作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

橋教案第一課時(shí) 仰臥推起成橋教案篇一

★認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。

★正確流利、有感情地朗讀課文。

★簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)在識(shí)字、寫(xiě)字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。

教學(xué)特色

這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書(shū)，再識(shí)字的倒置法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識(shí)

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

★整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。

★知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。

★了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你看到過(guò)橋嗎？你走過(guò)或認(rèn)識(shí)哪些橋？（學(xué)生個(gè)別卮穡？br>

2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過(guò)橋的故事。

二、精讀課文，整體感知。

1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過(guò)兩座非同一般的橋，想知道他們過(guò)的是什么橋嗎？請(qǐng)大家把課文讀一讀，你將會(huì)知道答案。（學(xué)生自由讀課文）

2、反饋：你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：潛水橋塑料橋）

3、再讀課文，思考：為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫(xiě)內(nèi)容，因?qū)W生寫(xiě)字量有限，也可口頭反饋，教師板書(shū)）

三、學(xué)習(xí)生字：

1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長(zhǎng)大想干什么？（自由發(fā)言）

2、大家的想法都很好。不過(guò)，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí)。比如今天要求我們認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子，想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它們，來(lái)，試試看吧，比比誰(shuí)是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）

3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來(lái)考考大家。（將生字組成詞語(yǔ)，不注拼音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀）

蘭花、橋梁、工程師、波浪、書(shū)架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)

五、結(jié)束：

同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才。

作業(yè)：

收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識(shí)展覽”。

課時(shí)目標(biāo)

★復(fù)習(xí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

★啟發(fā)想象，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

★培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)，并自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋。

一、生字復(fù)習(xí)：

游戲《藏頭露尾》：學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請(qǐng)學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。

二、師生互動(dòng)，啟發(fā)想象。

1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭說(shuō)的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比如：嚇得閉上眼睛等）

2、當(dāng)讀到：“原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。”時(shí)，師問(wèn)：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺(jué)得還可以說(shuō)潛水橋像什么？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說(shuō)比喻句）

3、讀完第4自然段，師問(wèn)：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁?？愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象）

4、讀完課文，師問(wèn)：剛才我們走過(guò)了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？（學(xué)生想象說(shuō)話）

三、橋知識(shí)展覽會(huì)。

1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。

2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺(tái)”中，供學(xué)生課后參觀。

四、小小橋梁工程師。

每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。

橋教案第一課時(shí) 仰臥推起成橋教案篇二

小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河，很不方便。后來(lái)，兩只大象站在河的兩岸，用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河，很不方便。后來(lái)，兩只大象站在河的兩岸，用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。

這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

全文注有拼音，鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字，讀通課文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂(lè)趣和成就感；本文又是選學(xué)課文，重在通過(guò)朗讀訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。

1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互助。

3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)想象，選擇表演、說(shuō)話、唱歌、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的感受和想法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、借助拼音讀通課文。

2、正確、有感情地朗讀課文。

3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)的美好情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞朗讀、感知）

1、借助拼音、插圖朗讀課文，感知內(nèi)容，理解象鼻橋名字的由來(lái)。

2、知道是兩只大象為大家架橋做好事，是動(dòng)物們同心協(xié)力修建好新橋。

目標(biāo)上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知課文內(nèi)容。

目標(biāo)下限：能在學(xué)習(xí)過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字，在教師的引導(dǎo)和小組長(zhǎng)的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶，動(dòng)物頭飾，幻燈片4張（1、橋的圖片；2、可以這樣學(xué)--目標(biāo)提示；3、可以這樣匯報(bào)--匯報(bào)提示；4、中國(guó)大拇指圖片）

教學(xué)過(guò)程

主要流程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注說(shuō)明

揭題激趣 各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言

猜一猜象鼻橋是什么，說(shuō)一說(shuō)自己的想法 導(dǎo)入：小朋友，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的？有什么用？（注意及時(shí)糾正語(yǔ)病，提醒說(shuō)準(zhǔn)普通話）今天我們來(lái)了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1（橋）

出示課題

引起好奇心，激發(fā)想象力

初讀感知 1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，配上各種動(dòng)作和豐富的表情

2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來(lái)的；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來(lái)；到故事中交幾個(gè)漢字朋友）再選擇目標(biāo)1-2個(gè)，自主學(xué)習(xí)（需要幫助時(shí)搖搖小手）

