總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

觀摩會(huì)美篇 觀摩總結(jié)會(huì)篇一

10月21——23日，我與徐老師一起到武漢參加了全國(guó)第十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)的學(xué)習(xí)。在這次交流會(huì)中，通過(guò)觀摩十幾位全國(guó)各地優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，讓我深深地感受到，數(shù)學(xué)課堂原來(lái)不是死板板的，而是可以像語(yǔ)文課堂那樣生動(dòng)活潑的。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

第一，重視情境的創(chuàng)設(shè)。

創(chuàng)設(shè)具體的情境有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究。此次交流會(huì)中，各位老師在進(jìn)行備課時(shí)都根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了具體的情境，使得課堂氣氛生動(dòng)活躍，也表現(xiàn)出了他們對(duì)教材的高駕馭能力。

如：北京的薛錚老師在教學(xué)《積的變化規(guī)律》時(shí)，她創(chuàng)設(shè)了“小熊乘熱氣球旅行”這個(gè)情境，熱氣球每秒上升5米，熱氣球飛行2秒上升了多少米、4秒又上升了多少米、6秒、8秒??在此情境中讓學(xué)生列出算式，并思考為什么小熊會(huì)越飛越高。由此來(lái)尋找出積的變化規(guī)律：因數(shù)（不變）x因數(shù)（乘幾）=積（乘幾）

又如：廣西的何佳老師在講解《垂直與平行》時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)了孫悟空金箍棒掉落的情境，讓學(xué)生想象如果兩根金箍棒掉到地上會(huì)是什么位置關(guān)系，并把它畫(huà)出來(lái)。然后選擇其中有代表性的幾幅到黑板上展示，根據(jù)位置關(guān)系進(jìn)行分類，讓學(xué)生感知相交和不相交，在相交的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)垂直。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，兩位老師的課堂教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生積 極參與，學(xué)習(xí)熱情高漲。在今后的教學(xué)中，我會(huì)有目的地結(jié)合教材將情境教學(xué)引入課堂，以此來(lái)提高教學(xué)效果。

第二，重視運(yùn)用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的科技教學(xué)技術(shù)。

多媒體技術(shù)已成為現(xiàn)代教學(xué)不可缺少的重要手段。此次交流會(huì)中，每位老師對(duì)現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用都恰到好處，充分展示了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的重要作用。運(yùn)用多媒體教學(xué)，更能吸引學(xué)生的注意力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，更好地完成教學(xué)內(nèi)容。

廣東的駱奇老師在上《最小公倍數(shù)》時(shí)，運(yùn)用多媒體課件將此課內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了《尾巴重新接回的奧秘》。如：求4和6的最小公倍數(shù)。駱奇老師用多媒體出示了正6邊形與正4邊形的猴子圖片，在課件上演示正6邊形不動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)正4邊形，讓學(xué)生大膽猜測(cè)正4邊形需要轉(zhuǎn)動(dòng)多少次猴子的尾巴能重新接回。

利用同樣的方法，駱奇老師又生動(dòng)地利用了公雞尾巴重新接回的奧秘講解了5和6的最小公倍數(shù)。

本節(jié)課，駱奇老師將多媒體教學(xué)技術(shù)發(fā)揮得淋漓盡致，讓我們?cè)趫?chǎng)的老師嘆為觀止。我校教師隊(duì)伍以老教師為主，他們對(duì)多媒體課件的使用還不是十分嫻熟。為此，我們年輕的教師首先需要將多媒體課件技術(shù)熟練掌握，再慢慢地將老教師教會(huì)，充分地發(fā)揮多媒體技術(shù)的良好作用。

第三，重視對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)。

人世間最需要的是贊美，但人世間最缺乏的也是贊美。在我們的生活中，人人需要贊美，人人喜歡贊美。小學(xué)生的這種需求得到別人贊美的心理比其他任何階段的人們都強(qiáng)烈。在教學(xué)中，我們更要將“贊美”的作用發(fā)揮到好處。

