作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 蒲公英的夢(mèng)美術(shù)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思，積累詞匯。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3．了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？（喜歡）今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)童話故事。請(qǐng)同學(xué)們看黑板，認(rèn)識(shí)它嗎？你能用“夢(mèng)”字組詞嗎？同學(xué)們的詞匯量可真豐富。不光我們?nèi)祟惻笥褧?huì)做夢(mèng)，我們有位植物朋友也會(huì)做夢(mèng)，看看她是誰(shuí)？（出示蒲公英的圖片）喜歡她嗎？給她打個(gè)招呼吧。（板題）這節(jié)課我們就走進(jìn)這位朋友的夢(mèng)鄉(xiāng)，請(qǐng)大家齊讀課題。（蒲公英的夢(mèng)）蒲公英做了個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？請(qǐng)大家瀏覽課文，看看文章的哪個(gè)自然段寫(xiě)了她的夢(mèng)？你能給大家讀一下嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看她的夢(mèng)中都有什么？

她的夢(mèng)里都有什么？你能想象那幅畫(huà)面嗎？美嗎？在這樣的美景里蒲公英的心情怎樣？文中的哪個(gè)詞語(yǔ)反映了她的心情？（快樂(lè)）誰(shuí)能帶著這種快樂(lè)的心情把蒲公英夢(mèng)境的美讀出來(lái)？邊讀邊想象畫(huà)面。（指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀）

俗話說(shuō)：“日有所思，夜有所夢(mèng)”，蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)呢？夢(mèng)中的蒲公英“快樂(lè)地笑了”，現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎？課文中哪些地方寫(xiě)了她的不快樂(lè)？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀1---8自然段，邊讀邊劃出能夠體現(xiàn)蒲公英不快樂(lè)的語(yǔ)句，并想想到底是因?yàn)槭裁丛蜃屗豢鞓?lè)？呆會(huì)我們比比哪些同學(xué)找的既快又好。

討論交流：

同學(xué)們找到能體現(xiàn)蒲公英不快樂(lè)的語(yǔ)句了嗎？到底是因?yàn)槭裁丛蜃屗豢鞓?lè)呢？

出示句子：

（1）他低下頭，看看愁眉苦臉的蒲公英，關(guān)心地問(wèn)：“蒲公英，這么晚了，怎么還沒(méi)睡?。繛槭裁磭@氣呢？”（指導(dǎo)學(xué)生從“愁眉苦臉”一詞體會(huì)蒲公英的不快樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)近義詞、造句來(lái)加深理解，然后指導(dǎo)感情朗讀。）

a．你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂(lè)？（愁眉苦臉）

b．“愁眉苦臉”是什么意思？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的反義詞？（眉開(kāi)眼笑）

c．請(qǐng)大家作“愁眉苦臉”的表情，看看哪位同學(xué)學(xué)得像。

d．兩位同學(xué)來(lái)作“愁眉苦臉”與“眉開(kāi)眼笑”的表情表演給大家看看。

e．你在什么時(shí)候或者說(shuō)在什么情況下會(huì)“愁眉苦臉”呢？請(qǐng)你說(shuō)個(gè)句子出來(lái)。

f．椰子樹(shù)伯伯是怎樣對(duì)蒲公英說(shuō)的？我們應(yīng)怎樣讀（像長(zhǎng)輩在和我們說(shuō)話）。

（2）三個(gè)月前，我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里，我好難受哇！要聽(tīng)汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。我擔(dān)心明天開(kāi)不出漂亮的花。（理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。知道保護(hù)環(huán)境的重要）

a．你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂(lè)？（難受）

b．蒲公英為什么那么難受呢？

c．看看誰(shuí)能把蒲公英難受的心情讀出來(lái)？看看哪個(gè)蒲公英最難受？

d．蒲公英生活在什么地方？這也說(shuō)明了什么？（城市飽受惡劣環(huán)境的污染。）

e．小結(jié)：蒲公英在城市中心深受污染的環(huán)境的困擾。所以她擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花。

