無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

素描教學(xué)特色篇一

改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)高校經(jīng)歷了巨大的變革，生源的擴(kuò)大、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展以及與國(guó)際間學(xué)術(shù)交流的逐漸增多，高等院校在學(xué)科結(jié)構(gòu)、辦學(xué)理念等方面都發(fā)生了較大的變化，新型學(xué)科、交叉學(xué)科不斷設(shè)立。從屬于藝術(shù)學(xué)科的動(dòng)畫(huà)專業(yè)在此背景下在我國(guó)高校設(shè)立并迅速發(fā)展起來(lái)。從上世紀(jì)后期到今天，短短幾年的時(shí)間，動(dòng)畫(huà)專業(yè)已經(jīng)遍及我國(guó)大部分高校。從教學(xué)規(guī)律與理論方面來(lái)講，動(dòng)畫(huà)專業(yè)還處于起始階段。根據(jù)教育規(guī)律，對(duì)于動(dòng)畫(huà)專業(yè)基礎(chǔ)理論、學(xué)科理念、專業(yè)發(fā)展必須進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真的研究，結(jié)合現(xiàn)狀在實(shí)踐中發(fā)展總結(jié)，站在學(xué)科前沿的高度以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)具體的課程設(shè)置、教學(xué)大綱以及教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行研究論證，從宏觀發(fā)展到教學(xué)方式等各方面對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行完善。

素描教學(xué)作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的核心課程，歷來(lái)在藝術(shù)學(xué)科中占據(jù)重要地位。隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，關(guān)于設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)的改革及探討相繼出現(xiàn)，觸及到素描教學(xué)與專業(yè)方向結(jié)合的課題，產(chǎn)生了許多具有建設(shè)性意義的探索。目前對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)中的平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等在中國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)起步較早的學(xué)科，素描教學(xué)初步發(fā)展出一套相對(duì)完整的體系，教學(xué)改革邁入穩(wěn)步發(fā)展的階段。但針對(duì)于起步較晚的動(dòng)畫(huà)專業(yè)，素描教學(xué)與其學(xué)科的結(jié)合還處于初級(jí)階段。既不能用傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)方式對(duì)待動(dòng)畫(huà)專業(yè)的素描教學(xué)，也不能套用其他設(shè)計(jì)專業(yè)的模式。對(duì)于動(dòng)畫(huà)專業(yè)如何開(kāi)展素描教學(xué)，成為一個(gè)新的研究領(lǐng)域。

一、素描教學(xué)與動(dòng)畫(huà)專業(yè)結(jié)合的意義

動(dòng)畫(huà)專業(yè)對(duì)學(xué)生的要求不同于其他藝術(shù)專業(yè)，有其自身的特點(diǎn)。素描教學(xué)如何與動(dòng)畫(huà)專業(yè)緊密結(jié)合已成為一個(gè)課題。

根據(jù)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，素描訓(xùn)練的重點(diǎn)包括對(duì)人物、場(chǎng)景、空間的把握和造型能力以及對(duì)專業(yè)的控制能力等。具體來(lái)講，首先是動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生要具備較強(qiáng)的描述能力，由于動(dòng)畫(huà)專業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的要求較高，因此許多學(xué)生過(guò)分依賴計(jì)算機(jī)技術(shù)，忽視了動(dòng)手能力的訓(xùn)練。然而，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨?、出色的控制能力依然是?dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生必須具備的專業(yè)素質(zhì)。高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)藝術(shù)人才，而不是計(jì)算機(jī)軟件操作人員，因此藝術(shù)素質(zhì)和能力的訓(xùn)練成為基礎(chǔ)訓(xùn)練中的一個(gè)重點(diǎn)。其次，動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生要具備形象創(chuàng)作能力，這是動(dòng)畫(huà)專業(yè)的重中之重。形象創(chuàng)作能力的培養(yǎng)無(wú)疑具有重要的意義，這種能力來(lái)源于對(duì)生活的細(xì)致觀察以及進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練；此外，還有動(dòng)態(tài)把握能力和場(chǎng)景表現(xiàn)能力。針對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)人物動(dòng)態(tài)和場(chǎng)景的表現(xiàn)是素描訓(xùn)練中的另一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練可以使學(xué)生具備良好的創(chuàng)作能力，并在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)發(fā)揮作用。

設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要在短期的素描訓(xùn)練中迅速地改變?cè)缫研纬傻囊曈X(jué)思維習(xí)慣、視覺(jué)審美習(xí)慣和視覺(jué)表達(dá)習(xí)慣。要破壞舊的審美價(jià)值觀，建立新的審美價(jià)值觀。在素描訓(xùn)練中，技術(shù)要適應(yīng)思維的變化，即技術(shù)語(yǔ)言為思維服務(wù)。

遵循藝術(shù)教育規(guī)律并針對(duì)專業(yè)要求，可以將素描教學(xué)安排為上、下兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，以明確的課題訓(xùn)練為單元，對(duì)不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)手段和方式，明確訓(xùn)練目的，以期達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。本文將以第一學(xué)期的課題訓(xùn)練作為研究?jī)?nèi)容，進(jìn)行具體的探討。

二、動(dòng)畫(huà)專業(yè)素描課題訓(xùn)練

課題訓(xùn)練一：描繪能力訓(xùn)練

描繪能力訓(xùn)練安排在學(xué)生入校后的第一學(xué)期，由于我國(guó)藝術(shù)招生考試制度存在一些問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前接受的幾乎是完全一樣的繪畫(huà)訓(xùn)練。這樣的模式，一方面使招生考試有了一個(gè)容易劃分的標(biāo)準(zhǔn)；另一方面卻或多或少地扼殺了學(xué)生的個(gè)性。本課程首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方向分析，改變學(xué)生的應(yīng)試狀態(tài)，從開(kāi)始便進(jìn)入專業(yè)狀態(tài)。此部分的教學(xué)重點(diǎn)是描繪能力的訓(xùn)練，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選擇描繪對(duì)象，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)全新的思維狀態(tài)。

有機(jī)物描繪（自然生命體）

花卉、植物、動(dòng)物、貝殼、化石、地貌、水紋宇宙、景觀氛圍等自然事件成為視覺(jué)世界中最為普遍與生動(dòng)多變的圖像；同時(shí)，自然的表現(xiàn)樣式的發(fā)展也典型地反映了“視覺(jué)方式”的演化：從稚拙的模仿發(fā)展為技法成熟的再現(xiàn)，從線性透視的三維空間表達(dá)轉(zhuǎn)化出多維及抽象的揮寫(xiě)，從寄景抒情的意境渲染演繹為隱喻的象征語(yǔ)義……視覺(jué)藝術(shù)實(shí)踐表明，自然物象與自然景觀無(wú)疑是創(chuàng)造性設(shè)計(jì)活動(dòng)的不竭源泉之一，是激發(fā)創(chuàng)造靈感的動(dòng)機(jī)之一，是獲得創(chuàng)造動(dòng)力的啟示之一，是形成設(shè)計(jì)的藝術(shù)風(fēng)格、語(yǔ)言形式的文本之一。

大自然中隱存著視覺(jué)形式的所有要素：對(duì)稱、比例、平衡、協(xié)調(diào)、對(duì)比、線條、形態(tài)、空間、光影、色彩、肌理、圖案等。在自然中進(jìn)行課題的選擇，其意義就在于研究如何將這些要素從自然形態(tài)中辨識(shí)、分析、生成出來(lái)，從不同的層面理解自然的表現(xiàn)語(yǔ)義，實(shí)現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)藝術(shù)中具有獨(dú)立價(jià)值的表現(xiàn)與運(yùn)用。

在自然物體描繪訓(xùn)練過(guò)程中，有針對(duì)性地選擇物體，引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角感受對(duì)象，體會(huì)自然形象的轉(zhuǎn)換，同時(shí)掌握由三維向二維轉(zhuǎn)換的規(guī)律和技巧。

無(wú)機(jī)物描繪（強(qiáng)調(diào)質(zhì)感）

任何物體的外部形態(tài)，除了自身的外部造型以外，都是通過(guò)形成外部形體材料的表面結(jié)構(gòu)關(guān)系來(lái)表現(xiàn)自己的存在，都隱藏著物體材質(zhì)的美感，作為未來(lái)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師的學(xué)生應(yīng)該深刻地研究它，挖掘它材質(zhì)的美感，以便在將來(lái)的設(shè)計(jì)中將物體材質(zhì)的美感更深刻地表現(xiàn)出來(lái)。

通過(guò)這個(gè)單元課程的訓(xùn)練，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)客觀物體特性的觀察、思考和認(rèn)識(shí)的敏感性，提高學(xué)生應(yīng)具備的眼、心、手三位一體的表達(dá)能力，同時(shí)也進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生細(xì)膩的觀察能力、堅(jiān)毅的態(tài)度、專注的精神狀態(tài)和豐富的表現(xiàn)手法。我們有著各種物體的質(zhì)地感覺(jué)，不同的質(zhì)地產(chǎn)生出豐富的質(zhì)感。畫(huà)面中質(zhì)感的表現(xiàn)一般是由模仿物體表面形態(tài)開(kāi)始的，平面描繪的方法能夠產(chǎn)生視覺(jué)想象，利用各種工具、材料制作的方法可以使質(zhì)感的表現(xiàn)更為豐富。

質(zhì)感既是視覺(jué)的又是觸覺(jué)的，有時(shí)需要眼睛和手的共同參與，許多物體表面細(xì)微的肌理需要結(jié)合皮膚的接觸才能感覺(jué)到。同類的材質(zhì)，外表一樣，但手感不同，有些材質(zhì)的外表與手感是相反的。選擇生活中的無(wú)機(jī)物進(jìn)行質(zhì)感描繪訓(xùn)練，根據(jù)質(zhì)感類別選擇物體，如金屬、塑料、玻璃、紙品、織物等，對(duì)物體進(jìn)行深入描繪，通過(guò)細(xì)節(jié)感受形體，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生體會(huì)無(wú)機(jī)物與自然生命體的不同狀態(tài)，產(chǎn)生鮮明的感受，同時(shí)極大地提高學(xué)生的描繪能力。

課題訓(xùn)練二：形象創(chuàng)作能力訓(xùn)練

形象的創(chuàng)作能力在動(dòng)畫(huà)專業(yè)中有著非常重要的意義，也是基礎(chǔ)訓(xùn)練中的重點(diǎn)，需要用較多的學(xué)時(shí)來(lái)完成。這一課題分為兩部分進(jìn)行，即人物寫(xiě)生訓(xùn)練和人物形象創(chuàng)作訓(xùn)練。(轉(zhuǎn)第117頁(yè)）

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人物寫(xiě)生訓(xùn)練

在造型語(yǔ)言中“形”具有深刻的內(nèi)涵，它是一種立體的、全局的、內(nèi)在的物態(tài)現(xiàn)象。藝術(shù)家的觀看，是對(duì)外在諸多因素的一種整體觀照。當(dāng)我們想進(jìn)一步觀看物象時(shí)，總是在比較、目測(cè)的過(guò)程中接近我們想要了解的，必促使感受系統(tǒng)在觀看過(guò)程中獲得一種整體經(jīng)驗(yàn)，如此，才能便利我們更大范圍地觀察物象，把握比例的可能性。當(dāng)物體的整體印象貫穿于素描的始終，并在深入確定物象關(guān)系的過(guò)程中，始終把握住基本的脈絡(luò)，這便是達(dá)到準(zhǔn)確描繪目的的前提，也是整體觀察的意義所在。人物寫(xiě)生訓(xùn)練中對(duì)“形”的把握相當(dāng)重要，它直接影響著后期的形象創(chuàng)作。