此次交流會(huì)，這些優(yōu)秀的老師們都很善于運(yùn)用贊美的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的熱情。在學(xué)生正確回答問(wèn)題后，老師們會(huì)說(shuō) “掌聲送給他/她”、“這里應(yīng)該有掌聲”、“給自己畫(huà)一個(gè)笑臉”、“你覺(jué)得自己可以得到幾個(gè)笑臉”、“你感覺(jué)自己這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣”等等。每位老師都及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了積極的評(píng)價(jià)。反思我在課堂上的表現(xiàn)，深感愧疚。不是學(xué)生不聰明，而是我沒(méi)能很好的利用及時(shí)評(píng)價(jià)的作用，沒(méi)有好好的表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我將以平等積極的心態(tài)來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，適時(shí)給以他們表?yè)P(yáng)，努力讓每一個(gè)學(xué)生都開(kāi)心學(xué)習(xí)融入課堂。

三天的學(xué)習(xí)，收貨很多，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己與那些優(yōu)秀教師的差距也好大。想要做一位好教師，我要學(xué)習(xí)的東西還很多，需要走的路還很長(zhǎng)很艱辛。不但要學(xué)習(xí)好新的教學(xué)理念、育人理念、班級(jí)管理理念，更要努力提升自己的教學(xué)基本功，不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

觀摩會(huì)美篇 觀摩總結(jié)會(huì)篇二

全國(guó)第十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)改革觀摩交流會(huì)心得體會(huì)

（白鹿原中心小學(xué) 張 徐）

尊敬的各位老師：

大家下午好！今年10月21日——23日，我有幸與紡織城小學(xué)的王亮老師、雒轉(zhuǎn)老師、棗園劉小學(xué)的楊艷老師一起到武漢參加了全國(guó)第十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)。

在這次交流會(huì)中，共有16位全國(guó)各地優(yōu)秀教師的進(jìn)行了教學(xué)展示，這16堂課有3節(jié)《垂直與平行》，其它的分別是《積的變化規(guī)律》、《圓的周長(zhǎng)》、《7的乘法口訣》、《展開(kāi)與折疊》、《搶數(shù)》、《可能性》、《三位數(shù)乘兩位數(shù)》、《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》、《重疊問(wèn)題》、《最小公倍數(shù)》、《有余數(shù)的除法》、《秒的認(rèn)識(shí)》和《烙餅問(wèn)題》。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我深深地感受到，數(shù)學(xué)課堂原來(lái)不是死板的，是可以像語(yǔ)文課堂那樣生動(dòng)活潑的。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

一、關(guān)注學(xué)生的年齡特征及興趣愛(ài)好。

愛(ài)玩是孩子的天性，在本次交流會(huì)上，老師們尊重學(xué)生的年齡特征及知識(shí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了一些孩子們比較感興趣的教學(xué)活動(dòng)。比如福建省劉小華老師執(zhí)教的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》中，就以游戲植物大戰(zhàn)僵尸的情境引入，在不斷用太陽(yáng)購(gòu)買(mǎi)道具的過(guò)程中認(rèn)識(shí)新知。廣東省的駱奇老師執(zhí)教的《尾巴重新接回》，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)不同多邊形卡片接回動(dòng)物尾巴的游戲，讓學(xué)生探索并感悟公倍數(shù)的意義。安徽省喻巧月老師執(zhí)教的《搶數(shù)》，通過(guò)師生輪流報(bào)數(shù)，每人至少報(bào)一個(gè)數(shù)，最多報(bào)2個(gè)數(shù)，在師生輪流報(bào)數(shù)的過(guò)程中，得出搶3的倍數(shù)以及不是3的倍數(shù)的取勝策略??

這些課例中，老師都積極關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，在一種輕松愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂充滿著歡聲笑語(yǔ)，一張張可愛(ài)的笑臉，一雙雙充滿好奇的眼睛讓人很受感染。

二、重視情境的創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)具體的情境有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究。此次交流會(huì)中，各位老師在進(jìn)行備課時(shí)都根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了具體的情境，使得課堂氣氛生動(dòng)活躍，也表現(xiàn)出了他們對(duì)教材高超的的駕馭能力。

如：北京的薛錚老師在教學(xué)《積的變化規(guī)律》時(shí)，她創(chuàng)設(shè)了“小熊乘熱氣球旅行”這個(gè)情境，熱氣球每秒上升5米，飛行2秒上升了多少米、4秒又上升了多少米、6秒、8秒??在此情境中讓學(xué)生列出算式，并思考為什么小熊會(huì)越飛越高。由此來(lái)尋找出積的變化規(guī)律：因數(shù)（不變）x因數(shù)（乘幾）=積（乘幾）

