人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

紀(jì)昌學(xué)射說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇一

一、教材分析

《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子湯問(wèn)》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。文章第二段和第三段結(jié)構(gòu)相同，在教學(xué)中可以采用舉一反三的方法放手讓學(xué)生自讀自悟。

《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言篇幅短小、內(nèi)容淺顯，但人物個(gè)性鮮明，給我們塑造了一個(gè)勤學(xué)苦練、堅(jiān)持不懈的紀(jì)昌。特別是文章中描寫(xiě)紀(jì)昌練眼力的句子，描寫(xiě)生動(dòng)，突出表現(xiàn)了紀(jì)昌的品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點(diǎn)，也是語(yǔ)言表達(dá)上的重點(diǎn)，是人文精神與語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)合點(diǎn)，也是教師需要精雕細(xì)琢的教學(xué)點(diǎn)。

本單元的單元主題是故事長(zhǎng)廊，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生感受故事的魅力，并體會(huì)故事所蘊(yùn)含的深刻道理。

二、學(xué)情分析

四下年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力，能聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等理解詞語(yǔ)，能在老師的幫助下把握課文的主要內(nèi)容，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。但是在自讀自悟的時(shí)候，仍需要教師的引領(lǐng)。

學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》、《南轅北轍》、《刻舟求劍》，這為今天的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)第二學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及本課教材的特點(diǎn)，我從知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定一下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“妻、虱”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“昌、妻、刺、綁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。

3.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的想法。教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。

四、教法學(xué)法

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在本科教學(xué)中將主要采用以下教學(xué)方法： 1.關(guān)鍵詞句品讀法。抓住人文精神和語(yǔ)言表達(dá)融為一體的關(guān)鍵詞句的進(jìn)行品讀，理解內(nèi)容，感悟課文的人文內(nèi)涵。

2.情境創(chuàng)設(shè)法。創(chuàng)設(shè)與文本相符合的情境，使學(xué)生進(jìn)入情入境，更好地理解感悟紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈。

3.舉一反三法。文章第二段和第三段結(jié)構(gòu)相同，在教學(xué)中可以采用從扶到訪舉一反三的方法，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。學(xué)生采用的主要學(xué)法：

1.朗讀感悟法。朗讀是最有效的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)朗讀感悟逐漸明晰紀(jì)昌這個(gè)人物形象。

2.對(duì)比體驗(yàn)法。聯(lián)系自己的生活實(shí)際與紀(jì)昌的所作所為進(jìn)行對(duì)比體驗(yàn)，在對(duì)比體驗(yàn)中加深對(duì)紀(jì)昌品行的理解。

3.對(duì)話交流法。有意義的對(duì)話是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的一種標(biāo)志。在教學(xué)中我將采用多維、立體的閱讀對(duì)話，逐漸建構(gòu)文本意義。.五、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)

實(shí)施本課教學(xué)，我將通過(guò)看圖猜故事導(dǎo)入新課、據(jù)題質(zhì)疑整體感知、聚焦重點(diǎn)感悟內(nèi)涵、揭示寓意拓展延伸四個(gè)板塊展開(kāi)教學(xué)。第一板塊：看圖猜故事，導(dǎo)入新課。

上課伊始，教師用大屏幕出示有關(guān)寓言故事的圖片，并提問(wèn)：看到這張圖片，你想起了哪個(gè)寓言故事？故事分兩個(gè)層次，第一組為課內(nèi)復(fù)習(xí)：亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍、刻舟求劍；第二組為課外延伸：葉公好龍、掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生字正腔圓地朗讀六個(gè)寓言故事。而后教師導(dǎo)課：有人說(shuō)寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，但告訴我們的道理卻很深刻。今天我們要一起學(xué)習(xí)一則新的寓言，看老師寫(xiě)課題，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“紀(jì)昌”這個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)好“昌”這個(gè)字。

【設(shè)計(jì)理由】：這個(gè)環(huán)節(jié)利用多媒體形象地呈現(xiàn)部分寓言的內(nèi)容，讓學(xué)生看圖片想故事，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又適時(shí)復(fù)習(xí)了舊知，拓展了新知，體現(xiàn)了溫故而知新的教學(xué)思想。

第二板塊：據(jù)題質(zhì)疑，整體感知。在這一板塊，將通過(guò)一下三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施教學(xué)：

1.看了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題想提的嗎？（紀(jì)昌向誰(shuí)學(xué)習(xí)射箭？怎樣學(xué)習(xí)？結(jié)果怎樣？）

2.根據(jù)提出的問(wèn)題自由朗讀語(yǔ)言，要求讀準(zhǔn)生字新詞，讀通故事，思考剛才的問(wèn)題。

3.交流剛才提出的問(wèn)題，隨機(jī)檢查生字的朗讀。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。

4.理清文章結(jié)構(gòu)：練眼力作者寫(xiě)了多少語(yǔ)段？學(xué)射箭作者用了多少語(yǔ)段？結(jié)合課題，讓學(xué)生提出問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)理由】：據(jù)題質(zhì)疑是一種很重要的閱讀能力，在這里不僅培養(yǎng)了學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑的能力，同時(shí)借助提出的問(wèn)題把握了課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)這則寓言故事有一個(gè)整體的感知，并理清文章結(jié)構(gòu)，提出問(wèn)題。

