作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案北師大版篇一

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元信息窗二

【第二課時】

談話：同學(xué)們，誰想談?wù)勆瞎?jié)課你都學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)知識，今天咱們就來比一比誰會用這些知識來解決實際問題，好嗎？

1、接力數(shù)數(shù)（課本第17頁第1題。）

學(xué)生分組用小紙條接力，一個同學(xué)做完就傳給下一個同學(xué)，直到全組都做完。哪個組先做完、做對的是贏家，并給這個組獎勵。

2、填空。

9089的下一個是（ ），9799的下一個是（），9899的下一個是（），下一個是（ ），9989下一個是（ ），9999的下一個是（），

3、課本第18頁第4題，并補(bǔ)充以下練習(xí)（課件出示）。

（1）南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米

（2）我國是世界上野生動物種類最多的國家，共有鳥類1189種。

（3）南浦大橋是上海市區(qū)第一跨越黃浦江的大橋，全長8346米。

4、填一填

（1）3560讀作（ ），是由（）個千、（ ）個百、（ ）個十組成的。

（2）5316讀作（ ），是由（）個千、（ ）個百、（ ）個一組成的。

（3）9998再數(shù)（ ）個一就是10000。

（4）9920再數(shù)（ ）個十就是10000。

（5）9800再數(shù)（ ）個（ ）就是10000 。

5、搶答題（課本第19頁第6題）

把口算題制成不同的動物頭形，先在組內(nèi)搶答，誰做對誰得到頭像，誰就是裁判。哪個小組先做完，哪個小組就得到一個大的動物頭像。

教師宣布比賽規(guī)則，

教師宣布比賽開始，

給有關(guān)組獎勵。

擺數(shù)游戲：教師出示寫有數(shù)字的小棒，請你用2個4和2個0組成以下各數(shù)：

a、擺出只讀一個0的四位數(shù)。

b、擺出不讀0的四位數(shù)。

擺出之后再讀一讀。

這節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課。對于低年級的孩子來講，游戲是他們最喜歡的一項活動。于是本節(jié)課就采用了游戲的形式，如接力數(shù)數(shù)和搶答題都是孩子喜愛的活動形式。這種活動為學(xué)生提供了多種自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案北師大版篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義。

2、能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、通過觀察、思考和動手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。

教學(xué)重難點

軸對稱圖形和對稱軸的概念。

畫出軸對稱圖形的對稱軸的方法。

教學(xué)過程

(一)欣賞圖片，建立表象

1、師：今天老師給大家?guī)砹硕Y物，猜猜是什么?出示蝴蝶的一半。

生：蝴蝶

師：你是怎么猜到的呢?你怎么知道是蝴蝶的呢?

生說一說，師加以引導(dǎo)。

師：生活中，像蝴蝶這種兩邊大小、形狀、圖案一模一樣的圖形叫軸對稱圖形。

2、你在生活中見過軸對稱圖形嗎?說一說吧

生舉例子，師加以引導(dǎo)并表揚肯定。

(二)小組合作，探究新知

1、出示小青蛙圖片

你認(rèn)為它是軸對稱圖形嗎?你怎么判斷的?從哪里看兩邊一模一樣呢?你有什么辦法證明你的想法嗎?

小組動手操作

2、交流匯報。

用對折的辦法，發(fā)現(xiàn)兩邊完全重合。

中間的折痕就是對稱軸。

3、剪一剪——認(rèn)識軸對稱圖形。

(1)師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識了對稱圖形，老師這里給每個小組都準(zhǔn)備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形碼?

在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。

學(xué)生小組合作，完成剪一剪。

組織學(xué)生將自己小組剪出的對稱圖形進(jìn)行展示并匯報各自的剪法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確剪對稱圖形的方法。

要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對折再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。

教師小結(jié)：像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。

同桌交流，將剪出的圖形對折，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是軸對稱圖形，怎樣判斷?

教師引導(dǎo)：我們剪軸對稱圖形時，先要對折，那就是說，把你手上的圖形對折，如果能完全重合，就是軸對稱圖形。

學(xué)生操作，判斷。指名上臺演示，說說判斷的理由。(展示時，教師注意讓學(xué)生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ?，感受不同角度進(jìn)行判斷。)

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對稱圖形的對稱軸。

談話：將對折的圖形打開，你有什么發(fā)現(xiàn)?(中間有一條折痕。)

師：這條折痕就是這個軸對稱圖形的對稱軸。

同學(xué)們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對稱軸。

學(xué)生認(rèn)識對稱軸，畫出對稱軸。

(三)拓展延伸，鞏固深化

1、判斷哪些圖形是軸對稱圖形，說明理由。

引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對折，看看是否完全重合。

2、欣賞軸對稱圖形的圖片

生活中還有很多圖形是軸對稱圖形，老師收集了一些圖形，你想看看嗎?

