每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

互動高效課堂篇一

徐德華

高聯(lián)部

我是一名數(shù)學(xué)教師，我不喜歡做無用功，所以在教學(xué)上比較喜歡動腦筋，在教學(xué)過程中教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。這就要求教師要關(guān)注自己與學(xué)生之間的關(guān)系，要明白教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友，只有他們認可你才能聽你的，維護你，所以我在教學(xué)時先要和學(xué)生成為朋友，然后以朋友的身份來引導(dǎo)他們攺變以往狀態(tài)，把注意力放到學(xué)習(xí)上。在中專部教學(xué)時，一個班數(shù)學(xué)課就一學(xué)期，常常是和學(xué)生培養(yǎng)起感情就到了要分手的時候，到高聯(lián)后學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時間長了那么我可以更進一步來學(xué)習(xí)和探索如何在教學(xué)中提高效率?，F(xiàn)在將這近一年的教學(xué)總結(jié)一下：

（一）建立良好的師生關(guān)系

我們新課改的目標(biāo)就是要調(diào)動所有的學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們獲取知識的愿望，讓他懂得團隊合作的重要，體味知識帶給他們的樂趣。我到高聯(lián)部教得是會計1502、1503班第一節(jié)課與學(xué)生進行了交流，在交流中了解到大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，數(shù)學(xué)成績普遍差，連中學(xué)學(xué)過什么都忘記了，個別差到你想像不到，小學(xué)的分數(shù)加減都算不對。為此我買了中學(xué)的分塊專題試卷，一個專題一個專題給他們講解、練習(xí)，課下與部分學(xué)生談心，讓學(xué)生明白我是真心對他們好，慢慢的學(xué)生接受了我，有事也愿意和我交流，這樣上課輕松了很多。靳同學(xué)對學(xué)習(xí)英語有些困惑，主動與我交流談自己擔(dān)心的問題，我與她說了我的看法，又把這件事告訴了張老師讓他與靳同學(xué)溝通。經(jīng)過這不到一年的時間1502班學(xué)生有了很大的進步，有的學(xué)生由不敢說到敢說，有的學(xué)生從不愿意學(xué)到自己主動學(xué)，變化比較大的有王同學(xué)、趙同學(xué)、張同學(xué)、王同學(xué)曲同學(xué)等學(xué)生，學(xué)習(xí)積極主動，還能幫助別的同學(xué)；但還是有一些學(xué)生變化不大，像姜同學(xué)、謝同學(xué)、閆同學(xué)，張同學(xué)等學(xué)生，畢竟我不是神，人家用9年沒有教好的學(xué)生我用一年就教好了那有點不大可能?，F(xiàn)在我覺得我們的師生關(guān)系還是不錯，學(xué)生有困難時常想到讓我?guī)退麄兘鉀Q，但有一個不好的是有時上課控制不好，有點亂，整體還是不錯，從入學(xué)時平均30分的水平上升到現(xiàn)在接近及格，如果排除個別幾個人那就肯定及格了。

（二）備課要有“市場意識”。

我們講課為了是讓學(xué)生聽懂學(xué)會，如果學(xué)生不聽那肯定學(xué)不會。換句話就是你給的應(yīng)該是他想要的。做個簡單的比喻，你想賣桶裝水給客戶，客戶這沒有飲水機，他一般是不會買你的水的，但你要是買水白送他個飲水機，那他應(yīng)該會接受的，不知道我們喝的水是不是這樣來的。在教學(xué)中怎么運用呢？我是這樣的，學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，我就找他們有興趣的，想辦法提高他們的興趣。先找了簡便運算，我告訴他們這是我女兒的題，讓他們做，結(jié)果好多人都做不出來，或者太麻煩，然后他們求我給他們講講怎么做，這時給他們講，他們的注意力很集中，效率也高。還有為了使他們會進行整式運算，我給他們補習(xí)了相關(guān)知識，他們有了一定的計算基礎(chǔ)才有可能學(xué)會中專的數(shù)學(xué)。

（三）上課要“懶”。

“春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干”經(jīng)常來形容我們的老師如何辛苦教學(xué)，可我覺得現(xiàn)在我們應(yīng)該改改了，我們應(yīng)該輕松教學(xué)，要學(xué)會“懶”。我們有些老師在講課時講得非常細，生怕把那個知識點給漏掉了，再看學(xué)生睡了一片，這樣的教學(xué)老師教得很辛苦，學(xué)生聽得也很辛苦，成績卻不是很理想，老師覺得很委屈。現(xiàn)在的學(xué)生都很聰明，而中專的數(shù)學(xué)知識也比較簡單，他們只要能認真學(xué)習(xí)肯定能學(xué)會，所以很多時候我都是先讓學(xué)生看書，然后就做練習(xí)，開始會得人很少，有人在我輔導(dǎo)時問我，我就引導(dǎo)他們應(yīng)該看那，用什么知識，這樣少數(shù)人就會了，剩下的有人就說：“老師，我們不會，講講吧！”這時我再回到講臺上，進行講解。這樣又有一部分學(xué)生學(xué)會了。我這樣應(yīng)了鄧小平同志先讓一部分人富起來的方法，我先讓一部分人先學(xué)起來，再讓這些學(xué)生來帶動別的學(xué)生也學(xué)起來。以上三點是我在教學(xué)中自己總結(jié)的方法，和我們要求的還有很多的差距，比如：堂堂清，我沒有做到，有時候下課時內(nèi)容還沒講完，這說明我對課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時間的掌控還差的很多；對學(xué)生的掌控不是很好，我和學(xué)生很親近，這樣導(dǎo)致學(xué)生上課時很隨意，張口就說，有時顯得很亂，這也是我需要改進的。

