作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

小學美術漢字書法藝術教案篇一

新華區(qū)凌云小學

二（2）班

第一課、書法藝術源遠流長

教學目標：

1、了解書法藝術。

2、了解書法藝術的發(fā)展歷史。

3、了解書法的字體有哪些。

教學過程：

一、學生通讀課文

1、學生借助拼音讀課文，不會的生字可以問同桌或老師。

2、教師指導讀課文。

二、講解

1、向學生講解我國最早的文字是甲骨文，是有河南的倉碩整理出來的。2、1899年在安陽殷墟遺址出土的甲骨文是至今發(fā)現(xiàn)最早的較成熟的文字。

3、漢字經歷了甲骨文、篆書、隸書、楷書，同時出現(xiàn)了草書和行書。

4、秦代通行的文字是小篆，相傳是李斯整理創(chuàng)作。

5、隸書產生于秦代末年，盛行于漢代，到了東漢，隸書已經十分成熟了。

6、楷書也叫真書、正書，是我們學習書法的典范。

7、行書是介于楷書與草書之間的書體，易寫易認，動美流暢，是一種既美觀又實用的書體。

三、課外延伸

1、給家長介紹書法的發(fā)展史。

2、找一找各種書體。

教學反思：

第二課、左偏旁

（一）教學目標：

1、了解左偏旁的重要性。

2、能夠正確書寫左偏旁。

3、正確書寫單人旁、雙人旁、豎心旁等左偏旁。教學過程：

一、導入新課

1、同學們，左偏旁是很重要的一類。種類很多，今天我們就來認識幾個左偏旁。

2、在書寫過程中我們要把偏旁搭配好，這樣寫出來的生字才會形態(tài)很美。

二、講解

1、學習單人旁

撇斜直，豎居中，撇豎長短約相等。

2、學習雙人旁 上撇短，下撇長，起筆在一豎線上。

3、學習豎心旁 左點長，右點平，兩點與豎不相連。

三、描一描，寫一寫

1、看一看，想一想，這三個偏旁的形態(tài)有哪些共同點？

2、左窄右寬，左低右高，兩點對稱。

3、學生描寫。

四、想一想，練一練

1、練習書寫。

2、教師巡視，指導。

3、作業(yè)評比。

五、聽故事，學做人

向學生講《王獻之習字秘訣》的故事。

教學反思：

第三課 左偏旁

（三）教學目標：

1、使學生掌握言字旁、示字旁、衣字旁及6個單字的書寫要領。

2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和學習習慣。

3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。教學準備：鉛筆、米字格 教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、指名上臺書寫：你 很 快 怕

2、今天，我們接著學習第三課。（板書課題）

二、教學言字旁

1、指名讀言字旁書寫分析。

2、指名上臺書寫，并講解要領。

3、生關上書，在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。

4、生完成練習。

5、生默讀“語”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。

6、指名上臺書寫，其他學生在草稿本完成書寫。

7、對比找問題，然后在書上完成練習。

8、總結學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。

三、自學其他偏旁的書寫

1、生按剛才的方法自學其余字的書寫。

2、生練習時，師放音樂，巡視輔導。

3、生進行行款練習時，老師提醒學生注意還要把練習內容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一 字怎么寫，要一氣呵成。

四、作品展示

選擇部分優(yōu)秀作品進行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點。教學反思:

第四課 左偏旁

（三）教學目標：

1、使學生掌握提手旁、木字旁、禾木旁及6個單字的書寫要領。

2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和學習習慣。

3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。教學準備：鉛筆、米字格 教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、指名上臺書寫：語 祖 初

2、今天，我們接著學習第四課。（板書課題）

二、教學提手旁

1、指名讀提手旁書寫分析。

2、指名上臺書寫，并講解要領。

3、生關上書，在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。

4、生完成練習。

5、生默讀“捉”和“掉”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。

6、指名上臺書寫，其他學生在草稿本完成書寫。

7、對比找問題，然后在書上完成練習。

8、總結學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。

三、自學其他偏旁的書寫

1、生按剛才的方法自學其余字的書寫。

2、生練習時，師放音樂，巡視輔導。

3、生進行行款練習時，老師提醒學生注意還要把練習內容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一 字怎么寫，要一氣呵成。

四、作品展示

選擇部分優(yōu)秀作品進行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點。教學反思:

第五課 左偏旁

（四）教學目標：

1、使學生掌握兩點水、三點水、火字旁及3個單字的書寫要領。

2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和學習習慣。

3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。教學準備：鉛筆、米字格 教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、指名上臺書寫：你 保 很 行 快 怕

2、今天，我們接著學習第五課。（板書課題）

二、教學兩點水

1、指名讀兩點水書寫分析。

2、指名上臺書寫，并講解要領。

3、生關上書，在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。

4、生完成練習。

5、生默讀“準”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。

6、指名上臺書寫，其他學生在草稿本完成書寫。

7、對比找問題，然后在書上完成練習。

8、總結學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。

三、自學其他偏旁的書寫

1、生按剛才的方法自學其余字的書寫。

2、生練習時，師放音樂，巡視輔導。

3、生進行行款練習時，老師提醒學生注意還要把練習內容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一 字怎么寫，要一氣呵成。

四、作品展示

選擇部分優(yōu)秀作品進行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點。教學反思:

第六課 左偏旁

（五）教學目標：

1、使學生掌握工字旁、王字旁、提土旁及3個單字的書寫要領。

2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和學習習慣。

3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。教學準備：鉛筆、米字格 教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、指名上臺書寫：準 潔 燈

2、今天，我們接著學習第六課。（板書課題）

二、教學提土旁

1、指名讀提土旁書寫分析。

2、指名上臺書寫，并講解要領。

3、生關上書，在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。

4、生完成練習。

5、生默讀“地”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。

6、指名上臺書寫，其他學生在草稿本完成書寫。

7、對比找問題，然后在書上完成練習。

8、總結學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。

三、自學其他偏旁的書寫

1、生按剛才的方法自學其余字的書寫。

2、生練習時，師放音樂，巡視輔導。

3、生進行行款練習時，老師提醒學生注意還要把練習內容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一 字怎么寫，要一氣呵成。

四、作品展示

選擇部分優(yōu)秀作品進行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點。教學反思:

第七課 左偏旁

（六）教學目標：

1、使學生掌握女字旁、子字旁、牛字旁及6個單字的書寫要領。

2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和學習習慣。

3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。教學準備：鉛筆、米字格 教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、指名上臺書寫：功 巧 地 壞 玩 球

2、今天，我們接著學習第七課。（板書課題）

二、教學女字旁

1、指名讀女字旁書寫分析。

2、指名上臺書寫，并講解要領。

3、生關上書，在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。

4、生完成練習。

5、生默讀“姑”、“妹”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。

6、指名上臺書寫，其他學生在草稿本完成書寫。

7、對比找問題，然后在書上完成練習。

8、總結學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。

三、自學其他偏旁的書寫

1、生按剛才的方法自學其余字的書寫。

2、生練習時，師放音樂，巡視輔導。

3、生進行行款練習時，老師提醒學生注意還要把練習內容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一 字怎么寫，要一氣呵成。

四、作品展示

選擇部分優(yōu)秀作品進行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點。教學反思:

第八課 左偏旁

（七）教學目標：

1、使學生掌握足字旁、車字旁、舟字旁及3個單字的書寫要領。

2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和學習習慣。

3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。教學準備：鉛筆、米字格 教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、指名上臺書寫：姑 妹 孫 孩 物 牧

2、今天，我們接著學習第八課。（板書課題）

二、教學舟字旁

1、指名讀舟字旁書寫分析。

2、指名上臺書寫，并講解要領。

3、生關上書，在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。

4、生完成練習。

5、生默讀“般”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。

6、指名上臺書寫，其他學生在草稿本完成書寫。

7、對比找問題，然后在書上完成練習。

8、總結學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。

三、自學其他偏旁的書寫

1、生按剛才的方法自學其余字的書寫。

2、生練習時，師放音樂，巡視輔導。

3、生進行行款練習時，老師提醒學生注意還要把練習內容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一 字怎么寫，要一氣呵成。

四、作品展示

選擇部分優(yōu)秀作品進行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點。教學反思:

第九課 左偏旁

（八）教學目標：

1、使學生掌握絞絲旁、食字旁、金字旁及6個單字的書寫要領。

2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和學習習慣。

3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。教學準備：鉛筆、米字格 教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、指名上臺書寫：路 輕 般

2、今天，我們接著學習第九課。（板書課題）

二、教學絞絲旁

1、指名讀絞絲旁書寫分析。

2、指名上臺書寫，并講解要領。

3、生關上書，在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。

4、生完成練習。

5、生默讀“給”、“維”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。

6、指名上臺書寫，其他學生在草稿本完成書寫。

7、對比找問題，然后在書上完成練習。

8、總結學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。

三、自學其他偏旁的書寫

1、生按剛才的方法自學其余字的書寫。

2、生練習時，師放音樂，巡視輔導。

3、生進行行款練習時，老師提醒學生注意還要把練習內容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一 字怎么寫，要一氣呵成。