（3）分角色朗讀。（過(guò)渡：蒲公英開(kāi)出漂亮的花了嗎？她當(dāng)時(shí)怎么樣了？）

（4）“哈，開(kāi)花了！真的開(kāi)花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，興奮極了，迫不急待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際理解“迫不急待”一詞，指導(dǎo)朗讀）

a．蒲公英看見(jiàn)自己開(kāi)花了，心情怎樣？

b．你什么時(shí)候或在什么情況下心情十分急切的？

c．試用“迫不急待”說(shuō)一句話。

d．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。

是啊，蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯，不料，卻遇到了怎樣的遭遇？

出示句子：

（5）不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過(guò)，噴出一股黑煙，嗆得她真咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描寫(xiě)的生動(dòng)與形象，感受蒲公英深受廢氣的污染）

a．邊咳嗽邊喘氣是怎么樣子的？能學(xué)學(xué)嗎？（像個(gè)有重病的老人）

b．蒲公英被一股黑煙嗆得她直咳嗽，你覺(jué)得蒲公英當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣??？（難受）

c．是什么東西使蒲公英那么難受?。浚▓?bào)廢汽車污染空氣。板書(shū)：黑煙嗆）

d．個(gè)別同學(xué)讀，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)出來(lái)表演。（一個(gè)頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個(gè)扮汽車）

（6）還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過(guò)，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。（理解“震耳欲聾”，體會(huì)蒲公英深受噪音的困擾。）a.“震耳欲聾”是什么意思？我們學(xué)的課文哪一課描寫(xiě)過(guò)這樣的聲音？（《觀潮》）大家一起來(lái)學(xué)學(xué)汽車發(fā)出的震耳欲聾的鳴笛聲好嗎？

b．你聽(tīng)到過(guò)這種聲音嗎？用自己的話說(shuō)一個(gè)句子出來(lái)。

c.那輛汽車怎么呼嘯而過(guò)？能說(shuō)說(shuō)嗎？

d.個(gè)別同學(xué)讀，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)出來(lái)表演。（一個(gè)頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個(gè)扮汽車）

（7）地上一只空飲料罐，被汽車輪子碾得飛了起來(lái)，不偏不倚砸在蒲公英的身上?！鞍?！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過(guò)去。（讓學(xué)生聯(lián)系自己的在路上或在街道上的遭遇體會(huì)蒲公英深受垃圾的危害。指導(dǎo)感情朗讀)

a.什么叫“不偏不倚”？“砸”可以換成什么詞語(yǔ)？“砸”字用得好嗎？

b.“??！”應(yīng)該怎樣讀？

c.你在現(xiàn)實(shí)生活中有過(guò)類似的遭遇嗎？當(dāng)時(shí)你有什么感受？有什么想法？

剛剛開(kāi)出漂亮的花朵，卻遭到了一連串痛苦的打擊，你覺(jué)得蒲公英的心情怎么樣？如果你就是那朵剛盛開(kāi)卻有一連串痛苦遭遇的蒲公英，能不能帶著這種心情給大家讀讀你今天的遭遇？（指名讀、評(píng)價(jià)讀、男女生分讀、引讀）

四、拓展延伸，升華情感

1.請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片（出示組圖）雖然我們生活的環(huán)境很美，但有些地方卻是這樣的————

看完后，你有什么感受？蒲公英愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎？夢(mèng)是心中想，她多么渴望能生活在沒(méi)有被污染的美景中啊，于是她就做了個(gè)美夢(mèng)。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀她的夢(mèng)吧！這次我們配上音樂(lè)讀，邊讀邊想象畫(huà)面。（指名讀、齊讀）

2.雖然是場(chǎng)夢(mèng)，但有夢(mèng)就會(huì)有希望，有努力就有可能將美夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。怎樣將蒲公英的美夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢？作為人類，你此時(shí)最想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么嗎？

越來(lái)越多的人已經(jīng)意識(shí)到環(huán)保的重要性了，他們加入到了保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中。讓我們也加入他們的行列中吧！讓我們從小事做起，從自我做起，共創(chuàng)綠色家園。

3.這篇文章我們就學(xué)完了。這兩個(gè)問(wèn)題解決了嗎？文章就是按照“開(kāi)花前——開(kāi)花后——作美夢(mèng)”事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。

相信在不久的將來(lái)，蒲公英的美夢(mèng)就會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。讓我們帶著對(duì)未來(lái)的憧憬，帶著把蒲公英的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的決心，再來(lái)讀課題。

五、作業(yè)：

1.朗讀課文，把課文中描寫(xiě)的生動(dòng)、形象的部分多讀幾遍。2.假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

第二天，蒲公英從夢(mèng)中醒來(lái)了，她驚喜地發(fā)現(xiàn)??