人物寫(xiě)生訓(xùn)練部分強(qiáng)調(diào)對(duì)人體結(jié)構(gòu)知識(shí)和表現(xiàn)技法的掌握，著重進(jìn)行結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)訓(xùn)練。人物形象的選擇應(yīng)廣泛，男、女、老、幼以及各個(gè)行業(yè)的形象都應(yīng)該有所涉及。訓(xùn)練過(guò)程分組進(jìn)行，分別以頭面部表情、肢體表情為主題進(jìn)行訓(xùn)練。

不同于傳統(tǒng)的人物寫(xiě)生，頭面部表情訓(xùn)練部分更加注重情緒的表現(xiàn)，課堂教學(xué)采取短期作業(yè)的方式，使學(xué)生體會(huì)不同性別、年齡對(duì)象的喜、怒、哀、樂(lè)等狀態(tài)，訓(xùn)練迅速捕捉表情、表達(dá)情緒的技巧。肢體表情訓(xùn)練部分分為著衣和人體兩個(gè)方面進(jìn)行，重點(diǎn)放在動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)和肢體語(yǔ)言兩個(gè)方面，首先使學(xué)生具備相關(guān)的人體結(jié)構(gòu)知識(shí)，并能夠熟練地運(yùn)用，同時(shí)通過(guò)不同的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，進(jìn)一步體會(huì)肢體語(yǔ)言所體現(xiàn)出的情緒，將肢體表情與面部表情相結(jié)合，更加生動(dòng)地表現(xiàn)人物形象。

人物形象創(chuàng)作訓(xùn)練

人物形象創(chuàng)作訓(xùn)練是在前期寫(xiě)生訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行的主題創(chuàng)作。主要分為三個(gè)主題進(jìn)行（根據(jù)學(xué)時(shí)可適當(dāng)增加）。

主題創(chuàng)作一，設(shè)計(jì)創(chuàng)作一個(gè)典型人物的系列狀態(tài)。要求學(xué)生結(jié)合模特或圖片，自己設(shè)計(jì)一個(gè)人物形象，完成一個(gè)不少于二十個(gè)表情和動(dòng)態(tài)的系列形象創(chuàng)作。

主題創(chuàng)作二，根據(jù)文學(xué)作品描述，創(chuàng)作一個(gè)人物形象，描繪其一天的生活狀態(tài)，此系列不少于20個(gè)表情和動(dòng)態(tài)。

主題創(chuàng)作三，結(jié)合場(chǎng)景創(chuàng)作人物形象，設(shè)計(jì)（或根據(jù)文學(xué)作品選擇）一個(gè)較簡(jiǎn)單的情節(jié)，結(jié)合室內(nèi)、外場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)作。此系列篇幅不限，要求形象生動(dòng)，場(chǎng)景和諧，情節(jié)完整。

人物形象創(chuàng)作階段介入實(shí)質(zhì)性的動(dòng)畫(huà)形象創(chuàng)作，此階段要采用多種形式幫助順利完成課題訓(xùn)練，如模特的配合、圖片的利用、速寫(xiě)練習(xí)、計(jì)算機(jī)模擬等各種手段進(jìn)行輔助，嚴(yán)格根據(jù)要求，創(chuàng)作完整、生動(dòng)的人物形象。

綜上所述，動(dòng)畫(huà)專業(yè)作為一個(gè)快速發(fā)展的新興學(xué)科，對(duì)其教學(xué)理論和方法進(jìn)行探討有著重要意義，素描作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的一部分，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)課題訓(xùn)練的方式使學(xué)生從客觀世界的存在規(guī)律中發(fā)現(xiàn)“素描”中的設(shè)計(jì)因素，使素描訓(xùn)練從技法的思考和表達(dá)向思維的變化和表達(dá)方面轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀世界多角度地觀察、分析、理解的能力以及由此而發(fā)的想象和創(chuàng)造能力。動(dòng)畫(huà)專業(yè)素描基礎(chǔ)訓(xùn)練過(guò)程應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中所有的表現(xiàn)技巧都要隨著視覺(jué)和思維的變化而變化，在變化中形成適應(yīng)現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)需要的新的視覺(jué)思維基礎(chǔ)、新的審美基礎(chǔ)和新的技術(shù)語(yǔ)言基礎(chǔ)。研究動(dòng)畫(huà)專業(yè)的素描教學(xué)理論和方法，必將對(duì)高等院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1](英)約翰·伯格著，劉惠媛譯.廣西師范大學(xué)出版社，2005.[2](美)s.阿瑞提著，錢(qián)崗南譯.創(chuàng)造的秘密.遼寧人民出版社，1987.

素描教學(xué)特色篇二

素描教學(xué)研究

內(nèi)容摘要:文章論述了傳統(tǒng)素描教學(xué)模式在新時(shí)期素描教學(xué)中的弊端和負(fù)面影響,提出在素描教學(xué)中不能停留在那種具象的、單一化的教學(xué)模式之中,而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn);提倡主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力放在首位,使素描教學(xué)始終充滿藝術(shù)創(chuàng)造的活力。

關(guān)鍵詞:素描教學(xué)創(chuàng)新能力個(gè)性化

藝術(shù)創(chuàng)作與科學(xué)研究一樣,其活力來(lái)自于創(chuàng)新。可以說(shuō),沒(méi)有創(chuàng)新也就沒(méi)有了創(chuàng)作本身。藝術(shù)教學(xué)也不例外。創(chuàng)新就是給教學(xué)注入活力,使之不斷發(fā)展,不斷適應(yīng)時(shí)代的要求。

素描教學(xué)是從西方引入我國(guó)的,已有近百年的歷史。在近一個(gè)世紀(jì)的學(xué)校素描藝術(shù)教學(xué)中,我們以現(xiàn)實(shí)主義美學(xué)思想為主導(dǎo),體現(xiàn)的是一種寫(xiě)實(shí)主義的學(xué)院派風(fēng)格。的確,寫(xiě)實(shí)型教學(xué)模式作為素描教學(xué)的主流,培養(yǎng)了一批具有扎實(shí)的寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)能力的藝術(shù)家,其主要成績(jī)應(yīng)當(dāng)予以肯定。然而,隨著時(shí)代的發(fā)展,這種在20世紀(jì)80年代之前已臻于完善的傳統(tǒng)素描教學(xué)模式,在當(dāng)前現(xiàn)代文化觀念、思潮的沖擊、渲染之下,漸漸變得不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,正逐漸被淡化。怎樣對(duì)傳統(tǒng)素描教學(xué)模式作一些改革?應(yīng)當(dāng)說(shuō),在新時(shí)期,要求素描教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是毋庸置疑的。

所謂傳統(tǒng)的素描教學(xué)模式,是把透視、解剖、光影明暗、形體結(jié)構(gòu)、空間視感等知識(shí)和規(guī)律方法綜合起來(lái),以一種科學(xué)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力,繼而再現(xiàn)自然物象的空間形態(tài)。我們不能武斷地說(shuō),這種教學(xué)模式在今天的素描教學(xué)中就完全滯后而不能運(yùn)用了,但是,傳統(tǒng)的素描教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的不利因素卻是實(shí)際和客觀的,對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響是不可忽視的。

傳統(tǒng)的素描教學(xué)片面地強(qiáng)調(diào)了對(duì)造型能力的培養(yǎng),忽視了個(gè)人在素描中滲透藝術(shù)個(gè)性以及創(chuàng)造性的表現(xiàn),其問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是對(duì)素描基本范疇及內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不全面。顧名思義,素描是指用單色描繪的畫(huà),它既是造型藝術(shù)的基礎(chǔ),因?yàn)橥ㄟ^(guò)素描訓(xùn)練,可以提高造型藝術(shù)的能力,但它又是一個(gè)獨(dú)立的畫(huà)種,具有純藝術(shù)的含義。作為基礎(chǔ),素描與不同門(mén)類的造型藝術(shù)相互關(guān)聯(lián),其范圍十分廣闊;作為畫(huà)種,素描這種形式又具有表達(dá)思想感情的基本功能,符合藝術(shù)品首要的也是必要的條件;就內(nèi)涵而言,素描是一個(gè)歷史的范疇,是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷豐富變化著的。

面對(duì)外延寬廣內(nèi)涵豐厚的素描藝術(shù),我們沒(méi)有理由把素描教學(xué)局限于某種形式的規(guī)定之中來(lái)運(yùn)作,扼制學(xué)生具有個(gè)性的創(chuàng)造能力以及豐富的人文精神的表現(xiàn)。隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)從繪畫(huà)中分離出來(lái),專業(yè)教學(xué)內(nèi)容豐富了,基礎(chǔ)素描教學(xué)也有了“對(duì)口”的變化,即所謂“繪畫(huà)素描”和“設(shè)計(jì)素描”之分。作為不同素描教學(xué)的規(guī)范要求,這種以技術(shù)為中心的新的范式化的素描教學(xué)與傳統(tǒng)素描教學(xué)的理念并無(wú)多大區(qū)別,其弊端也是顯而易見(jiàn)的。

那么,在現(xiàn)代素描教學(xué)中,如何擺脫技術(shù)性訓(xùn)練的困擾,強(qiáng)調(diào)個(gè)性的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?這就需要我們從多方面加以探討、研究,見(jiàn)仁見(jiàn)智、各抒己見(jiàn)。在探討過(guò)程中逐步形成共識(shí),找到規(guī)律性的東西。

1.廣泛吸收中外素描藝術(shù),通過(guò)視覺(jué)感受,孕育人文情懷,在素描教學(xué)中滲透人文精神的培養(yǎng),關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,塑造自我。而自我的發(fā)現(xiàn),則離不開(kāi)對(duì)前人藝術(shù)的鑒賞、認(rèn)同和學(xué)習(xí)。因此,敞開(kāi)素描藝術(shù)的大門(mén),讓學(xué)生在多種多樣的素描藝術(shù)的鑒賞之中,逐步拓展對(duì)素描的理解。這樣,空間、體積、形狀、結(jié)構(gòu)、質(zhì)感、量感以及節(jié)奏韻律等形式因素,東西方的、傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的以及各個(gè)流派、各個(gè)畫(huà)家的藝術(shù)風(fēng)格就會(huì)在不同的學(xué)生、不同的心境中產(chǎn)生不同的作用,每個(gè)學(xué)生的心靈就會(huì)產(chǎn)生不同的藝術(shù)共鳴,而個(gè)性化的素描語(yǔ)言,正是這種在不同形式的藝術(shù)共鳴中逐步顯現(xiàn)。豐富的人文精神和個(gè)性創(chuàng)造能力也就在素描藝術(shù)的尋覓中逐漸得到了提升。

2.領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù),加強(qiáng)意象造型理念。中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)博大精深,深刻的哲學(xué)理念滲透于中國(guó)傳統(tǒng)的造型藝術(shù),尤其“道法自然”“天人合一”之宇宙觀支配著中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)造,使其以獨(dú)特的風(fēng)貌迥然于世界藝術(shù)之林。這種獨(dú)特的“物我交融”“物我兩忘”的意象觀察和認(rèn)識(shí)方法,要求畫(huà)者要擺脫自然物象的束縛,以“我”的情感去擁抱自然的表現(xiàn)方法,其本身就蘊(yùn)涵著個(gè)性化的創(chuàng)造?？梢哉f(shuō),在素描藝術(shù)中引入并強(qiáng)化意象造型觀是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一個(gè)重要的途徑和方法。我們需要建立一種意象造型觀念,把意象造型理念滲透到多樣的素描形式表現(xiàn)之中,就會(huì)創(chuàng)造出豐富的意象形態(tài)語(yǔ)言。

