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體育教學中的安全問題 體育課中的安全教育教學反思篇一

初中學生年齡在12至15周歲之間，在以實際操練為主的體育活動中，他們通常只會關注怎么模仿教師的體育動作，自我保護的安全意識極其薄弱。那么，如何培養(yǎng)初中生的安全意識呢？初中生如何在學校體育活動、體育鍛煉中全方位地做好安全防范呢？

一、建立安全立體管理模式

學校體育安全工作應擺在日常教學管理工作的重要位置。為此，學校應建立安全立體的管理模式，具體措施有：①成立以學校領導為負責人的體育安全管理工作機構，具體負責指導學校體育安全工作的開展；②以每個年級組為一個單位，設立年級體育安全工作監(jiān)督小組，參與監(jiān)督和管理各年級學生開展體育鍛煉的情況，并及時糾正學生不安全的行為；③每班選出兩名安全小衛(wèi)士，協(xié)助班主任開展安全鍛煉的宣傳、檢查、評比等工作，并每周進行安全小結。

二、營造安全教育的氛圍

首先，學校應不定期利用《國旗下講話》、學校廣播站、學校網站等不同途經，對全校學生進行生命教育；其次，教師應通過講解具體案例，列舉體育鍛煉和體育競技中因不注意安全、沒有安全意識而導致自己或他人出現(xiàn)安全事故的例子，明確學生要有安全意識，要學會自我保護及學會保護他人，讓學生懂得生命的價值和意義。另外，教師可以設計并開展形式多樣的、學生喜聞樂見的體育安全教育活動，培養(yǎng)學生體育鍛煉的安全意識。具體措施有：①開展《體育安全》小海報設計比賽，由學生構思作品、創(chuàng)作作品、修改作品，使學生在潛移默化中接受體育安全的教育；②利用家長、社區(qū)資源，邀請體育界的專家、學者甚至家長進入校園、進入課堂，對學生們進行培養(yǎng)體育安全意識重要性的教育；③開展“體育安全知識知多少”的知識問答比賽，經過班級賽、年級賽、校級賽三個不同等級的比賽，讓體育安全教育覆蓋到校園每一個角落、每一個學生。

三、普及運動鍛煉中的安全防范知識

鍛煉的目的是為了保持身體健康，如果在運動中出現(xiàn)了傷害事故，就違背了鍛煉的初衷。因此，教師必須做好保障學生運動鍛煉的安全工作。從教師層面看，第一編寫《運動安全防范知識》小冊子，內容要圖文并茂、淺顯易懂，適合學生閱讀；第二，請體育專家為全體教師舉辦《運動安全防范》的專題講座；第三，請專業(yè)醫(yī)生對全體教師進行運動外傷簡單處理的操作培訓。從學生層面來看，第一每月組織學生學習《運動安全防范知識》小冊子；第二，期末舉行“運動安全防范知識”考查；第三，利用專題講座，教會學生發(fā)生運動傷害時的處理方法與步驟。

四、保證體育鍛煉的場地安全

學校要按照國家體育安全標準，建設符合初中生安全鍛煉的場地，及時添置體育活動設施。作為體育安全的直接責任人，體育教師要有高度的責任感，認真監(jiān)督學校有關體育場地設施的安全建設及質量。首先，在體育場地的設計開始，體育教師就要介入建設過程，參與監(jiān)督，確保場地建成后符合安全要求；其次，體育教師要定期做好體育場地的安全檢查，及時發(fā)現(xiàn)隱患、排除隱患；第三，必須在體育活動設備（天梯、爬桿、單杠）旁附上安全使用的`文字說明；最后，及時更換不符合安全要求或老化的體育器械設備。教師應抓緊一切時機對學生進行安全教育，強化學生安全鍛煉的意識。首先，在每次體育鍛煉進行前，教師要清晰簡潔地講清楚安全紀律及要求；其次，在鍛煉的過程中，教師一旦發(fā)現(xiàn)有違反安全鍛煉的現(xiàn)象，必須馬上叫停，對學生進行教育講解，糾正錯誤；第三，播放有關安全鍛煉重要性的視頻給學生看，讓學生更直觀形象地接受教育；最后，教師把學生分成若干個學習小組，收集安全鍛煉的資料做成手抄報，通過手抄報的校園分享活動，對學生進行體育鍛煉安全教育。

五、發(fā)揮以身作則的榜樣作用

在體育鍛煉活動中對學生進行安全教育、培養(yǎng)學生安全意識時，教師必須強調以身作則的榜樣作用。教師的率先垂范、言行一致，就是用自己的實際行動去影響學生，用能讓學生信服的行動去教育學生。在每節(jié)體育課堂上，教師注意做到以下四點：①在每節(jié)課上課前，教師要做好體育器械的安全檢查，確保器械擺放安全；②在每節(jié)新課教學前，教師要親自帶領學生認真做好準備運動，以達到熱身的效果，同時預防安全事故的發(fā)生；③在新課講解過程中。教師要仔細講清楚每個動作的要領和注意安全的細節(jié)，并正確示范；④學生模仿教師進行練習的時候，教師要做好保護措施；⑤新課結束后，教師要帶領學生做好放松運動，減少肌肉疲勞或損傷，并提醒學生擦汗、喝水。同時，學生也要注意規(guī)范自身的行為。如：①學生要穿適合運動的服裝參加體育鍛煉；②在鍛煉時，學生身上不要帶鋒利的物品，如小刀、剪刀、金屬鏈子等；③學生不留長指甲，以免鍛煉中弄傷自己或別人；④在鍛煉或上課中，一切行動聽教師指揮。安全在體育鍛煉中尤為重要，學校、教師、學生在思想上都要高度重視，注意做好安全事故的防范工作。初中生正處于成長期，他們的模仿性極強，教師應該抓住一切時機，利用各種方法對學生進行安全教育，強化學生鍛煉的安全意識，讓學生從真正意義上了解安全鍛煉的重要性、必要性，讓安全教育為學生的體育鍛煉保駕護航！

體育教學中的安全問題 體育課中的安全教育教學反思篇二

摘 要：本文運用文獻資料法、觀察法、訪談法，從宏觀角度對高校體育安全教育的定義、高校體育安全事故引發(fā)的原因、高校體育安全事故的預防措施三個方面對高校體育安全教育進行研究，旨在為高校體育安全教育提供一定的理論基礎。

一、高校體育安全隱患分析

（一）高校體育安全行為隱患分析

1、對體育安全教育的重視程度。從對高校領導和體育教師的訪談中發(fā)現(xiàn)，目前，各高校的領導和體育教師對體育的安全教育的責任意識比較淡薄，在教學中沒有把“安全第一”的指導思想放在第一位。教學中體育活動的安全問題由此可知。學校領導和體育教師對學生在體育活動中安全教育重視程度不夠，是造成學生在體育活動中安全事故頻發(fā)的根本原因之一。

2、學生的安全意識。根據(jù)調查顯示，有90%以上的學生缺乏體育安全健康知識，對體育健康知識和運動損傷知識了解的很少，有很大一部分學生缺乏安全意識和良好的安全行為習慣，在無形當中增加了學生在運動時出現(xiàn)安全問題的可能。學生從思想上對體育安全沒有一個清楚的認識，沒有認識到其在體育運動中的重要性，在思想上麻痹大意，存在僥幸心理。安全意識是體育教學中確保安全的一個重要因素。只要學生在頭腦中有對安全預防的意識，就能在體育活動中減少安全事故的發(fā)生。

（二）高校體育安全環(huán)境隱患分析

1、學校體育場地器材。學校的場地器材是保證體育教學正常進行的重要因素之一，學校場地器材等設施的規(guī)范性和安全性是引發(fā)體育安全事故的一個誘因。隨著高校擴招學生數(shù)量不斷增加，許多高校的體育設施并沒有相應的增加。調查顯示：78%的學生認為學校的體育器材存在安全隱患，設備、設施陳舊，維護不及時，特別是室外的設施，日曬雨淋，生銹松動。在體育場和體育設施邊沒有設立設施使用警示標志。這些問題都給學生進行體育運動帶來很多隱患。

2、環(huán)境因素。學校進行體育活動，大多都是在室外場地或者是室內體育場館進行的，特別是在室外開展的體育活動，受到天氣因素的影響比較大。季節(jié)性和氣候性對體育活動的影響很常見，如果在進行體育活動時不提前做好防范措施很可能會引起安全問題的發(fā)生。

二、高校體育安全教育模式的構建

在體育運動過程中，往往有一些不可預料的影響因素，如不注意安全防范就有可能導致傷害事故的發(fā)生，違背了參加運動的目的。因此，大學生在體育運動過程中應提高運動安全意識，重視安全防范，加強自我醫(yī)務監(jiān)督，了解掌握運動傷害事故的處理方法等，科學地進行體育運動。

（一）提高高校體育安全教育的意識

“無知者無畏”，體育健康知識的匱乏是大學生在體育活動中事故頻發(fā)的一個重要原因。安全意識是保證體育活動能夠安全進行的必要條件，提高教師和學生的安全意識是預防和杜絕安全事故發(fā)生的根本途徑。強化體育教師的安全責任意識，體育教師要有高度的責任心。本著“安全第一”的指導思想，為保證大學生的人身安全和身心健康，提高大學生的安全防范意識和自我保護能力，將體育安全健康知識融入到體育教學當中。在體育教學中從規(guī)則上引導學生，教育學生遵守運動規(guī)則，在比賽中尊重對手，遵守比賽精神，發(fā)揚“友誼第一，比賽第二”的體育風格，從而提高學生的安全意識。

