每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

淺析高考政治學(xué)科備考策略的研究篇一

年年高考，屆屆復(fù)習(xí)，不斷實踐，反復(fù)推敲，復(fù)習(xí)方案不斷調(diào)整完善，各地各校甚至每個老師都有了比較成熟的經(jīng)驗和做法。我相信很多理念、規(guī)劃和具體策略又是大家比較共性的，正在備考復(fù)習(xí)中實踐著的。我在近些年的教學(xué)、備考中針對學(xué)生容易出現(xiàn)的問題總結(jié)了一些經(jīng)驗和做法，在這里和大家一起研討、交流、分享。

總的來說我認(rèn)為贏在高考，必須做到總體規(guī)劃得當(dāng)，知己知彼，措施得力。

一、制定復(fù)習(xí)規(guī)劃，科學(xué)安排，步步為贏

（一）我們確定三輪復(fù)習(xí)時間為2013年4月22日——2013年5月底。

目標(biāo)任務(wù)：分析時政，強(qiáng)化基礎(chǔ)，加強(qiáng)題型訓(xùn)練，綜合復(fù)習(xí)，模擬練習(xí)，重在知識綜合運(yùn)用、創(chuàng)新，通過政史地綜合訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力和技巧。集中訓(xùn)練客觀試題、主觀試題、歷年高考試題、本模擬試題、易錯題等。

注：因文綜考試容量大，學(xué)生往往答不完，所有練習(xí)均要求在規(guī)定時間內(nèi)，即“限時練”、“定時練”，以提高答題速度和效率，贏得寶貴答題時間。

（二）考前沖刺時間為5月底——6月6日

主要任務(wù)：查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化記憶，鞏固練習(xí)。

二、針對三次模擬考試，反思我們的學(xué)生存在的問題（知己）

（一）基礎(chǔ)知識不扎實、不系統(tǒng)，該得的分未得。（得意不得分）

（二）分析解決問題能力、提煉信息能力不足，能得的分未得。

（三）科學(xué)思維尚未到位。（機(jī)會的分未得）

三、把握高考，與高考同頻共振。

（一）解讀2013年考試大綱（知彼，同時借助大綱做到知己）

高考是選拔性考試，具有較高的信度、效度和必要的區(qū)分度、適當(dāng)?shù)碾y度。我們要把13年考綱與12年進(jìn)行對比，研究考綱、考試說明?！?013年高考考試大綱》總共考點252個，其中《經(jīng)濟(jì)生活》82個，《政治生活》51個，《文化生活》42個，《哲學(xué)生活》77個。這些考點就是我們復(fù)習(xí)的范疇和抓手，但對每個考點又要做到具體問題具體分析，對知識的深度、寬度和跨度要有一定的掌控，將考點做好星級定位。

（二）引導(dǎo)學(xué)生看糾錯本——溫錯知新

（三）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，精選精練巧講，提升作答能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力。高考命題從注重能力考查的角度出發(fā)，會不斷引入新材料，構(gòu)建新情境，從而使試題在內(nèi)容上蘊(yùn)含較多的信息，在形式上具有多樣化的特點，因此要培養(yǎng)學(xué)生在提煉信息、分析信息、解讀信息、整合信息的過程中也應(yīng)具有一定的概括、歸納和演繹能力，這是考生解答問題的起點。

2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動和運(yùn)用知識的能力。在訓(xùn)練中要培養(yǎng)學(xué)生展現(xiàn)檢索和選用自己“知識庫”中的有關(guān)知識、基本技能的能力，還要東東和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的重大時事和相關(guān)信息回答問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生描述和闡述事物的能力。要求學(xué)生能夠運(yùn)用歷史的、辯證的觀點，分析、比較和理解有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等現(xiàn)象，認(rèn)識事物的本質(zhì)，綜合闡釋或評價理論和現(xiàn)實問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生論證和探究問題的能力。隨著高考更加側(cè)重能力的考察，注重學(xué)生的個性化發(fā)展，論證、探究問題的能力對學(xué)生來說尤為重要?？荚囶}目設(shè)置的情境往往是課本中未曾出現(xiàn)過的，要求回答的問題也是從未遇到過的，在這種情形下，解決問題的過程實際上就是探究問題的過程。

（四）調(diào)整生理、心里、情緒、作息等，進(jìn)入臨戰(zhàn)狀態(tài)。

附：2013年時政熱點專題復(fù)習(xí)范圍：

1、落實黨的十八大精神

2、“中國夢”一定能實現(xiàn)

3、太空夢、航母夢與科教興國（建設(shè)創(chuàng)新型國家）

4、維護(hù)國家安全（關(guān)乎釣魚島、黃巖島問題，維護(hù)海洋權(quán)益）

5、宏觀調(diào)控科學(xué)適度，國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健發(fā)展(結(jié)構(gòu)調(diào)整、結(jié)構(gòu)性減稅、營改增等稅收政策的調(diào)整)

6、生態(tài)文明和美麗中國

7、從嚴(yán)治黨、反腐倡廉

8、著力改善民生，提升百姓幸福感

9、食品安全與消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)（校園營養(yǎng)餐等）

10、凝聚“正能量“ 促進(jìn)文化繁榮，凝聚道德力量

11、司法改革，加快建設(shè)法治國家

12、國際熱點問題等

淺析高考政治學(xué)科備考策略的研究篇二

淺析高考政治學(xué)科備考策略

慶城縣隴東中學(xué) 田玉清

甘肅省實施新課程改革以來的第一次高考已經(jīng)結(jié)束，從試題的設(shè)計和學(xué)生的反映來看，新課程背景下的高考和以前相比有很大變化，對學(xué)生和老師提出了更高要求。2014屆高考復(fù)習(xí)工作應(yīng)該怎樣展開，政治課的復(fù)習(xí)效果如何提高，是我們一線政治教師不斷探索的課題。古語云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，制定科學(xué)合理的備考策略對高考的成敗至關(guān)重要。在此，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)效果，談一談在新課程背景下如何有效備考。

一、研究高考命題特點，把握考試總體趨勢 1.2013高考政治試題特點

2013年甘肅高考政治試題堅持了考試大綱“總體保持穩(wěn)定，深化能力立意，積極改革創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想。試題突出體現(xiàn)了基礎(chǔ)性與綜合性、知識性與時代性及考查觀點原則性和設(shè)問靈活性的統(tǒng)一，注重對能力和學(xué)科素質(zhì)的考查。

（1）試題分值與結(jié)構(gòu)總體穩(wěn)定，但順序有所變化。與往年相比，今年政治試題分值依然是選擇題48分，非選擇題52分。政治學(xué)科內(nèi)各個模塊的比例分別為：經(jīng)濟(jì)生活占30%，政治生活占28%，文化生活占16%，生活與哲學(xué)占26%。選擇題四個模塊所占比例為：4:4:1:4，非選擇題經(jīng)濟(jì)生活1道，分值為14分；政治生活1道，分值為12分；文化生活2道，分值為12分；生活與哲學(xué)1道，分值為14分。與往年有所變化的是文綜三科試題順序有所調(diào)整，如政治選擇題由24—35題調(diào)整為12—23題，非選擇題 1

由38題和39題組成，共5個小問題均為政治試題。

（2）試題凸顯時代性和現(xiàn)實性。把學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合，是新課程高考內(nèi)容改革的重要原則，縱觀本次政治試卷，試題大都以現(xiàn)實生活為背景，大量使用貼近生活、貼近時代、貼近社會的素材，呈現(xiàn)出越來越情境化、問題化、時代化的傾向，充分體現(xiàn)了新高考改革的生活化趨勢。

（3）注重對考生能力的考查?？荚嚧缶V對考生提出四個方面的能力要求：獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運(yùn)用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問題的能力。從試題所考查內(nèi)容上看，今年的試題一如既往地注重對考生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的考核，突出對學(xué)科主干知識的考核。

（4）堅持微觀切入與宏觀把握的辯證統(tǒng)一。從試題的呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式上看，各題都以國家的大政方針和社會發(fā)展的重大事件作為背景引入對相關(guān)知識和能力的考核，都需要考生通過感知試題情境來展示自己的知識和能力。非選擇題在設(shè)問角度上延續(xù)了以往的社會生活中的大背景與小角度的設(shè)問相結(jié)合的方式。

2.2014年高考題型發(fā)展趨勢

（1）重視“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用（2）命題的基礎(chǔ)性不變（基礎(chǔ)知識和基本技能）

（3）非選擇題依然在高考中占據(jù)重要地位（學(xué)生得分低，制約高考成績的重要環(huán)節(jié)），但其命題將更加靈活多變。

（4）試題在設(shè)問方式上將呈現(xiàn)宏觀、中觀和微觀相結(jié)合的方式，更 2

突出中觀和微觀，引導(dǎo)學(xué)生解決具體問題，能力要求較高。

（5）試題將進(jìn)一步突出考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，弱化通過背即得高分的現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生能力的選拔。

二、高考備考應(yīng)對策略

在學(xué)科總體安排的指導(dǎo)下，各校應(yīng)制定符合自身情況的高考應(yīng)對策略，研究和探索科學(xué)、實用、高效的學(xué)科復(fù)習(xí)模式，重點抓好以下幾個方面的問題：