又如：廣西的何佳老師在講解《垂直與平行》時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)了孫悟空金箍棒掉落的情境，讓學(xué)生想象如果兩根金箍棒掉到地上會(huì)是什么位置關(guān)系，并把它畫(huà)出來(lái)。然后選擇其中有代表性的幾幅到黑板上展示，根據(jù)位置關(guān)系進(jìn)行分類，讓學(xué)生感知相交和不相交，在相交的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)垂直。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，兩位老師的課堂教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生積 極參與，學(xué)習(xí)熱情高漲。在今后的教學(xué)中，我會(huì)有目的地結(jié)合教材將情境教學(xué)引入課堂，以此來(lái)提高教學(xué)效果。

三、重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程

新課程強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在本次教學(xué)展示中，老師們都精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生主動(dòng)參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)對(duì)象的特征。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

如廣東省駱奇老師執(zhí)教的《尾巴重新接回》一課中，將一只吃桃的小猴畫(huà)在一個(gè)正六邊形和一個(gè)正方形中，讓學(xué)生大膽猜想轉(zhuǎn)動(dòng)尾巴所在的正四邊形，猜一猜，轉(zhuǎn)動(dòng)幾次，尾巴和身體能重新接回？繼而讓學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行驗(yàn)證。最后老師接著問(wèn)：“如果繼續(xù)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)多少次尾巴能重新接回？如果再繼續(xù)呢？”學(xué)生動(dòng)手操作，匯報(bào)數(shù)據(jù)，師生合作記錄數(shù)據(jù)。在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生親歷了猜想、驗(yàn)證、記錄的過(guò)程。經(jīng)過(guò)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)尾巴重新接回的奧秘：轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)是兩個(gè)多邊形邊數(shù)的公倍數(shù)。

又如上海的章雅玲老師執(zhí)教的《垂直與平行》中，讓學(xué)生在一張紙上畫(huà)出兩條直線，然后將學(xué)生所畫(huà)的各種情況貼在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察進(jìn)行分類，得出相交和平行的概念，再讓學(xué)生就相交的情況進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)相交的特殊情況——垂直。從畫(huà)圖到觀察到交流，學(xué)生通過(guò)自己的努力，在老師指引下，不知不覺(jué)完成了新知的學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)行云流水。

像這些課例中，教師只是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主人，他們積極動(dòng)手，大膽思考，動(dòng)手能力和自信心都得到了大大的提高，學(xué)習(xí)活動(dòng)變得非常的活潑、生動(dòng)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)精心獨(dú)到，讓人耳目一新。

備課，不僅要“備”教材，還要“備”學(xué)生，這樣才能保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

在這一點(diǎn)上，我印象極深的是廣東省駱奇老師的《最小公倍數(shù)》和江西省萬(wàn)小華老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。

在駱奇老師執(zhí)教的《最小公倍數(shù)》中，上課伊始，老師就播放了自己在省內(nèi)外上課及騎單車(chē)跨越岡底斯山脈、撒哈拉沙漠的圖片，他的精彩人生經(jīng)歷贏得了在場(chǎng)老師及學(xué)生由衷的掌聲，接著他讓學(xué)生談?wù)勛约赫J(rèn)為值得自豪的經(jīng)歷，最后開(kāi)始本課的探究。整節(jié)課，學(xué)生沉浸在自豪感當(dāng)中，自信心得到很大的提高。我欽佩駱奇老師的教學(xué)藝術(shù)，不僅是由于他的傳授知識(shí)時(shí)的精彩表現(xiàn)，還在于他那一種積極的人生態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響。

在江西省萬(wàn)小華老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》中，老師課前播放江西省鷹潭市龍虎山風(fēng)景區(qū)的宣傳片，讓在場(chǎng)的師生領(lǐng)略這里的優(yōu)美風(fēng)光，接著很自然地出示“10.1”黃金周龍虎山旅游的有關(guān)數(shù)據(jù)（包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)），繼而引出課題，在新知學(xué)習(xí)中，萬(wàn)老師緊扣時(shí)下熱播的《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》展開(kāi)教學(xué)，點(diǎn)明本期學(xué)校為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化也選拔學(xué)生參加當(dāng)?shù)氐臐h字聽(tīng)寫(xiě)比賽，然后就參加決賽選手的聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)進(jìn)行比較展開(kāi)教 學(xué)，明確百分?jǐn)?shù)的意義。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)扣人心弦，抓住了聽(tīng)課老師和學(xué)生的心，令人耳目一新，過(guò)目難忘。只有抓住學(xué)生的心，才能收到良好的教學(xué)效果。

