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2023年詩意語文教學(xué)藝術(shù) 語文課堂教學(xué)藝術(shù)(五篇)

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2023年詩意語文教學(xué)藝術(shù) 語文課堂教學(xué)藝術(shù)(五篇)
時間:2023-12-08 17:52:17     小編:zdfb

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詩意語文教學(xué)藝術(shù) 語文課堂教學(xué)藝術(shù)篇一

宜昌市上海中學(xué) 伍良勝

讓生物課堂教學(xué)充滿樂趣,吸引學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

生物學(xué)是一門研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué),其內(nèi)容本身就具有豐富、趣味性強(qiáng)等學(xué)科特點。若能利用生物學(xué)的上述學(xué)科特點,挖掘各種趣味因素,進(jìn)行樂趣教學(xué),能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極主動,還能使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)生物的快樂,變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。生物樂趣教學(xué)的方式很多,在教學(xué)中,不妨從以下幾方面進(jìn)行嘗試

一 趣味導(dǎo)課

“良好的開端,是成功的一半”,教師若能對每堂課的開場白進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地推敲,就能使開場白起到激起學(xué)生興趣,集中學(xué)生注意力,提高教學(xué)效果的作用。

如講“真菌”的時候,先讓學(xué)生瀏覽各種各樣的真菌圖片,吸引學(xué)生注意力,然后提問:“你們知道哪些蘑菇無毒嗎?”從而將學(xué)生引到真菌的結(jié)構(gòu)上來。講“遺傳的基本規(guī)律”第二部分“基因的自由組合定律”時,我以一個問題導(dǎo)課:“現(xiàn)在有一對夫婦,男的是雙眼皮、小眼睛,女的是雙眼皮、大眼睛,假如他們生的第一個孩子是單眼皮小眼睛,如果他們再生一個孩子,會是怎樣的眼睛?”每當(dāng)此時,學(xué)生的思維就異?;钴S,七嘴八舌的開始爭論,表現(xiàn)出極大的興趣??纯磿r機(jī)差不多,我及時引出新課課題——“基因的自由組合定律”,并告訴學(xué)生,等我們學(xué)了新課的內(nèi)容,就能對剛才提出的問題做出很好的回答。這個開場白順利地將學(xué)生的思維從“基因的分離定律”引入到“基因的自由組合定律”中,有效激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的極大興趣。二 打趣味比方

打比方可以將抽象的概念具體化,接近學(xué)生生活,加強(qiáng)理解。

生物學(xué)中有些觀點和知識點比較抽象,難以理解,這時教師如果能打一個恰到好處的比喻,就能將知識點化難為易,提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。如在“觀察鯽魚外部形態(tài)”教學(xué)時,前后座4人為一小組,每一小組的玻璃缸中放幾條大小不一的鯽魚。提出問題:同學(xué)們都想知道鯽魚的哪些知識?你打算怎樣來學(xué)習(xí)這些知識?說說你的設(shè)想并作好記錄。根據(jù)學(xué)生的愿望、設(shè)計,重新分成:鱗片組、呼吸組、視力組、魚鰭組。要求每組學(xué)生認(rèn)真觀察的結(jié)果,得出結(jié)論并向全體同學(xué)匯報。要求同小組內(nèi)(每兩人一組)明確分工,各負(fù)其責(zé),并及時轉(zhuǎn)化角色,以促使小組內(nèi)同學(xué)的相互合作,促使他們共同解決實驗中所面臨的問題,也以此達(dá)到學(xué)生人人有事干、個個有收獲。由于不同背景和學(xué)力的學(xué)生組成合作小組,使得成員間優(yōu)勢互補(bǔ),通過學(xué)習(xí)方法和策略的交流和碰撞,實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的雙向發(fā)展。

如講“菌落”這個概念時,我就問:“人們聚居的地方叫小區(qū)(有很多學(xué)生都居住在各類新型小區(qū)中間),那么細(xì)菌真菌聚居的地方叫什么呢?”很容易得出菌落的關(guān)鍵詞“一個、繁殖、肉眼可見、集合體”,從而加深理解。講“細(xì)胞膜的作用”時,為了讓學(xué)生更容易理解,我把細(xì)胞比喻成學(xué)校,把細(xì)胞膜比喻成學(xué)校的圍墻(包括傳達(dá)室)。這時,學(xué)生的思維就變得很活躍,馬上想到圍墻具有保護(hù)學(xué)校的作用,從而聯(lián)想到細(xì)胞膜具有的第一個作用——保護(hù)細(xì)胞。然后我又引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)校的圍墻(包括傳達(dá)室)除了“保護(hù)作用”之外,還有其他作用嗎?(可以控制人員的進(jìn)出)那怎樣控制呢?(讓本校的學(xué)生和教師自由進(jìn)出,對于來訪人員,有選擇讓他們進(jìn)出,其他人如賣水果的小販則不讓進(jìn)出)如此一來,學(xué)生就能輕松地理解細(xì)胞膜還有“控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞”的功能,并且是有選擇的控制物質(zhì)進(jìn)出,吸收營養(yǎng)物質(zhì),排出代謝廢物和對細(xì)胞有害的物質(zhì)。這樣,學(xué)生自己在輕松的探索學(xué)習(xí)過程中得出了正確的結(jié)論,能體會到學(xué)習(xí)成功的樂趣。三 多選用直觀手段進(jìn)行教學(xué)

感性材料是認(rèn)識的源泉,特別是生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容所涉及的是生物體的形態(tài)、構(gòu)造、生理活動、生殖發(fā)育、遺傳變異的基礎(chǔ)知識,更要借助于直接直觀(如活體生物,生物標(biāo)本)和間接直觀(如掛圖、模型、板畫、錄像等)的各種手段來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,并以此作為獲得理性認(rèn)識的依據(jù)。