1.研讀新課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課程背景下的高考，師生首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念，進(jìn)而改變我們的教學(xué)行為。新課程、新課標(biāo)下的新教材，以及相應(yīng)的新高考，就其本質(zhì)而言，新就新在教育教學(xué)理念上：關(guān)注全體學(xué)生的終身發(fā)展能力，并為此而引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活?！陡咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》明確規(guī)定：堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一；加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長的特點相結(jié)合；構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊；強(qiáng)調(diào)課程實施的實踐性和開放性；建立促進(jìn)發(fā)展的課程評價機(jī)制是本課程的基本理念。

新課程理念統(tǒng)領(lǐng)新課標(biāo)、新教材的編寫，也是新高考命題的靈魂。深刻領(lǐng)會新課程理念是有效推進(jìn)課改、有效應(yīng)對新高考的理性基礎(chǔ)。日常教學(xué)過程中，高三教師應(yīng)注意加強(qiáng)對新課程理念的學(xué)習(xí)、研究和反思，將現(xiàn)行教學(xué)行為與新課程理念不斷進(jìn)行對照，尋找差距，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，制定改變落后教學(xué)行為的具體步驟和措施這也。因此，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是我們備考少走彎路的重要保證。

2．突出重點難點，落實復(fù)習(xí)計劃

三輪復(fù)習(xí)是被實踐證明科學(xué)、有效的高三復(fù)習(xí)模式。落實三輪復(fù)習(xí)計劃的關(guān)鍵是處理好進(jìn)度和效果的關(guān)系，明確各階段復(fù)習(xí)的著力點，避免出現(xiàn)“蜻蜓點水”、“炒剩飯”的現(xiàn)象，做到層層推進(jìn)、螺旋式上升，不斷提高復(fù)習(xí)的效果。

（1）一輪復(fù)習(xí)要點化

一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段，主要目的是夯實基礎(chǔ)。這一階段的復(fù)習(xí)必須認(rèn)真研讀教材，不放過每一個知識點，力爭能全面了解教材，不留遺漏。細(xì)讀教材不能存在僥幸心理，不能存在某個知識點可能不考的念頭，要貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終。在熟讀、細(xì)讀教材的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真記憶知識點，做好知識的儲備。記憶知識點時要遵循先宏觀后微觀，也即先體系后要點的邏輯順序。如，課題（明白本課要講知識的總體范圍）→框題（明確本框題講述的主要內(nèi)容）→目題→具體知識點。知識點要在理解的基礎(chǔ)上記憶，先把握其精神實質(zhì)，然后有目的地和已經(jīng)掌握的相關(guān)知識對接，知新而溫故，從而提高記憶效果。讀和記是為了練（如隨堂檢測、周測試、月考等），只有在運(yùn)用所學(xué)知識解決問題過程中，才能鞏固知識，提高能力。一般說來，第一輪復(fù)習(xí)的練習(xí)不宜過深過難，應(yīng)以基礎(chǔ)性練習(xí)為佳，達(dá)到糾正偏差或錯誤、鞏固知識的目標(biāo)。

（2）二輪復(fù)習(xí)板塊化

二輪復(fù)習(xí)的主要目的是提升能力，這是整個復(fù)習(xí)過程中最為關(guān)鍵、難度最大的階段。新課程二輪復(fù)習(xí)必須有新的方法，需要認(rèn)真落實新課程理念，以《教學(xué)要求》和《考試說明》為依據(jù)，精選生活中的主題，4

以生活主題統(tǒng)領(lǐng)知識專題和熱點專題復(fù)習(xí)。在一輪復(fù)習(xí)要點化的基礎(chǔ)上，本輪復(fù)習(xí)應(yīng)依據(jù)生活的主題，突出學(xué)科主干知識，按照是什么、為什么、怎么辦的順序歸納與生活主題相關(guān)、相近或相似的知識點，建立主干知識中知識點之間、不同模塊之間、學(xué)科知識與時政熱點之間的多樣聯(lián)系，構(gòu)建知識小板塊。具體地說，“是什么”一般包含：概念或含義，本質(zhì)內(nèi)容、特點等；“為什么”一般包含：地位、作用或者意義、重要性、現(xiàn)狀和影響等；“怎么辦”一般包含：措施、途徑等。通過板塊化復(fù)習(xí)，提升思維能力和解決實際問題的能力，為構(gòu)筑知識網(wǎng)絡(luò)體系、提高綜合運(yùn)用能力打好基礎(chǔ)。

（3）三輪復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化

三輪復(fù)習(xí)的主要目的是構(gòu)筑知識網(wǎng)絡(luò)體系，提高應(yīng)試能力。本輪復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)回歸書本，對考點進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范、完整的把握。與一輪和二輪復(fù)習(xí)對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)不同，三輪復(fù)習(xí)對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)更加注重知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的梳理，強(qiáng)調(diào)從宏觀上把握知識的結(jié)構(gòu)體系，把學(xué)過的知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，切實掌握主干知識和重難點知識；更加注重熟悉教材的關(guān)鍵點、關(guān)鍵詞等骨干性語言；熟悉時政熱點，規(guī)范思維方法，訓(xùn)練解題技巧，達(dá)到舉一反

三、融會貫通，從而提高知識的綜合運(yùn)用能力和應(yīng)試能力。最后留出7天左右的時間用于學(xué)生的強(qiáng)化記憶、查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的記憶，重溫歷次模擬考試試卷，鞏固知識提高能力。

3．深化校本教研，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

校本教研是由學(xué)校作為研究主體，以行動研究為主的方式去解決教 5

學(xué)實際問題而營造起來的一種教研制度。各校應(yīng)建立由學(xué)科組、備課組和課題組組成的以校為本的學(xué)科教研組織。學(xué)科組應(yīng)團(tuán)結(jié)一致、協(xié)作分工、群策群力、實現(xiàn)資源共享，形成最大合力，促進(jìn)共同提高；各年級備課組在教學(xué)過程中應(yīng)基本實現(xiàn)四個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)思路，統(tǒng)一教輔資料，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一備課，并隨時隨地地開展教研，互相聽課、評課，共同討論、反思、解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題；課題組應(yīng)根據(jù)本校、本學(xué)科在教學(xué)實踐中遇到的困難和問題確立研究課題，深入研究并及時解決教學(xué)實踐中的個性問題和重點難點問題。教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力樹立新的教學(xué)理念，堅持因材施教、分層教學(xué)，落實既定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。不斷探索有效的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。4.掌握良好教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

（1）要講清目標(biāo)。具體做法是：在授課前，首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱(主要包括知識點、重點、難點和熱點四個部分)。其次針對提綱，從識記、理解、運(yùn)用和綜合四個方面作一簡要說明。這樣，學(xué)生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應(yīng)該了解，哪些應(yīng)該重點掌握。

（2）要講準(zhǔn)重點，講透難點。在教學(xué)中，要突出重點，抓住關(guān)鍵，集中精力和時間講準(zhǔn)重點，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學(xué)效果。同時，要善于發(fā)現(xiàn)難點，攻克難點，講透講懂。哪怕是花一節(jié)課的時間去講透一個問題，也是值得的！教師要想辦法用很形象的比喻或很具體的事例讓學(xué)生去弄懂對他們來說很深奧很抽象的理論，直到他 6

們恍然大悟，心神領(lǐng)會！

（3）要講明疑點。講明疑點貴在講清疑因，學(xué)生明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題。

（4）要講出知識的規(guī)律。這里的“規(guī)律”主要有二方面：一是知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；二是解答方法與技巧。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的。因此在復(fù)習(xí)中要注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。如各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系、課文知識與時事之間的有機(jī)聯(lián)系、不同課本之間的內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系等。與此同時，還要注意解答方法與技巧的傳授。這就要求教師在教學(xué)中，要注意思路的點撥和引導(dǎo)，以提高學(xué)生的解答方法與技巧?？傊?，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，既要傳授知識，又要傳授方法，培養(yǎng)能力。

（5）幫助學(xué)生建立起試題分析能力。任何一道題做過以后，如果能做科學(xué)系統(tǒng)分析，從解題速度、準(zhǔn)確性、失誤點、能力考查、解題技巧等方面認(rèn)真解讀，而不是僅僅做個答案更正的話，學(xué)生的試題分析能力就體現(xiàn)出來了，也可以避免陷入題海戰(zhàn)術(shù)。5.緊扣時代脈搏，科學(xué)備考時政

將時事熱點材料與教材基本理論知識相結(jié)合，突出對學(xué)生的理解、分析、運(yùn)用等能力的綜合考查，是近些年來政治高考的一個重要特點。無論是主觀性試題，還是客觀性試題，都是迎著時事熱點、重點問題而展開的，不僅考查學(xué)生對基本理論的理解和掌握情況，而且考查學(xué)生對 7

時事熱點、重點問題的分析能力和認(rèn)識水平，將理論聯(lián)系實際推向更高層次，并體現(xiàn)出知識、能力、價值觀的有機(jī)統(tǒng)一，對推進(jìn)素質(zhì)教育起到了較好的導(dǎo)向作用。

