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七年級生物試卷講評教學(xué)設(shè)計及反思篇一

耿夢雅

王明月

穆浩坤

劉納

修改病句，學(xué)生做錯的比較多，錯例：小紅穿了一件新上衣和一定新帽子，學(xué)生把“和”改成了“我”變成了兩句話。

縮寫句子一題；一輛接一輛的汽車在寬闊的馬路上飛馳著，學(xué)生縮寫不簡略，有的縮成汽車在奔馳著。閱讀短文回答問題，回顧答題點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，提煉關(guān)鍵詞，挖掘句中隱含的意思。按課文內(nèi)容填空題做的比較好的： 錯誤原因歸類：

1、審題不清、思路不清。

2、脫離文本來理解，不善于從文本中歸納要點(diǎn)。

3、語言表達(dá)混亂。

三、總結(jié)題型，歸納技巧（讓學(xué)生聯(lián)系最近試卷中出現(xiàn)的題型進(jìn)行歸納總結(jié)，自己總結(jié)的技法才會運(yùn)用自如）

四、作文訓(xùn)練 《我成長中的一件事》

總結(jié)：萬變不離其宗，要想提高答題的準(zhǔn)確率就必須做到認(rèn)認(rèn)真真讀透要求，理清自己要寫哪一件事，怎樣分段等，認(rèn)真審題只要這樣就能以不變應(yīng)萬變！語文第八單元試卷講評教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：分析第八單元試卷。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過講評試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識點(diǎn)，做好查漏補(bǔ)缺工作。

2、能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和語言表達(dá)能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。

3、德育目標(biāo)：教育學(xué)生在答卷時要認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，做完檢查，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：成語、四字詞語的運(yùn)用；修改病閱讀。

教學(xué)難點(diǎn)：修改病句；閱讀。

教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法、討論法。

教 具：投影

課 型：復(fù)習(xí)課

教學(xué)過程：

一、試卷分析：

本份試卷共有十一道題，總體來看，題量適中，題目難度不算大，但不少同學(xué)考得不夠好。

二、題型存在問題及試題分析：

1、字詞：

（1）第一題看拼音寫字詞大部分學(xué)生能較好地完成，全對的占五分之二。其中錯得比較多的是“善良”的“善” “蔚藍(lán)”的“蔚”。

（2）第二題組詞學(xué)生完成較好。只有個別同學(xué)“揀”“撿”不分

第三題找句子中的錯字多數(shù)同學(xué)完成較好。

第四題：成語、四字詞語填空全對的占五分之二。只有少數(shù)同學(xué)不會填“竊竊私語”。

第五題：按要求寫詞語有半數(shù)同學(xué)分不清人物外貌、天氣的詞。

第六題：給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。本題全對的占五分之二。部分同學(xué)分不清“真”在不同句子的意思。

2、句子：

第七題：根據(jù)句子的意思給句子中帶點(diǎn)的字寫出反義詞。大部分學(xué)生能正確完成。

第八題： 修改病句，學(xué)生做錯的比較多，主要是第3小題做錯。

3、閱讀：

第九題：排列文段，大部分學(xué)生能做對，個別學(xué)生由于邏輯思維較差，幾乎全部排列錯誤。

第十題：閱讀文段，學(xué)生做得不夠理想，扣分較多。原因有①不認(rèn)真審題，沒有按要求做，或者漏做；②閱讀能力較差，未能理解短文內(nèi)容，正確回答問題。

4、作文：

作文由于是單元練習(xí)寫過的作文題目，大部分學(xué)生能按要求寫，但總體來看，內(nèi)容較平淡，篇幅也較短，有些學(xué)生書寫潦草。

三、總結(jié)以后復(fù)習(xí)和答題中應(yīng)注意的問題：

1、繼續(xù)加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。

2、要加強(qiáng)句子的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握好反問句的改寫和病句的修改方法。

3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心檢查的習(xí)慣。

四、作業(yè)：

改正試卷中的錯處，重做第4、5、7、8題。

教學(xué)后記：

1、通過試卷分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己考試中存在的一些問題，并能進(jìn)行改正，不過閱讀方面學(xué)生還做得不夠理想，主要是分段和概括段意不夠準(zhǔn)確。

