在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

語文期中考試發(fā)言稿800字 語文期中考試發(fā)言稿篇一

-------語文教師期中考試總結發(fā)言稿

泉河頭小學熊沛榮

讀到過一篇文章，其中有這樣一句話更引發(fā)了我對這一話題的思考

觸點“語文教學是人生的奠基工程”-----由此想到語文課文的功用研究-----想到我們語文課該教給孩子什么？

其實教什么課標上寫得很清楚，只不過林林總總寫了很多，有的也很抽象，再加上我們現(xiàn)在大多也懶得看文字，所以總在想，可不可以通過簡單明了的幾句話告訴我們語文老師語文課該講什么？下面就著期中考試把自己的思考及學習向老師匯報一下，期待共勉！

從學生的成長需要，談語文課我們該教什么

一、認字、寫字。

老古話“上學啊，多識點字”從上了年紀的老人口中經(jīng)常聽到的這句話詮釋了我們學語文的基本目的。這個最古老最傳統(tǒng)的上學目的流傳至今，我想也沒有改變！小學語文是啟蒙教育，課標上說得認3500個常用字，得會寫其中的2500個，而且要寫得正確、規(guī)范。這是教學的第一個目標。這個目標有多少小學生達到了呢？

我列舉兩個例子

一是讀到過于永正的一篇文章，他說我有一位教初中的朋友，他每接一個初一新班，都要進行“摸底”檢查---3500個常用字是否認全，2500個讀寫的字是否都會寫。朋友告訴他全部認識的學生，不到90%,全部會默寫的學生僅有60%左右。寫得工整的不過半，能寫得入楷書之體的，寥寥無幾。于永正當時的感覺是十分汗顏，從這里得出結論是我們小學老師失職了。

本次期中考試我留意了我校一個年級一個班的一打試卷（共計28張試卷）第一大題第一小題是看拼音寫生字，共計8個，學生失分情況這樣

這28份試卷，該題目滿分應該224分共計失分56分失分率25%全對的5人，不足18%

從這兩個例子我們先得把字教好，實打實地教會3500個漢字，涉及到教會的期中考試檢查題目有兩類

第一是2-6年級都涉及到了關注生字讀音的考題。這類題目主要針對二類字。作為出題者來說，關注課本中帶拼音的字，會認啊，同時，范圍縮小到讀音易錯的字。

五年級匕首、碴子、臥剝

形式上二年級“我能用‘√’給加點字選擇正確的讀音；

三、四年級同二年級；

五、六年級難度增加，成組的出現(xiàn)，題目要求如下”下面的四組詞語中，讀音沒有錯誤的一組是（）“

我們在完成教會之后，要手把手的寫好2500!強調兩個詞語”教會“"寫好”.要通過多種識字方法教會；要通過示范寫、講述要點寫、練習寫等方式“寫好”.對什么樣的字我們要格外關注

1、我們看三年級期中考試寫字的內容

叮囑、悲慘、襯衫、窟窿、蓮蓬、羨慕、熟悉、射箭、歐洲、裁剪（每字0.5分，共10分）

你作為出題者你會考哪些字筆畫復雜、筆畫多、容易出錯（多一筆、少一筆）的字

2、寫好

曾幾何時，學生有一筆好字是西實小老師的驕傲，可如今……

【由此可引發(fā)許多研究如何進行識字教學？如何讓學生記住生字？在什么時間學習生字？……】

二、學會讀—特別是朗讀。

從小到大，我們經(jīng)常用到的是“讀”------從過去的給家長讀封信到現(xiàn)在的讀一篇文章，甚至是將來的匯報工作、讀一篇講話稿……可以說，我們一直沒有離開讀，也離不開讀。

“正確、流利、有感情的朗讀課文”是課程標準中明明白白的要求，在我們的每一篇備課中也都放在了教學目標的首要位置，但是這個教學目標落實了沒有？

咱們家里人開會也不用遮遮掩掩，現(xiàn)在在我們每一個班級里面，能夠“正確、流利”地讀完一篇文章的學生已經(jīng)不多，更不用說有感情了。

細想一想，做到正確其實是一件很不容易的事情讀正確就應該做到不讀錯字、不添字、不重復、不顛倒字詞，還要做到“三到”,即心到、眼到、口到，集中注意力，防止有口無心。這么多項工作都涵蓋在“正確”之中，這不是簡單的事情，回想我們課上，為了達到正確，我們都做了哪些工作？

