作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

廣告設(shè)計 教案篇一

教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊教科書第72、73頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生能辨認(rèn)生活中的一些圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱、平移等運(yùn)動得到的。能在正方形中設(shè)計圖形，并能用所設(shè)計的圖形通過軸對稱、平移等運(yùn)動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案，能將多個同樣的圖案利用圖形的運(yùn)動拼在一起，并會用自己的語言描述圖形的運(yùn)動。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運(yùn)動設(shè)計圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3．在欣賞圖形的運(yùn)動所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，教科書第123頁中的圖形，剪刀、膠棒、正方形紙。教學(xué)重點：利用圖形的運(yùn)動設(shè)計圖案。教學(xué)難點：根據(jù)給定的圖案找基本圖形。教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，激趣引入

1．聯(lián)系生活，欣賞生活中的美麗圖案

教師：同學(xué)們，這是老師從生活中收集的一些圖案。下面讓我們來欣賞一下這些圖案。

教師用課件演示生活中利用圖形運(yùn)動得到的圖案。如：桌布、墻紙、手絹、圍巾、窗花、花邊等。

教師：這些圖案美不美？

教師：認(rèn)真觀察這些美麗的圖案，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 學(xué)生從中找出軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。2．激趣引入，明確學(xué)習(xí)目的

教師：看來，這些美麗的圖案里面還隱含著許多我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識呢！那么設(shè)計師們到底是怎樣設(shè)計出這些圖案的呢？今天就讓我們一起來探究一下吧！

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（設(shè)計意圖：通過欣賞生活中圖形運(yùn)動的實例，使學(xué)生在欣賞關(guān)的同時，初步認(rèn)識到生活中存在著大量的圖形的運(yùn)動現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。）

二、從圖案到圖形，認(rèn)識圖形的變換 1．呈現(xiàn)素材

教師：其實，我們經(jīng)常在桌布、墻紙等生活物品上見到的上面那些圖案和下面這些圖案（呈現(xiàn)教科書第73頁的下圖），它們都是由一個圖形經(jīng)過軸對稱、平移等運(yùn)動得到的。

2．認(rèn)識圖形運(yùn)動

(1)從給定的圖案中找基本圖形。

教師（指上圖）：你喜歡其中的哪幅圖？找一找，它是由哪一個圖形經(jīng)過運(yùn)動得到的呢？

學(xué)生反饋，教師隨之板貼圖形：

教師讓學(xué)生將附頁中的圖剪下來，并與黑板上貼出的圖形進(jìn)行對比觀察。(2)動手操作，體驗圖形的運(yùn)動。

教師：對比這些圖形和它所形成的圖案，想_想每個圖形分別通過怎樣的運(yùn)動才能得到現(xiàn)在的這些圖案。請同桌之間互相說一說。

教師：如果你覺得光看比較困難，也可以將這幅圖案剪開模擬一下圖形的運(yùn)動。

學(xué)生進(jìn)行操作并與同桌進(jìn)行交流。教師組織學(xué)生集體交流。并隨之板書如下。

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教師：看來，設(shè)計師們也是利用了軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的知識，對圖形進(jìn)行了變換，從而設(shè)計出了這么多美麗的圖案。那么今天，我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計師，自己動手嘗試一下！

（設(shè)計意圖：學(xué)生利用已知的圖案去倒推圖形的變換，不但初步認(rèn)識了圖形變換的方法，而且加深了學(xué)生對于軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識。由此，可以激發(fā)學(xué)生想要自己動手嘗試的欲望。）

三、獨(dú)立操作，感受一個圖形的變換 1．獨(dú)立操作，動手拼擺

教師（手指4個圖形）：請你選擇其中的一個圖形，利用軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動，也來設(shè)計一個圖案。

教師：先想一想，你打算怎樣進(jìn)行圖形運(yùn)動呢？然后再動手操作。學(xué)生動手操作并貼在正方形紙上。同桌之間簡單描述新圖案及運(yùn)動步驟。教師巡視，選取典型的作品粘貼在黑板上。2．展示交流，對比分析