第三板塊：聚焦重點(diǎn)，感悟內(nèi)涵。這是教學(xué)的重點(diǎn)部分，我將分成兩大環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)，第一個(gè)環(huán)節(jié)：細(xì)讀品味，引領(lǐng)學(xué)習(xí)“練定力”；第二個(gè)環(huán)節(jié)；舉一反三，放手學(xué)習(xí)“練張力”。

下面我先來(lái)講一講第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

1.默讀課文第二自然段，邊讀邊想象，劃出紀(jì)昌練眼力的句子。2.交流討論，研讀句子：

紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。

“注視”是什么意思？飛衛(wèi)注視的什么？并隨即介紹“梭子”。然后，教師用尺子代替梭子在學(xué)生眼前穿梭，指名學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀好飛衛(wèi)老師的話，明確訓(xùn)練的要求。體驗(yàn)以后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)注視尺子穿梭的感覺(jué)，聯(lián)系實(shí)際比較：我們平時(shí)注視過(guò)什么？我們的注視和紀(jì)昌的注視有什么不一樣？在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情境引讀這個(gè)句子：

透過(guò)這個(gè)句子，我們仿佛看到春去秋來(lái)，紀(jì)昌一直??寒來(lái)暑往，紀(jì)昌依舊??一天又一天、一月又一月、一年又一年，紀(jì)昌就是這樣長(zhǎng)年累月??

朗讀以后，讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容紀(jì)昌練眼力。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象：在整整兩年中，紀(jì)昌會(huì)遇到哪些困難？夏天來(lái)了，他會(huì)遇到什么困難？冬天來(lái)了，他又會(huì)遇到什么困難？每天從早練到完，他又有什么感覺(jué)？他的妻子又會(huì)說(shuō)什么？周圍的鄰居又會(huì)說(shuō)什么？每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，紀(jì)昌會(huì)怎樣想？ 學(xué)生充分教學(xué)想象以后，讓學(xué)生再一次有感情地朗讀這個(gè)句子。

【設(shè)計(jì)理由】：在這個(gè)句子的教學(xué)中，緊扣“注視”這個(gè)詞語(yǔ)，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，通過(guò)練習(xí)實(shí)際、對(duì)比體驗(yàn)、情境朗讀、想象說(shuō)話等手段，使學(xué)生深深感受了紀(jì)昌的勤奮好學(xué)和堅(jiān)持不懈，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的完美結(jié)合。

3.有感情朗讀第一次練眼力的經(jīng)過(guò)，并讓學(xué)生思考回答：這一段，作者先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？

【設(shè)計(jì)理由】：這樣既幫助學(xué)生理清了段落層次，較好地落實(shí)中年級(jí)段落教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)更為自學(xué)第三段奠定了基礎(chǔ)。

接下去我來(lái)講一講第二個(gè)環(huán)節(jié)；舉一反三，放手學(xué)習(xí)“練張力”。

1.默讀課文第三自然段，與第一次練眼力的情景進(jìn)行比較，有沒(méi)有相同的地方？ 2.交流討論，使學(xué)生明白兩個(gè)段落的結(jié)構(gòu)相同。3.學(xué)生運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法對(duì)照插圖自學(xué)第三自然段。4.通過(guò)分層朗讀檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

指名學(xué)生分飛衛(wèi)老師的要求、紀(jì)昌練習(xí)的情景、練習(xí)的結(jié)果三個(gè)層面進(jìn)行檢查，要求學(xué)生讀好“極小”“很大”“每天”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)理由】：教是為了不教。在這里充分利用文章結(jié)構(gòu)相同的特點(diǎn)，放手讓學(xué)生自學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)思想，體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的教學(xué)新理念。

第四板塊：揭示寓意，拓展延伸。在這一板塊，我將通過(guò)以下教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)： 1.自主討論：學(xué)射箭，為什么要先練拿眼力？

2.動(dòng)筆寫(xiě)寓意：給所有學(xué)習(xí)本領(lǐng)的人，提一個(gè)學(xué)習(xí)建議。

3.古文對(duì)照朗讀。這則寓言選自《列子湯問(wèn)》，我將截取紀(jì)昌兩次練眼力的片段，在范讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生初步接觸文言文，感受其魅力。

【設(shè)計(jì)理由】：在這里，我搭建了一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生給所有學(xué)本領(lǐng)的人提一個(gè)學(xué)習(xí)建議，跳出寓言，實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合，使學(xué)生深深體會(huì)其中的道理，充分體現(xiàn)了寓言教學(xué)的特點(diǎn)。同時(shí)相對(duì)應(yīng)地拓展文言文，為五年級(jí)學(xué)習(xí)文言文作好了準(zhǔn)備。

紀(jì)昌學(xué)射說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇二

紀(jì)昌學(xué)射說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《紀(jì)昌學(xué)射》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元29課《寓言兩則》中的第一則寓言。這則寓言講的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。當(dāng)然從另一個(gè)角度看，還可以體會(huì)到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀的要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”，理解“注視、巨鯨會(huì)社”詞語(yǔ)意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試復(fù)述故事。

3、通過(guò)比較異同，品味有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。

4、了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見(jiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、整體把握課文內(nèi)容，理解語(yǔ)言的寓意。

2、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)。

三、說(shuō)教、學(xué)法

為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力，本課教學(xué)采用以讀為主，讀中感悟，讀中解疑的方法。

