在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

地理高中地理篇一

2017.12.3

人地協(xié)調(diào)、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐能力是高中地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。為了提升高中地理學(xué)科教學(xué)整體質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生終生受用的良好的地理素養(yǎng)和考取較好的高校必需的高考成績(jī)，經(jīng)多次教研，形成本學(xué)科教學(xué)提升計(jì)劃。

一、用心抓好預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主和互助學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和能力，做到“學(xué)生不預(yù)習(xí)，老師不講課”。

精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)方案，有明確具體的目標(biāo)、任務(wù)和方法，有布置、有組織、有落實(shí)。先讓學(xué)生獨(dú)立、反復(fù)、用心閱讀課本和地圖冊(cè)，獲取相關(guān)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后在組內(nèi)和組間進(jìn)行交流，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣，組織每班地理學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)配合老師負(fù)責(zé)提醒檢查落實(shí)，并將同學(xué)們預(yù)習(xí)的收獲、存在的疑點(diǎn)和困難反饋給老師，為課堂的教和學(xué)、師生互動(dòng)、答疑解困、知能提升做好準(zhǔn)備。

二、精心備課，用心上課，提高課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)興趣、高效指導(dǎo)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)地理、會(huì)學(xué)地理，不斷提高地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生持久學(xué)習(xí)動(dòng)力。興趣是最好的老師。地理學(xué)科具有功能的廣泛實(shí)用性、內(nèi)容的豐富多彩性、貼近學(xué)生生活和“鄉(xiāng)土”實(shí)際的親和性、自然和人文地理事物現(xiàn)象的獨(dú)特性和神秘性。地理老師應(yīng)根據(jù)高中生的認(rèn)知特點(diǎn)和具體教學(xué)任務(wù)，精選典型案例和科學(xué)的教育教學(xué)方法，聯(lián)系古今中外地理故事、人物、自然風(fēng)光、風(fēng)土人情，以及家鄉(xiāng)或?qū)W生自己的親身經(jīng)歷，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生探究、聯(lián)想、感悟、思考，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)地理科學(xué)的魅力和價(jià)值，激發(fā)興趣，昂揚(yáng)斗志，不斷增強(qiáng)持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的作用。（1）在課堂上教師要檢查提問(wèn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整理預(yù)習(xí)情況，老師點(diǎn)撥、補(bǔ)充、糾正。（2）教師精研重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)和學(xué)法、學(xué)情，在課堂上給學(xué)生講深講透，做好示范，提高課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)的效率。（3）在課堂上老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，閱讀、思考、討論、辯論、分析、回答，傾聽(tīng)、板書(shū)、板圖、計(jì)算、演練、觀察、實(shí)驗(yàn)，最大程度讓學(xué)生能夠動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆，交流語(yǔ)言、碰撞思維、展示才華、暴露問(wèn)題、解決問(wèn)題，使課堂真正成為學(xué)生的舞臺(tái)，老師不僅要當(dāng)好組織者、引領(lǐng)者、鋪路者、示范者，也要當(dāng)好誠(chéng)懇的學(xué)習(xí)者，堅(jiān)決“杜絕老師一言堂，學(xué)生消極聽(tīng)”的糟糕局面。

三、精選并及時(shí)批改課后練習(xí)題，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生答題技巧，使學(xué)生通過(guò)足量的科學(xué)訓(xùn)練，鞏固、提高地理問(wèn)題判斷、分析、解讀和表達(dá)能力。

1.精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。先精練基礎(chǔ)知識(shí)和技能習(xí)題，再精練能力提升題（高考真題和好的模擬題）。

2.讓各班學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)檢查本組學(xué)員每天的作業(yè)完成情況，并及時(shí)向老師匯報(bào)。3.教師面批面改，及時(shí)了解學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)的針對(duì)性。

4.上好試題講評(píng)課，指導(dǎo)學(xué)生讀題、審題、梳理思路、取舍篩選、分析、判斷、做圖、計(jì)算、書(shū)寫(xiě)、表達(dá)等答題的方法和應(yīng)該注意的問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的答題技巧。

5.用好錯(cuò)題本，降低犯錯(cuò)率，提升應(yīng)變力。（1）教師要引導(dǎo)學(xué)生追本溯源，回歸知識(shí)原點(diǎn)，真正學(xué)懂弄透，根除錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，及時(shí)糾錯(cuò)扶正；（2）讓學(xué)生在錯(cuò)題本上用圖文準(zhǔn)確記錄，隨時(shí)查閱反思，避免重復(fù)出錯(cuò)；（3）多做變式試題，檢驗(yàn)糾錯(cuò)效果，提升應(yīng)變能力。

四、圖文結(jié)合，案例剖析，歸納整理，強(qiáng)化學(xué)生地理知識(shí)內(nèi)化積累、圖文轉(zhuǎn)換、綜合思維、區(qū)域區(qū)位理論和人地協(xié)調(diào)思想。

自然地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律是對(duì)各種自然地理要素的相互聯(lián)系、相互影響、相互制約、相互轉(zhuǎn)化關(guān)系的高度概括和不同區(qū)域空間差異規(guī)律的總結(jié)提煉，對(duì)人類的思想、思維、各種產(chǎn)業(yè)活動(dòng)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有巨大的指導(dǎo)意義，進(jìn)而產(chǎn)生了因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短的區(qū)域發(fā)展的區(qū)位理論和兼顧經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益的可持續(xù)發(fā)展思想，所以人地協(xié)調(diào)、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐能力成為高中地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。

1.教師要讓學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)地理，必用圖，會(huì)用圖”和“綜合分析，比較對(duì)照”的良好習(xí)慣。針對(duì)地理學(xué)科的地域性和綜合性，一方面要指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)閱讀或繪制各種地圖，提高區(qū)域地理事物和現(xiàn)象的空間定位能力，快速提取圖中有效地理信息，或繪圖表示地理事物和現(xiàn)象及其規(guī)律。另一方面還要圖文結(jié)合，精選多個(gè)區(qū)域典型案例，對(duì)其自然和人文地理進(jìn)行綜合深入分析，比較對(duì)照，找到異同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納總結(jié)，使學(xué)生能夠把看似零散的地理知識(shí)不斷加工、內(nèi)化、深化、累積，使其條理化、系統(tǒng)化，可以快速提取，能夠遷移應(yīng)用，不斷提高地理圖文轉(zhuǎn)換能力、綜合思維品質(zhì)、區(qū)域發(fā)展區(qū)位理論水平和人地協(xié)調(diào)思想。

