人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

如何培優(yōu)轉(zhuǎn)差教研活動(dòng) 怎樣培優(yōu)轉(zhuǎn)差篇一

林

霞

新課程的核心理念要求教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，也要做好“輔差”的工作。只有及時(shí)而細(xì)致地做好“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”這一工作，才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，一學(xué)期以來(lái),我在“培優(yōu)輔差”工作過(guò)程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。以下是我對(duì)本學(xué)期“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作的總結(jié)：

（一）在培優(yōu)方面：

1、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì) ：指名讓優(yōu)生帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

2、幫助優(yōu)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：我發(fā)現(xiàn)有一些成績(jī)很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在家長(zhǎng)的強(qiáng)逼下取得進(jìn)步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向發(fā)展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不會(huì)學(xué)習(xí)是絕對(duì)不行的。

3、著重培養(yǎng)優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺(jué)性：引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解知識(shí)的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層。

（二）在轉(zhuǎn)差方面：

1、積極轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念,爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的熱心配合。

在工作過(guò)程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心配合,盡量使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)課堂提問(wèn)，課下輔導(dǎo)，關(guān)注差生。

課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽(tīng)課的注意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問(wèn)而積極思維，做到差生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3、針對(duì)性輔導(dǎo)。對(duì)個(gè)別的優(yōu)生和成績(jī)較差的學(xué)生由老師進(jìn)行專門指導(dǎo)，優(yōu)生加點(diǎn)課外閱讀和組詞造句的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)困的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和技巧上給予指導(dǎo)并引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)際中進(jìn)行操練和運(yùn)用。同時(shí)在課堂教學(xué)中關(guān)注他們的進(jìn)步并及時(shí)表?yè)P(yáng)，效果突出。對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。定時(shí)檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一學(xué)期以來(lái),我在“培優(yōu)輔差”工作過(guò)程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過(guò)內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。

雖然我取得了一定的成績(jī),但也存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)和提高。對(duì)學(xué)生的期望值過(guò)高，相信只要有學(xué)校的支持、家長(zhǎng)的配合,大家的共同努力，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。

如何培優(yōu)轉(zhuǎn)差教研活動(dòng) 怎樣培優(yōu)轉(zhuǎn)差篇二

如何培優(yōu)轉(zhuǎn)差 培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)中永恒的話題，怎樣在教學(xué)上培優(yōu)與補(bǔ)差兼顧呢？我相信每位老師在教學(xué)中都有自己的思想，也都付出了很多。以下是我在培優(yōu)補(bǔ)差中所做的嘗試：

立足課堂，因材施教，落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”，抓實(shí)常規(guī)教學(xué)。課堂是培優(yōu)補(bǔ)差最便捷、最適宜的陣地。教師心中有學(xué)生，不僅僅體現(xiàn)在課外對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)上，更體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。

延伸課外，分類輔導(dǎo)，突出“培優(yōu)補(bǔ)差”，扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)。對(duì)優(yōu)生，開(kāi)小灶；對(duì)差生，補(bǔ)溫火。通過(guò)一幫

一、錯(cuò)題診斷、計(jì)算比賽等活動(dòng)，提高優(yōu)生的興趣和自學(xué)能力，促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化。

對(duì)優(yōu)生：

（1）培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣。

優(yōu)生一般都比較聰明，特別在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中反應(yīng)更是快，但他們往往有一個(gè)通病，就是做題不細(xì)心，毛躁，往往難題會(huì)做而簡(jiǎn)單的題卻容易做錯(cuò)。對(duì)這類學(xué)生建議：做題時(shí)放慢速度，不要一味追求第一，而要追求正確率；在做題之前認(rèn)真讀題審題，弄明白題目的意思后再下筆；做到一步一回頭，特別是在計(jì)算時(shí)要回頭看看數(shù)字是否抄錯(cuò)，符號(hào)是否抄錯(cuò)。