五、重視運(yùn)用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的科技教學(xué)技術(shù)。

多媒體技術(shù)已成為現(xiàn)代教學(xué)不可缺少的重要手段。此次交流會(huì)中，每位老師對(duì)現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用都恰到好處，充分展示了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的重要作用。運(yùn)用多媒體教學(xué)，更能吸引學(xué)生的注意力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，更好地完成教學(xué)內(nèi)容。

比如陜西的呂蒙老師在上秒的認(rèn)識(shí)這一課時(shí)，運(yùn)用幻燈片展示出了一個(gè)鐘表，鐘表上的指針可以像現(xiàn)實(shí)生活中的表一樣走動(dòng)，通過(guò)秒針的走動(dòng)，讓學(xué)生數(shù)時(shí)間，感受1秒鐘、一分鐘的時(shí)間長(zhǎng)短。

廣東的駱奇老師在上《最小公倍數(shù)》時(shí)，運(yùn)用多媒體課件將此課內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了《尾巴重新接回的奧秘》。如：求4和6的最小公倍數(shù)。駱奇老師用多媒體出示了正6邊形與正4邊形的猴子圖片，在課件上演示正6邊形不動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)正4邊形，讓學(xué)生大膽猜測(cè)正4邊形需要轉(zhuǎn)動(dòng)多少次猴子的尾巴能重新接回。

利用同樣的方法，駱奇老師又生動(dòng)地利用了公雞尾巴重新接回的奧秘講解了5和6的最小公倍數(shù)。

本節(jié)課，駱奇老師將多媒體教學(xué)技術(shù)發(fā)揮得淋漓盡致，讓我們?cè)?場(chǎng)的老師嘆為觀止。

六、重視對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)。

人世間最需要的是贊美，但人世間最缺乏的也是贊美。在我們的生活中，人人需要贊美，人人喜歡贊美。小學(xué)生的這種需求得到別人贊美的心理比其他任何階段的人們都強(qiáng)烈。在教學(xué)中，我們更要將“贊美”的作用發(fā)揮到好處。

此次交流會(huì)，這些優(yōu)秀的老師們都很善于運(yùn)用贊美的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的熱情。在學(xué)生正確回答問(wèn)題后，老師們會(huì)說(shuō) “掌聲送給他/她”、“這里應(yīng)該有掌聲”、“給自己畫(huà)一個(gè)笑臉”、“你覺(jué)得自己可以得到幾個(gè)笑臉”、“你感覺(jué)自己這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣”等等。每位老師都及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了積極的評(píng)價(jià)。

反思我在課堂上的表現(xiàn)，深感愧疚。不是學(xué)生不聰明，而是我沒(méi)能很好的利用及時(shí)評(píng)價(jià)的作用，沒(méi)有好好的表?yè)P(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我將以平等積極的心態(tài)來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，適時(shí)給以他們表?yè)P(yáng)，努力讓每一個(gè)學(xué)生都開(kāi)心學(xué)習(xí)融入課堂。

三天的學(xué)習(xí)，收貨很多，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己與那些優(yōu)秀教師的差距也好大。想要做一位好教師，我要學(xué)習(xí)的東西還很多，需要走的路還很長(zhǎng)很艱辛。不但要學(xué)習(xí)好新的教學(xué)理念、育人理念、班級(jí)管理理念，更要努力提升自己的教學(xué)基本功，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。

以上是我在武漢經(jīng)過(guò)三天學(xué)習(xí)的一些體會(huì)，在這里和各位老師分享一下，如果有什么不對(duì)的地方，希望大家下來(lái)之后可以和我繼續(xù)溝通和交流，謝謝大家！

觀摩會(huì)美篇 觀摩總結(jié)會(huì)篇三

全國(guó)第十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)改革觀摩交流會(huì)心得體會(huì)

漣源一小

周志芳

2013年10月21—23日，全國(guó)第十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)改革觀摩交流會(huì)在湖北省武漢市舉行，我有幸參加了這次活動(dòng)?；顒?dòng)中，來(lái)自各省的16位授課教師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話。靜坐臺(tái)下，領(lǐng)略著教師們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注,聆聽(tīng)著專家的精彩到位的點(diǎn)評(píng)……，我受益匪淺。