“口頭上的預習讀文、初讀課文”僅僅憑著這2-3遍的讀文能不能做到讀正確？

【怎么辦？課前預習要到位---課上敢于給時間-----課下勤督促】

為什么要落實這個目標？？？

現(xiàn)在，我們回憶一下班上能夠“正確、流利、有感情的朗讀課文”的學生的名字，再想一下他們的成績？是不是朗讀好的學生成績就好？所以，有家長問我如何提高語文成績，我就簡單的告訴她，讓學生給你讀書，先提高朗讀能力；細想，能“正確、流利、有感情的朗讀課文”實際上學生的語感就提高了。

如果小學六年下來，學生能把每篇課文讀熟，把要求背誦的課文背下來，再加上大量的課外閱讀，那么，他的語言一定會十分豐富。

所以，高明的老師總能變換著法兒讓學生反復讀書，還能讓它們讀的有滋有味；曾經(jīng)和我們的老師開玩笑地說，如果一節(jié)課別的什么也沒教，只交會了學生讀書就算是有收獲了。

怎么辦？

首先我們要將朗讀向課前延伸，在課堂教學之前要有目的的布置學生朗讀課文，先把文本讀通讀順，解除字詞障礙，基本把握文本的感情基調，為課堂教學打好基礎。

接著課堂上教給、示范學生朗讀，變著法的讓學生練習有感情的讀。

最后，提供孩子展示朗讀的機會。---早晨的讀書有組織、空課組織朗讀比賽。

這樣完成提高成績的曲線救國。

三、教學生讀書的方法，讓學生一邊讀一邊思考。

狹義的講“學生是離不開書的”.所以，教師在教學中要善于引導學生領悟、掌握讀書的方法。比如，不動筆墨讀讀書，讓學生邊讀書、邊思考，用筆全畫出關鍵的詞語活局子，有感觸的地方在旁邊寫出自己的理解和感受，透過文字的表面意義想象背后的蘊意等等。這也是伴隨孩子們一生的東西。

讀書做記號、加批注是一種十分重要的受用終生的讀書方法?，F(xiàn)在，我們好多老師的課堂上，學生已經(jīng)養(yǎng)成了讀書、作批注的習慣。他們在自己讀書中，不但勾畫，而且寫下所讀感受。

四、讓學生學會運用文字準確表情達意。

首先讓我們再次認識我們的語文

課程標準這樣定位語文工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。語文學科的特點決定著語文學習的重點不僅僅在于感知文本的內容層面，更應該落在語言的品味、積累和運用上。學習語言是語文學科的首要任務。

語文是不同于其他學科（語文、數(shù)學）的一門學科，其他學科我們學習文字承載內容就可以了。比如數(shù)學、比如科學……語文卻不是這樣，他肩負著雙重任務一是文字承載的內容（即表達了什么）；二表達內容的文字本身（即如何表達的）。

【實際上這里面就有兩個問題----是教課文？還是教語文？如果只關注文字承載的內容就是教課文。如果不僅關注內容，更關注了表達就是教語文，所以，正確的說法應該是用課文來教語文?！?/p>

再進一步解釋

我們學完了《鳥的天堂》，學生了解了南國美麗的景色，看到了枝繁葉茂的大榕樹，看到了鋪天蓋地的鳥，開了眼，受到了美的熏陶……對，我們透過語言文字了解了這些內容。

但是如果我們僅僅停留在內容層面，語文就失去了他的學科價值，就是一條腿在走路。因為語文的本真是帶領學生學習語言，學習如何表情達意。

我們經(jīng)常聽到①有人這樣說“好話到他嘴里也說不出好來！”--------如果不是故意的，很明顯這個人是表達上出了問題?、谝粋€歇后語茶壺煮餃子—有話倒不出。倒不出的原因一是個人器官問題不能表達；二是個人能力不會表達。如果不是第一個原因，那么造成個人表達能力低的直接原因就是我們的語文課出了問題。

讓我們看看期中試卷中檢查學生語言運用的試題-------試題舉例

四年級

……

4、杰克遜對女兒說“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”這句話用看似矛盾的方式來強調了的重要。

5、“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害?！边@里，“那樣的”強調了（）

6、“那雙手像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉”,這里“像鷹的爪子”,寫出了（）

五年級……

1、《牧童》中“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲”一句，讓我們感受到了詩歌向來講究煉字的特點，比如句中一個“"字就讓我們感受到了草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺。

