人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒園感恩教育論文案例篇一

開展感恩教育 培養(yǎng)感恩意識(shí)

【摘 要】：感恩是一種美德，是一種良好的生活態(tài)度，不懂得感恩的人是情感缺失，心理不健康的人。學(xué)生若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德，促進(jìn)其健康人格的形成，而且對(duì)其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。讓學(xué)生擁有一顆感恩的心，也就成為了我們義不容辭的責(zé)任。為此，我們要開展感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，讓學(xué)生懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩。【關(guān)鍵詞】：感恩教育；感恩意識(shí)。

古語(yǔ)云：“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”。漢初韓信功成名就之后，費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦，尋找對(duì)自己有一瓢食之恩的人，以優(yōu)厚的瞻養(yǎng)以報(bào)其恩惠。這些都集中反映了古人對(duì)“感恩”的認(rèn)同和崇尚。然而，隨著國(guó)門的打開，受多元文化的影響，中華傳統(tǒng)美德在國(guó)人心目中正日漸衰微，感恩意識(shí)的缺失非常普遍。人們享受著大自然賜予的陽(yáng)光和雨露，卻在肆意破壞著朝夕相處的環(huán)境；面對(duì)父母的哺養(yǎng)之恩，孝心和贍養(yǎng)觀念在許多人的心目中已大打折扣，甚至很淡漠，只知受惠，不知感恩；享受著別人帶給自己的快樂，只知索取，不知奉獻(xiàn)；在處理人際關(guān)系中惟“我”為中心，人情味淡薄，不能與人為善，只知被愛，不知回報(bào)；在祖國(guó)的滋養(yǎng)中成長(zhǎng)，對(duì)國(guó)家、社會(huì)給予的關(guān)愛認(rèn)為理所當(dāng)然，只知接受，不知責(zé)任??感恩意識(shí)在逐漸淡化。

現(xiàn)在，感恩意識(shí)已經(jīng)淡化到匱乏的程度。學(xué)生們不知道感謝自然的

滋養(yǎng)之恩，不知道感謝父母的養(yǎng)育之恩；不知道感謝老師的教導(dǎo)之恩；不知道感謝祖國(guó)、社會(huì)對(duì)自己培育之恩。這些現(xiàn)象也反映出了學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的漏洞。感恩是一種美德，是一種良好的生活態(tài)度，不懂得感恩的人是情感缺失，心理不健康的人。學(xué)生若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德，促進(jìn)其健康人格的形成，而且對(duì)其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要作用。讓學(xué)生擁有一顆感恩的心，也就成為了我們義不容辭的責(zé)任。為此，我在班級(jí)里開展感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。

一、學(xué)習(xí)感恩故事，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)

情感使人的道德認(rèn)識(shí)處于動(dòng)力狀態(tài)，從而在一定程度上保證道德認(rèn)識(shí)和道德行為的統(tǒng)一。感恩教育是一種情感活動(dòng)，實(shí)施感恩教育要做到以情動(dòng)情，以情感人，陶冶學(xué)生的道德情感。通過(guò)學(xué)習(xí)感恩的故事、暢談故事感想或書寫體會(huì)，使學(xué)生感受到他人恩惠和欲求報(bào)恩是一個(gè)人道德行為發(fā)生的重要情感基礎(chǔ)。從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的感恩情感。

記得有一天班會(huì)課時(shí)，我給學(xué)生講了這么一個(gè)故事：一個(gè)生活貧困的男孩為了積攢學(xué)費(fèi)，挨家挨戶地推銷商品。他的推銷進(jìn)行得很不順利，傍晚時(shí)他疲憊萬(wàn)分，饑餓難耐，絕望地想放棄一切。走投無(wú)路的他敲開一扇門，希望主人能給他一杯水。開門的是一位美麗的年輕女子，她笑著遞給了他一杯濃濃的熱牛奶。男孩和著眼淚把它喝了下去，從此對(duì)人生重新鼓起了勇氣。許多年后，他成了一位著名的外科大夫。一天，一位病情嚴(yán)重的婦女被轉(zhuǎn)到了那位著名的外科大夫所在的醫(yī)院。大夫順利地為婦女做完手術(shù)，救了她的命。無(wú)意中，大夫發(fā)現(xiàn)那位婦女正是多年前在他饑寒交迫時(shí)給過(guò)他那杯熱牛奶的年輕女子！他決定悄悄地為她做點(diǎn)什么。一直為昂貴的手術(shù)費(fèi)發(fā)愁的那位婦女硬著頭皮辦理出院手續(xù)時(shí)，在手術(shù)費(fèi)用單上看到的是這樣七個(gè)字：手術(shù)費(fèi)：一杯牛奶。班級(jí)中鴉雀無(wú)聲，顯現(xiàn)了難得一見的安靜和認(rèn)真，我知道文中的某些段落或事例已經(jīng)觸及了他們深埋在心底的那一份純真，感恩意識(shí)已有所覺醒。

于是我又趁熱打鐵，說(shuō)起了下列反面案例：一個(gè)家庭貧困的學(xué)生，上山砍柴時(shí)腿部摔成粉碎性骨折，他的班主任老師花光了所有的積蓄為他治腿，并在整整一個(gè)學(xué)期里背他上學(xué)放學(xué)，此后又用自己微薄的工資供他讀完高中。然而，這個(gè)學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后，從未回母?？赐^(guò)自己的恩師，甚至連一張賀年卡都未曾寄過(guò)。兩個(gè)案例讀完后，我布置給學(xué)生一個(gè)思考的作業(yè)：哪些事值得我們感恩呢？有學(xué)生說(shuō)：“我要記住別人曾經(jīng)給予我的恩惠，在他需要幫助時(shí)，及時(shí)伸出援助的手。”有學(xué)生說(shuō)：“父母給予我生命和關(guān)愛，我要好好珍惜，用優(yōu)異的成績(jī)和孝心回報(bào)他們?！庇袑W(xué)生說(shuō)：“多為家長(zhǎng)做些力所能及的事，少讓他們操心，在他們的節(jié)日里，用自己的零花錢，買一份表達(dá)‘感恩’的禮物，并真誠(chéng)的說(shuō)‘爸爸媽媽辛苦了’?！?/p>

是啊，向別人表達(dá)真誠(chéng)的謝意，是尊敬與禮貌最高的表達(dá)方式，也是建立與維系人際關(guān)系的最佳方法。通過(guò)談話，教育學(xué)生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關(guān)愛、支持和援助時(shí)，給他人以回報(bào)，始終將他人的恩惠銘記在心，不要只圖索取和享受。

同時(shí)，教師也可以通過(guò)品德與社會(huì)、語(yǔ)文等教材，發(fā)揮課堂主渠道作用，挖掘教材里蘊(yùn)涵的感恩思想，利用傳統(tǒng)美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通過(guò)情境再現(xiàn)、故事講述、踏訪遺跡、查閱資料、喚醒記憶、換位思考等途徑，點(diǎn)撥學(xué)生知恩，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠。從而使他們懷感恩之心，行報(bào)恩之舉。

二、教師以身作則，增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)

教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生在形成道德認(rèn)識(shí)和道德行為的過(guò)程中，教師形象的榜樣作用是非常重要的?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師言行一致的道德形象一方面為學(xué)生提供了理解道德觀念的實(shí)證，使學(xué)生可以具體形象地理解道德觀念的含義，另一方面，也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)模仿的范例，使學(xué)生在實(shí)踐中可以學(xué)習(xí)模仿教師的道德行為，以形成自己的道德行為習(xí)慣。小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生常以教師的行為、品德作為自己的標(biāo)準(zhǔn)，因此，在平日的學(xué)校生活中，教師不僅要充當(dāng)教育者的角色，還首先應(yīng)該是常懷感恩之心的人，是懂得感恩、懂得報(bào)恩的人。教師必須言行一致，以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，對(duì)學(xué)生感恩情感的培養(yǎng)起到良好的表率作用。

1．讓教師成為學(xué)生情感的共鳴者

教育之不能沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，就不為池塘；沒有情感，沒有愛，就沒有教育。教師的情感深處乃至整個(gè)精神世界的健全與完滿程度，不僅直接承載著教育理念的“朝向”，更關(guān)系著每個(gè)學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)“命運(yùn)”。只有教師能夠蹲下來(lái)看待我們的學(xué)生，才能始終如一同我們的學(xué)生站在同一感情線上，也才能使師生情感與心靈深處達(dá)到最微妙的相互融合與共鳴。愛并不是單向的，教師對(duì)學(xué)生的愛，不僅贏得了學(xué)生的愛，而且這種愛，讓教師成為學(xué)生情感的共鳴者，使學(xué)生學(xué)有榜樣。