3.運(yùn)用素描語(yǔ)言的基本元素,在抽象訓(xùn)練中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“有意味的形式”的感悟能力。素描藝術(shù)是由點(diǎn)、線、面、形體、結(jié)構(gòu)、比例、空間等多種元素復(fù)合而成的,可以成為具象藝術(shù),也可以組合成抽象藝術(shù)。作為20世紀(jì)以來(lái)興起的藝術(shù)形式,抽象藝術(shù)似乎更能表現(xiàn)當(dāng)代人心靈的那種神秘、動(dòng)蕩多變的、難以言狀的精神世界。因此,素描教學(xué)中注入抽象的訓(xùn)練內(nèi)容,可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)素描基本元素獨(dú)特的感悟能力和心理情緒的表現(xiàn)力,繼而調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)和獨(dú)立創(chuàng)造的精神。

4.挖掘素描工具材料的潛能,強(qiáng)化肌理語(yǔ)言的發(fā)現(xiàn)與探索?，F(xiàn)在的素描教學(xué)中,大多忽略對(duì)學(xué)生素描材質(zhì)表現(xiàn)意識(shí)的培養(yǎng)。鉛筆加上單一的畫(huà)紙,能夠“磨”出多少肌理感,加上“步調(diào)一致”的訓(xùn)練方法,更使素描語(yǔ)言單一而缺乏生氣。因此,誘發(fā)學(xué)生挖掘素描工具材料的潛能,敢于打破常規(guī),在對(duì)材質(zhì)工具的尋找、選擇和運(yùn)用中,發(fā)現(xiàn)新的肌理語(yǔ)言,以及使學(xué)生于探索創(chuàng)造情境之中產(chǎn)生快樂(lè)的成就之感。上述四部分的內(nèi)容,彼此關(guān)聯(lián),并有一定的層次性。廣泛的欣賞是學(xué)習(xí)素描的基礎(chǔ),滲透意象造型觀是對(duì)一味模仿物象繼而隸屬于物象的突破口,而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“有意味的形式”的感悟能力和對(duì)“肌理語(yǔ)言魅力探索的興趣”,則是素描創(chuàng)造性表現(xiàn)的深入。

總之,素描教學(xué)不能停留在那種具象的、單一化的教學(xué)模式之中,而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),提倡主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力放在首位,使素描教學(xué)始終充滿藝術(shù)的創(chuàng)造活力。

作者系新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院2007級(jí)研究生

(責(zé)任編輯:賀秀梅)

素描教學(xué)特色篇三

關(guān)于國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)素描教學(xué)的思考

馬嵐1，王星2，郝靜3(1.保定學(xué)院 美術(shù)系,河北 保定 071000；

2.河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)字傳媒系,河北 保定 071000 3.保定學(xué)院 教務(wù)處,河北 保定 071000)摘 要：西方具象寫(xiě)實(shí)的造型觀念，光影為主的造型方法使中國(guó)的美術(shù)教學(xué)發(fā)生了巨大變化，它嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的造型理念推動(dòng)了國(guó)畫(huà)教學(xué)的發(fā)展。然而，該體系并不完全適合中國(guó)畫(huà)的發(fā)展要求，要使素描教學(xué)更系統(tǒng)的為中國(guó)畫(huà)主干課服務(wù)，實(shí)現(xiàn)良性對(duì)接，進(jìn)而提高高校國(guó)畫(huà)專業(yè)教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：素描；中國(guó)畫(huà)；線；意象造型

上世紀(jì)隨著西方繪畫(huà)教學(xué)體系的引入，素描成為了高校美術(shù)專業(yè)的必修課，意大利著名畫(huà)家米開(kāi)朗基羅說(shuō)：“素描是繪畫(huà)、雕塑、建筑的最高點(diǎn)，素描是所有繪畫(huà)種類的淵源和靈魂，是一切科學(xué)的根本。” [1]186可見(jiàn)，在西方的美術(shù)教育觀念里，素描的地位是非常重要的。素描可以集中高效的培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、判斷和基本表現(xiàn)能力，所以，在中國(guó)的美術(shù)教育中，素描也同樣具有十分重要的意義。在我國(guó)高校的美術(shù)專業(yè)中，也無(wú)一不把素描作為基礎(chǔ)課和必修課。

一、高校國(guó)畫(huà)素描教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、適應(yīng)中國(guó)畫(huà)特點(diǎn)的課程模式有待進(jìn)一步探索

目前高校國(guó)畫(huà)專業(yè)一般沿用的是西方的素描教學(xué)模式，這種模式是西方學(xué)院派造型藝術(shù)教學(xué)近400年來(lái)所形成的產(chǎn)物。具象寫(xiě)實(shí)的造型觀念、光影為主的造型方法，使中國(guó)的美術(shù)教學(xué)體系發(fā)生了巨大變化，西方繪畫(huà)嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的造型理念推動(dòng)了中國(guó)畫(huà)，尤其是人物畫(huà)的發(fā) 展。但這種教學(xué)模式主要的針對(duì)對(duì)象是油畫(huà)、版畫(huà)、雕塑等西方的造型藝術(shù)門(mén)類，并不是針對(duì)中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)，西方模式的素描課對(duì)于中國(guó)畫(huà)的系統(tǒng)教學(xué)缺乏針對(duì)性和科學(xué)性，與中國(guó)畫(huà)主干課難以形成良性對(duì)接，不能完全適應(yīng)中國(guó)畫(huà)教學(xué)的發(fā)展需要。也有些高校對(duì)國(guó)畫(huà)專業(yè)的素描課采取了一些改革措施，但筆者認(rèn)為，因?qū)?guó)畫(huà)的專業(yè)特點(diǎn)研究不夠，也難以實(shí)現(xiàn)素描課與國(guó)畫(huà)主干課的有效銜接。如何更加科學(xué)的組織教學(xué)內(nèi)容，更大限度的挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，成為中國(guó)畫(huà)教育工作者面臨的重要問(wèn)題。

2、西方素描教學(xué)對(duì)中國(guó)畫(huà)發(fā)展存在局限性

十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初期，康有為、陳獨(dú)秀等提出中國(guó)畫(huà)要變革，學(xué)習(xí)西方寫(xiě)實(shí)主義繪畫(huà)成為變革的主要途徑。在這種趨勢(shì)下，著名美術(shù)教育家和畫(huà)家徐悲鴻先生，將自己在西方留學(xué)所學(xué)到的素描教學(xué)方法引到中國(guó)，以求彌補(bǔ)中國(guó)畫(huà)造型準(zhǔn)確性上的缺憾，對(duì)中國(guó)的美術(shù)教育產(chǎn)生重大影響。新中國(guó)成立后，前蘇聯(lián)契斯恰科夫式全因素素描教學(xué)傳入我國(guó)，全因素素描就此成為我國(guó)美術(shù)院校素描教學(xué)最主要的教學(xué)方法。

全因素素描又稱光影素描，它有一套完整、科學(xué)的造型觀念和方法，如空間、透視、光影等。光影素描是依賴光線對(duì)物體的影響所形成的光影規(guī)律來(lái)塑造客觀對(duì)象的形體、結(jié)構(gòu)、質(zhì)感等，線條在西方的光影素描中沒(méi)有實(shí)際意義，它被理解成縮小了的面。光影素描擅于深入表現(xiàn)物體的明暗、空間、質(zhì)感、量感、色彩感等，其特點(diǎn)是畫(huà)面豐富細(xì)膩。光影素描有科學(xué)性和系統(tǒng)性，但也是因?yàn)檫^(guò)多的關(guān)注了光影，使得物體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)被忽視，線條的獨(dú)立價(jià)值也被大大削弱，這種教學(xué)方法在一定程度上限制了學(xué)生理解力和感受力。特別是對(duì)線條表現(xiàn)無(wú)足輕重的狀態(tài)，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)很不利。

在中國(guó)畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中，造型觀是一個(gè)貫穿始終的問(wèn)題。造型觀是在美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)自然，塑造形象的觀念和方法，是國(guó)畫(huà)教學(xué)中的重要問(wèn)題。

受西方教育觀念的影響，具象造型觀打破了傳統(tǒng)的觀念與表現(xiàn)，增加了中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)力度，使中國(guó)畫(huà)造型更貼近真實(shí)的生活。在幾代國(guó)畫(huà)家的努力下，當(dāng)代中國(guó)畫(huà)的造型語(yǔ)言趨于豐富和多元化。當(dāng)代高校中國(guó)畫(huà)教學(xué),多以面對(duì)面寫(xiě)生為授課的主要內(nèi)容 ,而寫(xiě)生課多以西方寫(xiě)實(shí)造型為教學(xué)要求。通過(guò)這種學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生具備了較好的寫(xiě)實(shí)能力。不過(guò)，很多學(xué)生在進(jìn)行了大量的寫(xiě)生訓(xùn)練后，不僅難以創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，反而陷入到一味的客觀描摹中，淡忘了“以形寫(xiě)神”的造型理念，這其中的原因值得思考。一味強(qiáng)調(diào)具象造型，忽略意象表達(dá)，是中國(guó)畫(huà)教學(xué)發(fā)展的方向嗎？

3、教師對(duì)素描需要進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)

素描本身是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、創(chuàng)造的過(guò)程，畫(huà)者在發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生主體與客體的心靈感應(yīng)，通過(guò)感應(yīng)與自己的心靈產(chǎn)生共鳴，再通過(guò)繪畫(huà)語(yǔ)言將其訴說(shuō)出來(lái)。而我們以往的素描教學(xué)往往不經(jīng)意的扼殺了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，不注重啟發(fā)個(gè)人的知視覺(jué)，教師的引導(dǎo)也是單一式的，如“欲圓先方”、“直線起稿”等。這種教學(xué)方式對(duì)初學(xué)素描的學(xué)生建立規(guī)范和培養(yǎng)方法是適合且有效的，但對(duì)于具備一定造型 知識(shí)和能力，而且已經(jīng)分專業(yè)的大學(xué)生來(lái)講，如果依然延續(xù)這種方法就帶來(lái)了問(wèn)題。先入為主的造型理念將學(xué)生的身心手眼都限定在一個(gè)狹小的空間里，這既不是西方繪畫(huà)的發(fā)展要求，更不符合中國(guó)繪畫(huà)學(xué)習(xí)、創(chuàng)作和審美的規(guī)律。中國(guó)畫(huà)專業(yè)的素描課是否應(yīng)該將造型準(zhǔn)確作為最終評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

二、如何使素描更具國(guó)畫(huà)專業(yè)性

上世紀(jì)90年代，中央美術(shù)學(xué)院中國(guó)畫(huà)學(xué)院院長(zhǎng)唐勇力教授，提出了一個(gè)中國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)素描教學(xué)的觀念——“線性素描”，這是源于他多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出的一套適合中國(guó)畫(huà)教學(xué)發(fā)展的教學(xué)觀念和方法?！熬€性素描”是以意象造型為理念，用以線造型的方法來(lái)解決中國(guó)畫(huà)教學(xué)中的造型問(wèn)題。然而學(xué)術(shù)界對(duì)唐勇力的研究主要集中在他的創(chuàng)作，對(duì)他在教學(xué)方面的貢獻(xiàn)沒(méi)有引起足夠的重視。筆者認(rèn)為唐勇力先生的“線性素描”對(duì)于國(guó)畫(huà)專業(yè)素描課建設(shè)具有十分重要的意義。通過(guò)對(duì)唐勇力先生教學(xué)方法的研究，結(jié)合個(gè)人思考和教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為要想使素描教學(xué)更具國(guó)畫(huà)專業(yè)性,需從以下幾個(gè)方面入手。

