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圖書館開展讀書活動篇一

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，但我校根據(jù)省教育技術(shù)裝備要求，我校圖書室達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。藏書完全達(dá)到生均20本的要求，還有一批電子圖書。

但不少農(nóng)村小學(xué)卻存在這樣的現(xiàn)狀，作為師生精神食糧的倉庫——學(xué)校圖書室，有的僅僅成了擺設(shè)，書目陳舊，塵土滿室，圖書利用率不高，圖書館的開放時(shí)間也極為有限。一些學(xué)校把圖書館看作是“附件”。讓塑造學(xué)生美好心靈的“陣地”成了“禁地”。這違背了技術(shù)裝備的宗旨，極大的浪費(fèi)了教育資源。

所以作為學(xué)校的圖書室應(yīng)該發(fā)揮其自身的作用，為學(xué)校的書香文化校園建設(shè)做貢獻(xiàn)。

一、充分認(rèn)識到書籍或讀書對學(xué)生的意義

著名的學(xué)者余秋雨說過：“只有書籍能把遼闊的空間和漫長的時(shí)間澆灌給你能把一切高貴的生命早已飄散的信號傳遞給你，能把一切智慧和美好對比著愚昧與丑陋一起給你，使你馳騁古今，經(jīng)天緯地”，“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”。少年兒童是祖國的未來，民族的希望，是現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，他們素質(zhì)如何，直接關(guān)系21世紀(jì)我國戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在中小學(xué)的教育教學(xué)活動中，圖書室是教育教學(xué)的三大要素之一，是學(xué)生的第二課堂。

然而對于農(nóng)村的學(xué)生來說，讀書匱乏，獨(dú)立閱讀能力相對較差。閱讀的書目較少。在對本校的學(xué)生讀書調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)只有35%的學(xué)生有課外書，經(jīng)常閱讀的只有50%.這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

課外閱讀拓寬了學(xué)生的視野，豐富了他們的知識，使他們具備了較廣闊的知識背景和認(rèn)知能力，當(dāng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在面前時(shí)，他們就會比別的學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得快。由于學(xué)生把廣泛閱讀中積累的大量詞匯和寫作方法遷移到自己的寫作中，容易取得較為滿意的成績，可以這樣說小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績和寫作水平與他們的課外閱讀密切相關(guān)。此外，課外經(jīng)常閱讀書報(bào)的學(xué)生還具有較新的知識和觀念。

二、讓圖書室成為營造書香校園的窗口

1、讓圖書“走出”圖書室。學(xué)校每年購置圖書一次，充實(shí)更新圖書室圖書。在教室的走廊布置名人名言；在每個(gè)教室設(shè)置開放的書柜，讓閱讀與陶冶隨時(shí)隨地發(fā)生，從小處著手，使學(xué)生能移步換景，讓學(xué)生沉浸在這樣的書香的氛圍中。

2、讓每一個(gè)班級充滿書香。

班主任負(fù)責(zé)定期到學(xué)校圖書室借書，每班選一名讀書管理員，每天規(guī)定時(shí)間對班級開放閱覽室進(jìn)行閱讀課，讓每一個(gè)孩子每天隨時(shí)都可以有書讀，讓學(xué)生每天在閱讀中生活。

3、讓每一面墻壁飄書香。

加強(qiáng)班級文化的建設(shè)，重點(diǎn)展示學(xué)生讀書的成果，記錄學(xué)生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息。

4、精心構(gòu)建多元化的讀書網(wǎng)絡(luò)。

建立“個(gè)人書櫥”、“班級圖書角”、“學(xué)校圖書室”。學(xué)生在家中建個(gè)人的小書柜，可以在家中與父母共賞，也可以與小伙伴共讀；每個(gè)教室建立圖書角，實(shí)現(xiàn)資源共享；學(xué)校圖書室，配備專職的圖書管理員，負(fù)責(zé)教師和學(xué)生的圖書借閱工作和圖書推薦工作。

三、開展讀書活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

開展豐富多彩的讀書活動，有利于激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，有利于培養(yǎng)他們獲取信息的能力、自學(xué)能力、思維能力和表達(dá)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

圖書室在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下可開展組織一系列的活動。

1、低年級班級開展講故事比賽，兒歌朗誦比賽，班級讀書會，舉行童話表演比賽等；中年級積極開展班級讀書接龍活動，開展班級讀書會，進(jìn)行《三字經(jīng)》朗讀、背誦比賽，讀后感交流評比活動。高年級建立“讀書成長冊”，內(nèi)容從原有的簡單的好詞好句積累豐富到閱讀過程中收集到的精彩片段、名人名言、心得體會以及制定的讀書計(jì)劃書，參加讀書實(shí)踐活動的作品，獲獎情況等，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行“優(yōu)秀讀書冊”的評比展示。評出“十大詩詞積累王”，舉行讀書交流會，組織學(xué)生進(jìn)行班級比賽并分階段進(jìn)行評比。期末，學(xué)校為在讀書活動中取得優(yōu)異成績的同學(xué)評比“班級讀書之星”和“學(xué)校讀書之星”。

2、開展全校讀書征文活動。在開展各種讀書征文活動時(shí)，圖書館適時(shí)的向?qū)W生推薦有關(guān)社會科學(xué)、政治、軍事、文化、科學(xué)、教育、體育、語言、文學(xué)叢書。小學(xué)階段正是他們追求真理、求尋知識、探索人生的重要時(shí)期，又是開闊視野、個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)情操的關(guān)鍵時(shí)刻。各種活動的開展可以使學(xué)生在思想道德，人身觀等方面得到有益的啟迪。

3、開展家庭讀書活動。與家長溝通，講解如何進(jìn)行“親子共讀”。把書香從學(xué)校帶回家，擴(kuò)展學(xué)生閱讀的時(shí)間和空間。如何引導(dǎo)孩子讀書日益成為一個(gè)重要的社會話題。由于農(nóng)村學(xué)生留守兒童比較多，家中沒有課外閱讀書，家長也不夠重視，所以學(xué)生沒有閱讀意識。事實(shí)上，讀書須自己靜心讀是閱讀者漸漸形成的，在孩子形成閱讀習(xí)慣之前，需要定時(shí)陪孩子一起讀書，讓讀書成為家庭的一道文化風(fēng)景，在孩子的印象里形成讀書是生活的必要一部分，進(jìn)而形成讀書習(xí)慣。父母與孩子一起讀書，是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。孩子能在閱讀中邊讀邊吸收，邊分析邊理解，讓孩子具有獨(dú)立思考的能力。父母與孩子一起讀書，會形成良好的家風(fēng)，從而可以構(gòu)建更為和睦相親的家庭。