鑒于政治高考的這一特點，我們在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，就不僅要搞好“時事熱點專題”部分的教學(xué)，而且在對教材基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候，就要注重把考點分析與時事教學(xué)結(jié)合起來，從理論上對時事進(jìn)行多角度分析，使理論和實際有機(jī)結(jié)合起來。時事政治方面要重點關(guān)注國內(nèi)重大時事，特別是政治、經(jīng)濟(jì)、科技和社會發(fā)展等方面取得的重大成果，注重時事熱點之間的相互聯(lián)系，側(cè)重于統(tǒng)領(lǐng)、包容其他熱點的熱點，要重視多年來一直被關(guān)注的持續(xù)性熱點，以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

淺析高考政治學(xué)科備考策略的研究篇三

2009高考政治學(xué)科備考經(jīng)驗總結(jié)

廣東省佛山市順德龍江中學(xué)劉作彪

2009高考成績現(xiàn)已公布，我所任教班51人參考，政治單科成績平均分103.2，高出全區(qū)平均分6分，最高分122分。居于我校在鎮(zhèn)屬完中相對落后的生源條件下能取得如此成績，實屬不易。下面本人就一年來高考備考復(fù)習(xí)的做法作一個回顧。

一、指導(dǎo)思想

以廣東高考政治考試大綱為依據(jù)，以夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和提高知識應(yīng)用能力為核心，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，堅持有效的訓(xùn)練，幫助學(xué)生在高考中取得理想成績。

二、主要措施

1、加強(qiáng)教學(xué)研究，把準(zhǔn)高考脈搏

⑴研究高考。落實高考要求，研究《考綱》、《考試說明》，研究近年的政治高考試題，特別是對比新舊《考綱》，找出新增考點和新調(diào)整的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)過程中注意滲透新版教材內(nèi)容，以明晰高考方向和要求。

⑵研究教材。對教材的基本思想、基本概念，及至每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯。熟悉考試大綱，依據(jù)考點來編制教學(xué)案。

⑶研究學(xué)生。依據(jù)我校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差的實際，復(fù)習(xí)工作做到因材施教、對癥下藥。講解及訓(xùn)練由做到淺到深，深入淺出，⑷研究教法。優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計，適量使用多媒體教學(xué)手段，加大課堂信息量，努力提高課堂效率。

⑸研究學(xué)法。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行解題能力的技巧的傳授和培養(yǎng)，通過專題講座和訓(xùn)練等方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)試能力。

2、落實復(fù)習(xí)計劃，夯實知識基礎(chǔ)

為了使復(fù)習(xí)工作能有序、有效進(jìn)行，制訂嚴(yán)密的計劃，明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，并認(rèn)真加以落實。整個復(fù)習(xí)過程的規(guī)劃如下：

第一階段：從08年8月---09年2月初為一輪復(fù)習(xí)階段，參照一輪復(fù)習(xí)用書，重點是夯實基礎(chǔ)知識。按考點進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到對基礎(chǔ)知識的理解和掌握的目的。對于基礎(chǔ)知識，通過默寫等方式強(qiáng)化記憶，要求每個學(xué)生過關(guān)。把課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為考點、學(xué)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)重點、知識點梳理、聯(lián)系實際、相關(guān)高考題及隨堂練習(xí)等，做到講練結(jié)合，當(dāng)堂鞏固。

第二階段：09年2月初---4月10日為第二輪（熱點專題）復(fù)習(xí)階段。重點是圍繞社會熱點輻射基礎(chǔ)知識，對學(xué)生進(jìn)行模擬實踐的訓(xùn)練。把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為背景材料、知識點切入、能力訓(xùn)練題等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)會分析素材，提高結(jié)合材料引申聯(lián)系理論的能力。此次熱點專題復(fù)習(xí)在時間上作了調(diào)整，本人精心選擇了八大熱點專題自編資料，由于此時熱點專題輔導(dǎo)資料尚未到位，所需資料只能由自己進(jìn)行收集和加工整理，難度很大。特別是“廣東本土專題”基本上原創(chuàng)。

第三階段：09年4月10日---5月15日為第三輪（知識專題）復(fù)習(xí)階段，參照專題復(fù)習(xí)用書，重點是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，掌握點線面結(jié)合的立體知識。按主干知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，帶動社會熱點、幫助學(xué)生從宏觀上把握知識框架結(jié)構(gòu)及內(nèi)在聯(lián)系，具備初步的知識遷移能力。把課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、主干知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、基本觀點歸納與總結(jié)、知識遷移與點撥、易錯知識對比、學(xué)科內(nèi)綜合練習(xí)等。課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師主要是引導(dǎo)與點撥。

第四階段：5月中下旬到高考前，主要工作是回歸書本，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，模擬訓(xùn)練與考前指導(dǎo)，把課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為考題預(yù)測、題型解法輔導(dǎo)、應(yīng)試技巧心理調(diào)適等，幫助學(xué)生提高綜合應(yīng)試素質(zhì)，以確保學(xué)生在高考中能發(fā)揮出應(yīng)有水平。

3、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)水平

⑴注重學(xué)法滲透，在基本概念和基本原理的教學(xué)中、要引導(dǎo)學(xué)生采取濃縮記憶、列表對比記憶等方法，幫助其理解和掌握知識；

⑵加強(qiáng)解題指導(dǎo)。在選擇題訓(xùn)練中則采取“兩抓、兩合、兩排除”法。兩抓、吃透材料；兩合、連接設(shè)問；兩排除、實現(xiàn)材料、設(shè)問和選項的三個統(tǒng)一。在平時的訓(xùn)練中不斷強(qiáng)化技巧，以提高選擇題準(zhǔn)確率；在主觀題訓(xùn)練中，突出三環(huán)節(jié)(審題—分析—作答)，在平時的訓(xùn)練中，嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范答題，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、實踐和創(chuàng)新能力。

⑶開辟輔導(dǎo)平臺。在課堂上課前用5分鐘時間開展時政述評活動，引導(dǎo)學(xué)生日常關(guān)注時事，提高理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用、調(diào)動知識解決實際問題的能力。通過閱讀報紙、張貼時事材料、運(yùn)用教學(xué)博客（http:///lzb0240）和播放視頻等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，加強(qiáng)教學(xué)互動，及時解答難題，關(guān)注學(xué)生思想動向，進(jìn)行學(xué)法和心理輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

4、抓好平時訓(xùn)練，提升解題能力

⑴重視習(xí)題選編。對訂購的資料充分利用，精心選擇習(xí)題。在選擇習(xí)題或自編習(xí)題時，盡量體現(xiàn)時代特點和熱點，注重考察學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生進(jìn)行知識遷移，增強(qiáng)高考實戰(zhàn)功能。

⑵堅持講練結(jié)合。每堂課爭取留10到15鐘讓學(xué)生做練習(xí)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力。堅持學(xué)生的作業(yè)全批全改并能及時訂正。對于平時的試卷，教師選擇有代表性的題型進(jìn)行講解，要求學(xué)生主動送交老師面批。切實過好單元關(guān)，單元測試定時定量，嚴(yán)格考試紀(jì)律，以取得預(yù)期效果。

三、努力方向

1、教學(xué)效益要提高。目前教學(xué)方式方法自感比較單一，教法已形成定勢思維，需要根據(jù)教材內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。一些課教學(xué)效率不高，效果不理想，需要繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)。

2、高考研究要深入。很多時事內(nèi)容，沒有充分挖掘其應(yīng)有的思想性，不能根據(jù)社會熱點和難點，找到高考的切入點。從題目設(shè)制上看，有些題缺乏對教材內(nèi)容的發(fā)揮，不能很好的進(jìn)行知識遷移。如從今年高考第36題的考查來看，從聯(lián)合國安理會授權(quán)各國海軍打擊索馬里海盜的背景材料中引出安理會的職權(quán)設(shè)問。由于復(fù)習(xí)中缺乏準(zhǔn)備，許多學(xué)生失分嚴(yán)重。

3、輔導(dǎo)效果要增強(qiáng)。因輔導(dǎo)的學(xué)生比較多，造成作業(yè)、試卷的面批、答疑的效果不是很明顯，培優(yōu)方面成績不突出。另外，學(xué)生的思想和心理方面的輔導(dǎo)不夠。

淺析高考政治學(xué)科備考策略的研究篇四

2010年文綜政治學(xué)科高考命題趨勢和備考策略

馬克思在論述商品向貨幣轉(zhuǎn)變時，有一形象比喻：“由商品到貨幣是驚人的一躍，如果不能實現(xiàn)這一跳躍，那么摔壞將不是商品，而是商品生產(chǎn)者。”2010年湖南高考是新課標(biāo)實施后的首次高考，能否順利實現(xiàn)由“舊教材舊高考”向“新教材新課程新高考”的跨越，摔壞的不只是老師和學(xué)校的利益，更是學(xué)生的前途和祖國的未來！為此，需要我們進(jìn)一步理清思路，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，提高復(fù)習(xí)效率。

下面我談三個方面的問題，以期對大家有所幫助。

一、新課標(biāo)背景下的政治學(xué)科高考考什么？

我們對近幾年新課改省份的高考試題和全國非課改高考試題進(jìn)行認(rèn)真研究分析，政治學(xué)科高考試題具有以下幾個方面的特點:(一)關(guān)注社會生活，具有鮮明的時代性