1、教學(xué)方向和內(nèi)容的調(diào)整 ﹙1﹚以線為主的造型方法

中國(guó)繪畫(huà)離不開(kāi)線，那么國(guó)畫(huà)專業(yè)素描課的主要造型手法也應(yīng)該是以線為主。

線是面發(fā)展的基礎(chǔ)元素，也是對(duì)面的概括與提煉的表現(xiàn)形式。是藝術(shù)家憑借視覺(jué)感悟，依據(jù)物象的形體結(jié)構(gòu)特征，對(duì)面與面的起承、轉(zhuǎn)折、銜接的一種界定，畫(huà)家加以提煉和想象再抽象成形象化的符號(hào) 因素。線在擁有幾千年歷史的中國(guó)繪畫(huà)中，始終作為組織繪畫(huà)的主要元素和最基本的表現(xiàn)語(yǔ)言，如工筆花鳥(niǎo)畫(huà)中的雙勾、夾葉，線描人物畫(huà)中的“十八描”，山水畫(huà)中的各種皴法等，構(gòu)成豐富的藝術(shù)語(yǔ)匯。線既是造型的基本手段，又具有獨(dú)立的審美價(jià)值。中國(guó)畫(huà)的線具有鮮明的民族風(fēng)格及特點(diǎn)，它不僅是作者描繪客觀物象的過(guò)程，更擁有著深厚的美學(xué)思想和美學(xué)意蘊(yùn)。中國(guó)畫(huà)中的線已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其塑造形象的作用，它承載著畫(huà)者的思想情感，蘊(yùn)藏著中華民族的優(yōu)秀文化。所以，在國(guó)畫(huà)專業(yè)的素描教學(xué)中，線毋容置疑的應(yīng)該作為主要的造型手段。

在以線造型的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)依據(jù)客觀物象的形體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，借助自然光線對(duì)物體結(jié)構(gòu)的影響去塑造形體。但同時(shí)，在這一過(guò)程中又不應(yīng)被在物體表面留下的明暗和陰影所左右。對(duì)中國(guó)畫(huà)專業(yè)的基礎(chǔ)素描而言，應(yīng)該把西方素描的基本原理隱含在中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的文化精神里面。因此，我們當(dāng)今高校中國(guó)畫(huà)專業(yè)的素描教學(xué)應(yīng)以中國(guó)傳統(tǒng)的“線”為主要表現(xiàn)手法，注重線面結(jié)合的表現(xiàn)方法，加少量調(diào)子，重點(diǎn)在于訓(xùn)練找骨點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，研究結(jié)構(gòu)規(guī)則，不為不能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的浮光掠影所左右。

這種以線為主的造型方法，一方面能夠表現(xiàn)客觀物象的真實(shí)，另一方面，又更加注重畫(huà)者的主觀感受。正是由于作畫(huà)過(guò)程中主觀感受的注入，使得作品既客觀表現(xiàn)著物象的外在結(jié)構(gòu)，又主觀傳達(dá)著物象的內(nèi)在意蘊(yùn)和畫(huà)者的內(nèi)心思想和情感，這才更接近藝術(shù)本質(zhì)。﹙2﹚強(qiáng)化意象造型的觀念

意象是一種形而上的藝術(shù)概念，是一種介于客觀具象和主觀抽象 之間的造型觀念，我們無(wú)法給它一個(gè)確切的定義，因?yàn)樗鼛в猩衩?、玄妙的意味，富于變化，充滿想象力?！耙狻笔侵缚腕w化的主觀感思，“象”是指主體化的客觀物象。“意象”即“意”與“象”的彼此交

融，是中國(guó)畫(huà)的造型特征。它不僅是一種形式，更是一種心靈體驗(yàn)[2]96。雖難以定義，我們卻仍可以總結(jié)出它的一些特點(diǎn)。它以客觀對(duì)象為依據(jù)，但又不是機(jī)械的描摹，強(qiáng)調(diào)把握主體特征，從客觀對(duì)象尋找切入點(diǎn)，尋求一種新的形式語(yǔ)言和形式風(fēng)格。它強(qiáng)調(diào)主動(dòng)理解對(duì)象，卻與純抽象化的幾何元素不同，使新的造型具有客體最本質(zhì)的特征。如古人山水中的諸多皴法，披麻皴、卷云皴等，這些皴法就是對(duì)不同形態(tài)特征的山石的意象造型。這就是畫(huà)家在觀察研究對(duì)象造型特征，關(guān)注個(gè)人感受，加之想象而形成的。這種造型觀念下產(chǎn)生的所產(chǎn)生的藝術(shù)形象分外生動(dòng)傳神，它將自己的感覺(jué)和想象注入到客觀物象中，誕生出或輕靈含蓄或粗獷厚重的意象造型之美。正確理解意象造型的特點(diǎn)不僅可以把握國(guó)畫(huà)造型思維特征，更有助于國(guó)畫(huà)教學(xué)與創(chuàng)作。

嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的寫(xiě)實(shí)功力為學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)提供了良好的基礎(chǔ)，但基本功只是基本要求，卻不是最終目的。中國(guó)畫(huà)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)對(duì)象的描繪刻畫(huà)，抒發(fā)內(nèi)心情感，創(chuàng)作生動(dòng)、豐富、感人的形象。這需要讓學(xué)生具備兩方面的能力，一是寫(xiě)生的能力，二是主觀造型的能力。

當(dāng)今高校國(guó)畫(huà)專業(yè)的素描課往往對(duì)前者十分重視，卻容易忽略后者。要讓學(xué)生既有準(zhǔn)確再現(xiàn)客觀對(duì)象的能力，又有深刻感受與高度概括客觀對(duì)象的能力，將感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行提煉和概括，用以線為主的方式 表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，更能深入理解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)精神。作為民族藝術(shù)的中國(guó)畫(huà)，“意象”思維正是中華民族經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期思考與實(shí)踐所形成的一種了解世界、創(chuàng)造文明的認(rèn)識(shí)論與方法論，它對(duì)中國(guó)畫(huà)教學(xué)有著深刻意義。

意象造型觀的建構(gòu)，在中國(guó)畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中意義重大。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)意象造型觀的正確認(rèn)識(shí)和深入理解，對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)課程會(huì)起到非常關(guān)鍵的作用。

﹙3﹚注重表現(xiàn)技法的多樣性

高校國(guó)畫(huà)素描教學(xué)有許多采用的是單一的表現(xiàn)技法，這與中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)語(yǔ)言的多樣性是不符的，要更加適應(yīng)中國(guó)畫(huà)發(fā)展的需要，在教學(xué)過(guò)程中就需注意表現(xiàn)技法的多樣性。拓展表現(xiàn)語(yǔ)言，豐富表現(xiàn)方法。

中國(guó)畫(huà)從表現(xiàn)方法上，大致上可分為工筆與意筆兩大類。兩種繪畫(huà)技法語(yǔ)言的很多不同，素描教學(xué)也應(yīng)根據(jù)兩者的特點(diǎn)有一些差別。

工筆畫(huà)的特點(diǎn)是精致工整，刻畫(huà)細(xì)致入微，線條組織嚴(yán)謹(jǐn)。因此，適宜工筆畫(huà)特征的素描要求線面結(jié)合嚴(yán)謹(jǐn)，強(qiáng)調(diào)深入觀察研究對(duì)象，以客觀物象中存在的線為本源去組織線條。關(guān)于線條的組織和表現(xiàn)，我們可以從西方素描大師那里學(xué)習(xí)一下。安格爾是一位擅于用線表現(xiàn)對(duì)象的新古典主義大師，他的素描作品《帕格尼尼》像，每根線條都十分準(zhǔn)確、生動(dòng)，充分體現(xiàn)了這位畫(huà)家一絲不茍的藝術(shù)態(tài)度和高超的用線技巧。他曾說(shuō)過(guò)，在刻畫(huà)人物時(shí)“如果基本線條未能揭示出 個(gè)性特征”，所取得的只能是“似是而非的形象”。[3]17西方素描中類似的例子還有很多，這種素描訓(xùn)練也必將為學(xué)生的工筆課程學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

意筆畫(huà)更重要的在于韻味的捕捉，要迅速地抓住物象的主要特征，用筆要求簡(jiǎn)潔、概括、準(zhǔn)確，鍛煉學(xué)生敏銳的感受能力和敏捷的思維能力。意筆素描造型的基本原則是要做減法，調(diào)子的運(yùn)用猶如用墨有干、濕、濃、淡的變化，有質(zhì)、色、肌理的體現(xiàn)[3]38。

工筆畫(huà)與寫(xiě)意畫(huà)在中國(guó)的美術(shù)發(fā)展史上都有極大的成就，對(duì)中國(guó)畫(huà)教學(xué)也都有重要的作用。但時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)環(huán)境和人的內(nèi)心情感都已經(jīng)發(fā)生了很大變化，傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法如果表現(xiàn)現(xiàn)代人的外貌服裝、氣質(zhì)情感顯然已是力不從心，而中國(guó)傳統(tǒng)人物畫(huà)線描的造型風(fēng)格——“逸筆草草”、只求“神似”、“聊寫(xiě)胸中臆氣”[4]39，會(huì)在一定程度上阻礙對(duì)人本體的深入研究。所以，在素描學(xué)習(xí)中，我們既要具備扎實(shí)的寫(xiě)實(shí)基本功，又要了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)語(yǔ)言，同時(shí)更要關(guān)注客觀現(xiàn)實(shí)與內(nèi)心情感，以求獲得更豐富、更具個(gè)性的表現(xiàn)語(yǔ)言。

以線為主的造型手法，強(qiáng)調(diào)意象造型觀，具有多種表現(xiàn)手段的素描，它的價(jià)值在于具有中國(guó)畫(huà)的專業(yè)性，對(duì)高校中國(guó)畫(huà)專業(yè)建立更加科學(xué)完整的教學(xué)體系有著極其重要的價(jià)值。

2、提高教師認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展 ﹙1﹚拓展教師對(duì)素描的認(rèn)識(shí)

國(guó)畫(huà)素描教學(xué)的任課教師要求對(duì)中西方的造型觀念、造型方法要 有全面的了解和認(rèn)識(shí)。素描能夠有效的解決學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，但西方的觀察方法和造型觀念不能代替中國(guó)傳統(tǒng)的觀察方法和造型觀念，這種基本的認(rèn)知方式是西方素描體系無(wú)法涵蓋的。當(dāng)代的高校學(xué)生入學(xué)時(shí)只具備西方的繪畫(huà)基礎(chǔ)和知識(shí)，而且這些基礎(chǔ)知識(shí)還是有限的甚至是片面的，對(duì)中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)和內(nèi)涵知之甚少，這就需要教師在訓(xùn)練技法的同時(shí)傳授中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的知識(shí)，并與西方繪畫(huà)進(jìn)行比較，讓他們認(rèn)識(shí)到中國(guó)藝術(shù)和西方藝術(shù)一樣偉大，中國(guó)有著悠久的繪畫(huà)歷史，高格調(diào)的繪畫(huà)追求，從而使學(xué)生對(duì)中國(guó)的繪畫(huà)理論、文化理念和審美標(biāo)準(zhǔn)等建立一定認(rèn)識(shí)，能夠主動(dòng)的、有思考的學(xué)習(xí)。教師在中國(guó)畫(huà)專業(yè)的素描課中，要用全面深入的視野，去審視專業(yè)的文化屬性，在保持文化本質(zhì)性的前提下，拓寬對(duì)素描的認(rèn)識(shí)，使之更適合中國(guó)畫(huà)的專業(yè)特點(diǎn)。

