每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

文化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1．說說七（上）語文教材內(nèi)容的構(gòu)成情況。

2．感受文學(xué)作品的魅力。

3．整體感知課文，感受文章的語言美。

重點(diǎn)：整體感知課文，感受文章的語言美。

難點(diǎn)：讓學(xué)生感受文學(xué)作品的魅力。

合作、探究、討論。

同學(xué)們，今天我們開始初中階段語文的學(xué)習(xí)，首先我們一起來了解一下我們的語文課本。

1．請同學(xué)們打開課本，閱讀目錄部分，說說：本冊書共有幾個(gè)單元？每一單元的名稱是什么？根據(jù)什么來劃分的？

指名學(xué)生回答：

親近文學(xué)金色年華民俗風(fēng)情。

多彩四季關(guān)注科學(xué)奇思妙想。

根據(jù)每單元表現(xiàn)的題材內(nèi)容來劃分的。

2．再請同學(xué)們看一看每一單元的內(nèi)容，比較一下，有什么異同。

學(xué)生回答：

同：課文、誦讀欣賞、寫作。

異：綜合實(shí)踐活動(dòng)、口語交際、名著推薦與閱讀、專題等。

總結(jié)：現(xiàn)在的語文，包括很多的內(nèi)容，涉及到各個(gè)領(lǐng)域，要求學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí)、掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要廣泛閱讀，積極地參加各種語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高自己的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大自己的眼界，豐富自己的文化底蘊(yùn)，用優(yōu)異的成績來回報(bào)自己的金色年華，回報(bào)自己的父母，回報(bào)老師和學(xué)校。

1、播放《西游記》等動(dòng)畫片段，讓學(xué)生指認(rèn)片名，評價(jià)人物

2、讓學(xué)生談一談自己曾閱讀過的文學(xué)作品

(1)談一談文學(xué)作品中的人物形象，自己對此的看法

(2)談一談自己讀文學(xué)作品前后有什么不同的感受和收獲

（讓學(xué)生盡情闡述，可讓學(xué)生補(bǔ)充描繪）

同學(xué)們剛才的談?wù)?，涉及了不少古今中外的名著，在我們眼前展現(xiàn)一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象，一幕幕生動(dòng)逼真的劇目這些文學(xué)作品的藝術(shù)魅力經(jīng)久彌深，深深地吸引著我們每個(gè)人，但有不少同學(xué)會(huì)想，“文學(xué)”，多么高深莫測的字眼?。〗裉?，我們就來學(xué)習(xí)《為你打開一扇門》這篇散文，看作者趙麗宏為我們打開的是一扇什么樣的門，怎樣打開這扇門。

板書課題，作者、體裁

1、分析文題：

（1）討論：“門”真的是指門嗎？為誰打開門？文題的題眼是什么？以此為題的用意是什么？直接改為《文學(xué)介紹》好不好？

（2）學(xué)法指導(dǎo)：

有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。

（學(xué)生自學(xué)，教者巡視）

（3）明確：

“門”：比喻某一領(lǐng)域的入口，此指文學(xué)領(lǐng)域的入口。

“你”——“青少年讀者”，是行為的對象

題眼：“打開”本文重點(diǎn)是引導(dǎo)我們怎樣打開文學(xué)大門，欣賞文學(xué)的魅力。

文題字面意：為你（青少年）打開某一領(lǐng)域入口。

深層意：讓你由此登堂入室，盡情領(lǐng)略某一領(lǐng)域（文學(xué)）的無限風(fēng)光。

文題作用：新穎別致，生動(dòng)形象“文學(xué)介紹”則顯平白無味。

2、簡介背景：

本文是語文出版社、天津出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫存·文學(xué)卷》的序言，趙麗宏是該書主編這篇序言就是為了向廣大青少年讀者介紹文學(xué)選作初中語文課本六冊書的首篇課文，也可看出編者的用意：引導(dǎo)我們親近文學(xué)，感受文學(xué)的魅力，廣泛閱讀文學(xué)作品，學(xué)好語文

1、有感情地朗讀課文

(1)指名學(xué)生上黑板寫出文中自己認(rèn)為是重要的字詞，其它學(xué)生補(bǔ)充，集體學(xué)習(xí)，老師可補(bǔ)充重要字詞

(2)交流、解決不懂的字詞

(3)教者范讀課文或?qū)W生朗讀課文，提醒學(xué)生注意感情2、感知文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

(1)提醒思考：

文章有沒有開門見山就提“文學(xué)”二字？那么，文章是圍繞標(biāo)題中哪一個(gè)字入手來構(gòu)思全篇的？

(2)教者點(diǎn)撥明確：

課文圍繞一個(gè)“門”字，議論大門（1—2段）；初識(shí)大門（3—4段）；打開大門（5段）（教師板書）。

這三層逐層深入，先談?wù)撘话愕拈T，再認(rèn)識(shí)文學(xué)之門，最后暗示讀者去打開神奇的文學(xué)之門，使讀者漸入佳境。

齊讀課文第1—2段

討論：

①第1、2段是怎樣圍繞“門”展開闡述的？

②第1段兩個(gè)“世界”的含義

③第1、2段在結(jié)構(gòu)上的作用

教者巡視，點(diǎn)撥

學(xué)生討論后明確：

①第1、2段從“門”入手，由“無數(shù)關(guān)閉著的門”到“每一扇門”，到在門前的“態(tài)度”對比，闡述了打開大門的必要性，然后又用“只要……只要……一定會(huì)……”的句式闡述了打開大門的充分條件。

②第一個(gè)“世界”指：自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和

第二個(gè)“世界”指：領(lǐng)域

（這兩個(gè)“世界”的含義要結(jié)合語句從范圍上區(qū)分）

③第1、2段是引子，為下文亮出文學(xué)大門蓄勢

請你談一談你對“進(jìn)門”和“不進(jìn)門”的看法

1、掌握字詞

2、熟讀第4段

板書設(shè)計(jì)：

為你打開一扇門

趙麗宏（散文）

議論大門（第1、2段）

門初識(shí)大門（第3、4段）

打開大門（第5段）

第二課時(shí)

1．領(lǐng)略文學(xué)的魅力，激發(fā)對文學(xué)的興趣，努力去打開文學(xué)這扇神奇的大門

2．理解比喻、排比等修辭方法在文中的表達(dá)作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用這些修辭方法；積累詞語，豐富自己的語言

重點(diǎn)：文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法

朗讀感悟、合作、探究、討論

1、聽寫生字詞

2、抽查對課文的整體把握

（1）說說課文題目的含義

（2）課文怎樣圍繞“門”來構(gòu)思全文的？

分別指名讀3、4段，對第4段要反復(fù)朗讀

三、內(nèi)容討論

(1)第3段在文中作用？

(2)在第4段中，作者是從哪些方面來介紹自己對文學(xué)的理解的？

明確：

（1）第3自然段由“無數(shù)”轉(zhuǎn)到“一扇”，初步點(diǎn)題，寫明這扇門是“文學(xué)”之門，引出下文

（2）第4段從四個(gè)方面談對文學(xué)的理解

第一個(gè)方面：(第1句)文學(xué)的特征：文學(xué)以語言為工具

第二個(gè)方面：（2—4句）文學(xué)的內(nèi)涵（概念的內(nèi)容）

第三個(gè)方面：（5—8句）文學(xué)的功能

第四個(gè)方面：（9—13句）文學(xué)的育人作用

（方法指導(dǎo)：通過朗讀，給句子標(biāo)上序號，再小組討論、交流：這一段講哪幾方面的意思？）

精讀文章第4節(jié)：

1．選取本段中你最欣賞的語句，結(jié)合課文和具體文學(xué)作品，說說文學(xué)的魅力

（此處，教者可以加以示范）

例如：我最欣賞的是“一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶”由此我聯(lián)想到的是《三國演義》，故事描繪了三國時(shí)期尖銳復(fù)雜的軍事斗爭，以魏蜀吳三國的興亡為線索,成功的塑造了忠勇雙全的關(guān)公、神機(jī)妙算的孔明、亂世奸雄曹操，還有劉備、張飛、趙云、周瑜、司馬懿、孫權(quán)等等一些個(gè)性鮮明，栩栩如生的藝術(shù)形象，生動(dòng)突出了人物的性格特征

學(xué)生賞析相關(guān)語句

2．怎樣理解“高智商的野蠻人”？

3．找出本段中心句，理解它的深意

第12句，反復(fù)朗讀至背誦

這篇文章既是一篇序文，又是文質(zhì)兼美的散文，下面就請大家說說這篇文章在語句表達(dá)上的妙處

指導(dǎo)：可以從修辭、詞語等角度品味咀嚼

作者把文學(xué)比作一扇門，在你的心目當(dāng)中文學(xué)又是什么呢？或者你把書看作什么？請同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想自由談?wù)?/p>

學(xué)了這篇序言后，你覺得為什么它能夠給青年朋友留下深刻印象？

（由學(xué)生討論、總結(jié)）

1.引用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像，使他們了解、親近文學(xué)，熱愛文學(xué)，走進(jìn)文學(xué)的大門

2.擬人手法和對話方式的運(yùn)用

3．親切的語氣和真摯的感情

1．在精讀的基礎(chǔ)上摘抄詞語和文句，制作讀書卡片

提示：可按詞語歸類按句子描述或闡述的對象歸類

按運(yùn)用的修辭方法歸類按自己以為最美的語句歸類

2．熟讀第4段

3．預(yù)習(xí)《繁星》

板書設(shè)計(jì)：

為你打開一扇門

趙麗宏

文學(xué)的特征

文學(xué)的內(nèi)涵

文學(xué)之門文學(xué)的功能

文學(xué)的育人作用

文化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對知識(shí)的理解，培養(yǎng)其思維能力；教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)情境，設(shè)計(jì)開放性的實(shí)踐問題，能提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生真正地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和研究數(shù)學(xué)的方法，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想分析問題、探索問題和解決問題。教師應(yīng)努力把學(xué)生帶入探索性實(shí)踐中，讓學(xué)生親自探求新知識(shí)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)家們以前經(jīng)歷過的創(chuàng)造性的探索實(shí)踐過程，成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。

師：在日常生活中，我們見到了物體有各種形狀，大家看這本數(shù)學(xué)書的面是什么形狀的？

生：長方形。

師：今天我們來學(xué)習(xí)新知識(shí)——圖形的拼組。（師板書：圖形的拼組。）

師（拿出一張長方形的畫）：這張畫是什么形狀的？

師（拿出長方體積木、長方體盒子）：這是什么形狀的？

師：長方形畫出來是什么樣呢？（教師借助長方體實(shí)物畫長方形，出示畫好的長方形。）這個(gè)長方形（指邊）有幾條邊》（讓學(xué)生拿出自己的長方形，數(shù)一數(shù)它有幾條邊。）

師（拿出一塊手絹）：這塊手娟的面是什么形狀的？（板書：正方形。）

師（拿出正方形的識(shí)字卡片）：這張識(shí)字卡片是什么形狀的？正方形畫出來是什么樣的呢？（教師借助正方體實(shí)物畫正方形，出示畫好的正方形，并說明這就是正方形。）