互動高效課堂篇二

與高效課堂對話

——如何利用五元教學(xué)模式打造高效課堂

高效課堂教學(xué)模式研討會的講稿

與高效課堂對話

如何利用五元教學(xué)模式打造高效課堂

金洲中學(xué)

陳力民 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 你們好！

在新課程改革漸入佳境，東遼縣高效課堂教學(xué)模式實施的大背景下，作為一名農(nóng)村中學(xué)的教師如何傳授知識，培養(yǎng)能力，向45分鐘要質(zhì)量，要效益。這一課題值得我們深思。

根據(jù)學(xué)校工作計劃和校級名師、人才成長資源庫教師2013年工作計劃的安排，我校為更好的實施推進五元教學(xué)模式，打造高效的課堂教學(xué)，特開展了高效課堂教學(xué)模式研討會。接到這個任務(wù)之后，倍感壓力，但是任務(wù)是必須要完成的，怎么辦呢？于是就把自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)五元教學(xué)模式的的感悟和自己的一點見解寫出來，以供大家交流。

首先是題目的確定，第一個題目是《打造高效課堂的春天來了》，之所以確定這個題目原因有二：一是正逢東遼縣大力提倡高效課堂教學(xué)模式改革；二是和現(xiàn)在這個季節(jié)相符合。但是總感覺這個題目有點煽情，有些造作。于是就確定了現(xiàn)在這個題目《與高效課堂對話》。高效課堂四個字純文本，感覺好像老和尚面壁一樣，面壁不是思過，而是思考、思索。好像佛祖釋迦摩尼一樣在菩提樹下靜思七七四十九天而頓悟創(chuàng)立了佛教。希望我的講座能給大家頓悟的機會，讓大家多少有所收獲。今天我主要講四個方面：

一、什么是高效課堂

二、高效課堂的特征

三、如何利用五元教學(xué)模式打造高效課堂

四、高效課堂對教師的要求

一、什么是高效課堂

物理上有一個定義:功率。功率是指物體在單位時間內(nèi)所做的功。單位時間內(nèi)做的功越大，功率越大。而高效課堂就是最大幅度提高單位時間的效益，原則上講就是讓每一分鐘都有價值、有意義。即從關(guān)注知識到關(guān)注獲取知識的途徑、方法、能力，關(guān)注人的可持續(xù)發(fā)展和精神成長，關(guān)注人本身。所以高效課堂才會被描述為“知識的超市”、“生命的狂歡”。

知識的超市：體現(xiàn)的是對學(xué)生和學(xué)習(xí)的尊重性、選擇性、自主性，同時要求課堂呈現(xiàn)出豐富性和多義性，琳瑯滿目，各取所需。謂之知識的超市。

生命的狂歡：從知識到生命過程的關(guān)注，通過課堂認識、思想、價值的變化帶動課堂發(fā)生質(zhì)變。把課堂打造成學(xué)生成就夢想的舞臺，是展示青春激揚的芳草地，是放逐思維的跑馬場。

例如：一節(jié)歷史課，45分鐘，老師用要和講（粗略）的方式基本用不上5分鐘，最大就10分鐘講完了，什么背景、原因、時間、標(biāo)志、內(nèi)容、作用、意義等。剩下用30分鐘讓學(xué)生去背，在用10分鐘讓學(xué)生做練習(xí)。一節(jié)課下了我相信大部分的學(xué)生基本能記住，并且還練習(xí)了。那么這樣的課堂是高效課堂嗎？在45分鐘內(nèi)學(xué)生都在學(xué)，并沒有浪費時間，浪費生命，并且基本都學(xué)會了，單位時間的效益很高??！

但是在這個過程中，我們忽視了什么？忽視了學(xué)生的主體性、主動性，他們只是被動的接受者，而不是主動的創(chuàng)造者，他們沒有思考、沒有質(zhì)疑、沒有啟發(fā)、沒有合作、沒有探究??。他們只是一個罐子，只是被動裝納知識的容器。老師如果是園丁的話，學(xué)生就是植物，但學(xué)生是能進行光合作用、生化作用的生命體。園丁就是要把植物所需的土壤、肥料、水分給他們，給他們創(chuàng)造一個適宜生長的環(huán)境，主要還是靠植物自身的光合作用、生化作用去進行生長、發(fā)育的。這就好比改革開放時實行的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，就是把核心的東西---土地還給農(nóng)民，讓農(nóng)民樂耕并且善耕，而我們的高效課堂就是把核心的學(xué)習(xí)還給學(xué)生，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

二、高效課堂的主要特征 主動性 生動性 生成性

主動性指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有“主動”才能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，樂在其中。

生動性是追求課堂的情感價值，突出“學(xué)樂”和“樂學(xué)”。讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)如飲瓊漿甘露。

生成性是課堂要敢于變各種句號、嘆號為問號，追求主體多元，鼓勵不同個性的學(xué)習(xí)見解，在課堂上讓思維激蕩思維，讓思想沖撞思想，讓方法啟迪方法。課堂的智慧、高潮、價值盡在不可預(yù)設(shè)上，讓一切的預(yù)設(shè)服務(wù)于現(xiàn)場，而不是讓現(xiàn)場服務(wù)預(yù)設(shè)。

那么高效課堂的支撐是什么呢？我認為有二：

1、新課改的理念

它是對素質(zhì)教育內(nèi)涵和新課改理念的“實踐表達”。新課改主張的“自主、合作、探究”，正是高效課堂的“六字真言”，落實成方法恰是——自學(xué)、群學(xué)、群學(xué)，設(shè)疑、展示、反饋、運用。新課改的核心是學(xué)生主體，高效課堂的理解是“學(xué)生是最主要的教學(xué)資源”。