六、板書(shū) 蒲公英的夢(mèng) 開(kāi)花前

擔(dān)心 開(kāi)花后

痛苦 做美夢(mèng)

快樂(lè)

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 蒲公英的夢(mèng)美術(shù)教案篇二

《蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、掌握本課的生字新語(yǔ)，理解詞句的意思，積累詞匯。

2、了解課文是按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的，理解課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、激發(fā)保護(hù)大自然、保護(hù)地球的思想感情，教育學(xué)生自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 了解環(huán)境污染的危害，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法： 情感朗讀法、情境體驗(yàn)法、合作探究法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教 學(xué) 過(guò) 程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？ 都做過(guò)些什么夢(mèng)，能不能與大家分享呢？ 同學(xué)們的夢(mèng)都很美，讓老師很羨慕。其實(shí)不光我們?nèi)祟悤?huì)做夢(mèng)，在植物王國(guó)有位朋友也會(huì)做夢(mèng)，看看她是誰(shuí)？（課件出示蒲公英的圖片）這節(jié)課我們就一起走進(jìn)蒲公英的夢(mèng)鄉(xiāng)，看看它的夢(mèng)中都有什么。

2、（課件出示課題）齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，收獲樂(lè)園：

1、自由讀課文： 要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。

2、收獲樂(lè)園： a、指名檢查生字詞的掌握情況。

b、現(xiàn)在讓我們一起快樂(lè)地讀這些詞語(yǔ)，與這些詞語(yǔ)成為朋友！

三、品讀課文，理解感悟：

（一）、走進(jìn)夢(mèng)境，感悟美好：

1、蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？文章的哪個(gè)自然段寫(xiě)了她的夢(mèng)？

2、她的夢(mèng)中都有什么？

3、這么美的夢(mèng)，蒲公英的心情怎樣？誰(shuí)能帶著這種快樂(lè)的心情把蒲公英夢(mèng)境的美讀出來(lái)？

4、教師范讀：連老師都被感染了，也想讀讀，大家想不想聽(tīng)？

5、學(xué)生齊讀：邊讀邊想象畫(huà)面，感悟蒲公英夢(mèng)境的美。

（二）、探究夢(mèng)因，聯(lián)系實(shí)際：

1、生活環(huán)境惡劣：

（1）、夢(mèng)中的蒲公英“快樂(lè)地笑了”，可現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們快速默讀1—6自然段，邊讀邊劃出描寫(xiě)蒲公英生活環(huán)境惡劣的語(yǔ)句。

a、蒲公英生活在什么地方？（城市街心公園里）這里的惡劣的環(huán)境指的是什么？（噪音、廢氣、有怪味和腐蝕性強(qiáng)的酸雨。）b、蒲公英生活環(huán)境的惡劣說(shuō)明了什么？（2）你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂(lè)？“愁眉苦臉”是什么意思？它的反義詞是什么？

誰(shuí)能把蒲公英難受的心情讀出來(lái)？

2、開(kāi)花后遭遇不幸：

（3）、你在現(xiàn)實(shí)生活中有過(guò)類似于蒲公英的遭遇嗎？從蒲公英的遭遇，你們想到了什么？（我們的生活環(huán)境受到了嚴(yán)重的污染。）

（三）、夢(mèng)醒時(shí)分，反思污染：

1、老師也找到了一些環(huán)境污染的圖片。（課件出示環(huán)境污染圖片）看了這些你有什么感受？

2、剛剛開(kāi)出漂亮的花朵，卻遭到了一連串的不幸，你覺(jué)得蒲公英的心情怎樣？（痛苦）

此時(shí)此刻，蒲公英對(duì)我們?nèi)祟愄岢隽耸裁唇ㄗh和希望呢？ 讓我們帶著痛苦的心情一起讀（課件出示：如果??）

這是一個(gè)什么句子？（反問(wèn)句）誰(shuí)能把它改為陳述句？

（四）、重溫美夢(mèng)，暢想未來(lái)：（課件播放音樂(lè)）

（四）、重溫美夢(mèng)，暢想未來(lái)：（課件播放音樂(lè)）

對(duì)于蒲公英提出的希望，大家有決心做到嗎？（有）有了椰子樹(shù)伯伯的安慰和大家的決心，我想蒲公英也可以安穩(wěn)地睡個(gè)好覺(jué)了，并很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，讓我們伴隨著音樂(lè)，重溫蒲公英的美夢(mèng)，邊讀邊暢想那美好的未來(lái)。

四、拓展延伸，升華情感：

1、我們知道，夢(mèng)不是現(xiàn)實(shí)，但是有夢(mèng)想，就會(huì)努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。蒲公英的愿望，更是我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球的殷切希望。你們是地球的小主人，應(yīng)該怎么做呢？