請選中作品的學(xué)生進(jìn)行展示交流。教師組織學(xué)生討論以下兩個問題。

(1)你是怎樣對圖形進(jìn)行運(yùn)動的？借助語言和動作讓大家看懂你的做法。(2)你剛才閉眼想象的圖案和你真正動手運(yùn)動后的圖案一樣嗎？為什么？ 教師：看來，在進(jìn)行圖形的運(yùn)動時，每一步都要非常認(rèn)真，要按照平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)的特點來操作，才能變換成你想要的圖案。

3．調(diào)整操作，感受不同的圖形運(yùn)動

教師：對同一個圖形進(jìn)行運(yùn)動，為什么會得到不同的圖案呢？請你結(jié)合一個例子來說一說。

教師：看來，同一個圖形利用不同的運(yùn)動方法進(jìn)行變換，或者變換的次序不同，就會得到不同的圖案。

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教師：我們再來試一次！先閉眼想象一下你要的圖案和你需要的步驟，再來進(jìn)行一次圖形的運(yùn)動吧！

學(xué)生想象后操作，再次交流展示。

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過兩次獨(dú)立操作，在進(jìn)行圖形運(yùn)動的同時進(jìn)行對比分析并進(jìn)行調(diào)整，加深了學(xué)生對圖形運(yùn)動的方法的認(rèn)識以及對軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的理解和運(yùn)用。將想象圖案與實際操作的圖案進(jìn)行溝通與聯(lián)系，可在不斷調(diào)整中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

四、自主設(shè)計，嘗試創(chuàng)新 1．動手實踐，嘗試設(shè)計

教師為每位學(xué)生提供右側(cè)的正方形圖。

教師：請你在其中一個正方形里畫出自己喜歡的圖形。

教師：想象圖形要經(jīng)過怎樣的運(yùn)動，畫到其他小正方形里應(yīng)該是什么形狀的。教師：自己嘗試畫出圖形。

教師：觀察你設(shè)計的圖案，和自己想的一樣嗎？ 教師：誰來說說你運(yùn)用了哪種圖形運(yùn)動的方式？ 2．自主設(shè)計，鼓勵創(chuàng)造

教師：按照上面的步驟，自己再在正方形圖中這樣設(shè)計一個圖案。

五、小組合作，感受一組圖案的運(yùn)動 1．小組合作拼擺

教師（指黑板上學(xué)生的作品）：哪些同學(xué)設(shè)計的圖案是一樣的呢？如果把這些相同的圖案拼在一起又會怎樣呢？

教師：請設(shè)計出同樣圖案的同學(xué)在一起想一想，再利用圖形的運(yùn)動擺一擺。2．認(rèn)識一組圖案的運(yùn)動

教師選取學(xué)生的典型作品展示在黑板上。根據(jù)學(xué)生的拼擺，進(jìn)行交流分析。

教師：形運(yùn)動的方式呢？

這種拼擺的方法是將誰看作一組？利用了哪種圖

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教師：看來我們不但可以把一個圖形進(jìn)行變換，這樣，進(jìn)行變換，也可以把這樣的一幅圖

平移得到的。

就可以看成是由教師：算一算，的幾幅圖呢？

是由幾個同學(xué)的拼擺而成的？有這樣教師：如果我想拼才能拼成呢？

這樣的圖案，需要幾個同學(xué)教師：如果繼續(xù)這樣拼下去，有這樣的6幅圖，可以拼成什么樣呢？（設(shè)計意圖：學(xué)生通過集體拼擺，發(fā)現(xiàn)了不但可以將一個圖形進(jìn)行運(yùn)動，還可以對一幅圖案加以運(yùn)動。同時，聯(lián)系除法計算等知識，又進(jìn)一步加深了學(xué)生對于運(yùn)動后的圖案與原圖案之間的關(guān)系的認(rèn)識與理解。）