四、創(chuàng)新圖書室管理辦法，提高圖書的使用效率。

要營造良好的讀書氛圍，就得規(guī)范學(xué)校圖書室、閱覽室的管理。要確保圖書排架有序，符合規(guī)范。對每一次班級借閱歸還圖書后要修補(bǔ)書簽、整理圖書，既要在學(xué)生還書后將書檢查、整理好按序上架，又要在學(xué)生借書后整理好書架。對于在流通中稍有破損、脫頁的書及時(shí)修補(bǔ)，保證圖書正常流通。圖書管理員每期要將新到的圖書、雜志、音像等資料的驗(yàn)收、登記工作，并上架流通。積極做好圖書室的清潔衛(wèi)生工作和安全工作，每天下班前，細(xì)心檢查門窗的關(guān)鎖，關(guān)閉好電器設(shè)備的電源，認(rèn)真記載好圖書借閱登記，以確保萬無一失。

建立學(xué)生圖書管理員。學(xué)生圖書管理員不是由老師指定由某某擔(dān)任，而是通過自愿報(bào)名，經(jīng)過培訓(xùn)考核，再任命圖書管理員。通過培訓(xùn)考核的學(xué)生圖書管理員，學(xué)到了管理圖書的知識，掌握管理圖書的方法，培養(yǎng)了他們的觀察能力，組織管理能力，語言表達(dá)能力，樹立了全心全意為他人服務(wù)的思想。讓學(xué)生加入管理員圖書工作，為圖書室管理工作的開展輸入了新的活力，學(xué)生為學(xué)生服務(wù)，可吸引學(xué)生讀者來室借閱圖書，提高了學(xué)校藏圖書的使用率。

我們將以更高的標(biāo)準(zhǔn)，做好學(xué)校圖書室的工作，最大限度地發(fā)揮圖書室的作用，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，為創(chuàng)建“書香校園”而努力，為學(xué)校的全面教學(xué)而服務(wù)。

圖書館開展讀書活動篇二

如何利用圖書室資源進(jìn)行豐富多彩的讀書活動

朱里街道河灘小學(xué)

陳紅霞

2014年10月

充分利用圖書室資源，進(jìn)行豐富多彩的讀書活動

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，圖書室所起的作用是十分巨大的，我們可以利用圖書室培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，規(guī)范學(xué)生的閱讀內(nèi)容，傳授課外閱讀的科學(xué)方法，并對學(xué)生的閱讀效果進(jìn)行評價(jià)。

關(guān)鍵詞：圖書室 讀書環(huán)境 課外閱讀指導(dǎo)

我們學(xué)校圖書室現(xiàn)有藏書一萬多冊，為充分發(fā)掘圖書室的資源，使圖書室真正成為豐富學(xué)生課外知識的主要渠道，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐基地，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要陣地，我們首先完善了借閱及賠償制度，針對師生借閱的不同特點(diǎn)，制定不同的借閱法，簡化借閱手續(xù)。結(jié)合實(shí)際情況培養(yǎng)班級圖書管理員，壯大了服務(wù)隊(duì)伍。其次利用優(yōu)秀書刊資源，激發(fā)師生借閱興趣，一、營造文明、高雅的讀書環(huán)境，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育是一種全新的教育理念，其宗旨是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，圖書室作為素質(zhì)教育的重要陣地，應(yīng)配合教育政策與教學(xué)改革的需要，主動適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。圖書室在素質(zhì)教育中能否發(fā)揮好的作用，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)的重視。各級領(lǐng)導(dǎo)必須進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)鄧小平教育理論，認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變觀念，更新教育思想，徹底轉(zhuǎn)變過去把圖書室視為可有可無的錯誤認(rèn)識，把圖書室的建設(shè)作為學(xué)校的一件大事來抓。加大圖書室的投入，包括經(jīng)費(fèi)投入和領(lǐng)導(dǎo)精力的投入。給予圖書室較充裕的場地。美化圖書室的周圍環(huán)境，逐年增加圖書室藏書量。努力給學(xué)生營造一個(gè)文明、高雅、安靜、書香馥郁的讀書環(huán)境。盡可能地增加圖書室現(xiàn)代化設(shè)備的更新、添置，以滿足現(xiàn)代信息社會和學(xué)生素質(zhì)教育越來越高的要求。同時(shí)，要保證圖書室所藏文獻(xiàn)的健康性，娛樂性和趣味性，這樣，既能保證他們在閱讀中受到健康有益的浸潤，又能使他們得到身心愉悅，并在快樂中增長知識。素質(zhì)教育要求學(xué)校有高品位的圖書室設(shè)施及環(huán)境，圖書室應(yīng)建在寧靜的地方，便于學(xué)生使用。圖書室內(nèi)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適、方便擇書、自由學(xué)習(xí)的空間。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)到真正的知識，才能培養(yǎng)學(xué)生的思維與能力，才能有效開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力。也只有在這樣的環(huán)境中，圖書室才有可能真正發(fā)揮其應(yīng)有的育人作用。

二、充分利用圖書室資源，開展豐富多彩的讀書活動?！盀榱艘磺械膶W(xué)生，為了學(xué)生的一切”的先進(jìn)理念，要求我們在校的所有師生應(yīng)積極利用圖書室，資源開展豐富多彩的讀書活動，拓展讀書活動的外延，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。讀書能愉悅身心，寓教于樂，使老師的教育教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活張弛有度。要使校園保持讀書熱，就必須開展各種讀書活動，以活動引領(lǐng)讀書，以活動激發(fā)閱讀，以活動促進(jìn)閱讀。

（一）進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。為了對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，可定期舉辦閱讀指導(dǎo)講座。一方面由圖書管理員向?qū)W生講授閱讀的基本知識和技能提供參考咨詢和查閱文獻(xiàn)資料等方面的服務(wù)，另一方面由各任課教師結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行課外閱讀輔導(dǎo)，豐富學(xué)生的課外知識。可推薦優(yōu)秀書目。根據(jù)學(xué)生不同的年齡層次、知識水平和特長愛好等，有針對性地推薦不同的圖書。對低年級學(xué)生，著重推薦童話、寓言、神話、民間故事、名人傳記、英雄人物事跡以及歷史典故等書刊。對高年級學(xué)生，著重推薦富有哲理，能夠指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何創(chuàng)新、如何生活之類的圖書。

