作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

全腦開(kāi)發(fā)教案5-6歲篇一

“全腦開(kāi)發(fā)”也稱之為“全腦教育”，“全人教育”是以人的腦為核心的整個(gè)身心功能的全面開(kāi)發(fā)，它是20世紀(jì)以來(lái)提出的一項(xiàng)新型的教育理念，通過(guò)系統(tǒng)的課程與教育教學(xué)體系能夠全面培養(yǎng)0-12歲兒童身心發(fā)展的各項(xiàng)能力。

當(dāng)前很多人武斷地認(rèn)為，人腦從中間被一分為二，就可以按照這種腦結(jié)構(gòu)劃分來(lái)分析左右腦功能，很明顯，經(jīng)過(guò)世界腦科學(xué)、生理學(xué)與心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)分析發(fā)現(xiàn)，人的大腦不同位臵區(qū)域的功能有其獨(dú)特性，大腦分布的每個(gè)功能區(qū)并不能完全按“左右腦”來(lái)獨(dú)立說(shuō)明，因此，左腦訓(xùn)練、右腦教育是片面的說(shuō)法，更科學(xué)的全腦開(kāi)發(fā)應(yīng)運(yùn)而生，它是一種全新的教育模式，是結(jié)合左右腦功能性特點(diǎn)針對(duì)不同年齡學(xué)生心理特性進(jìn)行的全人教育。全腦開(kāi)發(fā)教育摒棄以往應(yīng)試教育的弊端，參照素質(zhì)教育的根本，成為當(dāng)今乃至未來(lái)都適合人類發(fā)展的教育。

全腦開(kāi)發(fā)課程共分為兩大部分，即基礎(chǔ)訓(xùn)練與能力訓(xùn)練，在基礎(chǔ)訓(xùn)練中，大致可分為六個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，通過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)形式能夠讓幼兒放松心情，從緊張焦躁不適合學(xué)習(xí)的狀態(tài)中調(diào)整到注意集中地狀態(tài)，同時(shí)在基礎(chǔ)訓(xùn)練中，也是幼兒與教師建立良好關(guān)系的關(guān)鍵部分，所以，基礎(chǔ)訓(xùn)練是全腦開(kāi)發(fā)課程中所有訓(xùn)練項(xiàng)目的基礎(chǔ)，是課程最重要的組成部分之一。

如果把全腦開(kāi)發(fā)課程中基礎(chǔ)訓(xùn)練作為根基的話，那么能力訓(xùn)練就是體現(xiàn)全腦開(kāi)發(fā)課程的優(yōu)勢(shì)的部分，在能力訓(xùn)練中，不僅僅只有注意力方面的訓(xùn)練，更多的是培養(yǎng)幼兒的記憶力，感知力，思維邏輯能力等各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓幼兒在系統(tǒng)且科學(xué)的課程體系中讓大腦得到全方位的塑造。不僅如此，在全腦開(kāi)發(fā)課程訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，還能夠培養(yǎng)幼兒的意志力與毅力等良好地品質(zhì)。

全腦開(kāi)發(fā)伴隨全腦教育，貫穿于每個(gè)年齡，也是人的全程教育，立體教育，終身教育。人的一生需要調(diào)動(dòng)大腦，不斷學(xué)習(xí)，讓自己與社會(huì)同步，是“整體的人”的發(fā)展，是一種全人開(kāi)發(fā)；全腦開(kāi)發(fā)，不僅有知識(shí)的傳導(dǎo)還有能力的訓(xùn)練，從身體智育到心理發(fā)育都是一個(gè)全身心培育；全腦開(kāi)發(fā)，最終達(dá)到心靈，智育提升到適合自己，適合社會(huì)發(fā)展的目的，根本宗旨也是一種全人格養(yǎng)育。全腦教育貫穿于人的一生，其研究?jī)?nèi)容包羅萬(wàn)象，橫向可以說(shuō)是學(xué)科綜合，包括語(yǔ)言，思維，運(yùn)動(dòng)，數(shù)學(xué)，科學(xué)，自然，社會(huì)，繪畫，音樂(lè)，等課程；縱向來(lái)說(shuō)是綜合學(xué)科類，如裝飾設(shè)計(jì)、城市建筑、生態(tài)農(nóng)業(yè)等課程。那么教育從最基礎(chǔ)的進(jìn)行也就是學(xué)科綜合，幼兒接受各個(gè)學(xué)科最基礎(chǔ)的知識(shí)輸入和能力訓(xùn)練，若將全腦開(kāi)發(fā)首先融入，是對(duì)人在未來(lái)的群體中更好主動(dòng)學(xué)習(xí)打造的良好基礎(chǔ)，通過(guò)每天進(jìn)行全腦綜合課程的總結(jié)、歸納、訓(xùn)練，目的是讓幼兒在快樂(lè)的教育環(huán)境與模式下接受全面的系統(tǒng)的教育。不管是幼兒園，教師，還是家長(zhǎng)，都需針對(duì)不同幼兒進(jìn)行個(gè)性教育，不要隨意比較，另外在教育過(guò)程中，一種方法應(yīng)對(duì)孩子從小到大的教養(yǎng)一定是不科學(xué)，不切實(shí)際的，因此需要不斷尋找適合方法，在不同情況下選擇最優(yōu)方式。

全腦開(kāi)發(fā):調(diào)動(dòng)左右腦，培養(yǎng)左右腦并用人才

全腦開(kāi)發(fā)課堂主要是通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在α波狀態(tài)下打開(kāi)大腦潛意識(shí)。全腦開(kāi)發(fā)課程主要包括以下幾方面內(nèi)容：

全腦開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容一：集中注意力訓(xùn)練。獲取有效信息是孩子上課學(xué)習(xí)必須具備的能力。注意力不集中會(huì)對(duì)孩子的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)很多的影響。為了使孩子的學(xué)習(xí)效率能達(dá)到事半功倍的作用，全腦開(kāi)發(fā)課程很注重對(duì)孩子集中注意力的培養(yǎng)。注意力根據(jù)有無(wú)預(yù)設(shè)目標(biāo)，主要分為：無(wú)意注意、有意注意。全腦開(kāi)發(fā)課堂采用游戲的形式來(lái)培養(yǎng)孩子的有意注意，真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)”的教育教學(xué)理念。