3、”大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！斑@句話在強調.5、”夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。“這句話表達了作者.7、”您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？“這句話，運用了反問的句式就更加強調了___________________________________________.從課程標準要求、還有考試題目，我想大家應該明確我們的語文課堂重點是什么了，接下來，課堂上應該如何展示學生學習語言的過程

為了帶領學生更好的學習語言，課堂上我們就要到教材中去尋找”例題“此時提到”例題“,和數(shù)學的例題一樣---起示范引領作用。不一樣的是，數(shù)學例題明明白白的擺在那里，而語文卻需要我們語文教師到課文中去尋找。這就是通常所說的教材的二次開發(fā)?！娟P注課程內容教材內容】

例如《鸕鶿》中有這樣一段話

夕陽照在小湖上，沒有什么風,綠油油地湖面平得像一面鏡子。岸邊有幾棵柳，垂柳外邊是一望無垠的稻田。幾只又窄又長的小漁船浮在湖面上。近處的一只小船上，漁人坐在船尾，悠然地吸著煙?；液谏柠R鶿站在船舷上，好像列隊的士兵在等待命令。

這段話描寫了一幅傍晚寧靜的漁村圖。這段話中，每個字，每個詞無不滲透著寧靜的氣息。其間”浮“字用得那么傳神，我們可以采用了比較的方法來學習表達。

①”浮“你可以把它換成什么字？（停、漂）。

②”浮“字與”停“比，你從中又感受到了什么？”浮“字顯得好輕松，好自由。是呀！通過比較，學生體味到了”浮“字的味兒，這兒顯得更平靜，有了”浮“字這兒更讓人感到輕松、自由、悠閑。

③讀一讀，能不能讓大家感到輕松、自由？

幾只又窄又長的小漁船浮在湖面上。

這樣，學生不但品出了用詞的分寸感，描寫的形象感，更和朗讀結合在一起，品出了”浮“字中蘊含的情味感。

長期這樣訓練，學生運用詞語的能力也特別強。語文味不知不覺得從這里滋生。

五、小學語文還要教表達-------重在書面表達。（這個表達和第四點側重不盡相同）

從古代的擺地攤代寫各種文書---到現(xiàn)在各級各類機關的”寫手“（也稱作筆桿子）----到流傳在大學生中的編寫短信息”賺錢“（最初每編輯一條短信息0.5元）-----”會說不會寫，一輩子干挨憋“的俗話都說明”寫“是人們非常需要的一種能力。當然，語文課標中也明確出現(xiàn)了”寫話“的要求。

我們不止一次的抱怨學生寫得什么也不是，不知大家想過沒有為什么出現(xiàn)什么也不是的結果？

我覺得是我們的課堂上缺失了”寫“的傳授。我們必須承認”運用語文文字的能力“是從語文課中習得的。

我們欣喜的看到了在部分老師的示范課中看到了”寫“的落實，但是還遠遠不夠。

學生所學的課文都是很好的習作范例，是內容與形式的完美結合。

最近讀了幾篇文章

這些文章的中心議題就是-----落實學習語言文字運用，中心觀點就是-----閱讀教學應該從過分解讀課文”寫什么“轉向探究課文”怎么寫“.舉例子

人教版一年級下冊《小壁虎借尾巴》講述了小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事。大部分老師的課堂教學圍繞”小壁虎都向誰借了尾巴？他是怎么說的？從中可以看出小壁虎的什么“"讀了課文，你知道小壁虎的問吧有什么特點”……所有這些問題都是指向內容的教學，把大量的時間花在學生自己讀書就能讀懂的地方就是一種浪費，就是忽略語文學科的特點。

而指向表達的教學在讓學生很難迅速而簡潔的理解內容后，著眼于作者怎樣構思這篇文章、有什么巧妙之處。教師可抓住以下幾個問題來引導學生探究。

作者為什么選擇寫這三種動物？為什么只寫三種？（教師應引導學生感悟，作者一定考慮到，小魚、老牛、燕子代表三種不同的角色就形體看，有的小，有的大；就生活空間看小魚生活在水里，老牛在岸上，燕子在空中；就年齡看，有老有??；就尾巴的功能看，小魚撥水，老牛趕蠅子，小燕子掌握方向。這樣的角色選擇是何等的精心）如果你是作者，你會這樣安排嗎？為什么？請試著創(chuàng)編一則新的小壁虎借尾巴的故事。