（二）開展豐富多彩的讀書活動。居里夫人曾經(jīng)說過：“書，就是社會，一本好書，就是一個(gè)好的社會，它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：在一定意義上，讀書就意味著教育，甚至意味著學(xué)校，要無限相信書的潛力。為了使學(xué)生的閱讀活動豐富多彩，富有成效，可充分利用課外活動時(shí)間，把指導(dǎo)學(xué)生閱讀與各種課外活動的開展有機(jī)地結(jié)合起來，融知識性、思想性和趣味性為一體，努力激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。把讀書活動同開展趣味知識競賽結(jié)合起來，開發(fā)學(xué)生的智力。根據(jù)學(xué)生好奇性強(qiáng)，肯動腦、思維敏捷等特點(diǎn)，可結(jié)合書本知識和課外讀物的有關(guān)內(nèi)容，有計(jì)劃地開展“三會”（讀書報(bào)告會、佳作欣賞會、讀書故事會）、“三賽”（朗誦比賽、背誦比賽、讀書知識競賽）、“三評”（優(yōu)秀讀書筆記展評、優(yōu)秀手抄小報(bào)評比、班級讀書新星評比）活動，使學(xué)校圖書室真正在素質(zhì)教育中發(fā)揮了應(yīng)有的功能。開展討論會和辯論會，開展讀書心得、書評、演講等讀書活動，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、演講能力、辯論能力；開展由家長共同參與的“親子閱讀”活動，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。通過這種形式，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和鑒別能力。把讀書活動與學(xué)生的思想教育結(jié)合起來，注重思想品德和日常行為規(guī)范的培養(yǎng)。學(xué)?？山Y(jié)合每年重大紀(jì)念日和活動，制定一些比賽，如“愛我中華”、“頌祖國”等演講、故事會、繪畫書法等，對學(xué)生進(jìn)行生動活潑的愛國主義、集體主義教育，激發(fā)學(xué)生為振興中華而讀書。把讀書活動與開展社會實(shí)踐活動結(jié)合起來。為了開拓學(xué)生視野、增長見識、陶冶情操，可經(jīng)常組織學(xué)生做一些實(shí)踐活動，讓學(xué)生更多地了解社會、了解改革開放取得的巨大成就，并讓學(xué)生將所見所聞寫成文章，利用宣傳窗進(jìn)行宣傳。同時(shí)將他們收集的圖片、寫的文章裝訂成冊，作為成果進(jìn)行展出，以期激發(fā)更多的學(xué)生熱愛圖書，閱讀圖書。

圖書室在學(xué)生開展課外閱讀中起著重要的作用，我們應(yīng)利用圖書室積極地開展課外閱讀活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，弘揚(yáng)愛讀書、讀好書、用好書的校園讀書新風(fēng)尚，推動學(xué)校素質(zhì)教育的深入開展。

圖書館開展讀書活動篇三

如何利用圖書室資源開展豐富多彩的讀書活動

如何利用圖書室資源開展豐富多彩的讀書活動

摘要：學(xué)校圖書室是學(xué)校教育中一座巨大的資源庫，是教育教學(xué)的得力助手，是學(xué)校教學(xué)資料、文獻(xiàn)收集、信息擴(kuò)散的主力軍，是學(xué)生、教師提升文學(xué)素質(zhì)的基地，作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：圖書室 讀書活動

學(xué)校圖書室是學(xué)校教育中一座巨大的資源庫，是教育教學(xué)的得力助手，是學(xué)校教學(xué)資料、文獻(xiàn)收集、信息擴(kuò)散的主力軍，是學(xué)生、教師提升文學(xué)素質(zhì)的基地，作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)顯得尤為重要。因此，我們要利用圖書資源開展好相關(guān)活動，讓圖書室成為廣大師生攝取精神養(yǎng)料的主陣地。

一、合理進(jìn)行資源管理，促進(jìn)讀書活動的實(shí)效性。

首先，作為學(xué)校的信息傳播窗口，要有明確的專業(yè)人員進(jìn)行管理，對于圖書借閱等活動有獨(dú)到的管理技巧。如：搜索書目、活動設(shè)計(jì)等，在管理手段上要有獨(dú)到之處，切忌資源利用不均衡。此外，管理員要本著為廣大師生服務(wù)的宗旨，為師生提供一流服務(wù)，滿足師生需求，才能開展好各項(xiàng)活動，深化活動效果。

其次，在資源建設(shè)上，做到更新和穩(wěn)定相結(jié)合。在信息技術(shù)飛速發(fā)展，電子產(chǎn)業(yè)迅猛席卷而來的今天，有人淡化了讀書的概念，但是學(xué)校圖書室不能否定讀書的作用。為了讓學(xué)生有更廣闊的閱讀空間和豐富的文學(xué)基礎(chǔ)，要做好圖書的更新?lián)Q代。然而，并不是所有的“老”書籍都需要更換，像《安徒生童話》，老舍先生、魯迅先生的名作等，都是多年來不朽的好作品，這樣的書籍具有不可替代性，需要做好此方面的資源穩(wěn)定工作，并保證其可持續(xù)發(fā)展，既陶冶情操，開闊視野，又促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、開展多種多樣的活動，提升師生進(jìn)步的空間。學(xué)校圖書室是以書籍、書刊為依托，以活動為信息傳播的主渠道，對現(xiàn)有資源及設(shè)施進(jìn)行開發(fā)和利用，并且通過多樣的活動豐富學(xué)生視野，促進(jìn)教師專業(yè)及學(xué)生能力共同發(fā)展。

1、開展好集體借閱活動，打開學(xué)生視野。

集體借閱是學(xué)校圖書室普遍應(yīng)用的活動形式，它方便、快捷、在計(jì)劃內(nèi)，是有預(yù)知性的借閱形式，由管理員進(jìn)行預(yù)案設(shè)計(jì)，通知，然后以班級為單位實(shí)施借閱。要注意借閱時(shí)間要適當(dāng)。在持書時(shí)間以內(nèi)，學(xué)生可以自由傳閱，學(xué)生傳閱是增加閱讀量的另一手段。但還書時(shí)的書籍與借閱時(shí)一致，這樣既達(dá)到了資源共享的效果，也便于書籍歸還和管理。

