“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒(méi)有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。那么你會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？知道讀后感怎么寫(xiě)才比較好嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

游漓江的讀后感篇一

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

2、能通過(guò)課文中的形象描寫(xiě)，感受漓江山峰的形態(tài)特點(diǎn)，領(lǐng)略其獨(dú)特與神奇。

3、能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來(lái)。【教學(xué)重點(diǎn)】：

從課文的描寫(xiě)中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：

從課文的描寫(xiě)中領(lǐng)會(huì)漓江山峰的獨(dú)特與神奇?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、初讀課文，整體感知。

1、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

（課件出示圖片）師簡(jiǎn)介：人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”，就讓我們乘著木船蕩漾在漓江上吧。

漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長(zhǎng)437千米，是桂林人民的母親河。漓江像一條青綢綠帶，蜿蜒曲折。漓江從桂林至陽(yáng)朔一段，長(zhǎng)83千米，兩岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險(xiǎn)灘、飛瀑、流泉。乘船游覽其間，仿佛置身于童話世界，故有“百里漓江，百里畫(huà)廊”之說(shuō)。

這樣的美麗，同學(xué)們想去欣賞嗎？好，咱們一起去游歷漓江。板書(shū)課題，齊讀課題。引導(dǎo)質(zhì)疑：看到課題，你想知道些什么？

（預(yù)設(shè)：作者游漓江看到了什么？重點(diǎn)寫(xiě)了什么？有什么特點(diǎn)？）

（板書(shū)：看到什么？重點(diǎn)寫(xiě)什么？特點(diǎn)？）

2、出示自學(xué)提綱。

先輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

再默讀課文，思考大家提出的問(wèn)題，在有關(guān)的句子下畫(huà)上橫線，并批注下自己的感受。

3、教師開(kāi)始自學(xué)，教師巡視。

4、出示習(xí)題，反饋檢測(cè)。

（1）交流文中難讀的字詞或句子。（3-5人）

（2）作者游漓江看到了什么？重點(diǎn)寫(xiě)了什么？

（看到漓江的山水，重點(diǎn)寫(xiě)了漓江的山。）

二、品讀重點(diǎn)，深入感悟。

1、出示提綱，明確重點(diǎn)。仔細(xì)默讀課文，漓江的山分別有什么特點(diǎn)呢？用筆畫(huà)出你比較喜歡的句子。

2、品讀感悟，美讀升華。

a、作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么？

（1）指名交流。（2-3人）

（2）再讀第二段，找出寫(xiě)漓江山峰獨(dú)特特點(diǎn)的詞語(yǔ)并畫(huà)上橫線。（像??竹筍、寶劍、屏風(fēng)，直挺挺地冒，像??盆景）

（3）引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)：

從這些詞語(yǔ)中，你感受出漓江山峰的什么特點(diǎn)？（沒(méi)有斜坡，直挺挺地拔地而起。）

句中最能表現(xiàn)山的特點(diǎn)的詞是什么？（直挺挺）

引導(dǎo)學(xué)生用筆畫(huà)一畫(huà)，加深自己的認(rèn)識(shí)。

（4）指導(dǎo)有感情的朗讀。（1-2人）

b、與作者同行，游漓江美景。

（1）指名說(shuō)說(shuō)作者具體寫(xiě)了哪些山？

（板書(shū)：象鼻山、斗雞山、畫(huà)山。）

（2）請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己最喜歡的景點(diǎn)說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。

先同桌互相交流。再指名交流。

①象鼻山景點(diǎn)。

a、匯報(bào)象鼻山景點(diǎn)的樣子：一塊長(zhǎng)方形的巖石，在伸向江心時(shí)，中間像被誰(shuí)挖去了整整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進(jìn)漓江中盡情地吸水嗎？

b、能把這奇特的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)嗎？（學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，引導(dǎo)形象思維，幫助理解文字內(nèi)容。）

②斗雞山景點(diǎn)。

讀第四段，抓住詞語(yǔ)“對(duì)峙”、“拍打著翅膀”、“窺視著對(duì)方”、“啄過(guò)去”想象斗雞山的樣子，感受其神奇與獨(dú)特。

③畫(huà)山的特點(diǎn)。

（抓好以下語(yǔ)句的朗讀與感悟：“分明是高懸在江上的一幅圖畫(huà)?！保ㄋ飘?huà)而非畫(huà)。）上邊畫(huà)著九匹駿馬，有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的揚(yáng)蹄疾走，還有的昂首嘶鳴。畫(huà)山的不同姿態(tài)，讓人感受到天然山巒峭壁的神奇。）