（二）學校加強管理，加大對體育場地、設施和器材的`投入

為了保證高校體育活動能夠安全有效的開展，體育部門要制定體育安全規(guī)章制度，合理規(guī)劃，健全體育活動的問題措施。教師上課合理安排教學任務，有組織有紀律的進行教學，降低教學中安全事故的發(fā)生教學環(huán)境也是高校體育教學安全問題的一個相關因素。所以，體育教師在教學中應注意因地制宜地，有針對性的調整教學活動地點、時間和教學活動內容，以降低安全問題出現(xiàn)的幾率。

三、結語

體育是培養(yǎng)學生的重要手段，不能因為存在危險就抹殺體育鍛煉在增進健康方面的作用，更不能因為體育鍛煉存在危險就放棄體育鍛煉。安全是體育活動的基本前提，安全是靠責任心和縝密的工作得來的。我們可以通過傳授學生體育安全知識和技能，加大體育安全的宣傳，強化安全意識等手段來實現(xiàn)。但是，安全不是絕對的，體育活動中的磕磕碰碰是在所難免的，我們要正確看待體育意外的發(fā)生。

體育教學中的安全問題 體育課中的安全教育教學反思篇三

摘要：隨著科技技術的迅猛發(fā)展，當下信息技術已廣泛普及至各個領域中，在實際課堂教學中信息技術也可發(fā)揮一定作用。

如今已是21世紀大數(shù)據(jù)時代，信息在對社會各行各業(yè)領域中的影響也越來越大，為了充分利用信息技術以及提高教學質量，在學科與信息技術整合下的教學模式推廣與研究顯得越發(fā)關鍵。

以初中物理為例，就信息技術與其兩者整合下的教學模式進行相關探討。

關鍵詞：信息技術;初中物理;教學模式;整合優(yōu)勢

一、信息技術與初中物理教學整合優(yōu)勢

1.引進信息技術，優(yōu)化教學結構

在信息技術與初中物理教學整合中的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在，首先第一優(yōu)化了教學結構，由于初中物理大多知識內容都是比較抽象的概念，如力學知識、電流、磁場等，

這些是看不見摸不著的，只能讓學生憑借自己的感知與體會進行相關的學習，而有些學生就會遇到瓶頸，出現(xiàn)思考方向不對、思考錯誤或者感知不到關鍵點的問題，

這里引進了信息技術，利用多媒體電子信息平臺就可起到將抽象概念表現(xiàn)具體化的作用，借此來優(yōu)化教學結構。

2.活躍課堂氛圍，增強學生學習興趣

信息技術與初中物理教學整合優(yōu)勢還表現(xiàn)在可活躍課堂氣氛，帶動課堂學習氛圍，借此來增強學生的學習興趣。

一改傳統(tǒng)呆板的一板一書的教學，增加了科技信息技術，讓學生對這類新式課堂有了足夠的關注度，吸引學生注意，從而產生強烈的求知欲，在培養(yǎng)了學習興趣基礎上，學生才可更好的去自主學習，

達到有效提升學習效率的目的。

另外，利用信息技術也可作為在授課前的課案預告內容演示，通過多媒體播放平臺，讓學生對要所學的內容有一個宏觀或者前提基礎的認識，在簡單介紹后可加強學生之后的求學欲望，從而提升其學習熱情。

3.借助網絡技術的優(yōu)勢，展開學生在網絡環(huán)境下的自主學習模式

信息技術與初中物理教學整合優(yōu)勢還表現(xiàn)在能夠借助網絡技術的優(yōu)勢，將課本與互聯(lián)網結合起來，用以學生在互聯(lián)網中進行學習，打破了學習的地理局限、時間局限等。

如今科技技術的迅速發(fā)展，社會經濟的逐漸增多使得千家萬戶都用上了互聯(lián)網，而互聯(lián)網帶給我們生活便捷的同時也伴隨著一定弊處，如有中小學沉迷互聯(lián)網游戲忽視學業(yè)等現(xiàn)象發(fā)生，

鑒于此就有很多學校與家長杜絕學生使用互聯(lián)網，隔絕學生與網絡平臺的接觸，而在解決這類問題中，需要家長與學校端正對互聯(lián)網技術的認識，要能充分利用互聯(lián)網優(yōu)勢，

在改善學生學習過程以及給學生學習帶來便利的情況下，使用互聯(lián)網技術。

比如，互聯(lián)網中的遠程數(shù)據(jù)傳輸以及信息共享，還有播放平臺就可用于教學資源的傳播，教師將自己的課程教案上傳至相關平臺，可讓學生自己在家也能學到老師講授的內容，

實現(xiàn)學生的自主學習，這也給了學生自主學習提供了技術平臺支撐。

學生自主能力的提高，對其未來發(fā)展也有重要影響。

二、信息技術在物理教學中的應用措施

(一)研究實踐

初中物理所涉及到的實驗有很多種，在組織學生自主進行實驗時難免會因為設備儀器操作方式不正確或者信息數(shù)據(jù)處理有誤差，而造成實驗失敗，降低實驗效率。

鑒于此，利用信息技術可作為對學生實驗操作流程的指導與測評，比如說在組織學生開展實驗活動之前先播放完整且正確的實驗流程內容，讓學生對每一個步驟都熟記于心，

有不懂的地方或者重點的地方可反復觀看，其次利用信息技術作為實驗數(shù)據(jù)的一種工具，有效提高數(shù)據(jù)整理的質量，從而增強實驗準確性。

(二)信息處理工具

信息技術在物理教學中也可作為一種信息處理工作，初中物理教學實驗所涉及到的數(shù)據(jù)有很多種，且一些理論數(shù)據(jù)之間都具有相關的聯(lián)系，比如說在初中物理教學中速度、路程等的數(shù)據(jù)信息關系中，

通過具體實驗操作后，整理出的一組數(shù)據(jù)很難得到數(shù)字之間的對應關系，難以找到數(shù)據(jù)間的公式內容。

這里運行信息技術在進行數(shù)字之間的關系運算時，以及整合各項數(shù)據(jù)內容中就可發(fā)揮其作用。

其次，信息處理除了對數(shù)據(jù)進行處理外，還可除數(shù)字信息之外的其他非數(shù)字信息進行處理，如圖形、文字、符號等，用來完善實際物理教學的相關內容，以及優(yōu)化物理課程教學。

除此之外，在很多初中物理實驗中也有多種信息處理的應用，不管是說對實驗結果數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計還是在實驗過程中的數(shù)據(jù)整理，利用信息處理工具都能提高對數(shù)據(jù)的整理與運用，加強數(shù)字處理，提高實驗效率。

很多數(shù)據(jù)單靠計算是難以探究出其中關系的，且比較繁瑣，利用科技信息處理技術還為學生帶來更加便利的學習體驗。

(三)自主學習工具

信息技術在初中物理教學應用中也可用作自主學習的工具，利用多媒體信息傳輸技術，實現(xiàn)有關教學內容的共享。

教師可與家長建立相關的教學交流平臺，在平臺上發(fā)布一些與課堂上有關的教學內容，讓學生自己在家也可像在課堂一樣的了解到教師所講授的內容。

現(xiàn)在很多家長對物理課程教學內容或者是其他課程相關知識都不太了解，或者了解的不夠準確，在家也不能對自己孩子進行有關教學內容指導，因此缺少了對學生的課外輔導，

而往往為學生報各種補習班只會增加學生學習負擔，讓學生感受到學習的重擔，從而對學習產生厭倦膩煩心理，極大了影響了實際學習的效率。

而利用多媒體信息技術，在家就能像在課堂一樣的了解到老師所指導的相關知識，便于學生進行理解與參與，可極大的改善教學條件。

通過這種自主學習的方式，增強自身綜合學習能力，對今后工作或者生活上都有重要幫助。

(四)演示媒介

信息技術在物理教學應用中也可作為演示媒介，在實際課堂上的很多教學指導中單靠老師說學生是很難聽懂的，也很難理解。

首先，由于思想上的局限性以及某種理解程度上的障礙導致對很多物理基礎理念知識都難以理解通透。

這里運用演示媒介可將有些概念利用多媒體視頻播放的形式播放出來，如初中物理教學在學習物體慣性這一章節(jié)中，有的學生會很難消化關于慣性的定理解釋，這里播放一則短片。

例如，在車上站著的人，車突然停了，那么人是朝著哪邊移動，又是與車相同還是相反的方向，這些通過視頻學生可直觀的觀察到。

其次，作為演示媒介也不單單只在視頻上面，在音頻上面也可有作用，比如在學習聲音是怎么傳播等，以及聲音的特性、光速傳播與聲音傳播等方面，如閃電、雷鳴兩者是先聽到雷電聲還是先看到閃電，

利用信息技術真實還原問題場景。

三、結語

綜上所述，在信息技術與初中物理整合下的教學模式研究中，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在能夠通過引進信息技術，優(yōu)化教學結構，增加教學內容，還能活躍課堂氣氛，用以增強學生學習興趣，再而借助網絡技術的優(yōu)勢，

展開學生在網絡環(huán)境下的自主學習模式，從而提高學生的自主學習能力，增強學生的綜合水平。

此外，信息技術在初中物理教學研究實踐中可作為指導參考，也可作為實驗數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計，處理信息的工具以及自主學習的工具，還有在課堂上的多媒體演示媒介。

信息技術是新時代科技進步的產物是當下科學技術帶來的革新，為了將其充分利用起來，用來有效提高教學質量，增強對學生的教育，以及更好地發(fā)展我國教育事業(yè)，將信息技術與實際課程教學方式聯(lián)系在起來，

在這種創(chuàng)新型整合方式下實現(xiàn)教學的進步。

促進我國教育事業(yè)水平上升至更高層次，推進我國中小學生知識文化、綜合能力的全面發(fā)展。

在今后，我們還將繼續(xù)深入探究信息技術在實際教學中的應用與結構系統(tǒng)，從而提出更加科學有效的教學方案，為促進我國教育事業(yè)發(fā)展做努力。

參考文獻：

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[2]付睿，張莉.使用authorware課件輔助《速度》教學[a].湖北省物理學會、武漢物理學會學術年會論文集[c].2004.