2、通過講評試卷，學(xué)生能改正并正確掌握相關(guān)知識，并認(rèn)識到自己的不足之處。懂得做得不夠好，還要多加練習(xí)。

3、通過試卷評講，學(xué)生除能改正做錯的習(xí)題外，還認(rèn)識到了平時學(xué)習(xí)馬虎、不刻苦，是不能取得好成績的。此次檢測還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對字詞的理解、反問句改成陳述的練習(xí)掌握不好，今后要加強(qiáng)訓(xùn)練。

4、通過對試卷進(jìn)行較詳細(xì)地講評分析，學(xué)生能對自己在檢測中存在的不足之處進(jìn)行改正，并在教師指導(dǎo)下掌握了解答方法，但有個別學(xué)生還不能找出自己的不足，要在今后加強(qiáng)練習(xí)。

七年級生物試卷講評教學(xué)設(shè)計及反思篇二

（有理數(shù)及其運(yùn)算）試卷講評課教案

一．教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)整理有理數(shù)有關(guān)概念和有理數(shù)運(yùn)算法則，運(yùn)算律以及近似計算等有關(guān)知識；

2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力；

3、滲透數(shù)形結(jié)合的思想 二．教學(xué)重點(diǎn)

1、知識聯(lián)系

2、解題方法 三．教學(xué)難點(diǎn)

1．試題與知識的切入，以及解題中所運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想。四．教學(xué)方法

1．啟發(fā)誘導(dǎo)、合作探究、評---講---練等

五．教學(xué)過程

一、試卷評價

二、答題分析

三、試卷講評

四、師生總結(jié)

五、作業(yè) 教 學(xué) 內(nèi) 容 一：試卷評價

本張試卷全面考查學(xué)生所學(xué)的有理數(shù)混合運(yùn)算及數(shù)軸基礎(chǔ)知識與基本技能，數(shù)學(xué)活動過程，數(shù)學(xué)思考以及解決問題能力。

二：答題分析

1.存在問題

從評卷情況看，學(xué)生存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

a、書寫潦草，字跡模糊，卷面亂，答題不夠規(guī)范，計算還比較粗心；

b、審題不清，題目中的重要條件不注意，還有些同學(xué)作完題后都不知道此題最后求什么

c、不會運(yùn)用已學(xué)過的基本理論解決相關(guān)問題；

三．試卷講評

【試題回放】

13.絕對值大于3且小于7的所有整數(shù)和是0 點(diǎn)撥：本題做錯原因在于數(shù)軸上絕對值的意義不懂，或已忘記。

【趁熱打鐵】

1.

大于—3且小于2的所有整數(shù)有（）

2.絕對值大于2且小于5的所有負(fù)整數(shù)有（）【試題回放】

18.化簡：【-3＾2*2-(-2)＾3】÷（-1/2）＾2 點(diǎn)撥：本題學(xué)生的乘方以及減法求錯，原因在于粗心。

【趁熱打鐵】

2254（1）(-2)-(-5)×(-1)+87÷(-3)×(-1)（2）-9+5×(-6)-(-4)÷(-8)；

【試題回放】

22.10袋大米，每袋的標(biāo)準(zhǔn)為50千克，超過的記為正數(shù)，不足的記為負(fù)數(shù)，在一次抽查中的記錄如下（單位：千克）+0.5，+0.3，—0.2，-0.3，+1.1，—0.7,0，—0.2，+0.6，+0.7.求這10袋大米的平均質(zhì)量和總重量是多少千克？ 2點(diǎn)撥：本題學(xué)生的平均質(zhì)量算錯錯，從而得到錯誤的結(jié)果，最后導(dǎo)致總質(zhì)量算錯