2．讓教師成為學(xué)生人格的尊重者

就現(xiàn)代心理學(xué)而言：尊重是人的基本需要。一旦需要得以滿足，人就會(huì)有力量，就會(huì)前進(jìn)，就會(huì)發(fā)展。就現(xiàn)代教育而言：尊重是教育的重要原則。結(jié)合感恩教育，我們教師要真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生，和學(xué)生一同喜怒哀樂，一道共同成長(zhǎng)，成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生以心換心地述諸心靈，暢談理想，體味人生，憧憬未來(lái)，達(dá)到心靈相通。學(xué)生從教師的理解、尊重和關(guān)愛中，體驗(yàn)到一種尊嚴(yán)感和幸福感，展現(xiàn)自我的獨(dú)特才能與價(jià)值，從而提高自我教育和學(xué)習(xí)的能力，朝向自我人生的完美發(fā)展，他們就會(huì)從心里敬重和愛戴教師。感恩教育也就更富有實(shí)效性的效果。

三、參加感恩活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識(shí)

道德行為是在一定道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來(lái)的具有道德意義并能進(jìn)行道德評(píng)價(jià)的利他行為。從實(shí)踐層面上講，實(shí)施感恩教育的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，讓學(xué)生知恩于心，感恩于行，能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答父母，回報(bào)師長(zhǎng)，報(bào)效祖國(guó)，回饋社會(huì)。師者要引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)去報(bào)恩，不能越過(guò)社會(huì)道德和法律許可的范圍。要知恩圖報(bào)，又要施恩不圖報(bào)。“知是行之始，行是知之成?！苯逃咭e極引導(dǎo)，教育學(xué)生將感恩意識(shí)化為行動(dòng)，日常生活小事是培育感恩大樹的養(yǎng)料，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。

1．利用節(jié)日開展感恩教育

中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，在許多傳統(tǒng)的節(jié)日中就包含了“感恩教育” 的內(nèi)容，如：婦女節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、元宵節(jié)等等，因此，我們就結(jié)合這些節(jié)日慶?；顒?dòng)，積極地開展感恩教育。如：三八婦女節(jié)，讓學(xué)生回憶媽媽一天的時(shí)間安排，從中體會(huì)到媽媽的辛苦，同時(shí)要求學(xué)生回家?guī)蛬寢尭梢患λ芗暗募覄?wù)活。教師節(jié)，為老師送上一句問(wèn)候或自己做的禮物。重陽(yáng)節(jié)，去看望老人（可以是敬老院或鎮(zhèn)里的孤寡老人，也可以是自己的長(zhǎng)輩）。通過(guò)一個(gè)個(gè)的節(jié)日活動(dòng)，讓學(xué)生們進(jìn)一步感受到了自己的成長(zhǎng)離不開家人、長(zhǎng)輩、老師的關(guān)心和愛護(hù)，增強(qiáng)了學(xué)生的感恩意識(shí)，也讓學(xué)生初步地學(xué)會(huì)了用自己的方式去表達(dá)自己對(duì)周圍人的回報(bào)。

2．利用班會(huì)開展感恩教育

小學(xué)生年齡小，精力充沛，興趣廣泛，活潑好動(dòng)，他們的思想尚未定型，行動(dòng)也未“習(xí)慣化”、“自動(dòng)化”，可塑性很強(qiáng)，處于教育的最佳時(shí)期。由于小學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貯備少，其思維正處于以具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維的過(guò)度階段，他們對(duì)生動(dòng)形象、感性具體的東西容易接受，并能在思想上留下烙印。因此，通過(guò)組織開展一些豐富多彩的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識(shí)。如：表演感恩的小品，誦讀感恩的詩(shī)歌，替父母算一筆培養(yǎng)孩子的教育成本，講講我身邊的感恩故事??

3．從生活細(xì)節(jié)開展感恩教育

感恩教育并不是讓學(xué)生去做轟轟烈烈的事，而是從自己身邊的小事做起，從中明白要對(duì)身邊的人心存敬意和感激。如：教育學(xué)生主動(dòng)幫助老師擦黑板，對(duì)師長(zhǎng)有禮貌，尊重老師，每天向家長(zhǎng)問(wèn)好，為長(zhǎng)輩倒茶、遞上洗凈的水果等不起眼的實(shí)在小事做起，著力培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，使他們“吃水不忘打井人”，永不忘記別人的幫助之恩，不忘父母師長(zhǎng)的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩。

總之，實(shí)施感恩教育，就是使學(xué)生擁有一顆感恩的心，懂得去孝敬父母；使學(xué)生擁有一顆感恩的心，懂得去尊敬師長(zhǎng)；使學(xué)生擁有一顆感恩的心，懂得去關(guān)心、幫助他人；使學(xué)生擁有一顆感恩的心，就會(huì)勤奮學(xué)習(xí)，真愛自己；使學(xué)生擁有一顆感恩的心，就能學(xué)會(huì)包容，贏得真愛，贏得友誼；使學(xué)生擁有一顆感恩的心，就會(huì)擁有快樂，擁有幸福，就會(huì)明白事理，更快地長(zhǎng)大??因此，作為德育工作者要為學(xué)生將來(lái)能夠擁

有一個(gè)美好的未來(lái)，必須借助所有可用資源，抓住挈機(jī)，開展感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，并使感恩行動(dòng)付諸于實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

【1】職勇·《感恩的心》·中國(guó)紡織出版社·2007年版。

【2】吳春明·《關(guān)于“感恩”與“孝親”的思考》·中國(guó)德育·2006年版

【3】碧冷·《教學(xué)生懂得感恩的17堂課》·時(shí)事出版社·2008年版

幼兒園感恩教育論文案例篇二

幼兒園感恩教育初探

【摘 要】：感恩是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，在生活條件日益豐富的現(xiàn)代社會(huì)，給予孩子心靈的滋養(yǎng)是必不可少的。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)幼兒感恩的行為習(xí)慣，將使幼兒終身受益。本文通過(guò)發(fā)生在幼兒園的一個(gè)真實(shí)案例，分析當(dāng)前孩子感恩教育缺失的原因，進(jìn)而提出讓其學(xué)會(huì)感恩的切實(shí)可行的具體措施。

【關(guān)鍵詞】：幼兒；感恩教育；方法與策略

不久以前，發(fā)生在我眼前的情景一直讓我難以釋懷，如鯁在喉：放學(xué)了，小朋友們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走，但是林林還沒有人接。他一直是奶奶接送，早上入園時(shí)經(jīng)常聽見林林讓奶奶第一個(gè)來(lái)接他，所以奶奶每天都是頂著烈日，早早的在幼兒園門口，等著開門接孩子，偶爾奶奶來(lái)晚了，排在第二三個(gè)，林林便會(huì)滿臉不高興。今天有些意外，小朋友們都走完了，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了半個(gè)小時(shí)。這時(shí)候，教室門口傳來(lái)急匆匆的腳步聲和大口的喘氣聲，林林的奶奶來(lái)了，滿頭大汗?！皩氊悓O嘞，奶奶把時(shí)間看錯(cuò)了，聽到樓底下楠楠在說(shuō)話，才知道已經(jīng)到接孩子的時(shí)間了,寶貝莫生氣喲??”奶奶一邊說(shuō)，一邊伸手去抱孫子。一幅讓人震驚的畫面出現(xiàn)了！林林沖過(guò)來(lái)對(duì)著奶奶又踢又打，奶奶毫無(wú)防備，重重的摔在地上。盡管如此，奶奶嘴里還在絮絮叨叨的向?qū)O子道歉，并試圖去抱他，但孫子依然不依不饒的發(fā)著脾氣！完全不管奶奶摔在地上痛苦的表情。這孩子從小都是奶奶帶的，關(guān)系應(yīng)該非常親密才對(duì)！