3、選擇合作伙伴，交流自學(xué)成果

4、選擇適當(dāng)?shù)膮R報(bào)方法，進(jìn)行準(zhǔn)備 你打算故事中了解什么或?qū)W到什么

巡回、幫助；關(guān)注學(xué)困生

如分組不均，教師可以適當(dāng)調(diào)控（看，小朋友一起學(xué)得多好啊。讓其他小朋友也來(lái)分享你們的成果，好嗎？）提供孩子們所需的文具道具等 放課文錄音

出示目標(biāo)提示幻燈片

自主學(xué)習(xí)時(shí)間要保證

出示匯報(bào)提示

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者

資源互補(bǔ)（由小小講師團(tuán)給其他小朋友當(dāng)老師）·讀一讀（我們組給大家展示其中的一段）讀（我們很樂(lè)意接受挑戰(zhàn)）其他小朋友挑戰(zhàn)（下面請(qǐng)大家一起來(lái)讀這一段）自評(píng)互評(píng)--主要看是否準(zhǔn)確通順

·畫(huà)一畫(huà)展示自主合作時(shí)準(zhǔn)備好的畫(huà)，作簡(jiǎn)單講解并提問(wèn)，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)

·演一演表演、評(píng)議·寫(xiě)一寫(xiě)將已交上的漢字新朋友介紹給其他小朋友認(rèn)識(shí)。（小老師對(duì)其他小朋友的識(shí)字態(tài)度、能力進(jìn)行評(píng)價(jià)）

·說(shuō)一說(shuō)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)象鼻橋是怎么來(lái)的（小老師還要請(qǐng)其他小朋友說(shuō)說(shuō)）及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)提供幫助

適時(shí)參與評(píng)價(jià)

教師總結(jié)評(píng)價(jià)，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度和合作的積極程度 扮演某個(gè)角色是孩子們的興趣所在--他們喜歡過(guò)家家

實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)

通過(guò)評(píng)價(jià)反饋、激勵(lì)

梳理整合 在組長(zhǎng)組織下，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀（要求正確、通順）組織、評(píng)價(jià) 在組內(nèi)可體現(xiàn)分層要求

課外作業(yè) 把《象鼻橋》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng) 促進(jìn)對(duì)內(nèi)容的感知

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞：理解、拓展）

1、訓(xùn)練感情朗讀，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容；借助感情朗讀，較準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)樂(lè)于助人的大象的褒揚(yáng)和齊心協(xié)力做事情的快樂(lè)。

2、通過(guò)按課文內(nèi)容填動(dòng)詞，自主填動(dòng)詞，自主寫(xiě)短語(yǔ)的語(yǔ)句分層訓(xùn)練，學(xué)習(xí)誰(shuí)干什么，干什么，可怎么樣啦的句子，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。

3、給《象鼻橋》續(xù)一個(gè)較合理的小故事，激發(fā)想象力。

目標(biāo)上限：形成較強(qiáng)的感情朗讀能力，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。

目標(biāo)下限：能較好地模仿教師和小組長(zhǎng)的感情朗讀，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。

主要流程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注說(shuō)明

游戲?qū)?學(xué)生根據(jù)詞意表演：熱鬧、不方便、高興、感動(dòng)、慚愧。 （小朋友，真有精神！我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？老師說(shuō)詞語(yǔ)，請(qǐng)你用你的表情動(dòng)作來(lái)表演。）既激發(fā)興趣，又引領(lǐng)下文。

體驗(yàn)研讀 圈找

學(xué)習(xí)第一段

1、讀

2、說(shuō)說(shuō)為什么熱鬧，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來(lái)來(lái)往往……

3、試讀，表現(xiàn)熱鬧

4、表演讀

5、自評(píng)小結(jié)分組研讀選擇喜歡的內(nèi)容練習(xí)朗讀，表現(xiàn)不方便、感動(dòng)、慚愧等比一比、賽一賽看看哪位小朋友讀得最好 請(qǐng)小朋友到故事中圈找出這些詞語(yǔ)朋友

引導(dǎo)讀第一段

小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達(dá)出來(lái)。

我們是怎樣讀許多、來(lái)來(lái)往往等詞的？懷著什么心情讀的？

幫助、指導(dǎo)

引導(dǎo)評(píng)議 出示第一段

讓學(xué)習(xí)在情境中體驗(yàn)讀的快樂(lè)，享受創(chuàng)造的愉悅

重視朗讀方法的指導(dǎo)

拓展升華 充分表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性（我喜歡大象，他們幫助其它小動(dòng)物；我喜歡所有的小動(dòng)物，他們很團(tuán)結(jié)；我喜歡小動(dòng)物，他們很勤勞；我喜歡小動(dòng)物，他們很快樂(lè)；我喜歡小動(dòng)物，他們從大象鼻子上走過(guò)時(shí)把腳步放得輕輕地……）