這樣，學生在閱讀中感悟了表達，體味了構思，實踐了練寫，有效地提高了閱讀與表達能力。

通過這個例子，對比我們的課堂教學。大家應該感到我們課堂上缺失了什么語文課堂上，教師要引導學生從課文學習中學習寫作方法，再運用到習作中去。都要學習哪些寫作方法呢？

1、從課文中學習觀察的方法，既要按順序觀察，又要有重點觀察。

2、從課文中學習連句成段的方法。（我們都知道給幾個句子排列順序的題型，為什么一下面是二而不是三？）

3、從課文中學習把一段話寫具體的方法。

4、從課文中學習表情達意的各種方法。

……

現(xiàn)在很多的刊物中的文章已經(jīng)把課堂教學要更多的關注寫作作為了刊物的重點，這也是我們前面提到的“語用”,如從“寫什么”到“怎么寫”的華麗轉身，管建剛---指向寫作的閱讀教學。等等，這些文章都體現(xiàn)了“學習為產(chǎn)出服務”的思想。

講到這里，我想大家一定不會再埋怨學生習作不會寫了吧。我們在課堂上缺失了這方面的教學，我們就不要抱怨孩子了，我看就憑學生自己“自攥兒”.能寫出像樣的文章已經(jīng)很不錯了。

既然這些是要學習的，從教師層面講就是我們要教的。我們應該在所教的課文中尋找寫作知識在文中的結合點-----哪一點在這篇文中最突出，我就在課上抓住這個“例題”進行傳授與練習，從而讓學生獲得“寫”的能力。

語文期中考試發(fā)言稿800字 語文期中考試發(fā)言稿篇二

期中考試反思

一、語文教學反思

這次期中考試，3、4班語文成績不理想，離我的期望值有點遠。我的目標是消除不及格，可惜不及格學生人數(shù)達16人，有些意外，但又在情理之中。

我一直認為，提高學生語文成績不是很難的事。現(xiàn)在中小學的那點兒語文考試，明眼人都知道，如果你從初一開始就把孩子當初四學生來對待，天天就盯住那點兒考點使勁弄反復弄，不惜犧牲學生的所有語文學習的時間，甚至還賠上孩子的其他時間，把語文當成數(shù)理化來反復操練，這樣搞下來，也許學生的成績也好看，而且學生家長說不定還歡迎──我們的教育價值觀早就變異了腐化了，只要是為分數(shù)服務的，很多人就認為是好的。但是，這樣的教學，讓孩子犧牲的是閱讀的時間、思考的權利、享受語文的最佳時光，還有更可怕的是犧牲了孩子學習語文的興趣！他們奪得了分數(shù)，埋葬了孩子的幸福──雖然也許孩子們并不知道他們被出賣了，成為了老師正大光明掙分的工具。我在開學之初曾對孩子們說：“我?guī)銈兿硎苷Z文”，但僅一月后，我又開始回歸“考點”了，原因是單元測試成績太差了！所以，提高語文成績容易，提高學生語文素養(yǎng)和興趣難！我覺得，除了分數(shù)外，我還這樣評價自己：比如學生對我們的感情，學生對語文課的喜愛程度；自己在教育過程中的投入程度反思力度和創(chuàng)造高度；自己在學科上的可持續(xù)發(fā)展動力……綜合起來，我給自己打了個分，不及格！

面對這次考試，學生考得不理想的現(xiàn)狀，我問自己：我的課堂高效嗎？ 我勤勉嗎？該落實的知識點是否都落實了？我扎實嗎？我的課是不是還有些浮躁？我的作業(yè)布置是不是對所有學生都有益？我對弱勢學生的關注是不是持之以恒的？我的語文整體規(guī)劃是不是合理？

我覺得下一步的首要措施是：研究學生，多聽聽他們的想法，讓他們來一起出點子。更重要的是，和郭老師精誠合作，步調一致，搞好集體備課，做好分層輔導，提高學生語文成績，又提高學生語文素養(yǎng)。

從教24年以來，我?guī)Я艘粨苡忠粨艿膶W生，事實上每一撥學生都很不一樣。對前一撥學生適用的方法，未必對這一撥學生有用。我，用以前教泗水學生的法子，基本上教不動這里的學生。這次考試也悟到，教上一屆學生很有效的法子，也不一定對這一屆學生有用。所以，我們得改變，得調整。這個改變和調整的過程就是教學科研的過程，就是提升自己的過程。其實，我覺得我自己的價值是用分數(shù)衡量不了。我會慎重對待孩子的分數(shù)，努力幫助孩子們獲得更好一些的分數(shù)。但是，我決不做分數(shù)的奴隸，不會受它的擺布！如果我盡力了那分數(shù)還是不太好看，我不會抑郁不會自責，我照樣吃嘛嘛香，看誰都是天使。