﹙2﹚加深學(xué)生對(duì)素描的理解

中國(guó)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生要在了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的基礎(chǔ)上理解素描，學(xué)習(xí)素描，認(rèn)清自己要運(yùn)用素描解決中國(guó)畫(huà)涉及到的哪些問(wèn)題，取之有效，為其所用。對(duì)于中國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)訓(xùn)練的素描，我們要把它當(dāng)成一種手段，而不是目的。對(duì)素描的把握和認(rèn)識(shí)要建立在整體的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)中外大師的作品進(jìn)行認(rèn)真的研究比對(duì)，分析他們的造型觀念和造型語(yǔ)言，讓學(xué)生既能對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)理念、繪畫(huà)語(yǔ)言有所了解和掌握，又能將西方素描中精髓性的東西運(yùn)用到今后的國(guó)畫(huà)課學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中。

教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，它不但需要先進(jìn)理念的支撐，還需要系統(tǒng)科學(xué)的實(shí)施方法。目前高校國(guó)畫(huà)素描教學(xué)模式已形成多年，而且 學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)以前所受的基礎(chǔ)造型訓(xùn)練都是完全源自西方的，要改變這種狀態(tài)并非一朝一夕的事情。全面否定西方素描體系的觀點(diǎn)是片面的，各種素描都有自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也有自己的局限性，我們要做的就是找出最適合國(guó)畫(huà)專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的方法。通過(guò)素描訓(xùn)練，使學(xué)生既能練就扎實(shí)的寫(xiě)實(shí)基本功，強(qiáng)化整體觀察的意識(shí)，又能了解中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言和審美理念，訓(xùn)練以意取形的主觀造型能力，拓展表現(xiàn)語(yǔ)言，為學(xué)習(xí)專業(yè)課打下良好基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)

[1]宗白華.論中西畫(huà)法的淵源與基礎(chǔ).美學(xué)散步[m] 上海人民美術(shù)出版社, 1985 [2]徐復(fù)觀.中國(guó)藝術(shù)精神[m].桂林:廣西師范大學(xué)出版社, 2007.[3]唐勇力.當(dāng)代名家藝術(shù)觀:唐勇力(素描篇)[m].成都:四川美術(shù)出版社, 1997.[4]周積寅.中國(guó)畫(huà)論輯要[m].南京:江蘇美術(shù)出版社, teaching of professional basic sketch

painting ma lan1，wang xing2，hao jing3（ment of fine arts，baoding university，baoding 071000，china；

l media department，hebei software institute，baoding 071000，china； office，baoding university，baoding 071000，china）

abstract：the western realistic modeling concepts, modeling light based art teaching in china has undergone tremendous changes, it is precise and accurate modeling concepts to promote the development of chinese r, the system is not fit for the development of chinese painting, the sketch teaching system of chinese painting courses service, realize the benign butt, and improve the teaching level of university majoring in traditional chinese ds：sketch;chinese painting;line;image modeling 基金項(xiàng)目:保定市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“高校國(guó)畫(huà)專業(yè)基礎(chǔ)素描課教學(xué)研究”課題編號(hào):201302061 作者簡(jiǎn)介：馬嵐（1975—），女，河北保定人，美術(shù)學(xué)碩士，講師，主要研究方向?yàn)橹袊?guó)畫(huà)教學(xué)與研究。

素描教學(xué)特色篇四

素 描——基礎(chǔ)知識(shí)

握拿筆的方法、姿勢(shì)，并通過(guò)切面蘋(píng)果的繪畫(huà)，掌握不同線條的排列方法，輕重、快慢關(guān)系。素描學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，要在不斷的繪畫(huà)、練習(xí)過(guò)程中提高水平，線條練習(xí)就是最為簡(jiǎn)單而重要的階段。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)素描的概念和基礎(chǔ)知識(shí)有所了解，掌教學(xué)重點(diǎn)：1：了解素描的概念及表現(xiàn)手法（線條）2： 素描的作畫(huà)工具 3： 線條的運(yùn)用及作用 教學(xué)難點(diǎn)：1：線條的變化運(yùn)用

2：切面蘋(píng)果的打形方法、繪畫(huà)方法 3：線條的排列方向

教學(xué)方法：講練法，游戲比賽 教學(xué)安排：6課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備筆、紙等相關(guān)工具 教學(xué)內(nèi)容：見(jiàn)后—— 學(xué)情分析：

素描是專業(yè)的基礎(chǔ)課，也是重要的課程之一，在授課過(guò)程中要結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，并盡可能用多種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繪畫(huà)興趣。

一：新課引入： ——素描的概念是什么？

——生活中看到過(guò)哪些素描作品？ ——學(xué)生回答——引入素描概念

1、素描的概念： 是用單色描繪物體。它主要借助單色的線條或明暗

來(lái)表現(xiàn)物象的造型、對(duì)客觀事物的形態(tài)，結(jié)構(gòu)和特征做樸素表現(xiàn)的繪畫(huà)形式。

2、素描的作用：素描的訓(xùn)練是我們認(rèn)識(shí)客觀事物的途徑之一，通

過(guò)素描練習(xí)可以使我們更好地了解事物的結(jié)構(gòu)、形體關(guān)系、培養(yǎng)提高認(rèn)識(shí)能力，塑造能力，審美能力。

3、素描與生活的關(guān)系：

（一）影視、化妝

（三）工業(yè)品、藝術(shù)品、平面設(shè)計(jì)

（三）服裝設(shè)計(jì)

（四）建筑、裝潢、會(huì)展（與專業(yè)結(jié)合）舉例：裝潢專業(yè)——桌子這樣畫(huà)對(duì)嗎？

*：提高學(xué)生對(duì)素描的好奇和興趣。二：新課講解 1：素描的分類：

a、表現(xiàn)形式：結(jié)構(gòu)素描，明暗素描，線描 b、表現(xiàn)內(nèi)容：靜物、人物、景物

c、表現(xiàn)目的：練習(xí)性素描、創(chuàng)作性素描、服務(wù)性素描 2：繪畫(huà)工具及其使用：

a 紙——素描紙、繪畫(huà)紙、速寫(xiě)紙，因其易于塑造具體對(duì)象 b筆——鉛筆、碳筆、碳條等。鉛筆有6h（硬）—6b（軟）等不同型號(hào)，通常作畫(huà)時(shí)，先用軟性鉛筆，后用硬性鉛筆。

c橡皮——軟性的橡皮較適合素描寫(xiě)生，它既能糾錯(cuò)，又能作為繪畫(huà)工具使用。

d其他——美工刀，畫(huà)板，畫(huà)釘，寫(xiě)生架等都是必備工具。3：握筆姿勢(shì)：作畫(huà)姿勢(shì)——站、坐 兩種

握筆姿勢(shì)（見(jiàn)p4）可以輕松地發(fā)揮腕、肘的作用，從而能在大畫(huà)面上有把握地畫(huà)出各種線條 ★定時(shí)站遠(yuǎn)處看，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

4：線條練習(xí)

（1）： 線條的運(yùn)用與作用：

線條是塑造最基本的語(yǔ)言之一，素描是線條不斷添加重疊的過(guò)程。

（2）：注意握筆方式，手、腕、肘的運(yùn)動(dòng)對(duì)線條產(chǎn)生作用，要控制線條的輕重、速度、和疏密，落筆要平穩(wěn)、順手、自然、產(chǎn)生輕松生動(dòng)的線條感覺(jué)

（3）線條練習(xí)：直線、橫線、斜線、長(zhǎng)線、短線（4）排線練習(xí)：（教師示范后學(xué)生練習(xí)）★ 注意線條的方向性，虛實(shí)，疏密

常見(jiàn)錯(cuò)誤：線條歪歪扭扭，頭重腳輕，用筆疏密不均勻 ★ 切記：線條不能”用來(lái)“涂”，或“連線”

課堂排線練習(xí)：a、練習(xí)直線，豎線等不同方向的長(zhǎng)線練習(xí) b、排線、重疊的排線的練習(xí)（畫(huà)滿一張紙）

5：游戲環(huán)節(jié)

以組為單位每組的每位學(xué)生在黑板上畫(huà)二次重疊，畫(huà)的最好，最快完成的組為勝。

*：提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)上課的趣味性。6：線條的變化和感受 a：線條輕重變化（舉例說(shuō)明）——學(xué)生觀察回答

b：線條明暗變化

c：線條不同感受在繪畫(huà)中的運(yùn)用（看圖比較、說(shuō)明）

三：線條練習(xí)，以垂直線為主的風(fēng)景畫(huà)

掌握要點(diǎn)：要注意用肘部帶動(dòng)手腕，自上而下地運(yùn)筆，垂直線可以產(chǎn)生靜止的，嚴(yán)肅的穩(wěn)定感。常見(jiàn)錯(cuò)誤： ————肘腕部用力不當(dāng)，造成線條是圓弧形，因而顯得無(wú)力。————長(zhǎng)短線條不能運(yùn)用自如，線條柔弱無(wú)力?！€條起筆較重，不利于線條的穿插，銜接。————線條容易粘在一塊，造成畫(huà)面油膩。————線條排列無(wú)序，引起畫(huà)面臟亂。

————線條的排列是層層排列的，并不是一筆到位，要注意明暗的層次。

四：切面蘋(píng)果練習(xí)1：打形步驟分析

2：教師示范，學(xué)生練習(xí)五：作業(yè)反饋：

素描教學(xué)特色篇五

....素描人像是各美術(shù)院校素描教學(xué)中的一個(gè)不可缺少的基礎(chǔ)科目，也是歷年來(lái)各美術(shù)院校招生考試的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)素描人像，可以為下階段學(xué)習(xí)色彩人像打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

....首先，素描人像要比素描石膏像復(fù)雜和困難得多。因?yàn)槊總€(gè)人都有其不同的特征，而且畫(huà)人像不可能不可能像畫(huà)石膏像那樣，長(zhǎng)時(shí)間固定一個(gè)姿態(tài)，初學(xué)者往往難以把握這些變化。初學(xué)素描人像，應(yīng)當(dāng)把前一階段學(xué)習(xí)石膏像的知識(shí)應(yīng)用到人像上來(lái)，因?yàn)槿讼竦幕窘Y(jié)構(gòu)、明暗關(guān)系等和石膏像是一致的。同時(shí)要學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察對(duì)象，研究對(duì)象，其主要特征是什么，怎樣表現(xiàn)，不要因?yàn)閷?duì)象的復(fù)雜結(jié)構(gòu)、變化的態(tài)勢(shì)，弄得左右顧盼，不知所措。

....其次，素描人像比石膏像層次表現(xiàn)更為豐富，明暗表現(xiàn)更為復(fù)雜。人物的面部、五官、頭發(fā)、衣服都是由不同顏色組成的，它們的明暗也隨之起著細(xì)微復(fù)雜的變化，“黑、白、灰”關(guān)系在此表現(xiàn)得尤為豐富。初學(xué)者此時(shí)應(yīng)把已學(xué)過(guò)的基本知識(shí)和基本技法，應(yīng)用到具體、活生生的人物上來(lái)，表現(xiàn)出人物各部分的結(jié)構(gòu)和明暗層次。