六、小組互賞，簡單敘述

教師：還有其他的拼擺情況嗎？各小組之間先互相欣賞一下，再試著用自己的語言來說說它們是怎樣進(jìn)行運(yùn)動的。

小組間交流，并推選采用與剛才不同的運(yùn)動方式進(jìn)行變換而形成的圖案展示交流。

教師：你們知道這幅圖（如下圖）是經(jīng)過怎樣的運(yùn)動得到的嗎？請你試著用自己的語言來說一說。

教師：對，它是用了4幅

平移而拼成的一副漂亮的軸對稱圖形。

教師：誰還能再來說一說，它是經(jīng)過怎樣的運(yùn)動而得到的？

（設(shè)計意圖：利用學(xué)生拼擺出的不同情況，再次加深學(xué)生對于圖形運(yùn)動多樣性的理解和認(rèn)識。）

七、聯(lián)系已有知識，拓展提升

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教師：如果我有8幅 么方法計算？，可以拼成幾組呢？你是怎樣想的？用什教師根據(jù)學(xué)生回答板書：8÷4=2（組）。教師出示學(xué)具，學(xué)生拼擺后圈一圈進(jìn)行驗證。

教師：如果現(xiàn)在我有11幅，能拼出幾組呢？誰來說說你的想法？

教師隨之板書：11÷4＝2（組）??3（幅）。

教師出示11：我門來拼一拼，看看是不是這樣的。

學(xué)生利用學(xué)具拼擺驗證。

教師：請你來指一指，算式中的11、4、2、3分別在圖中的哪里？ 教師隨之在黑板上圈一圈，如下圖。

教師：如果想拼成完整的3組，還需要再增加幾幅圖呢？

教師：你還準(zhǔn)備用多少幅圖去拼擺呢？可以拼成這樣的幾組圖形，還余下幾幅圖呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)說一說、算一算，再交流。

（設(shè)計意圖：將有余數(shù)除法的知識與圖形的運(yùn)動相結(jié)合，使學(xué)生在利用已有知識解決問題的過程中，進(jìn)一步加深對圖形的運(yùn)動中“一組”的理解，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識的能力。）

八、回顧與反思

教師：今天我們嘗試做了一次小小的設(shè)計師，發(fā)現(xiàn)了我們不但可以將一個圖形進(jìn)行變換，還可以將一幅圖案進(jìn)行變換，從而設(shè)計出很多有趣的圖案。看來，大家都很有創(chuàng)造性。下面，誰來說一說自己今天有哪些收獲？

教師：很好，今后大家要注意觀察生活中的圖形的運(yùn)動，還可以用今天的知識進(jìn)行板報、墻報設(shè)計，有機(jī)會請大家試一試。

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廣告設(shè)計 教案篇二

廣告因“你”而精彩

——《小小廣告設(shè)計師》綜合實踐踐活動設(shè)計

【活動背景】

在類型多樣、內(nèi)容豐富的媒體傳播領(lǐng)域，“廣告”是被賦予商業(yè)意義最強(qiáng)烈的一種傳播形式。它創(chuàng)意新穎、語言生動、特點鮮明、簡單易懂、幽默風(fēng)趣，吸引了不少孩子，也時時刻刻影響著人們的生活。孩子們喜歡看廣告、說廣告，對廣告產(chǎn)生了濃厚的興趣。鑒于此，我選擇“小小廣告設(shè)計師”這一課題，引導(dǎo)學(xué)生通過收集資料、調(diào)查訪問、動手實踐等多種形式對“廣告”進(jìn)行多方面的探究?！窘滩姆治觥?/p>

《小小廣告設(shè)計師》一課是在充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)揮個性特長的基礎(chǔ)上，進(jìn)行廣告設(shè)計。這一活動是前一課知識的綜合運(yùn)用，又可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新精神，從而達(dá)到了解社會、參與社會活動的目的?！驹O(shè)計思路】