四、說(shuō)教學(xué)教程

1、談話導(dǎo)入，揭示課題。提及“故事”，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。回顧以前所學(xué)的寓言故事，談在寓言故事中所學(xué)的道理。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。開(kāi)頭鼓勵(lì)提問(wèn)的設(shè)計(jì)，是本課精心預(yù)設(shè)后的亮點(diǎn)，為下面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、出示目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向

在自主學(xué)習(xí)之前，共同了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，學(xué)生可以直觀明白地確定學(xué)習(xí)方向，以此為核心開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

3、交流討論，以讀促悟

此環(huán)節(jié)分為三個(gè)部分，分別圍繞三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)：

（1）初讀寓言，檢查字詞，把握整體。以小老師帶讀、齊讀、理解詞語(yǔ)等形式檢查生字詞情況。以自由朗讀的形式深入理解文章的主要內(nèi)容。如果說(shuō)教師是課堂的主導(dǎo)，那么學(xué)生無(wú)疑是憑借了 “閱讀”來(lái)實(shí)現(xiàn)的主體地位。同時(shí)，以填空的方式幫助學(xué)生快速地掌握、概括課文內(nèi)容：紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師（），飛衛(wèi)讓他下功夫（）：先練眼睛盯?。ǎ?，后練把（），紀(jì)昌一一照做之后，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他（）。后來(lái)，紀(jì)昌成了（）。

（2）質(zhì)疑探究，感悟紀(jì)昌品質(zhì)。以三個(gè)問(wèn)題的層層深入：①、飛衛(wèi)讓紀(jì)昌分哪兩步練習(xí)眼力呢？②紀(jì)昌是怎樣完成飛衛(wèi)的要求的？③從紀(jì)昌練眼力的這兩部分，你感受到紀(jì)昌身上的哪些品質(zhì)？④紀(jì)昌學(xué)的是射箭，為什么飛衛(wèi)要讓他花這么多時(shí)間來(lái)練眼力呢？

（3）引導(dǎo)交流，共同總結(jié)。問(wèn)題由淺入深，引導(dǎo)孩子去體會(huì)紀(jì)昌那么花功夫去練眼力后，再去感悟這則寓言的深刻寓意，讓學(xué)生自己說(shuō)出從這則寓言中你明白了什么？當(dāng)學(xué)生表達(dá)之后，相機(jī)教育學(xué)生只要有認(rèn)真和踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)上百折不撓地前進(jìn)，就有可能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。讓學(xué)生再次感受課文所包含的寓意。從而激勵(lì)孩子們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手，再加上勤學(xué)苦練，才能夠成功。讓學(xué)生有恍然大悟的感覺(jué)，體會(huì)更深。最后教師送上幾句課外名言拓展。其間教師要注重引導(dǎo)讀書(shū)方法的滲透：勾畫(huà)、標(biāo)注、圈點(diǎn)等。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

紀(jì)昌學(xué)射說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇三

《紀(jì)昌學(xué)射》說(shuō)課稿

說(shuō)教材

《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言講的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。當(dāng)然從另一個(gè)角度看，還可以體會(huì)到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀的要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)“妻、虱”兩個(gè)字，正確讀寫(xiě)：“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過(guò)。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功。

3、教育學(xué)生只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)的道路上百折不撓地前進(jìn)，就有可能攀登到光輝的頂點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)是了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過(guò)，理解寓言所包含的寓意。

說(shuō)教、學(xué)法

為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力，本課教學(xué)采用以讀為主，讀中感悟，讀中解疑的方法。說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、上課開(kāi)始，我用《驚弓之鳥(niǎo)》這個(gè)故事中的更羸引入課文，接著抓住課題，讓學(xué)生從課題知道課文寫(xiě)的是誰(shuí)，講了什么內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：課題是理解全文的著眼點(diǎn)，抓住課題解釋讓學(xué)生知道要了解課文的主要內(nèi)容，可以從課題入手去讀。）

2、初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生通過(guò)讀初步感受課文內(nèi)容，為學(xué)生讀通課文做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生讀好之后，出示本課需要學(xué)生認(rèn)讀和要求會(huì)寫(xiě)的字，并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（設(shè)計(jì)意圖：初讀目的是為了讓學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備，同時(shí)通過(guò)檢查幫助學(xué)生認(rèn)讀讀音容易出錯(cuò)的字，而且也讓學(xué)生明白本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字。）學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能學(xué)以致用，達(dá)到教為了不教這一教學(xué)目的。）

3、深入課文，品讀感悟紀(jì)昌練眼力的經(jīng)過(guò)

這是整節(jié)課的最重要的環(huán)節(jié)，這環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在讀中感悟紀(jì)昌練眼力的經(jīng)過(guò)，從中感悟紀(jì)昌身上所具有的美好品質(zhì)，紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭不但有認(rèn)真、扎實(shí)的態(tài)度，而且有堅(jiān)強(qiáng)恒心和毅力。

學(xué)生感悟后，再質(zhì)疑：誰(shuí)知道飛衛(wèi)為什么先要紀(jì)昌練眼力，而不是要他先練開(kāi)弓放箭呢？既解決了課后的練習(xí)，又讓學(xué)生明白了恒心和毅力練就的扎實(shí)的基本功是自己成功的前提。

（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，讓學(xué)生找出紀(jì)昌練眼力的句子，在讀中感悟，讀中思考，讀中理解，以體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一目的。）