引導(dǎo)想象：你還可以幻想出那里有哪些形態(tài)的馬呢？也可以把這些幻想成為其它的哪些形象？（可以小練筆：先寫(xiě)下來(lái)，再讀給大家聽(tīng)。）

（用上“有的??有的??有的??還有的??”句式說(shuō)一段話。）

（3）連起來(lái)讀第3-5段，整體感受不同景點(diǎn)所具有的共同特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生感受到不同景點(diǎn)的不同形態(tài)，具有一個(gè)共同的特點(diǎn)：獨(dú)特神奇。）

c、總結(jié)：這篇文章用優(yōu)美精練的語(yǔ)言、豐富合理的想象、真摯充沛的情感向我們描繪了漓江兩岸美麗神奇的山峰，這樣美麗神奇的景象真是讓人感到有說(shuō)不出的驚訝??！

作者寫(xiě)這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達(dá)了怎樣的思想感情？（熱愛(ài)漓江山峰的獨(dú)特與神奇，贊揚(yáng)祖國(guó)山河的無(wú)比秀美。）

3、立足教材，拓展延伸。

（1）快速瀏覽全文，想想課文描寫(xiě)漓江山峰的語(yǔ)句，給你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，在頭腦中邊產(chǎn)生形象，體會(huì)形象描寫(xiě)給人形象感受的表達(dá)效果，體會(huì)比喻、擬人、排比句的表達(dá)效果。）

（2）課文學(xué)到這兒，你還有什么不明白的問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：

（1）課文的結(jié)尾部分，作者為什么要讓“陽(yáng)朔山水甲桂林”成為自己心中一個(gè)美麗的懸念呢？這樣的結(jié)尾有什么作用？

學(xué)生交流各自的觀點(diǎn)。

（這既是作者心中的懸念，也是讀者心中的懸念。這樣的結(jié)尾更能激起讀者對(duì)桂林山水的向往，對(duì)陽(yáng)朔山水的向往，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。）

（2）為什么會(huì)在這里形成這樣“獨(dú)特神奇”的風(fēng)光呢？

三、多元訓(xùn)練，讀寫(xiě)結(jié)合。

1、摘寫(xiě)喜歡的詞句，背誦喜歡的詞句。

2、想象自己頭腦中熟悉的一處景點(diǎn)的形象，思考它有怎樣的特點(diǎn)，用形象的描寫(xiě)把這個(gè)景點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

游漓江的讀后感篇二

游漓江

教學(xué)目標(biāo)：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

2能通過(guò)課文中的形象描寫(xiě)，感受漓江山峰的形態(tài)特點(diǎn)，領(lǐng)略其獨(dú)特與神奇。

3能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)漓江的喜愛(ài)之情，并積累好詞佳句。

教學(xué)難點(diǎn)：

從課文的描寫(xiě)中領(lǐng)會(huì)漓江山峰的獨(dú)特與神奇。教學(xué)準(zhǔn)備：

漓江的風(fēng)光圖片，文字資料、音像資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入 初識(shí)漓江

1、激趣導(dǎo)入：（ppt配樂(lè)播放圖片）

師簡(jiǎn)介：人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”，就讓我們乘著木船蕩漾在漓江水上吧。漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長(zhǎng)437千米，是桂林人民的母親河。漓江像一條青綢綠帶，蜿蜒曲折。從桂林至陽(yáng)朔一段，長(zhǎng)83千米，兩岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險(xiǎn)灘、飛瀑、流泉。乘船游覽其間，仿佛置身于童話世界，故有“百里漓江，百里畫(huà)廊”之說(shuō)。孩子們，漓江美麗嗎？是啊，簡(jiǎn)直是美不勝收！那今天我們就跟著林非先生好好地來(lái)欣賞欣賞漓江的奇山異水吧！

2、（ppt顯示課題：游漓江）請(qǐng)讀課題：游漓江

3、引導(dǎo)質(zhì)疑： 從課題，你讀到了什么呢？本文主要寫(xiě)了什么？

二、初讀課文 整體感知

1、提示引路，自讀探究

（ppt：（1）先輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞、難讀的句子多讀幾遍，遇到不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)作好記號(hào)。