2、開展好個(gè)別借閱活動，豐富個(gè)別需求。

在集體的常規(guī)借閱時(shí)間外，做好個(gè)別借閱工作也是很必要的，它是常規(guī)借閱的補(bǔ)充和升華，學(xué)生有需求時(shí)，圖書室要隨時(shí)向?qū)W生敞開大門，圖書室有豐富的圖書資源，是學(xué)生通過閱讀探究新知的工具，學(xué)生有需求圖書室要盡力支持。同時(shí)，有需要配合學(xué)科教學(xué)，集體計(jì)劃外借閱的圖書室也要做好配合工作。如：在教學(xué)工程中遇到相關(guān)題材的文章時(shí)，就向圖書室提出借閱要求，進(jìn)行相關(guān)題材的拓展閱讀，既達(dá)到了較好的教學(xué)效果，也讓學(xué)生回顧了歷史，進(jìn)行了思想教育，可謂一舉兩得。另外，我校在讀書教育活動中，在圖書室開展個(gè)別借閱的前提下，對學(xué)生自主讀書，自主感悟，自主創(chuàng)作起到很好的作用，可見個(gè)別借閱對學(xué)生的指導(dǎo)作用，圖書室已經(jīng)成為學(xué)生進(jìn)步的階梯和創(chuàng)作的源泉。

3、開展好專題講座活動，培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力。

“興趣是最好的老師”，所以，圖書室開展好專題講座，是提高學(xué)生閱讀興趣的法寶。曾經(jīng)嘗試開展了一次讀書教育的專題講座活動《怎樣寫好讀書筆記》，向?qū)W生講述寫讀書筆記的方法及技巧。這是在初步探索主題活動時(shí)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)主題形式。在此次活動中，學(xué)生不僅學(xué)會了寫讀書筆記，豐富了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，興趣也是空前高漲，學(xué)校圖書室的讀書筆記專欄里又收藏了很多好作品，為開展好以下一系列的展覽活動提供了文字資料。、開展好展覽活動，打開傳播新領(lǐng)域。

為了配合學(xué)校教育現(xiàn)狀，一切為了學(xué)生服務(wù)的宗旨，圖書室還要做好宣傳和文化傳播的工作。經(jīng)常開展展覽活動，能使學(xué)生認(rèn)識到更廣闊的文學(xué)天地。有良好的展覽內(nèi)容為學(xué)生做引領(lǐng)，對學(xué)生更具指導(dǎo)性激勵作用。如：“讀書筆記展覽”豐富學(xué)生的文字知識，掌握方法。學(xué)習(xí)如何收集整理信息，促進(jìn)閱讀能力的提升；“繪畫展覽”增強(qiáng)學(xué)生對美的體驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)到的審美觀點(diǎn)。此外“手抄報(bào)展覽”等，都營造了進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生成長過程中，起到了很獨(dú)特的引領(lǐng)作用，打開了學(xué)生的視野，讓學(xué)生有更廣泛的學(xué)習(xí)、選擇空間。

5、開展好主題活動，促進(jìn)學(xué)生技巧形成。

學(xué)生借閱圖書享受的是一流的服務(wù)。主題活動就是在學(xué)生對圖書室資源進(jìn)行協(xié)助管理的同時(shí)，學(xué)習(xí)一定的技能技巧。培養(yǎng)學(xué)生積極的動手習(xí)慣，建立為他人服務(wù)的信念。主題活動就是通過一個(gè)主題，去培養(yǎng)學(xué)生勞動及各方面的能力，以此來透視學(xué)生在參與這一主題活動過程中的技巧性收獲。如：在管理時(shí)開展“修補(bǔ)圖書”主題活動，學(xué)生學(xué)會如何修補(bǔ)圖書，增強(qiáng)了基本技能。并動手修補(bǔ)破損書籍，培養(yǎng)了動手能力。

6、開展好教師活動，建立學(xué)習(xí)交流平臺。

開展好教師活動鼓勵教師博覽群書，樹立終身學(xué)習(xí)的信念，需要圖書室工作人員組織好教師集體或個(gè)人的讀書活動，促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)程。收集教師二次文獻(xiàn)資料活動是最有效的鼓勵讀書的方法。二次文獻(xiàn)是教師們通過借閱圖書，摘錄與教育教學(xué)相關(guān)并有輔助教學(xué)作用的文章。然后進(jìn)行收集、整理、摘錄、保存、探討、交流…… 這一系列的活動就是教師學(xué)習(xí)新技能、豐富自己專業(yè)素質(zhì)的過程。在活動形式上，不僅僅局限于上述幾種形式。能夠使師生各方面得到鍛煉和提高，就是好的活動方式。它需要管理員利用現(xiàn)有資源，開發(fā)更好的活動形式，進(jìn)一步豐富師生視野。

總之，學(xué)校圖書室在開展活動中，要以促進(jìn)師生進(jìn)步為切入點(diǎn)，一切為了學(xué)生和教師的成長服務(wù)?！耙粋€(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神世界就很大程度上取決于全民族的閱讀水平?！笨梢?，把讀書定位在民族的精神境界這一高度上，圖書室在“讀書 ”一詞上的媒介作用。所以，我們要開展好圖書室工作，讓豐富多彩的讀書活動進(jìn)一步深化讀書的意義吧

雙十一光棍節(jié)，本群男士出租，不要998，不要699，也不要299，現(xiàn)在只要8元，沒錯，就是8元，男神領(lǐng)回家！既能么么噠，又能啪啪啪。8元你租了不吃虧，租了不上當(dāng)，8元即可以領(lǐng)回去上炕，8元你買不了車也買不了房，卻可以體驗(yàn)一回做新娘，8元你去不了新加坡也去不了香港，卻可以任你玩賞！不要懷疑你的眼睛，先到先得，22歲以下優(yōu)先，馬上定租還可以享受政府下鄉(xiāng)補(bǔ)貼（5元)，心動不如行動，需要滴女性朋友趕快行動。

圖書館開展讀書活動篇四

充分利用教材資源，巧妙進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練

2009-08-03 09:35:26 來源：中國教學(xué)資源網(wǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活。”如果只是在作文課上單純傳授寫作知識和進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，就很難“貼近學(xué)生實(shí)際”，而“讓學(xué)生易于動筆”，更是心有余卻力不足。

陶行知先生指出：“先生拿?做?來教乃是真教，學(xué)生拿?做?來學(xué)乃是真學(xué)，不在 ?做?上用功夫，教固不成真教，學(xué)也不成為真學(xué)?！痹凇白觥鄙嫌霉Ψ?，鮮明地體現(xiàn)了素質(zhì)教育思想，它能極大地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。我們現(xiàn)在使用的的語文教材中所選入的文章都是膾炙人口的名篇，內(nèi)容上蘊(yùn)涵著社會美，藝術(shù)美，科學(xué)美等美質(zhì)，形式上富有結(jié)構(gòu)美，語言美，音韻美等因素。這樣的好文章，不僅能使學(xué)生提高心智，陶冶情操，也是我們用來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的寶貴的教學(xué)資源。