2、五元教學(xué)模式

高效課堂的抓手。五元教學(xué)模式進一步體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。五元教學(xué)模式最大的特點就是讓學(xué)生活起來，成為課堂的主宰。

三、如何利用五元教學(xué)模式打造高效課堂

五元教學(xué)模式即：疑 探 展 評 用

疑即設(shè)疑。包括兩個環(huán)節(jié)。首先是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。這是必須要做的。“好的開始是成功的一半”只有引人入勝的導(dǎo)入，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次是引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進行設(shè)疑，把學(xué)生的設(shè)疑以問題的形式展示出來，形成自探提綱。在這個環(huán)節(jié)針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)可出示也可不出示。比如講歷史八年級下冊《土地改革》一課時，由于本節(jié)課內(nèi)容少，沒有必要出示教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課題學(xué)生完全可以形成自探提綱。

1、土地改革的背景、原因。

2、土地改革開始時間、標(biāo)志。

3、土地改革的經(jīng)過。

4、土地改革的成果。

5、土地改革的意義。但是有的課型內(nèi)容較多，比較復(fù)雜，這種情況就需要教師的靈活處理。例如講七年級下冊《繁盛一時的隋朝》時，我是這么處理的。首先是導(dǎo)入（略）然后是講解課題，突出隋朝的特點：繁盛、一時。讓學(xué)生提問，學(xué)生就問了隋朝為什么會繁盛？那位皇帝在位時？采取了那些措施？為什么會存在很短的時間？等一系列問題這樣自探提綱就行成了。其實講課是要采取靈活的方法的。例如朝代的建立者、都城、建立時間這些都不用講的。一個歷史事件的原因、標(biāo)志、經(jīng)過、影響、作用、意義等都是有方法可循的。所以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比知識本身更重要。

在這里需要注意的是，設(shè)疑可一次完成，也可以兩次完成，要多用心，把復(fù)雜的東西簡單化。探即探究。包括自探、合探。在形成自探提綱的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生自己結(jié)合自探提綱對課文進行圈、點、勾、畫等做標(biāo)記找到相關(guān)問題的答案，然后小組內(nèi)交流自探成果。此法比較適用文科教學(xué)，理科教學(xué)在此環(huán)節(jié)必須考典型例題來深化，加深理解。大部分同學(xué)基本能解決自探提綱中的問題。

展即展示。就是使學(xué)生深入理解所學(xué)內(nèi)容并實現(xiàn)成果共享、智慧融合。關(guān)鍵是要求非展示的同學(xué)要認真傾聽、認真觀察和思考。如有知識性的錯誤其他同學(xué)課可以進行補充和修正。從而使知識體系更加完整。此環(huán)節(jié)教師可以進行適當(dāng)?shù)闹v解，主要是以點撥、指導(dǎo)為主。以便加深學(xué)生對知識的理解。高效課堂不應(yīng)排除教師的講解。

評即評價。此環(huán)節(jié)要求教師一定要做好學(xué)生的評價分工和相關(guān)要求，要求評價的學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，如果該同學(xué)評價的不夠準(zhǔn)確，也可以同組內(nèi)其他學(xué)生進行補充，集思廣益。

用即運用。就是對所學(xué)知識的創(chuàng)新，用知識創(chuàng)新問題，此處就需要教師用心準(zhǔn)備相關(guān)習(xí)題，習(xí)題要有針對性，要典型?？梢葬槍Ρ菊n的內(nèi)容進行練習(xí)，也可是單元的綜合習(xí)題?？傊獜娬{(diào)知識之間的聯(lián)系，特別是新舊知識的互相聯(lián)系。找到新舊知識的聯(lián)系，那么學(xué)習(xí)就變得簡單多了！

教師的課堂總結(jié)是很重要的，把本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)、重點難點做重點強調(diào)，便于學(xué)生從整體上把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外應(yīng)當(dāng)注意的是把小的知識系統(tǒng)放到更大的知識系統(tǒng)中去。所以每學(xué)完一節(jié)教材，都要把這一節(jié)及時回歸到單元中去。完成一個單元要回歸到整冊書中去，這樣學(xué)生才能從更大的整體，更高的層次看問題。老師也是如此！一個個知識點在系統(tǒng)中去記憶，不容易忘記。

四、高效課堂對教師的要求

1、要有充分的課前準(zhǔn)備 這是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)。沒有充分準(zhǔn)備的課，肯定是低效或無效的。上課就好比打仗，做好戰(zhàn)前準(zhǔn)備就是備課?！秾O子兵法》曰：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！”備課關(guān)鍵在于備知識、備方法、備學(xué)生。備知識就是“知己”，備學(xué)生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。所以我們教師備課時，不能僅限于將課本上已有的知識備好，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，充分掌握本節(jié)課的知識背景，將局部的知識放到整體的知識大背景來研究，只有這樣，才能有“會當(dāng)凌絕頂，一纜眾山小”的感受。建議：不管是哪個學(xué)段的，哪個年級的教師都要把本學(xué)科七八九年級的教材對照新課標(biāo)認真研讀，在研讀的基礎(chǔ)上，整體把握教材。

2、要有較強的課堂駕馭能力

這是高效課堂運行的必要條件。要做到這點，我認為教師必須具備三種過硬的基本功：

1、語言。

2、板書。

3、嚴密的邏輯思維。課堂是師生互動的場所，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引?。吭囅虢處煕]有抑揚頓挫，幽默風(fēng)趣的語言，怎么吸引學(xué)生的聽覺？沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學(xué)生的視覺？沒有對知識嚴密的邏輯分析，又怎能給學(xué)生的智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪？學(xué)生的能力又從何而來？所以我認為教師具備了這三點，學(xué)生才會欣賞你，佩服你，才會對你的課興趣濃厚。