（2）再默讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題——本文重點(diǎn)寫(xiě)了漓江的山還是水？在有關(guān)的句子下畫(huà)上橫線，并批注下自己的感受。）

2、認(rèn)讀生字，理解生詞（1）認(rèn)讀生字。（ppt：船艙

蜿蜒

嫵媚

氣魄

對(duì)峙

窺伺

佇立

揚(yáng)蹄疾走

迥然相異、溯江而上

抵達(dá)

聞名遐邇

陽(yáng)朔）a、“艙”和“迥”兩個(gè)字是后鼻韻。

b、“船艙”的“艙”，“窺伺”的“伺”，“溯江”的“溯”是平舌音。c、“對(duì)峙”的“峙”，“佇立”的“佇”，“陽(yáng)朔”的“朔”都是翹舌音。（2）理解生詞。（ppt顯示：蜿蜒

對(duì)峙

窺伺

溯江 迥然相異 聞名遐邇）a、對(duì)峙：相對(duì)而立（ppt圖）。

b、蜿蜒：彎彎曲曲地延伸的樣子。（ppt：山脈、河流、道路等圖）。

c、窺伺：暗中觀察動(dòng)靜，等待機(jī)會(huì)。這個(gè)詞一般都含有貶義色彩（ppt舉例：旁晚，屠戶在回家的路上發(fā)現(xiàn)一只狼正在一棵大樹(shù)后窺伺著他。）d、溯江：沿著江水逆流而上（ppt）。e、迥然相異：相差很遠(yuǎn)（ppt）。

f、聞名遐邇：遠(yuǎn)近有名，形容名聲很大（ppt）。g、用“迥然相異”“聞名遐邇”分別造句。

【再讀，和生字教上了朋友后讓我們?nèi)ソ鉀Q···】

3、歸納回答剛才的問(wèn)題：本文寫(xiě)了作者船游漓江看到的山水風(fēng)光，但重點(diǎn)寫(xiě)的是漓江的山。所以本文主要描寫(xiě)的是漓江的山（ppt）。

【因?yàn)橛辛怂讲庞辛遂`性，··船艙了都看到了怎樣的漓江水··】

二、品讀正文，同游漓江

1、找出句子品析漓江水的特點(diǎn)。

（?。╬pt）“漓江確實(shí)是美，透過(guò)綠色的水波，能數(shù)得清江底的水藻和碎石?！保ū叹G和清澈）（ppt）。（2）（ppt）“一座座山巒的側(cè)影躺在淡淡的波紋里，輕輕地晃蕩著?！薄径嗝?的意境，美的感受再來(lái)讀一讀···】

（作者從水寫(xiě)到山，如此不露痕跡，過(guò)渡巧妙，渾然天成。）【下面讓我們隨作者的視線一起去看看兩岸 的小山峰···】

2、學(xué)習(xí)第2段，概括漓江兩面岸山峰的特點(diǎn)。

【當(dāng)作者看到漓江小山峰的第一印象···】驚訝，欣喜，喜愛(ài)

a、（ppt）：像一根根竹筍、一把把寶劍、一座座屏風(fēng)，在青草叢中直挺挺地冒了出來(lái)。（直挺）。

b、（ppt）：每一座小小的山，都像個(gè)碩大的盆景，也許少了點(diǎn)兒雄健的氣魄，卻蘊(yùn)藏著許多的嫵媚。（嫵媚）。

c、賞析比喻的表達(dá)效果。（不僅形象地為我們展示了漓江山峰的特點(diǎn)，而且使文章語(yǔ)言也顯得生動(dòng)優(yōu)美。）

d、【讓我們帶著作者初見(jiàn)漓江山峰的驚訝，欣喜，喜愛(ài)感受再來(lái)讀一讀】

d、【孩子們，作者這里寫(xiě)的山峰，具體指的哪座山峰？叫什么名字呢？嗯，是的，作者沒(méi)有具體寫(xiě)哪座山峰，而是總寫(xiě)了漓江兩岸山峰特點(diǎn)】（ppt：總寫(xiě)）。

3、長(zhǎng)長(zhǎng)的漓江水尤如一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的山水畫(huà)卷，隨著游船的前進(jìn)，那連綿起伏、千姿百態(tài)的小山峰將畫(huà)卷徐徐展開(kāi)?！咀髡呔唧w給我們介紹了那幾座小山峰】（“象鼻山”、“斗雞山”，“畫(huà)山”）