【趁熱打鐵】

某村共有6塊小麥實驗田，每塊試驗田今年的收成與去年相比情況如下（增產(chǎn)為正，減產(chǎn)為負(fù)，單位：千克）：

55，—40，10，—16,27，—5 今年的小麥總產(chǎn)量與去年相比情況如何？

（2）小明選的數(shù)字是5，小穎選的數(shù)字是6．如果你也加入游戲，你會選什么數(shù)字，使自己獲勝的概率比他們大？請說明理由． 【試題回放】

24.馴獸師在訓(xùn)練一只表演狗時，要求它從原點(diǎn)出發(fā)在一直線上來回行走，假定向右行走的路程記為正數(shù)，向左行走的路程記為負(fù)數(shù)，走過的各段路程依次為（單位：米）+5，—3，+10，—8，—6，+12，—10 （1）小狗最后是否回到出發(fā)點(diǎn)原點(diǎn)？如果沒有，在出發(fā)點(diǎn)原點(diǎn)的什么地方？（2）小狗離開出發(fā)點(diǎn)原點(diǎn)最遠(yuǎn)時是什么地方？

（3）在行走過程中，如果每走2米獎勵一塊肉，那么小狗一共得到多少塊肉？

點(diǎn)撥：本題學(xué)生審題不仔細(xì)，理解題意有誤，求路程時不知道用求絕對值的方法，導(dǎo)致過程不能完整表達(dá)。

【趁熱打鐵】

一只小螞蟻從某點(diǎn)a出發(fā)在一直線上爬行，假設(shè)向右爬的路程記為正數(shù)，爬行的各段路程依次為（單位：cm）+5 +10-6-3 +12-8-10（1）小螞蟻?zhàn)詈蠡氐匠霭l(fā)點(diǎn)了嗎？（2）若在爬行過程中，它每爬行1cm就能得到一粒小米粒，則小螞蟻可得到多少小米粒（3）小螞蟻離開出發(fā)點(diǎn)最遠(yuǎn)是多少cm？

四．小結(jié)： 通過這次考試談?wù)勀阌心男┦斋@和遺憾，說說你今后努力方向。五．作業(yè)：1.訂正錯題，分析錯因：

2.作出得失分統(tǒng)計分析，結(jié)合個人實際，擬訂出下階段學(xué)習(xí)方略。

七年級生物試卷講評教學(xué)設(shè)計及反思篇三

數(shù)學(xué)試卷講評課的教學(xué)設(shè)計

談到試卷講評我們并不陌生，但深入研究試卷講評課怎樣上，大家一定有很多困惑。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，講評試卷主要采用兩種方法：一是逐題講解，學(xué)生逐題改錯，結(jié)果一張試卷講下來，老師口干舌燥，聲音嘶啞，一個感覺“累”。而且學(xué)生聽得無味，收效不大，過一段時間就忘了。第二種方法是錯得少的題老師略講，難題、錯誤較多的題重點(diǎn)講，反復(fù)講反復(fù)練，直到學(xué)生弄懂為止。這兩種方法都是老師講得多，學(xué)生以聽為主，主動參與數(shù)學(xué)活動較少，被動的接受知識。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為：

一、具有真實的學(xué)習(xí)過程；科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；高超的教學(xué)藝術(shù)。

二、是應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展來衡量，要求做到知識與能力同步發(fā)展，認(rèn)知與情感和諧發(fā)展。

三、

四、是應(yīng)該明確地突出學(xué)生的主體地位，以考查學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動狀態(tài)為主。我們針對這種現(xiàn)狀，本著新課標(biāo)的理念，探尋如何優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評課，如何實現(xiàn)試卷講評課的高效，如何使學(xué)生在試卷講評中樂學(xué)，樂思，進(jìn)行了大膽嘗試和探究。下面談?wù)勎覀冊谠嚲碇v評課方面的一些嘗試和做法。