師：正方形有幾條邊？（讓學(xué)生拿出自己的正方形，數(shù)一數(shù)它有幾條邊。）

師：我們一起來研究長方形和正方形邊的特點(diǎn)。

老師先示范：拿出一張正方形紙，沿斜著的虛線折（虛線露在外面）。

學(xué)生們拿出畫著兩條對角線的正方形紙，按老師的方法折，先沿著一條斜的虛線折，然后再沿著另一條虛線折。教師提問“挨折的兩條邊的長短怎么樣”，然后，再讓學(xué)生對折，問“對著的兩條邊的長短怎么樣”。

老師巡視，幫助后進(jìn)學(xué)生掌握折的方法。從而引導(dǎo)學(xué)生得出：正方形的四條邊一樣長。

教師叫學(xué)生們拿出長方形的紙（畫好長與寬的中線）沿虛線對折、提問：對著的兩條邊的長短怎么樣？再讓學(xué)生斜著折，又提問：挨近的兩條邊的長短怎么樣？老師巡視，幫助有困難的學(xué)生掌握折的方法。最后引導(dǎo)學(xué)生得出：長方形相對的邊一樣長。

老師出示小黑板，上面畫有不同方位的長方形、正方形和梯形，要求學(xué)生說一說哪些圖形是長方形？哪些圖形是正方形？

師：大家認(rèn)識(shí)了長方形和正方形，知道了它們的形狀、邊長的特點(diǎn)。誰能說出周圍物體的面哪些是長方形、哪些是正方形？

學(xué)生舉例后，老師再拿出方臺(tái)布、紗巾、正方體的藥盒、枕巾、火柴盒等給學(xué)生看，讓學(xué)生分別說出哪些面是正方形，哪些面是長方形。

最后，老師叫學(xué)生用自己準(zhǔn)備的各種尺寸的長方形、正方形拼擺各種圖形，并貼在一張白紙上，讓學(xué)生匯報(bào)自己拼擺的圖形是什么 。

小學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主，在理解抽象的幾何知識(shí)和形成初步的空間概念時(shí)，受到諸多因素的影響。在教學(xué)中，通過探索實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，學(xué)習(xí)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，進(jìn)而獲得終生受益的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。本教學(xué)案例具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

文化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

知識(shí)目標(biāo)

1．積累詞語，掌握“家醅、一馬當(dāng)先、挑剔、炮制、顧名思義、興高采烈”等詞的讀音、詞義，并學(xué)會(huì)

運(yùn)用。

2．了解作者及其創(chuàng)作概況。

3．了解作者故鄉(xiāng)杭州一帶的新年習(xí)俗，領(lǐng)會(huì)文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

能力目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會(huì)文章的情致，感受作品的意蘊(yùn)。

2．精讀課文，品味精彩語言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。

德育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。

感受作品詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年華，追求詩意人生。

引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。

1．情景教學(xué)法。孩子們對于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓學(xué)生提交新年家庭錄像帶并播放，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。也可以讓學(xué)生漫談自己過年的故事、體會(huì)，營造教學(xué)氛圍。

2．朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會(huì)文章情致的最好方法。教師宜采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如教師范讀、 學(xué)生跟讀；學(xué)生練讀；學(xué)生表演朗讀；個(gè)體讀、集體齊讀等方式。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。

3．討論點(diǎn)撥法。

4．品讀鑒賞法。

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、錄像機(jī)、錄像帶

●課時(shí)安排

1課時(shí)

激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍；朗讀課文，積累詞語，整體感知文意；精讀課文，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊(yùn)；品讀課文，鑒賞作品詩化的語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫；延伸拓展，從更深的層次上理解作品。

一、導(dǎo)語 設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)（一）

琦君，當(dāng)代最有名的臺(tái)灣女作家之一。代表作品有散文集、小說集以及兒童文學(xué)作品30余種?！剁?/p>

君說童年》想必大家都看過吧，今天我們一起學(xué)習(xí)選自其中的《春酒》。

設(shè)計(jì)（二）

一年之計(jì)在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會(huì)準(zhǔn)備些象征來年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我

們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！

二、激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍

1．課前，學(xué)生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創(chuàng)設(shè)濃濃的課堂氛圍，師生一齊步入第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——“都來看我過春節(jié)”。

2．學(xué)生漫談自己過年的故事、體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)，步入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——大家都來說“新年”。

3．教師總結(jié)并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的過年的故事—《春酒》。

三、朗讀課文，整體感知文意

1．教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，沉浸在作者娓娓的述說中。

教師強(qiáng)調(diào)需要積累的字詞。

（多媒體顯示）

家醅（pēi） 炮制（páo） 挑剔（tì）

一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。

顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

興高采烈：興致高，情緒熱烈。

2．學(xué)生默讀，體會(huì)文中深情。

3．學(xué)生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。

4．選朗讀水平較好的同學(xué)范讀，其余同學(xué)點(diǎn)評。

四、精讀課文，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊(yùn)、作者的思想情感

多媒體依次顯示各個(gè)討論題目，學(xué)生以小組為單位合作探究，然后集體交流。

1．文章主要記敘了哪幾件事？這幾件事是如何組合在一起的？

明確：文章主要記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過新年、喝春酒、喝會(huì)酒，如今自泡八寶酒等四件事。

本文的構(gòu)思非常精巧。作者在文末巧設(shè)文眼，卻又不露痕跡，作者把許多有關(guān)的片斷匯集于“家鄉(xiāng)的味道”這個(gè)焦點(diǎn)上：農(nóng)歷新年里的種種風(fēng)俗與禁忌，“我”一馬當(dāng)先地作為母親的代表前往家家戶戶喝春酒，鄉(xiāng)親之間互相“起會(huì)”置辦“會(huì)酒”的融洽，“我”在許多年之后按母親的辦法“如法炮制”的“八寶酒”……這一切都

圍繞“家鄉(xiāng)的味道”展開。

2．作者回憶兒時(shí)過年、喝春酒、喝會(huì)酒這幾件事，有何意義？

明確：這幾件事顯示了故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美。

民俗之美：新年虔誠地迎神拜佛，有諸多禁忌，添了幾許神秘；元宵節(jié)后，換下的供品堆得“滿滿一大缸”，孩子們興奮、快樂；家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一幅中國傳統(tǒng)風(fēng)俗畫卷。

人情之美：家家戶戶輪喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；村子里有人需錢急用，大家起會(huì)捐助；正月里會(huì)首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請客，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興；此時(shí)燈火通明，人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開來。

3．文章結(jié)尾寫道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?？”作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎？

明確：作者在文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追

思，其間，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。

4．教師總結(jié)引申：琦君散文中的童年記憶、故鄉(xiāng)懷想是那樣的美，兒童圣潔的心靈，鄉(xiāng)民美好的生活情趣，似乎輕籠著一種超凡脫俗的光輝。她曾經(jīng)這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個(gè)根呢？我

若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?/p>

五、品讀課文，鑒賞精彩的語言

教師提示：找出你喜歡的語句，把它推薦給大家，并說明理由。

學(xué)生自由發(fā)言。

生1：“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！北扔餍缕嫔鷦?dòng)，形象地再現(xiàn)了新年兒童情不自禁、樂不可支的情形。

生2：“到了喝春酒時(shí)，就開出來請大家嘗嘗?！a(bǔ)氣、健脾、明目的喲！’母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了?！边\(yùn)用語言描寫，刻畫出一個(gè)善良、大度、充滿靈性而又慈愛溫柔的母親形象。

“大家喝了甜美的八寶酒，都問母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的?！边@里運(yùn)用生動(dòng)的外貌描寫，形神畢肖，熱情好客、樸實(shí)大方的母親從字里行間浮現(xiàn)出來，栩栩如生。

“不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃……她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的?！睌⑹轮袔е闱?，在娓娓的敘事中，讓自己的情感自然流淌。

生3：“其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”

刻畫了“我”的活潑、調(diào)皮。

“母親給我小杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！”這一段文字活潑靈動(dòng)，夸張中透著情趣，比喻中透著詼諧，兒時(shí)的歡樂躍然紙上。一個(gè)活潑可愛的小女孩從字里行間凸現(xiàn)出來。

“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮?！笨此剖蛛S意的幾筆細(xì)節(jié)描寫，讓我們強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種溫馨的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一切都只包蘊(yùn)在文中極不起眼的細(xì)節(jié)描寫中。

“吃會(huì)酒，得了兩條印花手帕，于是‘開心得要命’?！边\(yùn)用細(xì)節(jié)寫出“我”的天真可愛。

生4：“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥幾筆，就寫出了阿標(biāo)叔熱情好客樂于助人的性格。

……

教師總結(jié)：琦君認(rèn)為：好的文章必須語語動(dòng)人，字字珠璣。而要做到這一點(diǎn)，必須做到：平易、凈化、蘊(yùn)藉、真摯。我們在《春酒》一文中可以看到這些特征。琦君善于使用敘事抒情并行的方式；善于設(shè)喻，平易又蘊(yùn)藉；善于刻畫鮮明生動(dòng)的人物形象，細(xì)膩又傳神；善于運(yùn)用細(xì)節(jié)，隨意點(diǎn)染，意境渾然天成。善良大度、慈愛溫柔、勤儉樸實(shí)的母親，活潑靈動(dòng)、天真可愛的“我”，熱情助人的阿標(biāo)叔栩栩如生，形神畢現(xiàn)，給人留下深刻的印象。

細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵，琦君正是通過這些富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，抒發(fā)了她對童年，對母親，對家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細(xì)細(xì)品味文中的細(xì)節(jié)，才能充分體味文中的感情，理解文章的意旨。

六、課堂小結(jié)

這是記憶中的樂園，這是心靈的'“理想園”，故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起，輝映成一片快樂而感傷的迷濛。春酒、會(huì)酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了我們?！拔摇钡奶煺婵蓯?，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會(huì)酒”席上不斷氤氳開來，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的記憶深處招搖，撩惹起多少或感傷或甜美的心緒。那么，作為讀者，我們該如何面對那逝去的時(shí)光呢？請拿起手中的筆，為過去攝影吧！

八、布置作業(yè)

1．寫一段文字，表現(xiàn)你過年的歡樂。

2．課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。

3．閱讀琦君的其他作品。

文化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

當(dāng)今社會(huì)，隨著科學(xué)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，迎來了數(shù)字信息時(shí)代的到來。在這樣的時(shí)代背景下，我們生活和工作的各個(gè)方面都在發(fā)生著日新月異的變化。受此影響，計(jì)算機(jī)正大量的代替人手的繪圖功能，藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的競爭不再是單純漂亮的畫面形式美的競爭，而是設(shè)計(jì)思維設(shè)計(jì)理念的競爭。時(shí)代的進(jìn)步需要我們在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生的能力、提升素質(zhì)放在更重要的地位，將創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力作為教學(xué)改革的重要方向。引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新思維的基本要素，在學(xué)習(xí)中更好的運(yùn)用觀察、思考和分析的方法來提高創(chuàng)新思維能力。