鮮明的時代感是政治試題區(qū)別于其他學(xué)科試題的最顯著特征，高考試題注重“對考生運(yùn)用所學(xué)知識去分析、解決當(dāng)代社會現(xiàn)實問題能力的考查,要求努力做到與時代、與社會、與考生的實際貼近”。今年的文綜試題很好地做到了這一點，堅持了“理論聯(lián)系實際”的命題方向，以人們所關(guān)注的、貼近學(xué)生實際的現(xiàn)實問題和熱點問題為切入口，考查考生對所學(xué)知識掌握和靈活運(yùn)用的能力。

1．選擇題材料顯性時事和隱性時事相結(jié)合。如顯性的時事材料有“面對金融危機(jī)，堅定信心比什么都重要”“規(guī)范地方攤販的經(jīng)營行為”“中國與東盟貿(mào)易關(guān)系”“抗旱救災(zāi)”等，這些都是大家所熟悉的時政材料，使試卷具有強(qiáng)烈的時代感。隱性的時事材料有29題用恩格斯“災(zāi)難轉(zhuǎn)化為進(jìn)步”的名言是對汶川地震的隱性考查；30題、31題，“小崗村的發(fā)展之路”是對紀(jì)念改革開放30周年的隱性考查，這樣較好地杜絕了猜題押寶現(xiàn)象。

2．主觀題材料關(guān)注中國特色社會主義的理論，很好地滲透“實踐科學(xué)發(fā)展觀”的時代脈搏。如38題第2問“水資源的利用和三大產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系”，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)”；38題第（3）問“政府承擔(dān)抗旱救災(zāi)的職責(zé)”體現(xiàn)了政府為人民服務(wù)，對人民負(fù)責(zé)，39題第（6）問“我國為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力和不斷提高人民生活水平”，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是“發(fā)展”，核心是“以人為本”的科學(xué)內(nèi)涵。

(二)立足基礎(chǔ)，突出主干知識，保持穩(wěn)中求變的試題走勢。

從三年的政治試題來看，“注重考查學(xué)生對思想政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握”是試題的一大特點，這一特點也是《考試大綱》的要求。這一要求在近幾年的試卷中均有體現(xiàn)。尤其是經(jīng)濟(jì)生活，所考內(nèi)容大部分是教材的基礎(chǔ)知識或主干知識，主張以現(xiàn)實生活和社會熱點為載體，突出對基礎(chǔ)知識和主干知識的靈活運(yùn)用。比如，包括全國很多省區(qū)的試題都涉及“影響消費(fèi)的主要因素；公司的經(jīng)營成功的主要因素；國家的宏觀調(diào)控；科學(xué)發(fā)展觀；促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展”等，這些知識既是教材的基礎(chǔ)知識，又是主干知識。實際上，基礎(chǔ)知識和主干知識往往是統(tǒng)一的，基礎(chǔ)知識是教材的基礎(chǔ)，主干知識是教材的重點，基礎(chǔ)知識的范圍要大一些。試題既立足基礎(chǔ)知識的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)、全面，又突出主干知識的考查，強(qiáng)化重點、主干。事實上，每年高考題都有一定份量的基礎(chǔ)題，如果能把這些基礎(chǔ)分拿到手也就足夠了。當(dāng)然，新課程對基礎(chǔ)的考查不是強(qiáng)調(diào)對知識的再認(rèn)和再現(xiàn)，而是側(cè)重對知識的活學(xué)活記、活考活用。

如09年第15題：2009年1至4月份，我國居民消費(fèi)價格總水平同比下降0.8%；工業(yè)品出廠價格同比下降5.1%，其中，原材料、燃料、動力購迚價格下降7.7%。在此情況下，政府若要刺激經(jīng)濟(jì)增長，可采取的財政政策有

①加大政府的社會保障支出

②加大國企上繳財政的利潤比例 ③ 擴(kuò)大國債發(fā)行規(guī)模

④擴(kuò)大財政收支盈余

a ①③

b②③

c①④

d③④(三)由原來的知識立意向以能力、素質(zhì)立意轉(zhuǎn)變，是近三年來試題的最大亮點

三年的試題總體能堅持“能力、素質(zhì)立意”的命題的指導(dǎo)思想，注重考查學(xué)生探究和解決問題的思維過程和能力。試卷往往通過數(shù)字、圖標(biāo)等形式，以具體的材料創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題，考查學(xué)生的綜合學(xué)生能力，關(guān)注學(xué)生的思維過程，考查學(xué)生的思維品質(zhì)。近年來，大多數(shù)選擇題和主觀性試題都有不少文字，這就要求學(xué)生具備一定的文字閱讀能力和處理問題的能力。因此，如果死記教材知識而不具備過硬的信息提取和分析處理能力，是答不好考題的。

比如，江蘇卷的第37題第2問，就是通過分析中學(xué)生中存在的“有的片面強(qiáng)調(diào)自我，不能主動關(guān)系集體和他人；有的意志薄弱，害怕困難，缺乏耐挫力；有的貪圖享受，追求時髦，盲目攀比；有的只想從事報酬優(yōu)厚、安逸、體面的職業(yè)，不愿從事艱苦的工作”等現(xiàn)象，考查學(xué)生的相關(guān)知識和能力，但更是為了引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀和消費(fèi)觀，從而實現(xiàn)能力立意和情感培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。

(四)把研究性學(xué)習(xí)滲透到具體試題中，這是近年來試題的又一大亮點。研究性學(xué)習(xí)是2003年基礎(chǔ)教育新課程改革要求每一個高中生必須要參加的必修課，但由于多種原因，各地的研究性學(xué)習(xí)開展的并不很理想。但是近年來高考試題中已經(jīng)明顯地出現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的趨向。雖然全卷看不到專門的研究性學(xué)習(xí)的題目，但研究性學(xué)習(xí)的能力要求和知識考查無處不在。如07年寧夏卷的第39題關(guān)于農(nóng)民工的流動問題的解決、08年的寧夏卷第38題圓明園遺址的保護(hù)和重建方案問題、09年寧夏卷的第38題關(guān)于消費(fèi)券的發(fā)行等問題，實際上是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的考查，這類問題要求較高，需要綜合的思維能力，對教材知識有全面系統(tǒng)的把握，難度較大。(五)彰顯以人為本，客觀公正與輕松活潑相容

07年以來，試題對人文知識的考查比較充分，其素材大多是經(jīng)典名言和人文情感類的。如果不具備一定的知識面是很難答好卷子的。另外，高考是一種選拔性考試，高考命題必須體現(xiàn)高校招生考試的選拔性，是試題既有較高的信度和效度，又有必要的區(qū)分度和難度。近年來試題基本體現(xiàn)選拔考試的嚴(yán)肅性和客觀公正性，保證了試題的效度和信度，同時又體現(xiàn)了以人為本的新課程理念。比如，為了營造輕松活潑、親切熟悉的生活及考試氛圍，試題除了選擇“家電下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)與經(jīng)濟(jì)、個人投資、政府發(fā)放消費(fèi)券”等學(xué)生熟知的感興趣的生活素材，還運(yùn)用了圖片、漫畫、表格等生動活潑富于人文關(guān)懷的素材，使抽象的經(jīng)濟(jì)知識感性化、具體化，增強(qiáng)了試題的感染力和親和力，也強(qiáng)化了試卷的人文氣息和教育功能。

如：寧夏09年第20題：圖3中兩個市場調(diào)查員對同一地區(qū)的調(diào)查之所以得出截然不同的結(jié)論，是由 1反映客觀世界的側(cè)重點的不同決定的

2意識反映客觀世界的主動創(chuàng)造性的不同決定的 3是否如實反映客觀對象決定的

4是否實現(xiàn)了主觀與客觀的具體的統(tǒng)一決定的 a.12 b.3 4 c.1 3 d.24

本題考查學(xué)生解讀和獲取信息的能力與理解和運(yùn)用知識的能力，屬于較難題。以漫畫為背景，考查學(xué)生對哲學(xué)知識的理解，增強(qiáng)了試題的感染力和親和力。(六)注重正確價值導(dǎo)向和情感滲透

新課程改革不僅僅是一種課堂形式的外顯變化，更是一種教學(xué)理念、教學(xué)思想的內(nèi)在變革，近幾年的高考試題對“情感、態(tài)度、價值觀”目標(biāo)的考查也日趨得到體現(xiàn)和落實。試題滲透著情感體驗的內(nèi)容，讓學(xué)生在體驗中感受真善美，提升思想境界。如25題通過對消費(fèi)者消費(fèi)不開發(fā)票這一事例的分析，幫助學(xué)生樹立依法納稅和維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的意識；28題中“信心作為對前景的良好預(yù)期”，引導(dǎo)學(xué)生堅定克服金融危機(jī)的信心；29題對自然災(zāi)害的辯證分析，看到事物的兩面性，教育學(xué)生要善于把壞事轉(zhuǎn)化成為好事，轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)自己全面發(fā)展；32題對金融危機(jī)期間是否應(yīng)廢除最低工資標(biāo)準(zhǔn)的討論，拓展學(xué)生對人大代表職權(quán)的認(rèn)識；38題從國家全力抗旱救災(zāi)看到了政府堅持以人為本、統(tǒng)籌發(fā)展和樹立節(jié)水意識的科學(xué)發(fā)展觀；39題第（6）問“我國為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力和不斷提高人民的生活水平”，是對我國當(dāng)前以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，關(guān)注民生，服務(wù)民生的基礎(chǔ)上，形成對社會主義制度的優(yōu)越性和踐行科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識等等，這些問題都直觀地體現(xiàn)出高考命題堅持了正確的價值導(dǎo)向，體現(xiàn)國家意志的特點，都能很好地滲透對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的教育。