從這個(gè)孩子在幼兒園的表現(xiàn)來(lái)看，智力正常，各方面的發(fā)展也很不錯(cuò)，很難和眼前這個(gè)蠻橫無(wú)理的孩子聯(lián)系在一起。為什么孩子的表現(xiàn)會(huì)有這么大的差距、有這么出人意料的行為？教育者到底要培養(yǎng)出什么樣的孩子？我在反思，幼兒園教育缺失了一項(xiàng)很重要的東西——感恩，培養(yǎng)出一位懂得感恩人是非常重要的。因此，在幼兒園平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)“怎樣讓感恩教育扎根于幼兒的心里” ？并讓孩子把“感恩自然流露于生活中” ？不斷的思考與實(shí)踐讓我收獲頗多。

一、幼兒缺乏感恩之心的診斷與分析

“感恩”，其實(shí)就是讓孩子學(xué)會(huì)懂得尊重他人?？墒菫槭裁丛谟變簣@看似很乖的孩子卻認(rèn)識(shí)不到更做不到這一點(diǎn)呢？

（一）在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，很多家庭缺乏對(duì)感恩教育的正確理解。現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)成為“獨(dú)生子女時(shí)代”，“四位老人、兩位父母和一個(gè)孩子”的 1 “421”家庭模式成社會(huì)的主導(dǎo)，全家一切以孩子為中心，六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，家長(zhǎng)尤其是爺爺奶奶太過(guò)于溺愛。早上爺爺、奶奶背著孫子、孫女上幼兒園已是司空見慣；在家里追著孩子喂飯也是習(xí)以為常的，孩子成了家庭中的“小皇帝”、“小太陽(yáng)”，認(rèn)為孩子小，凡事替孩子包辦，好吃的只給孩子一個(gè)人吃??做為父母、爺爺奶奶，他們都深深地愛著自己家的孩子。為了孩子都會(huì)全力以赴、無(wú)怨無(wú)悔、不求回報(bào)，都是無(wú)條件的給予，一廂情愿地付出，而孩子們從小到大都是扮演被愛的角色，久而久之，造成很多孩子認(rèn)為從家長(zhǎng)那里得到東西是理所當(dāng)然的，只顧一味地索取，父母沒有培養(yǎng)孩子的回報(bào)意識(shí)，孩子當(dāng)然不會(huì)想什么回報(bào)的問(wèn)題，何來(lái)感恩之心呢？

生活壓力、工作壓力下很多家長(zhǎng)經(jīng)常在不經(jīng)意間表達(dá)、宣泄了對(duì)生活、對(duì)社會(huì)及對(duì)他人太多的不滿和埋怨，孩子看在眼里，記在心上，耳濡目染以至于孩子對(duì)人與人之間關(guān)愛缺乏了解，更別說(shuō)是感恩了。

（二）“感恩”成為一個(gè)盲區(qū)，孩子不知道感恩。

孩子從小在“獨(dú)”的家庭氛圍里，生活在富裕的物質(zhì)環(huán)境中，要什么有什么，從來(lái)都是“滿足”，要什么有什么，從來(lái)一切需求都能得到“滿足”，沒有過(guò)“來(lái)之不易”的感受，也就不知道別人滿足了自己的需求是一種恩情。

他們常常表現(xiàn)出自私，脆弱，敏感，任性、自我為中心、我行我素，一切活動(dòng)都以自己為中心，失去起碼的道德行為準(zhǔn)則，在家中是“小皇帝”，目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我該怎么樣”，不知“該我怎樣”，為所欲為，自私自利，只知道索取，不知道奉獻(xiàn)，到了青春期，甚至動(dòng)輒出現(xiàn)自殺、離家出走、厭學(xué)、與父母對(duì)抗，看似是“孩子不聽話 ”，而本質(zhì)則是孩子不懂得心疼父母、不懂孝順老人、不懂關(guān)愛家人，不懂回報(bào)社會(huì)。

這對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的教育來(lái)說(shuō)，是多么的危險(xiǎn)，多么悲哀啊，難道還能夠說(shuō)我們的教育是成功的嗎？童話作家金小芙說(shuō)：“種植什么，都不如種植感動(dòng)來(lái)得愉快?！?教會(huì)孩子感恩已是勢(shì)在必行！

二、幼兒園開展感恩教育的方法與策略

感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法和手段，通過(guò)一定 的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施 的知恩、感恩、報(bào)恩的人文教育，是一種以情動(dòng)情的情感教育，是一種以德報(bào)德的道德教育，也是一種以人性喚起人性的生命教育。

（一）家園共育，形成感恩教育的良好人文氛圍 1.家園配合,和諧共育。

中國(guó)的感恩教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古訓(xùn)有“羊跪乳，鴉反哺” “百善孝為先”，對(duì)父母的感激之情最原始、最本能的情感，是為人之本，讓孩子知道一生中對(duì)他恩情最深的人莫過(guò)于自己的父母是必需的。父母親給了生命，辛勤的養(yǎng)育，細(xì)心地照顧。衣食、關(guān)懷，都傾注了父母對(duì)孩子的真情和熱愛，這種愛是獨(dú)一無(wú)二的。孩子懂得了這些才會(huì)珍惜父母所給與的一切，才會(huì)關(guān)心并愛著自己的父母。

但是家長(zhǎng)畢竟不是教育專家，很多父母不能很好地在家里教育孩子，使孩子的行為有明顯的兩面派，家園表現(xiàn)天壤之別，家長(zhǎng)頭痛不已。有的家長(zhǎng)反應(yīng)在家要求孩子做什么，孩子總是敷衍了事，或者干脆就什么都不干，到了幼兒園為了得到老師，同伴的肯定則乖巧地不得了。針對(duì)家長(zhǎng)們?cè)诮逃矫娉霈F(xiàn)的很多困惑，老師要有意識(shí)地收集感恩教育宣傳資料向家長(zhǎng)分發(fā)，包括：感恩教育的意義，感恩小故事、如何引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩，感恩教育小竅門以及孩子感恩教育缺失所引發(fā)的惡性案例等等。這些資料可以豐富家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教育好孩子的信心。

2.榜樣示范，言傳身教

家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)校，父母則是孩子的第一任老師，在孩子的心目中有著很高的威信，父母的一言一行都潛移默化的影響著幼兒。一個(gè)人感恩能力的高低和熱情有多少，在很大程度上依賴于自身以往的感恩經(jīng)歷。相信很多人都被電視上一句“媽媽，我?guī)湍阆茨_”的廣告詞深深地感動(dòng)，幼兒的各種習(xí)慣與行為首先來(lái)源于家人，父母的言行是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，我們深知，在感恩教育中，我們無(wú)需告誡幼兒去感恩，我們只需要與幼兒建立一種感恩的關(guān)系。通過(guò)耳濡目染，孩子自然而然的也會(huì)這樣去做。

教育者要注意言傳身教，用高尚的人格魅力教育影響學(xué)生。王陽(yáng)明曾說(shuō)：“知是行之始，行是知之成”。榜樣的力量是無(wú)窮的。榜樣通常由教師和家長(zhǎng)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，教師與家長(zhǎng)用心經(jīng)營(yíng)充滿溫馨和諧的心理氛圍，注意自己的言行和態(tài)度，接受別人的幫助后表示感謝，與同事、長(zhǎng)輩、孩子說(shuō)話，態(tài)度謙遜，以樂觀的態(tài)度看待事物，處處為幼兒做出榜樣。作為家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常以平等的姿態(tài)與孩子溝通，關(guān)愛而不溺愛自己的孩子，在孩子得到關(guān)愛和幫助后要求孩子學(xué)會(huì)感謝、感激。平時(shí)生活中不無(wú)辜遷怒孩子，讓孩子感受到平等和諧的狀態(tài)。家長(zhǎng)在家中可以不時(shí)地?fù)肀ё约旱母改概c家人，感謝他們的付出，雖然看似不經(jīng)意的事，都充滿您對(duì)家人的“愛”，幼兒慢慢的感受、接觸這些關(guān)心的話語(yǔ)、愛的行為，將讓孩子生活的環(huán)境到處充滿濃濃的愛意。作為教師，要尊重每一個(gè)孩子，不管是調(diào)皮的，溫順的，甚至于智力落后的，都時(shí)刻關(guān)心他們的一舉一動(dòng)，傾聽孩子的呼聲。在 3 孩子缺勤的時(shí)候及時(shí)打上一通關(guān)切的電話，在孩子身體不舒服的時(shí)候給予相應(yīng)的照顧，每天早上以最飽滿的精神和笑容迎接每一個(gè)孩子的到來(lái)。在家人和教師有意無(wú)意中的一言一行中，孩子們會(huì)看在眼里，記在心里，印在大腦之中，長(zhǎng)期耳濡目染這種良好的人文氛圍，孩子們不自覺的表達(dá)自己的愛與關(guān)心，感恩行為自然而然就會(huì)內(nèi)化于人格之中。