（2）交給具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。

優(yōu)秀生做一般的題，他們會(huì)覺(jué)得太小兒科，興趣不大，但交給他們稍稍難一點(diǎn)的練習(xí)去做，他們會(huì)覺(jué)得更有挑戰(zhàn)性，很有興趣，從而積極地去思考。長(zhǎng)此以往，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，也是他們對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越感興趣。

（3）使其掌握一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)所學(xué)的知識(shí)善于總結(jié)，達(dá)到事半功倍的效果。

對(duì)學(xué)困生：

（1）引導(dǎo)他們正確的認(rèn)識(shí)自我。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、自我判斷，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，形成恰當(dāng)?shù)囊庾R(shí)，幫助他們學(xué)找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，擺脫困境。

（2）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

（3）提倡積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問(wèn)題通常不是一天兩天就形成的，他們很少被人表?yè)P(yáng)和贊許，這就要求我們對(duì)他們特別的厚愛(ài)。哪怕是微小的進(jìn)步，也及時(shí)肯定，不止是老師的鼓勵(lì)，他還需要同伴的支持，所以更關(guān)注班上同學(xué)對(duì)他們的態(tài)度，使學(xué)困生真正的揚(yáng)眉吐氣。

學(xué)校教育既要面向全體,又要因材施教,在堅(jiān)持全面發(fā)展的同時(shí),要注重對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng).更要注重對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作.簡(jiǎn)而言之，也就是常說(shuō)的讓差生不差，優(yōu)生更優(yōu)。因此,我們老師在長(zhǎng)期教育教學(xué)工作中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。所謂培優(yōu)輔差，即教師盡心盡力去培養(yǎng)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較高的學(xué)生，使之揚(yáng)長(zhǎng)避短，成為有用之才，而對(duì)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較差的學(xué)生則盡心盡力，使其取長(zhǎng)補(bǔ)短，健康成長(zhǎng)。

一個(gè)班級(jí)的成績(jī)決不可能都在同一個(gè)水平線上，即便是再好的班級(jí)也不例外。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能心領(lǐng)神會(huì)，有的學(xué)生則不知所云，反應(yīng)遲鈍，接受能力差，其成績(jī)實(shí)在令人擔(dān)憂。面對(duì)這表現(xiàn)各異的學(xué)生、差參不齊的成績(jī)，一個(gè)有責(zé)任心有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)該及時(shí)做好培優(yōu)輔差工作，既要防止學(xué)生驕傲自滿的情緒，又要防止自暴自棄思想的萌芽。對(duì)這兩種可能產(chǎn)生的不良傾向都要防患。而及時(shí)細(xì)致地做好培優(yōu)輔差工作就是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。只有及時(shí)而細(xì)致地做好培優(yōu)輔差工作，才能使差生不差，優(yōu)生更優(yōu)，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。那么，我們應(yīng)該怎樣來(lái)做好培優(yōu)輔差的工作呢？

一、做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。做到心中有數(shù)，既要掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，又要掌握學(xué)生的成績(jī)情況。語(yǔ)文教師通過(guò)一階段的教學(xué)，應(yīng)弄清楚哪些學(xué)生成績(jī)好些，哪些學(xué)生成績(jī)差些；好在哪里，又差在哪里，誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱。如果不做到心中有數(shù)，就去培優(yōu)輔差，那只會(huì)是盲人摸象，有勞無(wú)益。心中有數(shù)，我們才能對(duì)癥下藥，有的放矢，事半功倍。這就要求老師工作仔細(xì)些、認(rèn)真些、踏實(shí)些，也要辛苦些，不然，所謂的培優(yōu)輔差工作就只會(huì)是一句漂亮的空話。

二、要采取具體的行之有效的得力措施。既然優(yōu)生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現(xiàn)實(shí)因材施教。對(duì)優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和積極性外，還要及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒。這還不夠，還要針對(duì)他們求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，適當(dāng)給他們拓寬知識(shí)面，讓他們吃得好，吃得飽。