4、故事鏈接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣

在學(xué)習(xí)了課文二、三兩節(jié)后，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：想不想知道紀(jì)昌最后練到什么程度？然后出示《紀(jì)昌貫虱》。讓學(xué)生興趣盎然的去主動(dòng)讀通、讀懂文本。然后說(shuō)說(shuō)對(duì)這段文字的感受，體會(huì)主人公的品質(zhì)。就今天的課堂效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的。

5、最后是結(jié)合板書(shū)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)出從這則寓言中你明白了什么？當(dāng)學(xué)生表達(dá)之后，我結(jié)合學(xué)生身邊的事，如練書(shū)法，雖說(shuō)現(xiàn)在每天練得是拿筆姿勢(shì)和坐姿，還有舞蹈，每天要壓腿、拉肩，這都是基本功，隨機(jī)教育學(xué)生只要有認(rèn)真和踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)上百折不撓地前進(jìn)，就有可能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。讓學(xué)生再次感受課文所包含的寓意。從而激勵(lì)孩子們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

6、布置作業(yè)

總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生。發(fā)揮學(xué)生的主體性，一節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)有一些不足之處，對(duì)有些學(xué)習(xí)方法的處理可能還不夠準(zhǔn)確和到位，課件操作和板書(shū)有些小小的失誤，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力，不斷研究和探索。

附：紀(jì)昌貫虱：

紀(jì)昌學(xué)射時(shí)，以一毛系一虱，反復(fù)觀察，三年之后，視之如車輪大小。老師飛衛(wèi)認(rèn)為可以了。紀(jì)昌能射穿虱之心。

《列子?湯問(wèn)》：昌以牦懸 虱于牖。南面而望之。旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆 丘山也。乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之，貫虱之心，而懸不絕。以告飛衛(wèi)。飛衛(wèi) 高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”

譯：紀(jì)昌回去后，就在自己家的南窗下馬尾毛掛一只虱子，自己每天都注視著這只虱子，在十天里，紀(jì)昌看見(jiàn)虱子慢慢變大了。這樣過(guò)了三年以后，在紀(jì)昌眼里虱子已經(jīng)變得像車輪那么大了。再看其他的東西，就好像山丘一樣大。于是，紀(jì)昌就用箭向那只虱子射去，箭穿過(guò)了虱子的中心，懸掛虱子的馬尾毛卻沒(méi)有斷。紀(jì)昌趕快去告訴飛衛(wèi)。飛衛(wèi)高興得跳了起來(lái)，拍著胸口說(shuō)：“你已經(jīng)把射箭的功夫?qū)W會(huì)了！”

郭彤彤

紀(jì)昌學(xué)射說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇四

《紀(jì)昌學(xué)射》說(shuō)課稿 五道嶺子小學(xué) 沈新立

說(shuō)教材

《紀(jì)昌學(xué)射》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元29課《寓言兩則》中的第一則寓言。這則寓言講的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。當(dāng)然從另一個(gè)角度看，還可以體會(huì)到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀的要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)并正確讀寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過(guò)。

3、教育學(xué)生只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)的道路上百折不撓地前進(jìn)，就有可能攀登到光輝的頂點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)是了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過(guò)，理解寓言所包含的寓意。練習(xí)提出問(wèn)題，勇于表達(dá)自己的看法。說(shuō)教、學(xué)法

為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力和質(zhì)疑能力，本課教學(xué)采用質(zhì)疑和讀為主，讀中感悟，讀中解疑。說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、上課開(kāi)始，我采用在利用《驚弓之鳥(niǎo)》引入射箭能手的基礎(chǔ)上直接導(dǎo)入，從課文第一段入手，讓學(xué)生了解人物并提出疑問(wèn)，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)課文更有針對(duì)性和目的性。

2、初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生通過(guò)讀初步感受課文內(nèi)容，為學(xué)生讀通課文做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生讀好之后，出示本課需要學(xué)生認(rèn)讀和要求會(huì)寫(xiě)的字，“昌、妻”兩個(gè)字，并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

3、了解課文的主要內(nèi)容

質(zhì)疑：課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？讓學(xué)生帶著這問(wèn)題默讀課文，學(xué)生默讀之后，請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)解疑。當(dāng)學(xué)生大概說(shuō)出后，我再出示詞語(yǔ)：請(qǐng)教、練眼力、開(kāi)弓放箭、百發(fā)百中，讓學(xué)生讀并要求學(xué)生用這些詞語(yǔ)結(jié)合“紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，他先（），后（），最后（），終于成了（）?！边@個(gè)句式來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)生說(shuō)完后，我總結(jié)概括課文內(nèi)容的方法之一就是在讀書(shū)中要于抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，這樣就能很好地概括出課文的主要內(nèi)容了。

4、深入課文，品讀感悟紀(jì)昌練眼力的經(jīng)過(guò)

這是整節(jié)課的最重要的環(huán)節(jié)，這環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在讀中感悟紀(jì)昌練眼力的經(jīng)過(guò)，從中感悟紀(jì)昌身上所具有的美好品質(zhì)，紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭不但有認(rèn)真、扎實(shí)的態(tài)度，而且有堅(jiān)強(qiáng)恒心和毅力。

學(xué)生感悟后，再質(zhì)疑：誰(shuí)知道飛衛(wèi)為什么先要紀(jì)昌練眼力，而不是要他先練開(kāi)弓放箭呢？飛衛(wèi)對(duì)待老師的要求是怎么做的？假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手么？