4、賞析三座小山峰的特點(diǎn)。

細(xì)細(xì)地閱讀課文3——5段，跟作者一同去欣賞漓江山峰的神奇美景，喜歡的句子勾出來(lái)，并寫(xiě)下自己的閱讀感受。①象鼻山景點(diǎn)。

a、ppt：一塊長(zhǎng)方形的巖石，在伸向江心時(shí)，中間像被誰(shuí)挖去了整整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進(jìn)漓江中盡情地吸水嗎？（作者用貼切的聯(lián)想，把靜態(tài)的象鼻山完全寫(xiě)活了，寫(xiě)得富有了動(dòng)感和靈性。）b、孩子們能把這奇特的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)嗎？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧！

c、美讀這段文字。②斗雞山景點(diǎn)。

a、ppt：這隔江對(duì)峙著的兩座小山，都向兩旁張開(kāi)了巖壁，活脫脫像兩只公雞正拍打著翅膀。那微微側(cè)向江面的兩座峰頂，就像是緊緊窺伺著對(duì)方的雞頭，正使出自己的氣力想啄過(guò)去。（“張開(kāi)”“拍打”“窺伺”“啄”這幾個(gè)準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)詞化靜為動(dòng)，把兩座靜態(tài)的山寫(xiě)活了。）

【看，就要開(kāi)戰(zhàn)了讓我們帶著緊張的氣氛再來(lái)讀一讀了】。③畫(huà)山景點(diǎn)。

a、ppt ：只見(jiàn)對(duì)面一座長(zhǎng)方形的山巒，平平整整的，分明是高懸在江上的一幅圖畫(huà)。（從“分明是”，體會(huì)作者對(duì)這座山的喜愛(ài)。）b、美讀這段文字。

b、畫(huà)上都畫(huà)著些什么呢？（ppt：上邊畫(huà)著九匹駿馬，有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的在揚(yáng)蹄疾走，還有的在昂首嘶鳴。）

據(jù)說(shuō)：當(dāng)年周恩來(lái)和朱德游覽至此，周恩來(lái)慧眼識(shí)馬，三分鐘內(nèi)一連看出了山上的這九匹姿態(tài)不一的駿馬，而朱德最后只看出了七匹。在民間還有一首有趣的歌謠呢：“看馬郎，看馬郎，問(wèn)你神馬幾多雙？看出七匹中榜眼，能見(jiàn)九匹狀元郎”。孩子們，你們能看出幾匹馬呢？這些馬都有些什么形態(tài)呢？除了馬，你還可以把這些幻想成其它的嗎？相信你們都有一雙慧眼，請(qǐng)發(fā)揮想象，接著用“有的??有的??有的??還有的??”的句式寫(xiě)一段話吧。

4、孩子們，如果我們要用一個(gè)詞來(lái)概括這幾座山峰的共同特點(diǎn)的話，你會(huì)用什么呢？（獨(dú)特神奇）

5、前面我們學(xué)的《三峽之秋》一課，是按早晨——中午——下午——夜間的時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)秋景的，那這一課作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)漓江山的呢？（本文根據(jù)作者游蹤變化來(lái)寫(xiě)的，這種寫(xiě)景順序叫：移步換景）（ppt）。

三、品讀結(jié)尾 質(zhì)疑解惑

1、現(xiàn)在作者乘著游船，移步來(lái)到了陽(yáng)朔。那下面請(qǐng)孩子們?cè)僮x讀課文最末兩段。思考一下，“陽(yáng)朔山水甲桂林” 為什么會(huì)成為自己心中一個(gè)美麗的懸念呢？這樣的結(jié)尾有什么作用？

（ppt：“桂林山水甲天下”而“陽(yáng)朔山水甲桂林”，那意思就是說(shuō)陽(yáng)朔的風(fēng)景會(huì)比本文寫(xiě)的景區(qū)還要美，祖國(guó)的江山到處有美景。雖然作者沒(méi)能去到陽(yáng)朔，不免有些遺憾，這成為作者心中一個(gè)美麗的懸念，其實(shí)也是讀者心中的懸念。這樣的結(jié)尾更能激起讀者對(duì)桂林山水的向往，對(duì)陽(yáng)朔山水的向往，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。）