(四)課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象認(rèn)識了軸對稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形，正是因為有了這些圖形，我們的生活才會裝扮得這么美麗。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案北師大版篇三

1。知識與技能

引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗自主探索出用7、8、9的乘法口訣求商的方法，經(jīng)歷求商的一般方法。

2。過程與方法

通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析能力。

3。情感態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)學(xué)生在議中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。然后讓學(xué)生收集圖畫中的數(shù)學(xué)信息，放手讓學(xué)生自己探究、感悟，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程。再引導(dǎo)學(xué)生提煉信息，提出問題，解決問題，使學(xué)生感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力，解決生活中實際問題的意識和能力。

教法：

遷移法，觀察討論、比較分析法。

學(xué)法：

自主探究學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)。

1、能較熟練地用7、8、9的乘法口訣正確求商。

2、運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。

多媒體課件

一、以舊引新，激發(fā)學(xué)生興趣。

1。對口令。

二七（）六九（ ）

（）八五十六 六八（）

（）八三十二九九（ ）

（）九四十五（）七二十一

2?？谒?。

12÷6=（ ） 36÷6=（ ）

30÷5=（ ） 24÷6=（ ）

18÷6=（ ） 8÷2=（ ）

3÷1=（ ） 12÷4=（ ）

師：你們用的是什么方法求商的？

生：想乘法口訣。算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。

除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣；除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

師：看來同學(xué)們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商。這節(jié)課我們就用這種方法，一起學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，你們有信心學(xué)會嗎？（板書課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究新知。

1。師：同學(xué)們知道屬于你們的節(jié)日嗎？

生：（六月一日兒童節(jié)）

師：為了慶祝六一兒童節(jié)，小朋友正在布置他們的教室呢，同學(xué)們，我們一起去看看吧！

課件出示情境圖

2。引導(dǎo)觀察，收集信息

提問：圖中的'小朋友在干什么？（他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。）

通過觀察，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？（指名回答）

（生：第一組做了56面彩旗，要掛成8行。

生：第二組做了49顆五角星，分給7個小組。

生：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。）

3。梳理信息，提出問題

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？

（先讓學(xué)生想一想，再同桌互相說一說）

4。學(xué)生匯報

指名匯報問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個？”“可以擺幾行？”

三、合作交流，探索新知

1。探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點取出例1）

（1）請一人讀題，提問：56÷8=？怎么解答列式？你能不能獨立試著做做？（學(xué)生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的？）

（2）指名匯報（鼓勵學(xué)生說出不同的方法）

（3）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（）八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。

師：我們平時在解決問題的時候列玩算式要在后面寫上什么？（單位）一起說這道題的單位是什么？（面）今天我們要探究學(xué)習(xí)的是除法算式求商的方法，所以它的單位同學(xué)們在口頭上說出來就可以了。下面的題目也一樣，清楚了嗎？

2。（1）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？

怎么列式？

列出算式：56÷7= ，能用乘法口訣求出這個算式的商嗎？

讓學(xué)生獨立試算。

（2）交流：說說你是怎么算出來的？

3。比較56÷8和56÷7兩個算式的聯(lián)系。

（讓學(xué)生明白，用一句口訣可以列出兩個除法算式）

4。完成主題圖中另外兩個數(shù)學(xué)問題。

（1）男生一道，女生一道。教師巡視。

（2）說說你是如何求出商的？

5。小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法：除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣；除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。我們把求商的方法編成了一首兒歌。（課件：乘法口訣求商歌：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。）一起讀讀。

三、反饋練習(xí)（課件出示）

1、選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：

a、7+9b、7×9c、36÷9d、63÷7

2、請大家完成書上49頁做一做的習(xí)題。

（學(xué)生匯報）

師：通過這一組習(xí)題，你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？

生：我發(fā)現(xiàn)，乘法算式里的積，在除法里做被除數(shù)。

生：乘法算式里的因數(shù)在除法里做除數(shù)和商。

生：這3個算式可以用一句乘法口訣來計算。

師：同學(xué)們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起！乘法和除法是一對形影不離的好朋友，在以后的學(xué)習(xí)中將會繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3、鞏固練習(xí)

（1）練習(xí)：小猴摘桃子（課件9）

師：其實，兒童節(jié)不僅是我們小朋友們喜愛的節(jié)日，就連森林里的動物寶寶也喜歡出來看熱鬧。這幾只可愛的猴寶寶想在“六一兒童節(jié)”上給同學(xué)們送上又大又紅的桃子，可是當(dāng)他們來到桃樹下面正準(zhǔn)備上梯子的時候，才發(fā)現(xiàn)梯子上早已站好了除法算式，要算對了才能往上爬，小猴子怎么也算不出來，同學(xué)們你們愿不愿意幫幫小猴子？

（2）練習(xí)：小豬吹泡泡

出示課件10：小豬吹泡泡的情境

師：小猴的問題解決了，小豬被同學(xué)們助人為樂的精神感動了，它特別吹了一些泡泡來送給大家，如果你們把提算對了泡泡會飛的又高又遠(yuǎn)。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案北師大版篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征。

(二)利于學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力和歸納概括能力。

【教學(xué)重點和難點】

通過動手實踐學(xué)生自己領(lǐng)悟三角形的意義和特征，既是教學(xué)的重點，也是學(xué)習(xí)的難點。

【教學(xué)過程】

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、下面各是什么角?