體育教學中的安全問題 體育課中的安全教育教學反思篇四

摘要：新課改逐步深入的過程中，對初中物理實驗教學也提出了新的要求。

物理本身是一門集理論與實踐為一體的基礎類學科，物理實驗教學的實施可以激發(fā)學生對物理教學的興趣，在學生充分掌握與實驗有關的基本操作以及方法技能的同時，有助于學生動手能力的培養(yǎng)，訓練學生良好的科學素養(yǎng)。

本文以素質教育要求為研究背景，淺析如何通過物理實驗教學引導啟發(fā)學生，培養(yǎng)初生的觀察及思維能力，促進學生綜合能力的提高。

關鍵詞：初中物理實驗;觀察能力;思維能力;培養(yǎng)策略

在初中物理教學中，物理實驗教學也是教學中的重要部分。

實驗教學的應用在提高學生物理學習興趣，培養(yǎng)學生觀察能力以及思維能力具有一定的意義。

現(xiàn)階段隨著教學改革的深入，以往的物理實驗教學方法已經滿足不了初中學生的發(fā)展要求，改變教學方法，通過實驗教學，進一步促進學生探究能力的發(fā)展，以學生不同的物理實驗基礎多角度的引導學生完成物理實驗，已經成為現(xiàn)階段物理實驗的基本要求。

一、現(xiàn)階段物理實驗教學存在的.問題

物理實驗已經逐步成為初中物理教學的重要環(huán)節(jié)，實驗教學的加入，可以通過實際操作激發(fā)學生對物理的興趣，與此同時，物理實驗也是培養(yǎng)學生綜合發(fā)展的有效途徑，但是現(xiàn)階段初中物理實驗教學仍然存在著很多問題。

首先，實驗實際操作次數(shù)較少。

在部分學校，很多教師沒有意識到物理實驗對教學帶來的好處，認為實驗教學是浪費教學時間的教學內容，由于對實驗的不重視，很多實驗沒有按計劃進行，有些學生沒有接觸過物理實驗具體操作過程，僅憑課本知識對實驗進行了解。

除此之外，教師對實驗的重視程度不夠，在實驗教學設計過程中，很少針對學生實際情況進行設計，更多的是照搬其他實驗過程。

此種情況下，物理實驗效率低下，學生們對實驗的興趣降低，而實驗的目的也不能更好的落實，學生能力得不到提升。

在實驗過程設計中，更多的是教師將實驗問題、實驗過程、以及實驗目的實驗結果等均為學生講解，學生缺乏自主探究的過程，是實驗枯燥呆板，不具靈活性。

二、在初中物理實驗中培養(yǎng)學生觀察及思維能力策略

1、探究性實驗過程，培養(yǎng)學生觀察能力

傳統(tǒng)的物理實驗教學之前，教師將會把本節(jié)課的實驗目的以及實驗問題告知學生，在實驗過程中具體實驗操作也由教師指導，學生們沒有對實驗思考的過程以及對實驗現(xiàn)象進行仔細觀察，很難有效利用物理實驗培養(yǎng)學生的觀察能力以及思維能力。

現(xiàn)階段教學，將探究式教學與初中物理實驗相結合，使學生在自主探究過程中培養(yǎng)自身物理素養(yǎng)，提高學生觀察能力以及思維能力。

在實驗進行之前，教師可以由與實驗相關的物理現(xiàn)象引導學生對其產生疑問，進行思考，為什么會產生此種物理現(xiàn)象，進一步引導學生對問題進行解決。

并且在實驗過程中，教師作為教學的引導者，不應逐步地將實驗步驟與內容告知學生，應由學生自主進行思考研究，制定可行的實驗步驟，進一步提高學生的邏輯思維能力，

并且除此之外，在實驗過程中，由于學生事先對實驗過程及現(xiàn)象不了解，則會加強學生在實驗過程中對所有實驗現(xiàn)象的觀察能力，進行實驗記錄，進一步培養(yǎng)學生的觀察力。

在實驗結束之后，由教師引導學生對實驗現(xiàn)象進行總結，針對實驗結果錯誤的，由學生自主進行實驗過程中的錯誤查找。

并且在此實驗過程中，教師沒有為學生提前講述物理實驗過程，使學生在實驗設計中思維不受禁錮，拓展思維想象力，設計不同的實驗過程，豐富初中物理課堂實驗過程。

2、在物理實驗中結合小組教學模式

作為初中生來說，在進行物理實驗時，由于其各方面能力均在完善豐富過程中，所以很難自主地完成完整有效的物理實驗。

此時為更好地落實物理實驗目標，使學生在實驗過程中可以提升觀察能力以及思維能力，所以在物理實驗教學過程中運用小組合作式教學有助于初中物理實驗過程更好的開展。

教師在實驗之前，根據(jù)學生的特點不同將學生按一定人數(shù)進行分組。

有的同學思維邏輯較強，可以進行詳細的實驗過程設計，而有的同學動手能力較強，可以進行具體的實驗操作，有的同學語言組織能力較強，可以對實驗過程中的現(xiàn)像進行仔細地記錄，對實驗結果進行分析。

并且在小組式教學中協(xié)調能力較好的同學可以更好地使能力不同的同學協(xié)調合作，提高物理實驗效率。

在此過程中，同學們協(xié)同合作，根據(jù)自身能力更好地完成物理實驗，并且增強班級凝聚力。

在與同學合作過程中，同學們針對自身欠缺和其他同學的優(yōu)點可以取長補短，更好地提高自身能力。

體育教學中的安全問題 體育課中的安全教育教學反思篇五

初中體育教學論文

體育教學任務主要是通過組織學生進室外的身體鍛煉來完成的。在課堂教學特別是動作技能教學中，如何集中學生的注意力，減少外界的干擾和影響，是長期以來體育老師在教學中關心和探討的課題。筆者通過在教學實踐中，運用提問的方式方法教學進行提高學生注意力的嘗試性探索，取到了良好的教育教學效果。

體育課教學要完成三項任務，第一是通過組織教學和身體練習，增強學生體質，第二是在教學中傳授體育的基礎知識，基本技術和基本技能；第三是通過組織教學對學生進行思想品德教育。要完成這三項任務，教師除了思想上重視，熟悉教材并對教材內容精心安排，以及良好的課堂氣氛外，提高學生的課堂注意力是非常重要的因素。

由于體育課教學的特殊性，課堂經常受到突如其來的外界的干擾，有的學校長期存在幾個班同時上體育課的現(xiàn)象，特別是受到場地小、器材少、班級多等客觀限制的情況下，相互影響和干擾的現(xiàn)象就更為嚴重。由于種種客觀和主觀因素的影響，學生的注意力經常表現(xiàn)出不集中注意力分散的現(xiàn)象。某某若不能及時地將學生的注意力轉移到課堂上教師講解示范上來，對課堂教學特別是動作技能教學效果，會帶來不良的影響。

在以往的教學中，教師對注意力分散的學生采取的措施一般是停止講解或示范，提出某些學生思想不集中，也采用點名批評等手段，來提高學生的注意力。但是，這種帶有強制性轉移學生注意力的教學方式，對課堂教學效果的提高并不明顯。通過觀摩教學，聽課教研，對學生進行調查交談發(fā)現(xiàn)，雖然學生的注意力暫時被轉移過來，但是，并沒有從根本上改變學生學習的主動性，甚至有時還會出現(xiàn)學生同教師在情緒的抵觸，矛盾激化等現(xiàn)象，影響了正常的教學計劃的完成，失去和諧的課堂氣氛。通過研究探索，發(fā)現(xiàn)采用提問的方式方法，解決學生出現(xiàn)的注意力分散，思想不集中的.現(xiàn)象，取得了良好的教學效果。

體育課中提問的優(yōu)越性再現(xiàn)在以下向個方面：

一、提問對課堂氣氛的和諧有利。

運動生理學研究表明，人的大腦皮層處于適宜的興奮狀態(tài)，才是建立條件反射的最好時機而不適宜的興奮是無法建立條件反射，甚至會影響和破壞條件反射的建立。教和學是構成課堂教學的主體，教師的主導作用是以激發(fā)學生的積極性為基礎。當教師在課堂上發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學生，采用對其提問的方式，引導學生對教師的注意。同時，也使學生意識到自己是否按照課堂常規(guī)的要求上課。對學生來講，用點名提問的方法集中注意力，比用點名批評的方法集中注意力更容易讓學生接受，從而保持了課堂上的學習氣氛。如果學生的情緒低落，課堂氣氛沉悶，對學生學習效果產生不良影響。

二、提問對學生注意力有暗示作用。

一般來說，思想不集中，注意力分散的學生，由于注意力沒有放在教師的示范講解上，因而對教師的提問也無從回答，教師在有必要提醒學生注意聽講外，幫助學生回答所提出的問題，這樣做暗示了學生注意力要集中，又加深了講解示范的力度，有助于學生對動作要領的進一步理解，當教師對一名學生進行提問的時候，其他的學生在心理上產生某些反應和想法，如果老師提問到我，應該怎樣去回答，這種心理活動提高了學生學習的主動性，這也是檢驗教學成敗的標志之一。