四、作品展示

選擇部分優(yōu)秀作品進行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點。教學反思:

第十課 左偏旁

（九）教學目標：

1、使學生掌握蟲字旁、馬字旁、魚字旁及6個單字的書寫要領。

2、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和學習習慣。

3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。教學準備：鉛筆、米字格 教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、指名上臺書寫：給 維 飯 飽 錯 鐵

2、今天，我們接著學習第九課。（板書課題）

二、教學蟲字旁

1、指名讀蟲字旁書寫分析。

2、指名上臺書寫，并講解要領。

3、生關上書，在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。

4、生完成練習。

5、生默讀“蛙”、“蜻”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。

6、指名上臺書寫，其他學生在草稿本完成書寫。

7、對比找問題，然后在書上完成練習。

8、總結學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。

三、自學其他偏旁的書寫

1、生按剛才的方法自學其余字的書寫。

2、生練習時，師放音樂，巡視輔導。

3、生進行行款練習時，老師提醒學生注意還要把練習內容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一 字怎么寫，要一氣呵成。

四、作品展示

選擇部分優(yōu)秀作品進行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點。教學反思:

小學美術漢字書法藝術教案篇二

《漢字書法藝術》教案

教學目的：

使學生了解書法的發(fā)展史概況和特點及書法的總體情況，通過分析代表作品，獲得如何欣賞書法作品的知識，并能作簡單的書法練習。

教學重點：

了解中國書法的基礎知識。

教學難點 ：

如何感受、認識書法作品中的線條美、結構美、氣韻美。

教具準備：

有關的文字各體作品、名家書法幻燈、書法練習的各種用具。

學生用具：

毛筆、毛邊紙、墨、報紙。

教學過程 ：

一、導入新課：

在前面我們曾經對中國畫題款藝術作了介紹，了解到書法在畫面有著舉足輕重的作用。那么這節(jié)課我們將對中國書法藝術作初步的了解和認識。

二、新授：

書法作為中國特有的一門線條藝術,在書寫中與筆、墨、紙、硯相得益彰，是中國人民勤勞智慧的結晶，是舉世公認的藝術奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，書法從文字產生到形成文字的書寫體系，幾經變革創(chuàng)造了多種體式的書寫藝術，（提問學生：哪一件書法作品給自己留下的印象最深？）。

1、書法文字發(fā)展簡史：（1）古文字系統(tǒng)

甲骨文——鐘鼎文——篆書（打出古文字各體幻燈）

早在5000年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用于記載占卜、天文歷法、醫(yī)術的原始文字“甲骨文”；到了夏商周時期，由于生產力的發(fā)展，人們掌握了金屬的冶煉技術，便在金屬器皿上鑄上當時的一些天文、歷法等情況這就是“鐘鼎文”（又名金文）；秦統(tǒng)一全國以后為了方便政治、經濟、文化的交流，便將各國紛雜的文字統(tǒng)一為“秦篆”，為了有別于以前的大篆又稱小篆。（請學生討論這幾種字體的特點？）古文字是一種以象形為主的字體。

（2）今文字系統(tǒng)

隸書——草書——行書——楷書（打出今文字各體幻燈）

到了秦末、漢初這一時期，各地交流日見繁多而小篆書寫較慢，不能滿足需要，隸書便在這種情況下產生了，隸書另一層意思是平民使用，同時還出現(xiàn)了一種草寫的章草（獨草），這時筆墨紙都已出現(xiàn)，對書法的獨立創(chuàng)作起到了積極的推動作用，漢末時的曹操就非常欣賞當時書法家梁鵠的作品，章草興于漢章帝年間，故名。以上所講的幾種字體均屬于古文字系統(tǒng)，是一個以象形為主的初級的書法階段?？癫荩ㄟB綿草）魏晉出現(xiàn)，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰；行書出現(xiàn)于晉，是一種介于楷、行之間的字體；楷書也是魏晉出現(xiàn)，唐朝達到頂峰，著名的書法家有歐陽詢、顏真卿、柳公權。這幾種是今文字系統(tǒng)的典范（請學生自己談一下對今文字是怎樣理解的？）。教師進行歸納：它們的共同特點是已經擺脫了象形走向抽象化。

2、主要書體的形式特征：

（1）古文字甲骨文，由于它處于文明的萌芽時期，故字形錯落有致，純古可愛，目前發(fā)現(xiàn)的總共有3000多字，可認識的約1800字。金文，處在文明的發(fā)展初期，線條樸實質感飽滿而豐腴，因它多附在金屬器皿上，所以保存完整。石鼓文是戰(zhàn)國時期秦的文字，記載的是君王外出狩獵和祈禱豐年。秦篆是一種嚴謹刻板的純實用性的字體，藝術價值很小。

（2）今文字（在講授之前請學生說一下自己對古文字形式特征的認識？自己都見過哪些今文字？）

隸書是在秦篆嚴謹?shù)膲阂窒鲁霈F(xiàn)的一種瀟灑開放型的新字體，課本圖例《張遷碑》結構方正，四周平穩(wěn)，剛勁沉著，是漢碑方筆的典范。章草是在隸書基礎上更藝術化、實用化的字體，索靖《急就章》便是這種字體的代表作，字字獨立，高古凝重。楷書有兩大部分構成：魏碑、唐楷。魏碑是北魏時期優(yōu)秀書法作品的統(tǒng)稱?！多嵨墓泛汀妒计焦煜瘛肥沁@一時期的代表，前者氣勢縱橫，雄渾深厚，勁健絕逸是圓筆的典型；后者氣象揮弘，郁勃縱橫，體格凝重，雄渾遒密是方筆的典型；唐楷（因唐朝在楷書成就最高故名）中的 《醴泉銘》法度森嚴、遒勁雄強、渾穆高簡、清雅秀麗，《顏氏家廟》骨力遒勁、莊嚴端愨、靜穆古拙、渾厚剛健，《神策軍碑》精練蒼勁、風神整峻、法度謹嚴，以上三種書體分別代表了唐楷三個時期的不同特點?！短m亭序》和《洛神賦》作者分別是晉代王羲之、王獻之父子 是中國書法史上的兩座高峰，前者氣骨雄駿、風神跌宕、秀逸蕭散的境界，后者在技法上達到了由拙到巧、筆墨洗練、絲絲入扣的微妙的境界。課本還選取了“草圣”張旭的狂草作品《古詩四首》，宋代大書法家米芾的行草作品《虹縣詩卷》，他們都是不拘泥于傳統(tǒng)的章法和技能，勇于創(chuàng)新的大書法家，對后世學書者產生了深遠的影響；明代文征明的書法文雅自如，現(xiàn)代書家沈尹默在繼承傳統(tǒng)書法方面起到了不可磨滅的作用。

3、欣賞要點：

先找?guī)孜煌瑢W說一下自己評價書法作品的標準或原則是什么？[或如何來欣賞一幅書法作品？]學生談完后，對他們的觀點進行歸納總結。然后自己再談一下自己的觀點：書法藝術的欣賞活動，有著不同于其它藝術門類的特征，欣賞書法作品不可能獲得相對直接的印象、辨識與教益，也不可能單純?yōu)榱耸箤W生辨識書寫的內容，去探討言詞語匯上的優(yōu)劣。進而得出：書法主要是通過對抽象的點畫線條、結構形態(tài)和章法布局等有“情趣意味”的形式，從客觀物象各種美的體態(tài)、姿致這些獨有的特性中，使人們在欣賞時得到精神上健康閑靜的愉悅和人們意念境界里的美妙享受（結合講授出示古代書法名作的圖片，并與一般的書法作品進行比較，讓學生在比較中得出什么是格調高雅，什么是粗庸平常）。書法可以說是無聲的音樂、抽象的繪畫、線條流動的詩歌。

4、簡單的點畫練習：為了使學生充分了解、認識書法名家名作的書法功底和技巧，請學生進行局部臨摹練習（3字以上）。

作業(yè)要求：

1、從線的力度；

2、字的結體；

3、墨的濃淡干濕；

4、字間的位置關系等方面進行綜合的臨摹。練習以前請學生談一下自己對作業(yè) 要求的理解，然后教師進行當場示范演習并側重于前兩項的要求，學生明白作業(yè) 要求以后再進行作業(yè) 練習。