講“種子”時,不妨多找?guī)追N種子讓學(xué)生觀看,摸捏,甚至把它們掰開觀察,讓學(xué)生直觀地感受種子的各個部位。講“真菌”時,不妨拿幾個蘑菇,幾種蘑菇,甚至將發(fā)霉的食品帶進(jìn)教室,讓學(xué)生觀察、感受。講“種子萌發(fā)”的條件時,總是有人說“陽光”,我就向他展示了種子在土里,見不到陽光,就不能萌發(fā)嗎?這一問學(xué)生恍然大悟。還有同學(xué)說“充足的氧氣”,我就問:“氧氣是要用錢購買的,用鋼瓶裝的,你見過農(nóng)民播種還要背個氧氣瓶的嗎?”“沒有?。 笨諝庵兄挥邪俜种坏难鯕?,百分之七十八是氮氣??!

利用直觀手段可使學(xué)生對知識理解得更透切,同時也可激發(fā)興趣。如講dna分子的空間結(jié)構(gòu),用模型教學(xué)學(xué)生很容易理解雙螺旋結(jié)構(gòu);又如在做植物細(xì)胞有絲分裂實驗之前讓學(xué)生看看相關(guān)錄像,學(xué)生對有絲分裂實驗的操作過程就會一目了然,做起這個實驗來興趣也非常濃。有了興趣,學(xué)習(xí)就成了樂趣,不再枯燥。四

趣味記憶方法進(jìn)課堂

生物學(xué)科中名詞和概念繁多、要記憶的東西很多,因此學(xué)生中普遍存在“記不住”的問題。教師如果能授予學(xué)生一些趣味的記憶方法如諧音記憶法、歸納總結(jié)法、口訣記憶法等,不但能使學(xué)生牢固記憶生物知識,還能消除個別學(xué)生的“厭”生物情緒。如洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的制作過程,我建議學(xué)生總結(jié)記憶為八個字:解離、漂洗、染色、壓片;講“先天性行為與學(xué)習(xí)行為”時,美國紅雀喂金魚、蘇格蘭的雌貓喂小狗都是先天性行為、繁殖行為,都是由遺傳物質(zhì)決定的,這是幾道題目的知識融合,記憶有連貫性。實踐證明,教給學(xué)生好的記憶方法,能提高學(xué)生記憶的自覺性、積極性,知識點記憶起來也事半功倍,樂在其中。五 學(xué)以致用 利用所學(xué)生物知識解決實際問題,通過解決問題,發(fā)揮生物知識的作用,培養(yǎng)學(xué)生成就感,是一件快樂的事情。

生物學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,教師在教學(xué)中一定要注重書本上的理論知識與實際應(yīng)用結(jié)合起來,這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生各種思維能力,也能讓學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn),生物科學(xué)離我們這么近,甚至就發(fā)生在自己的身上。例如:使用加酶洗衣粉不應(yīng)用開水;發(fā)高燒消化不好;吃飯時大量喝水喝湯、過多食用冷飲和冷藏食物影響消化;清晨不宜在樹林中晨練;胰島素不能口服,只能注射等問題以此來培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲。如講完“人體的結(jié)構(gòu)與功能”的時候,有的學(xué)生指著腹部問我:“這里是不是胃?這里是不是肝臟?”講完“植物的水分代謝”和“植物的礦質(zhì)代謝”時我提出:為什么不能給植物澆水過多?(過多根部缺氧,根細(xì)胞會進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精,酒精對根細(xì)胞有毒害作用)為什么一次性不能給植物施太多的肥?(施肥太多,植物會因失水萎焉甚至死亡)施肥時結(jié)合松土為什么能提高肥效?(松土能增強(qiáng)根細(xì)胞的呼吸作用,促進(jìn)對礦質(zhì)元素的吸收,從而提高肥效)用鹽腌制的肉為什么不容易腐敗變質(zhì)?(腌肉表面溶液濃度很高,微生物會失水死亡)當(dāng)這些問題解答后,學(xué)生就會對課本知識理解得更為透徹,而且享受到了生物學(xué)學(xué)帶來的樂趣`。

詩意語文教學(xué)藝術(shù) 語文課堂教學(xué)藝術(shù)篇二

讓語文教學(xué)藝術(shù)充滿樂趣和魅力

“考試用一把尺子,評價用一種標(biāo)準(zhǔn)”的現(xiàn)象在我們的現(xiàn)行教育中仍然存在,這明顯不符合學(xué)生實際,而且壓抑學(xué)生個性和創(chuàng)造性。每個學(xué)生都有自己的思想、性格、意愿、知識基礎(chǔ)、行動規(guī)律。正如每個人只能用自己的器官吸收物質(zhì)營養(yǎng)一樣,每個學(xué)生也只能用自己的頭腦汲取精神營養(yǎng)。所以我們教學(xué)必須充分尊重每個學(xué)生,讓他們充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的積極性,突出他們學(xué)習(xí)和教育的主體地位。

隨著教育時空的拓展,學(xué)校與學(xué)生都無可回避地面臨著語文教育個性化的問題──即把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、充滿活力、富有個性的人,而不是機(jī)械、呆板、千人一面的工具?!墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀是學(xué)生的個性化活動行為?!薄耙湟晫W(xué)生獨特的感受、體驗和理解?!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種能動的充滿個性的活動,這種個性意味著自主、獨立、創(chuàng)造,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)自己發(fā)展的內(nèi)在要求和個性特點選擇獨特的學(xué)習(xí)方法,獨立地、創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)中的問題,就能充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。下面筆者從兩個方面具體談?wù)勗谛抡n程改革中怎樣理解并實施語文個性化教學(xué)。