三、提問對動作技能教學有幫助。

影響運動技能形成的因素是多方面的。如調動師生的兩個積極性，提高初學者的水平。發(fā)揮教師的指導作用和改進教法；反饋信息的合理運用，提高動作的練習效果，改變環(huán)境和條件等。在教學實踐中，經常會遇到學生在運動技能學習時，出現(xiàn)共性的錯誤和問題，針對這些問題教師要進行指導幫助教學。常規(guī)性地找?guī)孜粚W生進行示范演示，教師指出存在的問題和解決問題的方法為了加強學生的注意力，教師可以在學生示范之前作出要求。比方說：老師要對示范動作中存在的問題和不足進行提問，每一位學生都要做好回答問題的準備。激發(fā)學生的學習動機，提高學習的主動性和自覺性，進一步提高教師指導和幫助教學的實際效果。

通過一段時間的教學實踐和摸索，對學生課堂上思想不集中，受干擾注意力分散的現(xiàn)象，采用提問的方式方法教學，收到了良好的教育教學效果。綜上所述，解決學生注意力分散的方法有很多，而采用提問的形式教學，簡單而實用。

體育教學中的安全問題 體育課中的安全教育教學反思篇六

初中體育教學論文精選

摘 要：在當前新課標背景下，體育教育教學又被賦予了更新、更深的內容。對初中體育教學談一下認識。

關鍵詞：初中體育；課堂教學；策略

一、培養(yǎng)學生的學習興趣與熱情

在當前初中體育教學過程中，應當注意學生學習興趣的培養(yǎng)，因為這是一種積極的行為表現(xiàn)，同時也是養(yǎng)成良好學習習慣的基礎和前提。在初中體育學科教學實踐中，通常我們是基于提高學生對體育重要性認知的角度，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，而筆者認為應當培養(yǎng)他們的熱情，發(fā)自內心地喜歡體育運動，能夠感知體育運動的魅力。正如很多學生喜歡nba,因此在籃球學習與競技過程中感受到了籃球的魅力；有的學生喜歡足球，甚至請假、熬夜看的`巴西世界杯。這些都說明，學生對某項體育運動的喜愛，促使他們表現(xiàn)出一定的熱情和積極性。因此在初中體育教學過程中，應當抓住這一特點，在培養(yǎng)學生的學習興趣與熱情方面多下工夫。

二、做好體育課程教學前的準備工作

具體的體育課程教學之前，應當重視各項準備工作，其中主要是學生身體狀態(tài)準備，預先引導學生做好熱身活動，以免在教學、運動或者體育競賽過程中，因活動不充分而受傷。在此過程中，主要是提高學生的身體各器官機能，加速血液循環(huán)、提高肌肉的溫度，使其能夠更好地適應教學和比賽，從而提高教學質量和效果，預防受傷。課前準備過程中，心肺活動兩三分鐘即可，身體肌肉只需二三十秒鐘，就能發(fā)揮其能力。因此，在課前教學過程中，應當確保教學過程中的運動項目學習所需要的良好身體狀態(tài)，這樣才能確保體育課教學質量。

三、適當?shù)匾爰w游戲和競技項目

實踐中可以看到，長期采用一成不變的模式、方法進行教學活動，不僅對學生的思維產生了嚴重的束縛，而且還抑制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。所以，在初中體育教學過程中，應當適當引入一些可激發(fā)學生激情的活動項目。采取自我激勵方法，在初中體育教學實踐中，教師應加強對學生心理素質的培養(yǎng)，一旦學生遇到困難，應當告訴他自己不比別人差、我是最棒的，從而提高他們的學習積極性和競爭合作意識。

體育教育是現(xiàn)代初中階段教育教學過程中不可缺少的一部分，因此應當加強思想重視，培養(yǎng)學生終身學習的良好習慣。

參考文獻：

李小林。初中體育創(chuàng)新教學淺析.中學數(shù)學參考，（36）。

體育教學中的安全問題 體育課中的安全教育教學反思篇七

初中體育教學論文

摘要：隨著新課改的提出，我國傳統(tǒng)體育的教學方法已經無法滿足時代的要求。因此，要想保證新課改目標的實現(xiàn)，教師就必須有效的提高體育課堂教學的效率，以促進學生更好的發(fā)展。筆者在此為了響應國家政策的號召，在長期體育教學經驗的基礎上提出了一下幾點提高課堂有效性教學的途徑方法，供廣大師生參考。

一、充分發(fā)揮學生自主性，使學生主動參與教學

《新課程標準》告訴我們，課堂教學應以學生發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學生的積極性和主體作用。因此，教學中我們要充分調動學生學習積極性，使他們積極主動地參與教學。這就要求教師為學生設計教學，教學設計要以學生為本，突出學生在體育教學中的主體地位，既要通過體育活動增強學生的身體素質及運動技能，也要發(fā)展學生的智力，啟發(fā)和培養(yǎng)他們正確的學習動機，讓他們全身心地投入到課堂當中來，成為學習的主人。例如在“跨欄跑”教學中，素質好、彈跳能力強的學生是越跳越有勁，但一部分學生由于技術差、體質弱和不感興趣，怕做得不好，被老師或同學笑話，總是躲在其他同學后面不肯練習。此時教師應因人而異，制訂不同的量化辦法，對于跨欄跑技術掌握的好、能夠均速跨過5個最低欄的同學要提高欄架高度，并根據(jù)學生特點進一步改進和完善技術，提高運動成績;對技術差、沒有熟練掌握技術動作的學生可以適當降低高度，并安排一些必要的輔助練習、誘導練習、轉移性練習和體能練習，并及時糾正他們技術動作，對于學生的進步，要加以肯定和鼓勵，這樣可以最大限度的激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，使學生們逐步找回學習的感覺?？傊挥姓_認識學生，把握學生的共性特征和差異性，樹立正確的學生觀，立足實際，精心備課，才能充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。因此，教師在初中體育課堂教學中，首先要把課堂還給學生，重視學生參與課堂的互動，樹立學生是教學活動的主體，使體育成為學生自覺的行動和未來生活中的一項重要內容，這樣不僅有助于提高學生對體育運動知識（主要是體育運動技術動作）和體能訓練的理解，也有助于學生對能力的掌握。

二、應注重學生情感培養(yǎng)，使學生保持濃厚的學習興趣

在初中體育教學中，建立和諧的師生關系，尊重學生的感情，不傷學生的自尊心，有禮貌地對待學生，可以產生巨大的感召力、推動力，使學生“認識自我、肯定自我、發(fā)展自我”，進而不斷轉化為學生學習的內驅力。在體育教學中充分發(fā)揮情感因素的積極作用，將會對培養(yǎng)學習興趣有著重要的意義。

初中體育不像其他學科那樣可以直接灌輸思想觀點，體育課是通過實際鍛煉，制造氣氛，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生鍛煉身體的習慣，并在潛移默化中培養(yǎng)他們健康的身體特征，達到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的目的。初中學生對體育課學習興趣不濃，學生自身缺乏內驅力，如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？教師只有樹立了正確的學生觀，具備健康的心理品質，加強學生與教師之間的情感交流，尊重、關心、理解、愛護學生，注重情感教育，真正讓學生感受到“我運動、我健康、我快樂”，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，有效提高學生的學習能力。例如：在“加速跑”練習中，如果在上理論課時不考慮學生的實際情況，按教材內容按部就班教學，學生就會失去興趣，因此，教師可以組織他們進行組與組、隊與隊之間的.“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”，這種因人施評的做法有助于形成你追我趕的競爭格局，使學生都得到發(fā)展。

三、培養(yǎng)學生自覺鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識

終身體育是體育教育的最終目標，學校體育是終身體育的基礎。學校體育的任務不僅僅是增進身心健康，掌握體育知識、技術、技能，而且要培養(yǎng)體育能力，使學生學會鍛煉身體的方法，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，樹立終身體育的意識。

要認真上好體育課，使學生感到技術動作容易學，身體鍛煉樂無窮，從而有效地提高課堂的教學質量，那么，怎樣上好每節(jié)體育課呢？

第一，動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容易抓住動作要點較快領會動作。因此，教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當?shù)谋扔魇怪唧w、生動和形象。例如，教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。

第二，示范動作準確、輕松優(yōu)美。教師準確、輕松優(yōu)美的動作示范，會使學習伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產生動作優(yōu)美易學的感覺和強烈的學習欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準確、輕松優(yōu)美，給學生一個良好的身教，為后段教學的順利進行打下良好基礎。

第三，組織教學的語言富有啟發(fā)性、激勵性。富有啟發(fā)性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發(fā)學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。例如：在籃球行進間單手肩上投籃的教學。分析動作時，教師分別請一個動作準，一個動作錯誤（帶普遍性）的同學示范后，問：“剛才兩位同學所做的動作，好在哪里，錯在哪里？”在學生作出了正確的回答后，教師用鼓勵的語氣教學，既有效地促進學生在思考中練習，在練習中思考，又使學生越練越想練積極練，從而收到良好的教學效果。

體育教學中的安全問題 體育課中的安全教育教學反思篇八

摘要：初中階段學生的心理變化最為頻繁，因此，如何正確引導學生提升身心綜合素質已成為教育界的重點教學目標。本文詳細分析了體育教學中提升學生心理素質的重要性，并討論如何通過體育教學課程培養(yǎng)學生的優(yōu)秀人格品質。

關鍵詞：初中體育教學；心理素質；身心健康

學生在初中階段的成長過程很重要，在這一階段學生的心理變化極大，培養(yǎng)學生的綜合素質和健康人格成了關鍵。初中體育教學在鍛煉學生身體素質機能的同時，可加強對學生心理素質的正確引導，調動學生課堂參與積極性，培養(yǎng)學生健康生活習慣與人際關系的正確交往方式。