二、2010年我省文綜政治怎么考？

（一）高考命題思路的基本趨勢分析

1.試卷結(jié)構(gòu)的變化——由簡單的文科綜合向純單科組合轉(zhuǎn)變 根據(jù)我們得到的信息，我省文綜將會采取寧夏、海南、遼寧模式，其試卷結(jié)構(gòu)仍然是分選擇題和非選擇題兩部分，各科試題相對集中排列。在排列方面，政治排在地理、歷史的中間。非選擇題部分取消了三科綜合試題，只涉及本學(xué)科的內(nèi)容，不涉及跨學(xué)科綜合。其中，政治部分為選擇題的12-23題和非選擇題的38、39題。內(nèi)容為四個必修模塊，選修部分不考。2.考試目標(biāo)的變化——由“以知識立意”向“以能力立意”并進(jìn)而向“以素質(zhì)立意”轉(zhuǎn)變。

過去3+2高考模式，是“以知識立意為主”，重在考查學(xué)生知識的掌握；后來的3+x高考模式，是“以能力立意為主”，重在考查學(xué)生的能力；現(xiàn)在新課標(biāo)下的高考是“以素質(zhì)立意為主”，重在考查學(xué)生的素質(zhì)。需要說明的是這里所說的素質(zhì)主要指學(xué)科素質(zhì)，而且新高考“以素質(zhì)立意為主”，并不是說不考知識和能力。知識是能力的載體，知識和能力又是學(xué)科素質(zhì)的重要方面。這就要求我們在復(fù)習(xí)過程中，既要重視學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握，又要重視學(xué)科基本能力的提高，還要重視學(xué)科基本素質(zhì)的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)時，我們要著眼于學(xué)生的能力培養(yǎng)，課堂上既可以把教材知識問題化，也可以多設(shè)計一些思維質(zhì)量高的思考題、探究題，放手讓學(xué)生區(qū)思考、分析、推理、探究，讓學(xué)生的思維受到挑戰(zhàn)，得到鍛煉。實踐證明，教師的包辦代替和滿堂灌是培養(yǎng)不出學(xué)生能力的。就《經(jīng)濟(jì)生活》的復(fù)習(xí)而言，還要多注意培養(yǎng)學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，近年來，無論是寧夏試卷還是全國其它省市高考試卷，都設(shè)計了計算題。對于計算題，我們是將之進(jìn)行整理歸納、分類訓(xùn)練，大約搞了十二種類型。

3.考試內(nèi)容的變化——由“挖井”向“挖渠”并進(jìn)而向“挖坑”轉(zhuǎn)變。

過去3+2高考模式，各科單獨(dú)命題成卷，重在考查學(xué)生對本學(xué)科知識的掌握，所以教師在組織教學(xué)特別是在復(fù)習(xí)過程中對知識點的掌握是采取“挖井”的形式，對知識點挖掘得比較深；后來的3+x高考模式，文科綜合是以綜合題的形式出現(xiàn)，考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力。文科綜合試題既有政治、歷史、地理學(xué)科內(nèi)綜合試題，又有政治、歷史、地理跨學(xué)科綜合試題，當(dāng)然以學(xué)科內(nèi)綜合試題為主。所以政史地教師在教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中，既要重視學(xué)科內(nèi)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，還要重視政史地學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，采取“挖渠”的形式，力求尋找各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立知識網(wǎng)絡(luò)。政史地教師既要“守住自己的門”，還要“串串他人的門”：從現(xiàn)在已實行新課標(biāo)高考省份的文科綜合考試來看，跨學(xué)科綜合試題越來越少，主要是學(xué)科內(nèi)綜合試題。這就要求我們政史地教師在教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中，對知識點的把握采取“挖坑”的形式，強(qiáng)調(diào)對專題知識內(nèi)容的挖掘。

4.試卷題型的變化——由題型比較單一向題型多樣化轉(zhuǎn)變。

從現(xiàn)在已實行新課標(biāo)高考省份的文科綜合考試來看，題型又出現(xiàn)多樣化趨勢。如2009年江蘇高考政治試卷有單項選擇題、簡析題、探究題等題型；2009年海南高考政治試題有選擇題、辨析題、論述題。特別是探究題，是新課標(biāo)高考下出現(xiàn)的一種新題型，完全符合新課改精神，需要引起廣大師生的特別重視。還有就是選擇題，也出現(xiàn)了一些變化，“一材一用”型試題和組合選擇題大幅度增加。3+x高考模式剛出現(xiàn)時，文科綜合試題基本上是采用“一材多用”形式命制的，“一材多用”具有以一則專題材料多角度考查有關(guān)知識與能力的優(yōu)勢，但缺點是考查的題材與知識面較窄，考查結(jié)果具有一定的偶然性，所以在現(xiàn)在的高考文科綜合試題中越來越少。大量采用“一材一用”選擇題，使選擇題考查的題材與知識范圍不斷擴(kuò)大，有利于提高考查結(jié)果的可信度與真實性。與一般選擇題相比，組合式選擇題雖然也屬于答案唯一的選擇題，但它是由不定項選擇題經(jīng)過組合演變而形成的，它與一般選擇題最大的不同之處在于其備選項不是以往的單列選項，而是由幾個單列選項組合而成的組合項。這樣，它比一般單選題考查的內(nèi)容多、角度廣、范圍大，加之其組合形式靈活，帶有不定項選擇題的某些特點，所以它比一般選擇題難度要大，區(qū)分度要高，這也要引起我們足夠的重視。

（二）高考試題角度的基本趨勢分析

1、近十年高考主要考五個方面的問題：

?（1）、三農(nóng)問題問題、社會主義新農(nóng)村建設(shè)等------統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展

?（2）、土地沙漠化、氣象經(jīng)濟(jì)、海洋經(jīng)濟(jì)、環(huán)境污染等------統(tǒng)籌人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展

?（3）、西部大開發(fā)、振興東北、中部崛起、河西走廊等------統(tǒng)籌區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展

?（4）、亞歐大陸橋、中非關(guān)系、與歐洲聯(lián)盟的關(guān)系等------統(tǒng)籌國內(nèi)與對外開放協(xié)調(diào)發(fā)展

（5）、依法治國、反腐敗、黨的建設(shè)、鋼鐵行業(yè)調(diào)整等------統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)和社會協(xié)調(diào)發(fā)展

? 總之，十年高考主要考五個方面的問題，圍繞貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持五個統(tǒng)籌，構(gòu)建社會主義和諧社會設(shè)計高考題。2、2010年高考重點關(guān)注 ? 五個統(tǒng)籌

?（1）統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，注意2010年中央一號文件 ?（2）統(tǒng)籌人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展

? 綠色gdp、土地沙漠化、沙塵暴、颶風(fēng)、防治禽流感、地震、冰雪等、h1n1流感

?（3）統(tǒng)籌區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展

? 中部崛起、西部大開發(fā)，尤其關(guān)中----天水經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、振興東北地區(qū)、青藏鐵路、長三角、珠三角、環(huán)勃海、新疆、大陸與臺灣實現(xiàn)直接“三通”、港澳的繁榮與穩(wěn)定等 ?（4）統(tǒng)籌國內(nèi)與對外開放協(xié)調(diào)發(fā)展

中美關(guān)系 g20 apec 與歐盟、東盟、拉美的關(guān)系 經(jīng)濟(jì)全球化、中國的和平崛起等 ?（5）統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)和社會協(xié)調(diào)發(fā)展

十七屆四中全會（黨的執(zhí)政能力建設(shè)）、節(jié)約性社會、生產(chǎn)安全、食品安全、物價上漲、擴(kuò)大內(nèi)需。加快完善社會保障體系和解決教育、醫(yī)療衛(wèi)生、住房等領(lǐng)域的突出問題，減輕居民增加消費(fèi)的后顧之憂等 ? 四大熱點：

?（1）國家宏觀調(diào)控（尤其是房地產(chǎn)行業(yè)），建國60周年。?（2）城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展

?（3）區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，西部大開發(fā)，尤其關(guān)中—天水經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，新疆、大陸與臺灣實現(xiàn)直接“三通”、港澳的繁榮與穩(wěn)定等

?（4）黨的執(zhí)政能力建設(shè)