一、個性化教學(xué)展現(xiàn)語文教師個性色彩

每個教師的性格、氣質(zhì)各有不同,知識積累、興趣愛好亦不盡相同,因而,在實際教學(xué)中,理解教材和設(shè)計教法,應(yīng)該揚己之長,讓鮮明的“個性色彩”充分顯現(xiàn)于課堂教學(xué)中。

教師在教學(xué)上都有自己鮮明的個性特征,且形成了自己的風(fēng)格。比如,教師喜歡外國文學(xué),在基本完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)之外,可以精心耕耘這塊“自留地”,或推薦書目,或組織外國文學(xué)興趣小組,讓所教的學(xué)生更多地了解外國文學(xué);有的教師喜歡魯迅,對魯迅先生的生平和作品如數(shù)家珍,那么學(xué)生自然耳濡目染受其影響了;有的教師普通話標(biāo)準(zhǔn),音色很美,擅長朗讀,小說、詩歌、散文娓娓誦來;有的教師喜歡古典文學(xué),教材所選古詩文均倒背如流,學(xué)生自然親而近之,感而化之;有的語文教師自然科學(xué)方面知識廣博,平時教學(xué)中經(jīng)常聯(lián)系舉例,使文理科知識相互滲透交融,也深受學(xué)生的歡迎;有的教師熟悉時事新聞,對新聞聯(lián)播、焦點訪談、實話實說、東方時空等欄目十分關(guān)注,每遇好的節(jié)目就及時介紹,學(xué)生也喜之樂之。

筆者的長處是朗誦,因此,在教學(xué)中,筆者把聲情并茂的范讀作為引領(lǐng)教學(xué)的主旋律,選取恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?,融聲調(diào)、表情、體態(tài)、情感于一體,在全體學(xué)生面前誦讀作品,把自己對作品的情感體驗傳遞給學(xué)生,激起學(xué)生情感上的共鳴,讓學(xué)生充分入境,主動體味和感悟,進(jìn)而用自己的話把個人的情感體驗表達(dá)出來,形成師生之間、學(xué)生之間的交流與互補(bǔ)。

筆者的個性在誦讀詩歌中彰顯,學(xué)生的個性在閱讀感悟和表達(dá)交流中體現(xiàn),“個性化”教學(xué)讓傳統(tǒng)模式不再束縛教師的手腳,不再壓抑學(xué)生的興趣。

二、個性化教學(xué)使語文教學(xué)煥發(fā)藝術(shù)魅力

有個性的教學(xué),才是有魅力的教學(xué)。但是當(dāng)今語文課堂教學(xué),基本是千人一面,萬人一腔,這種現(xiàn)象自然會窒息個性強(qiáng)烈的學(xué)生的求知欲,以至學(xué)生往往在語文課面前望而卻步。筆者以為,語文教材大都是文學(xué)作品,文學(xué)作品都凝聚著作者對生活的領(lǐng)悟和個性主觀色彩,都是個性化的產(chǎn)物。因此,語文課堂教學(xué)應(yīng)該盡力表現(xiàn)作家、作品的個性美,努力發(fā)掘每一篇教材的內(nèi)在美所創(chuàng)造的藝術(shù),只有這樣,才能使語文教學(xué)藝術(shù)充滿樂趣和魅力,也只有這樣,才能體現(xiàn)語文教師的個性魅力,從而產(chǎn)生個性的特殊能量,取得個性的教育成就。

比如,在《木蘭詩》的教學(xué)中,為了讓學(xué)生準(zhǔn)確把握木蘭這個形象,筆者請學(xué)生將熟悉的中國古代女子,包括古典文學(xué)作品中的女子形象(如穆桂英、林黛玉、西施、王昭君等)與木蘭作些比較,分析木蘭身上所具有的中國女子共性的一面及個性的一面?!蹲砦掏び洝肥且黄捴巳丝诘纳⑽模髡邭W陽修向我們展示了一幅美不勝收的大自然畫卷,抒發(fā)了自己與民同樂的政治理想。如果按傳統(tǒng)的文言文教學(xué)模式“讀―譯―析―背”來教授,學(xué)生定會興趣索然。既然《醉翁亭記》是一篇游記散文,何不從“游”字上做文章。于是筆者自己先示范當(dāng)導(dǎo)游,再讓學(xué)生成為導(dǎo)游,把課上成“旅游課”,使學(xué)生“走出”課堂,進(jìn)入大自然中。“旅游課”這嶄新的課型一提出立即吸引了學(xué)生。學(xué)生都有好奇心,因此一有新事物出現(xiàn),他們都會以極大的熱情去關(guān)注,精神也會為之一振。興趣來了,熱情也就高了。

在日常授課的過程中,筆者會利用多媒體輔助教學(xué),聲畫同步,并且介紹一些課外相關(guān)知識,如韋應(yīng)物的《滁州西澗》,歐陽修的詞及“六一居士”的來歷,這些課外知識既能讓學(xué)生增長見識,也能讓他們興趣盎然。筆者還喜歡把“百家講壇”中名家的學(xué)說及探秘運用到語文課堂教學(xué)中。例如,語文教材選了很多魯迅先生的文章,那么學(xué)生對魯迅先生其人了解多少呢?他的思想?p情感、日常生活是怎樣的呢?如果教師能在教學(xué)時把“百家講壇”中對魯迅先生的探尋及分析評論適時適當(dāng)加以介紹,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會大增?!鞍偌抑v壇”中對古代文人墨客的探究及評論也是非常吸引人的,如浪漫主義詩人李白一生游山玩水,走遍中國大江南北,可是他的收入從何而來?李白死之謎有誰知道?杜甫飽經(jīng)滄桑的一生又是怎樣的?如果教師能在教學(xué)中穿插這些引人入勝的話題,那么既介紹了課文的作者及寫作背景,又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,避免了語文學(xué)習(xí)的枯燥無味,使得語文課堂豐富靈動起來,煥發(fā)出語文教學(xué)獨特的藝術(shù)魅力。