從學生中選取優(yōu)秀的書法作品進行點評，點評以優(yōu)點為主，適當?shù)闹赋鲇绊憣W生作品進一步發(fā)展不利因素（如用筆方法、用筆習慣等）。

小學美術漢字書法藝術教案篇三

第2課 漢字書法藝術

【教學目標】

1、了解主要的書法字體及特點，初步感知書法藝術所具有的獨特價值。

2、通過對生活的觀察，感受中華民族悠久的文化歷史，感受漢字書寫的獨特魅

力。

3、學會初步欣賞書法作品，感受中國人的審美情趣，激起學習、練習書法的興趣，產生傳承發(fā)揚中華書法藝術的意識。

【教學重點和難點】

在欣賞書法作品中感受漢字書寫的獨特魅力，產生傳承發(fā)揚中華書法藝術的意識?！窘虒W設計】

一、“壽”字引入，揭示課題

1、猜字引出百壽圖。

2、從同一個字的不同寫法中，我們能感受到中國的文字的獨特的魅力和奇妙之處。（板書：漢字的書寫藝術、書法藝術）

二、品位書法，感受魅力

（一）初識基本字體，激起對書法的興趣

1、媒體出示五種基本字體。（學生辨別字體，說出理由。教師簡要歸納。）

小篆，字體略長而整齊，筆畫圓勻秀美。隸書，字體有些扁平，但工整、精巧。

楷書，筆畫規(guī)矩整齊。

行書，介于“楷”、“草”之間，形成獨特的點畫形態(tài)。

草書，筆勢連綿環(huán)繞，字形奇變百出。

[無論是楷書、行書、小篆、隸書還是草書，都讓我們感受到書法藝術的獨

特魅力。]

（二）進一步了解字體，感受書法的魅力

1、行書——欣賞書法作品，感受“大家”風范

（1）欣賞王羲之的行書作品《蘭亭序》，借助媒體了解作品中不同的“之”字。（2）感受書法作品的美妙，及王羲之練字時的那份執(zhí)著與堅持的品質。

2、楷書——比較書法作品，了解作品風格

（1）請班級中兩位練書法的學生當場演示，并介紹書法的必備工具“文房四寶”。（2）初步認識顏真卿、柳公權兩位書法大家，了解他們書法作品的特點，感受

書法藝術的魅力。

3、篆書——實物展示，初識篆刻，激發(fā)興趣

（1）從認識學生完成作品后敲的章上，初識篆書，并簡要了解“印章”。

（2）學生做猜字小游戲，再次感受書法藝術的獨特魅力。

三、提升情感，傳承發(fā)揚

1、回憶交流，發(fā)現(xiàn)生活中的書法藝術。

2、借助媒體，直觀感受“書法藝術”無處不在。

3、觀看照片，感受中國書法藝術在世界上的影響

4、辨析思考，體會傳承和發(fā)揚書法藝術的現(xiàn)實意義，作為炎黃子孫，能為祖國的悠久文化感到自豪，也為身為一個中國人感到驕傲。（板書：傳承、弘揚）

【附板書設計】：

龍

傳承

弘揚

的傳人

書法藝術

【教學說明】

1．對教材內容的建構 考慮到書法藝術內涵豐富，博大精深，而學生對于書法的內容又知之甚少，因此，為能刪繁就簡，深入淺出地讓學生通過一堂課來感受中華書法藝術的魅力，我對教材的內容作了改動，在初識了五種基本字體后，增加了對行書、楷書和篆書的認識，簡化了對篆刻藝術的了解，并在書法演示中融合了“文房四寶”的介紹，還增設了“尋找生活中的書法藝術”等內容。2． 對學生資源的利用

雖然班級中堅持練書法的學生不多，但兩周一次的書法課，也讓學生對練習書法有了切身的感受。因此，當看到自己的同伴在課堂上當場演示，并介紹他們練習書法的經歷，更激起了學生練習書法的興趣與激情，也讓學生更近距離地了解書法的魅力。

3．對學習過程的關注 本堂課的教學，重在感受書法的獨特魅力，如果用同樣的教學方法，恐怕會令人感覺乏味而無趣。因此，我在介紹行書時，將側重點定于王羲之的《蘭亭序》的二十八個不同樣子的“之”字上，讓學生體會書法的玄妙之處，感受持之以恒的“大家”風范；在教授楷書時，以學生的演示為切入口，在了解臨摹不同書法家的字體，所呈現(xiàn)的不同造型的“龍”字，從而讓學生認識兩位大書法家作品的不同風格；選擇“龍”字，是希望學生在感受漢字的獨特魅力的同時，能體會到作為龍的傳人，能夠傳承弘揚書法藝術，并與板書有機結合，簡練概要地點出主題，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感以及使命感；然后從作品最后的印章自然地過渡到對小篆的認識。由于小篆這種字體學生平時不常碰見，所以我通過猜字游戲，讓學生對小篆有深一層的興趣。最后部分所增設的“尋找生活中的書法藝術”和“書法藝術在世界的影響”，則是讓學生進一步體會傳承和發(fā)揚書法藝術的現(xiàn)實意義，和作為炎黃子孫，能為祖國的悠久文化感到自豪，也為身為一個中國人感到驕傲而鋪墊。

小學美術漢字書法藝術教案篇四

書法藝術教案 四年級

前士郭小學

第一課

左中右結構”和“左右結構

教學內容：學習左中右結構寬窄不同的字的正確寫法。

教學目標

1、使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結構的字的特點。

2、通過練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

3、激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力

教具準備;課件

教學過程:

一、復習正確的寫字姿勢

1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？

（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）

隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。

2、一起做一做

二、導入新課

同學們今天這節(jié)寫字課我們一起來學習怎樣寫左中右結構塊窄不同的字。

2、上節(jié)的鋼筆字課我們著重學習了左右結構和上下結構字的正確寫法，大家還記得我們在寫這種結構字的時候要注意什么嗎？

三、學習新課（出示課件“蝴”）

（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區(qū)別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。

（3）各學習小組討論其余的字

（4）指名說書寫“柳”和自己喜歡的相關字的注意事項

3、（出示課件“撒”）

（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：“撒”字，左中右結構。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫得舒展大方。

（3）各學習小組討論其余的字

（4）指名說書寫“蝌” 和自己喜歡的相關字的注意事項

4、左中右結構的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請各學習小組看書討論剩下的三類字。

5、出示課件“傾”“假”“獄”

（1）指名說每個字左中右三部分在田字格中的位置

（2）相機指導

“傾”：左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一。

“假”：在田字格中書寫時，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線。

“獄”：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。

四、學生練習

1、學生描描、臨寫。

2、請學生上黑板寫。

五、根據(jù)學生練習情況總結

我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、美觀。

第二課

上下結構

上中下結構

學習書法，常常提到“重心”這個概念，字的重心就是整個字的分量的中心點。寫字時把字的重心把握準了，寫出的字才不會上歪下斜，左偏右倒，而顯得平正。唐孫過庭《書譜》說：“初學分布，但求平正。------”可見，如何把握好字的重心，對初學書法者很重要。

但是，中國的漢字千姿百態(tài)，復雜多變，有些字的重心比較明顯，如“十”、“田”等，有些字的重心卻很難把握，如“飛、乃”等。為了使初學者很快地學會掌握字的重心，下面筆者把漢字分成獨體、上下、左右三類，舉例加以說明。

一、獨體字的重心

獨體字是由基本筆畫直接構成的，在所有的漢字中，獨體字占的比例雖然不是很多，但是它是構成眾多的合體字的結構單位。因此，熟悉掌握獨體字的重心，是學好書法的基礎。對于獨體字的重心我們試圖從其外形或主干筆畫入手去把握。

1、整個字形呈中心對稱式的，則中心對稱點就是字的重心，如“十”、“田”、“回”等字。

2、整個字形是呈左右對稱式的，則字的重心在左右對稱軸上，如“天”、“大”、“義”等字。

3、如果字中有中豎，則重心就在中豎上，如“中”、“木”、“來”等字。

4、如果字中有一豎畫但不居中，則豎靠左，重心居右，如“下”、“衛(wèi)”、“韋”等字；豎靠右，重心居左，如“才”、“可”、“寸”等字。

5、如果字中有左右豎相對，則重心在左右豎中央位置，如“門”、“非”、“用”等字。

6、如果字的上下左右既不互相對稱，又處勢歪斜，那就通過變換筆勢，斜中求正，把握重心。如“夕”字本身向左下斜，最后一點的寫法很重要，一定要壓在字的中垂線上；又如“戈”字本身向右下傾，橫畫就需變換筆勢向右上斜，使之平穩(wěn)；再如，要寫好“勿”字，橫折鉤折筆后，必須向左下包，直到它的中垂線位置再出鉤，才能撐住整個字。

二、上下堆積字的重心

上下堆積的字分為上下結構和上中下結構兩種。

1、上下結構的字，上下兩部分各自的重心要垂直對正，以保證整個字不歪斜，如“音”、“香”、“蓋”等字。

2、上下中結構的字，上中下三部分各自的重心要保持在同一豎直線上，如“素”、“冀”、“棠”等字。

3、值得一提的是，由于楷書的橫畫多向右上有一定的傾斜度，故上下結構或上中下結構的字，其下面部分的重心可略偏右，此時倒給人一種視學上的平衡感，如“志”、“貴”、“累”等字。

三、左右平排的字 左右平排的字分為左右結構和左中右結構兩種。

1、左右結構的字，左右兩個部分要保持在同一水平線上，使字平衡，如“林”、“群”、“額”等字。

2、左中右結構的字，左中右三個部分的重心要布置在同一水平線上，如“翔”、“糊”、“辨”等字。

3、值得一提的是，左右結構或左中右結構的右邊部分，其重心可以略偏下，但絕不能偏上，這也可能是由于楷書的橫畫向右上有一定傾斜度的緣故，如“礙”、“儲”、“腳”等字。