一、在初中體育教學中鍛煉學生心理素質的重要性

初中生在學習過程中思想會出現(xiàn)偏差，而在體育教學中針對這一點對學生進行正確的引導。老師通過對這一階段學生進行心理素質、人格魅力的分析和正確培養(yǎng)，傳授學生對思想道德的正確理解觀念，為學生創(chuàng)造健康的學習環(huán)境。

1、我國初中體育教學中存在教學方案的不足，缺乏創(chuàng)新意識，學生在課上顯得枯燥乏味，嚴重挫傷學生對課堂上教學內容的參與積極性。教師在體育教學課程中可根據(jù)學生的長處和優(yōu)勢，對教課內容進行靈活變動，營造一種能使學生積極參與教學活動的氣氛，從而有效建立學生活動目標，鍛煉學生的行為意識力，并且提高教學的有效性。

2、心理素質對于學生的學習與實踐探究尤為重要，是學生綜合素質水平與心理承受能力的具體表現(xiàn)，對學生今后體育鍛煉與知識學習具有重要意義。良好的心理素質有助于學生更好地開展體能素質鍛煉，促使學生在體育鍛煉活動中勇敢地面對挫折，逐步培養(yǎng)出堅忍頑強的精神品質。

3、在目前的學生時代，學生面臨的學習壓力越來越大，這樣對學生而言從精神角度講，經常處于神經緊張狀態(tài)中，導致學生出現(xiàn)精神崩潰、分裂癥狀。教育體系在授課過程中往往以鍛煉學生的自主意識為主，提升學生的健康心理素質。

4、體育教學是培養(yǎng)學生健康心理素質正確方向的向導。開展多樣化體育教學方式，對學生而言有益無害，不僅能增強學生的身體機能，而且能加強對學生綜合素質的培養(yǎng)，為學生健康成長做好方向指引。

二、我國現(xiàn)階段初中體育教學中存在的問題

其實成功與快樂是學生建立自信的基礎，而學生在體育活動中缺乏自信心與進取心，由此可見，加強體育教學是一項既能鍛煉又能娛樂的任務。如果體育課程在授課過程中過于嚴肅，那么學生的狀態(tài)就不會自由發(fā)揮。反之，教師在課堂上以教課內容為準，讓學生充分體驗體育課程中活動的激情和刺激，積極參與，從而享受成功帶來的快樂，不但激發(fā)學生對體育教學的興趣，改善學生的情緒，而且樹立學生的自信心。在自信的基礎上，學生的進取心就會更強烈，面對困難大膽嘗試與挑戰(zhàn)，從而提高學生體育鍛煉質量。

三、在初中體育教學中鍛煉學生心理素質的具體措施

1、積極開展體育競賽，提高學生的競爭能力。競爭能將人的知識、智慧、體力和精力充分發(fā)掘出來，并推向極致，而在體育教學中可以采用多樣化體育競賽方式，使學生對活動的認識有強烈的競爭感，在活動過程中充分發(fā)揮自己的能力，通過競賽時所用的勇氣與智慧的有效發(fā)揮，培養(yǎng)學生的競爭能力。例如：跳高教學中，每個學生都希望自己的成績突出，為了取得優(yōu)秀的成績，便會全力以赴。公布成績時，對成績優(yōu)秀的學生進行表揚，這樣學生下意識就會告訴自己下次一定會更努力。對于成績差的學生，要對他們的勇氣給予表揚，同時跟他們講解本次發(fā)揮的不足之處，然后再一次要求他們與自己進行第二次比賽，結果一定會有進步，此時就要進行再一次表揚。這樣學生在心理上就不會太在意競賽的勝負，而對自己更有信心，為自己的進步感到開心。通過競爭形式的學習，學生不斷超越自己，培養(yǎng)不怕苦、不怕累的堅強品質。

2、積極開展師生交流活動。針對我國現(xiàn)階段初中體育教學中存在的問題，院校管理人員及教學工作者應積極采取相應的解決措施，積極開展師生交流活動，使學生在與教師互動與交流過程中獲得正確的引導與幫助。初中體育教學的.主旨是培養(yǎng)學生健康的體魄與奮發(fā)進取的精神，使學生更好地投身學習和生活。良好心態(tài)是學生克服困難、提升自我、實現(xiàn)突破的重要保證，在體育鍛煉過程中提升自身知識水平、身體素質和心理素質。

3、開展挫折教育，提升學生的受挫能力。院校管理人員及教學工作者應積極采取相應的解決措施，積極開展挫折教育，使學生在體育鍛煉與活動教學中學會面對困難與挫折，通過一系列教學手段，引導學生積極面對困難，幫助學生掌握正確處理問題的方法，使學生在今后體育鍛煉與活動教學中獨自解決可能遇見的各種問題，逐步培養(yǎng)學生的受挫能力，為學生今后體育學習奠定良好的基礎。教師在開展受挫教育的過程中要重點培養(yǎng)學生的心理素質，使學生在良好的班級環(huán)境中逐步掌握克服困難的方法，引導學生更勇敢地克服體育鍛煉中遇見的問題。根據(jù)教學要求，學生在體育鍛煉過程中要努力達到相應的標準，同時，還需要克服教師為其設置的各種困難，在完成所有要求后才算通過體育鍛煉測試。經過多層次、多角度的綜合性鍛煉后，學生的整體體育鍛煉效果良好，在受挫教育中逐漸養(yǎng)成克服困難、解決問題的良好習慣。心理素質對于學生的終身發(fā)展尤為重要，本文著眼于初中體育教學中鍛煉學生心理素質的重要性，結合我國現(xiàn)階段初中體育教學中存在的問題情況，總結出初中體育教學中鍛煉學生心理素質的具體措施，為我國今后初中體育教學創(chuàng)新提供可行性參考。

參考文獻：

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［2］代峰.淺談初中體育課堂教學中學生心理素質的培養(yǎng)［j］.學園:學者的精神家園,，(8)：160-160.

［3］吳春娟.不同強度的體育鍛煉效應對小學生心理健康的影響［j］、亞太教育,2015,(34)：225-225.

體育教學中的安全問題 體育課中的安全教育教學反思篇九

初中體育課上的安全教育論文

“安全第一”不僅適用于生產車間和建筑工地，更適用于學校體育課上。學生缺乏安全意識，缺乏體育鍛煉，體育課上的安全問題成了攔路虎，一聽到安全倆字，體育教師便談虎色變。但體育鍛煉是對抗性的活動，有時候受傷是避免不了的。那么針對這些問題，如何解決呢？

一、引導學生樹立安全意識

在初中體育教學過程中，教師首先要樹立安全意識，要求學生也要樹立高度的安全意識，將安全放在首位。中學生比較好動，在課堂上會活蹦亂跳地參與到各種活動中，體育教師就更需要加強安全方面的教育，通過各種方式向學生傳達安全教育的意義，使他們充分重視安全的重要性。通過列舉一些發(fā)生在課堂上由于操作不當導致意外受傷的案例，對學生進行警惕教育，教師時刻提醒，那么學生就會在課堂上時刻保持清醒，不做那些危險的活動，有了安全方面的意識，他們自然會配合教師的教學，從而避免發(fā)生安全方面的事故。

二、注重課堂的組織性與紀律性

課堂教學是教師為了完成教學計劃而花費很大的心血的學習過程，與課外活動是截然不同的，有一定的組織紀律性和教學方面的要求，學生只有認真遵守，才能保證教學有序進行，避免一些安全事故的發(fā)生。如果教師不嚴格要求學生遵守紀律，而是驕縱學生，那么就會完不成教學目標。比如，在教學投擲項目的過程中，無論是對于長投還是短投，每一次統(tǒng)一完成投擲時，如果教師沒有發(fā)出撿球或者拾彈的口令，學生是不允許去撿球拾彈的；在跳高和跳遠活動中，要在前一個學生離開沙坑的前提下，后一個學生才可以做準備工作助跑。在跑的教學過程中，也需要教學生按照自己的.跑道進行賽跑，不得偏離自身的跑道，否則將會與其他跑道的學生發(fā)生碰撞摔倒甚至受傷；當跑過終點線的時候，不要馬上就停下來，給身體一個緩沖，否則將對身體造成傷害。體育課有著多種多樣的教學活動，學生的活動空間大，如果沒有組織紀律作為約束，就很難把控教學過程和達到教學的目的。如果在課堂上放任學生活動，則會讓他們養(yǎng)成自由、散漫的壞習慣，極容易導致安全事故的發(fā)生。因此，教師在教學過程中一定要嚴格組織紀律，以其權威性來培養(yǎng)學生習慣，從而促使學生獲得良好的教育。

三、善于觀察，積極預防

在中學階段，學生的心理和生理各方面都不夠成熟，他們的一些行為很容易受到情緒的影響，由于情緒激動等原因而導致在課堂上發(fā)生意外。這就對體育教師提出了高要求，一定要觀察學生的異常舉動，并采取相應的措施制止。比如，當學生情緒低落或者臉色難看時，進行及時有效的溝通，使他們的不良情緒得以緩解，從而避免安全事故的發(fā)生。在教學過程中，還有一點比較多見的情況是有的學生即便是身體不舒服也不告訴教師。對于這種情況，體育教師也要善于觀察，及時處理，進而減少或者避免發(fā)生安全事故。這一方面離不開教師的勤于觀察，另一方面也需要教師詳細了解學生的身體狀況。比如，一些患有心臟疾病的學生就不適合劇烈和高強度的體育訓練，在生理方面存在缺陷的學生對于體育訓練也有選擇性。通過了解學生身體狀況，可以幫助這部分學生選擇體育教學的內容。體育教師對于運動醫(yī)學常識的掌握也是非常重要的，能夠及時處理學生脫臼、扭傷等情況，即便是發(fā)生安全事故的時候，教師也能夠進行救助治療，將安全事故的損害降低。