2.使學(xué)生養(yǎng)成“圖文結(jié)合，歸納總結(jié)”的良好地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要求并指導(dǎo)學(xué)生做到每課時(shí)一小結(jié)、每單元一大結(jié)，也可以根據(jù)需要隨時(shí)總結(jié)，形式可以靈活多樣，做成圖文并茂、條理系統(tǒng)的“知識(shí)塊”、“ 知識(shí)樹(shù)”。要發(fā)揮地理學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、地理學(xué)習(xí)骨干同學(xué)的組織、示范和帶動(dòng)作用，把組內(nèi)同學(xué)都調(diào)動(dòng)起來(lái)，有布置、有督促、有檢查、有落實(shí)，教師及時(shí)批閱、指導(dǎo)，常抓不懈，形成常態(tài)。

3.平時(shí)識(shí)記和周五晨讀相結(jié)合，強(qiáng)化識(shí)記背誦。（1）每天都要識(shí)記背誦學(xué)過(guò)的地理知識(shí)和方法技巧，盡量做到日日清；周五晨讀時(shí)間要查漏補(bǔ)缺，鞏固強(qiáng)化一周所學(xué)。（2）教師要在知識(shí)、方法上提醒、指導(dǎo)，要檢查驗(yàn)收識(shí)記效果。

五、搞好地理課外活動(dòng)，豐富活躍學(xué)生生活，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)。

1.訂閱優(yōu)秀地理書(shū)刊，擴(kuò)展學(xué)生地理視野，提升地理學(xué)習(xí)興趣和素養(yǎng)。

2.利用每天收看新聞聯(lián)播的機(jī)會(huì)，從地理視角選擇思考分析國(guó)內(nèi)外天文、自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)現(xiàn)象和事件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科與我國(guó)和世界各國(guó)人民生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的密切關(guān)系，感受處處有地理、時(shí)時(shí)有地理，提高學(xué)以致用的意識(shí)和能力。

3.辦好地理板報(bào)，做好學(xué)習(xí)、交流、展示平臺(tái)。利用后黑板或墻體，展示同學(xué)們的優(yōu)秀地理閱讀筆記或地理小論文、評(píng)述我國(guó)或世界地理新聞熱點(diǎn)，介紹祖國(guó)與世界各地獨(dú)特自然風(fēng)光、人文風(fēng)情或區(qū)域發(fā)展成功案例，也可以交流地理學(xué)習(xí)體會(huì)和方法，圖文并茂，突出地理特色。

六、創(chuàng)新鉆研地理教育教學(xué)理論實(shí)踐，不斷提高教師自身專業(yè)功底和綜合素養(yǎng)。1.打鐵還需自身硬，擁有金剛鉆好攬瓷器活。（1）教師要博覽群書(shū)，既要精研細(xì)讀，多做專業(yè)理論研究，還要廣泛涉獵，開(kāi)闊眼界，增高站位，更要大膽實(shí)踐，創(chuàng)新應(yīng)用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，不斷提高地理教育教學(xué)能力，使自己成為具有教學(xué)獨(dú)特魅力、深受學(xué)生歡迎的好老師。（2）積極參加校內(nèi)外教育教學(xué)培訓(xùn)和說(shuō)課講課比賽，多研究近年來(lái)各地高考題，及時(shí)了解教育教學(xué)和高考新動(dòng)態(tài)、新特點(diǎn)，盡快學(xué)習(xí)吸取先進(jìn)的教育教學(xué)新思想、新方法。

2.眾人拾柴火焰高，只有團(tuán)隊(duì)強(qiáng)大才能彰顯個(gè)人魅力。備課組要深化教研、互相聽(tīng)課、集體備課，群策群力，集思廣益，資源共享，互幫互助，提高團(tuán)隊(duì)整體教育教學(xué)水平。

3.融洽師生關(guān)系，提高學(xué)生管理效果。親其師信其道，德高為師，學(xué)高為范。教師要為學(xué)生樹(shù)立做人、做事和做學(xué)問(wèn)的榜樣，使學(xué)生在耳聞目染、潛移默化中受到感染和影響，進(jìn)而得到學(xué)生的認(rèn)可、欽佩和愛(ài)戴。對(duì)待學(xué)生既要關(guān)心、了解、愛(ài)護(hù)，也要嚴(yán)格要求，批評(píng)教育要注意方式方法，講求實(shí)效，做好學(xué)生健康成人成才的領(lǐng)路人和守護(hù)者。

地理高中地理篇二

武進(jìn)區(qū)普通高中地理學(xué)科教學(xué)改革指導(dǎo)意見(jiàn)

（討論稿）

為進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高普通高中地理課教學(xué)效益，現(xiàn)根據(jù)國(guó)家教育部制訂的普通高中《地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和江蘇省教育廳下發(fā)的《實(shí)施普通高中<地理>課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求》，總結(jié)近幾年實(shí)施新課程過(guò)程中推進(jìn)教學(xué)改革的成果和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我區(qū)地理課教學(xué)實(shí)際，研究制定本《意見(jiàn)》，本《意見(jiàn)》在新課程新理念的指導(dǎo)下，著重就普通高中地理課革新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)的原則和策略提出一些意見(jiàn)建議，供我區(qū)普通高中地理教師在教學(xué)工作和教學(xué)研究中參考。

一、課程性質(zhì)與課程目標(biāo)

地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它具有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：第一，綜合性。地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等圈層構(gòu)成，是地球表層各種自然要素、人文要素有機(jī)組合而成的復(fù)雜系統(tǒng)。地理學(xué)兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)。第二，地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間變化的規(guī)律。地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問(wèn)題中具有重要作用。

普通高中地理課程與九年義務(wù)教育階段課程相銜接，是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系、進(jìn)一步掌握地理學(xué)習(xí)和地理研究方法、樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念的一門基礎(chǔ)課程，跨“人文與社會(huì)”和“科學(xué)”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

高中地理課程的總體目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識(shí)和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。

二、課程開(kāi)設(shè)建議

高中地理必修的三個(gè)模塊是遞進(jìn)關(guān)系，因此安排先學(xué)“地理1”、再學(xué)“地理2”、后學(xué)“地理3”。基于必修各模塊間教學(xué)內(nèi)容及難度的差異，因此，在保證總授課時(shí)數(shù)的基礎(chǔ)上，可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整課時(shí)安排，如“地理1”為地理學(xué)科基礎(chǔ)必備地理知識(shí)，為確保學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，在課時(shí)上可適量增加。

基于學(xué)生發(fā)展的需要、新高考方案的要求及實(shí)際教學(xué)等多方面的因素，在選修模塊中，我區(qū)選擇“海洋地理”、“環(huán)境保護(hù)”作為全區(qū)統(tǒng)一選修的兩個(gè)模塊。

