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一年級數(shù)學思維訓練題100道篇一

1、引導學生會點數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)的組成，感受“十”在計數(shù)中的作用，知道10個十是100，感受“十”與“百”的關(guān)系，感受100與50、20等數(shù)的關(guān)系。

2、結(jié)合具體的事物，使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，并進行簡單的估計。

3、使學生能夠運用數(shù)進行表達和交流，培養(yǎng)學生對數(shù)的情感。

教學重點：

能夠熟練地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，感受100以內(nèi)數(shù)的大小，初步建立數(shù) 感。

教學難點：

數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)是多少的數(shù)法。

教學教具：

教學情境圖、投影儀、多媒體課件。

教學過程：

一、讀一讀，初識百以內(nèi)的數(shù)

教師：我們已經(jīng)認識了0-20這些數(shù)，你能從1數(shù)到20嗎？

教師隨著學生回答呈現(xiàn)下圖中的1-20各數(shù)。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

教師：今天又來了幾位新朋友（在上圖中呈現(xiàn)45、70、98），看看你們認識嗎？

教師：看到大家都認識，又來了更多的數(shù)朋友（呈現(xiàn)數(shù)字圖）。

教師：看來大家都對這些數(shù)都有所認識。今天我們就繼續(xù)來認識100以內(nèi)的數(shù)。

二、數(shù)一數(shù)，感受100有多大

1、估一估、數(shù)一數(shù)，初步認識100。

教師（出示百羊圖）：綠色的草地上來了一群羊，請你估計一下大約有多少只羊。

教師：到底有多少只羊呢？為了解決這個問題，我請來了一位老朋友（將10貼在黑板上），認數(shù)的時候它可是我們的好朋友呢！

教師（在百羊圖上圈出10只）：我圈出來的是10只，現(xiàn)在你再估一估草地上有多少只羊，并說說你是怎么想的。

學生回答之后再10只10只地圈一圈，并數(shù)一數(shù)。

教師：大家都數(shù)對了，這是100只羊。100只羊有這么多！和我們以前認識的20比較，你對100有什么感受？

2、在數(shù)數(shù)中理解數(shù)，突破數(shù)數(shù)的難點。

教師：請大家從學具盒里拿出21根小棒擺在桌子上，要求擺出后一 看就知道是21根。

組織學生交流、展示，結(jié)合學生作品適時追問：能一下看出是21嗎？他請了誰來幫忙？

教師：對，他請10來幫忙，這是10根，這是10根，這是1根，能很快地看出這是21。21是由幾個十和幾個一組成的？

教師：好，下面我們在21根小棒的基礎(chǔ)上，繼續(xù)一根一根地數(shù)出100根小棒。

教師指導學生在21的基礎(chǔ)上繼續(xù)一根一根地邊操作邊數(shù)數(shù)，當數(shù)到拐彎數(shù)時，教師讓學生停下來并追問，如“29添一是多少？”，并將新數(shù)的10根捆成一捆，再讓學生說說30的組成。再繼續(xù)數(shù)數(shù)，同樣處理：35的組成；39再添上1是多少，40里有幾個十；39、49、79、99后邊分別是多少等。

3、感受100，體會“十”與“百”的關(guān)系。

教師：99再添1就是多少？

教師：對，99再添1就是100。那我們就這樣10根一捆10根一捆地擺，10個10捆又是多少呢？

教師：對，10個10捆是100（將10捆結(jié)成一大捆）。

教師：這一大捆小棒就是100.誰能說說100里有幾個10?

教師：10個十是多少啊？ 教師隨學生回答板書：10個十是一百。

4、分一分、合一合，多角度感受100.

教師：現(xiàn)在，請你把10根一捆的兩捆小棒合在一起，合起來是多少根小棒？

教師：100里有幾個20呢？請你把小棒兩捆兩捆地合一合，看看100里有幾個20。

教師（呈現(xiàn)未結(jié)成捆的100根小棒）：現(xiàn)在這一大堆是100根，你能不能想個辦法，不用數(shù)就能從100根小棒中拿出大約50根小棒？

學生操作，教師巡視。

教師：100里有幾個50?