四、安排適宜的運動負荷

課堂上的運動負荷，主要是指學生在運動過程中在心理和生理方面所承受的負荷，是對學生心理和生理變化的反映。合理地安排運動負荷，可以得到一堂高質量的體育課，如果運動負荷過小，則達不到教學的目的，如果運動負荷過大，則可能傷害學生身體。比如，在體育課開始的準備活動中，學生的運動就過多，在學習課堂的重要內容時，很多學生可能因承受不了出現(xiàn)頭暈、臉色發(fā)白、惡心等狀況。那么教師就要掌握好教學節(jié)奏，合理安排運動負荷，做到張弛有道，保持整個教學過程中學生運動的平衡，從而保證學生的健康成長?？傊踔畜w育教學過程中的安全威脅隨時存在，教師要切實做好各項預防工作，加強安全教育，增強安全防范意識，加大觀察力度，及時處理突發(fā)事故，教會學生自我保護，降低傷害程度等，以安全為前提上好每一堂體育課。

體育教學中的安全問題 體育課中的安全教育教學反思篇十

體育教學中的安全教育論文

一、加強防范和應急能力

不少體育教師在體育教學中發(fā)生了一些學生受傷的情況，究其原因，主要是因為教師沒有加強防范以及缺少應急能力。如在上羽毛球的體育課時，羽毛球拍不慎飛出，打傷了學生的眼睛。其原因是，羽毛球拍使用時間過長，過舊導致。這是教師在上課以前沒有做好對體育設備的檢查，導致事故的發(fā)生。再如，教師在上體育課時，由于地面濕滑，導致學生不慎摔倒。這起事故發(fā)生的原因是教師沒有事先判斷地面可能對學生造成的影響，沒有事先對體育場地做檢查和判斷。以上例子在體育課上經常發(fā)生，這都是因為體育設備過舊，教師沒有提前預判和防范所導致的體育安全事故。因此，在體育教學中，教師要加強對體育設備的檢查和更換，以及在有效保護學生的情況下進行體育運動。另外，有很多事故發(fā)生是因為教師沒有向學校申請，對學生進行定期的體育測試，因而對學生的體質不了解，導致安全事故的.發(fā)生。如體育教師讓學生跑3000米，有一個學生猝死。這個例子就是教師對學生的身體缺乏了解導致的安全事故，一些學生有先天性的心臟問題，不適宜大量的、劇烈的體育運動。教師應多了解學生的身體健康狀況，帶領學生們做定期的體檢，因材施教，避免這樣的事故發(fā)生。

二、培養(yǎng)學生的自我保護能力

學生的安全不只是體育課上的安全，而是各方面的安全。因此，體育教師應加強對學生安全意識和自我保護能力的教育，只有這樣才能更好地保護學生在課堂以及課堂以外的地方不受到傷害。教師應加強“安全第一”的思想教育，使學生不斷提高自己的安全意識。經過調查發(fā)現(xiàn)，無論是小學、初中還是高中的學生都很缺乏安全意識和自我保護意識。有些學生甚至在高考或中考前幾天因為打籃球致使腳踝骨折而影響考試，這都是因為自我防范意識不強造成的。因此，體育教師要加強對學生的體育安全教育，針對不同年齡段的學生進行教育，并且教一些急救的方法，保證學生們在體育課堂以外不受到傷害。如在體育課中設置幾節(jié)室內課程，利用多媒體放映一些安全教育知識、安全動畫，使學生對自我保護有一個了解。還可以講一些其他學校安全事故的例子，提高學生們的安全意識。有一些學校剛開學都會設置一兩節(jié)室內體育課，但很多情況下這些體育課都會被主科老師占用，或者體育教師不重視室內課，不給學生講授安全知識，這就導致很多室內課成了擺設，學生的安全意識無法得到提高。教師必須加強對學生安全意識的教育，不斷提高學生自我保護的能力，增強責任心，使學生在熱愛體育的同時保證自己的身體健康和安全。

三、結束語

綜上所述，在體育教學課堂中，安全知識的教育對學生來說是重中之重，教師應該加強安全意識和自我保護意識的教育。同時，教師本身需要提高能力和素質，提高預判能力和應急能力，及時檢查和更換體育設備，提前檢查體育場地，只有增強安全意識和責任心，才能保證學生們在體育課堂中不受傷。

體育教學中的安全問題 體育課中的安全教育教學反思篇十一

加強幼兒園安全教育的途徑論文

摘要：隨著人們生活水平日益提高，家長對孩子的教育問題更加關注。為了讓自己的孩子贏在起跑線上，許多家長將孩子送入幼兒園。然而在幼兒園數(shù)量不斷增加、招生數(shù)量不斷擴大的影響下，幼兒園的安全情況不容樂觀。要使幼兒健康成長，還需把好幼兒園的安全關，學校和教師應加強安全教育，讓幼兒樹立一定的自我保護意識。

關鍵詞：幼兒園；安全教育；有效途徑

幼兒的自我保護能力非常弱，而上幼兒園又是幼兒初次離開家庭保護。為了提高幼兒園的安全防護能力，幼兒園教師需要把安全教育放在教育的首要位置。

一、幼兒園安全教育如何定義

目前新聞媒體頻頻報道幼兒園中發(fā)生的慘劇。有的是不法分子闖入園中肆意傷害手無縛雞之力的幼兒，有的是不良教師利用職務之便傷害幼兒，還有的是幼兒自己不小心造成了傷害。不管是哪種形式，兒童都面臨許多潛在的危險。為了保障幼兒快樂健康地成長，教師不僅要加強對幼兒的管理和保護，也要通過教育讓幼兒學會分辨危險，在危機來臨時盡可能保護自己。提高幼兒自我保護能力有兩個關鍵點，一是使兒童具有安全意識，學會在錯綜復雜的情況中分析自己的處境，及時發(fā)現(xiàn)危險；二是需要兒童掌握一定的安全技能，能夠在危險來臨時利用身邊的有利因素獲得幫助。

二、幼兒園安全教育存在的問題

近年來，受不斷發(fā)生的幼兒園安全事故的影響，社會各界逐漸加強對幼兒的安全教育，幼兒園也提高重視程度，開設專門的安全教育課程和危險情況演習。但是目前我國幼兒園的安全教育大多還只是流于表面，沒有全面考慮各種安全問題，對幼兒的教育具有局限性。由于幼兒尚未形成完整的三觀，對外界行為和事物缺乏準確的判斷，同時又充滿好奇心，很容易在玩耍的過程中發(fā)生危險事件。教師應該根據(jù)幼兒的生理和心理特點，充分考慮實際中可能出現(xiàn)的危險情況，如誤食、跌傷等，進行場景還原教育。

三、如何提高幼兒的安全意識

1.潛移默化地樹立安全觀念

幼兒的安全意識非常薄弱，即使遭遇一些危險情況也不會產生危機感。為了在啟蒙教育中就樹立幼兒的安全意識，教師必須利用一切機會強調安全的重要性。例如：在課間時間，教師可以從網絡下載有關安全教育的故事片在教室中播放；在午餐和零食時間，給幼兒傳授如何分辨劣質食物，怎樣進行手部清潔等。

2.多途徑宣講安全知識

幼兒對枯燥單一的知識接受能力較弱，最行之有效的方法是在游戲和互動中普及安全知識。教師可以從多種途徑進行安全知識的宣講。例如：當前網絡上生動有趣的安全知識動畫隨處可見，教師可以每天在課堂上抽出一部分時間播放安全知識動畫，既滿足了幼兒的興趣，又用幼兒喜聞樂見的形式普及了安全知識。此外，學?？梢远ㄆ谡匍_安全大講座，邀請公安、法律、醫(yī)療部門的專業(yè)人員實地傳授安全小知識。這些專業(yè)人員往往有豐富的.工作經驗，目睹過各種可能發(fā)生的安全事件，由他們進行宣講效果最好。安全知識不僅要時時強調，也需要及時考查，以了解幼兒的掌握程度。教師可在期末設立安全小測驗，用一個個安全小游戲來觀察幼兒是否牢記安全知識。只有日常宣講與定期考查相結合，教師才能發(fā)現(xiàn)安全教育的不足之處，并及時調整方法，做到行之有效的多途徑宣講。

3.設立安全節(jié)

安全節(jié)的設立是一種全新的安全教育形式。幼兒對節(jié)日有著天生的敏感和好奇，所以這種教育形式符合幼兒的期望，能夠在幼兒心中形成印象。學校通過設立“消防日”“醫(yī)療日”“公共安全保護日”等各種內容的節(jié)日來分門別類地普及安全知識，在節(jié)日中開展一系列與安全主題相匹配的教育教學活動。例如：在“消防日”的主題節(jié)日中，學校開展全校消防知識大比拼，進行以班級為單位的消防演習，讓幼兒在身臨其境中學習如何使用滅火器，學習如何在消防險情發(fā)生時保護自己等實用知識；在“醫(yī)療日”主題節(jié)日中，學校邀請專業(yè)醫(yī)生蒞臨現(xiàn)場教授人工呼吸、簡單包扎、正確使用防護面具等應急措施，也可安排學生到醫(yī)院參觀。

四、總結

幼兒是祖國的花朵，他們的人生之路還很長，前途不可估量，切不可因為安全事故導致這些花朵提前凋謝。社會各界應該給予幼兒園安全教育充分的支持和幫助，醫(yī)療，公安等部門應該積極配合幼兒園向幼兒宣講安全知識。同時，奮斗在教育第一線的教師應時刻謹記安全的重要性，在兒童心中樹立牢固的安全意識，教育兒童提高警惕，機智地分辨社會上的善惡。

參考文獻：

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[2]陳德祥.安全意識的提升與教育的結合[j].瓊州大學學報，2006，13（2）：6l-63.