與教師一起手拉手，唱著歌準(zhǔn)備出發(fā)。

猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)候小動(dòng)物們還會(huì)等大象來(lái)用鼻子搭橋嗎？講講

故事 你喜歡這里的小動(dòng)物嗎，為什么？

老師也很喜歡這些小動(dòng)物，不如我們一起去那兒玩玩吧！

為了安全起見(jiàn)，還是先聽(tīng)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)吧（動(dòng)物村，暴雨，大水沖毀了動(dòng)物村的新橋）在活動(dòng)中學(xué)習(xí)出示幻燈片：新橋修好后不久。

課外實(shí)踐分層作業(yè)

1、按課文內(nèi)容填動(dòng)詞。

2、觀察課間時(shí)小朋友在干什么，填一填。

3、了解爸爸**的工作，體諒他們的辛苦，幫助做些力所能及的事，再填一填。 請(qǐng)小朋友選擇一題或幾題做一做 出示分層作業(yè)

橋教案第一課時(shí) 仰臥推起成橋教案篇三

1、能大膽嘗試走過(guò)不同的橋，有障礙的，“s”形的等，發(fā)展幼兒的平衡能力。

2、培養(yǎng)幼兒勇敢的美好情感。

1、小螞蟻胸飾

2、與幼兒人數(shù)相同的小凳子，“s”形的平衡木

3、兩筐皮球

一、開(kāi)始部分：熱身運(yùn)動(dòng)

t：我是勇敢的小螞蟻，我們是勤勞的小螞蟻，那我們來(lái)做做運(yùn)動(dòng)吧！

（師幼一起聽(tīng)音樂(lè)做熱身操）

二、基本部分

1、搭橋

t：小螞蟻們看，前面有一條小河，那我們?cè)趺催^(guò)去呢？

t：好，今天我們就用小凳子來(lái)搭兩座橋，請(qǐng)第一排的小螞蟻來(lái)搬這邊的椅子，請(qǐng)第二排的小螞蟻來(lái)搬那邊的椅子，記住小椅子要一個(gè)接一個(gè)得排起來(lái)，好，我們開(kāi)始搭橋吧?。▋山M小朋友自己搭橋）

2、試過(guò)橋

t：小螞蟻真能干，兩座小橋搭好了，小螞蟻想不想來(lái)試一試，走一走呀？想一想怎么樣才能走得穩(wěn)？（幼兒集體試過(guò)橋，走一遍）

t:小螞蟻都試著走過(guò)了橋，那你是怎么走的穩(wěn)的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)試試自己是怎么走的）引導(dǎo)幼兒兩手張開(kāi)，平舉，保持身體平衡

t：那怎么走得神氣點(diǎn)呢？張老師來(lái)走走好不好

（教師示范：要求腳要踩穩(wěn)，手要張開(kāi)平舉，保持身體平衡，眼睛看腳下，挺胸）

t:那我們?cè)趤?lái)試試，要走得又穩(wěn)有神氣?。ㄓ變杭w過(guò)橋）

3、過(guò)油障礙的橋

t：看，我們的橋發(fā)生了變化，這樣的橋你能過(guò)去嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)走一走）

t：她是怎么過(guò)的？是跨過(guò)去的，我們來(lái)學(xué)一學(xué)跨的動(dòng)作

t：小螞蟻想不想過(guò)這樣的橋，那我們開(kāi)始吧！

（幼兒集體過(guò)有障礙的橋）

4、過(guò)“s”形的橋

t:看，又有兩座橋了，你們會(huì)過(guò)嗎？

（幼兒過(guò)“s”形的橋，要求要走得穩(wěn)）

三、游戲：小螞蟻搬糧食

t：小螞蟻過(guò)橋的本領(lǐng)學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在啊，就要到河對(duì)岸去搬糧食了，要走過(guò)椅子小橋，從筐里拿一個(gè)球，再?gòu)摹皊“橋上走回來(lái)，回來(lái)后就做在球上休息，挺清楚了嗎？

幼兒開(kāi)始游戲，教師在旁保護(hù)并提醒幼兒要走得穩(wěn)。

四、結(jié)束部分：放松運(yùn)動(dòng)