3、要有真摯的情感

如果說前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話，那么這一條就是“高效課堂”的軟件保障。因為我們工作的對象是有血、有肉、有情人的。這里所說“真摯情感”有二層含義：第一層意思是說，教師要用真情向?qū)W生傳授知識，教師的課首先要感動自己，之后方能感動學(xué)生。歷史課是德育教育的最好資源。當(dāng)你講到孫中山、毛澤東、羅斯福這些偉人時，你的臉上一定充滿“敬仰”之情；當(dāng)你講到中國落后挨打時，你的臉上流露出的一定是“痛心”，而當(dāng)你講到中華人民共和國誕生時，你的臉上一定有按納不住的喜悅、興奮與自豪。有了你這些真情的傳遞，學(xué)生自然而然地懂得了什么是美？什么是丑？什么是善？什么是惡？從而形成正確的人生觀、價值觀。我所說的“真摯情感”第二層意思是，教師要真心關(guān)愛學(xué)生，當(dāng)今強調(diào)要構(gòu)建和諧校園、和諧師生關(guān)系。什么樣的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系呢？我認為：它應(yīng)該是平等的、友好的、在學(xué)習(xí)合作中非常愉快的師生關(guān)系。怎樣才能建立起這種關(guān)系？古人又說：身正方能為范。所以教師要求學(xué)生去做的，教師自己首先要做到，而且要做得非常好。例如，要求學(xué)生要認真聽講，認真做練習(xí)，及時復(fù)習(xí)鞏固，那么教師就必須認真?zhèn)湔n，認真上課，及時批發(fā)學(xué)生的作業(yè)、試卷，及時向?qū)W生反饋，這樣才能示范，這才叫平等。

一般來說，作為教師對那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生有一種本能喜歡之情，關(guān)心他們比較多，溝通較容易，這種關(guān)系很容易建立起來。但我們面對的更多的是中等生和學(xué)困生。首先我們要用平等的心態(tài)對待他們，當(dāng)他向你求知時，你要用更大的耐心與心細去幫助他，上課時，要尊重學(xué)生的個體差異，做到因材施教，明知這部分學(xué)生認識能力有限，就不要用深難的問題去為難他，這樣會讓他難堪、自尊心也會受到傷害。假如用一些淺易的問題去鼓勵這類同學(xué)回答，就會讓其產(chǎn)生成就感，提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他參與學(xué)習(xí)的積極性、甚至可以幫助他樹立或找回一些學(xué)習(xí)的自信。而當(dāng)他違反紀律時，你一定要嚴厲地批評他，但絕不能批評之后，流露出討厭他的情緒，而是要繼續(xù)關(guān)心他，找出他一些細微的閃光點，鼓勵他進步。只有這樣，他才會認為你是真心對他，而把你當(dāng)真朋友，愿意與你相處，信任你、依賴你。如果我們能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系，那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂”。

五元教學(xué)模式僅僅是一個教學(xué)模式，并不是固定的，也不是不變的。我們在實際教學(xué)中不要為模式所困，不要被模式所束縛。更應(yīng)該關(guān)注的是形式之外的東西-------內(nèi)容。只有在充分把握模式運用流程的基礎(chǔ)上，才能有更好、更多的內(nèi)容的填充。

改革也許有錯誤，但是不改革就是最大的錯誤。面對教育發(fā)展的新形勢，新變化，我們只能在改革中求生存，求得質(zhì)量的提高。高效課堂的構(gòu)建與否依賴于全體教師的參與程度，而大家的參與質(zhì)量也決定了高效課堂的質(zhì)量。乃至決定了我們金洲中學(xué)的質(zhì)量！我希望我們?nèi)w教師對此都有一個正確的認識，而后能有一個正確的行動。通過我們扎實有效的活動，來創(chuàng)造我們金洲中學(xué)的新篇章！

互動高效課堂篇三

夢想課堂對高效課堂的有益啟示

安定區(qū)內(nèi)官營中學(xué) 董志斌

7月19日至7月21日，我在定西師專參加了上海真愛夢想基金會本在安定區(qū)關(guān)于夢想課程的培訓(xùn)。簡單說，“夢想課程”是該基金會對于貧困地區(qū)在教育方面的一個資助項目。撇開該基金會開發(fā)、推行此課程的深層原因（可能隱含著目前一般人所沒有想到的經(jīng)濟原因和文化原因），就表層所了解到的情形是，夢想課程的宗旨是素質(zhì)教育，培養(yǎng)全人。其理念是讓孩子們自信、寬容、有尊嚴地成長。其教材主要由上海師范大學(xué)、阿里巴巴淘寶網(wǎng)等機構(gòu)的資深專家編訂，并吸納夢想課程開設(shè)過程中全國各地一線教師創(chuàng)意的第一手資料。其主題宣傳語是“愛讓夢飛翔”。

據(jù)了解，其教材架構(gòu)分為三大板塊：第一板塊是“我是誰”，第二板塊是“我去哪里”，第三板塊是“我如何去”。這個架構(gòu)的思想基礎(chǔ)是關(guān)于人的基本哲學(xué)問題。具體的教材則非常生活化，如“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”，“小小加工廠——理財”，“我會管理自己”，等等。這一課程的性質(zhì)定位在“校本課程”。被援建了夢想教室的學(xué)校，將夢想課程作為校本課程來開設(shè)和開發(fā)。基金會設(shè)有夢想銀行，對教師的課堂教學(xué)等活動通過有關(guān)教師上傳到夢想網(wǎng)站，并通過積分來管理。積分可以兌換現(xiàn)金、實物或外出考察培訓(xùn)機會。

