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明天要遠(yuǎn)足教學(xué)目標(biāo)篇一
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫4個(gè)生字,會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.運(yùn)用多種不同形式讓學(xué)生充分展示自己的朗讀才華,使學(xué)生感受課文的童趣。教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用不同形式朗讀課文,感受其中的趣味,激發(fā)對(duì)文字的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)
能將感受到的表達(dá)出來。課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排
2課時(shí)。教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.小朋友們,秋天的時(shí)候,我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)?
(郊游、登山??)如果明天你要去郊游,你的心情會(huì)怎樣?你會(huì)想些什么呢?
2.今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。
師板書課文題目,生齊讀課文題目。
① 學(xué)習(xí)“明”字:后鼻音,音節(jié)是míng,左右結(jié)構(gòu);用加一加的方法識(shí)記: ② 日+月=明?;蛘呓Y(jié)合字義巧記:日月同輝——明??梢越M詞:明天。
②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問:“足”是什么意思?(腳)“遠(yuǎn)足”呢?(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)
3.讀了課文題目,你想知道什么?
預(yù)設(shè):生1:小作者要去哪兒?
生2:他去遠(yuǎn)方干什么?
二、初讀課文,整體感知
1.教師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,注意聽準(zhǔn)字音。
2.同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎?請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。
提出讀文要求:(1)讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
(2)把這首兒歌讀通順。
(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。
3.指名讀文,其他同學(xué)想一想:這首兒歌有幾小節(jié)?主要寫了什么內(nèi)容?
(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足,今天夜里翻過來翻過去,睡不著覺了。)
4.她都想到了什么?
(完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡,小組內(nèi)交流。)
三、細(xì)讀課文,隨文識(shí)字
1.讀文識(shí)字。
(1)指名讀第一小節(jié)。思考:遠(yuǎn)足的前一夜,小作者怎么了?(睡不著)
課件出示“睡”字,介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí),就變成了目字旁。帶目字旁的字,通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X的時(shí)候要閉上眼睛,“睡”和眼睛有關(guān),所以是目字旁。
(2)小作者睡不著覺,首先想到了什么?(大海)
認(rèn)讀“?!弊郑龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記:每天都有水。
(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?
認(rèn)讀“那”字,組詞:那里;“那”的反義詞是“這”。
(4)在小作者的心里,那地方的海怎么樣?(顏色很多)
你們想去看看大海嗎?(課件出示大海的圖片)
你們知道大海都有什么顏色嗎?(藍(lán)色、黑色、綠色)
教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。
(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色?(老師)
識(shí)記“老”字。
你能用“老師”說一句話嗎?
(6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信??)你是從哪個(gè)詞看出來的?
預(yù)設(shè):
(生:真的)學(xué)習(xí)“真”字,強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。
(生:從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,它表示疑問。
(7)指導(dǎo)朗讀。
“真的”讀重音,句末語氣上揚(yáng),要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀。
2.鞏固生字。
(1)開火車讀學(xué)過的生字:睡、海、那、老、師、真、嗎。
(2)說出下面的部首的名稱,并說出帶有下面部首的字。(課件出示)
目——()
耂——()
3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶,現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié),你們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。
四、課后小結(jié),激發(fā)探究
這節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,知道了小作者要去遠(yuǎn)足,因興奮,想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢?下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入,溫故知新
1.上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容,并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片,指名認(rèn)讀:睡、那、海、真、老、師、嗎。
2.小作者除了想到大海外,還想到了什么呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、細(xì)讀課文,悟文識(shí)字
1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀,思考:
(1)小作者還想到了什么?(那地方的云)
(2)你見過的云都是什么樣的?
預(yù)設(shè):
生1:我見過天空中飄過的一片一片的云,白白的。
生2:我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著一朵一朵的白云,就像棉花一樣。
生3:我見過下雨前天空中的一大片烏云,黑壓壓的。
????
(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的?(潔白柔軟)
①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中,白云朵朵。)
師問:“潔白”是什么意思?(很白很白。)
“柔軟”是什么意思呢?(軟軟的,摸上去很舒服。)
②同學(xué)們,看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣?(美麗、潔白??)
(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小作者和你們有一樣的感受,一樣的心情。這么美麗可愛的白云,太吸引她了!你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎?