（二）精心組織，感恩教育活動(dòng)融入幼兒一日生活 1.感恩影片、故事、兒歌、故事欣賞，滲透積累。

教師有意識(shí)地選取如：《媽媽再愛我一次》、《寶蓮燈》等講述親情孝道的感人影片組織幼兒觀看。給幼兒講述有關(guān)孝順、關(guān)愛的小故事、古詩(shī)、典故等。宋代的岳飛用自己的鮮血和生命實(shí)現(xiàn)了母親“精忠報(bào)國(guó)” 的夙愿；南北朝的花木蘭女扮男裝代父從軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)沙場(chǎng) ；明代的戚繼光聽從父親遺訓(xùn)刻苦鍛煉終于成為抗倭英雄。用孩子能理解的方式講解飲水思源；恩重如山；慈母手中線，游子身上衣，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉；滴水之恩，涌泉相報(bào)；羊有跪乳，鴉知反哺等典故。幼兒最喜歡聽故事，讓幼兒感受文學(xué)故事精彩的同時(shí)滲透感恩教育，知道感恩應(yīng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)，也是人之常情。

2.談話交流，幼兒間相互學(xué)習(xí)。

為幼兒創(chuàng)設(shè)“好孩子”、“缺點(diǎn)不是大老虎”、“小小新聞臺(tái)”’等談話活動(dòng)。在感恩主題的談話中將幼兒及身邊的人感恩方面的事羅列出來(lái)，如：有的幼兒對(duì)人有禮貌，幫助小朋友，尊敬師長(zhǎng)，而有的幼兒不愛惜桌椅，對(duì)師長(zhǎng)大呼小叫不禮貌，對(duì)同伴不友好，甚至打罵，提出表?yè)P(yáng)或批評(píng)。通過(guò)談話，他知道了別人為他付出的一切并非天經(jīng)地義、理所當(dāng)然；無(wú)論是父母的養(yǎng)育、老師的教誨、還是朋友的關(guān)心、他人的幫助都是一種恩情，他才有可能學(xué)會(huì)感恩。家長(zhǎng)幫助收集報(bào)紙、電視節(jié)目、媒體關(guān)于孝道感恩的資料，對(duì)懂感恩，知恩，報(bào)恩的人給予稱贊。新聞資料在小小新聞臺(tái)時(shí)間與大家一起交流，多看多聽多說(shuō)，鍛煉幼兒口語(yǔ)表現(xiàn)能力的同時(shí)，有所感受，逐漸能夠分是非、辨善惡、識(shí)美丑，變得懂事有禮貌。

3.節(jié)日組織主題活動(dòng)，增強(qiáng)感恩熏陶

“三八” 婦女節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、建黨節(jié)、國(guó)慶節(jié)組織相關(guān)主題活動(dòng)，讓孩子受到熏陶，并用行動(dòng)表示自己的感恩之心。請(qǐng)各行各業(yè)的父母進(jìn)課堂，讓孩子了解父母的職業(yè)，知道父母的優(yōu)良品質(zhì)和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，并為此感到自豪；請(qǐng)家長(zhǎng)講述哺育孩子的經(jīng)歷，讓孩子知道在他的成長(zhǎng)過(guò)程中所付出的愛與辛苦； 4 集給家長(zhǎng)端杯水、洗腳、穿衣服、穿鞋、為媽媽、爸爸送上自己親手制作的一份禮物；向媽媽說(shuō)說(shuō)心里話，做媽媽的小幫手等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子這份濃濃的感人的親情，孩子深深地體驗(yàn)愛、感受愛，并發(fā)自內(nèi)心的想回報(bào)愛、付出愛，從提醒到認(rèn)認(rèn)真真的做，主動(dòng)開心地做。建黨節(jié)觀看《小兵張嘎》《閃閃的紅星》《三毛流浪記》影片，學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》《娃哈哈》《聽媽媽講那過(guò)去的事情》《祖國(guó)像媽媽一樣》《國(guó)歌》等愛國(guó)歌曲，開展《五星紅旗我愛你》主題活動(dòng)，了解五星紅旗的含義，用紙和筆畫出偉大的國(guó)旗，國(guó)慶節(jié)組織幼兒開展“祖國(guó)在我心中”的繪畫比賽。通過(guò)這些活動(dòng)潛移默化的讓幼兒感知今天幸福生活的來(lái)之不易，從而培養(yǎng)幼兒熱愛祖國(guó)，對(duì)革命先輩充滿感恩之心。

4.感恩融于生活細(xì)節(jié)，植入心靈深處

陶行知先生對(duì)“生活即教育”解釋為“教育必須是生活的，一切教育必須通過(guò)生活才有效”。孩子從學(xué)會(huì)說(shuō)一聲“謝謝” “對(duì)不起”開始，入園主動(dòng)問(wèn)好，離園主動(dòng)再見，回家主動(dòng)打招呼。禮貌待人，見面給別人一個(gè)微笑，交流時(shí)真摯的眼神。不亂發(fā)脾氣不頂嘴，不提不合理要求，愿意與父母分享幼兒園高興的事情。文明處事，隨手撿起地上的一片紙屑，愿意做力所能及的事，主動(dòng)與同伴游戲，分享玩具，不欺負(fù)小朋友，熱情幫助困難的同伴，關(guān)心同伴的喜怒哀樂并能做出回應(yīng)。每天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)，讓孩子們知道“吃水不忘挖井人”，不忘父母師長(zhǎng)的養(yǎng)育教導(dǎo)之恩，不忘記他人的幫助。把“感恩”教育落實(shí)在孩子生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，植入他們心靈里。

5.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，鼓勵(lì)認(rèn)可

物質(zhì)環(huán)境是幼兒最直接、最容易感受到的?？梢栽诩依镔N一張“謝謝你”的留言版，全家人都可以感謝留言為自己所做的一切。也可以在飯前或是飯后定一個(gè)“感謝時(shí)間”，家庭成員講講今天得到了哪些幫助。老師和孩子一起布置一面“感恩墻”，把幼兒的感恩行動(dòng)以圖片及文字的形式記錄下來(lái)，把孩子想要感謝的話寫在留言版上，創(chuàng)設(shè)“謝謝你”評(píng)比欄，提供小星星貼紙，讓幼兒和家長(zhǎng)給幫助過(guò)自己的小朋友朋友貼星星，講講別人的感恩故事，并進(jìn)行“感恩小明星”評(píng)選，將其照片貼在班級(jí)宣傳欄里。這是一種認(rèn)可，是對(duì)他們優(yōu)秀的行為進(jìn)行確認(rèn)并繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。在離園前5分鐘，師幼一起做手語(yǔ)操《感恩的心》，這樣的精神環(huán)境 植入幼兒的心，幼兒強(qiáng)烈感受感恩的氛圍。

北京大學(xué)博士生導(dǎo)師畢誠(chéng)教授認(rèn)為:“感恩是一種智慧, 不是與生俱來(lái)的, 感恩教育是一種情感培養(yǎng), 學(xué)校應(yīng)該將感恩教育開設(shè)一門課, 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。” 5 幼兒園作為孩子邁入學(xué)校教育的第一步，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)體驗(yàn)感恩，學(xué)會(huì)感恩的環(huán)境，讓愛的種子在孩子幼小純潔的心靈里生根發(fā)芽。當(dāng)孩子知恩于心，感恩于形，就會(huì)用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母師長(zhǎng)，報(bào)效祖國(guó)，回饋社會(huì)，更可貴的是發(fā)自內(nèi)心的一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格。

幼兒園感恩教育論文案例篇三

探索感恩教育在小學(xué)美術(shù)課程中的運(yùn)用

【摘要】感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個(gè)人都應(yīng)該具備的基本道德準(zhǔn)責(zé)，到了21世紀(jì)的今天，感恩教育已經(jīng)到了刻不容緩的時(shí)刻。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要基地，理應(yīng)將感恩教育作為學(xué)生的德育重要環(huán)節(jié)，感恩教育不得松懈。美術(shù)課程作為九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生的必修課程，分為造型·表現(xiàn)，設(shè)計(jì)·應(yīng)用，欣賞·評(píng)述和綜合·探索。其中有知識(shí)的內(nèi)化吸收，也有思想的外化表達(dá)。如何在美術(shù)課程的四個(gè)領(lǐng)域滲透感恩教育，令學(xué)生常懷一顆感恩的心，是文章主要探討的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】感恩教育 美育 美術(shù)課程