全腦開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容二：感知覺(jué)訓(xùn)練。0-6歲的孩子雖然非常的嬌弱，但是他們也具備了學(xué)習(xí)的潛能。在這一時(shí)期，他們學(xué)習(xí)的主要方式是感知覺(jué)系統(tǒng)訓(xùn)練。對(duì)孩子進(jìn)行感知覺(jué)系統(tǒng)訓(xùn)練，可以培養(yǎng)他們最基本的認(rèn)識(shí)世界的能力。感知覺(jué)包括：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)。在全腦開(kāi)發(fā)課程活動(dòng)中，老師們會(huì)有一些針對(duì)培養(yǎng)孩子這幾個(gè)能力培養(yǎng)的方式方法。在生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些孩子寫字總出格，寫字時(shí)看一眼寫一筆，寫作業(yè)的效率非常低，這些都是視覺(jué)缺陷的原因。

全腦開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容

三、思維訓(xùn)練。思維訓(xùn)練的目的是：培養(yǎng)觀察比較能力、分析推理能力、舉一反三的能力。思維訓(xùn)練包括:數(shù)學(xué)思維、發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維。全腦開(kāi)發(fā)課程主要以訓(xùn)練孩子的發(fā)散性思維為主，在傳統(tǒng)教育理念中培養(yǎng)出來(lái)的孩子的思維模式是線性的。培養(yǎng)孩子發(fā)散性思維，能幫助孩子在學(xué)習(xí)、生活中從多角度去尋找解決問(wèn)題的能力。當(dāng)我們的思維模式改變時(shí)，我們對(duì)這個(gè)世界的感受也會(huì)發(fā)生變化。

全腦開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容之四：記憶力訓(xùn)練。全腦開(kāi)發(fā)課堂會(huì)通過(guò)多種形式及方式方法來(lái)提升孩子的記憶能力。

全腦開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容之五：全腦開(kāi)發(fā)課堂注重培養(yǎng)孩子的好奇心、想象力、創(chuàng)造力。在一項(xiàng)對(duì)全球21個(gè)國(guó)家的調(diào)查中顯示，中國(guó)的孩子計(jì)算能力排在世界第一，而創(chuàng)造力卻排在倒數(shù)第五，這無(wú)疑給我們敲了一個(gè)警鐘，我們的孩子從小會(huì)考試、會(huì)計(jì)算，卻不會(huì)創(chuàng)新。大家都知道，在當(dāng)今這個(gè)竟?fàn)幍纳鐣?huì)，我們僅僅地給予孩子“黃金儲(chǔ)備”——知識(shí)實(shí)力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓孩子學(xué)會(huì)并擁有“點(diǎn)金術(shù)”——?jiǎng)?chuàng)新實(shí)力，才是高明的。如果沒(méi)有創(chuàng)造力，注定我們只能跟在別人后面抄襲，盡管模仿得再像，也只是以假亂真的山寨版。全腦開(kāi)發(fā)課堂會(huì)教給孩子一些提升創(chuàng)新能力的方法。

全腦開(kāi)發(fā)課程還包括，開(kāi)發(fā)全腦多元智能、esp超感知能力等。根據(jù)每個(gè)孩子特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化引導(dǎo)教學(xué)，讓孩子在自信、勇敢、感恩中成長(zhǎng)。我們的終止目標(biāo)是——讓孩子將學(xué)習(xí)變成興趣！

全腦開(kāi)發(fā)教案5-6歲篇二

清大學(xué)堂

全腦開(kāi)發(fā)教案

（3—4歲，4—5歲，5—6歲）

清大教科文化傳播有限公司

清大學(xué)堂全腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練館

目 錄

第一課 全腦入門

第二課 第三課 第四課 第五課 第六課 第七課 第八課 第九課 第十課 第十一課第十二課第十三課第十四課第十五課第十六課第十七課第十八課利用腦波音樂(lè)開(kāi)發(fā)全腦 肢體運(yùn)動(dòng)開(kāi)發(fā)全腦 語(yǔ)言組合開(kāi)發(fā)全腦

（一）語(yǔ)言組合開(kāi)發(fā)全腦

（二）刺激手腳開(kāi)發(fā)全腦

聯(lián)想記憶術(shù)開(kāi)發(fā)全腦

（一）聯(lián)想記憶術(shù)開(kāi)發(fā)全腦

（二）自制玩具開(kāi)發(fā)全腦 活用卡片開(kāi)發(fā)全腦

（一）活用卡片開(kāi)發(fā)全腦

（二）左右開(kāi)工開(kāi)發(fā)全腦

（一）左右開(kāi)工開(kāi)發(fā)全腦

（二）技術(shù)開(kāi)發(fā)全腦

（一）技術(shù)開(kāi)發(fā)全腦

（二）學(xué)習(xí)方法多元化

（一）學(xué)習(xí)方法多元化

（二）游戲開(kāi)發(fā)全腦

cmt cmt

esp第十九課 利用tm冥想開(kāi)發(fā)全腦 第二十課 強(qiáng)化記憶開(kāi)發(fā)全腦

（一）第二十一課 強(qiáng)化記憶開(kāi)發(fā)全腦

（二）第二十二課 玩棋法開(kāi)發(fā)全腦

第二十三課 第二十四課

用日本“開(kāi)發(fā)右腦”法開(kāi)發(fā)全腦玩游戲開(kāi)發(fā)全腦

第一課

全腦入門

（3—6歲）

訓(xùn)練過(guò)程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練—魔法南瓜車《在花園》

嗨！小家伙，歡迎參加我們的魔法旅行24天，我是球球，從今天起，球球我將帶你進(jìn)入奇妙的魔法旅行哦！

看見(jiàn)屏幕上這張圖片了嗎？現(xiàn)在，閉上眼睛，和球球開(kāi)始我們的第一站旅游，耶！呼啦呼啦、、、坐上球球的魔法南瓜車，走啦！

寶貝，閉上眼睛哦、、、呼啦呼啦，看風(fēng)婆婆來(lái)了，她張開(kāi)寬大的衣袖托著你來(lái)到那美麗的花園中，看那朵黃艷艷的向日葵，它正裂開(kāi)嘴巴朝你笑呢！?。⌒∶鄯涞艿芤瞾?lái)了，別看它個(gè)子小，身上可是背著一個(gè)大大的背簍在采花蜜呀，一會(huì)兒飛到黃色的花上，一會(huì)兒飛到紅色的花上、、、“嘿！小家伙，你好！”哦，聽(tīng)，有人在和我們打招呼哦，是誰(shuí)呀？我們找找，哎呀，這么大的花園，是誰(shuí)呢！躲在哪里呢！“我在這里呢！”噢，原來(lái)是蝴蝶妹妹來(lái)了！你看小蝴蝶多漂亮啊！白色的翅膀上面有很多藍(lán)色的小花紋，翅膀撲哧撲哧地在拍動(dòng)著，真好看！