第三課 半包圍結構

（一）教學要求：

1、認識包圍結構字的分類，半包圍、全包圍。

2、半包圍的兩種情況。兩個方面及三個方面對字心進行包圍。

3、認識半包圍字的特點，學寫這一類型的字。教學時間：一課時 教學過程：

一、講評上一節(jié)課的作業(yè)。

二、揭示課題，板書課題。

三、認識半包圍字的特點。

1、兩個方面對字心進行包圍。三種情況：廈

床

三個方面對字心進行包圍的字部件的大小，筆畫所在的位置及筆畫書寫的特點。

老師示范板書，講解。學生練習。

2、三個方面對字心進行包圍。三種情況：閘 區(qū) 畫 同上

3、小結。

4、筆畫練習。寫一寫。

四、作業(yè)。臨寫《古詩二首》

第四課 半包圍結構﹙二﹚

教學目標：

1、認識三面包圍字體的結構特征。

2、掌握“左包右”、“上包下”、“下包上”的字體結構的寫法。

3、從練習中尋找進步的感覺，激發(fā)學生的書法熱情。教學重點：

認識并掌握“左包右”、“上包下”、“下包上”字體結構的特征。教學難點： 練習并掌握三面包圍的字體結構。主要教法：

講述法、練習法、演示法、比較法、歸納法。教學過程： 復習引入：

請學生回憶上一節(jié)課學習的內容，并根據(jù)所回憶的半包圍字體結構的內容舉出相應的例子。其中有的同學舉出的例子是三面包圍的結構的字，不恰當，然后就此引出本節(jié)課的內容。

授課階段：

第一部分：

1、左包右

①、展示左包右字體的結構特征圖片，并講述左包右時，外框的書寫注意事項。

②、練習課件中出示的幾個字，老師講述同學們在書寫過程中出現(xiàn)的不足之處。

九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...第二部分：

2、上包下

①、展示上包下字體的結構特征圖片，并講述上包下時，外框的書寫注意事項

②、練習課件中出示的幾個字，老師講述同學們在書寫過程中出現(xiàn)的不足之處。

第三部分：

3、下包上

①、展示下包上字體的結構特征圖片，并講述下包上時，外框的書寫注意事項。

②、練習課件中出示的幾個字，老師講述同學們在書寫過程中出現(xiàn)的不足之處。

練習討論階段：

根據(jù)學到的方法，自由選擇老師出示的字進行練習。拓展階段：

出示智慧小貼士，然后講出一個字中主筆的書寫特點。請同學們練習展示的幾個大字，并在寫完后進行比較，討論，修改。

小結階段：

總結本課所學的內容，強調同學們課下應該多多練習，然后下課。

第五課 全包圍結構 教學要求：

1、認識全包圍結構字的分類，依據(jù)字框兩豎下端內斜和兩豎垂直的不同分為兩類。

2、認識小方型和扁方型字的特點，學寫這一類型的字。教學時間：二課時 教學過程：

一、講評上一節(jié)課的作業(yè)。

二、揭示課題，板書課題。

三、認識全包圍字的特點。

1、小方型 口 回

小方型部件的大小，筆畫所在的位置及筆畫書寫的特點。p7頁 老師示范板書，講解。學生練習。

2、扁方型。四 皿 同上

3、小結。

4、筆畫練習。寫一寫。p9頁。

四、作業(yè)。臨寫《趙州橋》

第六課

品字形結構

學目標：運用學過的基本筆畫、偏旁部首的知識，學習書寫合體字。教學重點：掌握“品”字形結構字的寫法 教學方法：分析法、觀察法、直觀示范法 教學準備：教學課件、示范教具 教學過程：

一．導入：漢字分為獨體字和合體字兩大類，合體字分六大類結構形式，這六種形式是：“左右結構”、“上下結構”、“左中右結構”、“上中下結構”、“半包圍結構”、“全包圍結構”，在這六類中包含一種獨特的形式，就是今天要學的“品”字結構，每一類別只要掌握其書寫規(guī)律，就能較快地掌握合體字的寫法。

二．新授

1、涵義解析：品字形字又稱“三疊字”，由三個相同的簡單漢字疊加而成，形似“品”，故得名。如：品、晶、森、眾、磊、淼、犇等。

2、明確目標 出示重點：運用學過的基本筆畫、偏旁部首的知識，學習書寫合體字。本節(jié)重點掌握“品”字形結構字的寫法。

3、具體分析“品”、“晶”、“羽”、“雙”的結構。

(1)課件動態(tài)出示“品”字，讓學生分析在田字格中的占位(2)課件動態(tài)出示“晶”字，讓學生分析在田字格中的占位(3)引導小結“品”、“晶”結構主要技巧：上部居中，左下部和右下部分別居豎中線兩側，左下部形略小。

(4)技巧拓展“羽”、“雙” 的結構：左縮右放。

技巧延伸：如果在一個左右結構的字中同時出現(xiàn)兩個捺畫，左邊寫成反捺，右邊可以張揚一些。不論是哪種結構的字，都要注意在格中的占位，四周留白要均衡，不可頂格，也不可過小。

(5)情操培養(yǎng)：字相讓，會美觀；人相謙，才和諧。(6)作品欣賞：學生談體會，為作業(yè)書寫做鋪墊。

(7)教師小結：通過作品欣賞，你必然注意到這樣一個事實：一幅好的書法作品，從整體上看，它的字間距、行間距都非常均衡，落款、留白也恰當，能做到這點，作品整體就可以稱得上美觀，這應該是我們今后努力的方向之一。

三．教師投影示范“品”、“晶”、“羽”、“雙”的結構和占位。四．學生作業(yè)，播放背景音樂

1、強化寫字坐姿：頭正，身直，臂開，足安；眼離桌子一尺，胸離桌子一拳，指離筆尖一寸。

2、學生板寫，學生評價。

五．教師總結：通過學習，同學們都知道了“品”字形結構字的書寫技巧，從學生書寫情況看，普遍存在著“眼高手低”的現(xiàn)象，所以，還需要手腦并用認真練寫，隨著書寫能力的提高，你一定會增強自信，體驗快樂。

第七課

結字規(guī)律

（一）教學目標：

1、學習結字規(guī)律中的重心平穩(wěn)和比例適當。

2、掌握結字規(guī)律在書寫的重要性。

3、利用結字規(guī)律的特點練習臨寫字體。教學重點：

掌握結字規(guī)律的重心平穩(wěn)和比例適當。

教學難點：

寫字過程中，偏旁之間應該如何容讓。主要教法：

講述法、練習法。教具準備： 小黑板。教學過程：

課前引入：同學們，我們上節(jié)課學習了字體的偏旁，以及書寫字體時需注意的規(guī)律，只要我們掌握了這些規(guī)律，就可以書寫出漂亮的字，接下來，我們學習一種新的結字規(guī)律。漢字結體的主要要求是重心平穩(wěn)。要重心平穩(wěn)，必須找準字的中線，以求得左右平衡，如“香”、“桌”字，都有實實在在的中豎筆畫，把這些豎向筆畫居中，能保持字的重心平穩(wěn)。

一、結字規(guī)律——重心平穩(wěn)

沒有中豎筆畫的字，需照顧左右、上下力量的均衡。如“樹”字，中間“又”居中，左、右兩部分相稱；“家”字上點居中。

二、結字規(guī)律——比例適當

比例適當，主要針對上下結構、左右結構、上中下結構等合體字而言的，書寫時應注意各部分的長短、寬窄比例適當。說說下列范字上下、上中下等各部分的長短、寬窄、大小比例，再進行臨習。

智慧小貼士： 從“氣”、“勿”這類偏斜結構的獨體字中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些結字重心平穩(wěn)的小竅門？請跟同學、老師一起交流。

小小書法家：

掌握了漢字的結字規(guī)律，自主選擇下面的字，注意表現(xiàn)字的重心平穩(wěn)以及各部分之間長短、寬窄比例。有興趣的同學還可以試著寫一些其他的字，相信你一定能行。

夢 船 賽 知 書法小博士： 隨著時代的進步，陶器、甲骨、青銅器不再是常用的書寫材料。到戰(zhàn)國時期，絲織品出現(xiàn)了，并且種類繁多，其中安徽、河南等地時主要產地。于是，絲織品、絹帛成了較為固定的書寫材料。

（請欣賞課本23頁的戰(zhàn)國楚帛書）古代名作視窗：

王羲之，東晉著名書法家，山東瑯琊人，他的楷、行、草俱佳，后世尊他為“書圣”。他的小楷代表作有《孝女曹娥碑》、《樂毅論》、《黃庭經》等。這幅《孝女曹娥碑》結體偏扁，重心右下，筆畫多短而厚實，表現(xiàn)了濃厚的古拙意趣。

第八課

結字規(guī)律

（二）中國的漢字是由一個個單元經過重組而成的，這些單元大約500個左右，而這些單獨的單元也可以進一步拆分。

比如“末”字，就可以拆分出“一”和“木”字，中國所有漢字幾乎都可從“十”、“人”、“口”三個字添加或拆分而出，比如在“口”上添加筆畫，會形成很多字，因此，我們只要寫好了這些單元字，就可以掌握大部分字的寫法。