一、精心備課

課前準(zhǔn)備是上好試卷講評課的前提條件。備課備什么？一要備試卷。既要了解試卷的難易程度，考查的知識點(diǎn)，哪些題是同一類型題，哪些題是考查同一個知識點(diǎn)；哪些題已講過哪些題沒講；哪些題綜合性強(qiáng)等等；二是備學(xué)生。老師針對考查的情況做好統(tǒng)計工作，了解學(xué)生每一題的錯誤率，還要對學(xué)生做錯的題進(jìn)行錯因分析，哪些題是學(xué)生粗心造成的（諸如看錯題，除看成除以，積看成和；寫錯數(shù)字，算錯得數(shù)，沒看清單位等等），哪些題是知識性錯誤（舊知識鞏固不牢、新知識理解不透、例如，在求比例尺的時候，把圖上距離與實際距離弄反了；新舊知識的銜接運(yùn)用等），老師都應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真分析，對于錯率較高的題應(yīng)重點(diǎn)研究，了解受阻的原因，找出癥結(jié)所在。

二、多評并舉

（一）鼓勵自評。教師應(yīng)把要講評的試卷作好分析統(tǒng)計后及時發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生自己先獨(dú)立糾錯，學(xué)生通過查閱課本、作業(yè)或與同學(xué)交流，就能夠?qū)υ嚲碇械牟糠皱e誤自行糾正。對于自己不能糾正的題在下面打上三角形，同時，要求學(xué)生對錯誤的原因進(jìn)行分析，并深入反思，明白自己的薄弱環(huán)節(jié)，以便在講評課中帶著問題，有重點(diǎn)地討論和聽講。

（二）發(fā)動互評。學(xué)生自主糾錯后，在小組內(nèi)組長要逐一檢查學(xué)生的糾錯情況，對學(xué)生組長沒改對的題目，老師要先教會組長。教師可巡視檢查，特別是要個別輔導(dǎo)幫助個別后進(jìn)生。對于學(xué)生不會的題目，即在自主糾錯后打上三角的題目，在小組內(nèi)的“小老師”就一對一地進(jìn)行幫教。在進(jìn)行幫教時可以在自己位子上教，“小老師”也可以領(lǐng)著自己的“學(xué)生”到自己組的黑板的地方在黑板上進(jìn)行幫教?！靶±蠋煛苯虝恕皩W(xué)生”后，然后再出示同樣類型的題目讓自己教的“學(xué)生”做，起到舉一反三的目的。并且“小老師”要督促“學(xué)生”在試卷上把錯題改正過來。由于組內(nèi)的幫教和交流，使不會的學(xué)生在同學(xué)的幫助下學(xué)會了知識。使不同的方法在組內(nèi)得到共享。此環(huán)節(jié)只是主要解決學(xué)生個人不會的問題。在小組內(nèi)大多數(shù)學(xué)生不會的問題，一是教師在巡視時講解；二是學(xué)生可以派同學(xué)到其它小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后回來教會自己小組的同學(xué)；三是可以到自己組黑板上展示出來，等到下一環(huán)節(jié)在班級中共同學(xué)習(xí)。

（三）教師點(diǎn)評。這一環(huán)節(jié)的要求是：

一、自己小組和別的小組展示了一樣的題目，在講解時要講與別的小組不同的方法，如果方法一樣就不再繼續(xù)講解；

二、各小組把自己組不會的或做錯較多的題目展示在黑板上，等待教師的講評。 在這一環(huán)節(jié)中，教師要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位。學(xué)生在講解時往往就題論題、孤立地逐題講解。而我們教師要透過題中情景的表面現(xiàn)象，抓住數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)特征進(jìn)行開放、發(fā)散式講解。一般可從3個方面進(jìn)行發(fā)散引導(dǎo)：

（1）對數(shù)學(xué)解題思路發(fā)散——“一題多解”。（2）對數(shù)學(xué)情景發(fā)散——“一題多聯(lián)”。例如把一段2分米長的圓柱截成兩段，表面積增加了6.28平方分米，圓柱的體積是多少？學(xué)生解答之后老師提出如果把這個圓柱平行于高截成兩半，表面積增加20平方分米，圓柱的體積是多少？這樣把幾種不同情境的題放到一塊兒解決，更易于學(xué)生抓住解事物的本質(zhì)特征和解題要領(lǐng)。