??！原來(lái)花園有這么多可愛(ài)的小東西呢！不過(guò)現(xiàn)在要回家要回家了哦。呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車返航了哦、、、回家了、、、睜開(kāi)眼睛！

教師提要求：讓幼兒想象教師所說(shuō)畫面。

1、讓幼兒平躺，放松。

2、教師復(fù)述訓(xùn)練內(nèi)容《在花園》 要求：教師語(yǔ)態(tài)輕柔，速度緩慢。

3、結(jié)束前讓幼兒慢慢回來(lái)現(xiàn)實(shí)中來(lái)。

4、結(jié)束后教師出示圖畫提問(wèn)。（5—6歲幼兒可把內(nèi)容畫出來(lái)）

二、全腦操：每四節(jié)一套（教師自編）

三、左書：先描后寫（每節(jié)2—3個(gè)數(shù)字）教師可自行安排

四、左手能力訓(xùn)練：先以描為主，再涂色或畫，可用創(chuàng)意描線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）

五、倒行：以游戲形式訓(xùn)練 例如：學(xué)動(dòng)物走、跳等（教師可自行安排）

六、眼睛訓(xùn)練：《空中游戲》

訓(xùn)練方法：準(zhǔn)備一個(gè)球、鮮艷的向日葵、蝴蝶，當(dāng)你在練習(xí)

“眼睛軌跡”的同時(shí)，可用拿著它在空中搖動(dòng)。這一動(dòng)作應(yīng)該具有大范圍性，要記住，學(xué)生離得越遠(yuǎn)，你的動(dòng)作就應(yīng)該越大。（按照米字、十字等軌跡移動(dòng)）

提示：什么是眼睛軌跡訓(xùn)練？

就是用雙眼沿著一條路徑，從始至終進(jìn)行練習(xí)。在1分鐘內(nèi)，看自己能重復(fù)多少遍。（多元智能卡片 例如：米字形、十字形等）

七、全腦故事、古詩(shī)、童謠、詩(shī)歌、散文背誦，（方法：思維導(dǎo)圖法或歌唱法）

3—4歲 兒歌 4—5歲 5—6歲 童謠（提示：按照年齡特點(diǎn)掌握授課內(nèi)容的難易程度）

八、卡片訓(xùn)練：從一元聯(lián)想開(kāi)始，再兩元、多元、一線串珠

等

記憶方法：先記憶再排序

要求：先用彩色圖片，在用黑白（滿圖），最后過(guò)渡到虛

線圖（清大學(xué)堂多元智能卡片），數(shù)量從少至多。（3—4歲只用彩色圖片）

本節(jié)記憶卡片數(shù)量：3—4歲 記憶兩組，每組三個(gè) 4—5歲 記憶兩組，每組三個(gè) 5—6歲 記憶三組，每組三個(gè)

九、全腦游戲：智能提升題卡——觀察訓(xùn)練游戲 3—4歲《找鞋子》 第1、2張 4—5歲《找不同》 第3、4張 5—6歲《給風(fēng)箏連線》 第5、6張

第二課

利用腦波音樂(lè)開(kāi)發(fā)全腦

（3—6歲）

訓(xùn)練過(guò)程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練——魔法南瓜車《在池塘》

小家伙，上次玩的開(kāi)心嗎？是不是覺(jué)得我們魔法旅行很有趣呢？今天想去哪里玩？嗯、、、球球帶你們?nèi)タ纯疵利惖某靥梁貌缓?？?lái)來(lái)來(lái)，坐上球球的魔法南瓜車，我們出發(fā)了哦、、、閉上你的眼睛，走嘍！

池塘到了，水面上靜靜的，和一面鏡子一樣，可以看見(jiàn)映在上面那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，粉粉的花，綠綠的樹。

“你好，你好！”哈，看，一只大白鵝在和我們打招呼呢，“你好，歡迎你啊，來(lái)坐到我身上吧，我?guī)銈內(nèi)ビ斡?！”多好的小東西啊，我們坐在大白鵝的身上，看著大白鵝驕傲的伸長(zhǎng)了脖子。它載著我們慢慢地像湖心駛?cè)ァＫ夏切┬◆~兒成群結(jié)隊(duì)地游來(lái)游去，一會(huì)兒跑到水草后，一會(huì)兒又到大白鵝的肚皮下面、、、多可愛(ài)的小動(dòng)物們?。?/p>

原來(lái)湖泊里有那么多有趣的東西呢！不過(guò)我們現(xiàn)在可以要回家了哦，來(lái)，謝謝大白鵝，要起程了！

呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車返航了哦、、、回家了、、、二、全腦操

三、左書

四、左手能力訓(xùn)練：創(chuàng)意描線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）

五、倒行

六、視覺(jué)影像訓(xùn)練：視覺(jué)影像訓(xùn)練卡片

3—4歲 第1、2張 4—5歲 第1、2、3張 5—6歲 第1、2、3、4張

七、全腦兒歌和故事背誦：

3—4歲 兒歌 4—5歲 5—6歲 故事

八、卡片訓(xùn)練：3—4歲 記憶兩組，每組三個(gè)

4—5歲 記憶兩組，每組三個(gè) 5—6歲 記憶三組，每組三個(gè)

九、全腦游戲：3—6歲《聽(tīng)音樂(lè)作畫》

玩法：讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊作畫（在一張紙上畫，培養(yǎng)幼兒合作精神）

提示：可選擇鋼琴、小提琴、長(zhǎng)笛等樂(lè)曲

第三課

肢體運(yùn)動(dòng)開(kāi)發(fā)全腦

（3—6歲）

訓(xùn)練過(guò)程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練——魔法南瓜車《在公園》

小家伙，習(xí)慣我們的魔法旅行了嗎？是不是覺(jué)得很有趣呢？今天想去哪里玩呢？嗯、、、球球帶你們?nèi)ッ利惖墓珗@玩，好吧？哈哈！等不急要去了嗎？來(lái)來(lái)來(lái)，坐上球球的魔法南瓜車，我們出發(fā)了哦！閉上你的眼睛，呼啦呼啦、、、走啦！

公園到了，看，幾只可愛(ài)的小鳥在枝頭嘰嘰喳喳的唱著歌，有黃色的小鳥，有黑色的小鳥，還有白色的，一只只美麗的蝴蝶在它們旁邊翩翩起舞呢。湖面上更是美麗，一些自由自在的小魚在水面上游來(lái)游去，還有很多美麗的荷花，這些荷花的花瓣是粉紅色的，葉片和莖是青綠色的，多好看??！

哈哈，小家伙，看到這么漂亮的風(fēng)景，是不是都不舍得回家了??？呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車要返航了哦、、、回家了、、、睜開(kāi)眼睛！