5、最后是結(jié)合板書(shū)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)出從這則寓言中你明白了什么？當(dāng)學(xué)生表達(dá)之后，教師隨機(jī)教育學(xué)生只要有認(rèn)真和扎實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)上百折不撓地前進(jìn)，就有可能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。讓學(xué)生再次感受課文所包含的寓意。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本課板書(shū)利用多媒體之便利，抓住課文的主要內(nèi)容和學(xué)生的感悟來(lái)設(shè)計(jì)，并加以引申，這樣學(xué)生看了一目了然，印象深刻。

紀(jì)昌學(xué)射說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)篇五

《紀(jì)昌學(xué)射》說(shuō)課稿

2012-05-15 20:27:53| 分類： 默認(rèn)分類|舉報(bào)|字號(hào) 訂閱

明溪實(shí)小 四（2）班 梁雪萍

一、設(shè)計(jì)理念：

寓言教學(xué)的核心是引導(dǎo)學(xué)生正確揭示寓意?！都o(jì)昌學(xué)射》這則寓言內(nèi)容淺顯、人物個(gè)性鮮明，寓意深刻。教學(xué)中從學(xué)生已知的射箭故事入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)，并通過(guò)朗讀指導(dǎo)與評(píng)價(jià)感知人物形象，領(lǐng)悟故事中所闡明的道理。鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)積極地思維活動(dòng)中大膽質(zhì)疑，發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪。

二、教材分析及設(shè)計(jì)思路：

《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子·湯問(wèn)》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。

從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看本課，課文篇幅短小，語(yǔ)言直白，故事情節(jié)讀一遍兩遍肯定就能了解，紀(jì)昌的品質(zhì)也不難體會(huì)，需要老師帶領(lǐng)學(xué)生跳起來(lái)摘果子的就是理解“只有練好了眼力，才能射出百發(fā)百中的箭”這一道理。因此，老師先安排緊抓練眼力語(yǔ)句，感悟紀(jì)昌品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點(diǎn)，也是語(yǔ)言表達(dá)上的重點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)是人文精神與語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)中在讀讀議議、品詞品句中達(dá)到提升語(yǔ)言和人文的雙重目的。再安排感悟寓意。教學(xué)中主要通過(guò)朗讀指導(dǎo)與評(píng)價(jià)來(lái)展開(kāi)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì)到人物的品質(zhì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生感悟寓意，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括故事的主要內(nèi)容的方法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì)人物的品質(zhì)，理解寓意。引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意。

五、說(shuō)教學(xué)流程：

（一）課前談話

1、同學(xué)們，你讀過(guò)哪些故事？

今天我們要走進(jìn)第八組課文：走進(jìn)故事長(zhǎng)廊。請(qǐng)快速瀏覽單元學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，想想它給我們提出了幾點(diǎn)要求。

2、今天老師先請(qǐng)大家看這幾幅圖片，你想起了哪幾個(gè)故事？ 這幾個(gè)故事是我們學(xué)過(guò)的寓言故事。寓言故事有什么共同點(diǎn)？

小結(jié)：寓就是寄托的意思，把一個(gè)大道理寄托在短小的甚至可笑的故事里，這就是寓言。接下來(lái)，讓我們帶上學(xué)習(xí)要求一起走進(jìn)《29寓言兩則》。

（二）談話引出課題

1、引出、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題寫(xiě)題。

2、質(zhì)疑：課題往往可以透露出很多信息，結(jié)合預(yù)習(xí)，請(qǐng)你告訴我，你從課題里都知道了什么？你還想知道什么？

（三）初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。

1、出示自學(xué)提示，學(xué)生初讀感知。

2、檢查預(yù)習(xí)：（出示：妻子、梭子、刺、綁住、虱子、百發(fā)百中。）指名讀、齊讀。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“妻”字。

3、根據(jù)提示語(yǔ)，概括文章主要內(nèi)容（“紀(jì)昌向飛衛(wèi)請(qǐng)教射箭，飛衛(wèi)讓他先……：一是練……；二是練……。然后才教他……最后，紀(jì)昌終于成了……”）學(xué)生回答。（完成板書(shū)： 請(qǐng)教射箭、練眼力、成為能手）

寓言故事和記敘文一樣，常常也是按事情發(fā)展順序?qū)?。以后我們可以用上這種方法來(lái)概括文章的主要內(nèi)容，這樣能使我們的表達(dá)更有條理。

（四）研讀課文，體會(huì)人物

1、課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)原因的，能說(shuō)說(shuō)紀(jì)昌學(xué)射的原因嗎？想知道飛衛(wèi)功夫如何了得嗎？

出示紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射前的一個(gè)故事：讀完，你有什么想說(shuō)的？ 請(qǐng)你們讀讀第一自然，注意讀出講故事的感覺(jué)。

2、如果你是此時(shí)的紀(jì)昌，你最想讓老師教授你什么本領(lǐng)？而飛衛(wèi)卻讓紀(jì)昌先學(xué)什么？紀(jì)昌又是怎么做的？

（1）學(xué)習(xí)第一次練眼力。

① 自由讀文章的第2自然段，找出最令你感動(dòng)的句子，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。交流：哪句話給你留下了深刻的印象？讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

帶著這種感受來(lái)讀一讀這句話（學(xué)生讀）。

② 紀(jì)昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。那么他是如何練習(xí)的呢？誰(shuí)能找到相應(yīng)的句子給大家讀一讀。（指名讀）