1、教育理念：讓學(xué)生走向社會（課前搜集廣告資料），體驗生活（感受廣告的創(chuàng)意設(shè)計制作方法），交流感受，創(chuàng)新與設(shè)計（嘗試設(shè)計有創(chuàng)意的廣告）?？珊唵胃爬ǔ伞绑w驗與交流”，“創(chuàng)新與設(shè)計”。

2、教學(xué)原則：

（1）自主性原則。學(xué)生的發(fā)展是課程實施的出發(fā)點和歸宿。本課是一節(jié)實踐課。要堅持學(xué)生是活動主體，教師是活動的參與者、支持者和指導(dǎo)者。（2）開放性原則。本課來源于社會與生活實際，涉及的范圍廣泛，要從課堂走向社會，從書本走向生活。要“走出去”、“請進(jìn)來”，從而形成一個開放的學(xué)習(xí)空間?！净顒幽繕?biāo)】：

1、知識與技能：初步知道廣告的形式和特點，了解廣告與我們生活的密切關(guān)系。

2、過程與方法：通過課堂展示學(xué)生課外收集到的廣告，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息的能力。通過學(xué)生自己動手制作廣告，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。

3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對廣告研究的興趣及小組合作的意識；培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐的能力和參與社會生活的意識。【活動準(zhǔn)備】

1、教師方面：準(zhǔn)備相關(guān)的課件。

2、學(xué)生方面：課前多方面收集自己喜歡的一至兩則廣告?！净顒恿鞒獭浚?/p>

一、七嘴八舌話廣告

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

2、游戲第一關(guān)：“廣告對對碰”。

3、游戲第二關(guān)： “讓你猜猜我是誰”。

4、游戲第三關(guān)：“心有靈犀心一點通“。

【設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。興趣能帶動行動，當(dāng)老師利用課件出示幾組精美的廣告詞，同時讓學(xué)生猜商品，這樣激發(fā)起學(xué)生進(jìn)一步了解、研究廣告的興趣，從而為后面的研究活動奠定了堅實的基礎(chǔ)?！?/p>

二、情有獨(dú)鐘薦廣告

1、游戲第四關(guān)：廣告知多少。全班同學(xué)交流收集到的廣告，2、除了從電視看到的廣告，你還從哪里看到過廣告？

【設(shè)計意圖：通過自主收集廣告，使學(xué)生更進(jìn)一步了解廣告，更主要的是學(xué)生通過此項活動，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的了解廣告興趣，這對他們的成長是非常有幫助的。同時，在調(diào)查研究中，學(xué)生之間的合作意識也得以增強(qiáng)。學(xué)生們在感受到豐富多彩的廣告文化的同時，提高了信息能力、綜合分析和創(chuàng)新能力。】

三、有滋有味品廣告

1、游戲第四關(guān)：廣告知多少。

學(xué)生欣賞廣告，討論交流：看了剛才的的廣告，你們了解哪些廣告知識？

2、了解廣告分類。

3、給廣告設(shè)計程序排序。

【設(shè)計意圖：通過交流，學(xué)生不僅從精美的畫面上體會到了廣告豐富的背景知識和表現(xiàn)手法，深深地感受到廣告巨大的內(nèi)在魅力，從而激發(fā)了喜愛廣告之情?！?/p>

四、當(dāng)仁不讓創(chuàng)廣告

1、游戲第五關(guān)：爭當(dāng)廣告設(shè)計師。學(xué)生根據(jù)選定的主題選材，動手進(jìn)行設(shè)計。

教師提供情景：任選其一：為學(xué)校、為荊州風(fēng)光、為家鄉(xiāng)特產(chǎn)、為自己的發(fā)明擬一條廣告。（溫馨提示：可以是解說詞，也可以是經(jīng)典廣告詞、一首歌、一幅記憶深的畫面）