二、全腦操

三、左書

四、左手能力訓(xùn)練：創(chuàng)意描線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）

五、倒行

六、視覺(jué)影像訓(xùn)練：視覺(jué)訓(xùn)練卡片

3—4歲 第3、4張 4—5歲 第4、5、6張

5—6歲 第5、6、7、8張

七、全腦兒歌和古詩(shī)的背誦：

3—4歲 4—5歲 兒歌 5—6歲 古詩(shī)

八、卡片訓(xùn)練：

3—4歲 記憶兩組，每組三個(gè)

4—5歲 記憶兩組，每組三個(gè)（兩組混在一起記憶）5—6歲 記憶三組，每組三個(gè)（三組混在一起記憶）

九、全腦游戲：肢體運(yùn)動(dòng)游戲

3—4歲 雙手夾乒乓球投籃

玩法：讓幼兒雙手夾著乒乓球從一點(diǎn)走到另一

點(diǎn)投籃（眼睛直視前方）。4—5歲 障礙跳

玩法：把8個(gè)瓶子擺成s形，讓幼兒繞瓶子單

腿跳。5—6歲 走平衡木

玩法：讓幼兒走觸覺(jué)道（感統(tǒng)器械）。

第四課

語(yǔ)言組合開(kāi)發(fā)全腦

（一）訓(xùn)練過(guò)程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練—魔法南瓜車《在海邊》

小家伙，上次玩的開(kāi)心嗎？是不是覺(jué)得我們的魔法旅行很有趣呢？今天想去哪里玩？嗯、、、球球帶你們?nèi)ズ＿吅貌缓?？現(xiàn)在是黃昏，可是大海最好看的時(shí)候哦！哈哈！等不急要去了嗎？來(lái)來(lái)來(lái)，坐上球球的魔法南瓜車，我們出發(fā)了哦！走嘍！

來(lái)閉上眼睛，你聽(tīng)，有大海的聲音呢！嘩、、、嘩、、、的水聲、、、大海多美麗啊，黃昏的海邊更是漂亮的得不得了。你看夕陽(yáng)把天染紅了大半邊，五彩的云有淡紅的，有深紅的，金黃的，橘紅的，真是多姿多彩。鮮紅的夕陽(yáng)不僅染紅了天上的云彩，還把大海也給染紅了呢，紅艷艷的海水好像羞紅了臉的小妹妹呢。海面上還飛著幾只潔白的海鷗，像巡邏的警察叔叔一樣在天空中飛翔。沙灘上還躺著一些美麗的貝殼，有圓的，有三角形的，還有和五角星一樣的、、、、、、是不是想撿一個(gè)回家擺在自己的小桌子上啊？大海是多迷人??！不過(guò)現(xiàn)在你可得和球球回家了哦！呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車要返航了哦、、、回家了、、、二、全腦操

三、左書

全腦開(kāi)發(fā)教案5-6歲篇三

全腦開(kāi)發(fā)

什么是全腦開(kāi)發(fā) 全腦開(kāi)發(fā)的目的 全腦開(kāi)發(fā)世界形勢(shì) 全腦開(kāi)發(fā)專家

為什么要對(duì)嬰幼兒 全腦開(kāi)發(fā) 全腦開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu) 全腦開(kāi)發(fā)課程

什么是全腦開(kāi)發(fā)

全腦潛能開(kāi)發(fā)教育是全人格的教育，即心靈的教育、愛(ài)的教育、全腦潛能全方位的培養(yǎng)。全腦潛能開(kāi)發(fā)師必須意識(shí)到早期教育的重要性，將孩子的大腦塑造成最大的容器，施行充滿愛(ài)的教育，培育能為他人著想的真正的精英；并能充分滿足孩子的心靈需求，培養(yǎng)孩子的勇氣和自信，使孩子充滿個(gè)性、感情豐富、富有創(chuàng)造性、情緒穩(wěn)定，即將人類的優(yōu)良品質(zhì)發(fā)揮到最大限度的教育。

全腦開(kāi)發(fā)的目的

1）培養(yǎng)兒童的全腦多元智能，激發(fā)全腦潛能，促使孩子身心俱佳地健康、協(xié)調(diào)發(fā)展

2）培養(yǎng)和提升兒童的形象思維、邏輯思維能力

3）培養(yǎng)和提升兒童注意力、記憶力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判斷力、創(chuàng)造力等學(xué)習(xí)能力。

4）有效培養(yǎng)幼兒的毅力、意志等優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)幼兒智商與情商的全面發(fā)展

全腦開(kāi)發(fā)世界形勢(shì)

1.全腦開(kāi)發(fā)在美國(guó)“腦十年”：1990~2000年

2.全腦開(kāi)發(fā)在日本

“腦科學(xué)時(shí)代”：1996年-2016年，日本開(kāi)始啟動(dòng)為期20年的計(jì)劃，專門組織人力加強(qiáng)對(duì)腦機(jī)能的研究；

“腦科學(xué)與教育”：2003年1月啟動(dòng)，從事腦科學(xué)研究達(dá)1萬(wàn)人，右腦教育呈現(xiàn)出全民普及的態(tài)勢(shì)。

3.全腦開(kāi)發(fā)在歐洲

歐洲聯(lián)盟也制定了“腦研究計(jì)劃”，于1991年出臺(tái)“歐洲腦十年”

法律方案。4.全腦開(kāi)發(fā)在中國(guó)

1999年，國(guó)家教育部把右腦教育開(kāi)始列為國(guó)家重點(diǎn)課題進(jìn)行研究，并寫入了十五發(fā)展綱要！

全腦開(kāi)發(fā) 專家

池江俊博

池江 俊博——亞洲全腦潛能開(kāi)發(fā)教育首任導(dǎo)師

·中國(guó)·北京博文智星創(chuàng)始人之一 國(guó)際右腦專家七田真先生生前最信賴的學(xué)生

·日本北極光株式會(huì)社董事長(zhǎng)

·icnlp（international community of nlp）培訓(xùn)講師，并獲得圣達(dá)菲發(fā)展心理學(xué)協(xié)會(huì)nlp培訓(xùn)講師資格認(rèn)證

·心理咨詢師、催眠師

·原日本七田兒童學(xué)院上級(jí)講師

·中華人民共和國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部全腦潛能開(kāi)發(fā)師認(rèn)證培訓(xùn)專家 ·在日本開(kāi)展七田教室培訓(xùn)工作十余年，有豐富的全腦教育培訓(xùn)及教