思維是感知和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，人腦對客觀現(xiàn)實(shí)概括的、間接的反映，是人腦活動(dòng)的基本特征之一，是一個(gè)人的性格、經(jīng)歷、價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。而創(chuàng)新思維是指要在一定程度上突破自己或別人已有的思維路線和價(jià)值觀，從而得到對事物的全新認(rèn)知。那么，當(dāng)今要如何做好藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)工作，就需要我們先從學(xué)生物質(zhì)生活和精神生活的變化入手，同時(shí)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的新形態(tài)進(jìn)行緊密的聯(lián)系和融合。在教育教學(xué)中，把握好創(chuàng)新思維的基本要素，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。

靈感最重要的特征就在于它是創(chuàng)造能力，其次它是突發(fā)而來的。也就是說，靈感種創(chuàng)造能力不是隨時(shí)隨地都可以產(chǎn)生的。但是，我們承認(rèn)靈感的突發(fā)性，并不等于也同時(shí)承認(rèn)了它是不可控制的因素。靈感還有另一個(gè)顯著的特點(diǎn)，它來源于我們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，最終獲取的靈感不管多么顯著，都是在我們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用的結(jié)果。在學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)學(xué)生了解了靈感產(chǎn)生的過程，掌握了靈感產(chǎn)生的規(guī)律，就完全可能將無序的靈感轉(zhuǎn)化為有序的邏輯推理過程并加以合理利用，成為可控的大腦活動(dòng)，將其隨時(shí)轉(zhuǎn)化為一項(xiàng)計(jì)劃的結(jié)果，一個(gè)問題的結(jié)論。比如，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察，多思考，在有感而發(fā)的時(shí)候做好靈感記錄，鍛煉根據(jù)現(xiàn)實(shí)事物聯(lián)想新事物的習(xí)慣。多組織多參與實(shí)踐活動(dòng)，在動(dòng)手操作或親身經(jīng)歷的過程中，激發(fā)大腦中靈感的形成和鞏固。

興趣是我們對于所喜愛的人或事物，在自己大腦中形成的一種興奮點(diǎn)和傾向。這個(gè)興奮點(diǎn)和傾向性可以驅(qū)使人向著所喜愛的目標(biāo)不斷的付出努力，不畏阻礙和困難，堅(jiān)定信念直至成功。當(dāng)感興趣的目標(biāo)出現(xiàn)的時(shí)候，人可以調(diào)動(dòng)自身最大的潛能，全神貫注的投入其中，解決隨之而來的各種問題和困難。在興趣的驅(qū)使下，人們可以暫時(shí)忽略興奮點(diǎn)之外的信息，最大限度的對工作目標(biāo)投入力量，因此往往能夠促進(jìn)創(chuàng)新思維的開展，在創(chuàng)新活動(dòng)中取得較大的收益。

創(chuàng)造性思維需要?jiǎng)?chuàng)造性的聯(lián)想和想象，這兩者是密切聯(lián)系的統(tǒng)一體。一個(gè)沒有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)作品是缺乏魅力的。而創(chuàng)造性的想象和聯(lián)想又需要設(shè)計(jì)者具備廣博的知識(shí)，廣博的知識(shí)的獲得，需要設(shè)計(jì)者對各科知識(shí)感興趣。歸根到底，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，是提高學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑。許多知名的設(shè)計(jì)師都有廣泛的愛好，他們從眾多學(xué)科中汲取養(yǎng)分，展開豐富的聯(lián)想和想象，創(chuàng)造出許多經(jīng)典的藝術(shù)作品。

一般而言，人們對某種物質(zhì)感興趣，是因?yàn)樯硇枰臐M足；人們對精神狀態(tài)感興趣，是因?yàn)樾睦硇枰臐M足。需要是興趣的最主要的來源之一，有需要就一定會(huì)有興趣；沒有需要，興趣一定不會(huì)持久。興趣來源于需要，保持于成就感和滿足感。所以，我們可以在與學(xué)生的接觸過程中，多聊多問，敞開心扉的進(jìn)行交流和溝通，了解現(xiàn)在學(xué)生普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，研究學(xué)生的日常愛好和性格特點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中，融合學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行舉例或提問，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴感，激發(fā)學(xué)生的興趣和關(guān)注度。從而提升興趣為創(chuàng)新思維帶來的動(dòng)力。

預(yù)測是創(chuàng)新思維中的重要因素，也是人們能動(dòng)的控制和把握機(jī)遇的重要手段。從理論上講，如果要適應(yīng)和加速世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)、科技、文化的發(fā)展，就必須對未來的事物有一個(gè)前瞻性，有一個(gè)預(yù)測。如果掌握了這個(gè)預(yù)測的方法，我們就會(huì)抓住事物的脈搏，發(fā)現(xiàn)和了解事物發(fā)展的走向，掌握了主動(dòng)性，就會(huì)提前對未來的事物做好準(zhǔn)備，有條不紊的面對隨之而來的各種變化并且利用這些變化去達(dá)到理想的目的。比如，舉例說明某種事物的可預(yù)測性。讓學(xué)生無論在課上還是在課下，多讀書多學(xué)習(xí)，增加大腦中的信息貯備。當(dāng)面對問題時(shí)，學(xué)習(xí)了解事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，明確事物發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的各種特征和在邏輯基礎(chǔ)上的特點(diǎn)，并將其作為下一個(gè)具體發(fā)展過程中的邏輯前提來對待。

靈感、興趣和預(yù)測構(gòu)成了創(chuàng)新思維體系的幾個(gè)重要因素。在創(chuàng)新思維的這幾個(gè)要素之間，靈感和興趣是創(chuàng)新思維的生命和動(dòng)力，而預(yù)測則為創(chuàng)新思維的發(fā)展提供了廣闊的平臺(tái)。掌握了靈感產(chǎn)生的規(guī)律，把靈感變成我們工作和生活中的隨感，我們的創(chuàng)新思維將會(huì)蓬勃發(fā)展；不斷的發(fā)現(xiàn)興趣、保持興趣，我們的創(chuàng)新思維就會(huì)化枯燥為快樂，化腐朽為神奇；如果再獲得了對未來發(fā)展趨勢的成功預(yù)測這個(gè)技能，我們的學(xué)習(xí)將會(huì)最大限度的減少盲目性，就會(huì)對自己的未來有更理性更成熟的規(guī)劃。構(gòu)建于這幾個(gè)要素之上的創(chuàng)新思維如果將其應(yīng)用于學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，則可以引領(lǐng)我們更全面的具備創(chuàng)新思維；準(zhǔn)確的把握人生軌跡，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每一個(gè)人獨(dú)有的自身潛能。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育與其他專業(yè)教學(xué)有很大的區(qū)別，具有無公式化和無固定統(tǒng)一答案的特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和想法不同，所得到的結(jié)果反饋也就各不相同。所以，我們在教學(xué)過程中，應(yīng)針對學(xué)生各自的興趣點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)的需要，在重視美術(shù)基礎(chǔ)教育的前提下開展多元化教學(xué)，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力，開闊創(chuàng)作思維和靈感。在社會(huì)實(shí)踐上多下功夫，全面提高學(xué)生的專業(yè)能力，動(dòng)手能力，組織和管理能力。努力培養(yǎng)出迎合時(shí)代發(fā)展，又不失個(gè)人特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

文化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

1.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句意思，感受作者語言優(yōu)美。

2.難點(diǎn)是理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

小黑板和相關(guān)的資料。

1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，當(dāng)春天來臨時(shí)，到處是鳥語花香，絢麗多姿，清幽的氣息吸引著無數(shù)的人們，讓我們和我國當(dāng)代著名作家馮驥才先生一起走進(jìn)四月的維也納，感受花的勇氣。

2. 板書課題：花的勇氣

二、初讀課文感知內(nèi)容

過渡：同學(xué)們，我們已提前布置預(yù)習(xí)，現(xiàn)在小組互相檢查預(yù)習(xí)情況。（老師巡視，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況）

1.有很多同學(xué)預(yù)習(xí) 做得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們請幾位同學(xué)來分段讀課文。（了解朗讀情況，正音，評價(jià)）

2.默讀課文，說說課文講了一件什么事？主要內(nèi)容是什么？

三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1.請同學(xué)們自由讀課文，然后說說文中哪一段話使你感受最深？（點(diǎn)名說：課文的最后一句話使我感受最深）

2.請同學(xué)們齊讀這句話：

我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！

3.作者一開始就有這樣的感受嗎？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語。

4.在學(xué)生讀、畫完后，出示小黑板，讓學(xué)生完成填空。

作者初見草地時(shí)， 感到（ ），因?yàn)椋?）；

扒開草見小花時(shí)， 感到（ ），因?yàn)椋?）；

離開維也納前， 感到（ ），因?yàn)椋?）；

看見花的原野時(shí)， 感到（ ），因?yàn)椋?）；

體會(huì)到花的氣魄時(shí)，感到（ ），因?yàn)椋?）。

四、感情朗讀，品味語言。

1.找出自己喜歡的部分多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

2.找出自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)品味，聯(lián)系上下文感受作者用詞的精妙并和同學(xué)交流；教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議。

3.在朗讀中品味體會(huì)文章的優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)譴詞造句的精妙。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情；讀出相關(guān)段落中作者失望、吃驚、遺憾、驚奇、震撼的感情。

4.理解課文最后一段，領(lǐng)悟言中之理，感受言中之情（點(diǎn)名讀說）

這一句是課文的中心句，表達(dá)了作者對生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中撥地而起、傲然挺立的氣魄，令作者的心靈受到震憾。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意味深長，富有哲理：生命中最重要的是勇敢面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會(huì)有希望。

五、拓展閱讀，交流感悟。

1.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面幾篇課文，談?wù)勛约簩ι乃伎肌?/p>

2.交流搜集的資料。課后閱讀作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》。

文化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考。努力探索作品中蘊(yùn)涵的民族心理和時(shí)代精神，了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界?！薄白⒅睾献鲗W(xué)習(xí)，養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果”《裝在套子里的人》一文，是短篇小說之王契訶夫的經(jīng)典之作，他塑造了一個(gè)仇視和反對一切新鮮事物，極力維護(hù)反動(dòng)統(tǒng)治的沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道士形象——?jiǎng)e里科夫，他以“套子”來拘束自己，以“套子”去控制別人，最終落得在戀人的大笑中死去的結(jié)局。因此教學(xué)本文要引導(dǎo)學(xué)生從對故事情節(jié)的把握中，合作探究別里科夫的強(qiáng)硬與虛弱、可恨與可笑的套子形象的典型意蘊(yùn)，樹立改革創(chuàng)新的時(shí)代精神。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：（１）抓住“套子”，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。（２）探究別里科夫之死的原因，分析典型環(huán)境中的人物形象。（３）認(rèn)識(shí)因循守舊的危害性以及勇于創(chuàng)新的重要性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

“要我換電扇，且慢復(fù)且慢！不怕花錢多，就怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)：雨天怕打雷，晴天怕觸電；倘若螺絲松，飛來大刀片，重者削腦袋，輕則上醫(yī)院。還是穩(wěn)妥點(diǎn)，仍用芭蕉扇，只要拼命搖，照舊能解汗！”