1、硬筆書法最重要的就是掌握字的間架結構，關于間架結構是有很多形式法則的，只要孩子掌握了這些形式美的法則，舉一反三，就可以掌握漢字的書寫，如“上緊下松”、“左緊右松”、“內收外拓”、“左右穿插”、“黃金比例”、“空間均勻”等等，如寫“從”字要注意右邊人字的一撇要穿插到左邊人字的下面。

2、漢字是由一個個零部件組成的，比如獨體字、偏旁、部首等，只要花時間把這些零件寫好，字就寫好了，比把“女”和“口”寫好，就可以寫好“如”字，再寫好“心”字，就可以寫好“恕”字。

3、學習漢字可以舉一反三，如寫好“木”字，就可以寫好本、術、禾、末、水，等等。

（1）、馬字

馬的寫法注意豎彎鉤的寬度是上部近似“口”狀部分的2倍，下橫的長度也是上部近似“口”狀部分的2倍，上部的口狀略長方形，下面部分的高度和上部接近，下橫在下部的中間部位，如果作為偏旁出現(xiàn)，豎彎鉤的寬度減少，橫變成提。如圖。，鳥、烏的寫法和馬相同。

（2）、名

名字最容易寫歪。下面口在名的中心線偏右一點點，夕的點的下部大約在長撇的1/2處（或偏上），口的位置在撇下半部的1/2處，整個字形偏長。

（3）、小字

小字注意兩點是呈呼應狀態(tài)，如果是行書的畫中間是有若連若斷的弧線的，寫楷書要注意這一點；左點寫時從右向左下寫，右點從左向右下寫；兩點距離豎鉤不宜太近、也不能太遠，太遠字則散，太近字則拘謹；兩點在豎鉤的中部為好，點不宜寫得過小，兩邊都要寫成長點。豎畫不能寫得過長，整個字外框呈方形。（4）、多字

多字的兩個夕字，上面的夕字撇短，下面的夕字撇長，下面的撇支撐整個字的中心；最難是上下兩個字重疊的位置，兩個夕字的中心點大約在同一條中軸線上，上下要留下一定距離，不能粘字一起。

5）、民字、氏字

上部窄、下部寬，呈梯形。上部筆畫比較緊湊、下部的彎鉤寫得比較舒展。

（6）、云字、會字

云字整體字形偏扁，呈左窄右寬狀。上面的二字上橫短、向右上傾斜，下橫長，略平。下部的起筆從二的下橫中間開始，下部呈等腰三角形，這樣字才能中心穩(wěn)固，點的尾部位置一定要好左邊的角在同意水平上。如圖。會的寫法，只要注意人和云離開一定距離即可。

（7）、興、學子

興的寫法注意上面三點沿勢向右上方傾斜，中間點最高。上部三點占據(jù)的空間比下面的八字占據(jù)的空間略大，點距離橫一定距離。學字頭的三點寫法和興的三點寫法類似。

第九課

作品款式

和毛筆字一樣 橫式 豎式 扇面 只是尺寸略小 可以a4 a3 或者正常的信箋 1.條幅：以長宣紙全開及對開(半截或半折)，直書之作品為條幅。

2.楹聯(lián)：兩張對開條幅，分別書寫上下聯(lián)語者，亦稱對聯(lián)、對子或楹帖。3.中堂：將料紙全開或比全開稍小而單獨或并掛于楹聯(lián)間之條幅。

4.斗方：將宣紙裁成八開左右大小(約1尺見方)之體裁，稱之。5.匾額：又稱橫披，條幅橫書裝框或刻于木板懸掛于壁上。

6.條屏：以中堂、條幅等尺幅相類之料紙，寫成一組作品，依詩文長短。7.扇面：尺寸如扇形，有紈扇與折扇，亦可裝裱或軸成冊。

8.冊頁：將小幅作品裝裱以便翻閱，合之成冊，展開成冊故名冊頁，其內容或相互連貫，或單獨成立。

9.手卷：亦成橫軸，不便懸掛，只適合在書桌上舒展，觀后卷置之橫幅作品。書法作品格式詳解 ⒈斗方

中國書畫的一種式樣。呈正方形。通常用四尺宣紙對裁兩份，二尺高二尺寬，也可把四尺宣紙裁為八份，稱為“小品斗方”，或“斗方小品”。

斗方是豎行書寫的正方形的作品。書寫內容一般是四行至六行。因為行列多，篇章布局時應十分強調上下左右的大小、開合、呼應及節(jié)奏變化等。在創(chuàng)作時，要注意正文與落款的主次關系，款字一般小于正文，要自然生動。落款可寫在末行正文的下方，布局時應留出余地?？畹牡锥艘话悴灰哉钠烬R，以避免形式的死板。也可在正文后面另占一行或兩行，上下均不能與正文平齊。印章要小于款字，需離開一字以上位置。

⒉三開

中國書畫的一種式樣。呈長方形，尺寸不等。如用四尺宣紙分三份裁開，稱四尺三開。若用五尺宣紙分三份裁開，稱五尺三開。以此類推，同是三開，尺寸大小不同，四尺三開一般為三尺畫面(實際是二尺七寸，八平方市尺的三分之一)。五尺三開則是十二平方尺的三分之一，每開畫面的面積為四尺。

⒊對幅

中國書畫裝裱的一種式樣。通常兩幅成對懸掛。如書法對幅，稱“字對”或“對 聯(lián)”。明清繪畫有“畫對”，是兩幅大小相等的屏條，成對懸掛。也有廳堂正中掛中堂立軸畫，兩邊分掛“字對”，或中間懸掛中常立軸書法，兩側懸掛“畫對”。

⒋中堂

中堂是豎行書寫的長方形的作品。尺寸一般為一張整宣紙（分四尺、五尺、六尺、八尺等，其中小中堂為68cm×45cm）。因為尺幅比較大，所以需要創(chuàng)作者具有精熟的技法和整體把握作品布局的能力。在創(chuàng)作時，要注意正文與落款的主次關系，要使它們之間主次有別，相應生輝。落款切忌暄賓奪主。落款可寫在末行正文的下方，布局時應留出余地?？畹牡锥艘话悴灰哉钠烬R，以避免形式的死板。也可在正文后面另占一行或數(shù)行，上下均不宜與正文平齊。印章要小于款字，蓋印一般需離開一字以上位置，蓋在款字的下方，也可蓋在款字左側。

⒌條幅

條幅是豎行書寫的長條作品。尺寸一般為一張整宣紙對裁。安排章法時，應能根據(jù)書體的特點，精心構思，立意要新。在創(chuàng)作時，要注意正文與落款的主次關系。落款要錯落有致，自然生動。落款可寫在末行正文的下方，布局時應留出余地?？畹牡锥艘话悴灰哉钠烬R，以避免形式的死板。也可在正文后面另占一行或兩行，上下均不宜與正文平齊。印章要小于款字，蓋印一般需離開一字以上位置，也可蓋在款字左側。

條幅常見的格式有兩種：

①寫成兩行或三行的。兩行的格式。左右兩行均靠紙的左右兩邊寫，中間留出較多空白。注意上下字的聯(lián)系節(jié)奏，以及兩行間的彼此呼應。落款通常寫在第二行的末尾，位置應略高于第一行末一個字?？钭挚蓪懸恍谢騼尚小Ｈ械母袷?，需注意三行之間的相互關系，穿插映帶及節(jié)奏變化。落款可在末行下端，底端略高于一、二兩行正文的位置；也可另行寫款，款字應短于正文，上下不宜與正文平行。

②居中寫一行（少字數(shù)）的。書寫內容一般為格言、警句或一句詩詞等。字數(shù)較少，寫時要注意字的開合及節(jié)奏變化，以求生動。落款可分單款、雙款。單款一般寫在左側中間的位置?？钭謨热莅〞鴮憰r間、作者的名號，也可只寫作者名或號。印章蓋在款字下方，一般以兩方為宜，印與印之間要適當拉開距離。落雙款，上款寫在作品的右側中間偏上的部分，一般寫創(chuàng)作作品的時間，若是贈送作品，則需寫明被贈者的名或號，稱謂及雅正、惠存，清賞等字樣。

第十課

作品款式

（二）1對聯(lián)

對聯(lián)，又稱楹聯(lián)。分為上下兩聯(lián)，右邊的為上聯(lián)，左邊的為下聯(lián)。上下聯(lián)的尺寸可與條幅等同，也可大于或小于條幅。對聯(lián)的書寫內容規(guī)定極為嚴格，只能是對仗的句子（上下聯(lián)字數(shù)相等，平仄相對、一般字不重復出現(xiàn)），包括對偶句（俗稱對子）、律詩中的中間兩聯(lián)（頷聯(lián)、頸聯(lián)）。對偶句常見的有五言、七言，也有少到三字一聯(lián)，多到數(shù)十字、上百字一聯(lián)的。律詩則分為五言、七言兩種。五言、七言的對聯(lián)，在安排章法時，上下聯(lián)應單行居中豎寫。十字以上的對偶句，則宜寫成雙行或多行（注意書寫順序，上聯(lián)從右向左，下聯(lián)則從左向右。落雙款，分別于上下聯(lián)的未尾，款字略高于正文底端）。上下聯(lián)字的位置一般要基本平行。處理好一聯(lián)內上下字的大小、收放的變化，及上下兩聯(lián)間的呼應，令上下兩聯(lián)成為一個整體。