三、2010年復(fù)習(xí)備考策略

1、把握新課標(biāo)，研究新考綱，吃透考試說明

把握新課標(biāo)：《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》是2003年教育部根據(jù)《普通高中思想政治課程方案（實驗）》制定的。它規(guī)定了思想政治新課程的性質(zhì)、基本理念、課程設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議等內(nèi)容，是教材編寫的依據(jù)，也是新課程下教師教學(xué)的依據(jù)。準(zhǔn)確把握新課標(biāo)，重點要把握兩點：一是課程的基本理念（①堅持馬克思主義的基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一；②加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長的特點相結(jié)合；③構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科抓手為支撐的課程模塊；④強(qiáng)調(diào)課程的實踐性和開放性；⑤建立促進(jìn)發(fā)展的課程評價機(jī)制）；二是課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（課標(biāo)規(guī)定了四門必修課程的內(nèi)容目標(biāo)，并對每一目標(biāo)做了提示和建議，無論是講新課還是復(fù)習(xí)，要對提示和建議認(rèn)真領(lǐng)會。）研究新考綱：《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考綱》是由教育部制定的法規(guī)性文件，我們現(xiàn)在使用的是2007年教育部制定的新課標(biāo)卷即新考綱?！犊荚嚧缶V》規(guī)定了考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、能力要求、命題指導(dǎo)思想、考試形式、試卷結(jié)構(gòu)、題型示例等，是高考命題的主要依據(jù)，也是教學(xué)特別是復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，還是社會評價試卷的依據(jù)。準(zhǔn)確把握新考綱，重點要注意兩點：一是新考綱規(guī)定的考試內(nèi)容。二是把握新考綱規(guī)定的能力要求。高考是選拔性考試，考查學(xué)生能力，主要有以下四點：①獲取和解讀信息的能力。要求：從題目的表述中獲取回答問題的有關(guān)信息，理解考試要求；快速、全面、準(zhǔn)確的從題目中提供的圖文材料中最大限度獲取有效信息；對有效信息進(jìn)行完整準(zhǔn)確的理解，并合理整合，形成綜合性的信息解讀。從考試角度講，這首先是審題的過程，其次是把握各種信息的性質(zhì)，回應(yīng)信息提供的情境。事實上，對信息的處理將直接影響解題的速度和質(zhì)量。②調(diào)動和運(yùn)用知識的能力。要求：從考試角度看，調(diào)動和運(yùn)用知識是指將學(xué)科的知識系統(tǒng)與試題的測試系統(tǒng)進(jìn)行連接，并根據(jù)試題的要求對學(xué)科知識重新組合，再經(jīng)過分析、判斷、推理、歸納等思維過程，解決問題。③描述和闡釋事物的能力。要求：用簡潔的文字準(zhǔn)確描述基本概念、基本觀點。運(yùn)用歷史的辯證的觀點和方法認(rèn)識和分析把握相關(guān)事物的本質(zhì)、規(guī)律，然后作出正確的闡釋。分析比較試題所涉及的事物、現(xiàn)象，作出科學(xué)的綜合闡釋。這種能力是通過考生對問題理解、分析和說明的思維過程體現(xiàn)出來的。④論證和探究問題的能力。要求：結(jié)合所學(xué)知識，從試題中發(fā)現(xiàn)、提出科學(xué)的具有一定創(chuàng)新意識的問題，運(yùn)用學(xué)科原理，論證和探究問題，體現(xiàn)出創(chuàng)新性思維和正確的情感態(tài)度價值觀，觀點正確，表述清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。這是最高層次的考核目標(biāo)，考察學(xué)生對學(xué)科知識總體把握的程度和答案組織的邏輯性、層次性。關(guān)于探究，是指問題的研究和討論，這是立論的過程，由于題目設(shè)置的情境往往是課本中未曾出現(xiàn)的，這一過程不僅可以反映出考試的綜合學(xué)習(xí)能力，還可以折射出他們遇到困難不放棄，勇于挑戰(zhàn)的堅韌意志品質(zhì)。

吃透考試說明：這主要是自主命題的省份在大綱的基礎(chǔ)上制定考試說明，這是結(jié)合本省實際規(guī)定命題指導(dǎo)思想、考核目標(biāo)、能力要求、考試范圍和內(nèi)容、考試形式、試卷結(jié)構(gòu)、題型示例，是本省命題的直接依據(jù)。重點：一是說明中規(guī)定的考試內(nèi)容；二是說明中規(guī)定的題型示例。對此要認(rèn)真研究，挖出其中蘊(yùn)含的信息，從他們特點看，無論是選擇題還是非選擇題，均圍繞不同的具體考核目標(biāo)、要求，選擇了教材以外的新材料，創(chuàng)設(shè)了新情境，提出了新問題。特別值得一提的是作為新課程倡導(dǎo)的學(xué)生具備的研究性學(xué)習(xí)能力，在說明的題型示例中得到了明確的體現(xiàn)。

2.把握以往高考試題及教材特點，抓住重點

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。因此，深入細(xì)致地分析教材變動情況及2009年高考涉及的相關(guān)考點，對我們的復(fù)習(xí)是十分重要的。比如《經(jīng)濟(jì)生活》考查的是歷年持續(xù)的熱點問題，因此對歷年的熱點、焦點問題我們依然不能忽視。近年《經(jīng)濟(jì)生活》新版教材與實際生活關(guān)系較緊密的知識點主要有：“消費(fèi)拉動經(jīng)濟(jì)增長”“價格變動的影響”“投資理財?shù)倪x擇”“收入分配與社會公平”“科學(xué)發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟(jì)建設(shè)”“提高開放型經(jīng)濟(jì)水平”“國家宏觀調(diào)控”等等，這些知識點我們都要注意?！墩紊睢穫?cè)重于“民主、政府、中國共產(chǎn)黨、民族關(guān)系、國際關(guān)系”的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時我們必須以它們?yōu)橹骶€，把握國家意志，牢牢跟上時代脈搏，增強(qiáng)復(fù)習(xí)針對性?！段幕睢窔v年圍繞“文化的作用、文化的傳承與創(chuàng)新、弘揚(yáng)中華民族精神、文化建設(shè)的要求、科學(xué)文化修養(yǎng)與思想道德建設(shè)的關(guān)系”的命題較多，因此客觀上也要求我們對這些內(nèi)容加強(qiáng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。《生活與哲學(xué)》主要是構(gòu)建知識體系，歷年高考哲學(xué)考查的層次一般是在唯物論、辯證法、認(rèn)識論、人生觀、歷史唯物主義五個板塊，加強(qiáng)復(fù)習(xí)把握它們的基本原理和方法論意義，就可以使我們提綱挈領(lǐng)的一下子鎖定知識點。

3、夯實基礎(chǔ)，深化知識

知識是支撐課程的基礎(chǔ)。如今高考直接考查再認(rèn)再現(xiàn)的知識在逐漸減少，突出靈活運(yùn)用知識去解讀現(xiàn)實生活。所以，在知識的挖掘中深化知識；在知識的聯(lián)系中深化知識； 在知識的拓展中深化知識；在知識的遷移中深化知識。在知識的挖掘中深化知識。如市場資源配置：第一層次，是什么，為什么，怎么樣；第二層次，通過價格、供求相互制約，通過市場競爭實現(xiàn)，突出價值規(guī)律作用，說明市場是有效的資源配置方式；第三層次，國家的宏觀調(diào)控（是什么，為什么，怎么樣）；第四層次，國家宏觀調(diào)控的政策及經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，財政政策和貨幣政策的變化等。

在知識的聯(lián)系中深化知識。如消費(fèi)，包括影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)心理、理性消費(fèi)。聯(lián)系消費(fèi)與分配、消費(fèi)與財政、消費(fèi)與稅收等。

在知識的拓展中深化知識。如經(jīng)濟(jì)全球化。教材中說，經(jīng)濟(jì)全球化的實質(zhì)是發(fā)達(dá)國家主導(dǎo)的。拓展;：經(jīng)濟(jì)全球化是發(fā)達(dá)國家由于生產(chǎn)力發(fā)展所引起的生產(chǎn)要素在全球范圍內(nèi)流動，以尋找更有利的投資場所的過程，其實質(zhì)就是一場由發(fā)達(dá)國家主導(dǎo)的以跨國公司為主要動力的全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)大調(diào)整。如何分析經(jīng)濟(jì)全球化的利弊，中國如何應(yīng)對。

4、加強(qiáng)高考命題立意的破譯，著力研究教材與考綱、說明的鏈接點和教材與試題的創(chuàng)新點。新課程注重培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。關(guān)注學(xué)生的正確的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

教材是最重要的課程資源。2008年推出的貫徹十七大精神的第四版教材，是我們復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，是考試命題的根據(jù)，高考復(fù)習(xí)始終要堅持以教材為根本，而且越是臨近高考，復(fù)習(xí)越是要“以本為本”。對教材的把握要全面，包括“名詞點擊”“相關(guān)鏈接”和“專家點評”等輔助文，這些是為了幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)知識，是教材征文部分的延伸；而教材的探究模塊和每單元的“綜合探究”，則是教材的重要組成部分，更應(yīng)給與足夠的重視。

如08年寧夏卷

13、甲經(jīng)營兩年的個人獨(dú)資企業(yè)由于市場不景氣而破產(chǎn)。對于企業(yè)債務(wù)，甲應(yīng)： a、以個人財產(chǎn)承擔(dān)無限責(zé)任 b、以注冊資本為限承擔(dān)責(zé)任 c、以法人資產(chǎn)為限承擔(dān)責(zé)任 d、承擔(dān)無限連帶責(zé)任

這一題中關(guān)于個人獨(dú)資企業(yè)是在第五課公司的經(jīng)營者一框“名詞點擊”中出現(xiàn)的，很多人在教學(xué)中沒有引起足夠的重視。

