作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

童年的泥巴教案設計篇一

《童年的泥巴》是一篇懷念童年快樂生活的課文，泥巴，平平常常、普普通通，但對孩子們來說卻是心中最愛。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解文章的內(nèi)容，理清文章的條理，培養(yǎng)學生熱愛生活，感受生活的快樂。

3、結合課文內(nèi)容，展開合理想像，訓練學生說寫能力。

教學重點

有感情地朗讀課文

教學難點：

1、理解“這風一樣的日子”的含義

2、發(fā)揮想像，模仿文中相關內(nèi)容進行練說

教學方法

采用多種方法進行朗讀，讓學生充分發(fā)揮想像力感受那份愉悅，同時進行思維訓練，設法引起學生的注意，引導學生思維，鼓勵學生熱情參與，真正體現(xiàn)“以訓練為主”的模式，發(fā)揮學生的主體地位。

教學準備：多媒體課件

教學流程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、今天我給大家?guī)硪皇缀芎玫母瑁?播放課件《童年》：“池塘邊的榕樹上……”)聽到這首歌你會想到什么?)(學生暢談)

2、現(xiàn)在我們來學習一篇回憶童年的課文。(板書課題：童年的泥巴)

3、齊讀課題，質疑：看到題目你有哪些問題。

二、初讀課文，整體感知

1、讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音，讀通讀順句子遇到困難的地方多讀幾遍。

2、同桌相互聽讀，做到互檢，互評、互改。

3、把自己讀的最滿意的地方讀給全班同學聽。

4、再讀課文，理清條理，弄清：課文講了什么內(nèi)容?討論交流后，板書：

涅泥人，泥物

孩子們

備下野餐

5、鼓勵學生針對“涅泥人、泥物”和“備下野餐”這兩方面的內(nèi)容，寫兩個句子，要抒發(fā)自己的情感，但不要寫成段意，試一試，看誰寫的好。

三、品讀課文，理解感悟。

1、指導學生有感情地朗讀課文。

⑴、讓學生選擇自己喜歡的句段讀。

⑵、班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽，然后再說明喜歡的理由。(重點探究詞語的巧妙運用)對學生的表現(xiàn)進行評價，并加以指導：要讀出開心、快樂的情感。

2、引導學生討論：

讓學生先動筆將文中幾乎一樣的兩句話畫出來，然后觀察它們在文中所處的位置，讀一讀，再動腦想一想：這是不是重復了?說說你是怎么理解的。

(引導學生理解“這風一樣的日子喲!”和“啊，童年的泥巴，那風一樣的日子喲!”的作用和內(nèi)涵)

四、發(fā)揮想像，拓展思維。

1、想想看，孩子們除了涅書中提到的人、物外，還可能捏些什么?它們又各有什么特點?展開想象，完成下列填空。(出示課件)

我們一幫小小子、小丫頭盡興的捏呀捏，沒多久，活靈活現(xiàn)的泥人、泥物就擺滿了一大片河灘：有-------的-------、-------的--------、--------、的-------，有-------的--------、-------的--------。

2、請把你的童年趣事用幾句話簡單地說給大家聽一聽。

五、擴展閱讀，培養(yǎng)能力。

課后閱讀《孵小雞》(多媒體課件出示)，并把自己的感受說給家長聽一聽。

拓展閱讀：《童年的泥巴》課文

夢里多少回走進故鄉(xiāng)，走進滿目青山的孩提年代。那條清澈的小河還是往昔的模樣嗎，那群泥猴兒一樣的鄉(xiāng)下孩子，還在玩著河泥、唱著清亮亮的童謠嗎……“捏呀捏，捏個小巴狗，搖搖尾巴跟娘走;捏呀捏，捏只大花貓，捉了老鼠喵喵喵……”

這風一樣的日子喲!

天藍藍，水藍藍，風兒輕輕，我們這些無憂無慮的鄉(xiāng)下孩子終于盼來了放秋假的日子，三五成群撒歡兒奔向那片白亮亮的西河灘。河床大片大片裸露出來，積著一層層油汪汪的黑泥、紅泥，這些泥巴黏性極好，是我們捏泥人、做泥哨的絕好材料。