通過聽課，了解到夢想課程的課堂組織一般是小組形式。初始課上老師在導(dǎo)入時通常有一個“團隊建設(shè)”的編組（隊）環(huán)節(jié)。比如新班有30人，要分為5個6人組（隊）。其具體做法（這里只能舉其中一例）是在30張小紙條上分別寫了芒果、葡萄、水蜜桃、蘋果、橙子，通過拈鬮、用肢體語言找朋友的方式編組，小組圍桌而坐。然后讓各小組給本組（小團隊）命名、設(shè)計徽標(biāo)、口號、隊歌、并自定隊規(guī)。對各小組的評價也就由此開始。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都進行評價。每半天評選活力小組和創(chuàng)意小組各一個。評價是捆綁式的，只評價小組，不評價個人，有獎有罰。自我評價和投票評價相結(jié)合，過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。比如考勤，開始上課前，各組匯報到課情況，全勤加1顆小星星，有遲到和曠課的則不加。再如以三天為一個階段，小星星最多的組給每人獎勵一個“小禮物”，小星星最少的一個組“表演一個完整的節(jié)目”。班級評價表就貼在教室墻上，評價的獎罰都是當(dāng)場兌現(xiàn)。事實證明，這一評價方式適合于各年級學(xué)生——一般認為這種方式比較適合于年齡小的學(xué)生而不太適合年齡大的學(xué)生。但在本次培訓(xùn)中，參訓(xùn)的都是教師，估計平均年齡在30歲以上，但被志愿者教師訓(xùn)練得像小孩子一樣，數(shù)自己組的小星星，想法設(shè)法展示、表演，給自己的組爭取獎勵。

夢想課程的課堂教學(xué)一般有五個固定的環(huán)節(jié)： 1．熱身導(dǎo)入 2．目標(biāo)說明 3．主題活動 4．分享展示 5．評價總結(jié)

顯然，這個模式很接近目前我區(qū)推廣的“3+x”模式。具體操作略有不同。比如熱身導(dǎo)入采用與主題相關(guān)的簡短的游戲。主題活動各組內(nèi)合作完成，在全班展示后，紙質(zhì)作業(yè)即貼到隊徽所在的墻壁上。分享展示環(huán)節(jié)每次每組都選派兩名組員合作完成，或者解釋，或者演說，或者用肢體語言，不一而足。評價總結(jié)如前所述，此不贅言。不約而同的是，此前來我校的臺灣大學(xué)生支教團，他們兩人一組上課，上課的模式與夢想課堂的模式極其相似。他們對陌生的學(xué)生從熱身導(dǎo)入、團隊建設(shè)、目標(biāo)說明、主題活動、評價總結(jié)都能抓在手上，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活，教學(xué)效果好。由此可見，高效課堂模式的建構(gòu)，必將改變以往沉悶的課堂，至少會讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

他山之石可以攻玉，夢想課堂的評價與課堂模式對我們進一步探索“3+x”模式及相應(yīng)的評價方式確實有著積極的啟示。但這里對夢想課程及其課堂的介紹掛一漏萬，好學(xué)樂學(xué)者完全可以通過網(wǎng)絡(luò)資源去學(xué)到更多。

互動高效課堂篇四

超市與高效課堂

【摘要】： 聽一堂數(shù)學(xué)課，創(chuàng)設(shè)超市情境，引發(fā)數(shù)學(xué)問題，通過互動合作，達到教學(xué)目標(biāo)。聯(lián)想到：高效課堂，注重一個“效”字。要奏“效”，教師就像超市的導(dǎo)購員，而學(xué)生就像顧客，要奏“效”，就是導(dǎo)購員與顧客之間的良好溝通、不斷學(xué)習(xí)、善意交際、創(chuàng)新運用。導(dǎo)購員創(chuàng)造了高效率，顧客獲得了高效能，教師課堂指導(dǎo)高效果，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)獲得高效益。教師駕馭了知識的“超市”，學(xué)生主動得到了想要的“東西”。

【關(guān)鍵詞】： 超市 導(dǎo)購員 顧客 高效課堂 教師 學(xué)生 良好溝通不斷學(xué)習(xí)善意交際 創(chuàng)新運用 高效率 高效益。

【正文】：

我有幸聽了一堂數(shù)學(xué)比武課，教者首先創(chuàng)設(shè)了一個用多媒體出示的情境：小明和小強去好運來超市購買氣球，教師毛遂自薦當(dāng)導(dǎo)購員，鄭重其事地向代表小明和小強的學(xué)生介紹商品的價格、品牌，詢問購買的數(shù)量等。到結(jié)帳時老師順勢提出問題陷井：圓型氣球每個0.5元，葫蘆氣球每個1.2元，愛心氣球每個0.8元，小明買一個圓型氣球和一個愛心氣球，要多少錢？小強買一個愛心氣球和一個葫蘆氣球要多少錢？“導(dǎo)購員”首先要學(xué)生小組討論，合作探究，然后教師出示收銀臺應(yīng)收的錢，與學(xué)生的結(jié)果相對照，師生共同討論對與錯的原因，得出計算的方法。再由學(xué)生代表購買不同的商品進行拓展練習(xí)。學(xué)生積極性很高，收效很好。

我聽了這堂課聯(lián)想到我們現(xiàn)在提倡的高效課堂，高效課堂是對應(yīng)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“低效”、“無效”而言的，立足于“課堂”，通過教學(xué)改革，實現(xiàn)“低耗高效”，注重一個“效”字。我認為要奏“效”，教師就要像超市的導(dǎo)購員，而學(xué)生就像顧客，要奏“效”，就是導(dǎo)購員與顧客之間的良好溝通、不斷學(xué)習(xí)、善意交際、創(chuàng)新運用的結(jié)果。我們教師如果像一個優(yōu)秀的導(dǎo)購員一樣，把課堂看成是知識的“超市”，把學(xué)生看成是顧客“上帝”，讓學(xué)生就像逛超市一樣享受獲得知識“商品”的過程，我們教育的目標(biāo)不就有效地達到了嗎？下面具體來談一下個人的想法：