一、感恩教育的內(nèi)涵

“感恩”一詞在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋為“對(duì)別人所給幫助表示感激”，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》解釋“感謝別人對(duì)自己的恩德”而《牛津漢語(yǔ)英漢字典》則解釋為“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來(lái)且回饋他人”。因此我們可以把感恩定義為“對(duì)自然、社會(huì)和他人給自己的恩惠和方便由衷認(rèn)可并真誠(chéng)的回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)情感的行為。

二、感恩教育的必要性

現(xiàn)階段的感恩教育意識(shí)淡薄，現(xiàn)階段的小學(xué)生屬于00后，10后的獨(dú)生子，也就是我們常說(shuō)的小皇帝、小公主，從小嬌生慣養(yǎng)，形成了他們以自我為中心的習(xí)氣，許多家長(zhǎng)給予孩子過(guò)度的物質(zhì)上的滿足與精神的溺愛，在一定程度上限制了精神生活的飽滿，“自私自利，知恩不報(bào)甚至恩將仇報(bào)的不良品行，他們?cè)趯W(xué)校輕視同學(xué)情、師生情，在家漠視親情，在社會(huì)蔑視公德。

許許多多的有著各種心理偏差的孩子，正迫切需要感恩思想伸入他們每個(gè)人的心靈的深處，來(lái)一次靈魂的洗禮。人們正渴望著充滿人性的關(guān)懷和倫理道德啟迪感恩教育。要達(dá)到此目的就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的感恩教育。

三、感恩教育在美術(shù)教育的運(yùn)用

美育亦稱審美教育，是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的教育，是一種按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人形象化的情感教育。通過(guò)美育，可以使人具有美的思想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力等等。

我國(guó)近代著名教育家蔡云培說(shuō)：“美育者，應(yīng)用美學(xué)理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！笨梢?，美育是審美于教育結(jié)合的產(chǎn)物，它的本質(zhì)特征就是情感性。美育的內(nèi)容：藝術(shù)美，音樂和舞蹈，繪畫，影劇欣賞，文學(xué)；自然美，以大自然為審美對(duì)象所感受和體驗(yàn)到美；社會(huì)美，以社會(huì)生活美好的人和事為對(duì)象而感受和體驗(yàn)到的美；科學(xué)美，以科學(xué)內(nèi)容和形式為對(duì)象所感受到的美。

美術(shù)教育是以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識(shí)技巧，以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要；健全的人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

美術(shù)教育不僅僅是教孩子一些繪畫知識(shí)。美術(shù)還涉及了文學(xué)、音樂、歷史等許多人文的內(nèi)容。美術(shù)教育更重要的是為了育人，通過(guò)美術(shù)教學(xué)，擷自然美、綴生活美、育心靈美，培養(yǎng)德、智、體、美、全面發(fā)展的高素質(zhì)現(xiàn)代新人。

美術(shù)教育的呈現(xiàn)有不同的形式，不管什么形式都非常容易被學(xué)生所接受，學(xué)生也非常喜歡美術(shù)，總能樂此不疲，比如簡(jiǎn)單的顏色的涂抹、一個(gè)形象的描繪、一件小手工藝品的制作，學(xué)生們總能沉浸其中，并發(fā)掘無(wú)窮的樂趣。小學(xué)生天性“玩”想象力豐富，在“游戲”中學(xué)，“游戲”中畫。這些美術(shù)活動(dòng)的進(jìn)行，第一步離不開激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就變成了一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師所教的學(xué)生也樂與接受。美術(shù)教育是一種春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育。我們的美術(shù)教育工作者要擺脫以技法傳授、技能訓(xùn)練為主線的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，從而適應(yīng)現(xiàn)代的素質(zhì)教育要求，在感恩教育中發(fā)揮美術(shù)教育特殊的功能。

小學(xué)美術(shù)教育《新大綱》指出“小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門必修的藝術(shù)教育課程?！薄皩?duì)于學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育就是要使學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。”其中“美”包括美術(shù)教育。如果老師能在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的，集中的審美教育，不但可以提高學(xué)生的審美能力和空間想象力，還能豐富他們審美情感，使他們樹立正確的審美情趣，激發(fā)他們創(chuàng)造美的欲望和熱情，培養(yǎng)他們高尚的道德品質(zhì)和良好的道德情操，還可以拓展他們的知識(shí)視野，對(duì)他們的身心健康和發(fā)展有著積極的作用和重要的意義。從近幾年的美術(shù)教育實(shí)踐中總結(jié)以下幾點(diǎn)：

1、在備課時(shí)要善于挖掘教材中的感恩因素

要想在美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，就必須緊密地結(jié)合教材，抓住典型課例。在美術(shù)教材中，有許多關(guān)于大自然，家庭生活、伙伴的內(nèi)容，例如，在學(xué)習(xí)蘇教版教材第二冊(cè)下冊(cè)第四課《動(dòng)物朋友》時(shí)，先讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹動(dòng)物朋友，欣賞到它們的可愛。然后再告訴他們動(dòng)物們現(xiàn)在面臨生存的困境和嚴(yán)酷的現(xiàn)狀。學(xué)生們天真純凈的心靈馬上被打動(dòng)了，開始討論人類要如何保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然，當(dāng)一名光榮的環(huán)保小衛(wèi)士。杜絕使用野生動(dòng)物制品、節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、學(xué)習(xí)感恩自然。又如，學(xué)習(xí)蘇教版教材第二冊(cè)《好朋友》中，讓學(xué)生們感受友誼，并用自己的小手制作節(jié)日卡片，寫上對(duì)好朋友感激的話語(yǔ)，誠(chéng)摯的祝福，用自己的實(shí)際行動(dòng)感恩好朋友。學(xué)習(xí)《廚房》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶過(guò)年廚房中最動(dòng)人的一刻，感受父母長(zhǎng)輩的對(duì)自己的愛。這些生動(dòng)的美術(shù)教材，在學(xué)生畫畫、做做、說(shuō)說(shuō)、演演中，自然地為他們所接受。并不是美術(shù)課不能進(jìn)行感恩教育，而是怎么能以一種非常自然的形式，讓其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響是需要深思的。

2、在新課的導(dǎo)入時(shí)要靈活運(yùn)用，有機(jī)地滲透感恩教育

一堂“好”的開頭是成功的一半，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，導(dǎo)入新課，它具有強(qiáng)大的感召力。吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要在課堂教學(xué)有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，我認(rèn)為抓好新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)也是十分重要。例如蘇教版《水墨花鳥》時(shí)，我將事先準(zhǔn)備好的水墨花鳥的作品貼于班級(jí)窗戶上，讓學(xué)生一進(jìn)入教室就被眼前的作品所吸引，這樣就激發(fā)學(xué)生的求知欲望，然后，上課我以生動(dòng)形象的幻燈片，圖文并茂的講解水墨花鳥的歷史和各種方法，同時(shí)各種作品的方法，學(xué)生的動(dòng)手欲望得到激發(fā)，蠢蠢欲動(dòng)，并且強(qiáng)調(diào)注重小組合作，注重團(tuán)結(jié)就是力量，在學(xué)生操作過(guò)程中，循序漸進(jìn)的進(jìn)行感恩教育。

3、用美術(shù)語(yǔ)言，化為感恩的行動(dòng)

美術(shù)語(yǔ)言完全可以讓學(xué)生樂于接受、樂于付諸行動(dòng)。在美術(shù)教學(xué)中，有許多的機(jī)會(huì)讓把感恩的心化為行動(dòng)。如學(xué)習(xí)《干干家務(wù)活》一課時(shí)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生感恩父母上，知道家務(wù)活看起來(lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)是很繁瑣很累的，知道父母忙碌賺錢養(yǎng)家，下班后還做家務(wù)，我們不應(yīng)該只是在一旁“觀賞”而是積極的去