由于學(xué)生在初、高中地理知識(shí)的銜接上存在一定的問(wèn)題，因此，基于學(xué)生的實(shí)際狀況和高中地理教學(xué)的實(shí)際需要，建議給選修地理的學(xué)生在高二年級(jí)安排適當(dāng)時(shí)間補(bǔ)修初中地理的相關(guān)內(nèi)容，以安排在必修3之前開(kāi)設(shè)為宜。

三、課程理念與教學(xué)原則

1、課程的基本理念

(1)學(xué)習(xí)公民必備的地理。建立具有時(shí)代性和基礎(chǔ)性的高中地理課程，提供未來(lái)公民必備的地理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問(wèn)題，以利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛(ài)地球，善待環(huán)境。

(2)滿足不同的地理學(xué)習(xí)需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識(shí)生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習(xí)需要。

(3)注重對(duì)地理問(wèn)題的探究。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開(kāi)展地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)。

(4)注重信息技術(shù)在高中地理課程中的應(yīng)用。充分考慮信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的影響，營(yíng)造有利于學(xué)生形成地理信息意識(shí)和能力的教學(xué)環(huán)境。

(5)注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合。重視反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的過(guò)程性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化，強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。

2、教學(xué)原則

（1）主體性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，只有通過(guò)他們自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。為此地理教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)、時(shí)間和空間，并關(guān)注主體性學(xué)習(xí)活動(dòng)的“質(zhì)量”，主體性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是要有學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

（2）生活性原則。地理課選擇教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)等，要緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活中的材料。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，一要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展需要和思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，二要關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，三要聯(lián)系高中學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在觀察分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中思考生活、提高認(rèn)識(shí)。

（3）發(fā)展性原則。學(xué)生的生理、心理、知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)都處于發(fā)展之中，處于不成熟、不完善的狀態(tài)。這種發(fā)展主要包括兩個(gè)方面，一是認(rèn)知水平的發(fā)展，二是人格的發(fā)展，在地理教學(xué)中要讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中既學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又學(xué)會(huì)做人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知和個(gè)性的和諧發(fā)展。

（4）問(wèn)題原則。問(wèn)題即思維，一切探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新都是圍繞問(wèn)題展開(kāi)的。教學(xué)中，教師要以教材為憑借，問(wèn)題為線索，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索新知，不斷進(jìn)入自己的“最近發(fā)展區(qū)”。首先，教師在課堂上設(shè)計(jì)問(wèn)題一定要注意新穎性與層次性，問(wèn)題要有思考價(jià)值和有可探索的余地，多設(shè)計(jì)“為什么”和“怎么樣”之類的問(wèn)題，少問(wèn)簡(jiǎn)單的“是什么”之類問(wèn)題，以讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題激發(fā)思維，要鼓勵(lì)、誘導(dǎo)學(xué)生的求異思維。其次，教師不要直接向?qū)W生提供結(jié)論或解決問(wèn)題的方法，結(jié)論和方法要讓學(xué)生通過(guò)自己的探索去發(fā)現(xiàn)；同時(shí)，不僅要重視學(xué)生思維的結(jié)果，更要重視學(xué)生思維過(guò)程和解決問(wèn)題的策略。第三，教師要善于啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，課堂上一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，容忍學(xué)生幼稚的甚至荒誕的想法，使學(xué)生逐步做到想問(wèn)、敢問(wèn)和善問(wèn)。

（5）創(chuàng)新性原則。教師在課堂教學(xué)中要銳意開(kāi)拓，沖破傳統(tǒng)思維和教學(xué)模式的籬笆，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中要注意做到：選擇多種結(jié)論的問(wèn)題，否則思維容易纏繞在一顆樹(shù)上無(wú)法散開(kāi)；開(kāi)導(dǎo)思維的流暢性、變通性和精確性，尤其要在變通性方面下功夫；鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用假設(shè)，對(duì)一個(gè)問(wèn)題提出的合理假設(shè)越多，創(chuàng)新的可能性就越大。

四、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容

1、正確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是確定教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、優(yōu)化教學(xué)策略、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。我們必須增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，在正確把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能和評(píng)價(jià)功能。

設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)有：課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)際。強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和需要來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，只有通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)和需要的共性及個(gè)體差異，才能設(shè)定更靈活和可行的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該關(guān)注如何處理好課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)和學(xué)生實(shí)際情況之間的落差問(wèn)題，這需要把目標(biāo)訂得適合教材需要和學(xué)生接受能力，同時(shí)要保證在教學(xué)活動(dòng)中能完成這些目標(biāo)。另外，制定教學(xué)目標(biāo)要循序漸進(jìn)、逐步提高，切忌脫離學(xué)生實(shí)際盲目跳躍，急于求成。

教學(xué)目標(biāo)的表述要明確、具體：表述語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、一目了然、清晰地表達(dá)教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)與預(yù)期結(jié)果；既要體現(xiàn)課程“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的要求，又要反映各個(gè)認(rèn)知目標(biāo)的能級(jí)要求（了解、理解和運(yùn)用）；評(píng)價(jià)項(xiàng)目和要素要是可觀察、可感受、可測(cè)定和可評(píng)價(jià)的。

教學(xué)過(guò)程中要重視目標(biāo)的動(dòng)態(tài)“生成”，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。但“生成”都是在、也必須是在既定的目標(biāo)上恰當(dāng)展開(kāi)。

2、合理選擇教學(xué)內(nèi)容

必須依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，深入研究教材，合理確定每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的確定要注意以下幾方面：突出基礎(chǔ)性，從學(xué)生發(fā)展的需要來(lái)考慮；突出地理知識(shí)的綜合性，從以人為中心的人地關(guān)系角度加以整合；突出重點(diǎn)，使學(xué)生掌握地理學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法；緊密聯(lián)系不斷發(fā)展變化的實(shí)際，重視科學(xué)精神、科學(xué)方法和科學(xué)能力的培養(yǎng)。

要認(rèn)真分析教材，理清脈絡(luò)，抓準(zhǔn)關(guān)鍵，以重點(diǎn)內(nèi)容提出思考問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題，或舉一反三拓寬思路，或聯(lián)系舊知形成網(wǎng)絡(luò)，或進(jìn)行遷移探索新知。

可以調(diào)整與增刪教材內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行再加工與再創(chuàng)造，改革傳統(tǒng)備課方式，切實(shí)提高教學(xué)能力。要在教材的系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)、聯(lián)系與規(guī)律、特征與要點(diǎn)等方面進(jìn)行分析，依主次定取舍，依難易定詳略，并進(jìn)行合理的增減或集中與分散的處理。對(duì)教材的整理加工要符合知識(shí)發(fā)展、邏輯關(guān)系與內(nèi)在聯(lián)系，以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