一、良好的溝通。

一個優(yōu)秀的導(dǎo)購員首先應(yīng)該具有良好的溝通能力。同樣的位置，同樣的商場，同樣的產(chǎn)品，不同的導(dǎo)購員，為何銷售成績不同？一個優(yōu)秀的導(dǎo)購員，即便換一家超市，也會做得很好。一位有經(jīng)驗的導(dǎo)購員說過：“銷售是改變?nèi)说墓ぷ?，銷售的過程就是與客戶溝通的過程，溝通能力是導(dǎo)購員必備的能力基礎(chǔ)，需要做到能說、會說、會聽、會看?！睂ι唐啡鐢?shù)家珍，對顧客的提問靈活自如，善于調(diào)動輕松現(xiàn)場氣氛，能察言觀色，迅速拉近與顧客的距離，準(zhǔn)確地把握顧客的需求，以達到目的。教師在課堂這個主陣地上，面對全體學(xué)生也應(yīng)像導(dǎo)購員一樣學(xué)會與學(xué)生溝通。創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡特點的情境，營造良好的氛圍，全面觀察了解學(xué)生對知識的需求，注意學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，跟進溝通到位，教師是知識“超市”的引導(dǎo)者，學(xué)生是購買知識“商品”的自愿者，這樣讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變得像顧客一樣主動，變苦學(xué)為肯學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，享受學(xué)習(xí)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、不斷的學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀導(dǎo)購員能夠不斷地學(xué)習(xí)，掌握大量的知識和信息，在銷售商品時要能夠應(yīng)付自如，相機行事。作為教師更應(yīng)如此。無數(shù)事實告訴我們，具有豐富的知識和經(jīng)驗的人，比只有一種知識和經(jīng)驗的人更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨到的見解，寬廣的知識面對我們的工作有極大的促進作用，不僅在工作時更加得心應(yīng)手，而且還能夠增加個人魅力。高效課堂就需要教師樹立終生學(xué)習(xí)的思想，具有很高的知識水平，才能進行有效地教學(xué)，知識豐富的教師表現(xiàn)在教學(xué)活動中，能夠采用各種方式和手段，用最少的時間，最少的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，學(xué)生的思維量、信息量和訓(xùn)練量就會大增加，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，最大限度地滿足學(xué)生知識與技能的需求。

三、善意的交際。

超市的優(yōu)秀導(dǎo)購員，懂得顧客的心里，了解各種禮儀，一旦和顧客相識，能很快找到彼此感興趣的話題，善于與顧客打交道。言為心聲，在與顧客談話中就能明察秋毫，知道顧客的身份、地位、檔次，繼而掌握顧客的需要標(biāo)準(zhǔn)。作為教師，更應(yīng)該時刻掌握學(xué)生的心里，無論是上課還是課余，都要隨時帶著愛心，善意地與學(xué)生交際，只有“把學(xué)生當(dāng)人看，當(dāng)有思想的人看”，師生關(guān)系才會融洽。課堂上更需要交際，包括開場白、過渡語、結(jié)束語和評價語，有時還要注意現(xiàn)場生成交際。這就需要教師做有效的預(yù)設(shè)，有效的預(yù)設(shè)將促進課堂上的有效生成。有位老師在教學(xué)《長城》一課時，做了這樣一個預(yù)設(shè)：他出示課件，向?qū)W生饒有興趣地介紹長城的結(jié)構(gòu)。后來評課時有人問他為什么做這樣的預(yù)設(shè)，他支吾地答道是為了讓學(xué)生了解長城的構(gòu)造。像這樣的預(yù)設(shè)就屬于無效預(yù)設(shè)或低效預(yù)設(shè)，不能完全激發(fā)學(xué)生的情感和思維，不能促進課堂的有效生成。可讓學(xué)生和老師一起搞一次假設(shè)性的長城旅游，再師生比一比在圖上找一找課文中涉及的長城的各部分，如：城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、城臺等，并在圖上注明，用自己的話說一說各部分的作用。這樣一交際就拉近了師生之間的距離，既充分了解長城的特點，又使學(xué)生感受到我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，進而激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛之情，促進學(xué)生情感思維的形成，這樣才是有效的。

四、創(chuàng)新性運用。

導(dǎo)購技巧、方案、策略等業(yè)內(nèi)“游戲規(guī)則”，離不開導(dǎo)購員創(chuàng)新性運用的能力，因為市場不會一成不變，要想成為永遠的勝者，就必須永遠創(chuàng)新，走向市場的前端。高效課堂要求“輕負擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益”，沒有教師創(chuàng)造性的勞動是不行的，沒有教師創(chuàng)新的手段也是不行的，要實施創(chuàng)新教育要求教師轉(zhuǎn)變觀念，主要是優(yōu)化課堂教學(xué)。要優(yōu)化課堂教學(xué)，首先是課堂教學(xué)過程要“活”，從形式到方法，只有確保課堂教學(xué)高效，才能帶來教學(xué)質(zhì)量的高效。工有靈活的教學(xué)方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法；依據(jù)學(xué)生特征選擇教學(xué)方法；根據(jù)學(xué)科的特點選擇教學(xué)方法；依據(jù)教師的特點選擇教學(xué)方法；依據(jù)時間標(biāo)準(zhǔn)選擇教學(xué)方法。其次是教學(xué)狀態(tài)要“活”。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生。教師要將大量的時間留給學(xué)生學(xué)和練，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確定，過程讓學(xué)生參與，問題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納，學(xué)生就像跟著導(dǎo)購員逛超市一樣來學(xué)習(xí)。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。再次是學(xué)生學(xué)法要“活”。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。教師要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，就像顧客向?qū)з弳T質(zhì)疑商品一樣，學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