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 蒲公英的夢(mèng)美術(shù)教案篇三

教材分析

1、《蒲公英的夢(mèng)》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過(guò)童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問(wèn)題，教育人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們的家園，尤其對(duì)兒童來(lái)說(shuō)有著很強(qiáng)的可讀性，并能起到很好的教育作用。

2、根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的有效性研究”的滲透。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)展的全新教學(xué)理念。讓學(xué)生通過(guò)品讀、感悟來(lái)理解課文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正上成有語(yǔ)文味道的語(yǔ)文課。因此，本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。學(xué)情分析

1．首先，注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。其次，注重對(duì)學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。

2．四年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生樂(lè)于接受新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。

3．學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.學(xué)生的作文水平還較差。，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點(diǎn)，缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

5.語(yǔ)文課程資源整合開(kāi)發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級(jí)圖書(shū)角、校園圖書(shū)館的開(kāi)發(fā)利用。如科學(xué)有效地開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和理解能力。如進(jìn)一步整合家庭和社會(huì)的教育力量，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文能力……作為教者，有時(shí)還不能整體協(xié)調(diào)。教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)與能力：

1、準(zhǔn)確理解詞句的意思，積累詞匯。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

（二）、過(guò)程與方法：

1、通過(guò)各種形式的朗讀，達(dá)到加深理解課文的目的。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

（三）、情感與態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然、保護(hù)地球的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、每個(gè)人的都會(huì)做形形色色的夢(mèng)，有一朵普通而又美麗的蒲公英她也有一個(gè)夢(mèng)，你們想知道為什么嗎？那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英的夢(mèng)》。

2、蒲公英做了個(gè)什么樣的夢(mèng)?請(qǐng)找出描述她的夢(mèng)的句子。(出示ppt師范讀)上節(jié)課我們知道了蒲公英做了個(gè)美夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己生活在大草原里，太陽(yáng)在看著她，微風(fēng)在給她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身邊飛來(lái)飛去，她快樂(lè)地笑了。那么，現(xiàn)實(shí)中的她又是怎樣的呢？

3、在夢(mèng)中她快樂(lè)嗎？板書(shū)：夢(mèng) 快樂(lè)

4、現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蒲公英開(kāi)花前的部分，開(kāi)花前的蒲公英是怎樣呢?你從哪里看出來(lái)的?（表?yè)P(yáng)：學(xué)過(guò)的知識(shí)鞏固的真牢?。?duì)呀，我們的城市飽受著惡劣環(huán)境的污染，這樣柔弱的蒲公英第二天能開(kāi)出美麗的花嗎?

（二）、精讀課文。

１、用自己喜歡的方式去讀課文的7—10自然段，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的蒲公英？她能開(kāi)出美麗的花嗎？她又會(huì)遇到什么事情？

2、品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受，看看你是從哪些句子體會(huì)到的，把有關(guān)句子找出來(lái)，用“~~~~”標(biāo)出，美美地讀一讀，看看自己還讀懂了什么？并用“△”標(biāo)出你認(rèn)為用得的好的詞語(yǔ)。

3、各學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4、把自己的體會(huì)跟同桌交流。

5、小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語(yǔ)句。（ppt出示學(xué)生提出的句子進(jìn)行感情朗讀和感悟相關(guān)語(yǔ)句）

（1）“哈，開(kāi)花了！真的開(kāi)花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不急待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。

（2）不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過(guò)，噴出一股黑煙，嗆得她真咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。

（3）還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過(guò)，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。

（4）地上一只空飲料罐，被汽車輪子碾得飛了起來(lái)，不偏不倚砸在蒲公英身上?！鞍?！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過(guò)去。

6、一直在旁邊關(guān)注蒲公英的葉椰子樹(shù)伯伯安慰她。這時(shí)候她最想說(shuō)的是什么？分角色朗讀9、10自然段。

7、蒲公英生活的城市的環(huán)境受到了污染，那我們的東興又是什么樣的情況呢?