我們光著小腳丫，在滑膩、舒適的泥里踩呀踩，踩出積在底下更黏的泥巴，一捧又一捧運到河灘上。這一堆兒，那一堆兒，我們這些鄉(xiāng)下孩子展開想象的翅膀，用一雙靈巧的小手捏過來捏過去，一邊還咿咿呀呀地唱著脆生生的童謠：“捏呀捏，捏個大的你看看。這個家伙力氣足，幫助阿爸把田犁……”不長時間，一頭水牛捏了出來。那邊一個扎著羊角辮兒的女孩兒又唱道：“捏個金冠子，穿上大紅袍，太陽出來早早早……”眨眼工夫，一只精神抖擻的大紅公雞捏出來了。我們一幫小小子、小丫頭盡興地捏呀捏，沒多久，活靈活現(xiàn)的泥人、泥物就擺滿了一大片河灘:有笨頭笨腦的大胖豬、溫和順從的`小綿羊、機靈乖巧的長耳兔，有笑瞇瞇的老爺爺、癟癟嘴的老奶奶、俊俏的新媳婦。我們一個個咧著嘴兒，欣賞著自己的杰作，樂得直蹦高。一會兒，那邊露著一排白牙的“黑泥鰍”吹起了剛剛曬干的紅泥哨兒，頓時，滿河道回響起清亮亮、脆生生的童謠，為秋日沉寂的田野平添了無限生機。

餓了,累了，我們這些孩子自有妙法對付：“撲通撲通”扎進小河，在水草叢中隨便抓摸幾把，總會有意料之中的收獲———不是金閃閃的紅鯉，就是黑亮亮的胡子鲇，要么捉了稻田里養(yǎng)得正肥的閘蟹、黃鱔。開膛破肚沖洗干凈，把事先帶來的食鹽均勻地撒上，采來碧綠的荷葉裹了，挖了干凈的優(yōu)質紅泥密封，然后投入一堆旺旺的野火中燒烤。時候差不多了，一縷縷奇異的香氣直往鼻子眼兒里鉆。這時，那邊一伙送來了泥烤的鮮花生、老地瓜、青皮玉米棒子。在河灘上擺下野餐，我們一個個狼吞虎咽，吃得爽口舒心……

啊，童年的泥巴，那風一樣的日子喲!

童年的泥巴教案設計篇二

童年的泥巴教學課件

童年的泥巴教學課件

教學目標：

1初步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。

2理解課文內(nèi)容，能給課文分段。

教學重點：目標1

教學難點：目標2

教學過程：

1導入。

2范讀，思考，給課文分段。

3自讀課文，讀準，找出不理解的詞，讀準。思考：課文中的我們干了什么？

4同桌互讀討論問題，并互相糾正，讀準。

5指名讀課文，分段讀，糾錯，詞語理解指導。

6再讀課文

（1）找出課文中的童謠。

（2）捏泥巴捏了什么。

（3）給課文第二大段分兩層。

7有感情地朗讀課文指導與練習。

8讀課文檢查：

（1）指名讀課文。

（2）填空組詞：

三五（） 活（）活（） 開（）破（） 狼（）虎（）

爽（）舒）（） 無（）無（）。

（3）根據(jù)課文填空：

（）的大肥豬 （）的長耳兔 （）的小綿羊 （）的老爺爺 （）的老奶奶 （）的新媳婦。

9小結：課文內(nèi)容、寫法、思想感情。同時指導理解文中“這風一樣的日子”的意思。

10板書：

童年的泥巴一（1、2）總寫：童年生活讓人留戀

二（3、4、5）分寫童年的美好生活3、4捏泥巴

5吃泥烘烤

三（6）總寫童年的日子像風一樣

第二課時

教學過程：

一、識寫生字，探究入微。

1、再讀課文，圈畫字詞。

2、出示字卡認讀生字。

3、引導學生發(fā)現(xiàn)生字的構字規(guī)律和結構特點。

4、生字學習檢查與指導：

撒（多音字）

5、練習書寫。

二、說說寫寫，積累運用。

1、完成課后“自選詞語”。

2、結合課文內(nèi)容，展開想象，完成仿寫。

我們一大幫小小子、小丫頭盡興地捏呀捏，沒多久，活靈活現(xiàn)的泥人、泥物就擺滿了一大片河灘：有____的_____、____的____、____的_____、有_____的_____、______的______、____的_____。