幼兒與教師一起做在球上坐放松活動(dòng)。

橋教案第一課時(shí) 仰臥推起成橋教案篇四

【】

架起心靈間溝通的橋梁，讓生命充滿(mǎn)陽(yáng)光

【】

初二學(xué)生，很容易與父母，家長(zhǎng)，同學(xué)產(chǎn)生觀念上的沖突，這也跟他們特定的成長(zhǎng)階段有關(guān)?，F(xiàn)在是自我意識(shí)的萌發(fā)時(shí)期，不再像以前小學(xué)階段那樣對(duì)父母，老師言聽(tīng)計(jì)從了，希望自己做主的意識(shí)特別的強(qiáng)烈。

但是學(xué)生在溝通方法上確實(shí)需要我們的引導(dǎo)，如果他們掌握了換位思考這個(gè)方法，將對(duì)處理與別人之間的交流問(wèn)題非常有用。所以此次班會(huì)旨在促進(jìn)學(xué)生做好人與人之間的心靈溝通，讓學(xué)生都在我營(yíng)造的特殊氛圍下，敞開(kāi)心扉，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)溝通，達(dá)成諒解，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生，幫助學(xué)生，使學(xué)生順利成長(zhǎng)，作一名快樂(lè)成長(zhǎng)的陽(yáng)光少年。

【】

1．按照要求提前去要借班上課的班級(jí)和學(xué)生見(jiàn)面溝通，并使用相機(jī)把同學(xué)們珍貴的課間活動(dòng)一一拍攝定格。

2．在學(xué)生中廣泛搜集他們對(duì)歌星曾軼可的看法。

3．向班主任充分了解班級(jí)里學(xué)生的精神面貌和班級(jí)特色。

4．征得語(yǔ)文老師的同意，仔細(xì)翻閱了同學(xué)們的作文：成長(zhǎng)的煩惱。初步了解班級(jí)內(nèi)孩子們的在與人交往中的煩惱大部分是溝通不暢造成的，所以初步選定以“引導(dǎo)學(xué)生如何理解溝通，并且?guī)е楦腥ド眢w力行，指導(dǎo)自己的人生充滿(mǎn)陽(yáng)光”的主題。

【】

課堂之前：等待時(shí)間，播放曾軼可的《獅子座》歌曲，起到活躍氣氛，提前了解她的故事和背景，加強(qiáng)師生之間心理距離的效果。

教師：同學(xué)們剛才聽(tīng)了一首曾軼可的歌曲，這首歌的名字是什么？

學(xué)生：是《獅子座》（異口同聲）

教師：好，看來(lái)大家都初步了解她了，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你是怎樣看待曾軼可的？

學(xué)生紛紛表達(dá)，粗略統(tǒng)計(jì)了一下，全班大概有10人喜歡她，30人左右不喜歡她，另外10人左右保持中立。根據(jù)這三類(lèi)觀點(diǎn)同學(xué)們按照我的要求就坐，持同樣看法的學(xué)生就近坐在一起。

下面開(kāi)始第一個(gè)活動(dòng)：

教師：請(qǐng)你說(shuō)出你喜歡或者不喜歡她的理由。

喜歡曾軼可的同學(xué)說(shuō)出了她的多個(gè)優(yōu)點(diǎn)：如：真誠(chéng)，歌曲屬于原創(chuàng)，有才氣，對(duì)朋友好，熱情，講義氣，外號(hào)叫曾哥等等。

不喜歡她的人情緒很激動(dòng)，說(shuō)出的理由是：唱歌跑調(diào)，另類(lèi)，唱的歌太小資，不符合傳統(tǒng)的大眾審美觀等等。

教師此時(shí)不發(fā)表任何看法，而是采取讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)的辦法繼續(xù)第二個(gè)活動(dòng):先讓彼此意見(jiàn)對(duì)立的兩組同學(xué)交換位置，而且讓不喜歡曾軼可的'同學(xué)說(shuō)出她的優(yōu)點(diǎn)，喜歡曾軼可的同學(xué)說(shuō)出她要改進(jìn)的方面。

不喜歡她的學(xué)生率先說(shuō)出她的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：比如心理素質(zhì)好；歌曲是原創(chuàng)；歌詞比較美；

喜歡她的學(xué)生也說(shuō)出她的一些需要改進(jìn)的方面：唱歌不要跑調(diào)；做人要再低調(diào)一些；唱歌要再加強(qiáng)練習(xí)。

保持中立的同學(xué)繼續(xù)補(bǔ)充曾軼可的其他優(yōu)點(diǎn)：對(duì)人特別寬容；對(duì)別人特別真誠(chéng)；等等。

然后教師詢(xún)問(wèn)一些不喜歡她的同學(xué)，“通過(guò)尋找她的優(yōu)點(diǎn)，你感悟到什么道理？”