十字以下對聯(lián)的落款分為上下款和單款兩種。上下款，上款寫在上聯(lián)右邊，下款寫在下聯(lián)左邊。上款一般寫詩句的作者、篇名等內容，如“黃庭堅登快閣詩句”下款則寫書者的姓名、號，以及書寫地點、時間等內容。如“丙子閑堂書于北京”若是贈送作品，上聯(lián)需寫明被贈者的名或號、稱謂及雅正、惠存、清賞等字樣。如“文英女士惠存”若是別人請你寫的一幅作品，上聯(lián)則寫請你作書人的名或號，稱謂外加上“囑書”等字樣。單款一般寫在下聯(lián)左側中間偏上的位置?？钭謨热莅〞鴮憰r間、作者的名號，也可只寫作者名或號。印章蓋在款字下方，一般以兩方為宜，印與印之間要適當拉開距離。

2、扇面

這里專指折扇扇面，它是一種特殊的形式。由于扇面上寬下窄的形狀，使得折紋與拆紋之間也是上寬下窄。這種獨特的樣式，就要求我們在創(chuàng)作時，做出恰當?shù)匕才拧?/p>

扇面常見的形式有三種。

(1)充分利用上端，下端不用。這種格式以每行寫兩字為宜，從右至左，依次安排。落款寫在正文的左側。款宜長些，款字寫一行至數(shù)行不等，印章宜小于正文。

(2)寫少數(shù)字，利用扇面的寬度由右向左，橫排書寫二至四字，要收放有度，落款可寫數(shù)行小字，與正文相映成趣。

(3)上端依次書寫，下端隔行書寫，形成長短錯落的格局。這樣則可避免上端疏朗，而下端擁擠的情形，達到通篇的和諧。這種格式，先寫長行，以五字左右為宜，短行以一、二字為宜。落款要精彩，一般寫在正文后面，一行或數(shù)行均可。即章宜小于落款的字。

落款源于“款識”。原本是青銅器上的銘文對澆鑄這一器皿原由的說明。后延用為對書畫作品作者及內容的說明。落款內容為作者姓名（包括字、號）、時間、書寫內容甚至包括書寫地點、環(huán)境或氣候、心情等。落款有上款、下款之分。作者姓名稱為下款。書作贈送對象稱為上款。上款一般不寫姓只寫名字，以示親切，如果是單名，姓名同寫。在姓名下還要寫上稱謂，一般稱“同志”、“先生”，再下面寫“正之”、“正書”、“指正”或“囑書”、“囑正”、“雅正”、“惠存”等。上款可寫在書作右上方或正文結束以后，但上款必須在下款的上方，以示尊敬。一般不與正文齊平，可略下些，字比正文小些。

在創(chuàng)作之前，首先要選擇所書寫的內容，內容要求健康、積極向上，也可寫古代或當代詩詞或名句。內容確定后可考慮書寫形式，是寫中堂、對聯(lián)、橫幅、條幅還是冊頁、斗方；是寫大字還是小字，寫幾行，紙多大？還要留下落款的位置。正文內容不可齊邊頂頭書寫，四周要留有空白。中堂、對聯(lián)、條幅這些豎式書作上下留白（稱天頭、地頭）要大于兩側。一股上空又大于下空。譬如寫條幅，天頭留白十厘米，地頭可留白七厘米，兩側可各留白三五厘米。橫幅留空左右相當，但要大于天地，天地留白均等。斗方、冊頁留白四周大致相同。四邊留白確定后，根據(jù)字數(shù)多少及紙的大小折行或疊格子。

創(chuàng)作時，大字寫完了換小筆寫落款，落款豎寫，可寫兩行，也可一行只寫作者姓名（稱窮款）。根據(jù)留空多寡落款，可寫內容出處，還可寫年代，最后寫姓名，“某某人書”。一般落款字小于正文的字，書體可于正文相同或帶行意的楷書以示區(qū)別。最后蓋章。

鈐印，指蓋印章。印章分朱文印和白文印兩種。朱文印又稱陽文，即字是凸出的，印在紙上字是紅色的；白文印又稱陰文，即字是凹陷的，印在紙上字是白色的。從印章的內容來分，又有姓名印、齋號印及閑章。一般在落款人名后蓋一姓名印，若嫌空還可再加蓋一齋號印，不可連蓋兩方同一內容的姓名印?？缮w一方姓印，一方名印，而往往又是一朱一白。為了使書作上下前后呼應，往往在書作右上方再蓋一起首印，又稱引首印，初學者閑章印的內容可選“學海”、“求索”、“學書”等。印章的大小與書作大小及所書字體大小相關。一般大幅書作落款字大，印亦大，小幅書作落款字小，印亦小。

用印的忌諱

書畫上落款蓋印，印比字大不可以。大幅蓋大印，小幅蓋小印，理所當然。

國畫直幅落款字下蓋印，直下底角，不可再蓋壓角閑章。如右上落款，左下角可蓋閑章，左上落款，右下角可蓋閑章。如上款字印接近下角，閑章就不需蓋了。

國畫棋幅落款，左右兩頭角邊，不可蓋閑章。右上落款，左下角可蓋方形閑章，左下落款，右下角可蓋方形閑章。此處如不需要蓋閑章，而勉強蓋上，反而弄巧成拙。

長方形，圓形，長圓形閑章，爾不可蓋在下角方形壓角閑章處之地位。

方形閑章，不可蓋在書畫上端空白處，就喧賓奪主了。

國畫直幅落款，字行末行末字，與他行字長短，不可整齊，蓋印亦如此。

蓋二印，一方形，一圓形，不可匹配。同形印可匹配。

蓋二印，一大一小，匚可匹配。同樣大小可匹配。

蓋二印，一長方形，一橢圓形，不可匹配。同形印可匹配。

蓋二印，上陽文，下陰文，不可匹配。而上陰下陽可匹配。

蓋二印，上陽文，下陽文，不可匹配。而上陰下陽可匹配。

蓋二印，上陰文，下陰文，不可匹配。而上陰下陽可匹配。

落款蓋印之下，不可再題字。印章上下有字掣肘，就失去自然現(xiàn)象。

已經落款蓋印字畫，款后不可再落上款贈人，就失敬了。

花頭，鳥尾，樹枝，山頂上，不可落款蓋印。這是畫家最起碼的常識，不可不懂。

匠刻印章，不可用於書畫上，需用藝術篆刻家，所刻石章最佳。

普通印，不適用於書畫上，要用八寶印泥。

蓋二印，距離不可太遠太近，相隔一個印距離正好。

蓋二印，印文，章法，刀法各異，不可匹配。要用相同刀法所刻印章。

畫上不可題打油詩，一來識者奚，落二來作品就貶為低俗。

上款上端不可蓋閑章，壓在人名頭上，人家很忌諱。一來失禮，二來破壞了畫面。

蓋壓角閑章，不可太小，宣紙四開，用方形石印，大約叁公分，比較適中。

蓋壓角閑章，不可蓋二方上，一方正好。印與邊距離約一。五公分為適中。

落款字下不蓋印，而偏要蓋在款字左右，脫離字行，而成畫外物，特殊情形例外。

書畫上，不可蓋上劈頭大印，即成巨印炸彈，毀滅了美麗的畫面，令人看了很恐怖。

小畫不可題大字，大畫不可題小字。小空不可題字多，大空不可題字少。

書畫上姓名印，不可連蓋叁印以上，應蓋二印，或一印妥當。

書畫上下左右，不可任意蓋印。蓋多不當，不如少蓋，印章印泥不佳，倒不如不蓋好。

蓋二印，不可東倒西歪，如何蓋法，用力輕重，印章印泥保養(yǎng)，一切要潛心研究，是不可忽視的問題。

畫上不可題上粗俗字題，致影響畫面美感，就未能免俗了。

書法四聯(lián)首幅，右上可蓋印首小長形章，其馀不可蓋，如統(tǒng)統(tǒng)蓋上，行氣就破壞了。常用落款用詞

一、稱謂

⒈長輩：吾師、道長、學長、先生、女士(小姐)；

⒉平輩(或小一輩)：兄、弟、仁兄、尊兄、大兄、賢兄(弟)、學兄(弟)、道兄、道友、學友、方家、先生、小姐、法家(對書畫或某一方面有專長之稱)；

⒊關系較親密：學(仁)弟、吾兄(弟)；

⒋老師對學生：學(仁)弟、學(仁)棣、賢契、賢弟； ⒌同學：學長、學兄、同窗、同硯、同席。

二、上款客套語或敬詞

雅賞、雅正、雅評、雅鑒、雅教、雅存、珍存、惠存、清鑒、清覽、清品、清屬、清賞、清正、清及、清教、清玩、鑒正、敲正、惠正、賜正、斧正、法正、法鑒、博鑒、尊鑒、腸鑒、法教、博教、大教、大雅、補壁、糊壁、是正、教正、講正、察正、請正、兩正、就正、即正、指正、鑒之、正之、哂正、笑正、教之、正腕、正舉、存念、屬粲、一粲、粲正、一笑、笑笑、笑存、笑鑒、屬、鑒、玩