五、優(yōu)化課堂教學(xué)的模式與策略

1、革新教學(xué)方式

為真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，注重課堂教學(xué)方式的革新。

改造傳統(tǒng)教學(xué)行為。課堂教學(xué)的本質(zhì)屬性仍是間接經(jīng)驗(yàn)的傳授過(guò)程。因此，傳統(tǒng)意義上的講授式教學(xué)仍必不可少，但在新課程改革中，要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，注重“過(guò)程與方法”目標(biāo)的體現(xiàn)，在基本規(guī)律、基本原理的學(xué)習(xí)上要結(jié)合知識(shí)的邏輯關(guān)系、生成過(guò)程，突出規(guī)律、原理講授的過(guò)程與方法，同時(shí)要注意通過(guò)設(shè)計(jì)一定的教學(xué)情境和問(wèn)題情境，以問(wèn)題為中心組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、思維能力和自主合作探究的意識(shí)。有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。要結(jié)合學(xué)科知識(shí)的特色、教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮地理觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識(shí)和能力。

注重案例教學(xué)的有效使用?！兜乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中有許多“標(biāo)準(zhǔn)”都要求“運(yùn)用資料、示意圖”，“舉例”或以典型案例說(shuō)明。因此，案例教學(xué)已逐漸成為高中地理新課程教學(xué)最為常見(jiàn)的基本形式之一。以“案例”為中心，通過(guò)師生間對(duì)案例進(jìn)行剖析、研究、歸納、總結(jié)，有利于師生的互動(dòng)，有利于滲透不同形式的教與學(xué)，有利于學(xué)生在參與案例的分析過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)基本知識(shí)、基本技能，還能逐步學(xué)會(huì)和掌握分析地理問(wèn)題、提出解決問(wèn)題的一般步驟與方法。案例教學(xué)不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)評(píng)價(jià)的要求，同時(shí)，也是多種形式的學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合的紐帶，對(duì)當(dāng)前深化地理課堂教學(xué)改革有著重要的作用。

重視圖表教學(xué)。地圖作為地理學(xué)科的特色，能較好地作為知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的載體，傳統(tǒng)的圖表教學(xué)一直受到廣大地理教師的重視。同時(shí)，圖表教學(xué)在區(qū)域地理教學(xué)和比較教學(xué)中均有很大的作用，因此，教師應(yīng)充分重視圖表在地理教學(xué)中的實(shí)際價(jià)值，強(qiáng)化圖表教學(xué)。

2、精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”就是在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理之間搭建一座橋梁，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境的過(guò)程。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要注意以下問(wèn)題：要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容（尤其是重點(diǎn)內(nèi)容）和學(xué)生情況，并聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題應(yīng)具有啟發(fā)性、序列性、懸念性；創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題要讓學(xué)生有興趣去探究，有空間去探究，有能力去探究，并有探究的意義。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可從以下幾個(gè)方面入手：利用原有舊知識(shí)與新知識(shí)的聯(lián)系入手創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；利用各種現(xiàn)象、地圖及數(shù)據(jù)，設(shè)置問(wèn)題情境；利用所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；利用帶有知識(shí)性、趣味性的問(wèn)題、典故入手創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；利用舊知識(shí)的片面性和不完備性創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；利用教科書(shū)中一些原有的問(wèn)題加以挖掘加工, 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

3、合理設(shè)計(jì)與組織學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有明確的目的和意義，要整體、系統(tǒng)設(shè)計(jì)：擬定的題目不宜過(guò)多，應(yīng)圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容或具有不確定性和不一致的問(wèn)題進(jìn)行難易適度的設(shè)計(jì)；要精心設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕M織形式，有多種活動(dòng)類型的組合；要設(shè)計(jì)給予學(xué)生獨(dú)立鉆研、思考和反思的時(shí)間和幫助。

對(duì)學(xué)生活動(dòng)的調(diào)控決定了活動(dòng)是否能成功進(jìn)行，因此在活動(dòng)中教師要恰當(dāng)運(yùn)用規(guī)范的制約和學(xué)生的自我管理；以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以活動(dòng)目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生；對(duì)學(xué)生思維活動(dòng)進(jìn)行靈活的控制與引導(dǎo)；對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果要有明確的結(jié)論，公正評(píng)價(jià)，合理期望；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思，以助于今后學(xué)習(xí)的改善。

4、恰當(dāng)應(yīng)用教學(xué)手段

教學(xué)手段的選擇要從教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生年齡、學(xué)校設(shè)備、主要教具的功能等方面考慮。

選擇教學(xué)手段時(shí)，要考慮到目標(biāo)性、實(shí)用性、可操作性、新穎性。教具的選擇一忌過(guò)多、使用過(guò)頻，使課堂教學(xué)變成教具的展覽；二忌教學(xué)手段過(guò)于簡(jiǎn)單，不能反映地理課的特點(diǎn)；三忌教學(xué)手段流于形式，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破不能起幫助作用。

注重信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。教師要加強(qiáng)信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合，優(yōu)化地理教學(xué)結(jié)構(gòu)，突破時(shí)空障礙，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造性地開(kāi)展地理教學(xué)活動(dòng)，不斷拓展教學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的地理信息技術(shù)和信息素養(yǎng)。

5、重視課堂管理

課堂管理是課堂教學(xué)的一個(gè)基本要素。只有通過(guò)科學(xué)的、機(jī)智的課堂管理，通過(guò)對(duì)課堂上各種行為和關(guān)系的合理調(diào)控，才能營(yíng)造平等、和諧、嚴(yán)肅、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和潛能，才能引領(lǐng)學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生是課堂管理的最主要對(duì)象，除此之外，課堂教學(xué)的時(shí)間、教學(xué)中師生的情緒、學(xué)生智力活動(dòng)的密度等等均是需要教師管理、調(diào)控的。

制定學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范，不能是“要遵守課堂紀(jì)律”、“要積極參與”等一般的、抽象的情感要求，必須是具體的、可觀察的行為要求，如：發(fā)言、提問(wèn)等，必須高聲講，用普通話講；其他同學(xué)交流發(fā)言時(shí)，必須靜心傾聽(tīng)，認(rèn)真思考；老師提出問(wèn)題后，必須自覺(jué)看書(shū)、思考，或參與同伴討論等。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的管理和指導(dǎo)。課堂上要關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，對(duì)一些不良學(xué)習(xí)行為要敢于管、善于管，通過(guò)強(qiáng)有力的管理，恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，嚴(yán)格的訓(xùn)練，幫助學(xué)生矯正不良的學(xué)習(xí)行為，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)。