(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢?(聽同學(xué)說的)
學(xué)習(xí)“同”字,認(rèn)識(shí)“冂”(同字框)。組詞:同學(xué)?!巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)“學(xué)”字,上下結(jié)構(gòu),下面是“子”,組詞:學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
指名讀,思考:小作者越想越興奮,此時(shí)她的心情怎樣?(著急)
(1)你是從哪句話看出來的?(到底什么時(shí)候,才天亮呢?)
學(xué)習(xí)“什、才、亮”。
用“加一加”的方法記住“什”(亻+十=什),用數(shù)筆畫的方法記住“才”,用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對(duì)比)。
引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞,從而理解“亮”的意思。
(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急?
(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎?
(3)除了著急,你還感覺到了什么?(無奈)從哪個(gè)詞語看出來的?(唉)
(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“——”,它叫破折號(hào)。
你們知道它有什么作用嗎?(學(xué)生交流)
老師告訴你,這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長,我們?cè)谧x“唉”的時(shí)候,要把聲音拉長,這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈心情了。同學(xué)們?cè)囍x讀。
(5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中,也出現(xiàn)了這個(gè)“唉——”,同學(xué)們也試著讀讀。
(生讀文。)
哦,老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。
(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足),她太高興了,所以她翻過來翻過去,睡不著覺。你有過這樣的心情嗎?說說你當(dāng)時(shí)的感受。
(7)你覺得她的心里還會(huì)想些什么?
(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
三、指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)書寫本課的4個(gè)生字“才、明、同、學(xué)”。
(1)課件出示字的筆順,學(xué)生書寫。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。
比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字,左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置,兩部分的起筆是左低右高。“學(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置,要上寬下窄,結(jié)構(gòu)緊湊,上下不分家。
(3)教師范寫,學(xué)生書寫。
(4)學(xué)生臨寫。
(5)反饋交流,展示評(píng)議,評(píng)選“小小書法家”。
2.布置作業(yè)。
小作者的想象力多么豐富呀!希望同學(xué)們也能像小作者一樣,多發(fā)揮你們的想象力,也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂?;丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽,讓他們也感受到你的快樂。
板書設(shè)計(jì):
海
多種顏色
云
潔白柔軟
明天要遠(yuǎn)足教學(xué)目標(biāo)篇二
《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)1[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
2.會(huì)認(rèn) “目”1個(gè)偏旁。
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
4.有感情地朗讀課文,注意語氣的跌宕起伏。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛之情,讓學(xué)生渴望了解大自然,探究大自然。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動(dòng),初步體會(huì)人物的思想感情。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程教師批注
一、談話導(dǎo)入
1.師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?。浚ㄇ锛荆┠敲丛谇锾?,你們和家人都進(jìn)行過什么活動(dòng)呢?(爬山、賞菊)活動(dòng)前爸爸媽媽都做了哪些準(zhǔn)備活動(dòng)呀?
2.師:有一群小朋友啊,明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(去很遠(yuǎn)的地方旅行)
3.師:走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們?cè)诟墒裁窗桑?/p>
二、初讀課文,整體感知
1.師:噓,大家趕快悄悄打開課本,看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們?cè)诟墒裁础?/p>
2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!
3.誰愿意把課文讀給大家聽?(學(xué)生自由舉手朗讀,指名讀)讀得真好,我還想聽,我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)
三、動(dòng)動(dòng)腦筋,自主識(shí)字
1.看拼音讀詞語。(課件出示重點(diǎn)詞語)
2.分類識(shí)字:
(1)“才”“白”獨(dú)體字,注意筆順。
(2)“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的?
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,并組詞練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程教師批注
一、學(xué)海拾貝,復(fù)習(xí)舊知
1.師:同學(xué)們,課文中散落著許多美麗的“貝殼”,你看到了嗎?(課件出示“學(xué)海拾貝”。)誰能給大家有感情地讀一讀?
2.鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文,鞏固生字詞。
二、學(xué)習(xí)詩歌
1.讓學(xué)生自由朗讀詩歌。
2.出示第一節(jié),女生朗讀。思考問題:
(1)有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來翻去睡不著,為什么?
(2)哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情?