三、下款客套語或敬詞

⒈書法題款用：

敬書、拜書、謹書、頓首、囑書、醉書、醉筆、漫筆、戲書、節(jié)臨、書、錄、題、筆、寫、臨、篆；

⒉繪畫題款用：敬、敬贈、特贈、畫祝、寫祝、寫奉、頓首、題、并題、戲題、題識、題句、敬識、記、題記、謹記、并題、跋、題跋、拜觀、錄、并錄、贊、自贊、題贊、自嘲、手筆、隨筆、戲墨、漫涂、率題、畫、寫、謹寫、敬寫、仿；

⒊篆刻邊款用：刻作、記、制、治石、篆刻。

四、書法作品落款時間的農歷傳統(tǒng)雅稱摘要

⒈一月：孟春、初春、上春、端月、初陽、端春、孟陬、春陽、首陽、肇春； ⒉二月：仲春、仲陽、仲鐘；

⒊三月；季春、暮春、契月、花月、晚春、嘉月、蠶月； ⒋四月：孟夏、初夏、首夏、維夏、槐夏、余月、清和月； ⒌五月；仲夏、超夏、榴月、蒲月；

⒍六月：季夏、晚夏、杪夏、暑月、荷月、、極暑、且月；

⒎七月：孟秋、初秋、少秋、新秋、肇秋、初商、蘭月、涼月、相月； ⒏八月：仲秋、仲商、桂月、壯月；

⒐九月：季秋、暮秋、晚秋、杪秋、杪商、季商、季白、菊月、詠月、玄月、窮秋；

⒑十月：孟冬、初冬、上冬、陽月、坤月、吉月、良月；

小學美術漢字書法藝術教案篇五

四年級書法藝術教案

鋼筆字： 第一課 左偏旁（—）教學目的：

1、掌握漢字左右結構的鉤字規(guī)律和寫法特征，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

2、培養(yǎng)學生細致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的觀察事物的心理品質。

3、培養(yǎng)學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學過程：

1、觀察今天要寫的字：體、儉、行、涼、準、消、滴、地、城、珠、現(xiàn)。

有什么共同點？（左窄右寬）

2、寫“體”字。

撇在哪里起筆很重要，豎在撇中間起筆，右邊的“本”比左邊稍長?！氨尽弊直茸筮厗稳伺詫捯恍?。寫“體”字（4個）

“儉”字，特征一樣。

3、寫雙人旁和“行”字。左窄右寬，右邊第二橫稍長。“征”字，底橫稍長。

4、“涼”字。

兩點水：點短，提長，右邊“京”字，上中下對正。

“準”字，中間單人旁要長些，橫的間隔均勻。

比較三點水與兩點水有什么不同？提的起筆對正第二點的起筆?？础跋薄ⅰ暗巍?。兩學生上黑板寫，同學評議，全班練。

5、自己觀察，寫后面4個字。

6、選幾本寫得好的展覽。

7、行款練習：每個字的大小一致，間隔注意寬窄。板書： 左偏旁（—）

體 儉 涼

準 第二課 左偏旁

（二）教學目的：

1、掌握左右結構漢字的構字規(guī)律和寫法特征，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

2、培養(yǎng)學生細致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的觀察事物的心理品質。

3、培養(yǎng)學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。

教學過程：

1、復習左右結構的字有哪幾種情況。（左窄右寬、左寬右窄、左右相等）

2、看今天要學習的字是屬于哪種情況。

唱、鳴、明、暗、服、肢、持、護、村、桃、積、科。

3、口字旁，右豎比左豎稍短。唱，右部上下對齊，橫間隔均勻，稍扁。請學生板書，評議。寫“鳴”字。

4、日字旁，較窄，右豎比左豎稍長。“明”字，日字旁偏左上。

“暗”字，右邊立字橫長，上下對齊。

5、月字旁，窄長，橫的間隔均勻。“服”字，左右長短相等，右部稍寬。

6、提手旁，豎鉤與橫的交叉點偏右。“持”字，右部比左部稍長，橫的間隔均勻。

7、觀察：肢、護、村、桃、積、科。注意整個字的間架結構和各筆畫間的配合。

8、指名書寫以上六個字，評議。

9、全班練習，每個字寫四遍。

板書：

口 唱 日 明 月 服

持 木 村 禾 積 第三課 左偏旁

（三）教學目的：

1、使學生掌握豎心旁、言字旁、示字旁、衣字旁、女字旁、金字旁的寫法及在田字格中的位置。

2、寫好帶有這六種偏旁的合體字，注意間架結構及筆畫在田字格中的位置。

3、培養(yǎng)學生細心觀察的品質，規(guī)范書寫的習慣，培養(yǎng)濃厚的寫字興趣。

教學時間：一課時 教學過程：

一、復習舊課，導入新課。

二、看書，這節(jié)課我們要寫哪幾個偏旁的字？

三、豎心旁，右點比左點高，豎與右點相連，豎要直。

“情”字，左窄右寬，右部比左部稍長，橫的間隔均勻。

四、言字旁，注意它的位置，比點的收筆偏左?！霸O”字，左窄右寬。學生寫言字旁及“設”字。

五、示字旁，注意點和豎的位置。

“禮”字，豎彎鉤的下部比左部收筆要高。學生寫“禮”。

六、女字旁，注意筆順，第一筆撇長點短。撇起筆位置，橫變提，不出頭。

“她”字，左窄右寬，第四筆起筆不要太高，第六筆稍長，包著第四筆。學生寫女字旁及“她”。

七、觀察其余幾個字：愉、讀、社、好，你覺得要注意些什么？ 學生在田字格里寫這些字，評議。

八、區(qū)別衣字旁和示字旁，再寫字。

九、金字旁及字，觀察寫字。板書：

情

設

禮

被 她

針 第四課 右偏旁

（一）教學目的：

1、掌握左右結構漢字中一些右偏旁漢字的書寫規(guī)律與寫法特征。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。]

2、培養(yǎng)學生細致敏銳的觀察力，培養(yǎng)學生對書法的熱愛，提高鑒賞力。

教學過程：

1、看書，讀課題。

今天要寫的字與前幾課有什么相同和不同？（都是左右結構的字，前面是左偏旁，即左邊是偏旁，這課是右偏旁）

有哪些偏旁及漢字？

2、觀察：立刀旁，第一橫短，第二橫長，書寫。

“到”字，左寬右窄，右部比左部長，書寫。書寫“別”。

3、反文旁，撇長橫短，下撇起筆偏左，書寫?！爸隆弊?，左右差不多寬，右部稍長，書寫。

4、欠字旁，捺稍長。“欣”右部稍寬，書寫。

5、右耳旁，橫撇彎鉤上窄下寬，書寫“乃”。“都”字，左寬右窄，左高右低，書寫。

6、自己觀察后面的字：戰(zhàn)、成、領、顆。學生書寫，評議。

板書：

到 別

致 數(shù)

欣 歌

都 部

戰(zhàn) 成領 顆 第五課 右偏旁

（二）教學目的：

1、掌握力字旁、單耳旁、斤字旁、寸字旁、鳥字旁、字旁的寫法及在田字格中的位置。

2、寫好帶有這些偏旁的字，注意間架結構及筆畫在田字格中位置。

3、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣及書寫興趣。教學時間；一課時 教學過程：

1、復習舊課導入。

2、力字旁，橫折鉤稍向左偏。

“勸”字，左右寬窄相等，左短右長，書寫。“勤”字，左長右短，左部橫筆要緊湊。

3、單耳旁，學生觀察后講要注意什么。“印”字，左右寬窄相等，左高右低?！皡s”字，學生觀察，分析，書寫。

4、其余學生觀察，講述，書寫。板書；

力 勸 勤 印 卻 斤 所 新

寸 封 射 鳥 鴉 鵬 難 雄 第六課 字框 教學目的：

1、掌握帶有同字框、門字框、方框兒、三框兒的字，掌握筆順，正確書寫。

2、寫好帶有這些部首的字，注意這些字在田字格中的位置。

3、培養(yǎng)認真書寫的習慣和興趣。教學過程：

1、看書，有哪些字框。

2、同字框，橫折鉤的“豎”比第一豎稍長?！熬W”字，起筆在哪里，里面撇長點短。

3、門字框，形態(tài)長方?！伴g”字，“日”稍偏上，間隔均勻。

4、三框兒，下橫稍長。

“區(qū)”字，先寫橫，再寫里面，最后寫書折。

5、國字框，呈方形，右豎比左豎稍長。

“固”字，先寫豎，橫折鉤，再寫里面。橫的間隔均勻，最后封口。

板書：

同 網 門 間 鬧

區(qū) 醫(yī)