2、填寫《廣告設(shè)計方案》。

2、廣告發(fā)布會：小組展示、介紹設(shè)計的廣告。

3、全班共同評選廣告設(shè)計的優(yōu)勝者。

【設(shè)計意圖：情帶動心動，心動更促使進(jìn)一步行動。陶行知先生說過：“人人是創(chuàng)造之人，處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時。”這節(jié)課，讓學(xué)生在自主設(shè)計廣告之中，享受創(chuàng)造之樂趣，享受成功之歡樂，并在享受中培養(yǎng)審美情趣和表達(dá)能力?！?/p>

五、活動小結(jié)，廣告拓伸

1、教師進(jìn)行活動評價和總結(jié)。

2、作業(yè)設(shè)計。

【設(shè)計意圖 讓學(xué)生獲得成功的喜悅，為下一步完善作品打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

【板書設(shè)計】：

準(zhǔn)備階段 小小廣告設(shè)計師創(chuàng)意階段 設(shè)計階段 制作階段

廣告設(shè)計 教案篇三

北師大版小學(xué)三年級下冊＜＜數(shù)學(xué)好玩——小小設(shè)計師＞＞教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》三年級下冊“數(shù)學(xué)好玩——小小設(shè)計師”。（p61,p62）

二、教材分析：

本節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課，內(nèi)容是設(shè)計藝術(shù)節(jié)標(biāo)志（徽標(biāo)），需要學(xué)生認(rèn)真觀察動手操作，體會對稱與不對稱的特征。教材設(shè)計了四個層次的數(shù)學(xué)活動：議一議，做一做，想一想，自我評價，每一個環(huán)節(jié)都有明確的任務(wù)與要求。

三、學(xué)生分析 ：

三年級學(xué)生對設(shè)計類的活動非常感興趣，但是由于對“徽標(biāo)”背后的各種寓意不是很了解，所以在設(shè)計活動中有不少學(xué)生無從下手，或能設(shè)計出沒有寓意的圖案，還有個別學(xué)生畫成吉祥物。教師在授課時，需要給學(xué)生提供一定數(shù)量的“徽標(biāo)”實例，以及寓意的注解，通過學(xué)生自由欣賞與學(xué)習(xí)，形成自己對“徽標(biāo)”的認(rèn)識，從而進(jìn)行接下來的創(chuàng)作。

四、教學(xué)目標(biāo) ：

1、知識與技能

通過欣賞各類徽標(biāo)，體會對稱與不對稱的區(qū)別，了解徽標(biāo)的設(shè)計特點。

2、數(shù)學(xué)思考與問題解決

通過設(shè)計徽標(biāo)的數(shù)學(xué)活動發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美意識。

3、情感態(tài)度與價值觀

在設(shè)計徽標(biāo)的活動中獲得積極的情感體驗，體會數(shù)學(xué)與藝術(shù)、生活之間的緊密聯(lián)系。

五、教學(xué)重點： 感受軸對稱圖形在生活中的運(yùn)用，體會圖形的“對稱美”。

六、教學(xué)難點： 能運(yùn)用軸對稱圖形進(jìn)行創(chuàng)作，設(shè)計出主題突出的徽標(biāo)。

七、教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、出示課件醫(yī)院的標(biāo)志，這是什么地方，你怎么知道的？從而引出徽標(biāo)。

2、出示書中“徽標(biāo)征集海報”，學(xué)生仔細(xì)閱讀。

3、師：什么是徽標(biāo)？你在哪兒見過“徽標(biāo)”？（?；铡嗷?、隊徽、排球賽徽標(biāo)??）

4、師：今天這節(jié)課我們就來當(dāng)一當(dāng)小小設(shè)計師，為第五屆校園藝術(shù)節(jié)設(shè)計徽標(biāo)。（板書課題：小小設(shè)計師）