形式和方法層出不窮，開辟了課堂教學(xué)的新空間，但要真正實現(xiàn)課堂創(chuàng)新教學(xué)的務(wù)實高效，還必須有度。如：小組合作學(xué)習(xí)這種常見的學(xué)習(xí)形式已被廣泛地引入課堂，并成了新課程課堂的標(biāo)志。有位老師在上《花鐘》一課時提問：“花兒開放的樣子是一樣的嗎？開花的時間相同嗎？”請分小組討論。教室頓時熱鬧起來，那位教師反而顯得無所事事。有的小組討論漫無目的，缺乏有效引導(dǎo)；有的小組只是優(yōu)等生發(fā)言，其余當(dāng)聽眾；有的小組只是象征性的說上幾句。整個課堂看似活躍，其實是散亂的活躍、假活躍。毋庸置疑，小組合作教學(xué)方式打破了過去師生交流的二維模式，構(gòu)建了一個師生對話、生生對話、生本對話的三維模式，但千篇一律采用一種形式就值得商榷了。其實，討論問題必須是高質(zhì)量、有探究價值的，而且必須建立在學(xué)生個體思考基礎(chǔ)上，這樣才能真正發(fā)揮小組合作方式的優(yōu)點，才能達到課堂教學(xué)的高效。

【參考文獻】：

1、張仁賢《名師談高效課堂》

2、孔子《論語》

3、百度文庫《如何做優(yōu)秀的導(dǎo)購員》

4、王沛清《課堂文化建設(shè)》

互動高效課堂篇五

新課堂訪談錄：新課堂中如何關(guān)注到每一個學(xué)生

邱縣曙光中學(xué)自2011年開始實行新課堂改革以來，經(jīng)過外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗，結(jié)合本校實情總結(jié)了一套全新的教學(xué)模式“一案兩課四環(huán)節(jié)”，在新課堂中曙光中學(xué)老師是如何關(guān)注每一個學(xué)生的呢？

籍蘭芝（政治教師）：新課堂應(yīng)該關(guān)注到每一位學(xué)生的發(fā)展，以生為本。我認為教育的最終目的不是看學(xué)生掌握了多少知識，而是掌握了學(xué)習(xí)知識的方法，為今后的發(fā)展奠基。

關(guān)注每一個學(xué)生，是在不降低標(biāo)準(zhǔn)，不降低要求的情況下，讓每一個學(xué)生都有所發(fā)展，優(yōu)生吃得飽，吃得好；差生能吃得了，能有的吃。為達成這一目標(biāo)，我認為可從以下幾點做起：

1、導(dǎo)學(xué)案編寫有梯度，要求優(yōu)秀生能達到學(xué)習(xí)要求，能獨立完成。對導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)題要求學(xué)困生獨立完成。課堂上，教師重點關(guān)注學(xué)困生基礎(chǔ)題的答題情況，即使知道；關(guān)注優(yōu)秀生的拔高，重在指導(dǎo)方法，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生結(jié)對學(xué)習(xí)。

2、每節(jié)課都要有重點跟蹤對象，這樣也可以達到關(guān)注每個學(xué)生的目的。

3、展示課上教師要把握全局，要求展示者依據(jù)展示問題的難易程度，提問時關(guān)注不同層次的學(xué)生；聽展者要認真聽講，主動質(zhì)疑，及時筆記。

張存豪（政治教師）：新課堂面對的主體是學(xué)生，真正的尊重學(xué)生、相信學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生是高效課堂的理念。關(guān)注每一個學(xué)生首先要了解每個學(xué)生。只有了解每個學(xué)生原有的知識水平、學(xué)習(xí)能力、心理特點，才能為有效地組織教學(xué)做好準(zhǔn)備。其次，要合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個層次的學(xué)生都得到發(fā)展。再次，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)：展示課上，鼓勵每個學(xué)生積極參與課堂，對展示者、聽展者、質(zhì)疑者及時給予評價，對后進生更要大力表揚，對膽小者可俯首耳邊鼓勵學(xué)生去表達。最后，達標(biāo)反饋要結(jié)合學(xué)生實際進分層訓(xùn)練。練習(xí)是學(xué)生理解與掌握知識、獲得技能發(fā)展的重要手段，不同層次的學(xué)生需要不同的練習(xí)，教師設(shè)立三級練習(xí)：a級是基礎(chǔ)題，人人達標(biāo)；b級提高題，中上游層次的學(xué)生要獨立完成，學(xué)困生要敢于挑戰(zhàn)；c級拓展題，不求人人會做，但鼓勵人人思考。在練習(xí)時，教師要用較多的時間去關(guān)注學(xué)困生，對他們進行幫助和指導(dǎo)。

總之，要關(guān)注每一個學(xué)生，教師就要立足自己的課堂實踐，不斷總結(jié)，不斷完善，促進學(xué)生健康持續(xù)發(fā)展。

王俊芳（數(shù)學(xué)教師）：學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的最佳動機，是執(zhí)著求索的強大動力。要想讓每個學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，應(yīng)把握以下幾點：

一、精彩的課堂導(dǎo)入。引入的問題要活潑、新鮮，貼近學(xué)生的生活，更重要的是要與已有的知識相吻合，比如用一些蘊含學(xué)科知識的小故事，我說自相矛盾的見解，讓學(xué)生猜測，從而激發(fā)學(xué)生的自主求知欲。

二、營造寬松的討論氛圍。新課堂中，更要求教師用愛心為學(xué)生營造一種寬松、敢于質(zhì)疑的氛圍，并且留足敢想、敢說的空間，讓不同層次的學(xué)生都能夠積極的參與的討論中去。