固 園 四年級下書法教案

（二）毛筆： 第七課 左偏旁

（一）教學目的：

1、掌握毛筆單人旁、雙人旁、豎心旁的寫法。

2、寫好帶有這些偏旁的字。正確、合理地在米字格中書寫。

3、學習毛筆字的執(zhí)筆、運筆等方法。教學過程：

1、看書。單人旁，撇從重到輕，起筆重，收筆輕，豎不要太長，起筆較輕，行筆由輕到重，收筆回鋒。書寫。

2、“作”字，左短右長，右撇比左撇高，上橫起筆輕，靠近撇的尾部，豎起筆靠近橫的頭部，兩橫間隔均勻。

3、看書。說說“借”字的要領。書寫，評議。

4、雙人旁，上撇短，下撇長，兩撇上下對齊，豎起筆于撇的上部，書寫。

“征”字，左比右長，左窄右寬，橫間隔要均勻。上橫短，不要距左部太近，下橫要長。書寫。

“得”字，觀察，講述，書寫，評議。

5、豎心旁，豎點，豎起筆稍重，運筆輕，收筆回鋒，要直，一氣呵成。書寫。

“驚”字，右稍寬而低，上橫起筆不要離左邊太近，口稍扁，下面兩點距豎鉤稍遠。

觀察“快”，講述，書寫，評議。

毛筆： 第八課 左偏旁

（二）教學目的：

1、掌握毛筆兩點水、三點水旁、言字旁的寫法。

2、寫好帶有這些偏旁的字。正確、合理地在米字格中書寫。

3、學習毛筆字的執(zhí)筆、運筆等方法。教學過程：

4、看書。兩點水，點向右下行筆。提的上斜度較大，起筆比點的起筆偏左。書寫。

5、“冷”字，左部提較靠外。右部撇、捺交點偏上，上點較平、較小，下點較大較向下。

6、看書。說說“冰”字的要領。書寫，評議。

7、三點水，第二點比第一點稍偏左，提的起筆一般與第二點對正，行筆向上。

“江”字，左部提的起筆對正第二點的起筆。右部上橫起筆輕，豎稍向左斜，下橫較長。書寫。

“得”字，觀察，講述，書寫，評議。

8、言字旁，點向右下，橫折提的橫上斜度較大，折角不得比點的收筆偏右，離點稍遠。折后豎左斜。書寫。

“講”字，左部提的起筆對正第二點的起筆。右部上橫起。觀察“話”，講述，書寫，評議。第九課 左偏旁

（三）教學目的：

1.學習土字旁、王字旁、女字旁等左偏旁及由它們所構成的字的寫法。

2.培養(yǎng)學生仔細敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的觀察事物的心理品質。

3.培養(yǎng)學生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。教學用具：

實物投影、毛筆、墨、田字格 教學時間：

一課時 教學過程：

一、復習舊課

1．上節(jié)課我們學習的是什么偏旁的字的書寫方法？ 2．左偏旁應注意些什么？

（左偏旁，一般較窄，位于左半格內。）

二、出示例字，揭示新課。

1．老師在黑板的田字格中，范寫一個“地”字，“土”用紅筆突出，要求學生邊看邊思考這個字的結構和偏旁。

2．揭示課題，師：這節(jié)課我們就再來練習寫好幾個左偏旁和它們在左邊作偏旁的合體字。

板書課題：左偏旁

（三）三、指導書寫偏旁“土”、“王”、“女”。

（一）指導書寫“土”。

1．師在田字格中范寫一個“土”，要求學生觀察怎樣寫好它。注意：①提與橫的用筆不同。②提稍短，收筆不得比上橫的收筆偏右。

2.指名在田字格中寫一個“土”，輔導評議。

3.全班練寫一個“土”，要求與書上的例字對照比較，再繼續(xù)練寫5個，師巡查輔導。

（二）指導書寫“王”。

1.師：我們接著寫好王字旁，這次我請同學們從書上直接觀察，寫好王字旁要注意什么？

2.學生觀察，要注意：

①橫、提間隔均勻，第二橫稍短。

②豎居中，上重下輕。提的收筆不得比上橫收筆偏右。3.請兩個學生同時在田字格中板演，各寫一個“王”，全班比較評議。

4.全班練寫一個“王”，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。

（三）指導書寫“女”。

1.師：同學們，我們下一個要寫好的偏旁是什么？ 1.全班仔細觀察后，請一位平時書寫很好的同學板演寫一個“王”，大家評議他寫的字好在哪里，即是否注意：

①撇點的撇較長，點較短。②撇稍有弧度，起筆較高。③提的上斜度較大。

2.全班練寫一個“女”，和書上的例字對照后再繼續(xù)寫5個。

四、指導書寫有這幾個偏旁的生字。

1.師：同學們的偏旁寫得很不錯，你們能把它們作偏旁后的合體字寫得一樣好嗎？

2.指名讀要寫的字：“地”“均”“環(huán)”“理”“好”“妙”。3.觀察這些左偏旁生字共同的間架結構特點。

4.觀察“土”和“王”作偏旁時，所占田字格中位置的不同。土字旁“土”：比右部稍低（如：地、均）王字旁“王”：比右部稍高（如：環(huán)、理）

5.學生模仿書上范寫一個“地”“環(huán)”，同時注意重要筆畫在田字格中的位置，再與例字對照。

6.請兩位同學板演，分別寫“地”和“環(huán)”，評議，全班練習寫這兩個字。

7.用“觀察例字――指名板演――評議板演――對比書寫――繼續(xù)練寫”的方法，寫“好”。

8.觀察“均”、“理”、“妙”這幾個字。

9.指名分別在田字格中書寫以上三個字，評議，說說誰寫得好，為什么？

10.全班對照書上例字，每個字各寫一個，再各練寫5個。

五、小結。

第十課 左偏旁

（四）教學目的：

1.學習口字旁、日字旁、月字旁等左偏旁及由它們所構成的字的寫法。

2.培養(yǎng)學生仔細敏銳的觀察力，提高他們對書法的鑒賞能力。教學用具：

毛筆、墨、田字格、實物投影 教學時間：

一課時 教學過程：

一、復習舊課

1．上節(jié)課我們學習的是什么偏旁的字的書寫方法？ 2．左偏旁應注意些什么？

（左偏旁，一般較窄，位于左半格內。）

二、出示例字，揭示新課。

1．老師在黑板的田字格中，范寫一個“嚇”字，“口”用紅筆突出，要求學生邊看邊思考這個字的結構和偏旁。

2．揭示課題，師：這節(jié)課我們就再來練習寫好幾個左偏旁和它們在左邊作偏旁的合體字。

板書課題：左偏旁

（四）三、指導書寫偏旁“口”、“日”、“月”。

（一）指導書寫“口”。

1．師在田字格中范寫一個“口”，要求學生觀察怎樣寫好它。注意：①形態(tài)稍窄。②左豎稍長，右“豎”稍短，左豎下出頭，下橫右出頭。

2.指名在田字格中寫一個“口”，輔導評議。

3.全班練寫一個“口”，要求與書上的例字對照比較，再繼續(xù)練寫5個，師巡查輔導。

（二）指導書寫“日”。

1.師：我們接著寫好日字旁，這次我請同學們從書上直接觀察，寫好日字旁要注意什么？

2.學生觀察，要注意： ①日字旁，較窄長。

②橫的間隔均勻。右“豎”比左豎長。

3.請兩個學生同時在田字格中板演，各寫一個“日”，全班比較評議。

4.全班練寫一個“日”，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。

（三）指導書寫“月”。

1.師：同學們，我們下一個要寫好的偏旁是什么？

2.全班仔細觀察后，請一位平時書寫很好的同學板演寫一個“月”，大家評議他寫的字好在哪里，即是否注意：

月字旁，窄而長。

②上下稍寬，中間稍窄。里面短橫稍偏上。

3.全班練寫一個“月”，和書上的例字對照后再繼續(xù)寫5個。

三、指導書寫有這幾個偏旁的生字。

1.師：同學們的偏旁寫得很不錯，你們能把它們作偏旁后的合體字寫得一樣好嗎？

2.指名讀要寫的字：“嚇”“唱”“鳴”“時”“明”“暗”“服”“肥”“股”。3.觀察這些左偏旁生字共同的間架結構特點。

4.觀察“口”和“日”作偏旁時，所占田字格中位置的不同?？谧峙浴翱凇逼希纾簢?、唱、鳴。月字旁“月”窄長，如：服、肥、股。

5.學生模仿書上范寫一個“嚇”“服”，同時注意重要筆畫在田字格中的位置，再與例字對照。

6.請兩位同學板演，分別寫“嚇”和“服”，評議，全班練習寫這兩個字。

7.用“觀察例字――指名板演――評議板演――對比書寫――繼續(xù)練寫”的方法，寫“暗”。

8.觀察“唱”、“鳴”、“時”、“明”、“肥”、“股”這幾個字。

9.指名分別在田字格中書寫以上三個字，評議，說說誰寫得好，為什么？

10.全班對照書上例字，每個字各寫一個，再各練寫5個。

四、小結。