詩意語文教學(xué)藝術(shù) 語文課堂教學(xué)藝術(shù)篇三

讓英語學(xué)習(xí)充滿樂趣

英語是考研中的一道難關(guān),其重要地位也是毋庸置疑。因此,學(xué)習(xí)英語,更多的是講究方法而不是強(qiáng)行而為之。

我們都會說“興趣是最好的老師”,這是千古不變的。沒有興趣,只能是很狹隘的去為了一個既定目的而奔波;但如果興趣盎然,則會一路輕松,效果頗佳。喜歡看美劇或電影嗎?想不想在第一時間就了解劇情的新發(fā)展?那就別等字幕了,自己去you tube上看原始視頻吧!gossip girl,lie to me等等,好片任你選!喜歡看英文暢銷小說嗎?趕快去網(wǎng)上看原汁原味的全本演繹吧?喜歡聽cd吧,那就好好研究歌詞和曲調(diào),到時候自己去神情演繹心儀的歌曲吧!凡此種種,你會發(fā)現(xiàn)自己的興趣或多或少會總和英語扯上關(guān)系。既然如此,何不以此為學(xué)習(xí)契機(jī),揚帆攻克語言難關(guān)呢?興趣為先,堅持下去,英語達(dá)人非你莫屬!

另外,也可以去英文網(wǎng)站的論壇,發(fā)帖子,寫文章;去外文期刊雜志的網(wǎng)站去讀文章,擴(kuò)展知識面,豐富英語國家背景知識,提高詞匯把握空間,這些都可以對考研英語中的閱讀、翻譯及寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

總之,興趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)英語的最好途徑。既然考研無法繞開英語,那就開心的上路!

不只為考研而學(xué)

如果對英語實在是無法投入興趣,那么,就只能理性行事。英語,作為一門必考科目,其重要性不言而喻。同時,作為一種選拔性的考試,其篩選性也是不容忽視的。在各種英語學(xué)習(xí)中,應(yīng)試英語也許是與能力相隔最遠(yuǎn)的,因此要借考試之機(jī)提高語言能力,方法和技巧尤為重要。

首先,字詞是基本元素。考研、應(yīng)試,詞匯是基礎(chǔ),就首要環(huán)節(jié)。有牢固扎實的詞匯量作為前提,是重中之重。聯(lián)想記憶法、閱讀記憶法、實用記憶法都是可以采用的利器,而且要比干巴巴的考研單詞手冊更實用、有效。記憶力是靠鍛煉而增強(qiáng)的,背過的新東西越多,才有能力背更多的新東西,這本身就是一種能力的提高。

考研英語固然應(yīng)試性強(qiáng),但歸根到底是依據(jù)語言學(xué)習(xí)的幾個重要模塊兒制定的。初試就側(cè)重讀與寫,復(fù)試則強(qiáng)調(diào)聽與說。這幾個方面在以后的研究生學(xué)習(xí)及后期的工作生涯中都是很重要的。因此,在把握了詞匯關(guān)之后,需要順利的過渡到閱讀能力的提高和強(qiáng)化。隨之而來的就是翻譯能力的不斷完善及寫作水平的最后飛躍。

學(xué)用結(jié)合除了在考試中的用途,英語對后期的職場生活也有著相對重要的作用。如果你想求職外企,一份英語簡歷和英語面試必不可少。如何制作一份吸引眼球的英文簡歷并不是一件容易事,它除了要求你能拿得出證明你的實力的“硬件”外,也要求你在英語表達(dá)方面地道、貼切。可以說,一張不超過一頁紙的簡歷,比一張比英語試卷更能集中體現(xiàn)出你的外語能力。至于英語面試,更是對英語表達(dá)能力的嚴(yán)格考察,因為英語的面試,不同于我們平時的聊天及普通的英語對話,需要結(jié)合專業(yè)知識對相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行會談,其中充滿了難以預(yù)知的變數(shù)。因此,對于希望進(jìn)入外企的同學(xué)來說,英語各方面的能力,尤其是讀寫方面,也是不容忽視的。

還有很多國際化的認(rèn)證考試,比如acca(特許公認(rèn)會計師),cfa(特許金融分析師),frm(金融風(fēng)險管理師等)等,其教材與試題大多是以英語為載體的,想順利或者高分通過,也需要有很強(qiáng)的英語功底。

在全球一體化的今天,英語的學(xué)習(xí)與我們的日常生活息息相關(guān),只要我們有心去面對,學(xué)習(xí)英語,除了通過考試這一功效,還有能夠給我們的學(xué)習(xí)、生活及工作帶來更多的飛躍和契機(jī)。與英語的關(guān)系不是“你死我活”,而是“和諧一致,共同繁榮”,不只為考研而學(xué),為人生而學(xué)!