師：這位難舍芭蕉扇、懼怕電風(fēng)扇的老掌柜，現(xiàn)實(shí)生活中，還大有人在。詩人幽他一默，希望這些人能解放思想，別老捧著老皇歷不放。世界著名短篇小說大師契訶夫?yàn)槲宜茉炝艘粋€(gè)有過之而無不及的頑固保守、僵化致死的可笑形象——“別里柯夫”。別里柯夫之死的原因何在？這個(gè)形象能給我們以怎樣的啟迪？讓我們一起來研讀《裝在套子里的人》。

（高中學(xué)生的思想一般比較鮮活，他們能很快接受新事物，對保守拘泥于舊規(guī)矩的人普遍反感。從他們厭惡的對象自然援引到課文上來，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生對研討對象——?jiǎng)e里柯夫產(chǎn)生厭惡的感情基調(diào)，這種反向進(jìn)入的方式也能使他們產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）

用自己喜歡的方式朗讀課文，抓住“套子”理出情節(jié)結(jié)構(gòu)。

自讀思考，小組討論，課堂交流整合

第一部分（１－４）：介紹別里科夫的套子式的外表、套子式的生活習(xí)慣，套子式的思想性格。

第二部分（５－倒數(shù)第三段）：別里科夫與華連卡套子式的戀愛。

開端：結(jié)識(shí)華連卡

發(fā)展：漫畫、騎車事件

高潮：與柯瓦連科爭吵

結(jié)局：戀愛最后失敗

第三部分（最后兩個(gè)自然段）：套子式的結(jié)果——?jiǎng)e里科夫之死。

（小說的情節(jié)始終是學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，從梳理情節(jié)入手，可以很自然很順暢地使學(xué)生了解文章內(nèi)容，而扣“套子”概括表述的要求，也有效地引導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注文本的重點(diǎn)。這為學(xué)生進(jìn)一步探查別里柯夫這一形象特征的內(nèi)在意蘊(yùn)作了必要的鋪墊。而在這基礎(chǔ)上的深入研討就不至于成為無本之木、無源之水了。整體感知對培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性、準(zhǔn)確性、深刻性也都有很大的好處。）

“別里科夫之死”專案調(diào)查：別里科夫是自殺？還是他殺？

情境：１８９８年夏季的一天，沙皇統(tǒng)治下的俄國，在一所中學(xué)的職工宿舍里，發(fā)現(xiàn)一具中年男尸。據(jù)查，死者為該校希臘文教師別里科夫，死因一直未明。一個(gè)世紀(jì)以后，２００５年，某校高二某班學(xué)生特組成專案組，對這一事件進(jìn)行立案調(diào)查。投影：調(diào)查涉及的幾個(gè)方面

調(diào)查一：案發(fā)背景

調(diào)查二：現(xiàn)場勘查

調(diào)查三：本人檔案資料

調(diào)查四：有關(guān)人士采訪

請分組組成“別里科夫之死”專案調(diào)查組，討論決定該組選題。然后小組討論，一人執(zhí)筆，共同寫出該項(xiàng)調(diào)查報(bào)告，１５分鐘后，確定組內(nèi)一人宣讀。并寫出本案的“結(jié)案報(bào)告”

１８９８年。沙皇統(tǒng)治下的俄國。由于受歐洲進(jìn)步文明的影響，俄國人民要求自由民主的呼聲越來越高，但沙皇政府為鞏固其統(tǒng)治，卻采取一切手段進(jìn)行鎮(zhèn)壓，禁錮人們的思想言論，全國警探遍布，告密者橫行，人們生活在沉悶乏味和憂懼之中。這年夏季的一天，人們在一所中學(xué)的男教工宿舍里，發(fā)現(xiàn)了一具死尸，死者為男性，中年，屬非正常死亡，死亡原因疑點(diǎn)很多。死者生前為該校希臘文教師，平時(shí)行為古怪，謹(jǐn)小慎微，但又刻板古舊，以他的思想轄制著全城。在這年的五月初突然病倒，大約一月后死亡。死前正處于戀愛中，甚至于打算結(jié)婚。

死者僵直仰躺在床上，被子蒙頭，頭發(fā)蓬亂，臉色蒼白，眼球突出，一臉恐懼，似乎生前正遭受某種恐嚇或痛苦。耳內(nèi)塞有棉花球。身穿羊毛衫，床頭堆放有黑眼鏡、棉大衣，床邊放有雨鞋、雨衣、雨傘。房間里沒有任何打斗的跡象。一張女士照片扔在地下，一張漫畫揉成一團(tuán)。最令人奇怪的是，房間的大箱子里幾乎存有政府多年所有的公告和文件，并標(biāo)注著具體發(fā)布日期。

姓名：別里科夫性別：男出生年月：某年某月某日

生前職務(wù)：某中學(xué)希臘文教師住所：校男教工宿舍

婚配情況：未婚口頭禪：千萬別出什么亂子

特征：晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、帶雨傘，穿棉大衣，豎起衣領(lǐng)，戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花團(tuán)堵著耳朵眼兒。

人際關(guān)系：無密友，但卻轄制全城，曾與女友密哈益·沙維奇·華連卡之弟柯瓦連科有過沖突，于死前一個(gè)月被其推下樓梯，但彼此沒造成大的傷害。

死前狀況：郁郁寡歡，閉門不出達(dá)一月之久。

死亡日期：１８９８年６月底或７月初。

采訪對象１、華連卡

問：請問您與別里科夫真心相愛嗎？

答：我們之間沒有愛情，因?yàn)樗枷胧嘏f、心理古怪、言行怪異，我們?nèi)狈ο鄲鄣幕A(chǔ)，但由于校長太太的竭力撮合，我們差一點(diǎn)結(jié)了婚。

問：差一點(diǎn)兒？為什么最終沒結(jié)成呢？

答：他生病前的一天到我家，從樓梯上滾了下來，那實(shí)在是太可笑了。（忍不住想笑）

問：那他怎么會(huì)從樓梯上滾下來呢？

答：這個(gè)我不太清楚，您還是去問我弟弟吧。

采訪對象２、柯瓦連科

答：那天晚上他來我家，亂七八糟地說了一些奇怪的話，令我非常氣憤，于是就讓他走，他卻威脅我，說要把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長，我一氣之下，就推了他一把，沒想到他居然滾下去了。

問：那么他說了什么讓您如此生氣呢？

答：他總是有那么多奇怪的想法干擾我的私生活，什么不許騎自行車，不能在大街上拿著書走，甚至不能穿繡花襯衫，簡直荒謬透頂。我本來就不喜歡這個(gè)人，這一來更討厭他了。

問：那么這件事會(huì)不會(huì)成為他死亡的原因呢？

答：噢不，這絕對不可能。因?yàn)樗?dāng)時(shí)安然無恙地爬了起來，離去時(shí)步伐也很穩(wěn)健。但他當(dāng)時(shí)看到我姐姐，好像十分尷尬。

采訪對象３、“我”（布爾金）

問：您覺得別里科夫是個(gè)怎樣的人呢？

答：一個(gè)怪人。您要是見過他一面，就決不會(huì)忘記他。因?yàn)榧词乖谂偷奶鞖饫?，他也裹著棉大衣。還有，他總是說“千萬別鬧出什么亂子”。

問：您認(rèn)為華連卡的笑對他有什么影響嗎？

答：噢，他一定想不開的，要知道，他這種人最害怕出亂子了，眼下就要跟華連卡結(jié)婚，卻自己鬧出這么個(gè)亂子，他心里一定受不了的。他確實(shí)是一個(gè)可笑的典型，他的所作所為太有諷刺性了，他在別人的笑聲中死去，正表明了他的可悲、可憐與可笑。

問：有什么人和他結(jié)過怨嗎？

答：沒有。但實(shí)際上每個(gè)人都討厭他，不會(huì)有人會(huì)為他的死亡悲傷。但也決沒人會(huì)冒著危險(xiǎn)去殺他，他儼然是一個(gè)皇家警察，全校甚至全城的人都受著他的轄制，什么人都怕他呢。

本組通過對別里科夫一案的調(diào)查與分析，得出結(jié)論：

別里科夫之死既屬于他殺的范疇，又屬于自殺的范疇。一方面，從別里科夫日常穿著與習(xí)慣，我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是看到華連卡兄妹騎自行車，他便無法接受，而華連卡并無惡意的笑就足以讓他想不開，以至郁郁而死，因此，本組裁定，思想的極端保守和頑固，最終使他精神崩潰，這是促使別里科夫自殺的原因之一。另一方面，別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原因，但從根本上說，原因卻是沙皇統(tǒng)治者采取的高壓政策，可悲的是，別里科夫本人甘當(dāng)統(tǒng)治者的鷹犬，心靈僵化死亡，這才是殺害別里科夫的罪魁禍?zhǔn)住＞C上所述，本小組做出最終裁定：沙俄人民應(yīng)當(dāng)奮起推翻沙皇的殘酷統(tǒng)治，從根本上解除人們思想保守之源，而保守的人更應(yīng)更新觀念，走出套子的怪圈，明眼看世界，摒棄一切腐朽的舊制度，讓思想重現(xiàn)生機(jī)。

（教學(xué)內(nèi)容是在教學(xué)過程中生成的，教師的作用是觀察者、發(fā)動(dòng)者、支持者。真正的生成主體是學(xué)生。從某種程度上說，語文教學(xué)內(nèi)容的生成過程，就是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程。語文學(xué)習(xí)的特殊性之所在，就在于“感覺”即“掌握”。由誰來“感覺”，就由誰來“掌握”。別里柯夫之死專案調(diào)查的設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)就是促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究，多重對話，不斷加深“感覺”的過程，能提高學(xué)生生成的主動(dòng)性與積極性，有利于學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力的提高）。

別里科夫死了，但生活還有許多“別里科夫”存在。學(xué)校決定為別里科夫立一塊墓碑，為了警示后人，現(xiàn)征集墓聯(lián)。設(shè)一等獎(jiǎng)３名、二等獎(jiǎng)６名，三等獎(jiǎng)１０名。所有獲獎(jiǎng)?wù)叩淖髌肪鶑堎N在“學(xué)習(xí)園地”里。

要求：形式上，墓聯(lián)要符合對聯(lián)特征。

內(nèi)容上，符合別里科夫形象的主要特點(diǎn)，能體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的態(tài)度與感悟，有時(shí)代精神和教育意義。

附墓聯(lián)：

1 、守舊必死，創(chuàng)新乃活。

2 、因循守舊老套子，鼎新革故新路子。

3 、為套子生活所套，因終身大事而終。

4 、拘守老套子死路一條，樹立新思想前途無量。

5 、老調(diào)子老套子老頑固，新思想新生活新人類。

6 、雨帽雨衣雨傘雨鞋身上有，法制法規(guī)法律法令心中存。

7 、謹(jǐn)小慎微，心驚膽戰(zhàn)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢過日子；遵紀(jì)守法，誠惶誠恐，恐恐懼懼上西天。

……

激發(fā)學(xué)生的潛能，點(diǎn)亮他們智慧的火把。

文化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們自由奔放地思考、想象、表達(dá)、寫作，激發(fā)他們對作文的興趣和熱情，培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新意識(shí)，并養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生自由奔放地說，為寫作做好鋪墊。