對(duì)差生則要先肯定他們的長(zhǎng)處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，再幫助他們分析考試失利的原因，及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。還要針對(duì)他們基礎(chǔ)薄弱的情況，從基礎(chǔ)入手。俗話說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起”。這些學(xué)生的成績(jī)之所以差，就在于他們的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)打牢固針對(duì)這種情況，教師就應(yīng)該抽出一定時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏，給學(xué)生架座橋、指條路。

三、要做到持之以恒。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重而辛苦的工作。我們老師不能只憑一時(shí)心血來(lái)潮，憑一時(shí)的熱情和沖動(dòng)；不能指望僅僅個(gè)別輔導(dǎo)兩三次，學(xué)生的水平就會(huì)大幅度提高，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高，必須把培優(yōu)輔差工作當(dāng)成經(jīng)常性的工作來(lái)抓，要滿腔熱忱、堅(jiān)持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心全部?jī)A注到培優(yōu)輔差工作中去。

四、做到“六定”，即定對(duì)象、定時(shí)間、定計(jì)劃、定措施、定內(nèi)容、定目標(biāo)。而且還要做到“三要三不要”即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有信心，思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育要采?。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，我們老師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際由易到難，由簡(jiǎn)到繁，分解成合理的層次，分層推進(jìn)，快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正，調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而提高教學(xué)效益。

五、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化和家長(zhǎng)的配合。在轉(zhuǎn)化中，教師的觀念要積極的轉(zhuǎn)化：由以前注重對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)困生的教育耐心不足轉(zhuǎn)化為正確看待每位學(xué)生，把培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高做為自己工作的重心。找出每位學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn)，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，要積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，要積極與家庭教育相結(jié)合，善于與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的信任和配合，使得每位學(xué)生能安心與課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在最低點(diǎn)。

六、在班級(jí)中建立學(xué)生“一幫一”的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班中努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變教師“只扶不放”的教學(xué)方式，把問(wèn)題交給學(xué)生去解決，真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)”；并依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐層推進(jìn)。

七、實(shí)行教法的改革。摸清學(xué)生的實(shí)際，把起點(diǎn)的指定不宜過(guò)高，注重新舊知識(shí)產(chǎn)生的聯(lián)結(jié)，把教學(xué)步伐放小，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，分層推行，及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，要及時(shí)的矯正和調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，盡量避免課后的大補(bǔ)漏，從而有效的提高課堂教學(xué)效果。

如何培優(yōu)轉(zhuǎn)差教研活動(dòng) 怎樣培優(yōu)轉(zhuǎn)差篇三

2013年春期7年級(jí)生物培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

江安縣第四初級(jí)中學(xué) 曾小嵐

結(jié)合七年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，為提高優(yōu)等生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)較好的生物科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)

培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識(shí)給學(xué)生制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃 得飽，讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情。

不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，都要明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小小的成功，提高學(xué)生的自信心、意志力。大部分學(xué)生是因?yàn)榧彝ソ逃蚶蠋熃逃椒ㄇ芳训纫蛩貙?dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的積極性，慢慢的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因造成的。當(dāng)然還有一部分學(xué)生是意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)，經(jīng)不起周圍社會(huì)上的誘惑，有的為了娛樂(lè)上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)和老師都很痛心，但是作為教師一定要正視這項(xiàng)事情。因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長(zhǎng)共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正，要幫他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

培優(yōu)名單：初一（2）班

徐旭東

姜方宏

姜

姚

孫文艷

周祖?zhèn)?/p>

初一（4）班

胡

勇

車文學(xué)

陽(yáng)

淅

鐘翠霞

胡

雨

轉(zhuǎn)差名單：初一（2）班

劉

磊

余海桃

王弘揚(yáng)