詩意語文教學(xué)藝術(shù) 語文課堂教學(xué)藝術(shù)篇四

讓信息技術(shù)教學(xué)充滿魅力

信息技術(shù)課是一門工具性學(xué)科,它與語文等基礎(chǔ)學(xué)科有許多不同之處。計算機(jī)科學(xué)技術(shù)內(nèi)容十分豐富,名詞術(shù)語很多,各知識點之間聯(lián)系密切,常常是牽一發(fā)而動全身,這往往使得學(xué)生在入門階段感到陌生的名詞多,難點集中,頭緒繁雜,甚至產(chǎn)生畏難情緒,失去學(xué)好信息技術(shù)的信心。所以,教師應(yīng)當(dāng)充分利用原有基礎(chǔ)學(xué)科中的教學(xué)經(jīng)驗并結(jié)合計算機(jī)這門學(xué)科的特點來搞好信息技術(shù)教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境是基礎(chǔ)

情境在教學(xué)中具有重要的作用,小學(xué)生的思維以直觀形象為主,它們?nèi)菀捉邮苷鎸嵉?、具體的事物,在特定的情境中會產(chǎn)生一定的情感,教師可根據(jù)教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)不同的情境。

1.創(chuàng)設(shè)美感情境

美感是人類接觸到美的事物時所引起的一種沖動,是一種賞心悅目的心理狀態(tài)。對學(xué)習(xí)而言,這種由美感而引發(fā)的沖動、注意、情感、興趣,能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)熱情和求知欲望,豐富學(xué)生的想像,成為推動學(xué)生積極思維的驅(qū)動力。在計算機(jī)學(xué)科教學(xué)中,美也是無處不在。在教學(xué)中,如果注意創(chuàng)造機(jī)會,捕捉契機(jī),帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、那么不僅對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提高大有幫助,同時也能以美啟真,以美導(dǎo)善。

在教學(xué)制作電子賀卡一課時,我以傳統(tǒng)賀卡導(dǎo)入,告訴學(xué)生與傳統(tǒng)賀卡相比,電子賀卡表現(xiàn)力更豐富。我把幾張精美的電子賀卡展示給學(xué)生,讓學(xué)生在?博覽?中欣賞美、品味美?;顫姷膭赢嫛⒔k麗的色彩、優(yōu)美的旋律,處處給人以美的感受。在美的享受中,陶冶性情,解放心靈,感受到計算機(jī)不是一個神秘的難以接近的家伙,利用人機(jī)之間可以捕捉的情愫,學(xué)生和計算機(jī)的距離拉近了,學(xué)習(xí)興趣更濃了。

2.創(chuàng)設(shè)向往情境

向往是人們追求目標(biāo)的一種心理。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中體驗到這種追求的需要,進(jìn)而就能水到渠成地激發(fā)他們的求知欲望。在教學(xué)?使用‘畫圖’軟件在電腦上畫畫?一課時,我自制演示軟件,向?qū)W生展示以前學(xué)生的優(yōu)秀畫圖作品,利用交替變換的精美畫面,刺激學(xué)生的感官,讓學(xué)生持久擁有積極的心態(tài)和強(qiáng)烈的求知欲,對教學(xué)無疑大有裨益。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境

提出問題,集中學(xué)生的注意力,促進(jìn)學(xué)生主動思考,主動探索,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體。

在教學(xué)?用word輸入漢字”一課時,我先告知學(xué)生“word”和“畫圖”,“記事本”一樣,是一個程序,它主要的用途是處理文字。啟動“word”的方法和啟動“畫圖”,“記事本”一樣,它一般在“程序”的子菜單中。接著,我提出問題:

(1)不關(guān)閉word窗口,怎樣打開“筆記本”窗口;(2)怎樣操作能快速切換顯示這兩個窗口;(3)怎樣操作能同時顯示這兩個窗口?(4)比較word窗口和“筆記本”窗口的異同;(5)在word上能練英文打字嗎?

這樣學(xué)生帶著問題上機(jī)摸索,并用舊知帶動新知,學(xué)生容易接受。

二、激發(fā)興趣是關(guān)鍵

興趣是人們力求認(rèn)識某種事物和渴望探求真理,與肯定的情緒態(tài)度相聯(lián)系的積極的意識傾向。興趣能激發(fā)和引導(dǎo)人們在思想、情感和意志上去探索某種事物的真相,是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的重要前提,是成功的先導(dǎo)。

1.利用“首因效應(yīng)”,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的間接興趣

首因效應(yīng)是社會認(rèn)知理論中的一個重要概念,它告訴人們?先入為主?第一印象的重要作用。美國心理學(xué)家陶希的實驗研究認(rèn)為,第一印象的作用很強(qiáng),持續(xù)的時間也長,第一印象如何,直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此,利用首因效應(yīng),上好每一門學(xué)科的第一堂課,以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,應(yīng)引起我們每個教師的高度重視。

我在為學(xué)生上第一節(jié)信息技術(shù)課時將學(xué)生帶入機(jī)房,在適當(dāng)講述電腦室使用規(guī)則和電腦使用維護(hù)常識后,讓學(xué)生面對伸手可觸的計算機(jī),看一看,摸一摸,仔細(xì)觀察各部分的外貌,然后提出?你認(rèn)識面前的這臺機(jī)器嗎???你知道它由哪幾個部分組成的???這些部分各叫做什么名字?有什么作用??等問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,讓他們認(rèn)識計算機(jī)的主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器、驅(qū)動器等主要硬件組成部分。這樣,一開始就通過感性接觸刺激學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺感官,使其很快?進(jìn)入情況?,消除對電腦的隔膜和畏懼,保持初始的亢奮情緒,輕輕松松地開始計算機(jī)的學(xué)習(xí)。之后,以?電腦是人腦的延伸?為切入點,通過形象比喻,調(diào)動學(xué)生的想像力,一步步引導(dǎo)其理解各硬件的作用及其相互關(guān)系,理解計算機(jī)模擬人腦工作的基本原理。顯然,這個開場白利用了首因效應(yīng),使每個學(xué)生以最佳的姿態(tài)進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色,誘發(fā)了他們求知的需要,大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與學(xué)習(xí)的自覺性。