③播放織布視頻，了解梭子織布的軌跡。請(qǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)，談體會(huì)。（板書(shū)：睜大眼睛、注視）

紀(jì)昌就是這樣練習(xí)的，抓住關(guān)鍵詞來(lái)品讀句子也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。你們抓住關(guān)鍵詞再來(lái)讀一讀這句話。

④ 練習(xí)生活理解“注視”，體會(huì)紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈和認(rèn)真刻苦。

同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有注視過(guò)什么？你覺(jué)得和紀(jì)昌的注視有何不同？你能感受到什么？

剛才我們通過(guò)聯(lián)系我們的生活實(shí)際，體會(huì)到了紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈（板書(shū)：認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈），帶著這種感受再來(lái)讀一讀這句話。（學(xué)生讀）

⑤ 想象紀(jì)昌在兩年的練習(xí)中可能會(huì)發(fā)生什么事情？

師：古代女子幾乎天天織布，而紀(jì)昌也幾乎天天這樣練習(xí)，這一練就是兩年，想象一下兩年時(shí)間都可能發(fā)生了什么事？他又是怎么想，怎么做的？

⑥ 練習(xí)朗讀。師：是啊，你們真會(huì)想象，猜測(cè)出兩年之內(nèi)紀(jì)昌可能遇到了各種情況，可一個(gè)堅(jiān)定的信念使他堅(jiān)持了下來(lái)。

a夏日，烈日炎炎，蚊蟲(chóng)叮咬，他牢記師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，他（男生讀）。

b冬日，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，他牢記師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，他（女生讀）。

c 當(dāng)紀(jì)昌身心俱疲的時(shí)候，他仍然不忘師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，齊讀。

⑦ 理解“相當(dāng)?shù)郊摇?，情景?duì)話，過(guò)渡到第二次練眼力。

正因?yàn)榧o(jì)昌這種認(rèn)真刻苦，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，所以本領(lǐng)練的怎么樣了？什么叫“相當(dāng)?shù)郊摇保?此時(shí)此刻你最想對(duì)師傅說(shuō)什么？

2、學(xué)習(xí)第二次練眼力。

飛衛(wèi)怎么說(shuō)的？聽(tīng)了之后，紀(jì)昌會(huì)怎么做？

總結(jié)學(xué)習(xí)第一次練眼力所運(yùn)用的方法，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

師：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)紀(jì)昌第一次練眼力時(shí)，抓住了關(guān)鍵詞句談了自己的理解，根據(jù)生活實(shí)際體會(huì)到了人物的品質(zhì)，還能展開(kāi)想象，更加感受到了紀(jì)昌的恒心和毅力。下面讓我們回到學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，綜合運(yùn)用這些方法，共同學(xué)習(xí)一下紀(jì)昌第二次練眼力，互相說(shuō)一說(shuō)你的理解。（學(xué)生小組交流談體會(huì)）

學(xué)生談感受，重點(diǎn)感悟最后一句話，指導(dǎo)朗讀。

同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)虱子嗎？它比芝麻還要小呢！車輪有多大？比劃比劃。古代的車輪可比現(xiàn)在轎車的車輪大多了，再來(lái)比劃比劃。神奇嗎？佩服嗎？讓我們帶著這種感受再來(lái)讀一讀這句話。

通過(guò)紀(jì)昌眼力的句子，你感受到了什么？是通過(guò)哪個(gè)詞看出來(lái)的？（板書(shū)：聚精會(huì)神 盯）請(qǐng)同學(xué)們看看課文中的插圖，紀(jì)昌用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

（五）總結(jié)寓意，升華情感

1、回顧課文，進(jìn)行小結(jié)：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌這樣做？ 師：回顧課文第二、三自然段，此時(shí)的紀(jì)昌不僅能，還能（出示課件）

學(xué)生回答教師出示答案，讓我們抓關(guān)鍵詞語(yǔ)一起來(lái)讀一讀這句話。你知道飛衛(wèi)師傅為什么非讓他先練這些嗎？這和射箭有關(guān)嗎？

取得這樣大的進(jìn)步，紀(jì)昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里報(bào)告了這個(gè)好消息。飛衛(wèi)高興地說(shuō)：“你就要成功了！”飛衛(wèi)為什么這樣說(shuō)？于是，飛衛(wèi)開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭，后來(lái)，紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手。什么是“百發(fā)百中”？

2、講《紀(jì)昌貫虱》的故事。

想不想知道紀(jì)昌的本領(lǐng)高到什么程度？老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

3、明確寓意，學(xué)生談體會(huì)。

學(xué)到這，你認(rèn)為紀(jì)昌是個(gè)怎樣的人？飛衛(wèi)又是一個(gè)怎樣的老師？從這則短短的寓言里，你有明白了什么道理？能不能用上這樣的句式跟大家介紹一下你的經(jīng)驗(yàn)（出示課件）要想學(xué)好 本領(lǐng)，必須先練好 基本功。

假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？ 是啊，嚴(yán)師出高徒。學(xué)好本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)是分不開(kāi)的。要想學(xué)好本領(lǐng)，必須有虛心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，堅(jiān)持不懈地努力。