著力改善教師自身的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的優(yōu)化。如教學(xué)過(guò)程中必須精神煥發(fā)、富有激情；學(xué)生發(fā)言時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)，不隨便插嘴。學(xué)生發(fā)言后及時(shí)與以評(píng)價(jià)和指點(diǎn)；課堂上要有動(dòng)有靜，有張有弛，有嚴(yán)肅有笑聲；下課前必須留一定的時(shí)間讓學(xué)生總結(jié)反思本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)；必須準(zhǔn)時(shí)下課，不得占用學(xué)生課間休息時(shí)間等。

六、提高課后作業(yè)練習(xí)的水平與實(shí)效

1、精心設(shè)計(jì)和選擇人性化作業(yè)

對(duì)作業(yè)問(wèn)題的思考，要從“教師” 身上轉(zhuǎn)移到“學(xué)生”身上，要從把作業(yè)當(dāng)作單純的“教師教學(xué)任務(wù)”和“教學(xué)鞏固手段”轉(zhuǎn)變?yōu)榘炎鳂I(yè)當(dāng)作學(xué)生延伸性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)出關(guān)注學(xué)生發(fā)展的作業(yè)形式和內(nèi)容。

作業(yè)的設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，改重知識(shí)型作業(yè)為知識(shí)和能力并重型作業(yè)，改標(biāo)答式作業(yè)為開(kāi)放型作業(yè)，改被動(dòng)型作業(yè)為主動(dòng)型作業(yè)。把學(xué)生從機(jī)械重復(fù)的練習(xí)題中解放出來(lái)，學(xué)會(huì)如何掌握、運(yùn)用知識(shí)和如何進(jìn)行創(chuàng)新。

作業(yè)的設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行作業(yè)的分層設(shè)計(jì)。承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教，才能讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

作業(yè)的設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展，進(jìn)行合作型作業(yè)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供溝通與合作的良好空間，提高學(xué)生合作的意識(shí)和能力。

2、優(yōu)化作業(yè)的批閱和評(píng)析

在作業(yè)少而精的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生研究性地做作業(yè)，教師研究性地批閱學(xué)生的作業(yè)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和思維中的亮點(diǎn)，善于研究學(xué)生發(fā)生差錯(cuò)的具體原因，以加強(qiáng)作業(yè)評(píng)析和后續(xù)教學(xué)的針對(duì)性。要堅(jiān)持寫(xiě)作業(yè)批閱札記，在每次批閱作業(yè)后簡(jiǎn)要記錄下典型的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，以及自己的感想。

要認(rèn)真上好練習(xí)評(píng)析課，不能只是簡(jiǎn)單地校對(duì)練習(xí)的正誤，分析練習(xí)的答案，必須引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。必須選擇典型的錯(cuò)誤，進(jìn)行重點(diǎn)分析，并適當(dāng)進(jìn)行變式訓(xùn)練。必須幫助學(xué)生從具體的習(xí)題中歸納出一般的方法，舉一反

三、發(fā)散遷移。

必須重視作業(yè)練習(xí)的個(gè)別指導(dǎo)，可以有選擇地進(jìn)行面批，可以在作業(yè)本、練習(xí)卷上多作指導(dǎo)性的批注，如“想一想，是審題錯(cuò)了，還是分析不全面”？“分析得很好，試一試，語(yǔ)言能否再簡(jiǎn)練一些”等。

七、積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)

地理課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)，是教育和教學(xué)環(huán)節(jié)中統(tǒng)一的不可分割的兩方面，是不可相互替代的兩個(gè)方面，它們互相滲透，互相影響，互相促進(jìn)，在新課程實(shí)施的進(jìn)程中，地理課外活動(dòng)有其十分重要的地位和作用。

教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校所在地區(qū)可能提供的條件，設(shè)計(jì)布置學(xué)生利用節(jié)假日時(shí)間開(kāi)展一些形式適當(dāng)?shù)牡乩碚n外活動(dòng)。

活動(dòng)內(nèi)容要與學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平相適應(yīng)，要力求知識(shí)性、思想性、趣味性三者很好結(jié)合起來(lái)。每一次活動(dòng)前，都應(yīng)要求學(xué)生要制訂一個(gè)詳盡的、動(dòng)態(tài)的計(jì)劃，包括目的、任務(wù)、方法及所需的場(chǎng)地材料等，并在實(shí)施過(guò)程中不斷修改完善。由于中學(xué)生年齡、知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面的局限，完全自發(fā)地，獨(dú)立地開(kāi)展地理課外活動(dòng)有許多困難，教師要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，要有目的、有計(jì)劃的開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)揮好主導(dǎo)作用。但在具體的活動(dòng)過(guò)程中，則應(yīng)以學(xué)生為主體，大膽讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、去探索、去創(chuàng)造，讓他們?cè)诓粩嗫偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過(guò)程中增長(zhǎng)才智，不斷進(jìn)取。教師在指導(dǎo)過(guò)程中要多一些耐心、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，少一些急躁、批評(píng)和責(zé)怪，以免損害學(xué)生的積極性。最后，做好成果檢閱、交流和總結(jié)反思工作也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

八、優(yōu)化學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，要在知識(shí)與技能評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，關(guān)注對(duì)學(xué)生價(jià)值判斷能力、批判性思考能力、社會(huì)責(zé)任感、人生規(guī)劃能力形成狀況的評(píng)價(jià)。在教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，要重過(guò)程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)、重全員參與。教師可以從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，注意和重視使用下列發(fā)展性評(píng)價(jià)方法：對(duì)地理知識(shí)理解與應(yīng)用的評(píng)價(jià)；對(duì)地理技能形成與運(yùn)用的評(píng)價(jià)；對(duì)地理科學(xué)方法掌握及探究活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)；對(duì)地理學(xué)習(xí)活動(dòng)中情感態(tài)度與價(jià)值觀形成的評(píng)價(jià)。

要根據(jù)課程改革的方向研究和改進(jìn)考試評(píng)價(jià)。一要精心設(shè)計(jì)試題，減少封閉型試題的數(shù)量，增加開(kāi)放探究性試題；考試內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系等。二要采取靈活多樣的考試方式，除了書(shū)面測(cè)驗(yàn)外，還可以采取作業(yè)、小論文展示、地理圖表的繪制與分析等各種方式，側(cè)重考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)和解決地理問(wèn)題的能力。