室經(jīng)營(yíng)連鎖經(jīng)驗(yàn) ·于日本各地開(kāi)展幼兒教育、能力開(kāi)發(fā)、速讀訓(xùn)練、心理咨詢、智力

測(cè)評(píng)等交流研討及培訓(xùn)工作

·多次參加日本文部省專題項(xiàng)目教程編修，pta導(dǎo)師

·npo法人讀書普及協(xié)會(huì)常務(wù)理事

·原戰(zhàn)斗機(jī)飛行員

·著作有七田真老師推薦的《あたりまえだけどなかなかできない親子のルール》《プチ速読》《理科の頭がみるみる育つ科學(xué)試験６０》《いつも目標(biāo)達(dá)成している人の「人の心を動(dòng)かす」ｎｌｐ會(huì)話術(shù)》

等五本

船津 洋（ふなつ?ひろし）

1965年出生于東京;

株式會(huì)社兒童英語(yǔ)研究所所長(zhǎng)、董事長(zhǎng);

曾在friends university（美國(guó)?加利福尼亞州）等學(xué)府學(xué)習(xí);

回國(guó)后，師從于右腦教育第一人?七田真先生，進(jìn)入兒童英語(yǔ)研究所;

在20多年教育生涯中，不僅通過(guò)幼兒教室?英語(yǔ)教室的教務(wù)工作，參與對(duì)幼兒發(fā)育的研究，開(kāi)發(fā)了以《palkids》為代表的大量?jī)?yōu)秀幼兒教材，并且作為英語(yǔ)交流課程的教務(wù)負(fù)責(zé)人，進(jìn)行了6萬(wàn)多例指導(dǎo);

在日本全國(guó)各地進(jìn)行講座活動(dòng)，深入推廣英語(yǔ)教育方法，講座深受好評(píng);

近年來(lái)，以幼兒掌握英語(yǔ)理論為基礎(chǔ)，闡述并確立面向成人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法;

相同方法通過(guò)著作、研討會(huì)等方式發(fā)表，取得廣泛關(guān)注，在nhk文化中心的講座中，也有著不同凡響的效果，是非常有人氣的講座之一;

著作中，包括持續(xù)保持暢銷書籍的《たった８０単語(yǔ)！読むだけで英語(yǔ)脳に

なる本》，續(xù)篇《たった１８単語(yǔ)！「話せる英語(yǔ)脳」になる本》（以上均為三笠書房），《絶対音感トレーニング》、《ローマ字で読むな！》（以上均為フォレスト出版）等大量著作;

面向幼兒、兒童教育的書籍有《どんな子でもバイリ ンガルに育つ魔法のメソッド》（総合法令出版）等著作;

同時(shí)，預(yù)計(jì)于2011年9月，由中國(guó)·世界知識(shí)出版社出版著作《30日英語(yǔ)腦養(yǎng)成法》（漢語(yǔ)名稱）《30日間英語(yǔ)脳養(yǎng)成法》（日語(yǔ)名稱）.１９６５年生まれ。東京都出身。

株式會(huì)社児童英語(yǔ)研究所 所長(zhǎng)?代表取締役。

friends university（アメリカ?カンザス州）などで學(xué)ぶ。

帰國(guó)後、右脳教育の第一人者?七田眞氏に師事、児童英語(yǔ)研究所に入社。

２０年以上に渡る幼児教室?英語(yǔ)教室での教務(wù)を通じて幼児の発達(dá)に攜わるかたわら、「パルキッズ」などの英語(yǔ)教材をはじめとした幼児向け教材を多數(shù)開(kāi)発。また、英語(yǔ)通信プログラムの教務(wù)擔(dān)當(dāng)として６萬(wàn)件以上の指導(dǎo)を行う。

全國(guó)各地で講演活動(dòng)を行い、英語(yǔ)教育メソッドを広 めている。

近年は、幼児の英語(yǔ)獲得理論をベースにした大人向 けの英語(yǔ)學(xué)習(xí)メソッドを確立。同メソッドを著書 內(nèi)?セミナーなどで発表し注目を集めており、nhk文化センターでも人気の講座となっている。

著書にはベストセラーとなった『たった８０単語(yǔ)！読むだけで英語(yǔ)脳になる本』、その続編『たった１８単語(yǔ)！「話せる英語(yǔ)脳」になる本』(いずれも三笠書房)、『絶対音感トレーニング』『ローマ字で読むな！』(いずれもフォレスト出版)他多數(shù)。

また幼児?児童向け英語(yǔ)教育に関する著書として『どんな子でもバイリ

ンガルに育つ魔法のメソッド』（総合法令出版）などがある。

また2011年9月には、中國(guó)?世界知識(shí)出版社より『30日間英語(yǔ)脳養(yǎng)成法』発刊予定である。

永島 哲（ながしま?てつ）

1969年出生于大阪

1990年畢業(yè)于holmes commercial 學(xué)院（澳大利亞?墨爾本）

回國(guó)后，從事幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)、幼兒培訓(xùn)課堂、小學(xué)生培訓(xùn)課堂教務(wù)工作。師從于船津洋先生進(jìn)行幼兒英語(yǔ)教育。

2003年開(kāi)始，擔(dān)任株式會(huì)社兒童英語(yǔ)研究所教材制作、教務(wù)工作。制作了以《i can read!》系列為代表的大量教材，并且作為《palkids》的教務(wù)指導(dǎo)員，每年進(jìn)行1千余例指導(dǎo)。

從2010年開(kāi)始，在大阪當(dāng)?shù)剡M(jìn)行私人英語(yǔ)教育。

１９６９年生まれ。大阪府出身。

１９９０年 holmes commercial college（オーストラリア?メルボルン）卒 業(yè)。

帰國(guó)後、幼児教室にて英語(yǔ)?幼児?小學(xué)生クラスの教務(wù)を擔(dān)當(dāng)。幼児英語(yǔ)教育 において、船津洋氏に師事。

２００３年より、株式會(huì)社児童英語(yǔ)研究所にて、教材制作?教務(wù)を擔(dān)當(dāng)。「i can read!シリーズ」をはじめ、多數(shù)の教材を制作。また「パルキッズ」の教務(wù)指導(dǎo)員として、年間１千件以上の指導(dǎo)を行う。

２０１０年からは、地元大阪で英語(yǔ)プライベートレッスンを行う。

為什么要對(duì)嬰幼兒 全腦開(kāi)發(fā)

早起教育階段最重要的不是給孩子灌輸所謂的知識(shí)和技能，而是盡最大可能，培育出功能方面容量更大的容器，而這個(gè)容器就叫做大腦

————(全腦潛能開(kāi)發(fā)專家)池江俊博

右腦，是智慧腦，財(cái)富腦，創(chuàng)造腦！在這個(gè)信息爆炸，快速多變，競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代，右腦就是國(guó)家稱雄世界的關(guān)鍵！