這16堂課有3節(jié)《垂直與平行》，其它的分別是《積的變化規(guī)律》、《圓的周長(zhǎng)》、《7的乘法口訣》、《展開(kāi)與折疊》、《搶數(shù)》、《可能性》、《三位數(shù)乘兩位數(shù)》、《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》、《重疊問(wèn)題》、《最小公倍數(shù)》、《有余數(shù)的除法》、《秒的認(rèn)識(shí)》、《烙餅問(wèn)題》。在這3天的時(shí)間里我認(rèn)真地傾聽(tīng)這些老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，并仔細(xì)地做了筆記。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受。

一、老師的引導(dǎo)非常到位。

在這次聽(tīng)課中我感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是來(lái)自北京的薛錚老師的《積的變化規(guī)律》這一節(jié)課。因?yàn)檠蠋煹倪@節(jié)課安排在下午第一節(jié)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高，但她能在課堂上自始至終引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過(guò)程。上課前，施老師先給學(xué)生看動(dòng)畫(huà)小熊乘著熱氣球以同樣的速度上升，引導(dǎo)學(xué)生觀察2秒，4秒，6秒，8秒，能飛多高？感悟速度不變，上升的高度隨時(shí)間的變化而變化。教師隨即就引導(dǎo)學(xué)生自主探究積的變化規(guī)律，學(xué)生在自主探究的過(guò)程發(fā)現(xiàn)的積的變化規(guī)律非常精彩。整節(jié)課就在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索發(fā)現(xiàn)新知而后輕松獲得新知。整堂課在薛老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。整堂課重難點(diǎn)突出，也得到評(píng)委的好評(píng)。

二、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。所聽(tīng)的這些課大部分老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂(lè)、得到發(fā)展。如甘肅的魯成文老師的《烙餅問(wèn)題》這一節(jié)課，魯老師就為學(xué)生準(zhǔn)備了圓形的圖片，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)怎么烙餅最省時(shí)。整堂課學(xué)生的參與度很高，學(xué)生在不斷的體驗(yàn)過(guò)程中獲得知識(shí)。還有內(nèi)蒙古的張文清老師的《圓的周長(zhǎng)》這一課，教師對(duì)周長(zhǎng)的教學(xué)也充分體現(xiàn)出體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。余老師準(zhǔn)備了大小不一的很多圓形的紙片，讓學(xué)生自己動(dòng)手去量，量周長(zhǎng)，量直徑，算直徑與周長(zhǎng)比值，讓學(xué)生感知，周長(zhǎng)是直徑的3倍多一點(diǎn)。

三、創(chuàng)設(shè)的合理的情境為教學(xué)服務(wù)。

數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)該有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能提供支撐，為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。在這3天的時(shí)間里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)。其中印象比較深刻的是廣西的何佳老師的《垂直與平行.》，首先何老師先出示了一個(gè)魔方，在其中的兩個(gè)面給貼了一個(gè)孫悟空的圖像，讓學(xué)生感知同一個(gè)平面，出示動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生想象兩根金箍棒掉到地上會(huì)是什么位置關(guān)系，并把它畫(huà)出來(lái)。然后選擇其中有代表性的幾幅到黑板上展示，根據(jù)位置關(guān)系進(jìn)行分類，讓學(xué)生感知相交和不相交，在相交的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)垂直。最后出示了一系列非常有特色的練習(xí)題。整堂課環(huán)環(huán)相扣，非常精彩。

四、精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那樣令人耳目一新，過(guò)目難忘。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。如廣東的駱奇老師的《尾巴重新接回的奧秘》，駱老師出示了一個(gè)正六邊形和一個(gè)正四邊形的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生猜想轉(zhuǎn)動(dòng)尾巴所在的正四邊形，轉(zhuǎn)動(dòng)幾次，尾巴和身體才能重新接回？經(jīng)過(guò)一系列的猜想與驗(yàn)證，使學(xué)生知道，接回的次數(shù)是他們的公倍數(shù)，第一次接回是它們的最小公倍數(shù)，課堂設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，非常有特色。