四、拓展延伸 積累運(yùn)用

1、孩子們，這篇文章用優(yōu)美精練的語(yǔ)言、豐富合理的想象、真摯充沛的情感向我們描繪了漓江兩岸美麗神奇的山峰，把你最喜歡的句子摘寫(xiě)下來(lái)吧，再把它記在腦海里，那一幅幅奇異美妙的圖畫(huà)就會(huì)永駐你心了（ppt）。

2、想象一下，你的頭腦中也有這么熟悉的一處景點(diǎn)嗎，思考它有怎樣的特點(diǎn)，也試著像作者這樣用形象的描寫(xiě)把這個(gè)景點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)吧（ppt）

3、好了，孩子們這節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真，很投入，剛才我們跟著林非先生一起神游欣賞了漓江奇麗的山峰，那最后老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家，讓我們?cè)俑@部短片，一起去領(lǐng)略桂林山水的無(wú)窮魅力吧?。╬pt：桂林山水）

孩子們，桂林美嗎？漓江美嗎？不妨我們抽個(gè)暑假，親自去一趟吧！這節(jié)課我們就上到這里！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

游漓江

︱ ︱

象鼻山

斗雞山

畫(huà)

山

千姿百態(tài)

神奇獨(dú)特4

《山水風(fēng)光》

【熱愛(ài)】

游漓江的讀后感篇三

游漓江（西師版五年級(jí)上冊(cè)第四課）

教學(xué)要求： 知識(shí)與技能

1、讀通課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)漓江兩岸山峰的獨(dú)特與神奇；

2、有感情的朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞句并背下來(lái)。過(guò)程與方法

1、以讀為主，品讀優(yōu)美句段感悟漓江兩岸山峰的獨(dú)特與神奇；

2、遵循閱讀課文教學(xué)的原則，放手自讀；

3、借助想象和圖片等幫助學(xué)生漓江兩岸山峰的獨(dú)特與神奇； 情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài) 重難點(diǎn)

重點(diǎn)：從課文的描寫(xiě)中，想象漓江山峰的形態(tài)及特點(diǎn)； 難點(diǎn)：從課文的描寫(xiě)中領(lǐng)會(huì)漓江山峰的獨(dú)特與神奇； 教學(xué)過(guò)程：

一激趣導(dǎo)入，了解漓江

1、桂林山水甲天下，陽(yáng)塑山水甲桂林

2、漓江：發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長(zhǎng)437千米，是桂林人民的母親河。漓江像一條青綢綠帶，蜿蜒曲折。漓江從桂林至陽(yáng)朔一段，長(zhǎng)83千米，兩岸山清水秀、洞奇石美，兼有深潭、飛瀑、流泉。乘船游覽期間，仿佛置身于童話世界，故有“百里漓江，百里畫(huà)廊之”說(shuō)。展示下載的漓江美景圖。

3、根據(jù)圖片和介紹，請(qǐng)同學(xué)們抒發(fā)自己的感受。

4、我們一起同林一飛去游漓江。

二、自讀課文，了解大意，理清描寫(xiě)的順序

學(xué)生默讀課文，通過(guò)查字典、詞典和聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。讓學(xué)生一邊讀課文一邊想象漓江兩岸山峰的獨(dú)特與神奇。讀后帶著問(wèn)題思考、討論，在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清描寫(xiě)順序，對(duì)不懂的問(wèn)題，進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。

三、檢查自學(xué)情況

1.指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，課文描寫(xiě)的順序。

3.提出不懂的地方，由學(xué)生試著釋疑。學(xué)生不能解決的，放在后面重點(diǎn)討論部分解決。

四、重點(diǎn)討論

1.課文寫(xiě)游漓江，作者主要選取了哪些景物？重點(diǎn)描寫(xiě)了什么？

2.漓江兩岸的山峰有什么獨(dú)特與神奇之處？

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

通讀全文，教師可抓住一些重點(diǎn)詞句做一些必要的指點(diǎn)，比如：描寫(xiě)漓江的水、漓江兩岸的山的特點(diǎn)的幾個(gè)句子。如果把其中的幾個(gè)關(guān)鍵詞加以強(qiáng)調(diào)，就可以突出山水的特點(diǎn)。通過(guò)有感情地朗讀，加深對(duì)課文的理解，進(jìn)一步品味文章的神韻。

六、拓展延伸

1.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，把你喜歡的詞句在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，并摘抄下來(lái)。

2.閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章，了解桂林的山水為什么會(huì)如此神奇。

七、教師小結(jié)