（3）對數(shù)學(xué)問題發(fā)散——“一題多變”。.進(jìn)行“一題多變”，可將原題中的數(shù)學(xué)問題情景、已知條件、設(shè)問方式等進(jìn)行改動，然后再重新分析、求解。.如改變命題條件，或?qū)㈩}中的因果關(guān)系顛倒等。此訓(xùn)練宜由淺入深、步步推進(jìn)，使不同層次的學(xué)生均有所收獲。此環(huán)節(jié)通過展示講解，使考查的知識能穿成串，并能對考查的知識進(jìn)行拓展延伸。例如把55412300改寫成以“萬”作單位的數(shù)是（），講解這道題時師提出：如果把這個數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)或者精確到萬位各是多少，這樣就把數(shù)的改寫系統(tǒng)起來了。

四、整理積累

認(rèn)真完成"錯題集"是試卷講評后的矯正補(bǔ)償，也是保證講評課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)．教師應(yīng)要求學(xué)生將答錯的題全部用紅筆訂正在試卷上，并把自己在考試中出現(xiàn)的典型錯誤的試題收集在"錯題集"中。"錯題集"的內(nèi)容有五個方面：一是把錯題和錯解抄一遍，用紅筆把錯誤圈出，注明錯因；二是把正確的解答做在旁邊，包括多種方法；三是寫好檢測的試卷分析，

總結(jié)

五、激勵情感。

考試以后，學(xué)生的情感，經(jīng)常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的兩極性，一場考試后常會出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。首先在試卷講評時，不可忽視各類學(xué)生的心理狀態(tài)，要用好激勵手段。對各種優(yōu)點(diǎn)的表揚(yáng)要因人而異，讓受表揚(yáng)者既有動力又有壓力，對存在的問題提出善意批評的同時，應(yīng)包含殷切的期望，使學(xué)生都能面對現(xiàn)實，找到自己努力的目標(biāo)，振作精神，積極地投入到下一階段學(xué)習(xí)中去。講評后可將特別優(yōu)秀的答卷，加上點(diǎn)評張貼在"學(xué)習(xí)園地"，供全班同學(xué)效仿、借鑒，要讓他們也能在贊揚(yáng)聲中獲得滿足和愉悅。

關(guān)于試卷的講評我們的做法只是一個嘗試，教無定法，適合學(xué)生才是最好的方法。相信老師們會有更多更好的方法值得大家學(xué)習(xí)。

七年級生物試卷講評教學(xué)設(shè)計及反思篇四

九年級語文試卷講評

教學(xué)目標(biāo)：

分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因，提高學(xué)生滿分率。目標(biāo)評價：

通過自主學(xué)習(xí)、小組合作，師生共同分析尋找出錯題的原因完成目標(biāo)，并歸納其做題方法。教學(xué)過程：

（一）課前活動詩句默寫大比拼 （主要是4號同學(xué)黑板默寫）

對于出錯的字，從意思，偏旁入手，想法杜絕錯字。例如：①予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。學(xué)生“漣”寫成“蓮”可以理解為蓮花在水里洗與三點(diǎn)水有關(guān)，所以是“漣”。②又例如：“因為我對這土地愛得深沉”一句中，學(xué)生“得”寫成“的”。“得”是補(bǔ)語的標(biāo)志，愛得怎樣？深沉是愛得程度?！暗摹笔嵌ㄕZ的標(biāo)志。③把握書寫規(guī)律，例：“燕”和“雁”；通假字（覽 那 帖 火 選賢與能），越歸類梳理，學(xué)生記憶越牢固。（二）課堂活動

環(huán)節(jié)一：整體回顧，大面積表揚(yáng) 介紹本次試卷的整體情況

優(yōu)秀人數(shù)： 及格人數(shù)： 要求：鼓勵孩子。

環(huán)節(jié)二：自查自糾、落實錯題（答案運(yùn)用，做就收，訂正就發(fā)）

要求： 學(xué)生對照答案，用紅色筆在試卷上修改。結(jié)合評分意見，補(bǔ)充自己的失分點(diǎn)，并尋找出錯的原因。

環(huán)節(jié)三：統(tǒng)計匯總、明確典題（課前由課代表、小組長負(fù)責(zé)完成；將每個小題出錯的人數(shù)畫“正”字，快速統(tǒng)計出來）。然后將卷中出錯率最多的5-7個題號明確出來，按出錯人數(shù)由多到少的次序板書到黑板上。