五、課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，而且形式多樣。

這里不光是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還很好的進(jìn)行了學(xué)生之間的評(píng)價(jià)以及學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)。老師鼓勵(lì)的話語(yǔ)“掌聲送給他”、“這里應(yīng)該有掌聲”、“給自己畫(huà)一個(gè)笑臉”、“你覺(jué)得自己可以得到幾個(gè)笑臉“、“你感覺(jué)自己這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣？”等等。3天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，這些教師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我作為一名青年教師，我還有很多地不足之處，我將以這次觀摩課為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

觀摩會(huì)美篇 觀摩總結(jié)會(huì)篇四

參加《全國(guó)第十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)》

聽(tīng)課學(xué)習(xí)匯報(bào)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家下午好！

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！上周，我有幸參加了在武漢舉行的《全國(guó)第十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)》由各地市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師展示的16節(jié)數(shù)學(xué)課，使我感受頗深、受益匪淺。從這一節(jié)節(jié)生動(dòng)、精彩的課堂中領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的風(fēng)采。他們具有先進(jìn)的教學(xué)理念，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的積極性，很好的反映了新課改的精神。

每位教師對(duì)教材的把握深入透徹，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，教法靈活多樣，在組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方面著實(shí)可見(jiàn)教學(xué)功底；多媒體運(yùn)用的適時(shí)恰當(dāng)，較好的擴(kuò)充教學(xué)的信息量，發(fā)揮了多媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用。這些都使我對(duì)自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在就學(xué)習(xí)的收獲與感受給各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們作如下匯報(bào)：

一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，教師完全是站在學(xué)生的角度考慮，設(shè)計(jì)教學(xué)。教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉而有感染力，親和力的教學(xué)語(yǔ)言，能吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造一種和諧的氣氛。老師們駕馭課堂和教學(xué)應(yīng)變能力強(qiáng)，能夠正確地處理預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。

二、課前準(zhǔn)備過(guò)程很有特點(diǎn)。每位教師采取不同的方式引入新課，這樣不會(huì)讓學(xué)生一開(kāi)始上課就覺(jué)得很緊張，而且還可以把學(xué)生的注意力從課間吸引過(guò)來(lái)，投入到新課中去。上海市靜安區(qū)第一中心小學(xué)章雅玲老師在執(zhí)教《垂直與平行》一課時(shí)，通過(guò)師生之間的談話、互相認(rèn)識(shí)，來(lái)理解“互相”一詞的含義。

三、重視情境導(dǎo)入。選取的情境材料貼近學(xué)生的生活實(shí)際，貼近學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“一切從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”這一理念。

四、教師在教學(xué)過(guò)程中重視知識(shí)形成的過(guò)程。數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，是數(shù)學(xué)教學(xué)的返璞歸真，學(xué)生只有經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)思考過(guò)程，其學(xué)習(xí)才是刻骨銘心的。如：內(nèi)蒙古包頭市張文清老師執(zhí)教的《圓周長(zhǎng)》一課，通過(guò)學(xué)生的測(cè)量--合作探索--討論交流--驗(yàn)證匯報(bào)，經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)得出圓的周長(zhǎng)公式。課堂上，至始至終讓學(xué)生有活動(dòng)的機(jī)會(huì)，滿足他們的創(chuàng)造欲望，使學(xué)生的思維能力得到了提升。更好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

五、注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感。在教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)、積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在進(jìn)步時(shí)受到表?yè)P(yáng)，在困難時(shí)得到鼓舞，使他們?cè)谇笾倪^(guò)程中，體驗(yàn)到成功的愉悅。如“你真細(xì)心”、“你太了不起了！”、“你知道的可真多”、“你真善于觀察”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改也有了更深的認(rèn)識(shí)。在以后的課堂教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、深入鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，研究教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定有效地教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。

3、加強(qiáng)練習(xí)基本功，提高個(gè)人素質(zhì)。

4、及時(shí)反思，查找不足，在反思中不斷成長(zhǎng)?？傊?，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，但是，對(duì)于我今后教學(xué)方式和教育理念的影響將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，同時(shí)也反思了自己的教學(xué)中不足。在今后的教學(xué)中，我會(huì)吸取別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這一理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)水平得到更快的提升。

由于我水平有限，匯報(bào)過(guò)程中，不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予批評(píng)指正！謝謝！