如果能充分利用教材資源，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生從寫作角度理解吸收知識，從中獲得精神的陶冶，就會對學(xué)生寫作水平的提高起到事半功倍的作用。

一、仿寫是語言的內(nèi)化，是創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

小學(xué)生學(xué)寫作文猶如幼兒學(xué)走路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿習(xí)作就如大人攙扶幼兒，牽著學(xué)步。著名語言學(xué)家張志公先生曾說過：“模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路?！蹦７聝?yōu)秀作品進(jìn)行習(xí)作不僅可以使人在潛移默化中受到大家之作靈氣的熏陶，而且可以不斷增加自己的語言積累，更重要的是在依樣畫葫蘆中，感受作者的表情達(dá)意、謀篇布局、遣詞造句的精髓，在模仿中鍛煉自己的表達(dá)能力。小學(xué)高年級很多文章值得仿寫。指導(dǎo)學(xué)生模仿并不是讓學(xué)生簡單地?fù)Q個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)或人物，機(jī)械照搬而已。只有促使學(xué)生深刻體會優(yōu)秀作品的共性與個(gè)性，把范文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，發(fā)展其個(gè)性的模仿，才是有效的模仿。經(jīng)過有效的指導(dǎo)后，需要老師的點(diǎn)撥，從而切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。

二、感悟中升華，大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生寫作能力。

模仿只是學(xué)生鍛煉基本功，學(xué)習(xí)寫作技巧的途徑，并不是我們的最終目的。把體驗(yàn)和記憶書寫成文字才是真正的可以觸摸得到的收獲。在引導(dǎo)學(xué)生模仿的基礎(chǔ)上，還必須加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（一）寫讀后感。

文章本是有情物，學(xué)生讀完文章都會或多或少有所感悟，要及時(shí)提醒學(xué)生把這些隨感表達(dá)出來，積累起來，這些都會成為學(xué)生無形的財(cái)富。

（二）改寫。

升入高年級后，學(xué)生的批判性思維有所發(fā)展，有時(shí)會對課文的內(nèi)容提出質(zhì)疑。這是學(xué)生思維的火花，要鼓勵學(xué)生查閱資料，敢于大膽改寫。學(xué)生在質(zhì)疑、解疑、改寫的過程中，也會提高寫作能力。

（三）續(xù)寫。

續(xù)寫作文，就是寫課文的續(xù)篇，是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，通過想象，對課文進(jìn)行創(chuàng)新處理的一種練習(xí)。在教材中，有些課文結(jié)尾“文盡而意無窮”，留有大量的余地耐人回味，尤其是一些懸念性的結(jié)尾，大都可以進(jìn)一步推測事物發(fā)展的可能性。因而，本人經(jīng)常根據(jù)課文提供的條件，鼓勵學(xué)生補(bǔ)充情節(jié)，由此鍛煉學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

（四）擴(kuò)寫。

擴(kuò)寫就是在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展，進(jìn)行細(xì)致地描述，使文章的內(nèi)容得到擴(kuò)充，變得具體生動。經(jīng)常做擴(kuò)寫練習(xí)，可以開闊學(xué)生的寫作思路，發(fā)展想像力，提高語言表達(dá)能力。同時(shí)，還可以將學(xué)到的語文知識，在寫作中加以實(shí)際運(yùn)用，并在運(yùn)用中不斷提高寫作技能和技巧。

（五）想象與主人公或作者對話。

換位思考是學(xué)生入情入境寫作的好方法，是學(xué)生與文本真心對話的一條途徑。引導(dǎo)學(xué)生想象，用心靈與作者或課文中的主人公對話，換位思考，體味揣摩他人的心理世界，那么，學(xué)生的寫作靈感就有可能激發(fā)出來。通過換位，學(xué)生用文字表達(dá)的情感也更貼近于主人公與作者的心聲。

“讀寫結(jié)合”是提高學(xué)生習(xí)作水平的一種有效的方法和途徑。教材中“寫”的訓(xùn)練內(nèi)涵豐富，只要我們在閱讀教學(xué)中充分地挖掘教材這一資源，進(jìn)行多種形式的讀寫結(jié)合訓(xùn)練，最終能增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平。

隨文練筆，提高學(xué)生閱讀與習(xí)作能力的有效途徑

[內(nèi)容摘要]讀寫結(jié)合是語文能力生長的重要途徑，也是語文教學(xué)的重要方略。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生和課文對話，帶領(lǐng)學(xué)生走近作者，走進(jìn)文本，在充分的閱讀實(shí)踐中獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，得到詞、句、段、篇的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫，讀中練寫。隨文練筆與閱讀“結(jié)伴而行”利于提高課堂效率，最終取得讀與寫的“雙贏”。

[關(guān)鍵詞]有效能力提高隨文練筆

小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,即要求學(xué)生能讀會寫。而當(dāng)前，習(xí)作教學(xué)效率較低，廣大師生在不同程度上面臨著“有米難炊”或“無米之炊”的難題，究其原因，在于目前習(xí)作教學(xué)普遍與閱讀教學(xué)割裂造成的。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！被谶@樣的新課程理念，在語文閱讀教學(xué)中我們應(yīng)留出了大量的時(shí)間讓學(xué)生接觸文本、思考文本、感悟文本，重視師生交流、生生互動。葉圣陶先生曾說：“閱讀是吸取，寫作是傾吐?！睆恼Z文學(xué)習(xí)規(guī)律來看，閱讀是理解語言、積累語言的過程，習(xí)作是運(yùn)用語言的過程，同時(shí)影響著閱讀，對閱讀起著促進(jìn)作用。這種閱讀與習(xí)作的關(guān)系是“源”與“流”的關(guān)系，注重讀寫的雙向聯(lián)系成為十分必要的事，也是解決目前習(xí)作面臨的兩大難題的有效途徑。實(shí)踐證明，教材文本確實(shí)是學(xué)生練習(xí)習(xí)作能力的最好練兵場，充分挖掘閱讀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)資源，通過加強(qiáng)讀寫聯(lián)系的途徑，讓學(xué)生在讀中悟?qū)憽⒁詫懘僮x，可以增加訓(xùn)練臺階的密度，減緩習(xí)作訓(xùn)練的坡度，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自能習(xí)作”的目的，培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的良好情感。相較于課堂“對話”，隨文練筆是“獨(dú)

白語言”的練習(xí)，是面向全體學(xué)生的言語實(shí)踐。隨文練筆與閱讀“結(jié)伴而行”具有深化閱讀、訓(xùn)練表達(dá)、鍛煉書寫等多重功效，利于提高課堂效率，最終取得讀與寫的“雙贏”。