(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學(xué)生自由舉手說一說。)
3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過來,唉——睡不著。那地方的海,真的像老師說的,那么多種顏色嗎?”“翻過去,唉——睡不著。那地方的云,真的像同學(xué)說的,那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。
4.請(qǐng)孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié),男生讀第二節(jié),第三節(jié)齊讀。
[教學(xué)板書]
9明天要遠(yuǎn)足
睡不著?!鞣N顏色
云——潔白柔軟
《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)偏旁,會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中小朋友的激動(dòng)和期待心情。
二、過程與方法
通過朗讀感受小朋友的激動(dòng)心情和喜愛大自然的情感。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受遠(yuǎn)足的快樂之情和對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課的生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)課文情感,對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛之情。
教學(xué)方法
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、相關(guān)資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、趣味導(dǎo)課
1.同學(xué)們,秋天來了,秋高氣爽、景色宜人,你有沒有和家人一起去旅游呢?如果明天
要去郊游,你的心情會(huì)怎樣呢?你會(huì)想些什么呢?
2.就有這樣一位小朋友,也和你們一樣,在出行之前充滿了期待。今天,我們一起學(xué)習(xí)《明天要遠(yuǎn)足》一課,一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。
(板書課題)明天要遠(yuǎn)足(齊讀課題)
二、整體感知
1、教師范讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:
睡 那 海 真 老 師 嗎 什 亮
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字,集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo):“亮”是三拼音節(jié),“睡、師、什”是翹舌音。)
過渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎?
睡覺、那邊、大海、真的、老師、師長、是嗎、什么、明亮
4、學(xué)習(xí)課題。
(1)什么是遠(yuǎn)足?
(遠(yuǎn)足不是通常意義上的散步,而是指“比較遠(yuǎn)的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動(dòng)。)
(2)讀了課題后,你有哪些疑問呢?生回答,師總結(jié)歸納。
(例如:小作者要去哪里?他要去遠(yuǎn)方干什么?)
過渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起走進(jìn)課文,了解小朋友遠(yuǎn)足之前的感想。
三、精讀領(lǐng)悟
1、課文朗讀,初讀感知。
(1)課件出示相關(guān)圖片和課文,生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
(2)詩歌一共幾個(gè)小節(jié)?分別講了什么呢?
(三個(gè)小節(jié)。第一小節(jié):小朋友遠(yuǎn)足前一天激動(dòng)得睡不著,期待看到多彩的大海;第二小節(jié):小朋友睡不著,期待看到潔白的云彩;第三小節(jié):小朋友睡不著,希望天快點(diǎn)亮。)
(3)學(xué)生自己朗讀,再次整體感知課文。
(4)指名朗讀,師生評(píng)價(jià)正音。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)課件出示大海圖片,指名朗讀這一節(jié),師生評(píng)價(jià)。
(2)思考:遠(yuǎn)足的前一夜,小作者怎么了?(睡不著)小作者睡不著,想到了什么呢?(那地方的海)
(3)那地方的海什么樣呢?(顏色很多)師出示大海圖片,觀察。海水有哪些顏色呢?
(綠色、藍(lán)色、黑色)
教師補(bǔ)充資料:綠色的海水,就是鹽濃度較高,加上海水中有微小綠色植物,經(jīng)過太陽光各方位照射,從而表現(xiàn)綠色;藍(lán)色,多數(shù)是天空映出來的藍(lán),而且海水中鹽濃度較小,看到的就是藍(lán)色。另外,看的'角度不同,看到的顏色也不同。
(4)你也來體驗(yàn)一下這位小朋友的心情。帶著激動(dòng)、期待的語氣讀一讀這一小節(jié)。注意語速稍慢。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)課件出示白云圖片,指名朗讀這一節(jié),師生評(píng)價(jià)。
(2)小朋友睡不著,他還在想什么呢?
(他在想云朵會(huì)不會(huì)那么潔白柔軟。)
(3)“潔白”是什么意思?(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢?
(軟軟的,摸上去很舒服。)
(4)小作者對(duì)同學(xué)的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來的?
(真的)
(5)課件出示多張白云圖片。漂亮嗎?現(xiàn)在你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣?
(美麗、潔白……)
(6)指導(dǎo)有感情地朗讀本小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)課件最后一節(jié),指名朗讀,師生評(píng)價(jià)。
(2)小朋友為什么盼著天快點(diǎn)亮呢?
(可以看出小朋友對(duì)遠(yuǎn)足的期待,急切的希望明天快點(diǎn)到來。)
(3)你覺得小朋友此時(shí)是什么心情呢?