....再者，素描人像為下階段畫(huà)色彩人像起著承上啟下的作用，掌握素描人像技法能為色彩人像提供良好的經(jīng)驗(yàn)和方法，掌握素描人像技法能為色彩人像提供良好的經(jīng)驗(yàn)和方法。由于人物有不同年齡、性別、形體、地域、文化的差異，初學(xué)者要根據(jù)不同的對(duì)象，去分析、研究、比較，從中找出其特征、特點(diǎn)，切忌不能千篇一律，機(jī)械地去對(duì)待。初學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能選擇結(jié)構(gòu)清楚，特征鮮明，五官端正，即所謂“棱角分明”的人物來(lái)作為索描學(xué)習(xí)的對(duì)象，這樣比較容易學(xué)握，容易入門(mén)。

....鑒于素描人像是歷年各美術(shù)院校專業(yè)招考必考的科目，而且素描要占專業(yè)考試的三分之一（包括石膏像、人像、速寫(xiě)），其余三分之二為色彩（包括水粉靜物、水粉人物或油畫(huà)）和創(chuàng)作或設(shè)計(jì)（考創(chuàng)作的專業(yè)一般有中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、雕塑和美術(shù)教育等，考設(shè)計(jì)的專業(yè)一般有工業(yè)設(shè)計(jì)，環(huán)藝設(shè)計(jì)、裝璜設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、紡美設(shè)計(jì)、舞美設(shè)計(jì)及影視美術(shù)等），初學(xué)者必須充分予以重視。

名..作..借..鑒

....素描作為一種獨(dú)立的藝術(shù)表現(xiàn)手段和繪畫(huà)形式，世界繪畫(huà)大師都有杰出的表現(xiàn)。早期文藝復(fù)興時(shí)期的素描作品技巧全面，線條豐富優(yōu)美，造型嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確。

....意大利藝術(shù)大師達(dá)?芬奇的《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》等經(jīng)典作品中，人物形象生動(dòng)、逼真，畫(huà)面完美，尤其是蒙娜麗莎那迷人的微笑至今令人回味；還有偉大的雕塑家米開(kāi)朗琪羅的《大衛(wèi)》、《奴隸》、《創(chuàng)世紀(jì)》、《最后審判》，人物英姿勃發(fā)，具有英雄的魅力，線條剛勁有力，富有音樂(lè)般的節(jié)奏，仿佛在揭示人類心靈痛苦和抗?fàn)?。他們的這些經(jīng)典名作，都是建立在豐厚的素描基礎(chǔ)上的。

....素描的重要代表人物，在十七世紀(jì)有倫勃朗，十九世紀(jì)有門(mén)采爾，他們的素描在多貼近生活，反映下層勞動(dòng)人民的生活和工作。倫勃朗的肖像畫(huà)，能深刻地刻畫(huà)人物性格。他的筆法生動(dòng)，凝練而流暢明捷。門(mén)采爾的素描作品，多反映德國(guó)工人生活，并同社會(huì)變革結(jié)合起來(lái)，這在歷史上是第一次，可以這樣說(shuō)，他的作品是與下層人民同呼吸共命運(yùn)，其生動(dòng)的線條、完美的構(gòu)圖為后人所贊嘆。俄國(guó)契斯恰格夫、列賓、蘇里科夫，不僅素描技法全面，嚴(yán)謹(jǐn)而又細(xì)膩，并且積累了相當(dāng)豐富的素描教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；特別是列賓作為十九世紀(jì)俄羅斯藝術(shù)的代表人物，他的作品《伏爾加河纖夫》、《查波洛什人給蘇丹王寫(xiě)信》，人物形象生動(dòng)，其素描功底扎實(shí)深厚，技法嫻熟、是批判現(xiàn)實(shí)主義光輝杰作。我們還可以看到十九世紀(jì)法國(guó)繪畫(huà)大師安格爾的作品，線條細(xì)膩生動(dòng)，一絲不茍，畫(huà)面典雅精致，足見(jiàn)其古典主義和學(xué)院派代表的風(fēng)格。

....時(shí)代前進(jìn)到了二十世紀(jì)，科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)的變革，各種思潮的出現(xiàn)，現(xiàn)代人的社會(huì)節(jié)奏加快，同樣影響了藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)的研究和探求。表現(xiàn)在素描這一藝術(shù)樣式，追求的是運(yùn)動(dòng)中的變化，要求在較短時(shí)間內(nèi)完成對(duì)象的描繪與表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)思維能力的培養(yǎng)，在對(duì)人體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解、分析掌握上，要求簡(jiǎn)明，深刻，概括，夸張，富有個(gè)性意識(shí)并具有極強(qiáng)的感染力，使人們對(duì)素描這一藝術(shù)形式有了更進(jìn)一步深層次的認(rèn)識(shí)。我們從法國(guó)的塞尚、馬蒂斯、西班牙的畢加索這些現(xiàn)代藝術(shù)大師所創(chuàng)作的現(xiàn)代素描中，可以看出并認(rèn)識(shí)其深刻的意義。

....借鑒和臨摹大師們的素描作品，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是有很大幫助的，但還是應(yīng)該以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)為主，從學(xué)習(xí)傳統(tǒng)著手。傳統(tǒng)的素描經(jīng)典名作，無(wú)不是素描功底深厚、扎實(shí)，造型嚴(yán)謹(jǐn)，形象生動(dòng)，為我們展現(xiàn)了素描世界輝煌范例，我們從中可以得到美的感染和藝術(shù)的真諦。

....主要內(nèi)容有頭像、手、足、半身像及全身像等。

....人物頭像是人物最主要的部分，是人物精神面貌所在。素描頭像是歷年美術(shù)高考素描考試的重點(diǎn)。

人物頭像....由臉部、五官、頸部等組成，而臉部又有不同的形狀，有人把他區(qū)分為“田、由、國(guó)、用、目、甲、風(fēng)、申”等字型，這些形態(tài)主要是由人物頭部的骨骼所決定的。因此在畫(huà)頭像時(shí)，先要把

如頭部的10個(gè)主要骨點(diǎn)：頂蓋隆起，額丘，頂隆起，眉弓、鼻骨、顴骨、顳骨乳突、下頷角、頦隆起、枕外結(jié)節(jié)；還有頭部的8塊骨頭：額骨、顴骨、鼻骨、顳骨、頂骨、上頷骨、下頷骨、枕骨。

此外，要了解用于刻畫(huà)人物表情的頭部肌肉，并要分析、研究頭部的形體結(jié)構(gòu)，也就是頭部的運(yùn)動(dòng)方向、旋轉(zhuǎn)變化所帶來(lái)的明暗關(guān)系、透視變化，如仰視、俯視、斜視、平視、側(cè)視等等。了解和掌握這些頭骨結(jié)構(gòu)、頭部肌肉、運(yùn)動(dòng)態(tài)勢(shì)對(duì)于畫(huà)好頭像起著至關(guān)重要的作用，好比造一幢房子，間架、梁棟搭好了，有了基本結(jié)構(gòu)，接下來(lái)再進(jìn)行“裝潢”就不難了。

五 官....是人物的主要特征。如眼睛，是傳達(dá)內(nèi)心情感、感知外來(lái)事物最敏銳的器官。所謂“洞察秋毫”，在這個(gè)意義上說(shuō)，人的眼睛非常微妙，具有探幽入微之特點(diǎn)。因此描繪人的眼睛就顯得非常重要。眼睛一般是由這幾部分組成：上眼瞼、下眼瞼、眼裂、眼白、瞳孔、虹膜。其眼形又可分為方形眼、圓形眼（虎眼、杏眼）、丹鳳眼、三角眼等。由于眼睛的無(wú)限豐富的變化與活動(dòng)，它在人物臉上表演出一幕幕“生動(dòng)的活劇”來(lái)。如老年人的眼睛，大都閱歷豐富，風(fēng)霜飽經(jīng)，呈現(xiàn)出老人特有的堅(jiān)毅、穩(wěn)重、智慧的神態(tài)，富有親切、慈祥之特點(diǎn)；而年輕人的眼睛，大都是風(fēng)華正茂，奮發(fā)向上，表現(xiàn)出年輕人特有的朝氣，活潑、開(kāi)朗、熱情、坦誠(chéng)；有的瀟灑、帥氣，有的文靜、嫻淑也有的豪爽、熱烈等等。分析、研究這些不同人物、不同年齡層次，不同風(fēng)格的眼睛，對(duì)于把握整個(gè)對(duì)象，是十分關(guān)鍵和重要的，甚至可以說(shuō)是成敗之舉。初學(xué)者還可以參考其他優(yōu)秀作品是如何描繪人物的眼睛的，如繪畫(huà)大師達(dá)?芬奇、列賓等的經(jīng)典之作，會(huì)對(duì)自己有幫助的。

....還有要熟悉眉毛，它在很大程度上能配合眼睛，傳情達(dá)神，表現(xiàn)出一個(gè)人的氣質(zhì)和個(gè)性。眉的形狀有劍眉、柳葉眉、八字眉、臥蠶眉、蛾眉、壽星眉等等，有的表現(xiàn)英武、溫柔，有的表現(xiàn)兇狠、狡猾等等。

...鼻子在臉上的表現(xiàn)也是很重要的，對(duì)刻畫(huà)人物有著舉足輕重的作用。鼻子分鼻骨、鼻球、鼻翼，在一定程度上也能將人物的氣質(zhì)和個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)。鼻子寬大，表現(xiàn)出人物的敦厚老實(shí)；鼻子狹窄，給人一種精明、自私的感覺(jué)。鼻子又是在臉部的正中，因而要注意它的長(zhǎng)短體積、形狀特征在臉部的表現(xiàn)。

..嘴是刻畫(huà)人物表情的又一重點(diǎn)。眼的上方有人中，接下來(lái)依次有上唇、上唇結(jié)節(jié)、嘴角、唇側(cè)溝、下唇、頦唇溝。作為表達(dá)人物表情的一個(gè)器官，它的形狀總是呈孤型趨勢(shì)。在每個(gè)人的表現(xiàn)又各具豐采，有的以豐厚為美，熱情大方；有的以嬌小為美，優(yōu)雅秀美；有的以唇薄為美，顯得能言善辨。因此刻畫(huà)嘴及其周圍部分，在素描頭中是一大難點(diǎn)，初學(xué)者要細(xì)心體會(huì)和觀察。畫(huà)嘴要注意它的形狀結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)向，畫(huà)好上下唇的唇線，兩唇間的唇縫曲線，畫(huà)好嘴角，還有人中和頦唇溝的表現(xiàn)是十分微妙的，而略加表現(xiàn)，卻顯得神來(lái)之筆，韻味無(wú)窮。

....耳朵的結(jié)構(gòu)主要由外耳輪、耳屏、三角窩、耳垂等組成。耳在五官中處于不太重要的位置，它在臉的兩旁，但初學(xué)者也要加以了解，熟悉耳朵的結(jié)構(gòu)，概括地畫(huà)出耳朵的形狀、大小、比例等。

頸 部....解剖結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為喉結(jié)、胸鎖乳突肌、斜方肌，整個(gè)形狀呈圓柱體。盡管頸的外面有衣服領(lǐng)口圍著，初學(xué)者要注意它的運(yùn)動(dòng)態(tài)勢(shì)，如在仰視、俯視、平視中其肌肉的變化。

....表情是人內(nèi)心態(tài)喜怒哀樂(lè)在臉部的表現(xiàn)，不是的人在不同的條件下其表情是不同的，有熱烈的，奔放的，莊重的，輕盈活潑的等等。我們?cè)诋?huà)人物時(shí)，要注意人物的動(dòng)態(tài)表情，注意人物神態(tài)的刻畫(huà)。

....人物半身像畫(huà)的是人物的主體部分，是人物行動(dòng)、語(yǔ)言、感情的延伸和擴(kuò)展，作為初學(xué)者是學(xué)習(xí)素描人物的動(dòng)態(tài)表情，注意人物神態(tài)的刻畫(huà)。