說出什么叫直角、銳角、鈍角?

組成角的兩條邊是什么線?

2、家在本子上畫出直角(用三角板)、銳角、鈍角各一個。

小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段和角，如果把角的兩條邊改為線段，把角的兩個端點連起來會出現(xiàn)什么圖形?(三角形)

我們今天就來研究和認(rèn)識三角形。(板書課題：三角形的認(rèn)識)

(二)學(xué)習(xí)新課

1、理解三角形的意義。

(1)我們已學(xué)過三角形，你能舉例說出哪些物體的面是三角形嗎?(紅領(lǐng)巾等)

(2)利于學(xué)具，動手做三角形，小組內(nèi)比一比有什么不同?

(3)結(jié)合復(fù)習(xí)題，思考討論：

①三角形是幾條線段圍成的?

②什么樣的圖形叫三角形?

在討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括：三角形是由三條線段圍成的，由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

(4)鞏固概念。

①找一找，哪些是三角形?(投影)

②用三條線段組成的圖形叫做三角形。這句話對不對?為什么?

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師強(qiáng)調(diào)，看一個圖形是不是三角形，要從兩方面看：一是看只有三條線段，二是要看是否圍成的封閉圖形。

2、掌握三角形的特征。

剛才大家找出這么多三角形，它們的形狀各不相同，進(jìn)一步觀察一下，這些三角形有沒有共同的地方?

啟發(fā)學(xué)生明確：它們都是三條線段圍成的，它們都有三個角，都有三個頂點。

再引導(dǎo)學(xué)生概括：圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊，每兩條線段的交點叫做三角形的頂點。

3、教學(xué)三角形的特性。

我們學(xué)習(xí)的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行車的車架、房梁架等。為什么要用三角形的呢?我們來做一次實驗。

教師用事先準(zhǔn)備好的木框，讓同學(xué)們拉一拉。

先拉五邊形木框。(變形)

再拉四邊形木框。(變形)

后拉三角形木框。(拉不動，三角形不變)。

提問：通過三角形木框拉不動，你明白了什么道理?可以得出什么結(jié)論?

學(xué)生動手實踐，老師引導(dǎo)學(xué)生明確：三角形的三條邊長度固定，三角形的形狀和大小就固定不變了。因而三角形具有穩(wěn)定性。這就是三角形的特征。

你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎?(椅子腿松動了，可以固定一個三角形鐵架)

(三)鞏固反饋

1、說說三角形的意義、特征。

2、三角形有什么特性?

二年級數(shù)學(xué)下冊教案北師大版篇五

教材第1—3頁例1、例2以及課堂活動

1、結(jié)合具體情景，初步理解乘法的意義。

2、知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

3、經(jīng)歷觀察、操作等學(xué)習(xí)乘法的過程，感受加法與乘法間的聯(lián)系。

4、對學(xué)生進(jìn)行愛樹護(hù)樹的教育

初步理解乘法的意義。感受加法與乘法間的聯(lián)系

小棒

提出數(shù)學(xué)問題，怎樣列算式?教師板書加法算式。

1、出示第2頁情境圖，提問：看圖，你想知道什么?怎樣才能知道一個植了多少棵樹?

2、學(xué)生發(fā)表自己的意見。教師板書：

1+1+1+1+1+1+……+1=32

2+2+2+……+2=32

8+8+8+8=32

4+4+4+4+4+4+4+4=32

3、提問：剛才的計算中，你們有什么感受?

4、學(xué)生觀察算式，小組交流。你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是連加法、加數(shù)相同、得數(shù)相同等)

5、教師：都是幾個幾相加。

6、學(xué)生看算式，說說幾個幾相加(4個8相加)

7、教師：求4個8或8個4相加是多少，可以用加法計算，還可以用一種更簡便的計算方法，就是我們要學(xué)習(xí)的新知識——乘法揭示課題：乘法的初步認(rèn)識

1、介紹乘法讀法、寫法

(1) 4個8和8個4相加的和用乘法怎樣表示呢?板書：8×4 4×8

(2)比較加法和乘法有什么不同?

2、認(rèn)識乘法各部分的名稱

3、學(xué)習(xí)例2

(1)學(xué)生操作，按老師的要求擺：每次擺3根擺6次，一共有多少根小棒?怎樣列算式，還可以怎樣列?你是怎樣想的?

(2)小組討論：觀察例1、例2各個加法算式、乘法算式，什么情況下可以用乘法計算?

1、課堂活動第1題。

2、課堂活動第2題。小組活動

今天大家學(xué)到了什么?

板書設(shè)計

乘法的初步認(rèn)識

8+8+8+8=32(棵) 3+3+3+3+3+3+=18(棵)

4+4+4+4+4+4+4+4+=32(棵) 3 __ 6=18(棵)

8 __ 4=32(棵) 6 __ 3=18(棵)

或4 __ 8=32(棵)

因數(shù)因數(shù)積