幫助大人并且做力所能及的家務(wù)，比如掃地、洗碗、洗襪子、擦窗戶等等。鼓勵(lì)學(xué)生制作一個(gè)感恩小禮物，學(xué)生們制作了卡片及手工小禮物，回家送給自己的父母作為感恩禮物；一件件稚嫩的自制小禮物，一張張寫滿祝福話語(yǔ)的小卡片，表達(dá)了學(xué)生對(duì)父母的感激之情。抓住教室的黑板報(bào)，校園櫥窗的展版，學(xué)生手抄報(bào)上機(jī)會(huì)進(jìn)行感恩教育，這些活動(dòng)充滿了美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)生們也喜歡用，也非常善于使用，美術(shù)語(yǔ)言已經(jīng)成了他們表現(xiàn)自己才能、表達(dá)自己思想的重要工具。美術(shù)語(yǔ)言讓感恩不再是空洞的說(shuō)教，而是生動(dòng)、自然地滲透在感恩教育中。

4、教學(xué)過(guò)程中要善于利用多種教學(xué)手段，發(fā)揮美術(shù)教育獨(dú)特優(yōu)勢(shì)進(jìn)行感恩教育

要發(fā)揮美術(shù)教育的獨(dú)特功能，就必須利用靈活的多種教學(xué)手段，有目的、有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。美術(shù)課程作為九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生的必修課程，分為；表現(xiàn)，設(shè)計(jì)·應(yīng)用，欣賞·評(píng)述和綜合·探索。其中有知識(shí)的內(nèi)化吸收，也有思想的外化表達(dá)。

教師如何讓學(xué)生接受到感恩教育呢？并且潛移默化的接受呢 ⑴、運(yùn)用媒介宣傳作用，主動(dòng)又巧妙的滲透感恩教育

美術(shù)教育要充分發(fā)揮獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，不能只借助于空間的說(shuō)教，而應(yīng)該借助于教師的多媒體媒介豐富學(xué)生的感官世界，包括聽覺、視覺。讓其心靈得到陶冶。如《聽音樂畫音樂》一課時(shí)，我播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式人們載歌載舞的歡快場(chǎng)景，并要求學(xué)生可以跟著音樂一起動(dòng)起來(lái)，學(xué)生不僅看的蠢蠢欲動(dòng)，更是跳的熱血沸騰，這堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也是“空前”的高漲，好多孩子在課上積極踴躍回答問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，甚至是一些平常默默不語(yǔ)的學(xué)生都是搶著回答問(wèn)題。學(xué)生的民族自豪感，愛國(guó)主義情懷在那一刻得到充分的體現(xiàn)，作為一名中國(guó)人是多么的驕傲，我們應(yīng)該感恩祖國(guó)，感恩自己是一名中國(guó)人，我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)爭(zhēng)光。

⑵、在欣賞課中循序漸進(jìn)的滲透感恩教育

在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，美術(shù)欣賞課對(duì)學(xué)生的思想意志、情感有很大的影響，而思想、意志、情懷是感恩教育的重要組成部分。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“美是道德的純潔、精神豐富和體格健全的有利源泉。”因此，通過(guò)欣賞美術(shù)作品可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行

感恩教育。美術(shù)作品以最直觀方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受美，欣賞美。學(xué)會(huì)分辨什么是真善美，什么是假丑惡。如欣賞一幅風(fēng)景畫，通過(guò)構(gòu)圖、色彩表現(xiàn)出的美直接映入眼簾：在藍(lán)天白云的映襯下，像緞子一樣起伏的金黃的麥田，結(jié)滿了鮮嫩果子碩果累累的果樹，因?yàn)樨S收而歡樂舞蹈的人們，學(xué)生能很自然的感受到大自然的美麗，知道大自然給予人類的是什么，我們應(yīng)該感謝自然、熱愛自然；再欣賞一幅表現(xiàn)環(huán)境被污染的畫面：枯萎的大樹，鳥兒展翅飛走，烏黑的河流，漂浮著魚類的尸體，開裂的大地充滿了一種絕望的氣息??

美術(shù)語(yǔ)言就是這樣直觀、震撼人心。他能讓學(xué)生馬上體會(huì)到由于人類的活動(dòng)破壞的大自然，人類不該這樣。學(xué)生也能馬上用畫筆表達(dá)住自己的感受。在學(xué)習(xí)《字的聯(lián)想》時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)各種字體的巧妙夸張變形，并了解字的變形也是宣傳海報(bào)經(jīng)常運(yùn)用的重要方法，學(xué)生們用自己手中的畫筆，運(yùn)用各種變形的字體，畫了許多環(huán)保宣傳畫，制作了手抄報(bào)，號(hào)召大家保護(hù)壞境。不亂丟垃圾，多種樹，節(jié)約資源、減少塑料制品的使用等等。在這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生感受到了，并且有了感恩的行動(dòng)。

⑶、在美術(shù)實(shí)踐中，輕松愉快的滲透感恩教育

美術(shù)實(shí)踐是美術(shù)教學(xué)的主要形式之一，在實(shí)踐中滲透感恩教育，使美術(shù)教學(xué)具有育人功能。如在一些特定的日子（婦女節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)，教師節(jié)，感恩節(jié)等），讓學(xué)生發(fā)揮自己特長(zhǎng)，將自己親手繪制的一幅畫，一件小制作，小卡片送給老師、媽媽和爸爸。通過(guò)這些實(shí)踐表明，既深化了主題活動(dòng)，又使學(xué)生知道了老師和父母的辛苦、辛勞和不易，從而進(jìn)行了感恩教育。同時(shí)老師和父母?jìng)円哺械搅撕⒆觽兊膼酆统砷L(zhǎng)，從而由衷的欣慰和開心。也有利于師生情、親子情得到進(jìn)一步的升華。

⑷、在繪畫課中，潛移默化滲透感恩教育

小學(xué)美術(shù)繪畫課占的比例最多，創(chuàng)作畫是學(xué)生心靈的真實(shí)寫照，也許他不能用流暢準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述內(nèi)心的感受；也許他們的畫筆是那么稚嫩、笨拙，但是我們可以讀懂孩子的內(nèi)心，他的思想、情緒，甚至是他們的夢(mèng)想。

創(chuàng)作畫教學(xué)是美術(shù)教育中的精髓，是美術(shù)教育區(qū)別于其他學(xué)科的重要部分。但是有的繪畫課對(duì)學(xué)生的思想教育顯而易見，有的課則并不明顯，所以這就要求

我們教師在教學(xué)，要有意滲透教材中感恩元素。對(duì)于教材，要認(rèn)真鉆研，挖掘其中感恩教育的材料。更知學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，既要注重人文因素，感人的、快樂的、美好的去滲透學(xué)生們的內(nèi)心

如在汶川大地震后，讓學(xué)生以“抗震救災(zāi)、眾志成城”為主題，出一手抄報(bào)，學(xué)生們畫了在災(zāi)區(qū)救援的若干場(chǎng)面，也畫了小朋友含淚抱著儲(chǔ)蓄罐捐款的動(dòng)人情景，這次活動(dòng)給他們上了感人至深、記憶深刻的感恩社會(huì)的一課。

總之，要在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行感恩教育，作為一名小學(xué)美術(shù)教師不但要做為一個(gè)有心人，從自身做起，隨時(shí)隨地不放過(guò)任何一次教學(xué)過(guò)程中滲透感恩教育的機(jī)會(huì)。重視人文因素。把握好美術(shù)教育的目的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行真、善、美的教育，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的教育。只有這樣，才能在感恩教育中發(fā)揮美術(shù)教育的獨(dú)特藝術(shù)魅力。

【參考文獻(xiàn)】

1、《學(xué)會(huì)感恩，讓生命充滿愛》陳劍華，鄒節(jié)華編著（廣西民族出版社，2011版）

2、《感恩教育理論研究》項(xiàng)福庫(kù)，祝國(guó)超編著（西南交 通大學(xué)出版社，2011版）

3、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（北京師范大學(xué)出版社，2011版）

幼兒園感恩教育論文案例篇四

感恩于行

------淺談班主任感恩教育1

知恩于教 識(shí)恩于心

知恩于教 識(shí)恩于心 感恩于行

感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是做人的起碼的支點(diǎn)。在現(xiàn)在教育中，父母注重的是孩子的學(xué)習(xí)，一切圍著智能轉(zhuǎn)，視上重點(diǎn)、讀名牌、成大業(yè)為頭等重要，往往忽略了最基本的道德和感恩教育，我所任教的班級(jí)有三分之二的學(xué)生是獨(dú)生子女，“四個(gè)老人，兩個(gè)父母和一個(gè)孩子”的“421”家庭模式里，一個(gè)個(gè)不是“小皇帝”就是“小公主”，這種過(guò)分的呵護(hù)與關(guān)愛，滋長(zhǎng)了孩子們的自主意識(shí)，養(yǎng)成了任性、依賴、愛發(fā)脾氣等壞習(xí)慣。作為班主任，我們有責(zé)任有義務(wù)讓學(xué)生多想想父母，養(yǎng)成感恩父母的意識(shí)，從而進(jìn)一步感恩老師，感恩社會(huì)，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，才是成功地教育。