學(xué)生紛紛表達(dá)：任何人都是有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的，看人要一分為二看；

看待別人要寬容；等等。這里學(xué)生都說(shuō)的非常好，從而引領(lǐng)學(xué)生得出第一個(gè)自己感悟出來(lái)的道理。

此時(shí)教師揭示出：人際交往中要學(xué)會(huì)換位思考。（或己所不欲，勿施于人。這是解決所有溝通中出現(xiàn)問(wèn)題的一個(gè)方法，所以我務(wù)必做到了重點(diǎn)突出。）繼續(xù)深入：

教師：我們學(xué)會(huì)換位思考僅僅是達(dá)到了理解對(duì)方的層面，但是這時(shí)候?qū)Ψ讲恢腊。覀儜?yīng)該怎么做呢？畢竟僅僅做到理解別人還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠啊，下面我們來(lái)做個(gè)小活動(dòng)：

第三個(gè)小活動(dòng)：讓一個(gè)閉眼睛的同學(xué)拉著一個(gè)同學(xué)在教室里走，不允許有任何交流；

另一個(gè)閉眼睛的同學(xué)拉著一個(gè)同學(xué)在教室里走，可以有任何交流。

教師問(wèn)“請(qǐng)你比較一下兩組所用的時(shí)間，你悟出了什么道理？”

現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)可以做任何交流的小組所使用的時(shí)間短，過(guò)程中的表情也更輕松。

此時(shí)教師特別留下兩位閉眼睛的同學(xué)，讓他們談一談當(dāng)時(shí)往前走的時(shí)候心里怎么想的？

閉著眼睛但可以和伙伴交流的的女同學(xué)說(shuō)：“當(dāng)時(shí)心里特別塌實(shí)，因?yàn)槲业幕锇橐恢痹诤竺嫱浦易撸也粨?dān)心?！?/p>

閉著眼睛不可以和伙伴交流的同學(xué)說(shuō)，“心里沒(méi)有底，但是憑著對(duì)伙伴的信任，和默契，還是走完了全程?！?/p>

教師高興的總結(jié)“第二組同學(xué)雖然在行動(dòng)中沒(méi)有交流，但是憑著默契走完了全程，而默契就是溝通的最高境界，這是同學(xué)們朝夕相處充分溝通的結(jié)果，祝賀你們！”

這個(gè)活動(dòng)主要目的：揭示除了理解，還要學(xué)會(huì)溝通。

教師：在成長(zhǎng)的道路上，相信同學(xué)們一定有很多精彩的故事和我們分享。不過(guò)，我也知道，在成長(zhǎng)的道路上，并不僅僅是陽(yáng)光燦爛，還可能有些無(wú)奈和煩惱，下面我想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你在交往方面的煩惱，看能不能用今天所學(xué)到的方法，大家一起幫助你來(lái)解決。

接下來(lái)是一個(gè)活動(dòng)的小高潮，也是本課的重點(diǎn)：

學(xué)生1 ：因?yàn)槲易约荷砀卟粔蚋?，老感覺(jué)同學(xué)們不太喜歡我，不太愿意和我玩。

教師：哪位同學(xué)能回答這位同學(xué)，你們是這么看待她的嗎？

學(xué)生2 ：（主動(dòng)舉手）其實(shí)她挺好的，我們都覺(jué)得她很好，不過(guò)看她學(xué)習(xí)很用功，不好意思叫她一起玩。不是因?yàn)樗纳砀邌?wèn)題。

教師：剛才同學(xué)的回答解決你的煩惱了嗎？學(xué)生1回答：是，解決了。

教師：能夠進(jìn)行這樣及時(shí)的溝通真好，其實(shí)身高問(wèn)題不要太關(guān)注，不要自卑就好了。還有哪位同學(xué)說(shuō)出你的煩惱來(lái)，我們看能不能幫你解決？

學(xué)生3：我感覺(jué)我和父母的關(guān)系不夠好，老覺(jué)得父母太嘮叨，我覺(jué)得他們一點(diǎn)也不了解我，我還曾經(jīng)離家出走過(guò)。

教師：（非常關(guān)注的往前靠近幾步）孩子，你真的離家出走過(guò)嗎？我現(xiàn)在很高興的是，現(xiàn)在你坐在教室里，能夠和我交流。能告訴老師，你當(dāng)時(shí)是怎么想的嗎？什么原因讓你最后又回到了家里？

學(xué)生3 ：當(dāng)時(shí)就感覺(jué)很煩惱，感覺(jué)生活沒(méi)意思，后來(lái)覺(jué)得父母不容易，加上父母到處找我，我就回家了，但是……