5、教學例2。 數(shù)小棒活動，認識計數(shù)單位個、十、百。

教師：請你從學具盒中拿出70根小棒，邊數(shù)邊思考，如何數(shù)又快又準確。

學生獨立數(shù)小棒教師巡視指導。

教師：誰來說一說，你是怎樣數(shù)的？

學生匯報，教師指出：數(shù)的時候可以每10根捆成一捆。70跟就是7捆小棒，也就是7個十。

教師：你能很快地拿出46根小棒嗎？和同桌互相說一說，你是怎么拿的？

學生匯報，說明46里有（ )個十和( ）個一。

三、解決問題，進一步理解數(shù)的意義

教師：剛才我們借助學具認識了100以內(nèi)的數(shù)，其實100以內(nèi)的數(shù)在我們的生活中經(jīng)常會遇到。

1、完成“做一做”第2題

教師（出示第2題情境圖）：你們能很快看出是多少嗎？

教師：要想很快看出有多少個泡泡，應(yīng)該怎么辦呢？

學生：請“十”來幫忙。

教師：好，那大家讓“十”來幫幫忙吧！

學生實際圈一圈，10個10個地數(shù)一數(shù)。

教師：為什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？

2、補充練習一 教師（出示下圖）：小豬收了多少個蘋果？

教師：這次怎么一下就看出是多少了?。?/p>

教師：原來又是“十”在幫忙，“十”真是我們的好朋友！

3、補充練習二 教師：我想請大家看一個更有意思的比賽——大力士比賽搬磚?？矗。ǔ尸F(xiàn)下圖）大象搬了多少塊磚？

教師：大象已經(jīng)搬了多少塊磚？

教師：你怎么這么快就數(shù)出來了？

教師（呈現(xiàn)下圖）：大象還差多少塊就搬了100快了？你是怎么想的？

教師：哦！原來10個十就是100（呈現(xiàn)下圖）。

四、 課堂小結(jié)。

教師：同學們，這節(jié)課我們一起數(shù)了100以內(nèi)的數(shù)，你有什么收獲？又有什么感受？

學生交流匯報。

一年級數(shù)學思維訓練題100道篇二

教學內(nèi)容：

位置 （第5頁）

教學要求：

1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。

2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。

3、培養(yǎng)團結(jié)、合作、互助的精神。

教學重點：

根據(jù)行列確定某一物體的位置。

教學難點：

能用語言去描述某一物體的位置。

教學準備：

掛圖 投影 課件 座次卡

教學過程：

一、自我介紹，初步感知位置

1、談話引入 師：小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動物，它們可想和你們交朋友呢（出示動物卡片）你想跟哪個動物交朋友，你就對它介紹一下你的位置，它好過去找你

2、小朋友自我介紹，并拿到動物卡。

二、創(chuàng)設(shè)游戲活動，進一步感知位置

1、找座位游戲 師：每個小動物背后都有一個小秘密，打開看一看（動物卡背后有新座位號）

師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說（學生互相說一說）

師：在行動之前，你想提醒小伙伴們什么？引導學生說出互相謙讓。 學生按卡找座位

2、介紹方法

師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？ （指名回答）

師：同學們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學很樂于助人，看來同學們對前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學習的“位置”

板書課題：位置

3、介紹新位置

師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學習伙伴，現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。（多說一些）

4、點名游戲

師：現(xiàn)在我們再做一個點名游戲，先看老師怎么做？ 第6組第3個站起來！ 第2組第1個拍拍手！ __在哪里？ 第3組第4個是誰？

師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？

5、進一步探究位置相互間的關(guān)系

師：我們可以看到，每個同學的位置都是不一樣的，左右兩個同學的座位與你有什么關(guān)系？前后兩個同學的位置又與你有什么關(guān)系呢？

指名小組匯報

生：左右同學和我是同一排，前后的同學和我是同一組。

三、練習反饋

1、教師談話

在日常生活中，對號入座的機會的很多，同學們喜歡看電影嗎？今天我們就到電__去看看

（1）課件出示第8頁的第4題

師：讓我們好好看看電__的座號有什么特點？

生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大。

（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺指出。

師：你們是怎樣找到這個座位的？（生口答）

看書：把剩下的小朋友找見座位連線

（3）全班匯報，學生說，教師課件演示。

小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！

2、掛圖了示第8頁的第5題圖

（1）情景導入

師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？

（2）全班交流

師：同學們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。

3、同學們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！

完成書中的第6題，獨立完成，集體訂正

4、師：同學們學習很認真，解決了許多生活實際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”

要求

（1）同座位的，一個說一個做。

（2）一個同學說，全班做

（3）一個同學做，全班同學說。

一年級數(shù)學思維訓練題100道篇三

[教學目標]

1、結(jié)合現(xiàn)實情境初步認識鐘表，能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認“幾時剛過”和“快到幾時”。

2、在認識鐘表的過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力。

3、 建立初步的時間觀念，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。

[教學重、難點]