(著急又無奈。)
(4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種著急和無奈吧。
5、教師小結(jié):大自然有很多奇妙的景物,我們繼續(xù)去觀賞美麗的大自然吧。(出示圖片)
6、指導(dǎo)書寫“才、明、同、學(xué)”
(1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。
7、課堂小結(jié):
小朋友們,這首詩歌通過描寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺,盼著天亮,表現(xiàn)了作者激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。
四、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,進(jìn)一步激發(fā)了我對(duì)大自然的熱愛。
(2)感受到小作者的激動(dòng)心情,體會(huì)到詩歌的美妙。
2.課堂練習(xí)
比一比,組詞。
同(共同)明(明亮)
向(向往)月(月亮)
我會(huì)寫近義詞。
顏色——(色彩)
潔白——(雪白)
柔軟——(軟和)
五、作業(yè)布置
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.說說自己都有哪些睡不著覺的經(jīng)歷。
教學(xué)反思
《明天要遠(yuǎn)足》是人教版一年級(jí)上冊(cè)的一首詩歌,這首兒歌通過寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺,盼著天亮,表現(xiàn)了作者激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。
這首小詩重在描寫小作者的心情。因此,在教學(xué)時(shí),抓住“睡不著”這一主題,引導(dǎo)學(xué)生找出睡不著的原因。進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)大自然的無限向往之情。同時(shí),在理解小作者心境的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)有感情地朗讀,加深對(duì)這種情感的體驗(yàn)。
《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)3同學(xué)們,明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了,你們的心情怎樣? 今天我們就來學(xué)習(xí)一首表達(dá)這種興奮、激動(dòng)心情的小詩《明天要遠(yuǎn)足》。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“目”。會(huì)寫“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。
第一課時(shí)
一、釋題導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了,你們的心情怎樣?
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首表達(dá)這種興奮、激動(dòng)心情的小詩《明天要遠(yuǎn)足》。
3、“遠(yuǎn)足”是什么意思?
二、自主識(shí)字
1、聽教師范讀,圈畫出生字。
2、自由、正確地朗讀課文。
3、自由識(shí)字,口頭組詞。
4、小組交流識(shí)字方法。
5、逐個(gè)點(diǎn)名交流識(shí)字。
6、多種方法朗讀課文。
三、朗讀課文,鞏固識(shí)字
1、老師領(lǐng)讀課文,鞏固識(shí)字。
2、自由朗讀課文,要求把字音讀正確,把句子讀流暢。
3、全班流利地朗讀課文。
四、檢測(cè)識(shí)字,總結(jié)全課
1、展示字、詞,檢測(cè)識(shí)字情況。
睡不著 大海 老師 天亮 什么 地方 真正 同學(xué)
2、這節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、檢測(cè)認(rèn)字。(課件展示)
2、全班有感情地齊讀課文。
二、再讀課文,理解內(nèi)容
1、全班分成了3個(gè)大組,每組朗讀一節(jié)小詩。
2、這首詩中,你覺得哪個(gè)地方寫得比較有趣,說說你的理由。
3、詩中的小朋友明天要去遠(yuǎn)足了,他為什么睡不著?
4、你有過這樣的心情嗎?練習(xí)說一說。
5、多種方式讀詩歌,直到能背誦。
三、練習(xí)說話,深入感悟
1、課件展示,學(xué)生練習(xí)說話。
我和()去了(),玩了(),心情()。
2、小組讀,全班讀,背誦。
四、書寫生字,練習(xí)鞏固
1、出示要求會(huì)寫的字“才、明、同、學(xué)”,認(rèn)字并組詞。
2、全班交流4個(gè)生字的筆順及書寫時(shí)應(yīng)注意的問題。
3、讓學(xué)生認(rèn)真書寫,教師巡視指導(dǎo)。
五、課堂總結(jié),布置作業(yè)
1、這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識(shí)?
2、布置作業(yè):抄寫生字。
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明天要遠(yuǎn)足教學(xué)目標(biāo)篇三
明天要遠(yuǎn)足 教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡(jiǎn)練,立足生活,生動(dòng)形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足,控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本,寓教于樂,努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無比激動(dòng)、無限期待的心理,從而能夠有感情地朗讀詩歌;并采用隨文識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字,充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。在識(shí)字的過程中教給學(xué)生多種識(shí)字方法,如,數(shù)筆畫識(shí)字法、情境識(shí)字法、字謎識(shí)字法等,以此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,為以后能夠自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)2.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文。(學(xué)生)教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.小朋友們,秋天的時(shí)候,我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)?(郊游、登山……)如果明天你要去郊游,你的心情會(huì)怎樣?你會(huì)想些什么呢?(給學(xué)生留出獨(dú)自思考的時(shí)間)
2.今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。師板書課文題目,生齊讀課文題目。
①學(xué)習(xí)“明”字:后鼻音,音節(jié)是míng,左右結(jié)構(gòu);用加一加的方法識(shí)記:日+月=明。或者結(jié)合字義巧記:日月同輝——明??梢越M詞:明天。
②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問:“足”是什么意思?(腳)“遠(yuǎn)足”呢?(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)
3.讀了課文題目,你想知道什么? 預(yù)設(shè):生1:小作者要去哪兒? 生2:他去遠(yuǎn)方干什么?