饒宏偉

唐海燕

初一（4）班

陳

宇

李建華

袁澤平

廖玉林

劉修燕

如何培優(yōu)轉(zhuǎn)差教研活動(dòng) 怎樣培優(yōu)轉(zhuǎn)差篇四

2011-2012學(xué)第一學(xué)期

培優(yōu)轉(zhuǎn)差計(jì)劃

四年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科

任課教師：倪向卉

楊寨中心小學(xué)

二零一一年八月

2010-2011學(xué)第一學(xué)期培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計(jì)劃

為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)補(bǔ)差措施，制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。

一.思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2．定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二.有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

利用課余時(shí)間，對(duì)不同情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。

培優(yōu)方面：對(duì)那些學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能認(rèn)真聽(tīng)講、思維活躍、勤學(xué)好問(wèn)，善于發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的關(guān)鍵，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力較強(qiáng)；課堂積極發(fā)言，課后及時(shí)復(fù)習(xí);基本上掌握了初步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生采取以下方法：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與交際運(yùn)用能力的訓(xùn)練；

2.對(duì)個(gè)別突出的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)；

3.在每一次的檢測(cè)練習(xí)中，注重對(duì)優(yōu)生情況的檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。

4.多溝通、多鼓勵(lì)。因材施教。

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轉(zhuǎn)差培優(yōu)工作計(jì)劃

我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。

一．確定后進(jìn)生名單，尋求致后原因，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

如何了解后進(jìn)生致后的原因呢？我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手：一是詳細(xì)查閱每位學(xué)生的檔案，全面了解學(xué)生的德智體，家庭情況和特長(zhǎng)，從中了解情況；二是要做細(xì)心人、做有心人，對(duì)學(xué)生要聽(tīng)其言、觀其行、察其人，要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和了解，基本上把后進(jìn)生的致后原因掌握了。通過(guò)分析歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生可以分為三個(gè)類別，一是成績(jī)差，二是行為差，三是紀(jì)律差。而導(dǎo)致“三差”的主要原因有四個(gè)方面，一是受教學(xué)因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個(gè)人心理因素的影響。對(duì)這“三差”、“四因素”，后進(jìn)生們有的必具其一，有的二者兼有。

情況摸清了，原因找到了，再經(jīng)過(guò)一番深思熟慮，結(jié)合實(shí)際情況，就可以制訂出切實(shí)可行，行之有效的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。二．堅(jiān)持“三心”、“兩信”，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在。

所謂“三心”就是愛(ài)心、信心、耐心；所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開(kāi)展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂”江山易改，本性難移”講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過(guò)急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長(zhǎng)，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

三．家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體，政教處、保衛(wèi)處、年級(jí)組齊抓共管，班主任老師、科任老師通力合作，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的三大法寶。

導(dǎo)致后進(jìn)生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來(lái)自家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素的影響?！敖忖忂€須系鈴人”。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會(huì)不僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。

四．堅(jiān)持動(dòng)情、明理、導(dǎo)行，禁止體罰和變相體罰，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則。

體罰和變相體罰學(xué)生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的法寶和利器，而我們卻認(rèn)為是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí)，提高覺(jué)悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中，我們推崇的藝術(shù)和方法可以概括為“明理、動(dòng)情、導(dǎo)行”這六個(gè)字。明理就是曉之以理。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，我們一定要采取擺事實(shí)、講道理，以理服人的態(tài)度，決不能以勢(shì)壓人。批評(píng)教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學(xué)生才能真正“明其理”而“改其行”。

五．把握好后進(jìn)生容易反復(fù)的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成果的可靠保證。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個(gè)環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復(fù)、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的，因此，加強(qiáng)每一個(gè)環(huán)節(jié)中的工作，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作順利進(jìn)展的可靠保證。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化需要有一個(gè)良好的環(huán)境，如果班級(jí)紀(jì)律較差、班風(fēng)不好，轉(zhuǎn)化中的后進(jìn)生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們應(yīng)該全力創(chuàng)造一個(gè)良好的班集體，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的向心力和同化力。