要關(guān)注學(xué)生在討論、實(shí)地觀察、探究等日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，并給予必要、及時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià)和指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。我們可以實(shí)行學(xué)生地理學(xué)業(yè)成績(jī)與地理學(xué)習(xí)檔案相結(jié)合的綜合、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)方式，全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的歷程。

九、充分開(kāi)發(fā)和利用地理課程資源

課程資源是課程實(shí)施的必要條件。高中地理新課程的實(shí)施，對(duì)利用與開(kāi)發(fā)地理課程資源提出了新的要求。普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是高中地理課程資源最基本的組成部分，是高中地理新課程的基本素材和課程實(shí)施的基本條件之一。但地理課程資源不是只有課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，要改變把地理教材作為惟一的地理課程資源的觀念，合理構(gòu)建開(kāi)放式地理課程的結(jié)構(gòu)和功能。要充分利用與開(kāi)發(fā)地理課程資源，豐富高中地理課程內(nèi)容，增強(qiáng)地理教學(xué)活力。

1、積極建設(shè)學(xué)校地理課程資源庫(kù)

教科書(shū)以及教學(xué)所需的掛圖、模型、標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)器材、圖書(shū)資料、電教器材、教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所等都是學(xué)校重要的地理課程資源。其中，必備的設(shè)備和教學(xué)用圖有：地球儀、等高線地形模型、投影儀、投影圖片、主要巖石和礦物標(biāo)本；各種有關(guān)的政區(qū)圖、自然地理圖、經(jīng)濟(jì)地理圖、專題要素圖、景觀圖等。此外，學(xué)校所在地區(qū)的地理要素、地理景觀、主要地理事物等，也是學(xué)校地理課程資源庫(kù)的重要組成部分。

應(yīng)注重地理課程資源的積累和更新。除添置必要的地理教學(xué)圖書(shū)、設(shè)備以外，可以自制各種地理教具、學(xué)具，開(kāi)發(fā)各種地理教學(xué)軟件，不斷擴(kuò)大地理課程資源庫(kù)的容量。在有條件的學(xué)校，要逐步完善地理信息技術(shù)教學(xué)所需的軟硬件設(shè)備，提高地理課程資源庫(kù)的質(zhì)量，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和地理教學(xué)自身發(fā)展的需要。

教師要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，充分利用各種地理課程資源，以及可用于課程教學(xué)的師生自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)。

2、合理開(kāi)發(fā)校外地理課程資源

校外地理課程資源豐富多樣，包括青少年活動(dòng)中心、地理教育基地、圖書(shū)館、科技館、氣象臺(tái)、天文館、博物館、陳列館、展覽館和主題公園，大專院校、政府有關(guān)部門，廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等信息媒體，區(qū)域自然地理環(huán)境和人文景觀等等。

教師要加強(qiáng)合理開(kāi)發(fā)利用校外地理課程資源，組織和引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，參與社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展參觀、調(diào)查、考察、旅行等活動(dòng)，邀請(qǐng)相關(guān)人士進(jìn)行演講和座談。

3、積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用

充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，努力實(shí)現(xiàn)地理課程資源的共建和共享。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為地理教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己學(xué)習(xí)地理的經(jīng)驗(yàn)。

十、不斷提高教師專業(yè)水平

實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師專業(yè)水平對(duì)推動(dòng)基礎(chǔ)教育新課程改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成功，具有十分重要的意義。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要抓好學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)工作，把教師崗位技能和專業(yè)發(fā)展作為師訓(xùn)工作的重點(diǎn)，注重培訓(xùn)質(zhì)量，從關(guān)鍵處入手，讓教師盡快適應(yīng)新教材、新教法，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；積極組織不同形式的研究課、觀摩課，開(kāi)展各類評(píng)比活動(dòng)，以評(píng)帶訓(xùn)，為教師的成長(zhǎng)提供平臺(tái)；支持教師參與學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)和外出參加教學(xué)研究活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給予教師人文關(guān)懷，創(chuàng)造民主、和諧、開(kāi)放、自由表達(dá)的組織氣氛和教研機(jī)制，適當(dāng)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓教師感到工作的愉悅，增強(qiáng)自信心。

2、教師要在自己的工作中進(jìn)行不斷的探索研究。地理教師必須結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)個(gè)人研修、參加各級(jí)教研活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)地理專業(yè)知識(shí)、現(xiàn)代教育教學(xué)理論，深入研究教學(xué)過(guò)程中的具體問(wèn)題，努力更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)能力。

3、要發(fā)揮教研組力量，開(kāi)展同伴互助行動(dòng)，在教師集體中營(yíng)造一種研究的氛圍。可以以教研組為單位，或幾位教師合作，每學(xué)期選擇教學(xué)過(guò)程中的1--2個(gè)問(wèn)題作為研究重點(diǎn)，圍繞研究重點(diǎn)開(kāi)展學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思等研修活動(dòng)，在研究與實(shí)踐中創(chuàng)新教學(xué)方法，培育教學(xué)風(fēng)格。

4、教師要懂得積累得失。一件事情，今天成功了，是怎樣做的，有什么體會(huì)；今天遇到了什么挫折，有什么感受；今天發(fā)生了什么矛盾，是怎樣解決的等等。日積月累，一定是一筆不小的收獲。

5、教師有意識(shí)地自我規(guī)劃，使自己有一個(gè)工作的目標(biāo)和方向，以謀求最大程度的自我發(fā)展。要經(jīng)常進(jìn)行系統(tǒng)反思，定期檢測(cè)自己的專業(yè)發(fā)展水平，不斷認(rèn)識(shí)自己的局限，不斷進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，提升自身素質(zhì)和能力。

地理高中地理篇三

作為一名教師，在發(fā)揮自己專業(yè)所學(xué)的同時(shí)，應(yīng)不斷完善個(gè)人業(yè)務(wù)水平。高中地理教育是基礎(chǔ)教育，但面對(duì)高考愈來(lái)愈激烈的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)地理教師也提出了更高的要求，如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高將會(huì)被社會(huì)所淘汰。針對(duì)這一要求，我對(duì)自己本學(xué)年工作、學(xué)習(xí)制訂以下計(jì)劃：

1、熱愛(ài)本職工作，為人師表，在言行舉止方面作好學(xué)生的表率。

2、我應(yīng)不斷充實(shí)和提高自身的地理素養(yǎng)：加強(qiáng)課外閱讀，關(guān)心國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)；努力提高對(duì)教育教學(xué)科研的能力。