設(shè)計(jì)意圖:教師通過談話,以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課,引起學(xué)生共鳴,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目,使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義,可以說是潤物無聲。而且通過設(shè)置問題——“讀了課文題目,你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。
二、初讀課文,整體感知
1.教師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,注意聽準(zhǔn)字音。2.同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎?請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。
提出讀文要求:(1)讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。
(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。
3.指名讀文,其他同學(xué)想一想:這首兒歌有幾小節(jié)?主要寫了什么內(nèi)容?(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足,今天夜里翻過來翻過去,睡不著覺了。)4.她都想到了什么?(完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡,小組內(nèi)交流。)
三、細(xì)讀課文,隨文識(shí)字 1.讀文識(shí)字。
(1)指名讀第一小節(jié)。思考:遠(yuǎn)足的前一夜,小作者怎么了?(睡不著)
課件出示“睡”字,介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí),就變成了目字旁。帶目字旁的字,通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X的時(shí)候要閉上眼睛,“睡”和眼睛有關(guān),所以是目字旁。
(2)小作者睡不著覺,首先想到了什么?(大海)
認(rèn)讀“?!弊郑龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記:每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方? 認(rèn)讀“那”字,組詞:那里;“那”的反義詞是“這”。(4)在小作者的心里,那地方的海怎么樣?(顏色很多)你們想去看看大海嗎?(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎?(藍(lán)色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色?(老師)識(shí)記“老”字。
你能用“老師”說一句話嗎?
(6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來的? 預(yù)設(shè):
(生:真的)學(xué)習(xí)“真”字,強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。(生:從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,它表示疑問。(7)指導(dǎo)朗讀。
“真的”讀重音,句末語氣上揚(yáng),要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀。2.鞏固生字。
(1)開火車讀學(xué)過的生字:睡、海、那、老、師、真、嗎。
(2)說出下面的部首的名稱,并說出帶有下面部首的字。(課件出示)
目——()耂——()3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶,現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié),你們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。
四、課后小結(jié),激發(fā)探究
這節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,知道了小作者要去遠(yuǎn)足,因興奮,想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢?下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。(在課時(shí)結(jié)束時(shí),教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容,然后通過設(shè)疑“小作者還想到了什么”,激發(fā)起學(xué)生對(duì)下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。)
明天要遠(yuǎn)足教學(xué)目標(biāo)篇四
明天要遠(yuǎn)足
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、小朋友們,你們有過晚上睡不著覺的時(shí)候嗎?生:有。你來說說什么時(shí)候睡不著覺?
生1:有一次,爸爸要帶我去游樂園,我興奮得前一天晚上睡不著。
生2:一次,媽媽準(zhǔn)備第二天帶我去醫(yī)院檢查身體,我害怕得一直睡不著。
一個(gè)小女孩她也睡不著覺?大家想知道為什么嗎?生:想。今天咱們就來學(xué)習(xí)第9課《明天要遠(yuǎn)足》,你知道什么是遠(yuǎn)足嗎?師:是比較遠(yuǎn)的徒步旅行。也就是走路去很遠(yuǎn)的地方郊游,去看美麗的風(fēng)景。
2、請(qǐng)伸出小手和老師一起板書課題,“明”字左右結(jié)構(gòu),兩部分的起筆是左低右高。
3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,聲音真響亮。從你們響亮的聲音里老師知道一定能學(xué)好這一課的。
二、初讀課文,整體感知
明天小女孩就要去遠(yuǎn)足了,她要到那里呢?大家快打開課本93頁,自己讀讀課文吧。讀文之前先看老師提出的讀文要求。
1.出示讀文要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
(2)把這首兒歌讀通順。
(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。
師評(píng)價(jià):同學(xué)們讀得非常認(rèn)真!誰知道這首兒歌有幾小節(jié)?主要寫了什么內(nèi)容?