再如08年寧夏卷的14題，維持市場平穩(wěn)健康發(fā)展，防止股市泡沫，是政府宏觀調(diào)控的主要任務(wù)之一。當(dāng)股市增長過快時，政府可采取的調(diào)節(jié)措施是：

①降低銀行存貸款利率

②降低利息稅 ③上調(diào)股票交易印花稅

④擴(kuò)大基金發(fā)行規(guī)模

a、①②

b、①③

c、②③

d、③④

這一題中的“印花稅”是在第九課稅收及其種類這一框的“名詞點擊”中出現(xiàn)的。對于這些離學(xué)生相距甚遠(yuǎn)的名詞教學(xué)中要做一定的解釋。同時要深刻領(lǐng)會新教材編寫的意圖，指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識和掌握好這些特有的內(nèi)容，不能讓教材中的輔助文成為復(fù)習(xí)的盲點。在全面把握教材的前提下，還要指導(dǎo)學(xué)生著重理解掌握教材的重點、難點、交叉點、易混易錯點，對這些考點，既要化大力氣、集中精力，有要變換形式，靈活掌握，活學(xué)才能應(yīng)對高考活的趨勢。所以，研究考綱，明確復(fù)習(xí)方向；研究考題，了解?？贾R；

分解任務(wù)，強(qiáng)調(diào)過程積累；解剖內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)意義學(xué)習(xí)； 情境學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)實際運(yùn)用；課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)重點難點。

5、關(guān)注生活，立足實際，加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的拓展，著力研究教材與生活的融合點。

新課程倡導(dǎo)“三貼近”原則，即貼近生活、貼近學(xué)生、貼近是經(jīng)濟(jì)，這也是高考命題的重要原則。

如2009年寧夏卷第13題：2008年下半年以來，中國紡織品等勞動密集型商品出口增速呈明顯放緩態(tài)勢，且在總出口額中比重下降，其主要原因是

① 外部市場疲軟

②人民幣升值 ③ 中外貿(mào)易摩檫不斷

④宏觀經(jīng)濟(jì)政策趨緊

a ①②

b ② ③

c ① ④

d ③ ④ 本題主要考查學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，考查社會熱點，時政性很強(qiáng)。中國紡織品等勞動密集型商品出口增速呈明顯放緩態(tài)勢，且在出口額中比重下降，主要是由于人民幣升值，還有金融危機(jī)的影響，導(dǎo)致外部市場皮軟。

如08年寧夏卷第17：《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》提出，要特別加大對農(nóng)村、中西部地區(qū)、邊疆地區(qū)、民族地區(qū)的支持力度，同時要解決好迚城務(wù)工者子女在居住地平等接受義務(wù)教育的問題……努力讓每個孩子都能接受合格的義務(wù)教育。《綱要》集中體現(xiàn)了政府

a．保護(hù)公民各項合法權(quán)益的職能 b．縮小城鄉(xiāng)差距的政策導(dǎo)向 c．加強(qiáng)社會服務(wù)的公共職能

d．促迚社會公平正義，構(gòu)建社會主義和諧社會

大家知道，政治課要關(guān)注熱點、生活、實際，但同樣是社會熱點，命題的關(guān)注度是不同，如三農(nóng)問題、宏觀調(diào)控、科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會建設(shè)等長效性特點問題是年年關(guān)注，只是角度不同。又如，2009年國務(wù)院同意地方發(fā)行2000億元債券（安徽卷第1題）、2009年初我國推出新醫(yī)改方案（天津卷第1題）等即時性熱點是及時關(guān)注；近距離熱點是必然關(guān)注，特別是本省的或?qū)W生身邊的熱點問題。對社會熱點要分清遠(yuǎn)和近、大和小、國際和國內(nèi)、聯(lián)系還是孤立；對不同的熱點，要著眼大，也要立足當(dāng)?shù)兀挥械男枰沓赡K體系，有的只要做一般了解。針對不同的情況，采取不同的備考措施。

比如，近年來流行的“網(wǎng)絡(luò)換客”告訴了我們什么？是歷史的進(jìn)步還是倒退？針對這些身邊的實際，結(jié)合生活引導(dǎo)學(xué)生分析：是物物交換、并不完全遵循等價交換原則、體現(xiàn)了資源循環(huán)利用（情感、態(tài)度、價值觀）、如何辯證的看待易物過程中負(fù)面影響等等。

6、研究高考真題，訓(xùn)練有度

高考復(fù)習(xí)離不開必要的測試和訓(xùn)練，但應(yīng)試教育下的題海戰(zhàn)術(shù)，顯然不能適應(yīng)新課程高考。人們常說：“教師走進(jìn)題海，學(xué)生才能走出題?！?。這句話很有道理，只有大量占有研究試題，才能高屋建瓴，提高訓(xùn)練的針對性。但是題海茫茫，精力有限，教師如何研究？其實，我們主要研究近三年的高考真題，研究當(dāng)年的高考模擬試題；研究的重點是命題的指導(dǎo)思想和變化趨勢，不僅要把這些試題引入課堂讓學(xué)生學(xué)會分析，而且要指導(dǎo)學(xué)生分析試題所包含的信息，從而把握高考的命題方向和規(guī)律。

新課程的復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)是輕負(fù)高效的。因此一定的訓(xùn)練是必要的，但訓(xùn)練要有限度，練在精而不喜愛多，練是手段而不是目的。其實，只要我們精選試題、批閱及時、找準(zhǔn)問題、講評到位、少而精的訓(xùn)練，也許更能達(dá)到檢驗復(fù)習(xí)的效果和提高學(xué)生能力的目的。當(dāng)然，練的形式多種多樣，考試、檢測只是練的一種形式，而不是全部；只要能激發(fā)學(xué)生思考、鍛煉學(xué)生思維，提問、交流、探究等方式都是很好的訓(xùn)練。

總之，新課改經(jīng)過幾年的實踐，做到了穩(wěn)中求變，變中求新，逐漸形成了自己的學(xué)科特色。我相信，只要我們認(rèn)真研究考綱，把握命

重雙基，夯實基礎(chǔ)，突出主干，形成網(wǎng)絡(luò)，提升能力，力求規(guī)范，綜合提高，同時結(jié)合學(xué)校的實際，使我們的學(xué)生更好的去適應(yīng)和應(yīng)對“用知識，考能力”這一高考永恒的主題。我相信，我們會走出一條適合學(xué)生實際的復(fù)習(xí)思路和模式來的；我相信，最好的復(fù)習(xí)備考策略一定來自我們每一位辛勤耕耘的一線教師。

淺析高考政治學(xué)科備考策略的研究篇五

分析17全國卷變化特點明確18復(fù)習(xí)方向措施

2017年高考政治試題體現(xiàn)高考內(nèi)容改革精神，通過適當(dāng)?shù)脑囶}立意、素材選擇、情景建構(gòu)和問題設(shè)置，突出學(xué)科基礎(chǔ)知識、關(guān)鍵能力的考查，充分發(fā)揮了引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)的積極作用。認(rèn)真分析高考試題變化和呈現(xiàn)出來的新特點，明確對中學(xué)政治課教學(xué)特別是課堂教學(xué)的影響及對策，是我們必須面對的新課題。

一、試卷形式的變化

1.選擇題方面基本穩(wěn)定。全國卷1-3的選擇題的數(shù)量設(shè)置都沒有變化，仍然都是12題，但全國卷3涉及到《文化生活》模塊的試題由1題增至2題，相應(yīng)的《生活與哲學(xué)》模塊的選擇題由4題減至3題。三套全國卷的《經(jīng)濟(jì)生活》和《政治生活》都沒有變，仍然保持4+3的數(shù)量。

2.非選擇題變化較大。全國1-2卷設(shè)計《經(jīng)濟(jì)生活》和《政治生活》部分的試題數(shù)量由1題增至2題。具體表現(xiàn)為38題《經(jīng)濟(jì)生活》的情景+兩層設(shè)問，39題《政治生活》的情景+兩層設(shè)問，比較明顯地增加了情景的數(shù)量和設(shè)問的數(shù)量。全國卷3雖然還是兩題，但是模塊設(shè)問的組合發(fā)生了變化：38題是《經(jīng)濟(jì)生活》和《文化生活》的組合，39題是《政治生活》與《生活與哲學(xué)》的組合。3.綜上，從試卷形式上看，非選擇的材料分析題部分變化比較大，強(qiáng)化了對情景材料的閱讀要求，細(xì)化了問題的設(shè)置，也增強(qiáng)了對問題內(nèi)在邏輯性的考查。所以，從備考的角度，一方面要求我們的課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生呈現(xiàn)豐富的情景，并且采取手段訓(xùn)練學(xué)生對情景材料的解讀能力，使學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確、全面地把握情景材料。另一方面，針對相應(yīng)的課程內(nèi)容，我們要精心設(shè)計具有思維深度和廣度而且?guī)в幸欢ㄟ壿嬎急婧团袛?、推理能力的問題（不能是簡單的用知識來泛泛回答），通過這樣的能讓不同學(xué)生積極參與思考，有意識地運(yùn)用所學(xué)知識解決情境中（虛擬情景和現(xiàn)實情景）的問題。