3、作好教學(xué)后記反思

在一節(jié)或一天的教學(xué)工作結(jié)束后，及時(shí)記下自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)，是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思提高自身素質(zhì)的有效方法。一堂課或一天教學(xué)后，通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)行情況的回顧，對(duì)教學(xué)原則、目的、內(nèi)容、方法、手段、教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)和板書(shū)等諸要素、諸環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查反思，特別是要抓住教學(xué)片斷、實(shí)例分析得失，抓住教學(xué)過(guò)程中的有關(guān)教改、教研中的主要問(wèn)題，抓住教學(xué)活動(dòng)中的“精彩一刻”，捕捉師生思想碰撞的火花，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)原理等，分析、解剖自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，從而不斷總結(jié)概括正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，有意識(shí)、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)行為的重塑。

4、堅(jiān)持寫(xiě)好教育教學(xué)隨筆。每學(xué)期讀一本有關(guān)教育的書(shū)籍，并及時(shí)反思。

5、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，結(jié)合教學(xué)工作，總結(jié)、歸納和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。深入學(xué)習(xí)貫徹新課標(biāo)精神，樹(shù)立新的教育觀念，從本班學(xué)生的實(shí)際水平、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)尋求相匹配的教育目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式及方法，并切實(shí)落實(shí)到日常工作中，科學(xué)安排學(xué)生一日活動(dòng)，合理制訂計(jì)劃，活動(dòng)中注重學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)校教育特色，對(duì)學(xué)生在日常活動(dòng)中加強(qiáng)教育。

6、認(rèn)真參加參與教研活動(dòng)，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試、調(diào)整。及時(shí)進(jìn)行教后反思，以提高自己的教學(xué)水平。

7、在本學(xué)期5月份《暢游重慶濱江路》課題展示，6月份完成資料歸檔。

2012年2月20日

地理高中地理篇四

高中地理學(xué)科教學(xué)規(guī)范

一、指導(dǎo)思想

以國(guó)家《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》、《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》及《遼寧省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案》為依據(jù)，以提高學(xué)生的地理素養(yǎng)為核心，從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，著眼于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，全面落實(shí)地理課程理念和課程目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神；積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問(wèn)題、我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大問(wèn)題以及生活中的地理問(wèn)題，形成學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展觀念，進(jìn)而全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、備課

1、制定教學(xué)計(jì)劃：每學(xué)期初，教研組都要認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)研究和總體把握課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)學(xué)習(xí)教材，合理確定本學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)，并認(rèn)真分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情感狀態(tài)，制定出本學(xué)期切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、單元計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。

2、備好課是上好課的前提，不備課不得上課。

3、超前兩天備課并寫(xiě)好教案，內(nèi)容應(yīng)包括：教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)環(huán)節(jié)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課時(shí)安排、課后教學(xué)反思等。

4、個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，以個(gè)人備課為主。個(gè)人備課要做到“五備”： ① 備課標(biāo)。教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確目標(biāo)要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程實(shí)施建議。

②備教材

認(rèn)真研究教材，掌握教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想，了解教材體系、結(jié)構(gòu)、特色，明確各章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和情感思想要求。要充分利用校內(nèi)外資源，開(kāi)發(fā)地理課程。注重高初中地理知識(shí)的聯(lián)系，通讀教科書(shū)、教參、地圖冊(cè)和填充圖冊(cè)。③備學(xué)生

了解學(xué)生的思想狀況、心理狀態(tài)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方式，了解任課班級(jí)的班風(fēng),做到對(duì)學(xué)生情況心中有數(shù)，有針對(duì)性的進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。

④ 備方法

根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。在備教法同時(shí)，圍繞學(xué)好知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力來(lái)制定學(xué)法；提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

5、在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，由教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)召集同年級(jí)教師集體備課。做到“統(tǒng)一三維目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一達(dá)標(biāo)與考核方式，統(tǒng)一課時(shí)安排”。在集體備課中，要充分發(fā)揮骨干教師的作用，做到“四定”，即“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人”。

三、上課

6、按課表上課，不得擅自停課、私自調(diào)課、代課。

7、到點(diǎn)上課不遲到，按時(shí)下課不拖堂。

8、做好上課前的準(zhǔn)備工作，上課前十分鐘應(yīng)準(zhǔn)備好教材、資料課件、書(shū)寫(xiě)工具、演示儀器、教具等。

9、授課時(shí)要講普通話，語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰，抑揚(yáng)頓挫，邏輯性強(qiáng)，富有激情和 1

感染力。

10、舉止文明，穿著大方，教態(tài)自然。不挖苦諷刺、體罰學(xué)生，課堂氣氛活躍、師生關(guān)系和諧。

11、上課要面向全體學(xué)生，做到以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體；做到培優(yōu)輔差相結(jié)合，重視對(duì)差生輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

12、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意把收集到的資料、圖片、地理信息圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整合，使課件重、難點(diǎn)突出，精而不濫。

13、板書(shū)要規(guī)范,體現(xiàn)知識(shí)的綜合性、系統(tǒng)性和設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)性、合理性。練就“三板”基本功，根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)在黑板上板圖、板畫(huà)。

14．結(jié)合教材內(nèi)容，加強(qiáng)國(guó)情國(guó)策、人口觀、資源觀和環(huán)境觀等教育，滲透可持續(xù)發(fā)展思想，樹(shù)立正確的人地觀。

15、在教室里不準(zhǔn)抽煙，嚴(yán)禁酒后進(jìn)入教室，課堂上不接聽(tīng)手機(jī)。

四、作業(yè)布置和批改

16、課后作業(yè)要從精務(wù)實(shí)，設(shè)計(jì)要有層次，供不同程度學(xué)生選擇。

17、作業(yè)形式要多樣化。有課內(nèi)、課外作業(yè)，有動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手作業(yè)。

18、控制作業(yè)時(shí)量。布置作業(yè)要有全局觀念，考慮學(xué)生的總的自習(xí)時(shí)間和各科的全面發(fā)展。

19、作業(yè)檢查、批改要認(rèn)真、及時(shí)。

20、要讓學(xué)生自己訂正、修改作業(yè)錯(cuò)誤之處，養(yǎng)成自我檢查和自我訂正的習(xí)慣。

五、檢查與督導(dǎo)

21、各級(jí)教育行政部門和教育督導(dǎo)部門要高度重視教學(xué)常規(guī)的檢查與督導(dǎo)，對(duì)違反教學(xué)常規(guī)的教師進(jìn)行教育和懲罰。

22、教師研訓(xùn)部門要狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況，用新課程的基本理念規(guī)范教學(xué)行為。