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

活動一:議一議（引導(dǎo)學(xué)生從收集的一些圖案或徽標(biāo)里發(fā)現(xiàn)一些特點。）

1、認(rèn)識徽標(biāo).出示“2008年奧運(yùn)會會徽”，“上海世博會徽 標(biāo)““學(xué)校藝術(shù)節(jié)徽標(biāo)”(學(xué)生原創(chuàng)作品)逐一介紹。

師：我也帶來一個徽標(biāo),你們見過它們么？誰知道它們有哪些寓意？可以試著猜一猜。北京奧運(yùn)會徽標(biāo)“中國印 舞動的北京”（文字：“文”人文奧運(yùn)、“京”北京“beijing 2008”北京2008年奧運(yùn)會；圖形：印章、張開雙手的運(yùn)動員、“五環(huán)”團(tuán)結(jié)；色彩：喜慶、五大洲）上海世博會徽標(biāo)（徽標(biāo)圖案形似漢字“世”，并與數(shù)字2012橋面的結(jié)合，從形象上看猶如一個三口之家相擁而樂，表現(xiàn)了家庭的和睦。從廣義上又可以包含“你、我、他”的全人類，表達(dá)了世博會的“溝通與融合、創(chuàng)新與進(jìn)步、成就與體驗、傳承與未來、和諧與發(fā)展”的理念。）學(xué)校藝術(shù)節(jié)徽標(biāo)”(學(xué)生原創(chuàng)作品)（綠色的月牙表示一年級九班集體，五個不同顏色的圓形代表全班同學(xué)，也表示同學(xué)們像百花爭艷。）

師：我從數(shù)學(xué)老師的角度觀察，這些徽標(biāo)的整體造型是軸對稱的，比較和諧、美觀。

2、學(xué)生介紹課前收集的徽標(biāo)并介紹寓意。

師：你收集了哪些徽標(biāo)，誰能介紹一下你喜歡的徽標(biāo)，看看它有什么寓意？同時也請你思考，這個徽標(biāo)里能找到軸對稱圖形么？（學(xué)生代表進(jìn)行交流）

3、總結(jié)徽標(biāo)設(shè)計的方法。

（1）師：我們一起欣賞了這么多徽標(biāo)，你覺得徽標(biāo)設(shè)計都有什么共同特點呢？（簡潔、漂亮、色彩鮮艷、有一定的寓意）

（2）追問：這些豐富的寓意又是通過什么元素體現(xiàn)出來的呢？（結(jié)合學(xué)生的討論，板書：文字、圖形、色彩）

（3）小結(jié)：小小的一個徽標(biāo)，能體現(xiàn)出這么多寓意，是不是很神奇呢？

活動二：做一做（根據(jù)要求設(shè)計徽標(biāo)）1.頭腦風(fēng)暴。

師：再設(shè)計之前，請你想一想，可以運(yùn)用哪些元素來體現(xiàn)我們學(xué)校的藝術(shù)節(jié)呢？（先在小組里小聲說一說，再全班交流。）師：你還有哪些想法和建議嗎？