引導(dǎo)學(xué)生將說的內(nèi)容求異、求新。

1、課件顯示：四個(gè)旋轉(zhuǎn)的圓分別變成娃娃臉、桔子、球、泡泡，排列在畫面上方，接著走出一個(gè)卡通女孩－－圓圓作思考狀。

師：圓圓想，還有哪些東西也是圓的呢？小朋友愿意和圓圓一起想嗎？讓我們打開思維的門窗，放飛想象的翅膀，一同走進(jìn)這圓的世界。

揭題：圓

2、激情：老師設(shè)置了四道關(guān)卡，大家要熱情參與，積極創(chuàng)新，有豐富的獎(jiǎng)品等著你噢。

（第一關(guān)：畫）

1、你由圓想到了什么？把它畫下來好嗎？可以獨(dú)立畫，也可以找伙伴合作畫。

2、學(xué)生作畫。

3、請畫得多的同學(xué)說說畫了什么？其他人補(bǔ)充。

4、看圓圓畫了些什么？課件顯示：圖片1

（第二關(guān)：說）

1、恭喜小朋友通過了第一關(guān)，為你們插上一面小紅旗。第二關(guān)上不上？

2、你最喜歡哪一個(gè)，看著它你想到了什么？能說一段話嗎？

可以選自己畫的，可以選圓圓畫的，也可以選現(xiàn)在新想到的。

課件顯示：圖片2

3、先獨(dú)立構(gòu)思，后找伙伴說說。

4、指名說。

（第三關(guān)：寫）

1、說得多好??！太棒了！獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。第三關(guān)更難了，還上不上？不畏艱難，好樣的！

2、要求：自己取個(gè)題目，15分鐘內(nèi)完成。

3、學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)。

（第四關(guān)：改）

1、想想第四關(guān)該是什么了？對，好文章是改出來的。寫完了發(fā)出聲念2遍，邊念邊改。

2、找伙伴互改。語句通順嗎？想象合理嗎？

3、集體評改。

一人讀，其余學(xué)生聽后評一評，評得好的發(fā)大獎(jiǎng)。

同學(xué)們通過大膽想象，連闖四關(guān)，畫出了一張張充滿生趣的畫，寫出了一篇篇富有新意的文章，圓圓還寫了一首有關(guān)圓的兒童詩，有興趣的同學(xué)可以互相傳閱。

附：《有趣的圓》

文化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，不僅為建立新型教育方式和教育模式提供了新思維、新方式，而且也為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)營造探索發(fā)現(xiàn)的和諧環(huán)境提供了便利的條件。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)提供的豐富學(xué)習(xí)資源中，通過檢索、構(gòu)思，可以有效地將教材中有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行密切整合，形成自己的觀點(diǎn)，獲得自己的認(rèn)知，從而發(fā)展自己的個(gè)性，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。因此，網(wǎng)絡(luò)教育也為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育提供了良好途徑?；谏鲜鲈?，本人在教學(xué)中嘗試將高二政治《文化生活》中的《文化創(chuàng)新的途徑》一課利用多媒體輔助教學(xué)。

人教版高中思想政治必修ⅲ文化生活第二單元第五課第二框題《文化創(chuàng)新的途徑》；

本課內(nèi)容為《文化生活》（人教版）第二單元“文化傳承與創(chuàng)新”第五課“文化創(chuàng)新”的第二框。文化多樣性、文化的傳播與傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，都是為講解文化創(chuàng)新服務(wù)的，同時(shí)，本課承上啟下，對接下來要學(xué)習(xí)的中華文化、中華民族精神等知識(shí)具有指導(dǎo)作用。進(jìn)行文化創(chuàng)新是一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)，具有很強(qiáng)的思想理論性和社會(huì)實(shí)踐性。怎樣進(jìn)行文化創(chuàng)新是本課探討的內(nèi)容，也是本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

1.知識(shí)：知道“推陳出新、革故鼎新”是文化創(chuàng)新的重要途徑。理解世界范圍內(nèi)各種文化相互交流、借鑒、融合是文化發(fā)展和創(chuàng)新的重要途徑。

2.能力：培養(yǎng)收集、加工、整理和提取有效信息的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立正確對待傳統(tǒng)文化與外來文化的態(tài)度，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

我所教授的對象是高中二年級的學(xué)生，他們對于身邊的文化現(xiàn)象有一定的關(guān)注和了解，也有一定的興趣。在課堂教學(xué)中可以利用他們感興趣的案例吸引住他們的眼球。但是，對于這些文化現(xiàn)象他們還缺乏“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力，也缺乏比較分析文化現(xiàn)象的能力。為此，我會(huì)在課堂教學(xué)中借助案例多讓學(xué)生自主分析，從而可以逐步提高學(xué)生的比較分析等能力。

1、教學(xué)重點(diǎn)：文化創(chuàng)新的途徑

依據(jù)：本課探究是的是怎樣才能實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新，所以本知識(shí)點(diǎn)理所當(dāng)然地成為本課重點(diǎn)。

突破重點(diǎn)：事例探究法、啟發(fā)講授法、情境式教學(xué)法、合作探究法。通過材料探究，循循善誘、得出結(jié)論。

2、教學(xué)難點(diǎn)：如何在文化創(chuàng)新中堅(jiān)持正確方向，克服錯(cuò)誤傾向；如何正確處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族文化與外來文化的關(guān)系。

依據(jù)：由于學(xué)生很難找出正確方向，分清錯(cuò)誤傾向。所以，本知識(shí)點(diǎn)是難點(diǎn)。

突破難點(diǎn)：啟發(fā)講授法、自主探究法、設(shè)置問題搶答法。結(jié)合材料，在教師引導(dǎo)下，幫助學(xué)生找出正確方向，分清錯(cuò)誤傾向。

（一）設(shè)計(jì)理念：

1、在教學(xué)中貫徹新課程的理念，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生“自主、合作、探究、創(chuàng)新”地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。

2、在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察文化現(xiàn)象、引發(fā)思考、合作探究、構(gòu)建知識(shí)、啟發(fā)正確觀念、反思辯論提升，體現(xiàn)新的學(xué)習(xí)觀、知識(shí)觀。

3、在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的生活體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)們的探究熱情，通過文化創(chuàng)新途徑的探索培養(yǎng)同學(xué)們的思辨能力、認(rèn)識(shí)問題、分析問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和愛國熱情。

（二）教法、學(xué)法：

1、教法：事例探究法、啟發(fā)講授法，情境式教學(xué)法、分析歸納法。師生互動(dòng)，共同探討。

2、學(xué)法：合作學(xué)習(xí)，自主探究法。通過學(xué)生自己的觀察、思考、討論、探究，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

（三）教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)等

(四）課時(shí)：1課時(shí)

（五）課程類型：新授課

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)入：首先，讓我們一起來欣賞一首美妙的音樂《梁祝》。

2、導(dǎo)語：該樂曲可以稱之為中西合璧的典范，其故事情節(jié)來源于中國古代的傳說，演奏方式采用西方的小提琴。這就是一種文化的創(chuàng)新，本節(jié)課就讓我們一起來探究一下文化創(chuàng)新的途徑，導(dǎo)入新課。

多媒體展示：課題：文化創(chuàng)新的途徑

多媒體展示：學(xué)習(xí)目標(biāo)

多媒體展示：預(yù)習(xí)檢測

（二） 合作探究、講授新課

【探究一】

多媒體展示：徐悲鴻的《奔馬圖》和《愚公移山》以及不同時(shí)期作者的創(chuàng)作內(nèi)容。

設(shè)置問題：

1、為什么同一畫家在不同時(shí)期，作品所反映的內(nèi)容不同？

2、從中我們可看出，文化創(chuàng)新的根本途徑是什么？

學(xué)生討論、交流并展示：

(請第一小組的代表發(fā)言，請第二組的同學(xué)來點(diǎn)評）

同一畫家在不同時(shí)期作品所反映的內(nèi)容不同時(shí)因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)生了變化；文化創(chuàng)新的根本途徑：立足于社會(huì)實(shí)踐

師生共同復(fù)習(xí)回顧社會(huì)實(shí)踐的重要性：社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力，推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展是文化創(chuàng)新的根本目的和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。【探究二】

多媒體展示：趙本山小品《不差錢》的劇照和一段關(guān)于趙本山小品創(chuàng)作的材料。

設(shè)置問題：從趙本山小品的事例來看，進(jìn)行文化創(chuàng)新的根本途徑是什么？

學(xué)生回答（集體回答）：立足于社會(huì)實(shí)踐

過度：文化創(chuàng)新只有這一種途徑嗎？接下來就讓我們一起探究一下還有哪些途徑。

【探究三】

多媒體展示：材料關(guān)于徐悲鴻進(jìn)行國畫創(chuàng)作時(shí)對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度。

設(shè)置疑問：在進(jìn)行國畫創(chuàng)作時(shí)，徐悲鴻認(rèn)為應(yīng)該如何對待傳統(tǒng)文化？為什么？

各小組討論、交流并展示：（請第三組同學(xué)來回答，請第四組同學(xué)來點(diǎn)評）

取其精華，去其糟粕。因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化當(dāng)中有一些東西能夠促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，我們應(yīng)該繼承下來。但是也有一些不符合社會(huì)發(fā)展的東西，我們要革除它。并且要推出能夠體現(xiàn)時(shí)代精神的新文化。即繼承傳統(tǒng)，推陳出新。

過渡：除了向傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，還有其他的方法嗎？

播放視頻： 中國雜技版《天鵝湖》

多媒體展示：中國雜技版《天鵝湖》的創(chuàng)作過程。

【探究四】

從文化的角度看，為什么中國的雜技舞劇《天鵝湖》能夠取得成功？

學(xué)生討論、交流并回答：（請第五組的同學(xué)來展示，請第六組的同學(xué)來點(diǎn)評）

因?yàn)樗軌蛟诶^承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上借鑒其他民族文化的有益成分。

設(shè)置問題：文化交流、借鑒、融合就是把握好外來文化與民族文化的關(guān)系，如何把握?