“隨文練筆”，即緊緊跟隨閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)中相機(jī)進(jìn)行寫作訓(xùn)練。它就文取材，把學(xué)生的語言組織運(yùn)用和對課文內(nèi)容的理解有機(jī)的結(jié)合起來，彼此交融，相互促進(jìn)。它機(jī)動靈活、形式多樣、切入口小、難度低，學(xué)生沒有畏難抵觸的情緒，是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、提高學(xué)生寫作水平的一種省時(shí)有效的途徑。作為一名語文教師，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真把握教材，找準(zhǔn)閱讀與習(xí)作的結(jié)合點(diǎn)，使二者緊密聯(lián)系，放飛學(xué)生閱讀想象的翅膀，指導(dǎo)學(xué)生勤練習(xí)。這樣，既可提高學(xué)生的閱讀能力，又可以提高習(xí)作水平。

一、在理解重點(diǎn)詞、句處練筆

在閱讀教學(xué)中，往往會對課文中的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行精心品味，這種品味不僅要讓學(xué)生讀通讀透，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，悟出寫法，領(lǐng)會意圖，進(jìn)而學(xué)會運(yùn)用。同時(shí)閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，也為寫作積累了豐富的詞匯。不積小流，無以成江河。要使學(xué)生“滿腹經(jīng)論”，教師就應(yīng)持之以恒地在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生推敲詞句，從而培養(yǎng)造句的能力。第21課《九色鹿》一文中，國王聽了九色鹿的話非常慚愧，他斥責(zé)調(diào)達(dá)，并重重地懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。理解了國王這么做的原因，也就領(lǐng)悟了課文“貶斥貪婪與負(fù)義、頌揚(yáng)善良與正義”的主題含義。可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)小練筆：假如你就是那個(gè)國王，聽了九色鹿一番義正詞嚴(yán)的話，你會為什么而感到慚愧?會怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)?會怎樣命令臣民?請你拿出筆，寫一段話。建議恰當(dāng)?shù)剡x用課文中的詞語：背信棄義、見利忘義、靈魂骯臟、恩將仇報(bào)……這樣的教學(xué)，既注重了詞、句的教學(xué)，也教會了學(xué)生說完整、連貫的話，還幫助學(xué)生積累了詞匯，豐富了語言，同時(shí)為寫話打下了基礎(chǔ)，使讀中學(xué)寫貫穿于閱讀教學(xué)的全過程之中。如：《我的伯父魯迅先生》一課中有這樣一個(gè)詞“飽經(jīng)風(fēng)霜”。教學(xué)時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生想一想：那位拉車的飽經(jīng)風(fēng)霜的臉是什么樣的臉？想好了，請用幾句話寫出來。我給大家開個(gè)頭：“那位拉車的才三十多歲……”請同學(xué)們接著寫。這個(gè)練習(xí)要求學(xué)生運(yùn)用自己的語言，把詞語的意思表達(dá)出來，可以說是一舉兩得：既幫助學(xué)生理解了“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞語的意思，又讓學(xué)生進(jìn)行了人物外貌描寫的練習(xí)。

二、在理解省略號處練筆

閱讀教學(xué)中我們常遇上耐人尋味的某一件事或某一個(gè)情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，引起了他們的回憶或想象。如《狼和小羊》一課中當(dāng)無奈兇惡的狼不想再狡辯了，朝小羊撲去……此處的省略號雖然省去了故事的結(jié)局卻給了善良的孩子們無限想象的空間，孩子們當(dāng)然不希望小羊就這樣死去，于是我抓住他們的心理，讓他們續(xù)寫故事。小羊采取了什么措施大戰(zhàn)狼的呢？狼和小羊的結(jié)局又如何呢？學(xué)生們?yōu)椤熬取毙⊙蚋鞒銎嬲?。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生的想象力與創(chuàng)新思維迸發(fā)出了燦爛的火花。

三、在想象補(bǔ)白處練筆

抓住課文空白處，入乎其內(nèi)，徜徉其中。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，掘已有的知識儲備，大膽發(fā)揮合理想象，還原空白，使空白處不再空白。這樣不但加深其理解，豐富其語言，而且撥動其情感，豐富其感受。真可謂是豁然開朗、別有洞天。在教學(xué)《第八次》一文時(shí)，布魯斯王子在受蜘蛛結(jié)網(wǎng)的啟發(fā)下會怎樣動員他的軍隊(duì)和他的百姓起來抵抗呢？但是文本并沒有細(xì)細(xì)描述，這就給閱讀提供了一個(gè)空白空間，必須加以補(bǔ)充，以達(dá)到閱讀心理的平衡。此處練筆，正是順應(yīng)了學(xué)生的閱讀空白需求。并以此里來豐滿人物形象，通過理解他激奮人心發(fā)言來感受的他抵抗到底的決心。有的學(xué)生寫道：“蜘蛛織了七次網(wǎng)也失敗了，但是第八次成功了，給了我很大啟發(fā)，我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持到底，勝利就一定會屬于我們的！”“蘇格蘭的鄉(xiāng)親們，親愛的同胞們：我們的祖國正在遭受著外國的侵略，我們的人民生活在“水深火熱”之中。我們一定要起來反抗！團(tuán)結(jié)就是力量！只要我們團(tuán)結(jié)起來就能像蜘蛛一樣取得勝利?！薄且痪渚浒l(fā)自肺腑的吶喊，那一聲聲撞擊心靈的呼喊，填補(bǔ)了課文空白，讓學(xué)生的思維得到了想象、延伸的空間。這種創(chuàng)造性想象更多地受到學(xué)生的心理、思想、感情、知識、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性等的影響，因而也更具有個(gè)性和獨(dú)特性。

四、在理解典型段落處練筆

課文的語言一般比較規(guī)范、優(yōu)美，一些語句、段落特別富有表現(xiàn)力，也蘊(yùn)涵著表達(dá)的規(guī)律與藝術(shù)。經(jīng)常在閱讀中借鑒、模仿、運(yùn)用這些語句、段落，就能在遷移性的練筆中逐漸體悟到其中的表達(dá)規(guī)律，并內(nèi)化為學(xué)生自身的語言表達(dá)能力。教師要善于發(fā)掘那些典范的語言表達(dá)范式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、體會，進(jìn)而設(shè)計(jì)遷移性的練習(xí)，鼓勵學(xué)生模仿寫話。如教學(xué)《臺灣的蝴蝶谷》第三自然段。這段共三句話，先總說蝴蝶谷的景象非常迷人。然后具體介紹黃蝶谷和彩蝶谷。這種先總說后分說的段落對于小學(xué)生來說，有很強(qiáng)的示范性而且其中運(yùn)用到的比喻句也讓學(xué)生有了更形象的感知。于是教學(xué)到這，我讓學(xué)生們在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上趁熱打鐵，讓學(xué)生通過自己的想象說說還會有什么樣的蝴蝶谷，并注意抓住該蝴蝶谷的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭來進(jìn)行練筆，收到了較好的效果。我想這次片斷練習(xí)的成功，就在于老師給學(xué)生提供了進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用的“例子”，學(xué)生有例可仿，事半功倍。在此基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生回憶一下自己去過的一些風(fēng)景