二、班級管理措施

這次我班級成績低，不意外，但有點意外的是平均分比第一名差15分！這需冷靜思考尋找：問題出現(xiàn)在哪兒？該采取哪些對策？

問題：

1、課堂紀律差排在首位。這是成績低的罪魁禍首！我們班因我的軟弱，幾個學生如張茂旭、崔政達、穆慶碩、顏培宇、盧玉森、田樹康打死都不學的角更有些肆無忌憚！老師上課維持紀律都需花費相當?shù)臅r間和精力！

2、家庭作業(yè)完不成。好多孩子作業(yè)不記錄，家長不簽字，我的督促不徹底，不堅定，孩子們便有些隨意。

3、對學生的獎勵懲罰措施缺失或無效。獎勵只是口頭表揚。懲罰一是批評教育，二是掃地，三是請家長，也不大好意思請家長，請來了也就好兩天，一周過后，我行我素。

措施：

1、狠抓課堂紀律。專設紀律員，每節(jié)課后公布在墻報上，不改的請家長陪聽。

2、規(guī)范交作業(yè)流程。

3、虛心學習優(yōu)秀班主任獎懲學生的方法。

語文期中考試發(fā)言稿800字 語文期中考試發(fā)言稿篇三

期中考試家長會語文老師發(fā)言稿

尊敬的家長朋友：

你們好！首先非常感謝各位百忙之中能夠抽出時間來參加這次家長會，我代表所有的任課老師還有親愛的孩子們謝謝你們，謝謝你們對我工作一如既往地支持。

此次家長會，我想和大家談談這樣幾個問題：

一、說說三年級

小學一般分為三個階段，即：一二年級為低年級階段，三四年級為中年級階段，五六年級為高年級階段。而處在這個年齡段的孩子自尊心增強，也開始有了獨立意識，可是往往做事情又達不到要求，男孩子變得更加調皮，女孩子也開始有了自己的小心思。與此同時，進入三年級以后，各科教材上的要求有所提高，難度有所增加，以語文為例，教學內容除了字詞句積累，同時又增加了閱讀理解，作文的篇幅也增多了，并且英語、科學、品社、安全也納入正式考試科目。所以三年級是一個轉折期，跳躍期，也是一個困難期，如果孩子不好好學習，就會和他人拉出明顯的差距，這也是進入三年級以來很多孩子考試分數(shù)偏低的一個原因。包括這次期中考試也是。

二、聊聊這次期中考試

這次期中考試，綜合來看，大多數(shù)孩子語、數(shù)、英三科成績都比較均衡，有進步，個別孩子有偏科現(xiàn)象。如果孩子的各科成績都不好，只能說明我們的孩子方法有問題，或者態(tài)度不認真，再者就是沒養(yǎng)成好的學習習慣。那么我們就應該從這幾個方面著手去輔導孩子。如若有一門偏低，那么說明我們的孩子不是不聰明，而是對某一科缺乏興趣，或者學習上存在著薄弱環(huán)節(jié)。那么再平時的學習及復習中，我們更應該及早加強練習。

下面以我就這次語文期中考試來具體的說一說：這次語文試卷的考查內容大致分為這樣四塊，一是字詞句積累的基礎知識，二能力提升，三是課內外閱讀，四是作文。其中，積累運用、能力提升、以課內外閱讀題失分最多。半數(shù)以上的孩子存在著不能認真閱讀短文，不會閱讀不會思考的現(xiàn)象，我覺得最主要的還是孩子們沒認真去讀題。相比之下，課內閱讀要好得多，因為所選語段孩子們熟悉。上，則出現(xiàn)了很多孩子不會審題的現(xiàn)象，讀不懂作文要求，包括平時單元測試卷也是如此，以至于很多孩子寫跑題，如把寫景的寫成人或事，把寫玩具的寫成動物等，實在令人頭疼。當然也有一些孩子錯別字太多，標點符號加不清楚，句子寫不通順，這些都是寫作的一般要求，有些孩子卻根本做不到。特別是個別孩子再加上基礎知識掌握不牢，平時抄個生字詞都出現(xiàn)錯誤，所以考試時自然考不出理想的成績。