2、出示活動要求： 簡潔、美觀；主題突出； 可以全部或部分是軸對稱圖形；

給徽標(biāo)起一個名字。學(xué)生進(jìn)行設(shè)計與創(chuàng)作。）教師巡視，進(jìn)行必要的指導(dǎo)與幫助。

活動三：想一想（學(xué)生展示作品并描述設(shè)計內(nèi)容與含義）

1、展示部分學(xué)生的作品，由作者講解自己的設(shè)計特點。追問：你的設(shè)計中，哪里體現(xiàn)了軸對稱圖形？

2、談一談，設(shè)計徽標(biāo)過程中你有哪些收獲。活動四:自我評價。

①能夠運(yùn)用軸對稱圖形進(jìn)行圖案的創(chuàng)作。

②徽標(biāo)有一定的意義，能展現(xiàn)自己的個性。③能積極與同學(xué)進(jìn)行交流。

④能反思自己的收獲。

三、展示作品，及時評價

集中展示部分優(yōu)秀作品，教師對作品進(jìn)行綜合評價

四、反思總結(jié)，整理新知.這節(jié)課大家有哪些收獲？

廣告設(shè)計 教案篇四

大班科數(shù)活動《小小設(shè)計師》教案

設(shè)計意圖：

班上的孩子們在科學(xué)區(qū)活動的時候，總是用不同的圖形拼來拼去，組合成不同的圖形?？吹胶⒆觽兏吲d地介紹自己的新圖形，我萌發(fā)了此活動的念頭。此次活動設(shè)計來源于孩子的興趣與年齡段核心經(jīng)驗，充分考慮孩子的需要，將游戲貫穿活動，讓幼兒在活動中充分運(yùn)用自己已有經(jīng)驗來進(jìn)行操作，而活動中更是需要孩子動腦、動手去完成，在操作的過程中體現(xiàn)思維的變化。讓孩子充分感受數(shù)學(xué)活動的趣味與有意義?；顒幽繕?biāo)：

1、感知幾何圖形之間分解與組合的關(guān)系，探索圖形組合方式的多樣性。

2、能夠清晰地表達(dá)自己的探索的結(jié)果。

3、積極參加數(shù)學(xué)游戲活動，體驗游戲的快樂。活動重難點：

操作探索圖形組合方法的多樣性?；顒訙?zhǔn)備：

1、教具：地磚、地板、黑板若干塊

2、學(xué)具：人手8張操作板、記錄紙、水彩筆

3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：有分工與記錄的經(jīng)驗 活動過程：

一、情景導(dǎo)入，觀察“地磚”的外形特征。以故事情境導(dǎo)入，引起幼兒參與活動的興趣。

師：小白兔開了一家裝修公司，需要招聘鋪地磚的工作人員呢！你們要不要試一試？

1、出示圖1——8張地磚，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、觀察、比較它們的外形特征。

師：這些就是用來鋪地的地磚，看看他們有什么不同？（引導(dǎo)幼兒觀察地磚形狀、顏色、數(shù)量、方向等特征。）

小結(jié)：他們的顏色、形狀、方向、圖形數(shù)量都不同，并且有的圖形相同，但是方向是不同的！

二、運(yùn)用已有經(jīng)驗嘗試進(jìn)行圖形的匹配與轉(zhuǎn)換（小貓家的地板）

1、出示地板小貓家的地板，引導(dǎo)幼兒觀察地板上的陰影部分，選擇合適的地磚進(jìn)行匹配。

師：這是小貓家需要我們鋪地磚的地板，黑色的部分表示可以鋪地磚的空位，仔細(xì)觀察地板上空位的形狀，找找看第幾號地磚鋪進(jìn)去后，不多不少剛剛填滿。（請個別幼兒操作）誰愿意來試試！

2、驗證操作結(jié)果

師：我們一起來看看，地板鋪好了嗎？是不是不多不少剛剛填滿呢？

小結(jié)：要觀察地板空位與地磚的形狀、方向是否匹配，這樣我們才能又快又準(zhǔn)確地將地板不多不少剛好鋪滿。

三、感知不同的圖形可以組合成一個新的圖形（或大圖形分割成其它的小圖形）

1、出示小狗家的地板，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：看看小狗家的地板的空位有什么不一樣？需要放入哪些地磚，能讓這些空位不多不少剛好鋪滿。