3、用“不僅??還??”寫出課文中孩子們喜歡的活動。

4、照樣子，寫詞語。

天藍藍（ ）（ ）（ ）

一層層（ ）（ ）（ ）

無法無天（ ）（ ）（ ）

咿咿呀呀（ ）（ ）（ ）

5、在括號里填上恰當?shù)脑~語。

（）的鮮花（）的收獲（）的田野

（）的小河（）的模樣（）的童謠

三、課堂小結，布置作業(yè)。

1、摘錄文中優(yōu)美語句。

童年的泥巴教案設計篇三

童年的泥巴教學反思

布置作業(yè)是老師的事，這似乎是天經(jīng)地義的。而我卻在作業(yè)設計上獨具匠心，如在學完《童年的泥巴》一課后，我把布置作業(yè)的權利交給了學生，讓他們自己圍繞課堂內(nèi)容設計一份自己喜歡的、力所能及的并能充分展示自己才華特長的作業(yè)。第二天我收到了各種各樣的作業(yè)：有的同學在摘抄本上認真地抄寫了好詞佳句；有的同學拿來了自己捏的惟妙惟肖橡皮泥作品；有的同學拿來了mp3，里面錄制了采訪爺爺、奶奶、爸爸、媽媽暢談他們童年的錄音；還有的同學搜集了一些名人童年趣事的故事來和同學們分享……五花八門、充滿個性的作業(yè)，體現(xiàn)了語文學科和其他各學科知識間的整合，課內(nèi)向課外的延伸。這一份份精美的作業(yè)，說明學生在設計時融入了濃厚的興趣，在完成是進行了獨立思考，敢于嘗試、勇于探索。

家庭作業(yè)是課堂教學的延伸，這樣的優(yōu)化設計，最大限度地拓展學生的空間，讓學生有更多的時間自己支配，豐富了他們課余生活，發(fā)展了他們的個性。

篇二：童年的泥巴教學反思

在上周我進行了一個語言教學活動《童年的泥巴》?；顒拥牡谝画h(huán)節(jié)，幼兒通過看錄像直觀形象的了解豆芽是從泥土里鉆出來的。第二環(huán)節(jié)是理解學習兒歌。

在第一環(huán)節(jié)中，當我播放起小豆芽是如何鉆出泥土的錄像時，孩子們立刻被生動的畫面所吸引。家家拍起了小手笑了起來，其他孩子也露出了愉悅的表情。我開始講起了故事：“小豆芽芽鉆鉆泥巴，鉆了一會，動了一下，鉆啊鉆啊，使勁鉆，露出小小腦袋瓜?！保ㄒ簿褪潜敬蝺焊璧膬?nèi)容）邊說邊抽拉著手里的小豆芽，看著“小豆芽”從土里冒了出來，孩子們立刻歡呼起來。聽完了兩遍故事，我問道：“小豆芽是怎么從土里鉆出來的呢？誰會做？”何東燁和小寶立刻蹲在了地上，然后又一下子站起來?！笆沁@樣鉆的?！毙氝呑鲞呎f道。盡管孩子的表現(xiàn)沒有象老師預期的那樣，但我還是肯定了孩子們的模仿。在接下來模仿小豆芽做游戲的過程中，幼兒也玩得很開心。

幼兒記憶及思維都是在直接與該事物的接觸或活動中進行的，所以在活動中，老師用了直觀的錄像來演示小豆芽從泥土里鉆出來的樣子，既生動又易懂，從孩子們的反應來看，他們都是非常感興趣的。

童年的泥巴教案設計篇四

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、今天我給大家?guī)硪皇缀芎玫母?，（播放課件《童年》：“池塘邊的榕樹上……”）聽到這首歌你會想到什么?）（學生暢談）

2、現(xiàn)在我們來學習一篇回憶童年的課文。（板書課題：童年的泥巴）

3、齊讀課題，質疑：看到題目你有哪些問題。

二、初讀課文，整體感知

1、讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音，讀通讀順句子遇到困難的地方多讀幾遍。

2、同桌相互聽讀，做到互檢，互評、互改。

3、把自己讀的最滿意的地方讀給全班同學聽。

4、再讀課文，理清條理，弄清：課文講了什么內(nèi)容？討論交流后，板書：

涅泥人，泥物

孩子們

備下野餐

5、鼓勵學生針對“涅泥人、泥物”和“備下野餐”這兩方面的內(nèi)容，寫兩個句子，要抒發(fā)自己的情感，但不要寫成段意，試一試，看誰寫的好。

三、品讀課文，理解感悟。

1、指導學生有感情地朗讀課文。

⑴、讓學生選擇自己喜歡的句段讀。

⑵、班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽，然后再說明喜歡的理由。（重點探究詞語的巧妙運用）對學生的表現(xiàn)進行評價，并加以指導：要讀出開心、快樂的情感。

2、引導學生討論：

讓學生先動筆將文中幾乎一樣的兩句話畫出來，然后觀察它們在文中所處的位置，讀一讀，再動腦想一想：這是不是重復了？說說你是怎么理解的。

（引導學生理解“這風一樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風一樣的日子喲！”的作用和內(nèi)涵）