三、談談家庭輔導

因為孩子還處在三年級這個比較特殊的轉折期，所以懇請我們的家長不要放松對孩子的監(jiān)督和指導。如果可以，那么就要針對各科學習中孩子學習中的弱點加強輔導，比如語文、英語聽寫、背寫中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，再如孩子的單元測試卷和期中測試卷中暴露的孩子學習上的弱點及困難點，輔導時可以幫助或指導孩子分析總結經(jīng)驗教訓，把一些經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤或者困難點集中到一個“錯題本”上經(jīng)常性的反復復習，加強記憶。如果輔導不了，最根本的要監(jiān)督孩子每天按時認真完成老師布置的家庭作業(yè)，養(yǎng)成今日事今日畢的好習慣。不要忽視簽字的作用，那是對孩子認真寫作業(yè)的一種肯定和督促。

單獨談談語文輔導。由這次期中考試我們可以看出，要想提高孩子們的語文成績，必須從基礎知識，課內外閱讀和寫作這三處著手，尤其是孩子的閱讀和寫作。那么如何提高孩子們的閱讀和寫作能力，我想這也是大家在了解孩子的考試成績之后迫不及待地想知道的問題。那么我就結合教材和孩子的實際具體談一談，我們該怎么做。

基礎知識。以課文中出現(xiàn)的字詞句和各單元語文天地中出現(xiàn)題目類型為主，大致包括生字詞，多音字，近反義詞，各類成語，仿寫句子，名言警句，古詩詞，優(yōu)美句段積累等。提醒孩子平時抄寫事要用心，并且養(yǎng)成寫后馬上自檢的好習慣。掌握不好的要反復練習記憶。

課內外閱讀。首先告訴孩子立足于課堂，課堂上認真聽講。如本次出現(xiàn)的課內閱讀，考前輔導，我們復習了，結果呢？常用的標點符號（三年級上冊主要是人物對話的標點符號）等等。這些在平時的課文學習中，我們都有專門的訓練。那么我們家長要做的就是在家庭作業(yè)輔導時，遇到課外閱讀題目，盡量讓孩子獨立完成，出現(xiàn)了錯誤也指導孩子通過反復讀短文來解決。正如古人所說：書讀百遍，其義自見。再有就是有計劃地給孩子買一些孩子感興趣的課外書籍，督促孩子課外閱讀，提醒在閱讀中摘錄優(yōu)美的詞句，多問幾個為什么，以此增強語感，提高閱讀理解能力。有時間的話可以和孩子同讀一本書，讀完后一起聊一聊讀后的感受和收獲。相信有了我們的參與，孩子讀書的積極性會更高，在潛移默化中，孩子的閱讀理解能力也會得到提高。

寫作能力。這班孩子在寫作上目前存在的比較突出的問題時不會審題，無論是平時的習作還是單元測試以及期中測試上的習作都可以看到孩子寫作跑題的現(xiàn)象。所以，在寫作之前，我們要教會孩子學會認真閱讀習作要求，多讀幾遍，仔細審題。審好題之后，先統(tǒng)盤構思，想想寫作思路，然后再落筆，或者先簡單列一個寫作提綱，然后按綱去行文。除了審題，還有就是部分孩子寫作時達不到三年級作文的一般要求，敘述不具體，語句不通順，標點符號不正確，錯別字太多。對于這樣的孩子，我們家長一定要督促孩子平時堅持練筆，認真寫好老師布置的每一篇周記，習作時爭取達到習作的一般要求。與此同時，家長可在平時引導孩子多觀察、勤練筆，寫完之后通過反復大聲朗讀來完成習作修改。寫作水平的提高同樣也是一個日積月累、循序漸進的過程。

第四，給大家?guī)讞l建議。、一定重視讓孩子養(yǎng)成一個好習慣。三年級孩子目前應該具備的好學習習慣有：按要求預習的習慣，用心寫作業(yè)的習慣，獨立完成作業(yè)的習慣，提筆即練字的習慣，寫完作業(yè)后自檢的習慣，課上課下積極動腦思考的習慣，自主閱讀的習慣，學完后或是考試前自主復習的習慣，自覺觀察周圍事物大膽發(fā)表自己看法的習慣等