人物半身....由軀干、髖部、上肢、手等組成。首先要了解人物的形體結(jié)構(gòu)，大體的比例，掌握它的解剖關(guān)系，這些有助于準(zhǔn)確描繪人物的半身像。男女不同的形體結(jié)構(gòu)，人物一般的比例關(guān)系，動(dòng)態(tài)下的變化，透視方面的特點(diǎn)（可參考有關(guān)解剖書(shū)籍），都會(huì)在衣著外表露出來(lái)，還有手的變化同整個(gè)畫(huà)面的安排都應(yīng)注意。了解和掌握了這些變化和特點(diǎn)，便可較為順利地描繪對(duì)象?？忌上葦M幾個(gè)草圖，以便能準(zhǔn)確把握半身像各部位大體、姿勢(shì)、方向，注意構(gòu)圖的大小、素描的過(guò)程和表現(xiàn)方法；接著用筆確定人物的頭、胸、手、髖部等部位的位置，相互關(guān)系及背景處理，然后進(jìn)行細(xì)部刻畫(huà)。在畫(huà)衣著部分時(shí)，應(yīng)根據(jù)透視規(guī)律去理解，去表現(xiàn)，初學(xué)者往往就衣畫(huà)衣，而忽視衣著內(nèi)的人體結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，缺乏透視變化。在畫(huà)模特時(shí)，對(duì)象的位置姿態(tài)不可能長(zhǎng)時(shí)間不動(dòng)，前后略有變化，在進(jìn)入刻畫(huà)階段時(shí)，應(yīng)先把衣著大體畫(huà)好，這樣可以避免注意力分散、抓不住整體。

....人物半身像的形體結(jié)構(gòu)基本塑好后，再用明暗關(guān)系來(lái)調(diào)整各部分的關(guān)系，使之成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。在對(duì)各部分的細(xì)節(jié)刻畫(huà)中，要突出大體、主要的特征，如對(duì)象的特點(diǎn)、性別、職業(yè)和情感等；要突出重點(diǎn)，淡化細(xì)節(jié)，省略不必要的細(xì)節(jié)，如衣著某些次要地方，強(qiáng)化頭和手的形象。人物半身像要始終統(tǒng)一在整體之下進(jìn)行認(rèn)識(shí)、描繪、再認(rèn)識(shí)、再描繪這樣一個(gè)過(guò)程，把人物的結(jié)構(gòu)統(tǒng)一在一個(gè)整體中，表達(dá)素描的安整性和統(tǒng)一性。

手 部....是人物畫(huà)中較難處理的部位，需要化較大力氣去研究，掌握手部的解剖結(jié)構(gòu)（骨骼、肌肉、形體、比例）及其特征、動(dòng)態(tài)。人說(shuō)“畫(huà)人難畫(huà)手”，手的表情不像臉部外露，特征鮮明，而是內(nèi)在含蓄。我們從王式廓的經(jīng)典之作《血衣》中看到，手的表情是那樣生動(dòng)地向人們憤而痛說(shuō)舊社會(huì)黑暗殘酷的情景。所以手的表現(xiàn)不亞于臉部，對(duì)于表達(dá)人物的情感、刻畫(huà)人物性格都具有十分重要的作用，是塑造好人物形象的重要組成部分。足 部....也是人物畫(huà)中一個(gè)重要組成部分，同樣需要認(rèn)真對(duì)待。初學(xué)者要了解足部的大體結(jié)構(gòu)，還要注意了解和掌握腳與鞋之間的整體關(guān)系，以及男性、女性、年長(zhǎng)、年少不同人物足部的各種特點(diǎn)，這對(duì)于畫(huà)好整個(gè)人物是很有益的。

學(xué)習(xí)素描頭像的幾種形式 ＝＝慢寫(xiě)＝＝

....慢寫(xiě)就是長(zhǎng)期作業(yè)，是考生學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)人像方法的重要階段。這一階段要求考生重點(diǎn)掌握結(jié)構(gòu)、造型、比例、明暗變化。在把握人物的基本結(jié)構(gòu)、特征基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確、有序地塑造人物的形象，用筆要熟練，構(gòu)圖力求完整。初學(xué)者可以將身邊的熟人作為自己練習(xí)的模特，從多側(cè)面、多角度去進(jìn)行練習(xí)，這樣對(duì)你完成作業(yè)是非常有效果的，每天可以規(guī)定一個(gè)半天或二三個(gè)小時(shí)，連續(xù)運(yùn)作。＝＝速寫(xiě)＝＝

....速寫(xiě)是短期作業(yè)，目的在于要求初學(xué)者在較短的時(shí)間內(nèi)用速寫(xiě)方法表現(xiàn)人物的各種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。你可以在公園里、車站旁、水果攤、菜場(chǎng)上練習(xí)自己的觀察能力、造型能力，從而準(zhǔn)確把握人物的形象。大運(yùn)動(dòng)量的素描訓(xùn)練就如一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的賽前訓(xùn)練，是出好成績(jī)的一個(gè)重要條件。每張畫(huà)的作業(yè)時(shí)間可以用10～20分鐘不等。＝＝默寫(xiě)＝＝

....默寫(xiě)有利于培養(yǎng)觀察力和記憶力。頭像塑造的好與壞，同是否掌握了頭部解剖知識(shí)有很重要的關(guān)系，骨點(diǎn)、肌肉，要能熟記，頭像大體結(jié)構(gòu)能默得出，還有五官位置的三停五眼，都能記住，只要構(gòu)圖準(zhǔn)確，就不會(huì)出大的偏差。默寫(xiě)可以在復(fù)習(xí)階段集中抓一二次，每次時(shí)間約二小時(shí)左右。＝＝解剖練習(xí)＝＝

....可以買(mǎi)一個(gè)人物骨架、肌肉解剖模型作為參照物，對(duì)照一下自己作畫(huà)的對(duì)象解剖關(guān)系是否準(zhǔn)確，骨點(diǎn)肌肉的轉(zhuǎn)折運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)是否準(zhǔn)確，等等。＝＝多角度的練習(xí)＝＝

....要求初學(xué)者將素描對(duì)象（模特）從不同位置、不同角度、不同側(cè)面去練習(xí)，從而能更準(zhǔn)確地把握對(duì)象，使其結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)圖完整，黑白灰關(guān)系處理得當(dāng)。＝＝名作臨?。剑?/p>

....可選擇素描中外名家作品經(jīng)典名作若干幅，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，可以從中學(xué)習(xí)大師們的素描方法、構(gòu)圖技巧、表現(xiàn)手法，目的在于提高審美能力，豐富素描表現(xiàn)力。

工具、材料

....在素描頭像中，工具和材料的應(yīng)用和表現(xiàn)對(duì)塑造好人物密切相關(guān)。鉛筆、炭筆、炭精條、鋼筆、毛筆；鉛畫(huà)紙、水粉紙、水彩紙、包裝紙、新聞紙、道林紙等等，不同特性的工具，各種質(zhì)地的紙張，表現(xiàn)出豐富多姿的線條、塊面，只有當(dāng)你熟練地運(yùn)用這些工具材料時(shí)，畫(huà)面才會(huì)顯得更精彩，更有情意。....鉛 筆....一般可以選擇h、hb、b、2b～6b等，也有8b的。在構(gòu)圖時(shí)，先采用hb鉛筆打底（打輪廓）；然后用4b至6b等較軟性的鉛筆層層加深。在刻畫(huà)各種明暗部時(shí)，應(yīng)選擇與之相適合的鉛筆型號(hào)，如明部（亮部）可用2h、h、hb，灰部可用b、2b、3b，暗部可用4b、5b、6b等。如果繪畫(huà)已有一定時(shí)間、一定基礎(chǔ)，可以只用4b至6b的軟性鉛筆就可以了。在加深的過(guò)程中，注意握筆姿勢(shì)，既不要太緊，也不要太松。要保持手腕的高度靈活，但又不能太猛。這樣使畫(huà)面的層次逐步拉開(kāi)，達(dá)到較好效果。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，初學(xué)者就能選擇性能較好的筆，這樣得心應(yīng)手，對(duì)畫(huà)好素描是有幫助的。

....炭 筆....用炭筆畫(huà)出的線條沉著渾厚，適合表現(xiàn)男性的雄渾剛強(qiáng)，色調(diào)豐富，自然流暢，肌理效果生動(dòng)，它比較適合在較短的時(shí)間內(nèi)畫(huà)人物頭像和速寫(xiě)，用來(lái)搜集素材極為便利。作品畫(huà)好后，應(yīng)用固定液對(duì)畫(huà)面定型保護(hù)，否則容易弄臟。

....素描紙....質(zhì)地較好，粗細(xì)適中，一般適合于鉛筆、炭筆，容易顯示筆道的深淺濃淡，線條的緊密疏遠(yuǎn)，明暗層次變化多，表現(xiàn)力較強(qiáng)，效果很好。

....橡 皮....一般有白條橡皮、塑料香橡皮、可塑性橡皮等。白條橡皮為一般性橡皮，表現(xiàn)性不強(qiáng)；塑料香橡皮是一種比較理想的橡皮，除了可擦去畫(huà)面不需要的線條外，還可吸淡鉛筆線調(diào)子；可塑性橡皮有國(guó)產(chǎn)和進(jìn)口兩種，國(guó)產(chǎn)較硬性，進(jìn)口較軟性，它們是一種理想的素描橡皮，除了能去掉筆跡外，還可以表現(xiàn)畫(huà)面調(diào)子，將深的部分吸淡，且不易損傷畫(huà)面。橡皮可用于表現(xiàn)高光、反光、塑造塊面等等。

....布條或紙巾（一般可用餐巾紙）....對(duì)表現(xiàn)畫(huà)面同樣有較好的作用，如在表現(xiàn)黑、白、灰三層次關(guān)系，大塊面的暗灰層次時(shí)，用紙巾或布條輕輕擦一擦，其效果較為理想，前后有層次感；在需要加深的部位，再用鉛筆加深，能加強(qiáng)質(zhì)感表現(xiàn)效果。其他還應(yīng)準(zhǔn)備固定液、畫(huà)架、畫(huà)板等工具。學(xué)習(xí)方 法 明..暗..素..描

....明暗素描是以明暗調(diào)子來(lái)塑造對(duì)象，其主要方法是通過(guò)高光、亮面、明暗交界線、暗面、反光的五大調(diào)子的表現(xiàn)，來(lái)反映客觀對(duì)象的體積、空間、虛實(shí)、結(jié)構(gòu)等，強(qiáng)調(diào)素描藝術(shù)的直觀真實(shí)性。

....明暗素描是美術(shù)院校在素描教學(xué)中和考生參加考試的主要方法之一。它要求在光的作用下，正確表現(xiàn)對(duì)象的形、體積、空間和質(zhì)量感，如在素描人物中，要塑造好頭部，先要了解它的解剖知識(shí)，起伏轉(zhuǎn)折的變化，以及所形成的一塊塊體積的面，如果對(duì)肌肉解剖不了解，就無(wú)法塑造好體積－－面的處理，就無(wú)法應(yīng)用強(qiáng)弱、虛實(shí)、深淺、大小等因素，來(lái)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)背景、拉開(kāi)空間距離，也就無(wú)法塑造好人物。結(jié)..構(gòu)..素..描