教師：我很高興你能體諒父母不容易，也就是說(shuō)當(dāng)時(shí)你自己已經(jīng)有了換位思考的想法了，那么今天學(xué)了老師的溝通的辦法之后，你有什么打算？

學(xué)生3 ：我今天回家之后就和父母溝通，說(shuō)出我的想法，彼此坐下來(lái)好好溝通。

此時(shí)有好幾位同學(xué)都要舉手發(fā)言，想要幫助她。

我叫了一位男同學(xué)來(lái)發(fā)言，就稱(chēng)呼他為學(xué)生4吧。

學(xué)生4：我認(rèn)為你的做法非常不對(duì)，再怎么做也不能作出這么極端的出走事情，還是首先要溝通。父母正確的意見(jiàn)一定要聽(tīng)從，除非是意見(jiàn)不對(duì)。不論結(jié)果如何都不要作傷害自己的行為。

教師：對(duì)！父母可能會(huì)因?yàn)樽约汗ぷ髅β档膯?wèn)題，情緒的問(wèn)題等等批評(píng)了我們，誤解了我們，但是，任何時(shí)候我們都不能輕易的否定父母對(duì)我們的愛(ài)！

假如我們的父母意見(jiàn)不對(duì)，我們是新時(shí)代的中學(xué)生，完全可以把自己的觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，現(xiàn)在不是愚孝的時(shí)代了。我相信其他同學(xué)能聽(tīng)懂我的話。

還有，這位同學(xué)，你能答應(yīng)我嗎？以后我們一起熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，擁有自己的目標(biāo)，就不會(huì)覺(jué)得生活沒(méi)意思了。還有以后任何時(shí)候，都不要通過(guò)逃避來(lái)解決問(wèn)題，好嗎?

學(xué)生3:放心吧,老師，那是肯定的!

學(xué)生5 謝謝老師。我還有一個(gè)問(wèn)題：我有時(shí)候知道自己作錯(cuò)了，可是不知道該怎么表達(dá)內(nèi)疚和歉意？老師，我該怎么做呢？

教師：這位同學(xué)提出了一個(gè)很好的問(wèn)題：就是如何溝通。

是啊，今天我們學(xué)會(huì)了換位思考，在理解別人的基礎(chǔ)上，要積極和別人溝通。

那么到底該如何溝通呢？同學(xué)們有什么好辦法嗎？

學(xué)生6 ：可以給對(duì)方寫(xiě)信，送個(gè)小禮物。

學(xué)生7：還可以對(duì)對(duì)方發(fā)短信。

學(xué)生8：可以qq留言。

教師：是啊，現(xiàn)在是信息社會(huì)，采用qq很方便，文字的力量可以很好的打動(dòng)我們的內(nèi)心。但是不要因?yàn)殚L(zhǎng)久的采用qq ，迷戀了網(wǎng)絡(luò)，以至于耽誤我們的學(xué)習(xí)。（此時(shí)評(píng)委老師和聽(tīng)課的老師臉上都浮現(xiàn)出會(huì)心的笑容）

下面還有一個(gè)小活動(dòng)：請(qǐng)各小組同學(xué)收集一下本組所有同學(xué)認(rèn)為比較好的溝通方法，請(qǐng)小組長(zhǎng)做代表發(fā)言。（收集，整理時(shí)間大約3分鐘）

同學(xué)們收集的方法非常實(shí)用，也具備了創(chuàng)新意識(shí)。方法上：傾聽(tīng)，聊天，寫(xiě)信，（或?qū)懶〖垪l）打電話等等。教師一邊將這些寫(xiě)有溝通方法的紙片用雙面膠粘貼在黑板上。一邊總結(jié)：“這些溝通必須以真誠(chéng)作基礎(chǔ)，以積極態(tài)度作后盾，樂(lè)觀的心態(tài)作保證。才能起到真正的效果”。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)你給你的同桌寫(xiě)出你的心里話，表達(dá)你的真誠(chéng)。

同學(xué)們靜靜的寫(xiě)，只聽(tīng)到偌大的教室里沙沙的寫(xiě)字的聲音。還有一些聽(tīng)課的老師紛紛離座，觀看同學(xué)們寫(xiě)心里話的情況。

教師：哪位同學(xué)能和我們一起分享一下你的心里話？

學(xué)生9：我的同位是一個(gè)很善良的女同學(xué)，你學(xué)習(xí)很刻苦，也很愛(ài)幫助同學(xué)。但是你有一個(gè)愛(ài)打人的壞毛病，希望你以后改正。