【附】預習要求：①一讀課文，圈畫生字詞。②二讀課文，把課文讀正確，讀通順。③三讀課文，把課文讀流利，標自然段號，在文中不懂的地方做記號。④感情朗讀，生字擴詞。注意讀課文時要求出聲讀，讀后家長簽字，要寫明讀幾遍。

【附】寫作的一般要求：a、有一個簡練的題目；分出自然段；語句通順；加清標點符號；不寫錯別字，遇到不會的字先用拼音代替，寫完后查字典；內容具體。要想寫得好，還得在謀篇布局上、遣詞造句上、表情達意上多下功夫，平時多讀多寫，多練筆。

2、嚴把家庭作業(yè)關。家庭作業(yè)是對課堂教學的延伸和鞏固，有效及時的鞏固練習能夠幫助孩子加深對所學知識記憶，還能發(fā)現(xiàn)問題，及時改正。特別是接受能力較慢的孩子，及時的鞏固練習更為重要。所以，無論我們多忙都要嚴把孩子的作業(yè)關，有時間輔導更好，沒有時間輔導，哪怕抽出幾分鐘也要看一看孩子寫得是否工整，看孩子有沒有完成。

3、其他。三年級了，還有些孩子仍不會掃地（掃得不干凈掃得慢，個別孩子還有逃滑逃跑現(xiàn)象）；有些孩子書包亂糟糟、丟三落四；有些孩子午托時浪費挑食；有些孩子不能按時佩戴紅領巾、穿校服；有些孩子很自我，不懂得謙和忍讓等。小細節(jié)大德育，有時細節(jié)也會決定成敗。所以，辛苦您了！希望我們的共同努力，能夠塑造德智體美勞全美發(fā)展的更完美的孩子。

最后再次感謝各位家長的光臨，期待我們的精誠合作能夠幫助孩子平穩(wěn)度過轉折期，也期待我們的孩子在我們的共同努力下變得更優(yōu)秀，謝謝！

語文期中考試發(fā)言稿800字 語文期中考試發(fā)言稿篇四

期中考試班主任發(fā)言稿

期中考試已結束，通過本次考試可以看出雖然取得了點滴成績，但暴露出來的問題也很多?，F(xiàn)結合考試成績分析如下：我們班期中考試前10名有1個，前20名的有3個，前30名的有9個, 前40名的有10個, 前50名的有13個, 前60名的有16個, 前70名的有17個, 前70名的有19個,總平均分相對較低，總名次最然倒數(shù)第一，但是差距在縮小。

一、取得的成績：生物，思品，數(shù)學都是第二名，地理是第一名，其他學科均分都控制在合理的差距內。

從整體來看，各學的發(fā)展不平衡，與語數(shù)外物主科比較，本班的小科政史地生有一定優(yōu)勢，這與平時小科在時間的投入是分不開的，后一階段還要在主科上多花些心思，力爭讓我班各科成績趨于平衡

二、班級存在的問題 ：

1、班級學習氛圍不濃，主要表現(xiàn)在空閑時間老師不在自主學習的意識較差，中午自修自我約束較差，課前三分鐘不能做到主動盡快的安靜下來快速調整學習狀態(tài)。

2、小組長的作用發(fā)揮不夠充分，沒有很好的起到師范帶頭作用，對組員的督促監(jiān)督作用，在講題交流中不夠深入。

3、學習習慣較差，主要表現(xiàn)在課上不會聽課，遇到的疑難問題不能做到及時記錄，課下作業(yè)完成后的時間，不能高效的利用，不會主動學習，缺少有計劃地學習意識。

4、優(yōu)秀生的培養(yǎng)力度不夠，缺少優(yōu)生，對他們缺少有效的指導。

5、作業(yè)的完成情況檢查監(jiān)督不到位，導致班內出現(xiàn)部分學生經(jīng)常做不完作業(yè)未完成作業(yè)抄襲的現(xiàn)象，從而影響了整體成績的提高。

6、對于問題學生后進生的指導交流欠缺，沒有調動他們的積極性，喚醒他們學習的意識。

三、今后打算

1、營造濃厚的學習氛圍，抓好課上聽課，課下失控時間，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，落實到位，爭創(chuàng)入室既學到的良好風氣。