------(國(guó)際右腦開(kāi)發(fā)專家）七田真

孩子的大腦是附和才能遞減法則的，是在刺激的作用下發(fā)展起來(lái)的。我們的課程提供的是好的刺激，讓孩子的大腦更加的優(yōu)秀。因?yàn)橐坏╁e(cuò)過(guò)關(guān)鍵期，日后將無(wú)法彌補(bǔ)。因而我們要在孩子6歲以前，開(kāi)發(fā)他的大腦，讓學(xué)習(xí)不再是孩子的負(fù)擔(dān)。并且，人類百分之70-80的活動(dòng)源于潛意識(shí)，通過(guò)暗示作用于潛在意識(shí)，讓孩子在潛意識(shí)中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高孩子記憶力等綜合素質(zhì)才是為孩子未

來(lái)鋪路

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都是左腦式教育基地，即應(yīng)試教育?？茖W(xué)研究，是依賴于創(chuàng)新能力，而不是應(yīng)試教育。社會(huì)傳統(tǒng)教育只注重左腦的開(kāi)發(fā)而忽視了右腦，專家預(yù)言：21世紀(jì)，右腦未開(kāi)發(fā)的人將成為時(shí)代的落伍者。面對(duì)應(yīng)試教育體制，人們多有疑慮：中國(guó)何時(shí)能培養(yǎng)出真正的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者？

培養(yǎng)有愛(ài)心和責(zé)任感的孩子，培養(yǎng)才華橫溢的孩子，培養(yǎng)有創(chuàng)造精神的孩子，已經(jīng)成為新世紀(jì)對(duì)于下一代培養(yǎng)的最高目標(biāo)。左腦用語(yǔ)言進(jìn)行思考，右腦則用圖像進(jìn)行思考；左腦邏輯性強(qiáng)，右腦則注重想象力、創(chuàng)造力和直覺(jué)能力的發(fā)揮。只有左右腦的功能密切配合，大腦潛能才能得到更好的利用。新的時(shí)代呼喚更多左右腦平衡發(fā)

展的全腦型人才。

全腦開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)

博文智星，位于北京首都師范大學(xué)校內(nèi)，是專業(yè)從事幼兒潛能開(kāi)發(fā)培訓(xùn)、特色課程培訓(xùn)、教師培訓(xùn)及玩教具生產(chǎn)、出口等事宜的國(guó)際教育中心，也是國(guó)內(nèi)唯一一所擁有日本幼兒全腦開(kāi)發(fā)教育中心教師親自擔(dān)任培訓(xùn)講師的國(guó)際教育中心。

在博文智星人的共同努力下，博文智星生產(chǎn)的玩教具系列產(chǎn)品百余種，培訓(xùn)中心遍布全國(guó)各個(gè)省份和地區(qū)，同時(shí)也得到了國(guó)家和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，在博文智星全體教師的辛勤努力下，博文智星在北京百年講堂召開(kāi)的中國(guó)教育中心評(píng)選活動(dòng)中，獲得“2009中國(guó)最具潛力十大教育中心”和“2009中國(guó)誠(chéng)信教育培訓(xùn)中心”稱號(hào)，同時(shí)，在2009年人民大會(huì)堂舉辦的全國(guó)優(yōu)秀教育中心評(píng)選活動(dòng)中榮獲“第二屆全國(guó)優(yōu)秀校外基礎(chǔ)教育培訓(xùn)中心”稱號(hào)。在2010年我們還榮獲了“中國(guó)關(guān)心下一代事業(yè)聯(lián)盟2010成員中心”、“中國(guó)全腦教育最具影響力品牌”、“第三屆全國(guó)優(yōu)秀校外基礎(chǔ)教育培訓(xùn)中心”等稱號(hào)。

全腦開(kāi)發(fā)課程

博文智星全腦潛能開(kāi)發(fā)系列教案，原至日本七田兒童學(xué)院十五年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并由亞洲全腦潛能開(kāi)發(fā)第一任導(dǎo)師池江俊博老師親自指導(dǎo)，致力于打造中國(guó)幼兒全腦潛能開(kāi)發(fā)第一品牌。

博文智星全體專家團(tuán)隊(duì)依照中國(guó)兒童生長(zhǎng)發(fā)育狀況及日本15年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)家引進(jìn)的日本兒童全腦開(kāi)發(fā)測(cè)評(píng)量表，設(shè)立出趣味生動(dòng)，課程新穎，全腦潛能開(kāi)發(fā)課程。

（一）教案詳細(xì)，每篇教案共分2部分：訓(xùn)練部分+綜合部分。每篇教案中涵蓋11—13項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，充分發(fā)揮孩子潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力、esp能力、注意力、超高速計(jì)算能力、快速記憶能力、反應(yīng)能力等。

（二）《幼兒家長(zhǎng)教育指南》精品推薦，為培訓(xùn)中心與家長(zhǎng)之間建立最貼心、完善的溝通平臺(tái)，為更好的促進(jìn)教學(xué)溝通提供方便，同時(shí)可以對(duì)家庭的全腦開(kāi)發(fā)教育提供最寶貴的指導(dǎo)方案。

另外，博文智星獨(dú)家引進(jìn)日本幼兒發(fā)展量表，經(jīng)多位全腦教育專家共同研發(fā)，重新編制出適合于中國(guó)兒童的全腦發(fā)展測(cè)試量表，專為進(jìn)入博文智星全腦教室的寶寶量身定制，為每一位寶寶提供出最專業(yè)的全腦開(kāi)發(fā)方案。

（三）博文智星幼兒全腦潛能開(kāi)發(fā)課程分為1-6歲共24本，每個(gè)年齡段又分四個(gè)階段。

第一階段1-3個(gè)月，第二階段4-6個(gè)月，第三階段7-9個(gè)月，第四階段10-12個(gè)月。每一階段分別設(shè)立不同的寶寶學(xué)習(xí)內(nèi)容及教育目標(biāo)，并結(jié)合兒童才能遞減法則獨(dú)立設(shè)計(jì)。

例如：第一階段 12首古詩(shī)，50以內(nèi)加減混合運(yùn)算，10分鐘記憶15組詞語(yǔ),12篇情境性想象訓(xùn)練項(xiàng)目……

（四）課程中設(shè)計(jì)專業(yè)的全腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練項(xiàng)目 1）自律訓(xùn)練法 2）記憶游戲 3）閃卡訓(xùn)練 4）右腦五感培養(yǎng) 5）語(yǔ)言游戲 ……