觀摩會(huì)美篇 觀摩總結(jié)會(huì)篇五

參加全國(guó)第十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

利國(guó)佳佳小學(xué):王朱雄

2013月21—23日，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主辦的全國(guó)第十 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)選一節(jié)課到大會(huì)觀摩交流，來(lái)自全國(guó)各省市的32名選手展示課堂教學(xué)，此次活動(dòng)旨在交流各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育，貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量和上好不同類型的課，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。我有幸參加了這次活動(dòng)。

本次活動(dòng)分為2個(gè)會(huì)場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行，華師體育館和洪山體育館，毎個(gè)會(huì)館上16節(jié)課,共有32節(jié),課,其中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域有12節(jié)課，占總數(shù)的37.5%；圖形與幾何領(lǐng)域有13節(jié)課，占總數(shù)的40.625%；統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域有2節(jié)課，占6.25%；數(shù)學(xué)廣角有5節(jié)課，占總數(shù)的15.625%。2天半的時(shí)間我觀摩了a場(chǎng)來(lái)自全國(guó)16個(gè)省16名教師的比賽課，各具特色。下面我談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)普遍受到重視

玩是孩子的天性，許多的課緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)游戲作為教學(xué)研究?jī)?nèi)容。如廣東省的《尾巴接回來(lái)的奧秘》，通過(guò)不同多邊形卡片接尾巴的游戲，感悟公倍數(shù)的意義。學(xué)生在操作中不斷獲得數(shù)據(jù)、提出問(wèn)題，在討論與研究中探索奧秘，獲取新知。青海省的《用分?jǐn)?shù)表示可能性》，讓學(xué)生在不斷設(shè)計(jì)游戲公平規(guī)則中推進(jìn)研究，如福建省《三位數(shù)乘兩位數(shù)》將植物大戰(zhàn)僵尸的游戲引入其中，在不斷購(gòu)買(mǎi)道具的過(guò)程中認(rèn)識(shí)新知。北京市《積的變化規(guī)律》中小青蛙吃數(shù)：吃進(jìn)的數(shù)與嘴里的數(shù)相乘，得到“吐”出來(lái)的數(shù)；然后進(jìn)行搶答游戲。??。根據(jù)初步統(tǒng)計(jì)了一下，16節(jié)課中有7節(jié)課用到了游戲，占到了43.75%，特別是數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容?？磥?lái)游戲的設(shè)計(jì)已經(jīng)不再僅僅是建立一種情景，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，更多的是讓學(xué)生建立“問(wèn)題”意識(shí)，以問(wèn)題為載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)習(xí)研究向縱深發(fā)展。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位普遍受到重視。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)‘以人為本’，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”。這次展示課上得到了極大的體現(xiàn)。如北京市《積的變化規(guī)律》，教師通過(guò)兩種不同的算式，引導(dǎo)學(xué)生從若干組不同的算式中，自己探索積的變化與誰(shuí)的變化有關(guān)，有什么關(guān)系，并把它們表示出來(lái)，從而初步感悟積的變化規(guī)律，為抽象、概括規(guī)律打好基礎(chǔ)。接著引導(dǎo)自主進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，使內(nèi)隱的認(rèn)識(shí)外顯化，進(jìn)行全班交流后逐步完善對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，發(fā)展概括和推理的能力。最后在生活中進(jìn)行了拓展，“一只小熊乘著熱氣球以同樣的速度上升，飛兩秒飛多高？4秒呢？6秒呢？8秒呢？10秒呢？??”，如果僅僅為了得到觀察規(guī)律的一組算式，這樣直接出示題目就可以了。但教者在這里隨著文字的出示，設(shè)計(jì)了一個(gè)橫軸表示時(shí)間，縱軸表示高度，且隨著時(shí)間變化高度進(jìn)行相應(yīng)變化的圖。這樣，不僅得到了算式，而且在圖中初步感知了積的變化規(guī)律，也為后續(xù)的正比例的學(xué)習(xí)作了鋪墊。學(xué)生充分感悟了“變”與“不變”存在的廣泛性。

在這個(gè)教學(xué)課例中我們可以關(guān)注到這樣的一些關(guān)鍵詞“引導(dǎo)”“感悟”“自主”“探索”，學(xué)生主體地位的真正落實(shí)，依賴于教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，在這16節(jié)課里可以說(shuō)這樣的教學(xué)活動(dòng)處處存在，新課程的改革不僅僅是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變正在潛移默化地改變著教師教學(xué)行為。