認識“整時”和“半時”是本單元的重點，認識“幾時剛過”和“快到幾時”是教學難點。

[課時安排]2課時

信息窗——老師的關(guān)愛

[教學目標]

1、認識鐘表，知道鐘面上的短針叫“時針”，長針叫“分針”。

2、使學生初步認識鐘面，會看鐘面上整時數(shù)。會讀、會寫整時、幾時半。

3、使學生建立時間概念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時間的良好的行為習慣。

[教學重、難點]

認識“整時”和“半時”是重點，認識“幾時剛過”和“快到幾時”是難點。

第一課時

[教學內(nèi)容] 信息窗、自主練習3

[教學過程]

一導入新課

今天老師再給大家猜一個謎語：一匹馬兒三條腿， 日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你， 時間一定要珍惜?？纯茨懿荒懿鲁鏊钦l？（鬧鐘）今天咱們就來認識一下鐘表。

二新授

（一）教學第一個紅點標示的內(nèi)容

1、 情境圖

鐘表在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常廣泛，有一天放學后下起了大雨，王老師很擔心同學們是否安全回家，于是便打電話給同學，問一問他們是什么時間到家的，鐘表告訴了我們，讓我們一起來看一看。

2、認識鐘面

（1）出示鐘面，先看一下鐘面，你從鐘面上都看到了什么？

（2）鐘面上有兩根針，那么你知道它們的名字嗎？誰愿意來為大家介紹一下呢？（“鐘面上的短針叫時針，長針叫分針”。）

（3）鐘面上還有12個數(shù)字。

（4）自己動手來指著你的鐘表盤上的兩根針，來說一說它們的名字。

3、認識“整時”

（1）剛才我們認識了鐘面，現(xiàn)在我們來看一下，同學們都是幾點到家的。

（2）王老師首先打電話給小力，“小力是什么時間到家的？”我們需要看一下表。觀察小力回家時的鐘面：時針指在哪里？分針指在哪里？

（3）現(xiàn)在是幾時呢？你是怎樣知道的？（鐘面上長針指著12，短針指著5，就是5時。）

（4）這就是整時，對于整時來說，如果分針指在12上，時針指在幾上就是幾時。

（5）補充：整時的兩種寫法①5時②5：00

（6）做幾個小練習：讀時間、撥時間。

（二）教學第二個紅點標示的內(nèi)容

小云、小青和小力，誰最先到家？我們首先要知道他們?nèi)朔謩e是什么時候到家的，然后才能進行比較。

1、認識“半時”

（1）我們先來看看小云的回家時間，先觀察這個鐘面上時針和分針分別指在哪里？（時針指在兩個數(shù)5和6的中間，分針在6上）那現(xiàn)在是什么時間？

（2）自己在學具上撥一撥。

（3）我們習慣說5點半，但在數(shù)學上說5時半，如果分針指在6上，時針轉(zhuǎn)過幾就是幾時半。

2、認識“快到幾時”

（1）我們再來看看小青是幾時到的家？觀察鐘表，時針、分針分別指在哪里？

（2）分針接近12，說明什么？那現(xiàn)在是快幾時了？

（3）如果分針指在接近12的數(shù)上，時針指著幾就是快幾時。

3、認識“幾時剛過”

（1）最后我們來看一下小林是幾時到家的？分針和時針分別指在哪里？

（2）分針指在剛過12的數(shù)上，時針指著幾就是幾時剛過。

4、誰最先到家？

比較一下，這四位同學誰最先到家？把書上的時間填寫完整。

補充：順時針、逆時針

（三）練習

1、同位兩個人，一個撥鐘表，一個說出鐘表的時間，比一比誰說得最準。

2、給鐘表畫指針。

三小結(jié)

我們今天學習了四個表示時間的方法，他們分別是：“整時”、“半時”、“快到幾時”和 “幾時剛過”。

[板書設(shè)計]

[教學反思]

第二課時

[教學內(nèi)容]自主練習1、2、4、5、6、我學會了嗎？和“豐收園”

[教學過程]

一自主練習

1、自主練習1：用水彩筆涂色

8時的涂紅色，11時半的涂藍色，快1時的涂黃色，2時剛過的涂綠色。自己涂色，集體訂正。

2、自主練習2：認一認，說一說

（1）看圖講一講小紅在什么時間做了哪些事？

（2）說一說你一天的安排。

（3）珍惜時間，養(yǎng)成有規(guī)律的作息時間。

3、 自主練習4：填一填

說出每幅圖呈現(xiàn)的時間，他們在做什么？按時間的順序編一個小故事，教育學生要孝敬老人。

（1）小剛和爸爸、媽媽幾時出門？

（2）他們快幾時來到了食品專柜？

（3）他們幾時剛過來到了奶奶家？

（4）他們幾時半吃的晚飯？

4、 自主練習5：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）說一說這兩幅圖的鐘表上的指針有什么相同？