（此時(shí)大家都善意的笑了。）

教師：剛聽(tīng)前半段話，我真的很喜歡這位同桌。聽(tīng)了后半段，我很想認(rèn)識(shí)下你，你能站出來(lái)解釋一下嗎？

學(xué)生10：我就是這個(gè)同桌。我也感覺(jué)很對(duì)不起我的同桌。我給同桌寫(xiě)的是：對(duì)不起，以后我會(huì)控制好自己的壞脾氣的。

教師帶領(lǐng)全班同學(xué)鼓掌。同時(shí)發(fā)言：“很高興你意識(shí)到了自己的一些小問(wèn)題。我只問(wèn)一句話：你是無(wú)心的傷害同桌的，還是故意的呢？”

學(xué)生10：無(wú)心的。

教師：好，只要你以后控制好你的情緒，你的同桌一定會(huì)體諒你，和你一定會(huì)互相幫助，相處的更友好。

學(xué)生11：我要謝謝你，我的同桌。平時(shí)你總是幫助我學(xué)習(xí)，耐心的給我講解我不會(huì)的問(wèn)題，以后我會(huì)好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)家長(zhǎng)和老師的希望。

學(xué)生12：有時(shí)候真覺(jué)得學(xué)習(xí)上你很慢，但是看著你進(jìn)步越來(lái)越大，也很替你高興的。（此時(shí)我又忍不住帶領(lǐng)大家鼓掌表?yè)P(yáng)這兩對(duì)同桌的精彩發(fā)言。）

學(xué)生13：忍不住對(duì)你說(shuō)，你確實(shí)太調(diào)皮了，希望你以后安穩(wěn)一點(diǎn)，學(xué)習(xí)的時(shí)候再專(zhuān)注一點(diǎn)。

教師：這位同學(xué)的同桌是誰(shuí)啊 ？能說(shuō)出你的心里話嗎？

此時(shí)這個(gè)男同桌，怎么也不肯和大家一起分享他的心里話，表情很不自然。我善意的說(shuō)：“因?yàn)檫@個(gè)同學(xué)個(gè)人的原因，我們無(wú)法和他一起分享他對(duì)同桌的心里話了，我們大家要尊重他的個(gè)人意見(jiàn)。因?yàn)椋杭核挥?，勿施于人（這8個(gè)字基本上是全班同學(xué)一起異口同聲說(shuō)出來(lái)的）”

教師：好，同學(xué)們，由于時(shí)間關(guān)系，我們不能一一展示大家的心里話了。請(qǐng)同學(xué)們課下把寫(xiě)的信傳遞給你的同桌，讓我們的心靈沒(méi)有隔閡，充滿(mǎn)陽(yáng)光，再讓這份陽(yáng)光，由內(nèi)到外，指導(dǎo)我們的行動(dòng)，做一名陽(yáng)光少年！請(qǐng)欣賞張老師為大家制作的班級(jí)電子相冊(cè)：（配樂(lè)放飛夢(mèng)想）。（最后3分鐘，不再采取教師侃侃而談的方式，而是將教師需要說(shuō)的話打出來(lái)，配上合適的插圖與音樂(lè)，讓學(xué)生在其中靜靜的去觀賞，靜靜的去思考，沒(méi)有人打擾他們的思緒。整個(gè)班級(jí)沉浸在若有所思的溫情的氣氛里。）

然后教師總結(jié)：大家知道嗎？張老師特意提前過(guò)來(lái)為大家拍照片，就是想和大家做充分的溝通，同時(shí)這節(jié)課我們也收獲了良好的師生關(guān)系. 如果你收獲了良好的同學(xué)﹑師生關(guān)系，會(huì)讓我們愉快的生活在校園，學(xué)習(xí)狀態(tài)更積極，樂(lè)觀。如果你在生活中收獲良好的親子關(guān)系，會(huì)讓我們的家庭更和諧；將來(lái)我們長(zhǎng)大了，也能更好的處理好工作上的人際關(guān)系，今天這一節(jié)班會(huì)課以后，希望同學(xué)們繼續(xù)堅(jiān)持，除了語(yǔ)言上的高度提升，還要有行動(dòng)上的追蹤，我希望你們能內(nèi)化為自己心理上的高度，每個(gè)同學(xué)才會(huì)覺(jué)得充滿(mǎn)幸福和陽(yáng)光，并主動(dòng)把陽(yáng)光灑播，讓我們的生命充滿(mǎn)陽(yáng)光！今天這節(jié)班會(huì)就上到這里，謝謝大家！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