區(qū)或某一個(gè)景點(diǎn)（也可以是我們的學(xué)校），先用概括的語言給大家介紹一下這個(gè)景點(diǎn)的最大特點(diǎn)，再試著給大家用具體的語言描述一下。學(xué)生外出的不多，但對校園很熟悉：我們的校園最大的特點(diǎn)是美麗整潔，充滿活力……在孩子們爭先恐后的表述中，這種總分式的段落表達(dá)形式已在孩子們的心中生了根。難關(guān)不攻自破。

四、在理解故事結(jié)局處練筆

文本的結(jié)尾處往往是學(xué)生的情感共鳴點(diǎn)。依據(jù)原文，進(jìn)行創(chuàng)造性的續(xù)寫，對于發(fā)展孩子的創(chuàng)造性、合理性思維，培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作水平都有很大的幫助。教學(xué)《我應(yīng)該感到自豪才對》時(shí)，最后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練筆環(huán)節(jié)“從沙漠回來，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬……”他們分別會怎么說？怎么做？學(xué)生寫道：第二天，小駱駝又見到小紅馬了，小紅馬還是用嘲笑的口吻說：“我都嘲笑你了，你還好意思出來，真不知道害羞！” 小駱駝笑著說：“看人不能看他長得美和丑，要看他有沒有用處?！薄昂?，那么丑，會有什么用處?！毙〖t馬自以為是地說?！拔?guī)愕缴衬镒咭惶?，怎么樣？”小駱駝自信滿滿地說?！白呔妥?，有啥了不起！”于是，小駱駝和小紅馬一起走進(jìn)了茫茫的大沙漠，沒有走多遠(yuǎn)，小紅馬的腿就陷進(jìn)沙子里，小駱駝費(fèi)了九牛二虎之力，才把小紅馬拉了上來。沒走幾步，小紅馬就累了，肚子餓了，愁眉苦臉地說：“有沒有什么吃的東西，我的肚子好餓呀！”說話間，突然一陣鋪天蓋地的風(fēng)沙吹了過來，他們倆趕緊把眼睛閉上?？墒?，等風(fēng)沙過去了，小駱駝一下子就把眼睛睜開了，而小紅馬睜了半天也沒有把眼睛睜開。小駱駝由于長長的睫毛的保護(hù)，眼睛里沒進(jìn)一粒沙子，可小紅馬的眼睛里進(jìn)了一大堆沙子，還是小駱駝幫他把沙子清完。小紅馬想想自己以前做過的事、說過的話，慚愧地低下了頭，不好意思地對小駱駝?wù)f：“謝謝你，你真棒！” 看，學(xué)生把讀到的，學(xué)過的語句靈活地運(yùn)用于寫話中，變成了自己的語言，使作品更賦予生命力。

在閱讀教學(xué)活動中，恰當(dāng)?shù)靥幚砗镁毠P與閱讀的關(guān)系，不僅有利于學(xué)生更好地深化閱讀，還有利于提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，提高學(xué)生素養(yǎng)。讓課堂練筆真正成為語文課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景吧！

圖書館開展讀書活動篇五

羅城仫佬族自治縣發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)

情況匯報(bào)

發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)可以節(jié)約土地資源，促進(jìn)森林資源的可持續(xù)發(fā)展。2011年11月份以來，我縣林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，這對保護(hù)我縣生態(tài)環(huán)境、優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增加農(nóng)民收入起到了重要的推動作用。

一、基本情況

2011年11月，中共中央政治局常委、全國政協(xié)主席賈慶林同志到廣西出席貫徹落實(shí)中央民族工作會議精神經(jīng)驗(yàn)交流會后，深入南寧、玉林、梧州等地考察并做了重要講話。2012年2月自治區(qū)主席馬飚同志到都安進(jìn)行調(diào)研，就發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)工作作了重要具體的指示，并指明了方向，明確了目標(biāo)。隨后我縣立即組織了相關(guān)人員對我縣林下經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了規(guī)劃，以集體林權(quán)制度改革為動力，以促進(jìn)農(nóng)民增收為目的，以轉(zhuǎn)變林業(yè)發(fā)展方式為主線，以科技進(jìn)步為支援，以市場開拓為導(dǎo)向，以資金政策扶持為保障，實(shí)行長短結(jié)合，以短補(bǔ)長，進(jìn)一步提高林下經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化水平，提高林地利用效率和林業(yè)綜合效益，打造民生工程、生態(tài)工程、致富工程，走出一條“不砍樹也能致富”的新路子，我縣山林資源豐富，地理?xiàng)l件優(yōu)越，今年將利用林下資源發(fā)展種養(yǎng)殖業(yè)50.2萬畝，林下休閑旅游33萬畝、開發(fā)林下優(yōu)質(zhì)礦泉水等項(xiàng)目，營造良好的氛圍，為大力發(fā)展我縣林下經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目打下了基礎(chǔ)。

二、主要做法

（一）成立自治縣林下經(jīng)濟(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

為充分利用林地資源，鞏固和提高集體林權(quán)制度主體改革成果，進(jìn)一步深入推進(jìn)集體林權(quán)制度配套改革，確保我縣林下經(jīng)濟(jì)工作穩(wěn)步、高效開展，切實(shí)提高林地綜合經(jīng)營效益，實(shí)現(xiàn)林地增效、林農(nóng)增收，林木資源鞏固發(fā)展，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，我縣及時(shí)成立了自治縣林下經(jīng)濟(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由縣委周凌鋒副書記、縣人民政府吳志偉副縣長擔(dān)任，副組長由縣委辦、縣府辦副主任及林業(yè)局局長擔(dān)任，成員分別由縣委組織部、宣傳部、縣發(fā)改局、縣科技局、縣財(cái)政局、縣交通運(yùn)輸局、縣農(nóng)業(yè)局、縣扶貧辦、縣農(nóng)機(jī)局、縣旅游局、縣水產(chǎn)畜牧獸醫(yī)局、縣經(jīng)貿(mào)局、縣招商局、縣地稅局、縣農(nóng)經(jīng)局、縣水果局、縣林業(yè)局、縣農(nóng)村信用合作社聯(lián)社、農(nóng)業(yè)銀行羅城支行、中國人民財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)股份有限公司羅城支公司、縣農(nóng)科所等單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，并制定好領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)和領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室工作職責(zé)。同時(shí)要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)也相應(yīng)成立林下經(jīng)濟(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，明確各級職責(zé)，全面形成縣委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，部門分工合作的工作格局。