(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足,頭天夜里翻過來翻過去,睡不著覺了。)你真會(huì)讀書!
三、細(xì)讀課文,隨文識(shí)字
1.讀文識(shí)字。
(1)指名讀第一小節(jié)。思考:遠(yuǎn)足的前一夜,小作者怎么了?(睡不著)
課件出示“睡”字,介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí),就變成了目字旁。帶目字旁的字,通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X的時(shí)候要閉上眼睛,“睡”和眼睛有關(guān),所以是目字旁。
(2)小作者睡不著覺,首先想到了什么?(大海)認(rèn)讀“?!弊?,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記:每天都有水。
(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方? 認(rèn)讀“那”字,組詞:那里;“那”的反義詞是“這”。
(4)在小作者的心里,那地方的海怎么樣?(顏色很多)你們想去看看大海嗎?(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎?(藍(lán)色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。
(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色?(老師)識(shí)記“老”字。你能用“老師”說一句話嗎?
(6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信??)你是從哪個(gè)詞看出來的? 預(yù)設(shè):(生:真的)學(xué)習(xí)“真”字,強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。(生:從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,它表示疑問。
(7)指導(dǎo)朗讀。
“真的”讀重音,句末語氣上揚(yáng),要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀。
2.鞏固生字。
(1)開火車讀學(xué)過的生字:睡、海、那、老、師、真、嗎。
(2)男女生比賽讀。
3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶,現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié),你們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。
現(xiàn)在你們能理解小作者的心情了嗎?(興奮、高興、激動(dòng)、著急)
四、課后小結(jié),激發(fā)探究
這節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了第一小節(jié)里的七個(gè)字寶寶,會(huì)寫了才和明兩個(gè)字,并了解了課文的主要內(nèi)容,知道了小作者要去遠(yuǎn)足,因想到了大海而興奮得睡不著覺。小作者還想到了什么呢?下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。
明天要遠(yuǎn)足教學(xué)目標(biāo)篇五
《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。會(huì)認(rèn)“目”1個(gè)偏旁。
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。有感情地朗讀課文,注意語氣的跌宕起伏。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛之情,讓學(xué)生渴望了解大自然,探究大自然。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。會(huì)認(rèn)“目”1個(gè)偏旁。
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。有感情地朗讀課文,注意語氣的跌宕起伏。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動(dòng),初步體會(huì)人物的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛之情,讓學(xué)生渴望了解大自然,探究大自然。
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí) 教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?。浚ㄇ锛荆┠敲丛谇锾?,你們和家人都進(jìn)行過什么活動(dòng)呢?(爬山、賞菊)活動(dòng)前爸爸媽媽都做了哪些準(zhǔn)備活動(dòng)呀?
2、師:有一群小朋友啊,明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(去很遠(yuǎn)的地方旅行)
3、師:走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們?cè)诟墒裁窗桑?/p>
二、初讀課文,整體感知
1、師:噓,大家趕快悄悄打開課本,看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們?cè)诟墒裁础?/p>
2、多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!
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3、誰愿意把課文讀給大家聽?(學(xué)生自由舉手朗讀,指名讀)讀得真好,我還想聽,我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)
三、動(dòng)動(dòng)腦筋,自主識(shí)字
1、看拼音讀詞語。(課件出示重點(diǎn)詞語)
2、分類識(shí)字:
(1)“才”“白”獨(dú)體字,注意筆順。
(2)“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的?
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字,并組詞練習(xí)。
第二課時(shí)
一、學(xué)海拾貝,復(fù)習(xí)舊知
1、師:同學(xué)們,課文中散落著許多美麗的“貝殼”,你看到了嗎?(課件出示“學(xué)海拾貝”。)誰能給大家有感情地讀一讀?
2、鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文,鞏固生字詞。
二、學(xué)習(xí)詩歌
1、讓學(xué)生自由朗讀詩歌。
2、出示第一節(jié),女生朗讀。思考問題:
(1)有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來翻去睡不著,為什么?(2)哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情?
(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學(xué)生自由舉手說一說。)
3、老師指導(dǎo)朗讀“翻過來,唉——睡不著。那地方的海,真的像老師說的,那么多種顏色嗎?”“翻過去,唉——睡不著。那地方的云,真的像同學(xué)說的,那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。
4、請(qǐng)孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié),男生讀第二節(jié),第三節(jié)齊讀。
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