體育教學中的安全問題 體育課中的安全教育教學反思篇十二

大學體育教學創(chuàng)新途徑探析論文

摘要：大學體育不同于中小學體育教學，它不僅注重學校的體育教學，更注重與健身和社會運動相結合，在增強學生身體素質的同時培養(yǎng)他們學習體育的興趣，教育他們能夠在今后的生活中合理健身。只有建立“終身體育”的教學目標，才能讓大學的體育教學改革有創(chuàng)新性，才能調動學生的學習積極性。

關鍵詞：終身體育;目標;大學體育;教學創(chuàng)新

隨著高校體育教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學模式已不適應當代年輕人的發(fā)展，體育技能和水平不再是衡量一個人身體好壞的標準，終身體育才是他們奮斗的目標。因此，高校要創(chuàng)新大學體育教學，根據(jù)學生自身身體情況和興趣來制訂教學計劃，將“終身體育”進行貫徹和落實。

一、終身體育的內涵

終身體育與傳統(tǒng)體育是兩個完全不同的概念，傳統(tǒng)體育是原始的、基礎的體育模式，而終身體育則是一個長遠的體育發(fā)展目標。大學生的體育教學如果以終身體育為目標，則可以促進體育教學的可持續(xù)發(fā)展。就終身體育的內涵而言，一般包括以下幾方面：首先，從字面意思來看，它是人一輩子的一項事業(yè)，是為了提高生活質量和身體素質所要一直堅持的事業(yè)；其次，從高校的角度來說，秉承終身體育的教學理念可以積極引導學生的體育思想，用正確的方法教授他們體育技能，讓他們養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣；最后，終身體育是一個人終身堅持的事情，這種意志力可以讓學生有更大的主動性和積極性去面對生活?？偠灾?，高校以終身體育為教學目標，旨在培養(yǎng)學生的體育意識，提升學生的身體素質，讓他們在大學畢業(yè)之后的人生中一直將體育鍛煉融入生活，從而提高生活質量。

二、以終身體育為目標的`大學體育教學創(chuàng)新途徑

1.注重培養(yǎng)學生的終身體育意識和能力

大學體育教學是學生接受體育系統(tǒng)教學的一個分水嶺，在學生成長的關鍵階段，它為學生的未來體育發(fā)展奠定了基礎。高校的體育教學圍繞“全民健身”開展，保證學生擁有強健的體魄和充足的精力，也為他們的學習生活提供動力。更重要的是，高校體育教學培養(yǎng)的是學生的終身體育思想，即使在畢業(yè)之后也應該將體育鍛煉堅持下去，作為生活中的一部分，而不是將大學體育變?yōu)槿松w育的終點。想要實現(xiàn)終身體育這一目標，首先要做好以下兩點：其一是要樹立學生終身體育的意識，其二是要提升他們的體育鍛煉能力。終身體育最主要的是要靠個人的自覺性，因此，高校在體育教學過程中不僅要讓學生掌握體育技能，還要將這種體育意識堅持下去才是最終的學習成果。終身教育不論是從空間上還是時間上都有一定的延續(xù)性和多樣性，所以高校在培養(yǎng)學生的終身體育意識時要做到以下幾點：

（1）自覺參與的意識終身體育注重培養(yǎng)的是學生的運動積極性，而不是簡單地教授體育技能，學生參與意識提高才能促使他們積極地看待終身體育，主動地去提升自己的身體素質，并堅持下來。

（2）自我監(jiān)督的意識在高校體育教學中，學生應該逐漸養(yǎng)成自我監(jiān)督和評測的好習慣，在平時的訓練中能夠對自己的身體狀況有所了解，多學習相關的保健知識和急救知識，并能針對不同情況作出應急反應。

（3）自我欣賞的意識體育學習不僅是單純的健身，也應該注重身體的美感，所以在高校體育教學中要讓學生有發(fā)現(xiàn)自身美感的眼光，讓他們學會如何去欣賞美和保持美，這樣他們就會認為鍛煉是一件有樂趣和有意義的事情。

（4）自我愉悅的意識在體育鍛煉中，不僅要消耗大量的能量，有時候還需要面臨受傷的危險，可以說體育是艱苦的。但是，從另一個角度來說，體育又是令人愉悅的，大學生可以從體育鍛煉中放松身心，釋放自我，適當科學的鍛煉會使人興奮，喚醒大腦的細胞，使學生更加有興趣投入到體育鍛煉中來，長久堅持勢必會樹立起他們終身體育的意識。

2.正確樹立高校終身體育教學觀念

高校的教學內容包括提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，體育教學也是如此，更新體育教學觀念是教學的前提。

（1）堅持健康理念，弱化競技模式終身體育是高校體育教學的目標，健康則是最終的目標，要通過樹立健康理念將體育鍛煉看作是一種樂趣，一種可以激發(fā)斗志的有意義的事，只有身心健康，才能有效地投入到社會建設中，實現(xiàn)自身價值。

（2）因人而異，制訂科學的體育教學規(guī)劃每個學生的身體差異不同，能接受的體育項目也不同，所以在教學中要因人而異，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)體育教學中因過分關注競技而讓學生接受統(tǒng)一訓練的模式，這勢必會讓學生產生厭煩心理，不利于體育的長遠發(fā)展。應該關注學生的個性，從學生的實際身體素質出發(fā)，有針對性地進行教學規(guī)劃。高校體育硬件設施的不斷完善與教師軟實力的提升為“終身體育”奠定了基礎，追求健康科學、快樂至上的教學模式勢在必行，所以教學觀念的轉變是首要的切入點。

3.寓教于樂，選擇多元教學形式樹立了正確的體育意識、更新了教學觀念之后，終身體育目標的實現(xiàn)還需要一套完整的教學計劃進行實踐，使觀念落到實處。

（1）開發(fā)體育課程，強化高校體育綜合性

以終身體育為目標的教學要將從事終身體育的意識與身心健康相結合、將專業(yè)技能與社會體育相結合、將傳統(tǒng)體育教學手段與新理念下的教學手段相結合、評價體系的間斷性與系統(tǒng)性相結合。在具體的創(chuàng)新過程中，要將體育競技的教學內容弱化，教授一些有益、簡單并能持續(xù)進行的課程，比如羽毛球、舞蹈等項目，這些有助于培養(yǎng)學生的體育興趣，讓他們真正愛上體育鍛煉。在注重體育技能提升的同時，體育理論知識的培養(yǎng)也非常重要。體育文化是一種動態(tài)文化，也是一種綜合性很強的文化，它不僅包括基礎的體育知識，還包括心理健康知識、自救知識、衛(wèi)生健康知識、體育娛樂知識等，理論知識往往與日常生活融合在一起，構成整個體育文化體系。在課堂教學中寓教于樂，讓大學生明白體育活動也是有文化意義的，從而對體育產生渴望，不斷提升自身身體素質。

（2）組織社團活動，開拓學生體育視野

高校進行體育創(chuàng)新時要樹立學生的體育意識，除了正常的體育教學課程之外，高校還應該組建體育社團、俱樂部。高?？梢蚤_設校園健身房、成立羽毛球、乒乓球協(xié)會等，滿足不同學生的需求，經常舉辦各種趣味性的體育競賽，開拓學生的體育視野，在體育鍛煉中提高人際交往的能力，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習慣和意識。目前，我國高校根據(jù)自身體育教學情況也完善了一套適合自我發(fā)展的體育教學理論和模式，通常采用的是相互學習、相互吸收的模式，它將有共同愛好和追求的學生分成幾個小組，或者是能夠互相取長補短的分配在一組，互幫互助，在體育技能、體育理念等方面進行溝通交流，在幫助別人的同時也提升自己的體育能力。

（3）構建科學的體育教學評價體系

考試是檢驗教學的一個標準，體育考試也是如此，但是評價方式卻要進行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的體育教學考核往往只關注學生最終的考試成績，對平時的各項表現(xiàn)則很忽視。以終身體育為目標的教學不僅要考慮學生的體育技能，還要綜合考慮他們平時的表現(xiàn)、體育思維和體育情感，并與個人自身身體素質相互衡量進行考核，這種考核方式既注重“質”又注重“量”，可以說是一種較為科學的綜合性評價體系。在具體的體育教學考核過程中，應該要分清主次，要以學生為主，教師的指導為輔，結合課堂表現(xiàn)和新型的網絡考核進行評價?？己说哪康氖菫榱俗寣W生將健康體育的理念融入到生活中，所以體育結果并不是最重要的，而是要時刻關注學生體育鍛煉的過程，參考結果進行整體評價，逐漸建立一個有效合理的評價體系。另外，學生對體育文化的理解也應該是評價的重要標準，只有學生深入透徹地了解到終身體育的內涵和實際意義，他們才會堅持體育鍛煉，真正意識到堅持體育鍛煉是有益于自身發(fā)展的良好習慣。

三、結語

以終身體育為目標的體育教學創(chuàng)新是一項系統(tǒng)的工程，它不僅需要國家和社會以及高校的共同努力，更需要教師、學生體育意識的提高，體育理念的轉變。同時，要制訂出適合學生自身發(fā)展的體育鍛煉計劃，從而讓他們積極投入到學校體育、社會體育中來，并從中真正了解體育文化，對體育感興趣，終身從事體育鍛煉。