8、小組討論：

1、我們周圍的環(huán)境有沒(méi)有被污染的情況？(展示被污染圖片)你覺(jué)得可以采取哪些措施來(lái)保護(hù)環(huán)境？（展示東興城市環(huán)境治理好的圖片）

2、小組設(shè)計(jì)一條與環(huán)保有關(guān)的廣告語(yǔ)。

9、展示環(huán)境優(yōu)美的圖片。

（三）、總結(jié)：有了我們這群環(huán)保小衛(wèi)士，我們的地球?qū)?huì)變得更美，我們的生活也會(huì)變得更加美好！我們要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，要愛(ài)護(hù)環(huán)境，要保護(hù)我們這個(gè)人類賴以生存的地球。（板書(shū):保護(hù)環(huán)境）蒲公英的就會(huì)（美夢(mèng)成真）最后我們祝愿蒲公英好夢(mèng)成真。

（四）、小練筆：第二天一早醒來(lái)，蒲公英看到了什么樣的情景呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)。

（五）、作業(yè)：

1、積累好詞佳句。

2、有感情朗讀課文。

3、用“愁眉不苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”造句。

蒲公英的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 蒲公英的夢(mèng)美術(shù)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語(yǔ)的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英圖片、《蒲公英的夢(mèng)》歌曲。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

收集有關(guān)酸雨、污染等資料和知識(shí)。

［對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。］

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。

教學(xué)步驟：

一．談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“夢(mèng)”：

1．師生共同板書(shū)課題中的“夢(mèng)”字。

2．學(xué)習(xí)“夢(mèng)”：如何記憶？

3．談話：你做過(guò)什么夢(mèng)？在什么情況下容易做夢(mèng)？

4．課文寫(xiě)的是誰(shuí)做了一個(gè)夢(mèng)？-----（板書(shū)課題）

5．給“蒲”注音：強(qiáng)調(diào)“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：蒲公英做的什么夢(mèng)？她為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？讓我們一起來(lái)讀課文。

[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提。課前以夢(mèng)為題談話，容易以引起學(xué)生的思考，激活學(xué)生的思維，便于結(jié)合自己的感受來(lái)理解蒲公英的感受。]

二、自讀課文，自學(xué)生字。

１、默讀課文，標(biāo)出自然段。

２．自主識(shí)字。借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。（略）

３．小組討論、交流識(shí)字方法。

４．兩人互相檢查。

[充分利用自己已有的識(shí)字能力、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。]

５．檢查識(shí)字掌握情況。

（1）學(xué)生讀帶有生字的詞語(yǔ)和句子，在一定的語(yǔ)境中認(rèn)讀生字。

（2）抽讀生詞，搶讀練習(xí)。

６．指名分別讀每個(gè)自然段。評(píng)估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。鞏固識(shí)字。

７．自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？

８．再讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

９．布置作業(yè)：書(shū)讀課文、查找解決問(wèn)題的資料。

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《 蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)上冊(cè)15課

寧夏吳忠市利通區(qū)金積中心學(xué)校

馬麗

一、教材內(nèi)容分析：

《蒲公英的夢(mèng)》是語(yǔ)文s版教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元《人與自然》這組課文中第二篇精讀課文。本單元將我們帶入人與自然和諧相處，保護(hù)環(huán)境的主題?！镀压⒌膲?mèng)》是一篇童話故事，寫(xiě)的是蒲公英開(kāi)花了，但是她深受日益惡化的城市環(huán)境的捆擾，可晚會(huì)感生活在清潔美麗的環(huán)境中，夢(mèng)中她的愿望實(shí)現(xiàn)了。目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)之情的同時(shí)，還要提高人們的環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解文中重點(diǎn)句子的含義，了解課文的寫(xiě)作順序。

2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

四、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

夜深了，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來(lái)，蒲公英也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，夢(mèng)中的它露出了甜甜的微笑。那么蒲公英到底做了一個(gè)什么樣的美夢(mèng)呢？

二、細(xì)讀課文，理解感悟

（一）、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒲公英的夢(mèng)“美”。

1、蒲公英做了個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？請(qǐng)大家瀏覽課文，看看文章的哪個(gè)自然段寫(xiě)了她的夢(mèng)？（出示課件課文最后一個(gè)自然段）

2、你從中體會(huì)到了什么？

3、那你能用你的朗讀把它的快樂(lè)、開(kāi)心讀出來(lái)嗎？

4、出示插圖，指導(dǎo)看圖感覺(jué)它的美。

5、你們覺(jué)得它美嗎？

那么，請(qǐng)同學(xué)們一起想像著蒲公英的夢(mèng)，美美地再再讀讀這句話吧。

（二）、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒲公英做美夢(mèng)的原因。

1、設(shè)疑談話導(dǎo)入。

師：俗話說(shuō)：“日有所思，夜有所夢(mèng)”，蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)呢？夢(mèng)中的蒲公英“快樂(lè)地笑了”，現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎？課文中哪些地方寫(xiě)了她的不快樂(lè)？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀1---8自然段，邊讀邊劃出能夠體現(xiàn)蒲公英不快樂(lè)的語(yǔ)句，并想想到底是因?yàn)槭裁丛蜃屗豢鞓?lè)？蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)呢？