【】

1.特色之一：解決了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。尤其是那一名曾經(jīng)離家出走過(guò)的女生，在很多聽(tīng)課老師和評(píng)委在場(chǎng)的情況下，那么信任我，說(shuō)出了自己的苦惱和下一步的決定，我非常自豪于她對(duì)于我的信任，也非常高興她會(huì)繼續(xù)采用我引導(dǎo)她的辦法進(jìn)行下一步的溝通，從這里來(lái)看，班會(huì)課的效果還是很明顯的。本節(jié)班會(huì)課通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)進(jìn)行充分的交流、討論、感悟等形式，對(duì)學(xué)生在如何與他人交往方面進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)使他們明白兩個(gè)方法：換位思考，理解溝通；真誠(chéng)交流，收獲陽(yáng)光。

2.特色之二：這節(jié)班會(huì)課采取了一個(gè)對(duì)熱點(diǎn)話題人物曾軼可談看法開(kāi)始，大大吸引了學(xué)生的興趣和注意力。下課之后這個(gè)班級(jí)的同學(xué)告訴我，這節(jié)課帶給她的感受是班會(huì)課的形式非常新穎，自己愿意熱情參與，從而得到自己感悟的道理。

3.一點(diǎn)遺憾：課后沒(méi)有留下自己的聯(lián)系方式，導(dǎo)致沒(méi)有辦法知道孩子們班會(huì)課之后的心得體會(huì)。如果是在我自己的班級(jí)上班會(huì)課，我會(huì)引導(dǎo)他們繼續(xù)寫(xiě)一篇甚至一系列的日記，或者出一期或者多期板報(bào)來(lái)追蹤，鞏固效果。因?yàn)檫@節(jié)班會(huì)課雖然結(jié)束了，但對(duì)于同學(xué)們一生和別人溝通交流的教育才剛剛開(kāi)始。

橋教案第一課時(shí) 仰臥推起成橋教案篇五

1、能聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)hi/hello,i’m×××.hi/hello,×××.

2、并掌握單詞：unclebooky,ken,ann,mocky.

3、用剛學(xué)過(guò)的句子學(xué)會(huì)自我介紹，要求模仿正確，語(yǔ)調(diào)自然。

4、聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)standup,n,please,并作出相應(yīng)的動(dòng)作。

學(xué)會(huì)句型hi,i’m×××.hello,×××.

：學(xué)習(xí)用句子hi,i’m×××.hello,×××.進(jìn)行自我介紹和打招呼。

1、組織教學(xué)

教師面帶笑容走進(jìn)教室，先作自我介紹，用英語(yǔ)說(shuō)i’m×××（教師自己的名字）然后用中文說(shuō)我是×××。接著再說(shuō)一遍英文。教師再說(shuō)，從今天起我給

你們上英語(yǔ)課，我們大家一起學(xué)。

2、學(xué)習(xí)課堂用語(yǔ)standup,n,please。

教師說(shuō)standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動(dòng)，示意學(xué)生起立。教師再說(shuō)sitdown,please.掌心向下擺動(dòng)，示意學(xué)生坐下。教師走到學(xué)生當(dāng)中，邊說(shuō)邊示意。全班學(xué)生做，小組做，最后抽查個(gè)別學(xué)生做。

接著，教師又站回講臺(tái)前，再慢速而準(zhǔn)確地說(shuō)一遍，讓學(xué)生注意教師發(fā)音的口型。

3、學(xué)習(xí)單詞uncle

學(xué)習(xí)用句型hi,i’m×××.hello,×××.進(jìn)行對(duì)話。

（1）教師在講臺(tái)前作示范，帶表情和手勢(shì)。要求學(xué)生注意看教師發(fā)音的口型和表情。

（2）教師再說(shuō)i’m×××（教師自己的名字）。注意夸大口型發(fā)出i’m的音給學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生模仿發(fā)音。告訴學(xué)生意思是“我是”。讓學(xué)生在后面接上自己的姓和名，表示“我是×××?！?/p>

（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)i’m的發(fā)音。在基本掌握后，再帶領(lǐng)學(xué)生操練這

個(gè)句型，讓學(xué)生在i’m后面說(shuō)出自己的名字。練習(xí)兩遍后教師在黑板上寫(xiě)出hi,i’m??這個(gè)句型，再教學(xué)生讀hi，告訴他們是“喂”的意思。

（4）學(xué)生自由練習(xí)句型，教師巡視指導(dǎo)。練習(xí)完后，請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)前表演一下。

4、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

5、布置學(xué)生在課后多練習(xí)剛學(xué)完的這個(gè)句型。