三、學(xué)生經(jīng)歷開(kāi)放生成的學(xué)習(xí)過(guò)程普遍受到重視。

新課程標(biāo)準(zhǔn)一直強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)習(xí)得過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)探究。這一點(diǎn)在本次的課堂教學(xué)展示中，所見(jiàn)甚多，頗顯教師教學(xué)能力。

如上海的《垂直與平行的認(rèn)識(shí)》一課，教者并沒(méi)有像教材中編排的那樣，先通過(guò)教具引出“同一平面”的概念，以學(xué)生為本位思考，讓他們自己在練習(xí)紙上畫(huà)兩條直線，然后將畫(huà)出的各種情況貼在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察進(jìn)行分類，在分類的過(guò)程中，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，逐漸展開(kāi)教學(xué)。相交、垂直、平行這三者的概念的建立過(guò)程，從畫(huà)圖到交流，學(xué)生通過(guò)自己的積極思辨，完成了新知的認(rèn)識(shí)。

像這樣，利用生成資源展開(kāi)對(duì)話式的教學(xué)，在安徽的《搶數(shù)》一課中也有明確的體現(xiàn)，從簡(jiǎn)單情形1搶簡(jiǎn)單的3開(kāi)始，通過(guò)操作與分析，理解問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)取勝的策略，這成為解決問(wèn)題的基礎(chǔ)；接著重點(diǎn)讓學(xué)生根據(jù)“搶3”所獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)去研究“搶6”，再研究“搶9”，鼓勵(lì)學(xué)生提出新問(wèn)題，推動(dòng)思考的深入，歸納得出搶3的倍數(shù)的取勝策略。學(xué)生的積極思辨，教師的庖丁解牛。

可見(jiàn)，現(xiàn)在的課堂中教師在與學(xué)生共同參與活動(dòng)時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)情做了深入的分析，適時(shí)的提供資源，適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中探索，在交流中感悟，在反思中提升，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)能力得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。

四、教師巧妙設(shè)計(jì)運(yùn)用教學(xué)教具普遍受到重視。

這次聽(tīng)課過(guò)程中最讓我感到眼前一亮的是，教師們手中的教具可謂巧妙絕倫，花費(fèi)了一番心思，也達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

如上海的《垂直與平行》，導(dǎo)入時(shí)，出示一個(gè)只有四個(gè)面的長(zhǎng)方體紙筒，其中圍成一周的四個(gè)面寫(xiě)上“無(wú)始無(wú)終”四字，先讓學(xué)生觀察，感覺(jué)每面一個(gè)字，看著比較困難，打開(kāi)這個(gè)長(zhǎng)方體，發(fā)現(xiàn)看起來(lái)就方便多了。猜謎，然后回顧剛才，這幾個(gè)字原來(lái)寫(xiě)在幾個(gè)面上？現(xiàn)在又寫(xiě)在幾個(gè)面上？如此設(shè)計(jì)，巧妙的引出同一平面這一概念，并導(dǎo)入今天的課題：研究同一平面上兩條直線的位置關(guān)系。結(jié)尾時(shí)，將兩條直線畫(huà)在一個(gè)可以旋轉(zhuǎn)成兩部分的平面上，旋轉(zhuǎn)前，在同一平面，旋轉(zhuǎn)后，不在同一平面。這個(gè)教具生動(dòng)展示了同一平面與不在同一平面的兩種情況。拓展時(shí)，為什么平行的兩條直線在同一平面內(nèi)永不相交呢？面對(duì)學(xué)生心中這樣的疑問(wèn)，一般我們只會(huì)延長(zhǎng)兩條直線的一部分，然后讓學(xué)生無(wú)限的想象下去，最后得到這個(gè)結(jié)果。而格子圖的引入，使學(xué)生能夠在圖中一目了然的看到平行線間的距離處處相等，所以永遠(yuǎn)不會(huì)相交的根本原因。

又如《搶數(shù)》而在學(xué)生從最簡(jiǎn)單的搶3開(kāi)始，結(jié)合數(shù)軸，在每次搶數(shù)的過(guò)程中，將關(guān)鍵數(shù)用小紅旗和線段表示出來(lái)，學(xué)生一目了然?！段舶徒踊貋?lái)的奧秘》中選擇的圖片??

三天的學(xué)習(xí)，我親身領(lǐng)略著上課者對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們的課讓我感受頗深,收益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。