環(huán)節(jié)四：審視典題，組內(nèi)互助

環(huán)節(jié)五：按次序講解典題（投影試卷或作業(yè)）。誰錯了誰講，我為什么錯了？怎么辦？師在關(guān)鍵處點(diǎn)撥幫助。解決這些問題。典型錯題講評：教師預(yù)設(shè)，充分備課。㈠古文閱讀

13題。獨(dú)畫云乎哉 學(xué)生答案五花八門，不理解“云“乎”“哉”“獨(dú)”的意思

聯(lián)系以前所學(xué)知識，“此中人語云”> “云”是“說是這樣的意思 課外文言文實詞虛詞的解釋都是來自課內(nèi)的拓展延伸及小注，要學(xué)會靈活運(yùn)用。㈡散文閱讀

1.如何整體感知文章內(nèi)容： 方法指導(dǎo)：

（1）.認(rèn)真審題，把標(biāo)題中隱藏的信息點(diǎn)挖掘出來。（2）.根據(jù)題目要求，找準(zhǔn)每個序號對應(yīng)的文章內(nèi)容，確定答題范圍，然后分清層次，逐段篩選關(guān)鍵句，總領(lǐng)句，主旨句加以概括。

（3）.文章結(jié)尾處有一些作者直接議論抒情或意思含蓄的句子來表達(dá)自己的情感態(tài)度。我們要巧妙利用其中的關(guān)鍵詞句結(jié)合自己的體驗，形成自己的觀點(diǎn)來答題。

老師以《冬天里的生靈》為例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整體感知內(nèi)容，梳理情節(jié)。學(xué)生試卷答案白板展示。糾錯改正

2.描寫補(bǔ)白題注意事項：

（1）應(yīng)研究所寫物在原句中的特征，符合創(chuàng)設(shè)的情境。（2）巧妙運(yùn)用修辭，比喻，擬人。

（3）建議大家把自己寫完的句子與原句放在一起朗讀一下，看是否有語病，這一環(huán)節(jié)必不可少。

環(huán)節(jié)六：補(bǔ)償性訓(xùn)練： ㈠(2012?青島)

桓公用管仲

桓公自莒(jǔ)反于齊，使鮑叔為宰，辭曰："臣，君之庸臣也，君加惠于臣，使不凍餒，則是君之賜也。若必治國家者，則非臣之所能也；若必治國家者，則其管夷吾乎。臣之所不若夷吾者五：寬惠柔（使溫順）民，弗若也；治國家不失其柄（①把兒。引申出：②√權(quán)力，準(zhǔn)則③被人抓住的缺點(diǎn)或漏洞④執(zhí)掌，掌握），弗若也；忠信可結(jié)（結(jié)交）于百姓，弗若也；制禮義可④⑤法于四方，弗若也；執(zhí)桴（fú）鼓立于軍門，使百姓皆加勇焉，弗若也。"……桓公使請諸魯，如鮑叔之言……

比至，三釁⑩、三浴之?；腹H逆（動詞，迎）之于郊，而與之坐而問焉。（選自《國語?齊語》）

【注釋】①莒(jǔ)：春秋時國名。②鮑叔：名叔牙，齊國大夫。他和管仲是同鄉(xiāng)好友，鮑叔牙跟隨齊桓公，管仲效命于公子糾。齊桓公和公子糾爭奪齊國王位，公子糾失敗后，管仲逃到魯國。③法：示范，使成為準(zhǔn)則。⑤桴(fú)：鼓槌，用來擊鼓的工具。⑩釁：通"熏"，熏香，表示敬重。1．翻譯全文。然后解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(2分)