（六）教師小結(jié)。

1、一則短短的寓言，讓我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)極有特點(diǎn)的人物，明白了好些深刻的道理來(lái)。同學(xué)們今天的收獲可真不少。其實(shí)，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣的人，像短跑能手劉翔，體操王子李小鵬，籃球高手姚明、演繹《千手觀音》的中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的聾啞舞蹈演員……正是因?yàn)樗麄儓?jiān)持不懈，持之以恒的精神才讓他們?nèi)〉昧朔欠驳某删?。小學(xué)是我們學(xué)習(xí)的起步階段，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。老師希望大家從現(xiàn)在起練好我們的基本功。另外，老師還要送大家?guī)拙涿裕x擇你喜歡的一句摘錄下來(lái)，背一背。

（七）布置作業(yè)：

1、摘抄紀(jì)昌下功夫練眼力的句子，并寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

2、把這個(gè)故事繪聲繪色地講給你的家人聽(tīng)。

3、《紀(jì)昌學(xué)射》選自《列子·湯問(wèn)》一書(shū)，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮

四、愚公移山”等故事也出自這本書(shū)，下課請(qǐng)大家找來(lái)讀一讀。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)： 29 寓言兩則 紀(jì)昌學(xué)射

請(qǐng)教射箭

睜大眼睛 注視 練眼力｛ ｝認(rèn)真刻苦，堅(jiān)持不懈 聚精會(huì)神 盯

成為能手

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì)到人物的品質(zhì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生感悟寓意，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括故事的主要內(nèi)容的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì)人物的品質(zhì)，理解寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意。教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話

1、同學(xué)們，你讀過(guò)哪些故事？

今天我們要走進(jìn)第八組課文：走進(jìn)故事長(zhǎng)廊。請(qǐng)快速瀏覽單元學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，想想它給我們提出了幾點(diǎn)要求。

2、今天老師先請(qǐng)大家看這幾幅圖片，你想起了哪幾個(gè)故事？ 這幾個(gè)故事是我們學(xué)過(guò)的寓言故事。寓言故事有什么共同點(diǎn)？

小結(jié)：寓就是寄托的意思，把一個(gè)大道理寄托在短小的甚至可笑的故事里，這就是寓言。接下來(lái)，讓我們帶上學(xué)習(xí)要求一起走進(jìn)《29寓言兩則》。

二、談話引出課題

1、引出、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題寫(xiě)題。

2、質(zhì)疑：課題往往可以透露出很多信息，結(jié)合預(yù)習(xí)，請(qǐng)你告訴我，你從課題里都知道了什么？你還想知道什么？

三、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。

1、出示自學(xué)提示，學(xué)生初讀感知。

2、檢查預(yù)習(xí)：（出示：妻子、梭子、刺、綁住、虱子、百發(fā)百中。）指名讀、齊讀。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“妻”字。

3、根據(jù)提示語(yǔ)，概括文章主要內(nèi)容（“紀(jì)昌向飛衛(wèi)請(qǐng)教射箭，飛衛(wèi)讓他先……：一是練……；二是練……。然后才教他……最后，紀(jì)昌終于成了……”）學(xué)生回答。（完成板書(shū)： 請(qǐng)教射箭、練眼力、成為能手）

寓言故事和記敘文一樣，常常也是按事情發(fā)展順序?qū)?。以后我們可以用上這種方法來(lái)概括文章的主要內(nèi)容，這樣能使我們的表達(dá)更有條理。

四、研讀課文，體會(huì)人物

1、課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)原因的，能說(shuō)說(shuō)紀(jì)昌學(xué)射的原因嗎？想知道飛衛(wèi)功夫如何了得嗎？

出示紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射前的一個(gè)故事：讀完，你有什么想說(shuō)的？ 請(qǐng)你們讀讀第一自然，注意讀出講故事的感覺(jué)。

2、如果你是此時(shí)的紀(jì)昌，你最想讓老師教授你什么本領(lǐng)？而飛衛(wèi)卻讓紀(jì)昌先學(xué)什么？紀(jì)昌又是怎么做的？

（1）學(xué)習(xí)第一次練眼力。

① 自由讀文章的第2自然段，找出最令你感動(dòng)的句子，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。交流：哪句話給你留下了深刻的印象？讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。帶著這種感受來(lái)讀一讀這句話（學(xué)生讀）。

② 紀(jì)昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。那么他是如何練習(xí)的呢？誰(shuí)能找到相應(yīng)的句子給大家讀一讀。（指名讀）

③播放織布視頻，了解梭子織布的軌跡。請(qǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)，談體會(huì)。（板書(shū)：睜大眼睛、注視）

紀(jì)昌就是這樣練習(xí)的，抓住關(guān)鍵詞來(lái)品讀句子也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。你們抓住關(guān)鍵詞再來(lái)讀一讀這句話。

④ 練習(xí)生活理解“注視”，體會(huì)紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈和認(rèn)真刻苦。

同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有注視過(guò)什么？你覺(jué)得和紀(jì)昌的注視有何不同？你能感受到什么？

剛才我們通過(guò)聯(lián)系我們的生活實(shí)際，體會(huì)到了紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈（板書(shū)：認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈），帶著這種感受再來(lái)讀一讀這句話。（學(xué)生讀）

⑤ 想象紀(jì)昌在兩年的練習(xí)中可能會(huì)發(fā)生什么事情？

師：古代女子幾乎天天織布，而紀(jì)昌也幾乎天天這樣練習(xí)，這一練就是兩年，想象一下兩年時(shí)間都可能發(fā)生了什么事？他又是怎么想，怎么做的？