一、教育學(xué)生感恩父母。

“百善孝為先”身體發(fā)膚受之父母，要讓學(xué)生懂得是父母賜予自己生命，并含辛茹苦的把自己撫養(yǎng)成人。讓學(xué)生回想并學(xué)做父母為自己做過(guò)的事，體驗(yàn)父母付出的辛勞。如：冬天洗衣、洗菜做飯等平常的事。讓學(xué)生們從真實(shí)的生活中感知父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”內(nèi)化為心靈深處的情感，從內(nèi)心深處迸發(fā)出孝敬父母的情懷！鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常對(duì)父母說(shuō)說(shuō)體貼的話，如“爸爸，媽媽，你們辛苦了！”讓父母舒心；多做力所能及的家務(wù)事，讓父母省心；勤奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，讓父母開心。這樣從點(diǎn)滴的小事做起，孝敬自己的父母。

二、教育學(xué)生感恩教師。

老師是開啟學(xué)生智慧大門的領(lǐng)路人，老師為教育事業(yè)付出了一切，換來(lái)的只是那和粉筆一樣顏色的雙鬢。老師在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中擔(dān)任了多么重要的角色，教育學(xué)生觀察老師一天的工作，開展“我當(dāng)小老師”的體驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)老師為了自己的健康成長(zhǎng)的良苦用心和付出的辛勤勞動(dòng)，要讓學(xué)生從內(nèi)心深處感激老師的教育之恩。教育學(xué)生尊敬老師，遵守學(xué)校紀(jì)律，尊重老師的辛勤勞動(dòng)，愛老師，愛學(xué)校。

三、教育學(xué)生感恩身邊人的幫助之恩。

學(xué)生身邊的人有很多：如同學(xué)、親戚、朋友等等。教育學(xué)生懂得是親戚朋友在或多或少地幫助著自己；同學(xué)與自己為伴，同學(xué)習(xí)同進(jìn)步；即使是陌生人也好，也是在直接或間接地為自己服務(wù)，也是值得感謝的。教育學(xué)生對(duì)幫助過(guò)自己的人說(shuō)聲“謝謝”，學(xué)會(huì)禮貌待人，學(xué)會(huì)互相幫助，和諧相處。

四、教育學(xué)生感恩社會(huì)，感恩祖國(guó)。

教育學(xué)生了解祖國(guó)的地大物博，從民族文化中感受祖國(guó)的博大精深和豐富底蘊(yùn)，讓學(xué)生為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)而自豪。讓學(xué)生明白自己能免費(fèi)接受義務(wù)教育是國(guó)家和社會(huì)給予的關(guān)懷，給學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想：努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)好本領(lǐng)，報(bào)效祖國(guó)，回饋社會(huì)。

五、教育學(xué)生感恩大自然。

教育學(xué)生懂得是大自然賜予了我們生存的物質(zhì)條件。我們享受著大自然的陽(yáng)光和雨露，就應(yīng)該愛護(hù)大自然，懷著感恩的心去保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，而不是一味的索取甚至是破壞。

感恩是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是一個(gè)人的起碼品德，也是一種處世哲學(xué)，是人和人性的高貴之所在。擁有一顆感恩的心有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我們?cè)趯W(xué)生心中種下的感恩小苗一定會(huì)長(zhǎng)成可以遮風(fēng)擋雨的參天大樹！

幼兒園感恩教育論文案例篇五

感恩教育論文

陳梅

【摘要】“感恩”不僅是一種情感更是一種人生境界的體現(xiàn)，“感恩”不僅是為人處事的基本準(zhǔn)則，更是中華民族的傳統(tǒng)美德，在教育工作中，“感恩教育“是永恒的話題。感恩教育是一種道德教育，主要體現(xiàn)為以德報(bào)德，能夠喚起人性的真善美。在感恩教育中，我們要使家庭、社會(huì)、學(xué)校三者聯(lián)動(dòng)起來(lái)，讓教育形成合力，讓學(xué)生懂得回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，回報(bào)老師的授業(yè)解惑之情，回報(bào)偉大祖國(guó)的培養(yǎng)之愛?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生

感恩

美德

和諧

感恩教育

感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該具有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)。古人說(shuō)：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！备卸鳎俏覀冎腥A民族的傳統(tǒng)美德，感恩，是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言，是一種真誠(chéng)的舉動(dòng)。在小學(xué)教育教學(xué)中弘揚(yáng)和倡導(dǎo)感恩文化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知恩報(bào)恩感恩，是培養(yǎng)學(xué)生形成積極情感，構(gòu)建良好的健康人格和品格的重要途徑，更是新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生的重要教育內(nèi)容。但是，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，越來(lái)越多的小學(xué)生感恩教育存在著一些不容忽視的問(wèn)題，沒有一顆感恩的心，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，具有感恩心是社會(huì)對(duì)他們的希望和要求，只有從小學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩才能懂得尊重他人，才能感悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。感恩教育是孩子身心健康成長(zhǎng)不可缺少的一課，也是社會(huì)和諧的前奏。如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育已成了德育工作中的重要課題，下面我就結(jié)合實(shí)踐來(lái)談一談。

一、感恩教育的意義

1、通過(guò)對(duì)學(xué)生感恩教育與培養(yǎng)的研究，喚醒學(xué)生的感恩意識(shí)，懂得心存感激和知恩圖報(bào)。樹立感恩情懷，懷有感激之心去對(duì)待給予自己關(guān)懷和幫助過(guò)自己的人。學(xué)會(huì)愛父母，愛老師，愛同學(xué)，愛自然，愛社會(huì)，使學(xué)生的感恩情懷內(nèi)化為良好的品德，從而形成健全的人格。

2、建設(shè)和諧社會(huì)同樣需要感恩教育。對(duì)小學(xué)生感恩教育的實(shí)施是構(gòu)建和諧社會(huì)的根本，只有每個(gè)人從小就接受感恩教育，為感恩情感的養(yǎng)成、感恩價(jià)值觀和世界觀的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能使個(gè)人成為和諧的個(gè)人，進(jìn)而構(gòu)建和諧家庭。須知，人與動(dòng)物的最大不同就在于，人有一個(gè)內(nèi)在的、具備豐富潛能的心靈世界，而感恩教育正是充實(shí)學(xué)生心靈世界、提升學(xué)生人格修養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的有效途徑。

二、感恩教育的必要性

1、感恩教育，拯救心靈。眾所周知，當(dāng)今青少年最大的心理問(wèn)題，就是自私自利、麻木冷漠。感恩勵(lì)志教育深入挖掘人的本性，引導(dǎo)人們反思自己，使孩子們麻木的心靈感知痛苦，蒙昧的良知得以警醒。這正是它非凡效果的獨(dú)到之處。為什么每一場(chǎng)都有成百上千的的學(xué)生情不自禁地爭(zhēng)著登臺(tái)發(fā)言？為什么孩子們當(dāng)場(chǎng)禁不住失聲痛哭？為什么許多一直讓師長(zhǎng)們 “頭疼”的學(xué)生也淌著熱淚傾訴自己的心聲？這是因?yàn)?，孩子們心靈的麻木被至真至善化解了，他們的感恩之心蘇醒了。

2、親子活動(dòng)，喚醒良知。感恩勵(lì)志教育教育是凈化心靈、喚醒良知、激發(fā)潛能的生命教育，更是溝通親子、密切多重關(guān)系的愛心教育。多年的實(shí)踐證明，這種“親情互動(dòng)”的人性化教育，在化解怨憤、消除親子間和師生間隔閡方面常常起到意想不到的奇效。很多已經(jīng)離異的夫婦，在感恩會(huì)上抱著孩子痛悔，甚至當(dāng)場(chǎng)宣布“再一起過(guò)以前的好日子”；很多長(zhǎng)久“不理父母”甚至打罵父母的孩子要么痛哭不已，要么當(dāng)眾下跪??