①君加惠于臣。()．． ②桓公使請諸魯。()．2．通讀選文，根據(jù)自己的認(rèn)識，說說鮑叔是一個怎樣的人。(2分)【參考譯文】

齊桓公從莒國回到齊國（當(dāng)了國君后），就任命鮑叔牙當(dāng)太宰，（鮑叔牙）謝絕說：“我，是國君的一個平庸的臣子，您給予我恩惠，不叫我挨凍受餓，就是國君對臣子的恩賜了。如果一定要治理國家，那不是我所能做到的，那大概就只有管夷吾了。我比不上管夷吾的地方有五點(diǎn)：寬厚仁慈，使人民感恩，我不如他；治理國家不違背它的準(zhǔn)則，我不如他；用忠誠信義結(jié)交人民，我不如他；制定禮法道德規(guī)范成為全國人民的行為準(zhǔn)則，我不如他；（兩軍交戰(zhàn)）在營門前擊鼓助威，使人民勇氣倍增，我不如他?！薄R桓公就派使臣向魯國請求，按著鮑叔牙說的做…… ①

②快到齊國的時候，齊桓公齋戒三天，沐浴三天。齊桓公親自到郊外迎接管夷吾，和他坐在一個車上并詢問他（治理國家的方法）。1.①給予恩惠 ②之于

【解析】此題考查學(xué)生課外文言文實詞的理解能力和遷移運(yùn)用能力。第一個詞“加惠”，在課內(nèi)《唐雎不辱使命》一課的課下注釋學(xué)過，“加”是“給予”的意思。投諸渤海之尾 3.鮑叔是一個大公無私，一心為國，具有高尚品德的人。

【解析】此題考查學(xué)生提取信息、整體把握人物形象的能力。找準(zhǔn)答題范圍是關(guān)鍵，即抓住與刻畫鮑叔性格有關(guān)的語句，概括出來即可。用2-3個詞語概括人物性格。杜絕一個詞語概括。閱讀課外文言文方法總結(jié)：

讀三遍→看注釋→看題干信息→聯(lián)系所學(xué)知識思考→答題。核對。

環(huán)節(jié)七：3分鐘小測試，速讀文章完成題目。批閱完畢，下節(jié)課表揚(yáng)，改正。

紙雁兒 蘇葉

①我父親去世，整整十個年頭了。我多希望他還能活著，還能看到我！

②其實，父親不能看見我已有多年。他雙目有疾，白內(nèi)障，漸漸地終至失明，連光感都沒有了。我對他的最早的記憶，是在我五六歲的時候，他總穿一身青布長袍，頭發(fā)有點(diǎn)花白了。每次他從離家?guī)资锿獾膶W(xué)?；貋恚偸请p手背在后面，讓我猜他給我的禮物——一個金紅的柑子，或一個銀黃的柚子。我有些陌生，有些好奇，有些嬌憨地仰望他，然后看他手執(zhí)毛筆，在薄薄的紙上豎著寫了一行又一行。他的字十分清秀，像他的手，超凡脫俗，修長修長。他的眼睛很慈和，但是有一顆很小的白點(diǎn)。父親閑居之后，先還拄手杖出去看戲，后來就不出家門了。先還看書，書和眼睛的距離愈來愈近，后來貼近面孔看，簡直像聞書一樣。再后來，眼睛也廢了，他再不能看什么了。

③我時常痛悔，二十年前，我的心長到哪里去了？我為什么不曾體會父親雙目失明后的憂樂與心境？

④我給父親念過書報，講過外面的事，給他老人家沏過茶，端過飯，牽他在院子里曬過太陽……但做這一切時，我都沒有用心。有時，需要剪指甲了，他叫我。我，多半在忙自己的事，常?！皢恪钡貒@一聲，嫌煩，然后拿了剪子，坐到他身邊去，剪得很快。父親便默默地用指頭互相搓磨著不勻的地方，我心一愧，再細(xì)細(xì)給他修一回。