二、試題內(nèi)容方面的變化

1.基礎(chǔ)知識仍然是試題命制的重要載體，但更強(qiáng)調(diào)知識的綜合性和應(yīng)用性?；A(chǔ)知識的考查仍然是命題的重要功能之一。《經(jīng)濟(jì)生活》部分的“價格與供求”、“財政”、“勞動生產(chǎn)率與價值量”、“匯率變動的影響”、“我國的基本經(jīng)濟(jì)制度”、“對外開放與走出去”，《政治生活》部分的“公民的基本權(quán)利”、“基層群眾自治”“我國的外交成果”、“政府職能轉(zhuǎn)變”等一直都是近幾年試題命制的主干知識點。

但是，在進(jìn)行主干知識考查的同時強(qiáng)化了知識的綜合性（特別是知識的橫向聯(lián)系）和應(yīng)用性（在新情景中的演繹化表述）。

例如：全國卷1選擇14題，就強(qiáng)調(diào)了對“gdp”這個概念的應(yīng)用性考查。全國卷2選擇第14題就是要求運(yùn)用進(jìn)出口相關(guān)知識分析兩個圖形所展示的信息全國卷2選擇地12題，就是綜合了“商品的使用價值和價值、勞動生產(chǎn)率與價值量”等知識。全國卷2選擇第16題，就是要求綜合運(yùn)用“政府和基層群眾自治”的知識進(jìn)行邏輯判斷和推理。全國卷2選擇地17考查使用原有知識對“雄安新區(qū)”進(jìn)行判 斷分析，全國卷3選擇第18題考查使用原有知識對“國家監(jiān)察委”這個新的情景進(jìn)行判斷分析。

2.以問題為導(dǎo)向設(shè)計試題，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)問題和分析解決問題能力考查，而且突出這個過程中的邏輯思辨和邏輯判斷推理能力的考查。

面對社會生活紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實問題，調(diào)動和選用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)科知識和既能，提出、分析、解決問題是考生應(yīng)該具備的基本能力。全國卷1第38題，就要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)我國消費(fèi)品供給中存在的突出問題，并思考我國的生產(chǎn)企業(yè)如何應(yīng)對。全國卷2地38題，要求學(xué)生分析玉米價格下降后對市場（各類市場主體、供給與需求、國內(nèi)市場與國外市場）的影響，并分別從政府和種植戶的角度思考如何應(yīng)對。經(jīng)濟(jì)、政治部分的對問題考查，也更加突出了歸納型的問題邏輯、事實邏輯和材料邏輯而不是理論邏輯。

全國卷1第38題中，學(xué)生對消費(fèi)品供給中存在問題的分析，就要結(jié)合材料歸納出供給方的問題及其邏輯，需求方的以及雙方之間相互影響和作用的邏輯關(guān)系。學(xué)生只有先把這個問題邏輯搞清楚了，解決問題的邏輯路徑規(guī)劃了，才能調(diào)用相關(guān)的知識說明好、解決好。全國卷2的低38題，也是要求考生先弄清玉米價格下降后和供求各方、國內(nèi)國際的邏輯關(guān)系。

同樣全國卷2的低9題，要求分析當(dāng)前政府履行公共文化服務(wù)職能的特點，考生必須梳理概括情景材料，明確材料呈現(xiàn)的政府履行職能的不同方面及其邏輯關(guān)系，抽象概括后才能正確作答。

3.加大了對情景的閱讀能力的要求，獲取和解讀信息能力的基礎(chǔ)性作用更加強(qiáng)化。

問題的提出和解決，離不開作為載體的情景材料。對情景材料把握的快速性、全面性和準(zhǔn)確性直接影響著問題的發(fā)現(xiàn)和解決。

全國卷1和2的原38題考經(jīng)濟(jì)和政治的一部分情景變成了經(jīng)濟(jì)和政治分開考的兩部分情景材料，以及對原來學(xué)科知識依賴的情景素材的調(diào)整，都在強(qiáng)化著對情景材料的閱讀和把握能力。

選擇題部分對情景的考查堅持把文字情景作為基本呈現(xiàn)方式之外，也在嘗試新的情景呈現(xiàn)方式。全國卷1選擇第12題和全國卷3選擇題第13題的坐標(biāo)曲線圖之外，全國卷2選擇第14題還出現(xiàn)了一個“網(wǎng)絡(luò)圖”。這對學(xué)生應(yīng)對各種情景呈現(xiàn)方式提出了更高的要求。

4.以設(shè)問的多角度和開放性，加強(qiáng)對思維過程和探究能力的考查。

2017年高考試題，通過多角度和開放性的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生多維度思考問題，運(yùn)用學(xué)科方法深入探究問題，從而為其展現(xiàn)解決問題的思維過程、思維品質(zhì)和思維成果提供必要空間。

全國卷1、2、3的經(jīng)濟(jì)和政治部分，每道題的設(shè)問都是兩個層次，分別從“描述與分類（是什么）”、“解釋與論證（為什么）”、“預(yù)測與選擇（怎么辦）”、“辨析與評價（怎么樣）”等方面做出回答。特別是全國卷2地38題，以我國玉米收儲制度改革委背景，要求考生深入理解改革的起因及其作用，思考玉米價格下降對玉米市場可能產(chǎn)生的影響，進(jìn)而提出應(yīng)對玉米種植戶收入下降的具體措施。沒有主動思考和探究問題的意識、習(xí)慣和相應(yīng)能力的考生是回答不好這樣的問題的。

三、試題的變化和特點對課堂教學(xué)的啟示

今年的高考試題遵循的新高考的要求和變化導(dǎo)向，貫徹了“一點四面”（一點：立德樹人；四面：社會主義核心價值觀、依法治國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新能力）和“一體四層四翼”（一體：高考評價體系，高考核心立場--立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)。為什么考；四層：必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值；四翼：基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性）的國家意志，體現(xiàn)了以學(xué)科素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)的基礎(chǔ)教育課程改革的新要求。所以，認(rèn)真分析試題的變化和特點，認(rèn)真領(lǐng)會對課堂改革的新要求，是我們必須面對和解決的課題。個人認(rèn)為，課堂教學(xué)需要遵循以下一些原則。

1.更加注重主干知識的綜合與延伸。

再核心的素養(yǎng)也離不開知識為基礎(chǔ)。反過來，核心素養(yǎng)的真諦是對學(xué)科主干知識整體理解的基礎(chǔ)上，在不同真實情景的運(yùn)用。所以，新的情境下，不是不再進(jìn)行知識教學(xué)，而是側(cè)重點要有所改變。

首先，要強(qiáng)化知識的綜合性聯(lián)系特別是橫向整合。這包括：①同一知識的內(nèi)部整合②同一學(xué)科不同知識之間的整合③不同學(xué)科知識間的整合。尤其是同一知識內(nèi)部的整合，要在課堂教學(xué)中強(qiáng)化。要克服過多地縱向延伸，不能過深、過細(xì)、過難地的講授知識。老師要進(jìn)行相應(yīng)的整合，也要設(shè)置一些工具，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的整合。

其次，要強(qiáng)化要識在不同情境中的運(yùn)用。特別是在和學(xué)生聯(lián)系緊密的日常生活情境中的活學(xué)活用。

2.更加注重情景的設(shè)置和使用。

核心素養(yǎng)的考查要借助一定的情景才實現(xiàn)，這樣就使得對情景的把握變得更加重要。對情景材料的把握和學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有一定的練習(xí)，但閱讀過程中怎么樣和學(xué)科特點有機(jī)的結(jié)合，確實各需要研究的問題。同樣，在教學(xué)中教師一方面要提高自己的情景設(shè)計和結(jié)構(gòu)化能力，另一方面又要指導(dǎo)學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確、全面的把握情景，能有效、準(zhǔn)確地分析問題和解決問題。3.更加注重問題的層次和邏輯。

面對新的情景材料，需要借助問題驅(qū)動和任務(wù)完成來實現(xiàn)對核心素養(yǎng)的考查，因此，把握問題的層次性和邏輯性就顯得更加重要。

核心素養(yǎng)背景下，思想政治學(xué)科的四大任務(wù)：“描述與分類”、“解釋與論證”、“預(yù)測與選擇”、“辨析與評價”，可以看做是“是什么”、“為什么”、“怎么做”“應(yīng)該怎么看”的具體而明確的要求。這就要求課堂教學(xué)要精心設(shè)置這樣的具有層次性和邏輯性的問題，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，促使學(xué)生去分析和解決問題。4.更加注重教學(xué)活動的設(shè)計與優(yōu)化。

所有的情景和問題設(shè)計，不僅僅指向老師，對老師提出了更高的要求，更主要的是指向?qū)W生，能否真的把學(xué)生的主體作用給發(fā)揮出來。情景能否激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，問題設(shè)計能否激發(fā)學(xué)生思考的深度和廣度，這都需要學(xué)生的深度地和真實地參與?；诖?，活動設(shè)計意識和能力就顯得尤為重要。這種活動應(yīng)該是互動的、雙向的，不能再是一言堂式的、單向的。

總之，核心素養(yǎng)背景的高考呈現(xiàn)出了新的特點和要求，我們的課堂也應(yīng)該隨之進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。理念和思路要轉(zhuǎn)變，措施和工具也要跟得上。