2.通過“近因效應(yīng)”進(jìn)一步培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣

所謂近因效應(yīng),它是指新近得到的信息,比以前得到的信息對事物的整個印象能產(chǎn)生更強(qiáng)的作用。近因效應(yīng)啟示我們:學(xué)習(xí)興趣的形成與強(qiáng)化不僅依賴于良好的第一印象(即首因效應(yīng)),而且教學(xué)過程中的每一堂課、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的有效組織,更為重要。

課堂上,我注意導(dǎo)入、新授、小結(jié)的藝術(shù),盡力讓學(xué)生感受到心智的緊張、情緒的昂揚、感覺到層層遞進(jìn)的教學(xué)所帶來的和諧教學(xué)節(jié)律。時而誘之以趣,寓知于喻;時而昭示一疑,造成懸念,使學(xué)生感到?有味、有趣、有奇、有惑?,引起學(xué)生愉悅的情緒體驗,同時,也能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知需要,自然也就能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣了。

另外,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體驗成功的歡樂,這也是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。因此,我在教學(xué)過程中經(jīng)常采用鼓勵和表揚的語言(如?你真聰明??你干得很好??你一定能做好的?等)、動作(如微笑、點點頭、拍拍肩等)、物質(zhì)(如小紅花或孩子們喜歡的手工制品等),讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,形成學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。

三、培養(yǎng)能力是目標(biāo)

小學(xué)計算機(jī)課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì),特別是信息素質(zhì),也就是要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、信息倫理道德和主動高效地獲取信息、處理信息的能力。在教學(xué)中我注意以下幾個方面的問題:

1.淡化學(xué)科性,加強(qiáng)綜合性 實施素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的出路之一是?淡化?學(xué)科界限,適當(dāng)開設(shè)綜合課。培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì),必須讓學(xué)生?在游泳中學(xué)會游泳?,必須讓學(xué)生在具體的獲取信息、處理信息的過程中得到實踐和鍛煉。這一?獲取信息,處理信息?過程中的?信息?是與學(xué)生各科學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的有意義的知識。例如:在計算機(jī)的文字處理軟件教學(xué)中,若為舉例而舉例,毫無實際意義,學(xué)生自然感到厭煩。我的做法是同作文教學(xué)緊密結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生使用文字處理軟件輸入、編輯、修改學(xué)生自己的作文,或統(tǒng)一修改教師精心準(zhǔn)備的?病文?。這樣做,學(xué)生感到十分親切,不僅可以愉快地完成計算機(jī)課程的教學(xué)任務(wù),而且有助于突破傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式,從而有效地提高作文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性,重視發(fā)展性

由于在小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程時間不長,加之各個學(xué)校的設(shè)備、配置不同,因此沒有統(tǒng)一的教材。但我想不論使用哪一種教材都應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)的角度出發(fā),選取信息技術(shù)學(xué)科中的部分基礎(chǔ)知識與技能作為小學(xué)計算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生終生受益,無論學(xué)生今后從事何種職業(yè),他們在小學(xué)學(xué)到的知識和培養(yǎng)的能力都應(yīng)該是有用的。所以,今天我們教給他們的知識必須是基本的和可遷移的。在知識和能力的關(guān)系中,更應(yīng)重視能力的培養(yǎng),提高其信息素質(zhì)。也就是說,在重視基礎(chǔ)性的同時,更要注重它的發(fā)展性。

3.動手實踐,提高學(xué)生全面素質(zhì) 能力的提高,素質(zhì)的形成不是靠簡單的說教就能奏效的,要經(jīng)過耳濡目染,親身體驗與實踐的過程。計算機(jī)是一種現(xiàn)代化的通用智力工具,計算機(jī)的操作是一種手、眼、腦高度配合的過程,是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效方法。

在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,首先要使他們敢于實踐、樂于實踐,不僅使他們掌握計算機(jī)操作的基本方法,還要訓(xùn)練其動作的準(zhǔn)確性、迅速性、協(xié)調(diào)性和靈活性。此外,在上機(jī)實踐過程中,我還有意識引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察屏幕、使用幫助信息等習(xí)慣,并能夠?qū)ζ聊伙@示的信息進(jìn)行分析得出相應(yīng)的結(jié)論,使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)新的方法,學(xué)到新的知識,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。以觀察能力,思維能力和動手能力為核心建構(gòu)起來的科技結(jié)構(gòu),將會極大地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的形成。

普及信息技術(shù)教育是進(jìn)行教育改革,提高學(xué)生全面素質(zhì)的一個重要方面。在教學(xué)改革的征途上,讓我們以高昂的熱情進(jìn)入教學(xué)創(chuàng)造境界,不斷地鉆研、探索、比較、重組、運用并發(fā)展,讓信息技術(shù)教學(xué)充滿魅力!

詩意語文教學(xué)藝術(shù) 語文課堂教學(xué)藝術(shù)篇五

讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣

斯賓賽主張“教育使人愉快,要讓一切教育帶有樂趣?!睆臄?shù)學(xué)本身來看,它具有科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性,也有情感性。要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),教師首先要在課堂上下工夫,讓數(shù)學(xué)課堂時時、事事充滿樂趣。有的老師認(rèn)為無法讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣,因為它既沒有語文課優(yōu)美生動的詞句和曲折感人的故事情節(jié),也沒有物理、化學(xué)課引人入勝的實驗操作。同時,學(xué)數(shù)學(xué)必不可少的是練習(xí),能丟掉大量枯燥無味的練習(xí)題嗎?如何在減負(fù)的前提下確保不減質(zhì)量呢?我認(rèn)為關(guān)鍵是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課感興趣,想學(xué)好數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)課上輕松愉快地掌握知識。我主要從以下兩方面做了嘗試:

一、課堂教學(xué)形式多樣化有的時候,雖下了一番苦心鉆研教材,精心設(shè)計了教學(xué)程序,但是學(xué)生還是覺得索然無味,甚至昏昏欲睡。好的產(chǎn)品不暢銷,得想想包裝是否有問題,有內(nèi)容還得有表現(xiàn)形式。利用一些活動可以讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣:

1、分組競爭初中生好奇心強(qiáng),對新穎的、帶競爭性和游戲性的活動,興趣很高。利用初中生的這一心理特點,可使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上輕松愉快地接受和鞏固知識。如在幾何概念的復(fù)習(xí)上,可先吧全班學(xué)生分為紅藍(lán)兩隊,每隊基分為0分,凡答對一個問題者加10分,答錯者扣10分,規(guī)定復(fù)習(xí)時間為15分鐘,之后由教師提問。再如可改變以往練習(xí)課堂上學(xué)生練,教師評的老傳統(tǒng),按組比賽。每人一題,做完往后傳,看哪一組先做完,而且最正確。這一類的活動,教師可事先準(zhǔn)備一些小獎品,發(fā)給獲勝的組。這樣不僅使學(xué)生在競爭中獲得愉悅,而且對數(shù)學(xué)課充滿興趣。

2、奇妙數(shù)學(xué)林在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,可吧古代與數(shù)學(xué)有關(guān)的故事,或與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識穿插講授,使學(xué)生感到玄妙,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如:在講等比數(shù)列之前,先把印度舍罕王失算的故事講給學(xué)生聽,他們會覺得太不可思議了:以一粒麥子為基礎(chǔ),每格多一倍,64格后麥粒的總合竟然是***079551615,是當(dāng)時全世界兩千年內(nèi)生產(chǎn)的全部小麥總和!驚詫之余,不免要問:舍罕王為何會失算呢?這時再順勢講等比數(shù)列,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就更濃了。再如可以請同學(xué)們幫助解決這樣一個問題:“v字型酒杯,酒宴上,甲喝了8個半杯,乙僅喝了一杯,他們都說自己比對方喝的多,那么究竟誰喝的多?”這么一個有趣的問題,學(xué)生當(dāng)然有興趣思考,結(jié)果他們會以外地發(fā)現(xiàn):兩個人喝的一樣多。

3、巧借順口溜有的數(shù)學(xué)知識邏輯性強(qiáng),有的數(shù)學(xué)知識又比較抽象,學(xué)生理解起來比較困難。這時可巧借順口溜,化難為易,變枯燥為樂趣。如:一元一次不等式組解集的確定,學(xué)生常常聽得頭大,雖辛苦卻不得要領(lǐng),既影響課堂教學(xué)效率,又挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不妨利用順口溜:“大大取大(如x<7,x<3取x<7),小小取?。ㄈ鐇<7,x<3取x<3),大小小大中間找(如x<7,x<3取3

4、快速搶答一堂課分鐘上到三四十分鐘以后,學(xué)生已經(jīng)感到疲憊,有些心不在焉了,利用中學(xué)生普遍存在的爭強(qiáng)好勝的心理,給他們機(jī)會讓他們品嘗成功的喜悅,會使學(xué)生再次振奮起來。“快速搶答“能達(dá)到這一效果。具體做法是教師課前準(zhǔn)備幾道能鞏固新知識的基礎(chǔ)性題目,可以讓學(xué)生舉手,也可以直接起立回答,一般采用不舉手直接起立回答問

題的方法。如:計算下列各題,并說明為什么。

(1)-6×(-2)(2)-6×2(3)2×(-6)(4)-1.5×3(4)-1×0(5)0×(-10)(7)×(-)(8)(-)×(9)(-6)×0.25(10)(-0.5)×

(-8)(11)a×0(12)(-a)×(-1)這些題都是有理數(shù)乘法運算最基本的題目,利用快速搶答,既提高了課堂最后幾分鐘的效率,及時鞏固所學(xué)知識,又能讓每個學(xué)生都有機(jī)會體驗成功,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓課堂充滿樂趣。

5、是真是假 對數(shù)學(xué)概念的理解與掌握,要有一個逐步完善的過程。重點知識要不斷反復(fù)出現(xiàn),才能達(dá)到牢固掌握,靈活運用的程度。如對一些學(xué)生容易混淆的知識可編一些綜合性強(qiáng)的 題目,每節(jié)課花幾分鐘的時間,用真真假假的判斷題鞏固易錯的問題,在撲朔迷離中得到樂趣。二、教師語言要幽默,富有啟發(fā)性和鼓勵性何其芳曾回憶他的兩位哲學(xué)老師:“我們那位康德和黑格爾的教授,在國外曾獲得博士學(xué)位。他每次講課必定從頭到尾把康德和黑格爾的著作精心讀一遍。然而他卻無法把他的課教得讓人可以聽懂,在課堂上他總是翻著康德和黑格爾的書,東念一段,西念一段,然后半閉著眼睛,象和尚念經(jīng)似的咕嚕起來,要抵抗這種催眠術(shù)是很困難的。我們另一位教中國哲學(xué)的教授,他的講義倒是事先寫好的。上課的時候,總是拿著稿子一句話念兩遍,要大家靜靜坐著默寫。上這樣的課實在太悶了,所以我就有計劃地缺課,準(zhǔn)備缺到不至于被取消學(xué)籍為止?!边@兩位教授都頗有學(xué)問,講課也很認(rèn)真,但效果卻很差??梢娊虒W(xué)的成敗并不僅僅取決于教師學(xué)問的多少,語言的藝術(shù)性起著關(guān)鍵作用。蘇霍姆林斯基說:“教師高度的語言修養(yǎng),在很大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的情感體驗?!睌?shù)學(xué)課上成功地運用教師語言藝術(shù),能有效地做到讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)。