博文智星全腦教室中使用的全腦教具，均有博文智星自行生產(chǎn)研發(fā)，高端品質(zhì)不可錯(cuò)過(guò)。

全腦開(kāi)發(fā)教案5-6歲篇四

全腦開(kāi)發(fā)教案

（3—4歲，4—5歲，5—6歲）

清大學(xué)堂全腦開(kāi)發(fā)訓(xùn)練館

目錄

第一課 全腦入門 第二課

利用腦波音樂(lè)開(kāi)發(fā)全腦 第三課

肢體運(yùn)動(dòng)開(kāi)發(fā)全腦 第四課

語(yǔ)言組合開(kāi)發(fā)全腦

（一）第五課

語(yǔ)言組合開(kāi)發(fā)全腦

（二）第六課

刺激手腳開(kāi)發(fā)全腦 第七課

聯(lián)想記憶術(shù)開(kāi)發(fā)全腦

（一）第八課

聯(lián)想記憶術(shù)開(kāi)發(fā)全腦

（二）第九課

自制玩具開(kāi)發(fā)全腦 第十課

活用卡片開(kāi)發(fā)全腦

（一）第十一課

活用卡片開(kāi)發(fā)全腦

（二）第十二課

左右開(kāi)工開(kāi)發(fā)全腦

（一）第十三課

左右開(kāi)工開(kāi)發(fā)全腦

（二）第十四課

cmt技術(shù)開(kāi)發(fā)全腦

（一）第十五課

cmt技術(shù)開(kāi)發(fā)全腦

（二）第十六課

學(xué)習(xí)方法多元化

（一）第十七課

學(xué)習(xí)方法多元化

（二）第十八課 esp游戲開(kāi)發(fā)全腦

第十九課

利用tm冥想開(kāi)發(fā)全腦

第二十課

強(qiáng)化記憶開(kāi)發(fā)全腦

（一）第二十一課

強(qiáng)化記憶開(kāi)發(fā)全腦

（二）第二十二課

玩棋法開(kāi)發(fā)全腦

第二十三課

用日本“開(kāi)發(fā)右腦”法開(kāi)發(fā)全腦 第二十四課

玩游戲開(kāi)發(fā)全腦

第一課

全腦入門

（3—6歲）

訓(xùn)練過(guò)程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練—魔法南瓜車《在花園》

嗨！小家伙，歡迎參加我們的魔法旅行24天，我是球球，從今天起，球球我將帶你進(jìn)入奇妙的魔法旅行哦！

看見(jiàn)屏幕上這張圖片了嗎？現(xiàn)在，閉上眼睛，和球球開(kāi)始我們的第一站旅游，耶！呼啦呼啦、、、坐上球球的魔法南瓜車，走啦！

寶貝，閉上眼睛哦、、、呼啦呼啦，看風(fēng)婆婆來(lái)了，她張開(kāi)寬大的衣袖托著你來(lái)到那美麗的花園中，看那朵黃艷艷的向日葵，它正裂開(kāi)嘴巴朝你笑呢！??！小蜜蜂弟弟也來(lái)了，別看它個(gè)子小，身上可是背著一個(gè)大大的背簍在采花蜜呀，一會(huì)兒飛到黃色的花上，一會(huì)兒飛到紅色的花上、、、“嘿！小家伙，你好！”哦，聽(tīng)，有人在和我們打招呼哦，是誰(shuí)呀？我們找找，哎呀，這么大的花園，是誰(shuí)呢！躲在哪里呢！“我在這里呢！”噢，原來(lái)是蝴蝶妹妹來(lái)了！你看小蝴蝶多漂亮??！白色的翅膀上面有很多藍(lán)色的小花紋，翅膀撲哧撲哧地在拍動(dòng)著，真好看！

?。≡瓉?lái)花園有這么多可愛(ài)的小東西呢！不過(guò)現(xiàn)在要回家要回家了哦。呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車返航了哦、、、回家了、、、睜開(kāi)眼睛！

教師提要求：讓幼兒想象教師所說(shuō)畫面。

1、讓幼兒平躺，放松。

2、教師復(fù)述訓(xùn)練內(nèi)容《在花園》

要求：教師語(yǔ)態(tài)輕柔，速度緩慢。

3、結(jié)束前讓幼兒慢慢回來(lái)現(xiàn)實(shí)中來(lái)。

4、結(jié)束后教師出示圖畫提問(wèn)。（5—6歲幼兒可把內(nèi)容畫出來(lái)）

二、全腦操：每四節(jié)一套（教師自編）

三、左書：先描后寫（每節(jié)2—3個(gè)數(shù)字）教師可自行安排

四、左手能力訓(xùn)練：先以描為主，再涂色或畫，可用創(chuàng)意描 線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）

五、倒行：以游戲形式訓(xùn)練

例如：學(xué)動(dòng)物走、跳等（教師 可自行安排）

六、眼睛訓(xùn)練：《空中游戲》

訓(xùn)練方法：準(zhǔn)備一個(gè)球、鮮艷的向日葵、蝴蝶，當(dāng)你在練習(xí)“眼睛軌跡”的同時(shí)，可用拿著它在空中搖動(dòng)。這一動(dòng)作應(yīng)該具有大范圍性，要記住，學(xué)生離得越遠(yuǎn)，你的動(dòng)作就應(yīng)該越大。（按照米字、十字等軌跡移動(dòng)）

提示：什么是眼睛軌跡訓(xùn)練？

就是用雙眼沿著一條路徑，從始至終進(jìn)行練習(xí)。在1分鐘內(nèi)，看自己能重復(fù)多少遍。（多元智能卡片

例如：米字形、十字形等）

七、全腦故事、古詩(shī)、童謠、詩(shī)歌、散文背誦，（方法：思維導(dǎo)圖法或歌唱法）

3—4歲

兒歌

4—5歲

5—6歲

童謠

（提示：按照年齡特點(diǎn)掌握授課內(nèi)容的難易程度）

八、卡片訓(xùn)練：從一元聯(lián)想開(kāi)始，再兩元、多元、一線串珠 等

記憶方法：先記憶再排序

要求：先用彩色圖片，在用黑白（滿圖），最后過(guò)渡到虛 線圖（清大學(xué)堂多元智能卡片），數(shù)量從少至多。（3—4歲只用彩色圖片）

本節(jié)記憶卡片數(shù)量：3—4歲

記憶兩組，每組三個(gè)

4—5歲

記憶兩組，每組三個(gè)

5—6歲

記憶三組，每組三個(gè)