2、幼兒操作、分享、驗證。

操作要點：用兩塊不同形狀的地磚進(jìn)行多種組合，填滿地板上的空位。

師：誰愿意來分享一下自己的方法？

師：你是用的x號和x號地磚組合起來將地板空位鋪滿的，其他小朋友的呢？

（預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題：

1、沒有將地板空位鋪滿；

2、出現(xiàn)地磚重疊的現(xiàn)象；）

小結(jié)：這一次是用不同形狀的地磚進(jìn)行組合鋪滿了地板上的空位，所以通過不同的組合方式還可以完成更復(fù)雜的鋪地磚任務(wù)。

四、通過探索了解圖形組合的多樣性（小豬）

氛圍的營造：你們不僅要把地磚不多不少剛剛鋪滿地板的空位，而且還要想出多種組合的方式，比比看最會動腦筋。

1、出示小豬家的地板

這就是我家的地板，你們要把想到的不同組合的方式記錄下來哦！看看你們在三分鐘內(nèi)有多少圖形組合的方式。

2、幼兒兩人一組合作操作 指導(dǎo)重點：圖形的多種組合方式

五、分享驗證

1、教師將幼兒最后一次操作的結(jié)果貼在黑板上 師：首先，我們來看看a組的方法是2、4和5號組合起來的，你們是不是也有這樣的方法呢？（依次看第二種、第三種方法）

2、小結(jié)

師：每一組地板上的空位都是一樣的，我們能通過操作發(fā)現(xiàn)這么多種不同的組合方式來將地板鋪滿，也許不止這幾種組合方式，小朋友們下來還可以繼續(xù)和好朋友一起尋找。

3、結(jié)束部分

師：今天你們的表現(xiàn)真的很棒，小兔經(jīng)理決定將你們都錄取了，恭喜你們成為一名真正的設(shè)計師！

廣告設(shè)計 教案篇五

《小小設(shè)計師》教案

呂巧紅

教學(xué)內(nèi)容：教材第72～73頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能辨認(rèn)生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運(yùn)動得到的。2．會將相同的圖案拼在一起，會用自己的語言描述圖形的運(yùn)動。

3．經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運(yùn)動設(shè)計圖案的基本方法。4．在欣賞美麗圖案的過程中，感受數(shù)學(xué)的美妙，體會數(shù)學(xué)的價值。

教材分析： 這是一節(jié)“綜合與實踐”的活動課。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，通過實踐操作活動，能運(yùn)用所學(xué)的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運(yùn)動的知識，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描述圖形的運(yùn)動，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

教學(xué)重點：運(yùn)用圖形運(yùn)動的知識設(shè)計圖案。

教學(xué)難點：發(fā)展初步的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

（一）呈現(xiàn)素材，感受數(shù)學(xué)美

課件出示教材第72頁的圖案，學(xué)生欣賞

（二）激發(fā)興趣，揭示課題

二、動手實踐，探究方法

（一）觀察想象，認(rèn)識一個圖形的運(yùn)動 1．找基本圖形

（1）這些美麗的圖案分別由哪個圖形運(yùn)動而來的呢？請選擇你最喜歡的一幅圖找一學(xué)生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。

2．體驗一個圖形的運(yùn)動

（1）想象：這些基本圖形通過怎樣運(yùn)動得到原來的圖案？

（2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個基本圖形模擬運(yùn)動。

（3）描述：這些圖案分別是怎樣設(shè)計出來的？

（二）動手操作，理解一個圖形的運(yùn)動方法

1．小組合作，動手拼擺

小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運(yùn)動的方式，想象圖形運(yùn)動后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。

2．匯報展示，對比分析

討論：（1）你設(shè)計的圖形是怎樣運(yùn)動的？

（2）你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎？

（3）同一個基本圖形運(yùn)動設(shè)計出的作品為什么會不一樣？

（三）自主設(shè)計，創(chuàng)造美圖 1.想象設(shè)計好的圖案。2．動手實踐，嘗試設(shè)計 3．匯報交流，鼓勵創(chuàng)新

說一說：你設(shè)計了一個什么基本圖形，怎樣運(yùn)動的？

三、綜合運(yùn)用，鞏固提升

（一）合作學(xué)習(xí)，感受一組圖案的運(yùn)動

在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。

（二）聯(lián)系舊知，鞏固有余數(shù)除法的知識

四、回顧反思，拓展延伸

（一）這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學(xué)過的哪些知識？

（二）走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的運(yùn)動設(shè)計出的美麗圖案