學(xué)生討論、交流并展示：（請第七組的同學(xué)展示，請第八組的同學(xué)點(diǎn)評）

（1）必須以世界優(yōu)秀文化為營養(yǎng)，充分吸收外國文化的有益成果。

（2）遵循以我為主，為我所用的基本原則，保持文化的民族特色。

過渡： 在中國雜技版《天鵝湖》創(chuàng)作的過程中存在一些分歧。

【探究五】觀點(diǎn)一：中國傳統(tǒng)雜技已非常優(yōu)秀，沒必要借鑒外國的芭蕾求創(chuàng)新，而且，中國版的《天鵝湖》應(yīng)該全部采用中國傳統(tǒng)的元素。

觀點(diǎn)二：雜技是什么玩意，老“古董”，不登大雅之堂的“下九流”， 芭蕾藝術(shù)是高雅的藝術(shù)，我們應(yīng)該把它照搬過來。

觀點(diǎn)三：這出東西合璧的《天鵝湖》將中國的國粹雜技和西方芭蕾藝術(shù)完美地交融在一起 ，不僅繼承了中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又汲取了其他民族文化的長處，非常精彩！

設(shè)置問題：誰的觀點(diǎn)更正確？為什么？

學(xué)生討論、交流并回答:（任意請三位同學(xué)來展示）

同學(xué)一：觀點(diǎn)一是一味的固守傳統(tǒng)文化，排斥外來文化，是守舊主義和封閉主義；是一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，不值得提倡。

同學(xué)二是一味的推崇外來文化，根本否定傳統(tǒng)文化，是民族虛無主義和歷史虛無主義，也不值得提倡。

同學(xué)三是正確的觀點(diǎn)，它辯證的看待問題，值得提倡。

在文化創(chuàng)新的過程中，要堅(jiān)持正確的方向，克服錯(cuò)誤的傾向

【寓學(xué)于樂】

游戲規(guī)則：老師讀完題后說開始答題的時(shí)候哪位同學(xué)先站起來，回答權(quán)就歸誰。任務(wù)分配：第一題的搶答權(quán)歸第一和第二組，第二題的搶答權(quán)歸第三、四組，第三題的搶答權(quán)歸第五、六組，第四題的搶答權(quán)歸第七、八組。

答題要求：請辨別以下行為屬于那一種錯(cuò)誤的傾向，并簡要分析：

1.熱衷于過洋節(jié)，對傳統(tǒng)節(jié)日不屑一顧。

2.儒家思想打上了封建社會(huì)的烙印，應(yīng)堅(jiān)決拋棄。

3.熱衷于國學(xué)，對西方文化不屑一顧。

4.為保護(hù)我國的文化產(chǎn)業(yè)，應(yīng)抵制外國的文化產(chǎn)品。

學(xué)生進(jìn)行搶答，教師對回答正確的同學(xué)予以表彰。

教師總結(jié)：在文化創(chuàng)新的過程中，我們要既要反對封閉主義和守舊主義，又要反對民族虛無主義和歷史虛無主義。

設(shè)置問題：在文化創(chuàng)新的過程中應(yīng)該堅(jiān)持什么樣的方向？

學(xué)生討論回答：（請一位同學(xué)來回答）

（1）立足于發(fā)展中國特色社會(huì)主義的實(shí)踐。

（2）著眼于人民群眾不斷增長的精神文化需求。

（3）發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，汲取世界各民族文化的長處，在內(nèi)容和形式上積極創(chuàng)新，努力鑄造中華文化的新輝煌。

（三）、知識(shí)回顧、課堂小結(jié)：

（四）、熱身活動(dòng)——我的創(chuàng)新

就黑板的缺點(diǎn)提出自己的改進(jìn)意見.（一個(gè)小組派一名代表，說一個(gè)改進(jìn)意見。）

（對積極回答，表現(xiàn)良好的同學(xué)予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)）

（五）、課后反思、升華提高

請同學(xué)們展開想象，為我國今后文化事業(yè)的發(fā)展提出好的意見和建議，寫一篇小論文，字?jǐn)?shù)800字以上。

結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾芜M(jìn)行文化創(chuàng)新？

第二框、文化創(chuàng)新的途徑

一、文化創(chuàng)新的根本途徑：立足于社會(huì)實(shí)踐

二、文化創(chuàng)新的基本途徑：

1、繼承傳統(tǒng)，推陳出新

“取其精華，去其糟粕”改造傳統(tǒng)文化

“推陳出新，革故鼎新”創(chuàng)造現(xiàn)代文化

2、面向世界，博采眾長

加強(qiáng)不同民族文化之間的交流、借鑒、融合。

堅(jiān)持以我為主，為我所用的原則

三、堅(jiān)持正確方向，克服錯(cuò)誤傾向

1、克服兩種錯(cuò)誤傾向

2、再創(chuàng)中華文化新的輝煌

本堂課既重視知識(shí)學(xué)習(xí)，又重視情感教育；既合理使用了多媒體技術(shù)，又注重了師生的互動(dòng)交流。課前資料準(zhǔn)備要充分，通過多媒體放映材料讓學(xué)生達(dá)到身臨其境的感覺，開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生充分討論與發(fā)言，體現(xiàn)了新課程理念。本節(jié)課成功之處有以下幾點(diǎn)：

1、 導(dǎo)課新穎，利用美妙的音樂將學(xué)生帶進(jìn)課堂，提高了學(xué)生的注意力。

2、 利用多媒體展示了豐富的資料，有音樂、有視頻、有圖片、有背景材料等，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、 巧設(shè)疑問，利用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考。學(xué)在其中，樂在其中。

4、 設(shè)置搶答環(huán)節(jié)和我的創(chuàng)新以及我的小結(jié)等活動(dòng)，讓整個(gè)課堂活躍起來，讓學(xué)生動(dòng)起來。

5、 給學(xué)生自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，四個(gè)探究題目讓學(xué)生討論交流并發(fā)表看法，這提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析問題的能力。

6、 一改政治課枯燥、呆板的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓政治課變得有趣，生動(dòng)活潑。

7、 師生進(jìn)行了很好的互動(dòng)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體現(xiàn)了新課程理念。

8、 教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，形式多樣，有創(chuàng)新思想。

盡管盡管精心準(zhǔn)備，但還是有一些不足之處：

第一、 個(gè)別不積極的學(xué)生沒有充分地調(diào)動(dòng)起來；

第二、 課堂時(shí)間有限，有些活動(dòng)沒有充分完全開展起來。

文化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

20xx年寒假期間，我讀《初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》一書對我很有幫助，感想很多。

教學(xué)設(shè)計(jì)作為教師進(jìn)行教學(xué)的主要工作之一，對教學(xué)起著先導(dǎo)作用，它往往決定著教學(xué)工作的方向；同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的技能作為教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，已成為教師從師任教必備的基本功。所以教師了解初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容很有必要。新理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以包括:

（1） 教學(xué)目標(biāo)。

在新理念下，教學(xué)目標(biāo)一般包括過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)兩個(gè)方面，也可以進(jìn)一步細(xì)分為知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思考，解決問題，情感態(tài)度等多方面。

（2）任務(wù)分析

一是關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn);二是關(guān)注學(xué)生主要的認(rèn)知障礙和可能的認(rèn)知途徑；三是分析教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；四是研究達(dá)成目標(biāo)的主要途徑和方法。

在這里，有兩個(gè)問題十分重要:第一，要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，第二，要正確認(rèn)識(shí)教材。對于前者，意味著不僅要考慮學(xué)科自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的心理規(guī)律；要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。對于后者，意味著要“用教材教，而不是教教材”。創(chuàng)造性的使用教材是本次新課程對我們提出的新要求，教材是極其宏觀性的一個(gè)藍(lán)本，覆蓋著非常廣闊的時(shí)空，主要對教師教什么、學(xué)生學(xué)什么起到指向作用。但教材僅僅是教師組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的素材，使學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。新理念下的教材給教師留下了比較大的創(chuàng)造空間，進(jìn)行任務(wù)分析，就必須改變“以教材為本處理教材”的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際和當(dāng)?shù)貙?shí)際，模擬教材，重組教材，編制教材，消減技巧性訓(xùn)練，增加其探索性、思考性和現(xiàn)實(shí)性的成分，為實(shí)施開放式、活動(dòng)式的探究、合作、參與等新型學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件。事實(shí)上，對初中生來說，喜好數(shù)學(xué)問題，對有關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿好奇心，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的首要前提和發(fā)展動(dòng)力。

（3）教學(xué)思路。

主要考慮具體的教學(xué)過程，包括創(chuàng)設(shè)的情景、活動(dòng)的線索、學(xué)生可能提出的問題，可能的情況下必須附設(shè)計(jì)說明。

（4）教學(xué)反思。

是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)？如果沒有達(dá)到，分析其原因，并提供改進(jìn)的方案。有哪些突發(fā)的靈感，印象最深的討論或?qū)W生獨(dú)特的想法？哪些地方與教學(xué)設(shè)計(jì)的不一樣，學(xué)生提出了哪些沒有想到的問題?為什么會(huì)提出這些問題？

了解了教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，為我們以后教學(xué)設(shè)計(jì)具有很重要的指導(dǎo)意義。

今天，李老師帶著我們?nèi)タ次鑴　读缌绲墓适隆?。到那里以后，先是主持人講話，之后是大隊(duì)輔導(dǎo)員李老師講話，她帶我們一起回顧了羚羚的故事的精彩鏡頭，看完了我覺得他們太辛苦了！

第一幕講的是在美麗的可可西里，有很多很多的羚羊在玩，羚羚和妹妹跟媽媽在說話，媽媽說：“你們看，藍(lán)藍(lán)的天空多漂亮?。　绷缌缯f：“是啊，你看那朵云彩多像我啊！”媽媽說：“這美麗的一切是很多很多媽媽的犧牲換來的！”之后，一位來西藏旅游的少年來了，她和小羚羊玩耍，對小羚羊特別好。

第二幕講的是羚羚聽見“砰”的一聲，她問媽媽是怎么回事，媽媽說：“這是槍聲，咱們趕快跑吧！”羚羚說：“妹妹呢？”她們到處找，突然發(fā)現(xiàn)妹妹已經(jīng)被擊中了！羊媽媽剛想去救她，但是來不及了，偷獵者來了！妹妹被偷獵者帶走了，羚羚非常傷心！

第三幕講的是小羚羊們又累又餓，走不動(dòng)了。羊媽媽說：“孩子，堅(jiān)持一下吧！”羚羚問：“媽媽，我們要去哪兒？我們?yōu)槭裁匆x開可可西里？”媽媽說：“我們要去一個(gè)沒有人類的地方，因?yàn)楝F(xiàn)在的可可西里已經(jīng)不是我們的家園了?！绷缌鐔枺骸皨寢?，您不是說人類是我們的好朋友么？我們?yōu)槭裁匆h(yuǎn)離他們？”羊媽媽說：“因?yàn)楝F(xiàn)在來可可西里的人是魔鬼，他們要?dú)⒌粑覀?，用我們的毛皮做衣服，我們要離開這里！”小羚羊們走著走著，大雪來了，大雨來了，大風(fēng)來了，羚羚實(shí)在受不了了。這時(shí)，她們的面前出現(xiàn)了一片沼澤地，小羚羊們很著急，怎么過去呢？羊媽媽說：“我們已經(jīng)沒有選擇了！”說著，所有的羊媽媽都跳了下去，她們背著小羚羊過去了，但是羊媽媽們卻被埋在了沼澤地里。羚羚和小羚羊們大喊著：“媽媽！媽媽！”這時(shí)少年來了，她正在尋找小羚羊，小羚羊看到她，跑了過去。少年說：“羚羚，是你嗎？你身上怎么這么多傷？你的媽媽呢？”羚羚傷心地說：“媽媽死了，妹妹也死了！”

第四幕講的是少年帶著她的朋友們來了，他們都是動(dòng)物保護(hù)者，他們同小動(dòng)物們一起打敗了偷獵者。小羚羊們又有了新的家園。這時(shí)候羚羚也當(dāng)媽媽了，她們過上了幸福的生活！