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相應(yīng)出示相關(guān)的語(yǔ)句。出示句子：

（1）他低下頭，看看愁眉苦臉的蒲公英，關(guān)心地問(wèn)：“蒲公英，這么晚了，怎么還沒(méi)睡??？為什么嘆氣呢？”（指導(dǎo)學(xué)生從“愁眉苦臉”一詞體會(huì)蒲公英的不快樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)近義詞、造句來(lái)加深理解，然后指導(dǎo)感情朗讀。）

a、你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂(lè)？（愁眉苦臉）b、“愁眉苦臉”是什么意思？聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的反義詞？ c在什么時(shí)候或者說(shuō)在什么情況下會(huì)“愁眉苦臉”呢？請(qǐng)你用上這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（不快樂(lè)的蒲公英愁眉苦臉的，誰(shuí)能帶著這種表情來(lái)讀讀這句話。）

d椰子樹(shù)伯伯是怎樣對(duì)蒲公英說(shuō)的？我們應(yīng)怎樣讀（像長(zhǎng)輩在和我們說(shuō)話）。

3、回答出示：三個(gè)月前??出漂亮的花。

a、你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂(lè)？（難受）b、蒲公英為什么那么難受呢？

c、看看誰(shuí)能把蒲公英難受的心情讀出來(lái)？看看哪個(gè)蒲公英最難受？

d、蒲公英生活在什么地方？這也說(shuō)明了什么？

e、小結(jié)：蒲公英在城市中心深受污染的環(huán)境的困擾。所以她擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花。

1、過(guò)渡：奇跡出現(xiàn)了，在這么糟糕的環(huán)境中，蒲公英卻開(kāi)出了漂亮的花，開(kāi)花后的她又有怎樣的遭遇呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文7——10自然段，（出示課件）再想一想：開(kāi)花后蒲公英的遭遇是（）請(qǐng)同學(xué)們用波浪線劃出文中的相關(guān)語(yǔ)句，并標(biāo)上體會(huì)，然后在四人小組內(nèi)交流自己的收獲。

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3、全班匯報(bào)：

（哪個(gè)詞讓你有了這樣的感受？你有信心把你的感受讀出來(lái)嗎？）（出示課件）

4、瞧，開(kāi)花后蒲公英的遭遇的確是不幸的，讓我們?cè)賮?lái)通過(guò)作者的語(yǔ)言文字感受一下吧！

5、學(xué)生或教師評(píng)價(jià)。（指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀）

6、是啊，蒲公英的生活環(huán)境實(shí)在是太惡劣了，同學(xué)們想幫幫她嗎？你想怎樣幫助她呢？（指名回答）

7、同學(xué)們說(shuō)出了蒲公英的心聲，請(qǐng)同學(xué)深情地讀一讀這句話吧?。ǔ鍪菊n件）

小結(jié)：保護(hù)環(huán)境十分重要。希望同學(xué)們能從我做起，從身邊的小事做起，以實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們周圍的環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

三、總結(jié)課文，理清順序，拓展延伸。作者通過(guò)一棵蒲公英開(kāi)花前的擔(dān)心，開(kāi)花后的痛苦，以及做的美夢(mèng)，按照事情的發(fā)展順序向人們呼吁保護(hù)環(huán)境的重要性。請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)說(shuō)故事。（出示課件）

第二天，蒲公英從夢(mèng)中醒來(lái)了，她驚喜地發(fā)現(xiàn)??

五、作業(yè)：（出示課件）

1、朗讀課文，把課文中描寫(xiě)的生動(dòng)、形象的部分多讀幾遍并摘抄到采集本中。

2、留心觀察你周圍的環(huán)境，了解一下有沒(méi)有被污染的情況，人們采取了那些措施保護(hù)環(huán)境，再跟同學(xué)們交流一下。

3、請(qǐng)你為保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)一條宣傳語(yǔ)。

六、板書(shū)

蒲公英的夢(mèng) 開(kāi)花前 擔(dān)心

（按事情發(fā)展順序）開(kāi)花后 痛苦

做美夢(mèng) 快樂(lè)