....結(jié)構(gòu)素描是以線為主，結(jié)合塊面，表現(xiàn)對(duì)象的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)素描藝術(shù)的表現(xiàn)性。它依靠線條自身的穿插、銜接、組合，通過(guò)用筆的輕重，線條的粗細(xì)筆力的疾徐，來(lái)表現(xiàn)物體的體積和空間。它注重主觀表現(xiàn)以線條的對(duì)比和變化來(lái)刻畫(huà)不同的對(duì)象，時(shí)而粗重，表示堅(jiān)硬、凝重，時(shí)而輕細(xì)，表示柔軟。

....總之，通過(guò)流暢而飄逸的筆調(diào)，表露了作者感情的率真，是藝術(shù)創(chuàng)作上一種重要表現(xiàn)手法。結(jié)構(gòu)素描的應(yīng)用可以找出人物的大體結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)人物的塊面體積，富有質(zhì)感。學(xué)習(xí)步 驟 選擇角度和光源

....一般來(lái)說(shuō)，選擇人物面部的3/4的角度較為理想，較易掌握（見(jiàn)步驟圖例），正面和全側(cè)面對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)不太容易畫(huà)好（圖例一）。從前面兩個(gè)圖例來(lái)看，3/4的角度比較容易表現(xiàn)出人像的體積感，因此選擇這樣的角度，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，是一種迅速掌握畫(huà)好人像的技法。同時(shí)從人像的動(dòng)態(tài)來(lái)看，這樣的角度也較為生動(dòng)。另外視平線應(yīng)落在下巴以下，這樣視覺(jué)較為舒服，也容易體現(xiàn)出人像的神態(tài)。....對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，室內(nèi)打燈光畫(huà)像容易掌握。光源最好來(lái)自左上角或右上角，其次有頂光、側(cè)光、逆光等光源，但對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，頂光、側(cè)光不太容易掌握，逆光就更難掌握了。在布光的時(shí)候，要考慮到明暗層次的大小面積關(guān)系，暗部的反光及亮部中的小部分暗部的協(xié)調(diào)關(guān)系，以使畫(huà)面富有節(jié)奏感。

....從圖例上我們可以看到光源打在人像上的層次是有規(guī)律的，明－暗－明－暗。這些明暗的互相襯托，使得畫(huà)面強(qiáng)烈和立體起來(lái)。隨著這些明暗的變化，畫(huà)面顯出立體生動(dòng)之感。初學(xué)者素描人像應(yīng)掌握以四分之三亮部、四分之一暗部為最佳。在布光的時(shí)候，應(yīng)該以大面積的亮部配合小面積的暗部，或以大面積的暗部配合小面積的亮部，千萬(wàn)不要明和暗等分。選擇好角度和光源之后，就可以起筆作畫(huà)了（見(jiàn)步驟）。構(gòu)圖與造型

....構(gòu)圖是素描人像的第一步。一般應(yīng)根據(jù)人像的角度、視平線的高低、透視關(guān)系等來(lái)確定構(gòu)圖。畫(huà)正面像時(shí)，人像位置應(yīng)靠上些；畫(huà)側(cè)面像時(shí)，臉部前面應(yīng)多留些空白，后面可少留些空白。

....造型則貫穿于整個(gè)作畫(huà)過(guò)程中，是素描頭像及一切繪畫(huà)的重要基礎(chǔ)。造型是有規(guī)律可循的，那就是用幾何體的形狀去套，如頭部是圓球體，脖子是圓柱體，胸部是梯形或長(zhǎng)方形等等（圖例二），人體的任何一個(gè)部位都是用幾何體組成的，因此，找到了這些規(guī)律就等于拿到了一把開(kāi)門(mén)的鑰匙，繪畫(huà)的第一道門(mén)就被你打開(kāi)了，接下去便是深入刻畫(huà)了。....在平時(shí)訓(xùn)練中應(yīng)考慮到各種角度，不要局限于只畫(huà)3/4側(cè)面像，適當(dāng)進(jìn)行多角度的訓(xùn)練，加強(qiáng)一些難度。如全側(cè)面角度逆光，當(dāng)我們遇到畫(huà)這種角度與光源時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)反光處理，避免暗部死黑一片，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)結(jié)構(gòu)關(guān)系上的處理。如果是全側(cè)面順光，基本沒(méi)有暗部，除了要畫(huà)出準(zhǔn)確的結(jié)構(gòu)關(guān)系之外，要加強(qiáng)眉弓、顴骨、下頜骨轉(zhuǎn)折面的處理，分出亮部中的灰層次，加深下巴、耳朵和眼窩的投影，加深頭發(fā)的黑度，為亮部灰層次的豐富留有深入的余地。除此之外，還應(yīng)進(jìn)行自然光及散光源的訓(xùn)練。抓住特征，深入刻畫(huà)

....在這個(gè)階段中，要注意頭像的特征，如長(zhǎng)臉、圓臉、方臉、瓜子臉、鵝蛋臉等等。隨后從結(jié)構(gòu)入手，分出明暗兩大面，要特別注意明暗交界線的準(zhǔn)確位置，以及五官的準(zhǔn)確位置及其特征。接著從明暗交界線開(kāi)始，逐漸加強(qiáng)層次，注意留出反光部位。

....在深入刻畫(huà)過(guò)程中，要記住整體和局部的關(guān)系，從整體到局部，再?gòu)木植炕氐秸w，這樣反復(fù)多次，直至完成。畫(huà)局部的時(shí)候要考慮到整體的關(guān)系，局部深入不能太急，否則會(huì)脫離整體，畫(huà)面會(huì)顯得支離破碎。調(diào)整畫(huà)面關(guān)系

....隨著畫(huà)面的不斷深入刻畫(huà)，便要進(jìn)入畫(huà)面調(diào)整階段，層次的不斷深入，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些誤差，在這種情況下，就需要調(diào)整畫(huà)面的關(guān)系。

....調(diào)整畫(huà)面要從整體出發(fā)，??先從暗部開(kāi)始檢查，是否反光太亮？??或死黑一塊，沒(méi)有透明感？??暗部與暗部之間的比較，幾塊暗部是否主次協(xié)調(diào)？??隨后亮部與亮部之間的比較，亮部中的主次是否協(xié)調(diào)？??幾個(gè)高光點(diǎn)之間有沒(méi)有區(qū)別？??再次是灰部與灰部之間的比較，灰部中的主次是否協(xié)調(diào)？??亮部中的灰層次與暗部中的灰層次比較，亮部中的灰層次應(yīng)淡于暗部中的灰層次；暗部與亮部的比較，暗部是否太暗或暗不下去？??亮部是否太亮或亮不起來(lái)？??從整體看黑白灰三者關(guān)系是否協(xié)調(diào)？??主要部位與次要部位是否主次分明，不要喧賓奪主。完成作品....調(diào)整完畫(huà)面關(guān)系后，再?gòu)闹饕课婚_(kāi)始深入，按前面所講的步驟一步一步深入刻畫(huà)，直至亮部中的層次清晰，暗部中的層次含蓄為止。這樣，一幅作業(yè)基本上完成了。

....如果畫(huà)面是沒(méi)有背景的，那么需要將畫(huà)面上多余的線擦去，使畫(huà)面干凈明了。如果畫(huà)面有背景的話，那么在作畫(huà)時(shí)千萬(wàn)不要把手壓在紙上面，否則畫(huà)面全被手擦得很臟。待全部工序完成后，在畫(huà)面適當(dāng)?shù)奈恢煤炆闲彰腿掌冢环鳂I(yè)就全部完成了。步..驟..分..析

步驟一

....先將頭頂和下巴線定位，再找出左右位置，淡淡勾出頭部外形，確定頭像的動(dòng)勢(shì)；再?gòu)念^頂和下巴之間找出眼睛的位置，由眼睛至下巴之間找出鼻子的位置，由鼻子至下巴找出嘴巴的位置，隨后畫(huà)出頭像的動(dòng)態(tài)線。

步驟二

....整個(gè)形確定之后，開(kāi)始進(jìn)行五官特征的描繪，運(yùn)用平行線、垂直線修整造型，根據(jù)體積關(guān)系找出明暗交界線。在刻畫(huà)時(shí)注意主次關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系，再由五官開(kāi)始畫(huà)出暗部陰影位置，以及各部位的體積關(guān)系。隨后用橫線、豎線、斜線作為輔助來(lái)修整造型，直至造型準(zhǔn)確為止。

步驟三

....在第二步的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分出體積關(guān)系，為下一步鋪明暗作準(zhǔn)備。這一步還是要比較各種關(guān)系，進(jìn)行修整，從整體到局部，再?gòu)木植炕氐秸w。尤其是結(jié)構(gòu)關(guān)系，不能隨便定個(gè)位置，務(wù)必要準(zhǔn)確、要肯定。這一步的準(zhǔn)確為下一步的鋪調(diào)子創(chuàng)造了良好的條件。要注意，不要被細(xì)節(jié)部分纏住，要以整體為主。

步驟四

....在造型基本準(zhǔn)確的前提下，開(kāi)始鋪第一遍大調(diào)，分出明暗兩大部分，從明暗交界線開(kāi)始往暗部，鋪在明暗交界線處要略重一些。鋪完第一遍后，鋪第二遍，還是從明暗交界線開(kāi)始往暗部鋪，接近后面部分時(shí)，用筆輕一些，這樣暗部就有了透明度，否則容易畫(huà)悶，也就是死黑一片；如果出版這種情況時(shí)，不要急著用橡皮去擦，先分析一下暗部是否已經(jīng)很深，如果不是很深，就加強(qiáng)明暗交界線的層次，暗部就會(huì)透明起來(lái)。所謂明暗交界線，不要錯(cuò)誤地理解為是一條線，應(yīng)該理解成一個(gè)面，是溶合在暗部里面的一個(gè)深層次，這樣明暗交界線就不會(huì)單純地出現(xiàn)一條黑線。在鋪調(diào)子的過(guò)程中要注意主次關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系、輕重關(guān)系，不要上下左右面面俱到。只有這樣，畫(huà)面才會(huì)層次豐富，透明度高，整體感強(qiáng)，畫(huà)面的空間關(guān)系就能拉開(kāi)。

步驟五

....隨著層次的不斷深入，中間層次也應(yīng)隨后跟上。從明暗交界線往亮部畫(huà)，不要孤立地在亮部中畫(huà)灰層次，要緊緊圍練明暗交界線，進(jìn)行黑白灰的對(duì)比，這樣容易把握整體。同時(shí)暗部的層次開(kāi)始豐富起來(lái)，此時(shí)畫(huà)面已完成一半，但亮部層次還不夠豐富，需加強(qiáng)亮部層次；在豐富亮部層次的時(shí)候，要注意不要畫(huà)過(guò)頭，否則容易畫(huà)灰，畫(huà)悶，缺乏整體感。

步驟六

....這是完成畫(huà)面的最后一步，需要調(diào)整各種關(guān)系。檢查暗部之間、亮部之間、暗部與亮部之間的關(guān)系是否統(tǒng)一，所有層次是否按號(hào)入座，有沒(méi)有坐錯(cuò)位置。如果都準(zhǔn)確無(wú)誤，那就開(kāi)始作最后的深入刻畫(huà)，眼睛的細(xì)部、鼻子的細(xì)部、嘴巴的細(xì)部等，都要仔細(xì)刻畫(huà)。在刻畫(huà)時(shí)，不要只注意局部，要隨時(shí)和整體關(guān)系比較，否則局部太跳，就缺乏整體感。其次，要注意每個(gè)局部的主次、黑白灰、虛實(shí)關(guān)系；各局部之間的各種關(guān)系要服從整幅畫(huà)面的主次、黑白灰、虛實(shí)關(guān)系。通過(guò)這樣的調(diào)整和深入刻畫(huà)，畫(huà)面會(huì)更豐富、更整體化。