看完這個(gè)故事，我想說：“可惡的偷獵者，不許再殺害小動(dòng)物了！”因?yàn)橹袊恼湎?dòng)物越來越少，比如大熊貓、揚(yáng)子鱷、白鰭豚，我必須要保護(hù)小動(dòng)物，我們每個(gè)人都要保護(hù)小動(dòng)物，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩∽屛覀兠總€(gè)人都做環(huán)保的小衛(wèi)士！

研究教學(xué)方法的組合運(yùn)用這一課題，對提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量有重要的意義。教學(xué)方法是多種多樣的，每一種方法都有自己的特點(diǎn)和適用范圍。師生在教學(xué)中可以也應(yīng)該自主選擇不同的教和學(xué)的方法，努力創(chuàng)造新的教和學(xué)的方法。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，教師教學(xué)時(shí)必須注意方法選擇。我在教學(xué)中常用的方法有：演講法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法與探究教學(xué)法 、訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法、復(fù)習(xí)測驗(yàn)式教學(xué)法、小組討論法等。其中用得最多的是演講法，其優(yōu)勢在于：

（1）演講法可以說明一些原則，可以敘述一些事實(shí)，解決高中政治教學(xué)當(dāng)中某些內(nèi)容抽象學(xué)生難以理解的問題和概念。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中政治教學(xué)目的在于向?qū)W生傳授基本的理論知識(shí)從而讓學(xué)生具備正確是世界觀和方法論，從而具有在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中解決問題的能力。

雖然高中政治是一門與時(shí)事關(guān)系非常密切的學(xué)科，但是它同樣具有抽象性和蒙蔽性，這些僅僅靠學(xué)生的自發(fā)理解是解決不了的，這時(shí)候，演講法就具備了相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢。通過演講法，教師可以將政治學(xué)科當(dāng)中難以理解的問題結(jié)合時(shí)事和例子深入淺出的講述清楚，插入有趣的例子和時(shí)事，這樣就可以將時(shí)效性和趣味性結(jié)合起來，既解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也可以提高學(xué)生對政治這門學(xué)科的興趣，讓他們明白，這門學(xué)科對他們而言具有相當(dāng)?shù)膶?shí)用性，而又不顯得課堂空蕩蕩。教師就可以通過“演講法”，把教學(xué)內(nèi)容和例子相結(jié)合，就可以解決這些對學(xué)生而言非常抽象的概念和理念，畢竟，高中的學(xué)生的理解能力在挖掘發(fā)展當(dāng)中。

（2）可以節(jié)省教學(xué)的時(shí)間，在高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中，有時(shí)候教學(xué)任務(wù)繁重在一節(jié)課當(dāng)中，這個(gè)時(shí)候，“單向式”的演講法就可以節(jié)省時(shí)間，能夠順利完成當(dāng)節(jié)教學(xué)任務(wù)；

正如之前所說的，任何事物都有其兩面性，演講法有其優(yōu)點(diǎn)，自然也有它的缺陷。它主要是在于「單向教學(xué)」的問題，教師不易掌握學(xué)生對教材的接受情況與了解的程度，同時(shí)也容易發(fā)生灌輸式教學(xué)的危險(xiǎn)，如果教師對課堂出現(xiàn)的問題處理能力不強(qiáng)或者語言表達(dá)能力不夠，那么在使用演講法時(shí)就很容易陷入讓學(xué)生覺得枯燥乏味的情緒當(dāng)中，因?yàn)楫吘箒碚f高中政治這門學(xué)科對于學(xué)生來說已經(jīng)有“枯燥無味”和“學(xué)了也沒什么用”的這種先入為主的觀念了，所以這時(shí)候?qū)τ诟咧械恼卫蠋煹恼n堂處理能力和語言表達(dá)能力就提出更高的要求對于使用演講法來說。因此，當(dāng)高中政治教師在使用演講法之時(shí)，應(yīng)當(dāng)配合其它一些可以使學(xué)生參與的方法來使用，譬如：討論式、問題式、游戲式等等，盡量讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，同時(shí)通過語言的渲染力提高學(xué)生上課的情緒。

比如在講述到“公民的政治權(quán)利”這個(gè)概念時(shí)，就可以提出當(dāng)前社會(huì)當(dāng)中易讓人困惑的問題讓學(xué)生參與討論，通過這樣的設(shè)問討論，學(xué)生的情緒就非常高漲，紛紛發(fā)表自己的看法，最后再通過演講法由教師進(jìn)行總結(jié)，這樣既可以加深對問題的理解，也可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，這樣就可以很好的彌補(bǔ)了演講法本身的缺陷。教學(xué)的重點(diǎn)并不完全在于將一大堆的知識(shí)或材料傾倒給學(xué)生。學(xué)生積極、熱切地參與在教與學(xué)的過程中是非常重要的。讓學(xué)生多有運(yùn)用手及腦的機(jī)會(huì)是有益處的。對高中這些年紀(jì)稍大一點(diǎn)的學(xué)生而言，他們自主性很強(qiáng)，有自己獨(dú)立的思想，愈給他們參與的機(jī)會(huì)，就學(xué)習(xí)得愈好。

在教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)方面需要改進(jìn)的主要是加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，因?yàn)椴还芏嗪玫姆椒?，只有能被學(xué)生有效分享，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提高助力，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法才是真正有效的方法。

文化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

知識(shí)方面

1．理解辯證否定觀及其要求。

2．了解辯證的革命批判精神及其要求。

3．把握辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)系。

能力方面

1．引入事例分析基本原理和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2．分析辯證否定觀、創(chuàng)新意識(shí)和革命批判精神的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維。

情感態(tài)度價(jià)值觀方面

從正反兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，做到不唯上、不唯書，只唯實(shí)的精神。

重點(diǎn)

樹立創(chuàng)新意識(shí)，堅(jiān)持辯證的革命批判斷精神

難點(diǎn)

辯證否定觀和辯證法的革命批判精神的內(nèi)涵、

環(huán)節(jié)

活動(dòng)設(shè)計(jì)

意圖

1．導(dǎo)入新課

破題：引出創(chuàng)新意識(shí)，請學(xué)生例舉生活中變化發(fā)展較快的事例。

引出本課中的主要事例：手機(jī)的發(fā)展。

2．突破難點(diǎn)1：辯證否定觀的內(nèi)涵

以有線電話——大哥大——2g手機(jī)——3g手機(jī)的發(fā)展為情景，設(shè)計(jì)兩問：

前一問意在得出“增添”了什么，即克服了什么？后一問意在得出“保留”了什么？從中引出辯證否定觀的概念；在此基礎(chǔ)上，結(jié)合電話發(fā)展的事例，分析辯證否定觀的內(nèi)容、實(shí)質(zhì)與地位。

后一種電話與前一種電話相比有什么優(yōu)點(diǎn)？

后一種電話是不是對前一種電話的全盤否定？

3．突出重點(diǎn)1：樹立創(chuàng)新意識(shí)的

從電話技術(shù)的發(fā)展中得出：我們必須要?jiǎng)?chuàng)新，要轉(zhuǎn)變觀念。請同學(xué)例舉觀念更新、不斷創(chuàng)新的事例。

通過分析不同領(lǐng)域的正面與反面的創(chuàng)新的事例，說明要?jiǎng)?chuàng)新就要不唯上、不唯書，只唯實(shí)。

明確創(chuàng)新一項(xiàng)艱巨的事，在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

4．突破重點(diǎn)點(diǎn)、難點(diǎn)2：堅(jiān)持辯證法的革命批判精神

以有線電話——大哥大——2g手機(jī)——三g手機(jī)的發(fā)展為情景，設(shè)計(jì)三問：

3g手機(jī)是不是手機(jī)發(fā)展的最高境界？

明確辯證法不崇拜任何東西，其本質(zhì)是批判的革命的和創(chuàng)新的。

3g手機(jī)不是手機(jī)發(fā)展的最高境界，你心目中的理想是什么樣的？

要?jiǎng)?chuàng)新就要有批判和發(fā)展。結(jié)合學(xué)生心目中的理想手機(jī)分析辯證法的革命精神和批判性思維的要求。

如果你是手機(jī)生產(chǎn)商或手機(jī)技術(shù)的研發(fā)者，消費(fèi)者的這些想法對你有什么啟示？

5．知識(shí)小結(jié)

點(diǎn)明辯證否定觀、創(chuàng)新意識(shí)和革命批判精神的關(guān)系。

6、情感升華，結(jié)束新課

暢想未來

強(qiáng)化學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，從身邊小事做起，從我做起，從現(xiàn)在做起，并呼應(yīng)開頭，結(jié)束新課。

文化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，使學(xué)生能主動(dòng)動(dòng)筆寫作文。

2、能比較清楚地把自己的特點(diǎn)寫出來。

激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思路，使學(xué)生主動(dòng)寫作文。

課件，稿紙

一：談話引入

1師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?(生答：喜歡)那么現(xiàn)在就讓我們一起來共度快樂時(shí)光吧(cai出示：快樂時(shí)光)在做游戲之前，咱們先做做準(zhǔn)備活動(dòng)。

同學(xué)們，我們在一起相處已經(jīng)有很長一段時(shí)間了。我相信，細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人是不一樣的，那么，想一想：一個(gè)人有那些地方和別人不一樣呢?(指名答)

2生說：聲音(對，每個(gè)人的聲音和別人不一樣)、性別、外貌、年齡、個(gè)性(有的人性格比較急躁，有的人溫柔一點(diǎn))、愛好(說到愛好，不錯(cuò)!)、經(jīng)歷的事(你真是留心生活的孩子)……

(生說完老師請每個(gè)學(xué)生上臺(tái)將自己說的上臺(tái)來板書在黑板上)師評價(jià)：哇，你們看，一個(gè)人有這么多的地方都和別人不一樣。(如果有沒說完整的，老師繼續(xù)問：)還有什么不一樣的嗎，再想一想?(繼續(xù)指名答)那老師幫你補(bǔ)充上去(師將補(bǔ)充答案板書到黑板上)來，我們一起讀一讀!(生讀黑板上的詞語)

大家說的真好，看樣子，每一個(gè)人都有許許多多的方面和別人不一樣。其實(shí)，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個(gè)人的特點(diǎn)。(板書：特點(diǎn))

二、細(xì)觀察，說不同

1過渡：剛剛我們了解到了每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，下面，咱們開始進(jìn)入游戲，男同學(xué)一組，女同學(xué)一組。咱們班的孩子個(gè)個(gè)都是非常有特點(diǎn)的，現(xiàn)在請兩邊各自推薦一名你們覺得最與眾不同的同學(xué)作為你們的代表，選誰呢?(生推薦代表，師選取呼聲最高的男女同學(xué)上臺(tái))那么現(xiàn)在我們?nèi)w的男同學(xué)就和某某某一組，全體的女同學(xué)和某某某一組。

2注意：仔細(xì)觀察，看一看他們兩個(gè)有什么不同的地方?說對了，加一分，說錯(cuò)了，可是要扣分的。咱們一個(gè)男生一個(gè)女生輪流來說，看看誰最有勇氣，第一個(gè)說?來，女士優(yōu)先，你先說。(指名一女生說)咱們還得請上兩個(gè)小記分員，幫他們加分，女同學(xué)先加上一分。下面，男同學(xué)，該你們了。

3指名生說，師隨機(jī)評價(jià)。如果有孩子說重復(fù)或者說錯(cuò)的，老師說：這次原諒你，不扣分，但是不能加分，再接著好好想一想。

評價(jià)：(好極了!請你大聲的說出來)(你覺得他觀察得怎樣?很仔細(xì)!)(看樣子你對他們倆非常了解)(來!繼續(xù)!)(雖然語言表述不一樣，但內(nèi)容差不多。)(真棒，看來男同學(xué)不甘落后)(挺好的，從衣著上發(fā)現(xiàn)了不同的地方。)(真好，觀察非常細(xì)致)(好，再往下，觀察得不錯(cuò)!)(男同學(xué)現(xiàn)在舉手比女同學(xué)積極，女同學(xué)注意不要落后啊!)(看來呀，這一條還觀察得不夠仔細(xì))

4師：除了這些，你還能結(jié)合自己平時(shí)對他們的了解來說說嗎?(談到性格，真好!……看樣子，你還知道了他們發(fā)生的事情……你對他們還是比較了解的……)

5、講臺(tái)上的兩個(gè)同學(xué)自己講述自己的事情。

師：同學(xué)們說了這么多，都總結(jié)得挺不錯(cuò)，那么，現(xiàn)在，你們倆自己有沒有想說的?有!誰先說?