⑤他聽廣播，聽新聞，聽京戲。八個“樣板戲”的時候，父親實在嫌它們鬧，不聽，每天只聽天氣預(yù)報。天天如此。我有時說：“您老人家聽么子天氣預(yù)報啰！”言下之意是您又不出門，何必如此關(guān)心呢？那是黃昏時節(jié)，多半是天空云蒸霞蔚的時候。樹葉兒映著夕暉，沙沙翻卷，有如奔馬的鈴響。歸鳥啾啾，來回飛翔。燕子銜泥，輕輕剪開芬芳的草地……這一切父親都看不到了，可他是否借助于季節(jié)的更替和天氣的變化，在腦海里描畫著什么呢？我那樣忤逆地回答他，無異于打趣他，堵他，他為什么不訓(xùn)斥我，不責(zé)備我呢？

⑥父親是個細(xì)心、慈愛的人。那年大躍進(jìn)，母親被拉去修京廣鐵路，不能回來。父親每天給我梳辮子，引得同學(xué)們都羨慕。那是父親在我能力稚弱時給我的幫助愛護(hù)，而我，當(dāng)父親能力衰頹之后，在他視界黑黑的天地里，我給予過他什么溫暖，什么安慰，什么幫助嗎？

⑦父親眼睛失明了，可父親一直在（a）看著我。記得那天夜晚，我回家遲了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見路．．口立著一個人，是母親?！澳愕侥睦锶チ?？”母親說，“玩到這時候回來！把你爹爹急死了！”

⑧我慚愧地跑進(jìn)房去，看見父親坐在床上扇扇子，紡綢褂子早褪在一邊，身上汗流如雨。我內(nèi)疚加感動，幾乎要哭出來。他，透著那么重的愛，惜，憂，嘆……使我不敢對視。

⑨父親時常一個人坐著，恬淡的微笑中略有沉思，不知在想些什么。他的生活越來越寂寞了，他把這種寂寞深埋著，留給自己一個人吞咽。有時，父親要求幫母親剝豆，或是繞絨線，都做得井然有序，干凈利落。臨終的前一年，父親忽然多了一種興致——折紙。

⑩他要我找一些用不著的書給他，他一張一張將書頁拆散，然后摸suǒ著，折呀折。對角折，對邊折，翻角折，翻邊折。我背地里和母親說，這有什么意思？母親卻說：“你們都只顧忙自己的事，哪里曉得一個閑人的苦惱！何況他兩眼又盲了，時間是難熬的！”

⑾我怏怏地聽著母親這些話，心里覺得有些難過，可是過后，我還是只顧忙自己的，并沒有設(shè)法幫他排遣什么。等到父親去世，我收拾他的床鋪，一掀褥子，我發(fā)現(xiàn)棕繃上有一扎一扎用細(xì)繩子捆起來的紙工制品！有雁兒，鳥兒，猴兒，兔兒，魚兒……折得精巧細(xì)致，形態(tài)玲瓏！這些能飛能走能游能跳的活物兒，都是出自父親之手嗎？（b）父親，您是用一種什么心情，在孤寂的黑暗中，制造了這么多活潑的生命；您是帶著怎樣的企盼和心愿，活在它們的色彩和聲響之中？我痛哭著。

⑿父親故去有十年，他偶爾會走進(jìn)我的夢里來，不說話，安靜地笑，眼睛明亮。午夜夢醒，我聽著窗外如雨水般的樹葉的嘈切之聲，心上似有一個深深的空洞。我沒有父親了，我這一輩子已無法補(bǔ)贖我對他的歉疚了！我常常感覺到我心上這一道深淵，它提醒著我，對人，少一些冷漠，．多一些關(guān)切，少一些自私，多一些愛護(hù)，讓人類在扶危互濟(jì)中，奮發(fā)向前而去。

文章第8段生動地刻畫當(dāng)“我”回家遲了，父親的表現(xiàn)。請結(jié)合上下文，合理想象，補(bǔ)寫父親當(dāng)時的動作和神態(tài)。（40字左右）

環(huán)節(jié)八：布置作業(yè)：將錯題及答題經(jīng)驗整理在典題本上。完成下節(jié)課要講評的模擬試卷的1-10題，閱讀現(xiàn)代文并圈畫出關(guān)鍵句。