3、感恩之心，重樹信心。感恩，是生命潛能的催化劑。當(dāng)一個(gè)人擁有感恩之心時(shí)，他會(huì)因?yàn)閯e人為自己的付出而感動(dòng)，感動(dòng)之余，他會(huì)以實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答。學(xué)生時(shí)會(huì)感恩老師，他就會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)以此來(lái)回報(bào)老師，成績(jī)就會(huì)好起來(lái)。在受到老師表?yè)P(yáng)后，學(xué)生更加感恩，成績(jī)就會(huì)突飛猛進(jìn)。所以說(shuō)，人人都有感恩之心，都想著去回報(bào)，那么我們大家都會(huì)邊的越來(lái)越優(yōu)秀，世界會(huì)充滿愛……在學(xué)校開展感恩勵(lì)志教育，是一項(xiàng)投資很小、見效很快、回報(bào)很大的“民心工程”。

4、注重心育，貼近學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生，背負(fù)著很大的壓力，心思都很復(fù)雜的。感恩勵(lì)志教育，則是一個(gè)由外爍到內(nèi)省的反思過(guò)程。它立足情感培養(yǎng)，堅(jiān)持教育活動(dòng)化、活動(dòng)生活化。通過(guò)多層面的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟，升華情感，從而形成道德認(rèn)同，增強(qiáng)愛心行動(dòng)，建樹完整的人格，實(shí)現(xiàn)了由“人要我學(xué)好”到“我要我學(xué)好”的轉(zhuǎn)化。

5、和諧社會(huì)，倡導(dǎo)仁愛。小學(xué)生生活在社會(huì)中，社會(huì)中的價(jià)值觀、社會(huì)觀、道德環(huán)境、風(fēng)氣等對(duì)于模仿能力較強(qiáng)、認(rèn)知能力較弱的小學(xué)生有著非常重要的影響。在生活水平逐漸提高的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)于艱苦生活的理解不夠，對(duì)父母的辛勞理解不深刻，卻很容易受到社會(huì)中的奢華、虛榮、貪財(cái)?shù)炔涣硷L(fēng)氣的影響。例如，小學(xué)生針對(duì)穿著、文具、飲食等方面進(jìn)行攀比，家庭條件好的學(xué)生心理優(yōu)越性較強(qiáng)，而家庭條件不好的學(xué)生很容易埋怨自己甚至自己的父母。此外，小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)、電視等各種新聞媒體中獲得的除了正面的信息之外，還有一些負(fù)面信息，對(duì)于社會(huì)的感恩意識(shí)變淡了，認(rèn)為只有自己才最可靠。尤其在目前學(xué)校教育片面追求升學(xué)率的形勢(shì)下，一部分學(xué)生只知道埋頭讀書，不會(huì)關(guān)心他人，不懂得尊敬父母，不曉得感恩師長(zhǎng)，有些孩子只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻(xiàn)；只知被愛，不知責(zé)任。許許多多有著各種心理偏差的孩子，正迫切需要感恩思想伸入他們每個(gè)人的心靈深處，來(lái)一次靈魂的洗禮。無(wú)數(shù)慘不忍睹的惡性事件，無(wú)數(shù)觸目驚心的惡果、無(wú)數(shù)“心理病”受害者的鮮血和吁求，都在警示我們，人們正渴望著充滿人性關(guān)懷和倫理道德啟迪的感恩勵(lì)志教育。

三、感恩教育的內(nèi)容

1、感謝父母的養(yǎng)育之恩?！鞍ОЦ改?，生我夠勞”，天大地大不如父母之恩大，要教育小學(xué)生對(duì)自己的父母感恩。因?yàn)楦改覆粌H賜予我們生命，更把我們養(yǎng)育成人。感激父母是最起碼的要求，是做人最基本的道德，如果一個(gè)人連自己的父母都不愛，又怎么可能愛老師、愛同學(xué)、愛社會(huì)?教育小學(xué)生報(bào)答父母之恩，可從下面小事做起：自己的事情自己做，養(yǎng)成獨(dú)立自理的好習(xí)慣，讓父母省心;在雙休日幫助父母做些力所能及的家務(wù)事，掃地、疊被、洗碗、拖地板、燒飯、做菜等;自覺完成作業(yè)，努力學(xué)習(xí)，不讓父母操心;適逢母親節(jié)、父親節(jié)，給父母過(guò)節(jié)，向父母說(shuō)一聲謝謝，道一聲辛苦了，或?yàn)楦改杆蜕献约河H手制作的小禮物，讓父母享受一份感動(dòng)。

2、感謝教師的培育之恩。在小學(xué)感恩教育中，教師應(yīng)該加強(qiáng)感恩師生的教育，讓學(xué)生對(duì)于教師、同學(xué)擁有一分感恩之情。尊師重教，是中華民族的傳統(tǒng)的美德，感激師生是強(qiáng)化師生情，促進(jìn)學(xué)生與教師相互關(guān)愛，相互尊重的重要體現(xiàn)。為了達(dá)到良好的感恩師生的教育，可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：第一，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生與教師的角色對(duì)換，讓學(xué)生體會(huì)教師的辛苦與勞累，體貼教師，尊重教師和匯報(bào)教師；第二，在每一個(gè)教師節(jié)，教師應(yīng)該積極組織向教師獻(xiàn)真情的活動(dòng)，通過(guò)寫心里話、寫一首詩(shī)歌、唱一首歌曲等來(lái)表現(xiàn)對(duì)教師的感激之情，強(qiáng)化學(xué)生的感恩。第三，在課堂教學(xué)中和課外活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的互相合作，組織牽手合作的作文比賽、演講比賽、做有意義的事等來(lái)提高學(xué)生之間的感情，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3、感謝他人的幫助之恩。同學(xué)是孩子們心中最純也是最真的朋友，這是因?yàn)橥瑢W(xué)不僅在每一個(gè)人的人生旅途中陪伴著自己度過(guò)了十多個(gè)春夏秋冬，更是自己生活和學(xué)習(xí)中相互鼓勵(lì)、相互支持、相互安慰的好伙伴。朝夕相處，心有感激，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)感謝同學(xué)，學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)同學(xué)的感謝之情。

4、感謝社會(huì)的關(guān)愛感之恩。實(shí)施感恩社會(huì)的教育，可以讓小學(xué)生樹立感謝社會(huì)關(guān)愛的意識(shí)，強(qiáng)化自己承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，將心與祖國(guó)系在一起，樹立報(bào)效祖國(guó)、社會(huì)的遠(yuǎn)大理想，形成正確的價(jià)值觀念。從社會(huì)的角度來(lái)說(shuō)，感激社會(huì)與祖國(guó)意識(shí)的建立，為構(gòu)建和諧社會(huì)做出了積極的貢獻(xiàn)，為祖國(guó)的特色社會(huì)主義建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，在小學(xué)教育中，如何實(shí)施感恩社會(huì)與祖國(guó)的教育呢？第一，組織學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛人民、愛社會(huì)的教育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)國(guó)家歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，體會(huì)幸福生活的來(lái)之不易，進(jìn)而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；第二，組織學(xué)生通過(guò)查閱資料、讀課外書、社會(huì)調(diào)查等方式，體驗(yàn)社會(huì)對(duì)小學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的感激之情；第三，組織學(xué)生開展各種志愿者活動(dòng)，公益社會(huì)活動(dòng)，從實(shí)際的行動(dòng)中來(lái)體現(xiàn)自己的感激之情，強(qiáng)化小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

“感恩”不僅是一種情感更是一種人生境界的體現(xiàn)，“感恩”不僅是為人處事的基本準(zhǔn)則，更是中華民族的傳統(tǒng)美德，在教育工作中，“感恩教育“是永恒的話題。感恩教育是一種道德教育，主要體現(xiàn)為以德報(bào)德，能夠喚起人性的真善美。在感恩教育中，我們要使家庭、社會(huì)、學(xué)校三者聯(lián)動(dòng)起來(lái)，讓教育形成合力，讓學(xué)生懂得回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，回報(bào)老師的授業(yè)解惑之情，回報(bào)偉大祖國(guó)的培養(yǎng)之愛。

參考文獻(xiàn)：

【1】林杰·《感恩教育之我見》·時(shí)代教育（教育教學(xué)版）

【2】徐金珍、徐金花·《試談“感恩教育”在學(xué)生德育教育中的實(shí)踐》（行懂感恩教育 促人格形成）

【3】姜峰·《感恩，我們要行動(dòng)》

【4】于新建.素質(zhì)教育探討[m].天津：天津古籍出版社，2006.