（二）制定林下經(jīng)濟(jì)實(shí)施方案，確保工作順利開展

為確保此項(xiàng)工作的順利開展，如期完成，我縣制定了林下經(jīng)濟(jì)實(shí)施方案，明確了指導(dǎo)思想，基本原則和主要目標(biāo)，并將任務(wù)層層分解，落實(shí)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯、點(diǎn)。就工作提出了要求，為我縣發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)提供了有力的組織保障。

（三）做好宣傳發(fā)動工作

加強(qiáng)宣傳發(fā)動是做好林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展工作的基礎(chǔ)，我縣利用新聞媒體加強(qiáng)宣傳報(bào)道，充分利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、簡報(bào)、橫幅、宣傳欄、板報(bào)、手機(jī)短信、等形式，大力宣傳發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)的意義和相關(guān)政策，做到家喻戶曉、深入人心，形成全社會關(guān)注、支持、參與林下經(jīng)濟(jì)的良好社會氛圍。

（四）科學(xué)編制規(guī)劃，統(tǒng)籌安排工作

根據(jù)上級下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)，結(jié)合我縣實(shí)際，深入調(diào)查研究，了解農(nóng)村發(fā)展水平、農(nóng)民意愿、林地資源狀況、當(dāng)?shù)刈匀粭l件、市場行情，建立健全發(fā)展模式、項(xiàng)目、規(guī)模和方向，合理安排和部署工作任務(wù)，做到縣有規(guī)劃，鄉(xiāng)鎮(zhèn)有方案，村屯有臺帳，農(nóng)戶有計(jì)劃。要把林下經(jīng)濟(jì)工作與林業(yè)產(chǎn)業(yè)化建設(shè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、扶貧開發(fā)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合，統(tǒng)籌規(guī)劃。

（五）創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，挖掘發(fā)展?jié)摿?/p>

積極探索各種高效運(yùn)行機(jī)制，靈活整合政府、企事業(yè)、社團(tuán)及專業(yè)合作組織等各種社會資源，廣泛動員群眾力量，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成聯(lián)合工作機(jī)制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)共同推動林下經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展。不斷健全完善“公司+基地+聯(lián)合體+銀行+保險(xiǎn)”經(jīng)營機(jī)制，鼓勵工商企業(yè)投資林下經(jīng)濟(jì)開發(fā)，引導(dǎo)農(nóng)民經(jīng)營林下產(chǎn)業(yè)。

三、取得成效

我縣積極挖掘林下經(jīng)濟(jì)示范典型，認(rèn)真總結(jié)推廣工作亮點(diǎn)、成功經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮示范點(diǎn)的示范作用，以點(diǎn)帶面，推動全縣林下經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，重點(diǎn)打造具有仫佬族特色的青明山莊園、九萬山相思谷、米椎林度假村等旅游景點(diǎn)，集自然人文景觀、仫佬族風(fēng)情、健身休閑、生態(tài)果園觀光、農(nóng)家生活情趣、以吃、住、玩、購、行、娛于一體的綜合綠色景區(qū)，預(yù)計(jì)年接待量達(dá)到20多萬人次，年收入達(dá)3000多萬元。林下養(yǎng)殖主要有羅城天霜萬畝毛葡萄生態(tài)養(yǎng)殖場野豬及毛葡萄雞養(yǎng)殖、森源生態(tài)種養(yǎng)園本地土雞養(yǎng)殖、羅城東安豪豬養(yǎng)殖場豪豬及六畫雞養(yǎng)殖、萬只懷群土雞林下養(yǎng)殖場、寶壇熊掌豹豬養(yǎng)殖場等示范點(diǎn)，以示范點(diǎn)帶動起來的養(yǎng)殖場共有10個(gè)。預(yù)計(jì)到今年底全縣年產(chǎn)出禽類60萬余只，畜類600多頭，產(chǎn)值達(dá)6500萬元，切實(shí)做到快速推動周邊農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)林農(nóng)增收。

四、存在問題

林下經(jīng)濟(jì)作為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，發(fā)展還處于起步階段，雖然全縣林下經(jīng)濟(jì)雖然取得了一定成效，但仍存在諸多困難和問題：

（一）規(guī)模較小，缺乏龍頭帶動，難以形成競爭優(yōu)勢，不能滿足市場批量需求。

（二）林下經(jīng)濟(jì)模式和品種相對單一。

（三）基礎(chǔ)設(shè)施條件差。

五、下一步建議

（一）擴(kuò)大宣傳，營造氛圍。要充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等新聞媒體，通過技術(shù)講座、科普宣傳等方式，對發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)的重要意義、技術(shù)模式和成功典型進(jìn)行全面、深入、廣泛的宣傳，營造良好的社會輿論氛圍。

（二）培育龍頭，示范帶動。要把培育壯大產(chǎn)業(yè)龍頭作為推進(jìn)林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突破口，大力推廣“龍頭企業(yè)+基地+農(nóng)戶”產(chǎn)業(yè)化發(fā)展模式，走產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的路子，鼓勵種植戶、養(yǎng)殖戶搞深加工，延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，盡快形成生產(chǎn)、加工、銷售一體化產(chǎn)業(yè)格局。

（三）科學(xué)規(guī)劃，合理布局。要按照因地制宜、統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、突出特色、發(fā)揮優(yōu)勢、講求實(shí)效原則，把發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)與農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相結(jié)合，與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化相結(jié)合，與無公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)相結(jié)合，與農(nóng)業(yè)科技推廣相結(jié)合，與扶貧開發(fā)相結(jié)合，與社會主義新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合，多角度、深層次地挖掘林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿?。要對林下?jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行合理布局，確定中長期發(fā)展目標(biāo)，科學(xué)選擇林間種植、養(yǎng)殖模式，拓寬林間種植、養(yǎng)殖類別，因地制宜，宜養(yǎng)則養(yǎng)、宜種則種，提高林下經(jīng)濟(jì)的社會、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)效益。

羅城仫佬族自治縣林業(yè)局

二o一二年五月三日