參考文獻：

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體育教學中的安全問題 體育課中的安全教育教學反思篇十三

體育文化建設途徑分析論文

我國由于長期以來的舉國體制的影響，對于體育運動的開展片面陷入到“奧運戰(zhàn)略”、“金牌戰(zhàn)略”的誤區(qū)，對于體育文化建設的投入?yún)s少的可憐。體育文化建設的最終投入，還是要依靠政府、體育部門的管理和投入，如果這些部門只重視體育運動和運動員培養(yǎng)，而忽視了體育文化的建設，最終的結果會反作用于體育運動的開展，往往都是不好的結果。體育文化的建設不是一朝一夕就可以快速完成的，它需要一個循序漸進和扎實推進的過程，需要政府、主管領導部門和全社會的關注與幫助才可能建設完善。當前的情況是，個別領導單位陷入到了政績工程和面子工程的誤區(qū)，對于體育文化建設往往都是放在口頭上，卻很少落到實處，從長遠來看，這肯定是要不得的。

體育文化是一項系統(tǒng)的文化工程，需要耐心、細致和扎實的推進，切不可急躁冒進，只貪圖一時的成敗得失；要結合當?shù)貙嶋H，切實做好工作，方可取得成效。

1、解放思想，實事求是，從思想意識上加強對體育文化的重視

體育文化的重要性，一定要充分的認識到。體育文化既是體育發(fā)展的載體，也是反作用于體育運動開展的催化劑；它就可以帶動體育整體鏈條的繁榮，也可以激活體育文化產業(yè)，做大做強體育運動的整體產業(yè)鏈，為社會做出更大的貢獻。有關政府部門和主管體育的機構要樹立體育文化的意識，通過政策、規(guī)定和條款的頒布、執(zhí)行，切實做好企業(yè)文化的宣傳、說教和傳播工作，使全社會、全體體育行業(yè)都樹立體育文化的意識和精神，最終指引體育文化的普及與建設。

2、政府和相關部門要加大對體育文化建設的投入力度，給予更多支持

體育相關產業(yè)的建設都是需要大量的財力支持的，所以，政府部門、體育主管部門要千方百計的在現(xiàn)有條件下，想方設法的傾斜政策、分撥款項，給予體育文化建設部門更多的支持與幫助，使之有能力、有條件開展體育文化建設活動。

3、要找準體育文化建設的方向，切實推進培養(yǎng)和建設工作

體育文化的建設既是社會主義精神文明建設的一部分，還是體育工作的總結和文化反饋，所以要找準體育文化建設的思路和大體規(guī)劃。那就是，在保證體育活動開展和國家體育任務完成的前提下，加大力度對體育文化建設的培養(yǎng)，要從全局性的角度對體育文化給予培育和關懷。如，可以定期舉行一系列的體育展覽和博覽會等，在宣揚體育文明和體育精神的同時，也可以激勵更多的體育從業(yè)者努力投入到現(xiàn)今的體育工作中。

體育文化建設的重要性是和體育本身的重要性息息相關的，要認識到體育文化建設的價值所在，要加強對體育文化建設的投入力度，要給予體育文化建設更大的發(fā)展空間，要盡力使得體育文化建設的未來更加美好，這不僅是相關從業(yè)者的職責，也是每一個社會人應盡的義務。

體育教學中的安全問題 體育課中的安全教育教學反思篇十四

【摘 要】 小學體育教育中的安全教育是素質教育中的重要組成部分。在體育教學中，教師要根據(jù)教學內容給學生選擇合適的鍛煉場地，在激發(fā)他們參與體育活動的興趣時，要保證他們的身體安全。在進行安全教育時，教師要結合教學內容滲透安全教育，培養(yǎng)學生的安全意識，讓他們在保證自己身體安全的情況下進行鍛煉，掌握體育動作，提高體育運動能力，促進他們體育綜合素質的發(fā)展。

【關鍵詞】 小學體育；安全意識；有效指導；鍛煉

安全教育是體育教學中的重要內容。在小學體育教學中，如何開展安全教育，培養(yǎng)學生的安全意識是教師在教學中要認真思考的問題。在體育運動中，學生的安全意識比較薄弱，導致課堂上經常出現(xiàn)拉傷、扭傷、碰傷等情況。為了保證學生的身體安全，教師在開展體育教學時，要注重安全教育，讓學生樹立安全意識，在保證自身安全的情況下進行體育鍛煉，有效發(fā)展他們的體育綜合素質。

一、樹立安全第一的思想，培養(yǎng)安全意識

在小學體育教學中，教師在開展教學活動時，要讓學生樹立安全第一的思想，提高他們的安全意識，使他們在體育課堂上能夠按照教師的要求進行體育鍛煉，遵守課堂秩序，不隨意離隊，不到危險的地方，培養(yǎng)他們的安全意識。例如，在課堂教學中，有的學生很調皮，排隊時推推搡搡，容易造成其他學生摔倒的情況；有的學生隨意玩耍高年級的體育器材，由于沒有掌握體育動作，容易造成拉傷、碰傷的情況發(fā)生。這時教師要對這些學生進行教育引導，讓他們意識到自己行為的錯誤和可能造成的危險后果，提高他們的安全意識，讓他們嚴格遵守課堂紀律。學生在樹立了安全第一的思想后，他們在進行體育鍛煉時會有意識地避免做高難度的體育動作，不到危險的地方活動，杜絕一切可能造成身體受到傷害的事情發(fā)展，使課堂教學在保證學生安全的前提下進行，讓學生在快樂的學習中掌握體育動作，促進他們體育綜合素質的發(fā)展。

二、在體育活動中滲透安全教育，提高防范意識

小學生的性格活潑，自制力較差，對一切新奇的事物都有濃厚的興趣。在體育教學中，教師如果采用說服教育的放式對學生來培養(yǎng)學生的安全意識，會讓他們感到枯燥，不容易接受和理解。結合體育活動滲透安全教育，會有效增強學生的安全意識，讓他們在教師的引導下關注自己的行為和動作，提高學生的防范意識。例如，在教學“跳繩”時，教師要讓學生掌握跳繩的動作后，先不拿跳繩練習跳繩時手和腳的動作，使動作流暢、協(xié)調。在熟練動作之后，再讓學生拿上跳繩進行練習。在練習過程中，教師要讓學生之間保持較大的距離，避免同學之間用繩子傷到對方；同時，教師還要讓學生注重跳繩的速度，先慢慢跳，等熟練了之后再加快速度，防止被繩子絆倒。對于故意拿繩子傷害同學的學生，教師要迅速制止并嚴厲批評他們這種行為，讓他們意識到自己行為對他人的危害，提高他們的自制力，讓他們樹立正確的學習觀念，遵守課堂秩序，積極參與到體育鍛煉中。在體育教學活動中滲透安全教育，能更好地培養(yǎng)學生的安全意識，使他們在進行體育學習和鍛煉時，能夠確保自身安全，避免受傷的事故發(fā)生。

三、開展分層教學，保證教學“安全行”

在小學體育教學中，學生之間的身體素質和身體能力存在著較大的差異，在教學過程中，教師要根據(jù)學生的體育綜合素質進行分層，按照體育能力強、體育能力中等、體育能力弱方法進行分層，在教學了體育運動的基本動作之后，教師可以給每個層次的學生布置不同強度的鍛煉任務，讓他們在自己的能力范圍之內完成鍛煉，避免因鍛煉強度過大造成身體傷害。在分層教學中，教師要讓學生主動鍛煉，在鍛煉中熟悉體育運動的動作，掌握動作技巧。還可以讓每個層次的學生進行競爭性鍛煉，看看誰掌握的動作最標準。在競爭氛圍中，學生的學習興趣濃厚，很容易掌握所學的體育動作。但是由于小學生的好勝心較強，在開展競賽學習時，教師要關注學生的學習情況，避免他們因為制定不切實際的鍛煉目標造成身體的傷害，引導他們健康快樂地進行鍛煉，實現(xiàn)高效安全的體育教學。

四、加強師生互動，培養(yǎng)學生的安全責任感

在小學體育教學中，隨著素質教育的發(fā)展，學生成為了體育學習的主體。在教學活動中，教師要加強和學生的互動交流，在和諧的師生關系中對學生進行引導，能夠讓他們快速掌握體育動作。在指導教學的同時，教師還要培養(yǎng)學生的安全責任感，制定嚴格的班級紀律，讓學生在學習時能夠克制自己，遵守課堂紀律，積極進行體育鍛煉。在學習過程中，要讓學生樹立安全責任感，需要讓他們不干擾其他學生的鍛煉，不故意做出危險的動作。在嚴格要求自己的同時，還要糾正其他同學的危險做法，使每個學生都能夠增強安全意識，在體育鍛煉中保證自己和他人的安全。在學生進行積極鍛煉時，教師要認真觀察他們的身體情況，對于身體不適的學生要讓他們及時休息，避免安全事故的發(fā)生，使體育教學課堂能夠順利進行。

總之，在小學體育教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的安全意識，讓他們遵守課堂紀律，根據(jù)自己的身體素質和體育能力選擇合適的鍛煉強度，在保證安全的前提下進行體育鍛煉，促進他們體育能力的有效提高。在體育教學中，教師要給學生提供安全的鍛煉場地，對他們的鍛煉情況進行關注和指導，防止學生在體育鍛煉中受到傷害，使體育教學高效、有序、安全地開展，取得良好的教學效果。

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