九、全腦游戲：智能提升題卡——觀察訓(xùn)練游戲

3—4歲《找鞋子》

第1、2張

4—5歲《找不同》

第3、4張

5—6歲《給風(fēng)箏連線》

第5、6張

第二課

利用腦波音樂(lè)開(kāi)發(fā)全腦

（3—6歲）

訓(xùn)練過(guò)程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練——魔法南瓜車《在池塘》

小家伙，上次玩的開(kāi)心嗎？是不是覺(jué)得我們魔法旅行很有 趣呢？今天想去哪里玩？嗯、、、球球帶你們?nèi)タ纯疵利惖某靥梁貌缓?？?lái)來(lái)來(lái)，坐上球球的魔法南瓜車，我們出發(fā)了哦、、、閉上你的眼睛，走嘍！

池塘到了，水面上靜靜的，和一面鏡子一樣，可以看見(jiàn)映在上面那藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，粉粉的花，綠綠的樹。

“你好，你好！”哈，看，一只大白鵝在和我們打招呼呢，“你好，歡迎你啊，來(lái)坐到我身上吧，我?guī)銈內(nèi)ビ斡?！”多好的小東西啊，我們坐在大白鵝的身上，看著大白鵝驕傲的伸長(zhǎng)了脖子。它載著我們慢慢地像湖心駛?cè)?。水上那些小魚兒成群結(jié)隊(duì)地游來(lái)游去，一會(huì)兒跑到水草后，一會(huì)兒又到大白鵝的肚皮下面、、、多可愛(ài)的小動(dòng)物們??！

原來(lái)湖泊里有那么多有趣的東西呢！不過(guò)我們現(xiàn)在可以要回家了哦，來(lái)，謝謝大白鵝，要起程了！

呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車返航了哦、、、回家了、、、二、全腦操

三、左書

四、左手能力訓(xùn)練：創(chuàng)意描線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）

五、倒行

六、視覺(jué)影像訓(xùn)練：視覺(jué)影像訓(xùn)練卡片

3—4歲

第1、2張 4—5歲

第1、2、3張

5—6歲

第1、2、3、4張

七、全腦兒歌和故事背誦：

3—4歲

兒歌

4—5歲

5—6歲

故事

八、卡片訓(xùn)練：3—4歲

記憶兩組，每組三個(gè)

4—5歲

記憶兩組，每組三個(gè)

5—6歲

記憶三組，每組三個(gè)

九、全腦游戲：3—6歲《聽(tīng)音樂(lè)作畫》

玩法：讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊作畫（在一張紙上畫，培養(yǎng)幼 兒合作精神）

提示：可選擇鋼琴、小提琴、長(zhǎng)笛等樂(lè)曲

第三課

肢體運(yùn)動(dòng)開(kāi)發(fā)全腦

（3—6歲）

訓(xùn)練過(guò)程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練——魔法南瓜車《在公園》

小家伙，習(xí)慣我們的魔法旅行了嗎？是不是覺(jué)得很有趣 呢？今天想去哪里玩呢？嗯、、、球球帶你們?nèi)ッ利惖墓珗@玩，好吧？哈哈！等不急要去了嗎？來(lái)來(lái)來(lái)，坐上球球的魔法南瓜車，我們出發(fā)了哦！閉上你的眼睛，呼啦呼啦、、、走啦！

公園到了，看，幾只可愛(ài)的小鳥在枝頭嘰嘰喳喳的唱著歌，有黃色的小鳥，有黑色的小鳥，還有白色的，一只只美麗的蝴蝶在它們旁邊翩翩起舞呢。湖面上更是美麗，一些自由自在的小魚在水面上游來(lái)游去，還有很多美麗的荷花，這些荷花的花瓣是粉紅色的，葉片和莖是青綠色的，多好看??！

哈哈，小家伙，看到這么漂亮的風(fēng)景，是不是都不舍得回家了??？呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車要返航了哦、、、回家了、、、睜開(kāi)眼睛！

二、全腦操

三、左書

四、左手能力訓(xùn)練：創(chuàng)意描線卡（清大學(xué)堂多元智能卡片）

五、倒行

六、視覺(jué)影像訓(xùn)練：視覺(jué)訓(xùn)練卡片

3—4歲

第3、4張

4—5歲

第4、5、6張

5—6歲

第5、6、7、8張

七、全腦兒歌和古詩(shī)的背誦：

3—4歲

4—5歲

兒歌

5—6歲

古詩(shī)

八、卡片訓(xùn)練：

3—4歲

記憶兩組，每組三個(gè)

4—5歲

記憶兩組，每組三個(gè)（兩組混在一起記憶）

5—6歲

記憶三組，每組三個(gè)（三組混在一起記憶）

九、全腦游戲：肢體運(yùn)動(dòng)游戲

3—4歲

雙手夾乒乓球投籃

玩法：讓幼兒雙手夾著乒乓球從一點(diǎn)走到另一 點(diǎn)投籃（眼睛直視前方）。

4—5歲

障礙跳

玩法：把8個(gè)瓶子擺成s形，讓幼兒繞瓶子單 腿跳。

5—6歲

走平衡木

玩法：讓幼兒走觸覺(jué)道（感統(tǒng)器械）

第四課

語(yǔ)言組合開(kāi)發(fā)全腦

（一）訓(xùn)練過(guò)程：

一、調(diào)波：思維影像訓(xùn)練—魔法南瓜車《在海邊》

小家伙，上次玩的開(kāi)心嗎？是不是覺(jué)得我們的魔法旅行很有趣呢？今天想去哪里玩？嗯、、、球球帶你們?nèi)ズ＿吅貌缓茫楷F(xiàn)在是黃昏，可是大海最好看的時(shí)候哦！哈哈！等不急要去了嗎？來(lái)來(lái)來(lái)，坐上球球的魔法南瓜車，我們出發(fā)了哦！走嘍！

來(lái)閉上眼睛，你聽(tīng)，有大海的聲音呢！嘩、、、嘩、、、的水聲、、、大海多美麗啊，黃昏的海邊更是漂亮的得不得了。你看夕陽(yáng)把天染紅了大半邊，五彩的云有淡紅的，有深紅的，金黃的，橘紅的，真是多姿多彩。鮮紅的夕陽(yáng)不僅染紅了天上的云彩，還把大海也給染紅了呢，紅艷艷的海水好像羞紅了臉的小妹妹呢。海面上還飛著幾只潔白的海鷗，像巡邏的警察叔叔一樣在天空中飛翔。沙灘上還躺著一些美麗的貝殼，有圓的，有三角形的，還有和五角星一樣的、、、、、、是不是想撿一個(gè)回家擺在自己的小桌子上?。看蠛Ｊ嵌嗝匀税。〔贿^(guò)現(xiàn)在你可得和球球回家了哦！呼啦呼啦，球球的魔法南瓜車要返航了哦、、、回家了、、、二、全腦操

三、左書