2、做好班干部，課代表，小組長的指導工作，發(fā)揮好他們的示范帶頭作用。

3、利用好學習小組，讓他們的交流探討落到實處，讓組長組員都學有所獲。、4、抓好學生的周末作業(yè)，課下作業(yè)，杜絕不完成作業(yè)現(xiàn)象。

5、多與學生交流，了解他們的心理，知道他們想什么，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

語文期中考試發(fā)言稿800字 語文期中考試發(fā)言稿篇五

期中考試發(fā)言稿

各位老師、各位同學下午好：

本學期在各位老師的辛勤工作下，在各位同學的努力下，2009-2010學第二學期期中考試已順利結束，在這次考試中有許多科目，許多班級取得了可喜的成績。每個班級都涌現(xiàn)出成績優(yōu)秀的學生，部分同學甚至同時獲得3項獎勵，這些同學之所以能取得可喜的成績，是因為他們平時學習刻苦、方法正確、態(tài)度端正。同時與我們班主任、課任教師辛勤勞動分不開的。有許多班主任和科任教師利用課余時間找同學們談話交流，耐心啟發(fā)誘導，幫助同學們樹立信心。當然這更是他們認真學習，刻苦努力的結果，他們都是我們大家學習的榜樣。但也有部分同學學習不夠扎實，成績很不理想，希望你們改掉貪玩懶惰的壞習慣，在后段學習中成績有一個大的進步。

同學們，期中考試是對每位同學半學期學習情況的檢查和總結。也是對各位同學學習態(tài)度、學習習慣、學習效果、學習方法和學習經(jīng)驗的檢查和總結。希望你們每位同學在科任教師的幫助下分析清楚學習上存在的問題，并且下決心改掉它，只要你們下定決心，一定會客服掉這些毛病，要相信我能行，我一定行。也希望各個班能利用班會時間認真分析本班在學習上存在的問題，只有我們找出了問題，才能在后段學習中客服它，我們才能取得新的成績。在這里公布一下各班期中考試的成績，各班之間各科之間可以比較一下： 一年級語文人平：71.5一年級數(shù)學人平： 二年級語文人平：85二年級數(shù)學人平：85.2 三年級語文人平：65三年級數(shù)學人平：64.3 四年級語文人平：78.1四年級數(shù)學人平：72 五年級語文人平：75.8五年級數(shù)學人平： 60.8 六（1）語文人平：73六（1）數(shù)學人平：70 六（2）語文人平：74.5六（2）數(shù)學人平：

同學們，期中考試是階段性考試是對前半學期各位同學學習的檢測，考得好的同學要再接再厲，考得不好的同學不要灰心喪氣，應奮起直追，一次失敗算不了什么，關鍵就怕失敗不去反思。下面就今后的學習情況給同學們提三點要求：

一、端正學習態(tài)度，明確學習目的。

各班級都要召開了其中考試分析會，其主要目的要求同學們端正態(tài)度，明確目的。特別是語文、英語兩門學科教師，他們利用晨讀期間，布置了晨讀內容和目標，讓你們做到了目標明確，背誦記憶容易掌握，便于鞏固。

二、養(yǎng)成良好的學習習慣，學習要持之以恒。

充分利用好屬于自己自由支配的“幾個時間段”，即，晨讀課，中午時間”和 “晚上時間”這“3個時間段”大部分時間由自己決定。所以要把握好，才能利用好，才能效果好。俗話說：“一日學，一日功；一日不學，十日空。但是，仍然有部分同學三分鐘熱度，白白浪費時間。甚至就連課堂上都不認真聽講，不能按時完成作業(yè)。這種壞毛病，不良習慣一定要改掉。

三、尋找適合自己學習方法，努力提高學習成績。

上面講到的屬于自己支配的“3個時間段”要充分安排好，利用好，才能效果好，要想效果好，方法很重要，不同的學科有不同的特點。針對本學科特點，尋找最適合自己學習的途徑。學習效率才能提高。我建議同學們晨讀主要記憶、背誦語文英語有關內容，也可以適當記憶數(shù)學的一些定義、定理、概念等。中午利用30分鐘時間，認真規(guī)范寫5—6個課文后的生字詞，背寫英語單詞，既能提高書寫要求，又能達到練字鞏固目的，晚上針對性做一些練習，讀書完成作業(yè)，這樣有利于自己學習成績提高。

同學們，期中考試不是學習的終點，是學習的“加油站”、“維修站”，所以我們不能松一口氣，要加一把勁，找出自己的學習的不足，繼續(xù)制定下一階段學習目標，因為目標是我們前進的動力。沒有目標就好像大海航船失去方向。希望各位同學能在下階段，勤奮好學，樹立信心、多動腦筋、下定決心，使自己的成績再上新臺階。

謝謝同學們。