⑥ 練習(xí)朗讀。

師：是啊，你們真會(huì)想象，猜測(cè)出兩年之內(nèi)紀(jì)昌可能遇到了各種情況，可一個(gè)堅(jiān)定的信念使他堅(jiān)持了下來(lái)。

a夏日，烈日炎炎，蚊蟲(chóng)叮咬，他牢記師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，他（男生讀）。

b冬日，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，他牢記師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，他（女生讀）。

c 當(dāng)紀(jì)昌身心俱疲的時(shí)候，他仍然不忘師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，齊讀。

⑦ 理解“相當(dāng)?shù)郊摇保榫皩?duì)話，過(guò)渡到第二次練眼力。

正因?yàn)榧o(jì)昌這種認(rèn)真刻苦，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，所以本領(lǐng)練的怎么樣了？什么叫“相當(dāng)?shù)郊摇保?此時(shí)此刻你最想對(duì)師傅說(shuō)什么？

2、學(xué)習(xí)第二次練眼力。

飛衛(wèi)怎么說(shuō)的？聽(tīng)了之后，紀(jì)昌會(huì)怎么做？

總結(jié)學(xué)習(xí)第一次練眼力所運(yùn)用的方法，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

師：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)紀(jì)昌第一次練眼力時(shí)，抓住了關(guān)鍵詞句談了自己的理解，根據(jù)生活實(shí)際體會(huì)到了人物的品質(zhì)，還能展開(kāi)想象，更加感受到了紀(jì)昌的恒心和毅力。下面讓我們回到學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，綜合運(yùn)用這些方法，共同學(xué)習(xí)一下紀(jì)昌第二次練眼力，互相說(shuō)一說(shuō)你的理解。（學(xué)生小組交流談體會(huì)）

學(xué)生談感受，重點(diǎn)感悟最后一句話，指導(dǎo)朗讀。

同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)虱子嗎？它比芝麻還要小呢！車輪有多大？比劃比劃。古代的車輪可比現(xiàn)在轎車的車輪大多了，再來(lái)比劃比劃。神奇嗎？佩服嗎？讓我們帶著這種感受再來(lái)讀一讀這句話。

通過(guò)紀(jì)昌眼力的句子，你感受到了什么？是通過(guò)哪個(gè)詞看出來(lái)的？（板書(shū)：聚精會(huì)神 盯）請(qǐng)同學(xué)們看看課文中的插圖，紀(jì)昌用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

五、總結(jié)寓意，升華情感

1、回顧課文，進(jìn)行小結(jié)：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌這樣做？

師：回顧課文第二、三自然段，此時(shí)的紀(jì)昌不僅能，還能（出示課件）

學(xué)生回答教師出示答案，讓我們抓關(guān)鍵詞語(yǔ)一起來(lái)讀一讀這句話。你知道飛衛(wèi)師傅為什么非讓他先練這些嗎？這和射箭有關(guān)嗎？

取得這樣大的進(jìn)步，紀(jì)昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里報(bào)告了這個(gè)好消息。飛衛(wèi)高興地說(shuō)：“你就要成功了！”飛衛(wèi)為什么這樣說(shuō)？于是，飛衛(wèi)開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭，后來(lái)，紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手。什么是“百發(fā)百中”？

2、講《紀(jì)昌貫虱》的故事。

想不想知道紀(jì)昌的本領(lǐng)高到什么程度？老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

3、明確寓意，學(xué)生談體會(huì)。學(xué)到這，你認(rèn)為紀(jì)昌是個(gè)怎樣的人？飛衛(wèi)又是一個(gè)怎樣的老師？從這則短短的寓言里，你有明白了什么道理？能不能用上這樣的句式跟大家介紹一下你的經(jīng)驗(yàn)（出示課件）要想學(xué)好 本領(lǐng)，必須先練好 基本功。

假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？ 是啊，嚴(yán)師出高徒。學(xué)好本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)是分不開(kāi)的。要想學(xué)好本領(lǐng)，必須有虛心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，堅(jiān)持不懈地努力。

六、教師小結(jié)。

1、一則短短的寓言，讓我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)極有特點(diǎn)的人物，明白了好些深刻的道理來(lái)。同學(xué)們今天的收獲可真不少。其實(shí)，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣的人，像短跑能手劉翔，體操王子李小鵬，籃球高手姚明、演繹《千手觀音》的中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的聾啞舞蹈演員……正是因?yàn)樗麄儓?jiān)持不懈，持之以恒的精神才讓他們?nèi)〉昧朔欠驳某删?。小學(xué)是我們學(xué)習(xí)的起步階段，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。老師希望大家從現(xiàn)在起練好我們的基本功。另外，老師還要送大家?guī)拙涿?，選擇你喜歡的一句摘錄下來(lái)，背一背。

七布置作業(yè)：

1、摘抄紀(jì)昌下功夫練眼力的句子，并寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

2、把這個(gè)故事繪聲繪色地講給你的家人聽(tīng)。

3、《紀(jì)昌學(xué)射》選自《列子·湯問(wèn)》一書(shū)，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮

四、愚公移山”等故事也出自這本書(shū)，下課請(qǐng)大家找來(lái)讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 29 寓言兩則 紀(jì)昌學(xué)射

請(qǐng)教射箭

睜大眼睛 注視 練眼力｛ ｝認(rèn)真刻苦，堅(jiān)持不懈 聚精會(huì)神 盯 成為能手