（2）小朋友在做什么？周圍的環(huán)境有什么區(qū)別嗎？這兩幅圖是一天中同一時間發(fā)生的事嗎？

（3）引導學生理解一天中相同的時間出現(xiàn)兩次，一早一晚，一天有24小時。

5、 自主練習6：先連一連，再編一個數(shù)學小故事。

（1）看圖觀察，這三幅圖畫的是什么事？

（2）你能按照時間先后的順序把圖與鐘表連接起來嗎？

二我學會了嗎？

在下面四個時刻觀察旗桿的影子，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)交流一下。

三“豐收園”

通過“你覺得自己又有哪些新收獲？”、“在學習過程中你認為自己表現(xiàn)得怎樣？”、“哪些方面比較滿意？”、“哪些方面還需要繼續(xù)努力？”、“與小伙伴的合作怎樣？”這些問題，以小組為單位說一說自己經(jīng)過這段時間的學習有哪些收獲，并把相應(yīng)的綠蘋果涂紅。

四通過本單元的學習，我學會了……

一年級數(shù)學思維訓練題100道篇四

教學目標：

1用生活中有關(guān)“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習生活中獲得積極的情感體驗。

2認識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。

3通過探索活動，培養(yǎng)學生的實際觀察能力、空間想像能力、語言表達能力、動手操作能力和初步運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

教學準備：

數(shù)學書、鉛筆盒、練習本、多媒體課件。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

師：同學們，今天有那么多的老師來聽課，就讓我們用熱烈的掌聲來歡迎他們。

師：剛才我們歡迎老師是用什么鼓掌的？

生：我鼓掌用的是左手和右手。

（ 評析 用鼓掌來引入左、右手，自然、不著痕跡。）

師：對了，我們都有兩只手，左手和右手。

二、探索新知，感知左右

1、 說一說

教師：請大家把雙手伸出來，看看自己的兩只手，想一想，哪只是左手？哪只是右手？

教師：聽老師的口令。

教師：左手在哪里？右手在哪里？

（學生根據(jù)口令做出動作）

教師：請舉起你的右手（教師和學生站在同一方向舉起右手）。

提問：說一說，你會用右手做些什么事？

生1：我會用右手拿筷子吃飯。

生2：我會用右手寫字。

教師：再舉起你的左手，

提問：你會用左手做什么事？

生1：吃飯時我用左手端碗。

生2：寫字時用左手壓本子。 ??

（ 評析 把“左右”的認識與生活經(jīng)驗緊密結(jié)合在一起，有助于學生的理解，也有利于今后的記憶。）

2、找一找（嘴巴）

師：左右手是一對好朋友。請找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？

生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿。

師：剛才大家舉了那么多有關(guān)左右的例子，這節(jié)課我們就來學習：“左右”（板書課題：左右）。

3、 做一做

摸鼻子游戲

鼻子鼻子，上面；鼻子鼻子，下面；鼻子鼻子，左面，鼻子鼻子，右面。 鼻子鼻子，左耳；鼻子鼻子，右耳；鼻子鼻子，左肩，鼻子鼻子，右肩。

4、 擺一擺（課件出示正確擺放圖片）

教師：做完了游戲，我們再來活動一下雙手。請把數(shù)學書放在桌上，把數(shù)學本放在數(shù)學書的右邊，把鉛筆盒放在數(shù)學書的左邊。

教師：看誰擺的又對又快。

（教師巡視，引導學生擺放正確）

提問:

（1）數(shù)學書的左邊是_________ 。

（2）數(shù)學書的右邊是 _________。

（3）數(shù)學本的左邊有 _________，還有_________ 。

（4）鉛筆盒的右邊有 _________，還有_________ 。

課間操:

拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍。 伸出我左手，伸出我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐好。

5、 走一走

（出示小軍上樓圖片）

教師：說一說，你看到了什么？

學生：小朋友上下樓梯。

教師：上下樓梯應(yīng)該靠哪邊走？

學生：靠右走。

教師：小軍在干什么？

學生：小軍在上樓梯。

教師：小軍應(yīng)該從哪邊走？

（出示小明下樓圖片）

小明下樓與學生方向相反，體會左右的相對性，強調(diào)左右是指自己的左右。小明下樓，是指小明要從自己的右邊下樓。

三、課堂小結(jié)。

教師：誰來說一說，你今天學會了什么？

學生：左右。