1、用幽默的語言讓課堂充滿樂趣有些數(shù)學(xué)問題,若干巴巴地講授,會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,既不利于學(xué)生把知識掌握好,又不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,這時,教師只要善于運用教學(xué)語言,就會有“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的感覺。如有這樣一道數(shù)學(xué)題:“雞兔同籠,頭100個,足240只,問雞兔各有多少?”這是一個傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)問題,題雖不難,但初接觸這類問題的學(xué)生卻不得門徑,思路紛亂,一時想不出好的解決方法。這時我就說:“大家可以這樣想,我們勒令兔子立正,象人一樣兩腳著地,這時共有多少足?”學(xué)生立即回答:“200只”。我再啟發(fā):“兔子立正,使足少了40只,現(xiàn)在你們知道有多少只兔子了吧?”“20只?!睂W(xué)生異口同聲地回答。一句“兔子立正,”馬上見奇效,真如“撥開迷霧見青天。”再如:幾何課上,講授線段公理時,如何讓學(xué)生牢固掌握而又不靠死記硬背呢?讓學(xué)生預(yù)習(xí)完課文后,不妨提一個這樣的有趣問題:“如果你在平坦的操場上把一個肉包子扔出去,身邊的小花狗發(fā)現(xiàn)后,時繞著圈跑過去,還是直奔肉包子跑去呢?”學(xué)生當(dāng)然回答直奔肉包子跑去。這時可趁機(jī)問為什么,讓“兩點之間,線段最短”的公理自然而然地得到應(yīng)用。幾句有趣可笑而又意味深長的話,創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的情緒氛圍,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,啟迪了學(xué)生的思維,加深了學(xué)生的印象。

2、教師語言要有鼓勵性沒有學(xué)生不愛接受老師的表揚。教師富有激勵性的話語會使學(xué)生從教師的語言中汲取力量,攻克重重難關(guān)。一節(jié)課第一個舉手發(fā)言的學(xué)生,不管回答得是否正確,都要對學(xué)生的勇氣予以贊揚,保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性,如每節(jié)課的提問都要有一定的針對性,把稍簡單的題目留給程度稍差的學(xué)生,對于這部分學(xué)生只要回答就要給予表揚,“不錯”,“很好”,“繼續(xù)努力”等飽含教師贊揚、欣喜之情的話語,要始終贈送給學(xué)生。對于學(xué)生經(jīng)過一番思考與努力回答正確的,教師的表揚更不可缺少,用富有激情的話語:“太棒了!”“你太聰明了!”“你真行!”和贊賞的目光給學(xué)生以支持和鼓勵,讓學(xué)生覺得自己真是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“料”,幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,同時讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣。

3、善用語言的期待效應(yīng)這里有一個小故事:“陳景潤上高中時,有位數(shù)學(xué)教授到他們學(xué)校講學(xué)。他江到:“明清以后,中國落后了,然而中國人對于數(shù)學(xué)好像時特具稟賦的。中國應(yīng)當(dāng)出大數(shù)學(xué)家,中國會出大數(shù)學(xué)家。1742年,歌德巴赫發(fā)現(xiàn)每一個大偶數(shù)都可以寫成兩個素數(shù)的和。他對許多偶數(shù)進(jìn)行了檢驗,都說明這是正確的。但是這需要給予證明,因為尚未經(jīng)過證明,只能稱之為猜想,他自己不能夠證明,就寫信請教赫赫有名的大數(shù)學(xué)家——歐拉,請他來幫忙證明它。一直到死,歐拉也不能證明它。從此,這成了一道難題,吸引了成千上萬的數(shù)學(xué)家的注意,兩百多年來,多少數(shù)學(xué)家企圖給這個猜想作出證明,都沒有成功。自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論,歌德巴赫猜想便是皇冠的明珠。你們都知道偶數(shù)和奇數(shù),也都知道素數(shù)和和數(shù),我們小學(xué)五年級就教這些了,這不是最容易的嗎?不,這道題很難很難,要是誰能證明出來,不得了,那可不得了??!真的,昨天晚上我做了個夢,夢見你們中間有一個同學(xué),他不得了,他證明了歌德巴赫猜想?!蓖瑢W(xué)們轟的一聲笑了。但是,陳景潤沒有笑,他被老師的話震動了??后來,經(jīng)過他的努力,在那位教授的教育和勉力下,刻苦努力,終于證明了“歌德巴赫猜想”,而當(dāng)年教授的那句“你們中有一個學(xué)生證明了德巴赫猜想”,成為他奮斗的動力。在教學(xué)中,常常會因為教師的一句話,對學(xué)生產(chǎn)生恒久不變的動力,促使學(xué)生朝著老師期待的目標(biāo)努力奮斗,這就是期待效應(yīng),在課堂教學(xué)中,對于羞于發(fā)言的學(xué)生要說“我相信你一定能答對”,對于學(xué)習(xí)成績比較好,腦子又很聰明但缺乏扎實穩(wěn)重的學(xué)生,在課堂教學(xué)中,就要讓他們先思考成熟后再回答,并對他們說:“相信你經(jīng)過思考以后回答得會更準(zhǔn)確”,讓學(xué)生通過教師的語言產(chǎn)生一種持久的情感,每一節(jié)課都能興奮而充實地度過??傊?,作為素質(zhì)教育下的數(shù)學(xué)教學(xué),不能著眼于教師講,學(xué)生聽;不能把“題海戰(zhàn)術(shù)”當(dāng)作法寶。提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑就是把學(xué)生看作主體,在課堂教學(xué)中,用多種多樣的教學(xué)組織形式吸引學(xué)生,用幽默、富有激情的語言啟迪

和激勵學(xué)生,讓學(xué)生越學(xué)越輕松,越學(xué)越愉快。

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