(1)女生說……

師生評價(jià)：你們覺得她說得這件事怎么樣?(抽生評價(jià)：非常好玩：很有趣)她要不說你們能知道嗎?

(2)男孩子想說嗎?

師;剛才有人觀察到這一點(diǎn)嗎，(生答：沒有)通過他這樣一說，我們就更了解他了。

那么，通過剛才的游戲，哪組獲得了優(yōu)勝?(學(xué)生答)

三：小結(jié)并揭題

從剛才的游戲和這兩位同學(xué)自己的發(fā)言中，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(指名答)師總結(jié)：第一，每個(gè)人都有自己與眾不同的地方，還有，剛剛我們聽了他們自己說出的事情，我們發(fā)現(xiàn)了誰最了解自己呀!(生齊說：自己)最了解自己的就是自己，光聽別人說還不夠過癮，讓咱們自己也來爭取一個(gè)機(jī)會(huì)，(出示課題：介紹我自己)來，大聲讀一讀!

四：向別人介紹自己

1師：既然是介紹我自己，那么老師提一個(gè)比較傻的問題，誰來介紹啊?(我)請大聲地告訴大家，誰來介紹啊?(生大聲回答)自己應(yīng)該是最熟悉自己的啦，那么，想向別人介紹什么，誰做主哇?不想向別人介紹什么，誰說了算?那么現(xiàn)在琢磨琢磨，你想向別人介紹什么呢?概括地說一說(指名答)師及時(shí)根據(jù)黑板上的板書，來總結(jié)學(xué)生說的是哪一方面。

大家說的非常精彩，可是，老師有一點(diǎn)擔(dān)心，大家都是從長相，愛好，個(gè)性這些方面來介紹自己，那會(huì)不會(huì)寫出來的文章一個(gè)樣啊?生答(不會(huì))能說說為什么嗎?(指名答)同學(xué)們說出了一個(gè)很重要的方面，我們在寫的時(shí)候一定要注意(cai出示:抓住特點(diǎn)。師在特點(diǎn)兩字前板書：抓。學(xué)生跟讀)什么方面的特點(diǎn)呢?(指名答，挑出說每個(gè)人經(jīng)歷的事情不一樣的學(xué)生進(jìn)行評價(jià))他說的這點(diǎn)特別重要，每個(gè)人經(jīng)歷的事情都和別人的怎么樣?(生答：不一樣)一定要抓住自己與眾不同的經(jīng)歷來寫。

那么，現(xiàn)在靜靜地想一想，你都有哪些與眾不同的經(jīng)歷呢?這樣吧!老師來幫助你們打開記憶的閘門……(課件配樂并出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業(yè)、看電視、拖地、澆花、看課外書……)

2小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。

師：怎么樣?想起什么了嗎?這里面有你影子的請舉手!祝賀你們!這里沒有你的影子的請舉手!那趙老師更要祝賀你們!因?yàn)槟銈兊纳钍欠浅ＸS富多彩的，這里只是很少很少的一點(diǎn)點(diǎn)。那么，現(xiàn)在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個(gè)特點(diǎn)向別人介紹呢?(停頓半分鐘)從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦!那么請大家先和身邊的同學(xué)交流交流吧，交流時(shí)要注意：(1)、每個(gè)小朋友都必須說說。(2)只抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來說說，可以是長相、性格，也可以是愛好。可以說一個(gè)方面，也可以說幾個(gè)方面。(生交流，師巡視參與并隨機(jī)評價(jià))

3生在全班交流，師、生隨機(jī)評價(jià)

(1)、過渡：同學(xué)們交流得這么熱烈，老師都著急了，真想聽聽你們的介紹，你們愿意讓更多的人了解你、欣賞你嗎(生答：愿意)那就趕快把自己介紹出來吧，誰最先來?

(2)、指名答，師、生評價(jià)。

設(shè)想：a、(學(xué)生說得很好。)師：你覺得他說得怎么樣?他是從哪個(gè)方面來介紹自己的呢?(長相、性格、愛好……)老師知道了你是一個(gè)喜歡……的孩子。

b、(學(xué)生說得好。)師：你說得可真有趣!老師等著欣賞你的佳作!

c、學(xué)生說的較差。師：怎么樣?生：把自己的特點(diǎn)說得太簡單了。師：怎么辦呢?誰來幫幫他?(指名說)師總結(jié)：我們可以通過一件事來把自己的特點(diǎn)說清楚。

d、學(xué)生說得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點(diǎn)，只是因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)緊張，沒關(guān)系，下去后好好想一想，相信你會(huì)把作文寫清楚的。

e、學(xué)生說得好?！脴O了!掌聲在哪里?

4小結(jié)并板書：老師真羨慕你們，每一個(gè)人都有自己不同的特點(diǎn)。因此，我們在介紹自己的時(shí)候就要抓住自己的一到兩個(gè)特點(diǎn)來寫。而且，還要把自己的特點(diǎn)像剛才的同學(xué)一樣，把它說明白，寫清楚。(板書：寫清楚)

五：聽例文

1：過渡：我這兒有兩個(gè)小朋友寫的自我介紹，特別有意思，想不想聽聽?

2:課件出示讀例文：

a：我是一個(gè)瞇瞇眼，因?yàn)槲业难劬暭尤跻?，雖然個(gè)子很高，比一般的同學(xué)高出半個(gè)頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個(gè)外號叫“粉絲”。其實(shí)，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時(shí)候經(jīng)常出汗，難怪我會(huì)這么瘦。(師：你們看，這個(gè)片段就是抓住了她長相方面的特點(diǎn)來介紹自己的。)

文化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

本節(jié)課以學(xué)習(xí)搜索引擎的使用為主要內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意對使用方法和技巧的掌握,把握每次實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì),充分熟悉,熟練.理解搜索的要領(lǐng),達(dá)到活學(xué)活用.

從教材地位上分析,本課在此具有承前啟后的作用.通過介紹搜索引擎的兩種使用方法,讓學(xué)生結(jié)合已有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)一步掌握網(wǎng)絡(luò)使用技巧,提高上網(wǎng)效率.教材以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生能夠自的,自覺的使用網(wǎng)絡(luò)查找自己所需的信息來解決實(shí)際問題,讓學(xué)生在信息的獲取,加工,管理,表達(dá)與交流的過程中,掌握信息技術(shù),感受信息文化,增強(qiáng)信息意識(shí),內(nèi)化信息理論,使學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民.

從本課教學(xué)要求分析,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),在問題中學(xué)習(xí),在探索中學(xué)習(xí),并且學(xué)會(huì)比較,評價(jià)和反思問題解決的各環(huán)節(jié)及效果,在”做中學(xué),學(xué)中做”的過程中提高其信息素養(yǎng).要注意總結(jié)和歸納不同問題解決過程的共同之處和不同特點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn),通過合理的探索性分析,發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng),從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的.

從學(xué)生特點(diǎn)分析,初二學(xué)生思維比較活躍,但精神不易長時(shí)間集中,需要教師始終掌握學(xué)生思維動(dòng)向,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒,以提高課堂學(xué)習(xí)效率.

鑒于以上考慮,對本課的講授選用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的方法,教學(xué)模式上使用探索研究式教學(xué),教學(xué)過程中穿插使用分組式教學(xué),充分利用學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理,讓其在教學(xué)活動(dòng)中保持高度的熱情以達(dá)到盡可能高的課堂效率.

遠(yuǎn)程教育多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

屏幕錄像軟件

搜索騎兵軟件

多媒體電子教室軟件

前幾節(jié)課使學(xué)生已經(jīng)具備初步的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),基本能夠使網(wǎng)絡(luò)為自己進(jìn)行較為簡單的服務(wù).但面對略高級的要求還需要進(jìn)一步掌握相關(guān)技巧.通過日常觀察和了解,部分學(xué)生還存在不能正確有效地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),沒有養(yǎng)成較好的上網(wǎng)習(xí)慣的現(xiàn)象.這些問題通過本課都

將一一進(jìn)行解決或改善.

思想教育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,自覺鍛煉,動(dòng)手動(dòng)腦,勇于實(shí)踐.正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的便利和信息化社會(huì)對于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的使用要求.

能力培養(yǎng)目標(biāo):通過課堂講授,啟發(fā)及實(shí)踐,讓學(xué)生能夠熟練使用搜索引擎上網(wǎng)查找信息.并引導(dǎo)學(xué)生在搜索中建立分類查找的思想,掌握對關(guān)鍵詞的提煉技巧和要領(lǐng),提高上網(wǎng)效率,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能與優(yōu)勢,令其更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活.

重點(diǎn):兩種搜索方式:相關(guān)專題搜索(即分類搜索)和關(guān)鍵詞搜索,每種方式的形式,特點(diǎn),使用技巧是學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)把握的.尤其是關(guān)鍵詞搜索,使用熟練后將非常方便.而且此方法目前在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用也十分廣泛.

難點(diǎn):(1)分類搜索對學(xué)生分類能力的考察和要求.在學(xué)生沒有正確把握搜索對象的歸屬分類的情況下,很難順利使地用

其完成搜索任務(wù).這需要借助學(xué)生原有的日常生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn).同時(shí),在教學(xué)中還要注意幫助學(xué)生建立正確的分類概念,培養(yǎng)其分類能力.

(2)關(guān)鍵詞高級檢索方式(使用”空格”,”+”或”&”連接多個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索).關(guān)鍵詞搜索的核心在于關(guān)鍵詞的提煉.要提高搜索效率,做到”用最少的關(guān)鍵字,在最短的時(shí)間內(nèi),得到最準(zhǔn)確的結(jié)果”這樣三最的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生來說不是很容易,也不是一堂課就可以達(dá)到的.因此在課堂教學(xué)中,通過實(shí)例練習(xí)要注意盡可能引導(dǎo)學(xué)生努力掌握提煉關(guān)鍵字的技巧,自覺培養(yǎng)提煉能力.

略