三、掌控討論的全過程。討論出現(xiàn)沉默時，教師要撥開話題，打破沉默，啟發(fā)學(xué)生發(fā)言；討論進入高潮時，教師要因勢利導(dǎo)，緊扣主題，將討論引向縱深，并做好總結(jié)；當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑不妥甚至走入誤區(qū)時，教師要滿腔熱情的肯定其創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，便不足為圓滿，變錯誤為正確。

總之，興趣是最好的老師，讓學(xué)生每時每刻都能處于積極活躍的狀態(tài)，讓他們通過思索、交流、討論產(chǎn)生智慧，從而不斷的提升。孫春燕（數(shù)學(xué)教師）：我覺得調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵是老師，我主要是從以下幾個方面來做的：

一、親其師，信其道。每接手一個新班級，我都是先讓學(xué)生接受我、認可我、喜歡我。平時，加強自身修養(yǎng)，用智慧幽默的語言與學(xué)生交流，注重課堂調(diào)控的藝術(shù)性，從而營造出和諧民主的課堂氛圍。

二、成功是一種習(xí)慣。日常教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)、聽課、筆記、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、改錯題，常說，常規(guī)范，嚴要求，嚴處理。

三、善于把握每一個教育良機，挖掘每一個學(xué)生的潛能。無論是課上還是課下，我都充分尊重學(xué)生，多表揚，多肯定，讓每一個學(xué)生充分認識到自身的價值，塑造自我，超越自我。

四、多與學(xué)生談心，化解壓力，愉悅心情，鼓舞士氣，使其始終保持希望和夢想。

五、分層教學(xué)，因材施教。學(xué)生有基礎(chǔ)、智力、能力上的差異，兩端的學(xué)生最易走神。備課時堅持備學(xué)生，分層制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，授課時分層實施教學(xué)。對中下游學(xué)生，不提過高要求，而是著重于智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，通過基礎(chǔ)知識的強化記憶，達到熟能生巧，靈活運用；對上游生，則著重于智力的發(fā)展和能力的提高，通過開放式引導(dǎo)，學(xué)生從多角度、深層次思考，將已有知識比較綜合，舉一反三，從而解決舊問題獲取新信息。這樣，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，都嘗到成功的喜悅。

趙永霞（語文教師）：我認為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，帶入是基礎(chǔ)，體驗是關(guān)鍵，興趣是目的。

一、帶入。很多時候?qū)W生不愿意聽課是因為沒興趣。如果能有個激情的導(dǎo)入吸引全體學(xué)生最好，可能有的文章沒辦法激情導(dǎo)入，那就可以做個小游戲，讓所有學(xué)生都有興趣的游戲。這樣會有一個好的開端，讓所有的學(xué)生盡快進入狀態(tài)。

二、體驗。所有學(xué)生被帶入狀態(tài)后，我們得想辦法讓他們體驗，而不是被動地聽。怎樣體驗?zāi)?？關(guān)鍵是讓學(xué)生動起來。預(yù)習(xí)課上，帶領(lǐng)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，幫助他們完成合作交流，讓他們在自主學(xué)習(xí)中體驗到幸福感，在合作交流中體驗到集體的智慧。展示課中，鼓勵每一個孩子發(fā)言，引導(dǎo)他們?nèi)フf、去寫、去讀、去參與，教師適時點撥、引導(dǎo)、評價，最重要的是鼓勵。當(dāng)學(xué)生的展示欲望的到認可的時候，他就真正體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。

三、興趣。這是最高境界，當(dāng)學(xué)生對一個科目產(chǎn)生了興趣，就不用我們再領(lǐng)、再帶。試想一個打麻將上癮的人，有時會不吃飯不睡覺的，到這個時候名教師引導(dǎo)就可以了，他們會主動學(xué)習(xí)，主動去問。這個時候突然下課對他們來說是一種折磨，他們會期盼著下一節(jié)課。

楊繼輝（班主任、數(shù)學(xué)教師）：我每年都任教兩個班級，有學(xué)生100余人，要想做到關(guān)注每個學(xué)生，全面了解每個學(xué)生，特別是注重學(xué)生個性發(fā)展，就要因人因事制定一些細則以達到教育目的。結(jié)合自己的實際情況談一下我的做法：

1、樹立每人都是班級的主人的意識。通過班會、各種活動，向?qū)W生傳達“我被老師關(guān)注”、“我要關(guān)注同學(xué)”的思想。讓每個學(xué)生都有事情做，哪怕只是負責(zé)給老師保管粉筆等小事。因為有責(zé)任，所以被關(guān)注；因為被關(guān)注，所以有進步。

2、小組教學(xué)中“兵教兵”。一個老師很難關(guān)注到每個學(xué)生，特別是學(xué)生的上課學(xué)習(xí)情況，我委托小組組長以“重任”：帶領(lǐng)本組成員攻堅克難和其他小組競爭。讓小組產(chǎn)生一種合力，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，從而達到每個學(xué)生直接或間接被老師關(guān)注。

3、具有發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信學(xué)生的潛能。我的一個學(xué)生翟麗香愛好美術(shù)，上九年級那一年，我每周都給她布置畫一幅畫的作業(yè)，并且對她給予充分肯定，鼓勵她從事美術(shù)事業(yè)?，F(xiàn)在她已考入邯鄲礦院室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)。正如阿基米德說：“給我一個支點，我可以把地球翹起?！敝灰覀兘o學(xué)生一個希望，他（她）一定能成才。

4、靈活的獎勵機制。每次月考、期中考試、期末考試、班級舉辦的活動、學(xué)校舉辦的活動，除學(xué)校獎勵外，我還會根據(jù)實際情況，擴大獎勵范圍，特別是差生，只要是有進步，就可以得到相應(yīng)的獎勵。