23、各學(xué)校要依法規(guī)范辦學(xué)行為，根據(jù)實(shí)施新課程的需要建立教學(xué)管理制度，制定學(xué)年和學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的全程管理。

24、實(shí)施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度，要有聽(tīng)課筆記，并與任課教師及時(shí)交換意見(jiàn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

25、教導(dǎo)處要做好教學(xué)管理、指導(dǎo)工作。每學(xué)期要不定期地檢查教師的教案，抽查學(xué)生的作業(yè)。每學(xué)期至少組織一次校級(jí)公開(kāi)課。

26、建立校本教科研制度，開(kāi)展形式多樣、行之有效的校本教科研活動(dòng)。組織教師集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要注重學(xué)習(xí)的針對(duì)性、系統(tǒng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

27、學(xué)校要制訂促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)方案，改革評(píng)價(jià)方法，形成教師以自評(píng)為主，學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校管理者共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制；引導(dǎo)教師對(duì)自己、同事的教學(xué)行為進(jìn)行分析、反思與評(píng)價(jià)，提高教師專業(yè)水平。

28、要建立健全教師業(yè)務(wù)和學(xué)生學(xué)業(yè)、學(xué)籍檔案。每學(xué)年對(duì)教師進(jìn)行一次業(yè)務(wù)考核，有關(guān)資料應(yīng)存入業(yè)務(wù)檔案。

地理高中地理篇五

青島市普通教育教研室

2006——2007學(xué)年度第一學(xué)期第十九周教研活動(dòng)

學(xué)科：初中數(shù)學(xué)1

時(shí)間：2007年1月9日（周二）下午1:30

地點(diǎn)：青島開(kāi)發(fā)區(qū)六中

內(nèi)容：青島市公開(kāi)課、研究課

課題1：八年級(jí)上：四邊形（復(fù)習(xí)課）執(zhí)教教師：孫美榮

課題2：七年級(jí)下：認(rèn)識(shí)三角形執(zhí)教教師：高 華

出席范圍：由黃島區(qū)教研室通知

學(xué)科：初中數(shù)學(xué)2

時(shí)間：2007年1月10日（周三）下午2：00

地點(diǎn)：青島63中

內(nèi)容：“問(wèn)題生成型”問(wèn)題教學(xué)模式研究小組研討活動(dòng)。

出席范圍：“問(wèn)題生成型”問(wèn)題教學(xué)模式研究小組全體成員：22中葉新艷26中郭明睿，27中溫愛(ài)芳，31中姜愛(ài)蘭，33中衛(wèi)洲，張朋朋，高興樂(lè)40中黃靜，呂文，41中趙新，宗立春，50中李淑琴，鄧效朋，61肖紅燕，孫愛(ài)峰，黃建，張玉宏，劉安科，劉莉莉，62中張紹華，孫興業(yè)63中紀(jì)琰玲，王曉偉，高星華，安豐秀，矯永宏，宋雙，董安寧，65中刁明傳，邱馨

備注：（請(qǐng)每人準(zhǔn)備好5分鐘的教學(xué)片斷，體現(xiàn)本組模式）

學(xué)科：初中物理

時(shí)間：2007年1月10日（周三）下午2：00

地點(diǎn)：青島39中

內(nèi)容：

一、市級(jí)研究課

課題：能量的轉(zhuǎn)化和守恒執(zhí)教教師：39中高楠

二、講座研究

1、習(xí)題的編寫(xiě)主講人：24中陳翠玉

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的課題研究主講人：34中朝繼林

出席范圍：

1、市內(nèi)四區(qū)各局屬學(xué)校全體初中物理教師；

2、各郊市區(qū)教研員或選派教師代表3－5人。

學(xué)科：高中數(shù)學(xué)

時(shí)間：2007年1月12日（周五）下午2：00

地點(diǎn)：嶗山一中

內(nèi)容：

1、市級(jí)研究課

課題1：2.4.2平面向量數(shù)量積的坐標(biāo)表示、模、夾角執(zhí)教教師：劉文杰課題2：平行與垂直的綜合應(yīng)用執(zhí)教教師：安金寧

2、高三復(fù)習(xí)研討

出席人員：

1、市區(qū)中心組全體成員和教研組長(zhǎng)。

2、嶗山區(qū)全體數(shù)學(xué)教師。

學(xué)科：高中思想政治

時(shí)間：1月12日（周五）下午2：15

地點(diǎn)：青島2中

內(nèi)容：市級(jí)研究課

課題：《高三復(fù)習(xí)之跟蹤糾錯(cuò)練習(xí)》執(zhí)教教師：趙福濤（青島2中）出席范圍：

1、局屬及民辦全體高高三思想政治教師；

2、青年教師研修班全體成員。（三位班長(zhǎng)徐開(kāi)顏、車巾、江充群請(qǐng)按時(shí)參加）

學(xué)科：高中地理

時(shí)間：2007年1月12日（周五）下午2：00

地點(diǎn)：青島17中

內(nèi)容：

1、市級(jí)公開(kāi)課（研究課）

課題：長(zhǎng)江沿江地帶執(zhí)教教師：于曉燕

2、集體備課

課題：山東省地理

3、山東卷考試說(shuō)明解讀交流

4、學(xué)案交流

出席人員：局屬中學(xué)全體高中地理教師

備注：各校教研組長(zhǎng)或高三集備組長(zhǎng)攜帶以下材料（電子稿）進(jìn)行交流

1、有關(guān)“山東省地理”的試題2—3道。

2、山東卷考試說(shuō)明學(xué)習(xí)體會(huì)（或解讀）。

3、優(yōu)秀學(xué)案1—2份。

學(xué)科：高中美術(shù)

時(shí)間：2007年1月10日（周三）下午2：00

地點(diǎn)：青島17中多媒體教室

內(nèi)容：市級(jí)公開(kāi)課

課題：《北京故宮與巴黎凡爾賽宮》執(zhí)教教師：盧媛

出席范圍：各區(qū)、市高中美術(shù)教師。

備注：課后有重要事情布置。

學(xué)科：高中通用技術(shù)

時(shí)間：2007年1月10日（周三）下午2：00

地點(diǎn)：青島66中 電化教學(xué)室

內(nèi)容：

一、市級(jí)公開(kāi)課

課題：模塊一 第四章 第二節(jié) 《明確問(wèn)題》授課年級(jí)：高二

執(zhí)教教師：青島66中董臣

二、研討高

一、高二期終統(tǒng)一考試內(nèi)容。

出席范圍：

1、局屬高中學(xué)校高

一、高

二、高三通用技術(shù)教師。

備注：根據(jù)學(xué)校的需求，帶u盤(pán)拷貝試題。