四、發(fā)揮想像，拓展思維。

1、想想看，孩子們除了涅書中提到的人、物外，還可能捏些什么？它們又各有什么特點？展開想象，完成下列填空。（出示課件）

我們一幫小小子、小丫頭盡興的捏呀捏，沒多久，活靈活現(xiàn)的泥人、泥物就擺滿了一大片河灘：有-------的-------、-------的--------、--------、的-------，有-------的--------、-------的--------。

2、請把你的童年趣事用幾句話簡單地說給大家聽一聽。

五、擴展閱讀，培養(yǎng)能力。

課后閱讀《孵小雞》（多媒體課件出示），并把自己的感受說給家長聽一聽。

童年的泥巴教案設計篇五

一，認識生字

1，出示本課字卡，認讀生字

2，教師交代本課形聲字較多。形旁表示字的意義，聲旁表示字的讀音。

3，引導學生發(fā)現(xiàn)特點，提高識字效率。

學生認讀生字

找出形聲字

學生匯報記字方法

互相借鑒，拓寬思路

二，寫字教學

1．引導學生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構字規(guī)律和構字特點。

把要求會寫的生字按結構分類

左右結構：娘 踩 胖 豬 餓

付 烤 狼

上下結構：夢 鹽

獨體字：丫 勻

2，教師示范書寫

指導（注意事項）

鹽：上下結構，下面是皿，不是血。

烤：左右結構，右面不要多一橫。

3，表揚寫字好的

學生討論分類

學生仔細觀察，練習書寫

學生展示寫字，共同欣賞

掌握字的結構

激發(fā)學生寫字興趣

大家互評，互相促進

三，總結 提出希望

希望學生今后要多加練習，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

童年的泥巴教案設計篇六

課題： 玩 課 時 共2 課時 本課第1 課時

教學目標：1、感受泥性，體驗愉悅。

2、了解盤泥條的基本制作方法。

重點難點：1、充分掌握想要制作的形狀、特征，使用泥土做成立體的形狀。

2、對造型的細致塑造。

課前準備：紫砂泥、泥塑制作工具、范作圖片、錄音機

教學過程：

a、導入

a 、喜歡嗎?在哪兒見過泥做的物品?(商店出售的大阿福、小彩塑、紫砂壺等)

b、提示課題：玩。我們今天也來玩，在家想玩嗎?

b、新授

a、出示圖片欣賞，讓學生初步認識泥塑藝術，了解中國傳統(tǒng)藝術的種類。

b、教師出示幾件范作，通過作品欣賞向學生講解泥巴的幾種不同的造型方法：

(1)、手捏法(2)、泥條法(3)、泥板法(4)挖空法(5)、借助它物法。

c、聯(lián)系生活，想一想，生活中泥巴的用途是什么?有哪些東西與泥巴有關?

d、教師向學生講解并示范泥條的制作方法，指導學生通過觸摸、觀察、嗅覺來感受泥性。

(1)、用手觸摸有什么感覺?(軟)

(2)、用鼻子聞有什么味道?(泥土氣)

(3)、用耳朵聽泥土摔打的聲音，感覺怎么樣?(泥土很聽話)

e、玩游戲，比賽看誰做的泥條最長、最快、最好。

f、教師用搓好的泥條做一樣東西給學生看。(蝸牛)

g、泥巴聽話嗎?你還能讓聽話的泥巴變成什么樣好玩的東西嗎?

h、學生作業(yè)：

讓學生根據(jù)自己的愛好來做東西，鼓勵學生大膽探索，力求與眾不同，可合作完成(教師巡回指導，播放輕音樂)

c、小結

a、師生一起評析部分作業(yè)(優(yōu)劣作業(yè)對比，指出注意點，以鼓勵為主)模擬商品買賣，如果你去買泥塑作品，你愿買哪個?(表揚優(yōu)作)那些沒被賣掉的需要怎樣改進。

b、指導學生整理現(xiàn)場，清潔衛(wèi)生。

d、課后拓展

鼓勵學生回去后再和父母一起將自己的作品美化。

練習設計：

(1)、泥條練習。

(2)、用泥條完成自己最喜歡的作品。

教學后記：

通過本課的學習，調(diào)動和激發(fā)學生參與學習活動的熱情，使學生裝在游戲活動中通過教師的引導及自己動手實踐的親身體驗，感受泥性并自我解決如何使泥巴聽話。如何玩出新的方法這一問題。同時，在教師的鼓勵下，使學生能大膽自由的進行造型活動，并大膽發(fā)表自我感受。

《童年的泥巴》教學設計

童年的泥巴教案設計篇七

【目標依據(jù)】

本課凸顯了一個“玩”子，帶著學生在玩學、玩中悟。

從“玩泥巴”的需要出發(fā)，分為挖泥土的活動(取材)，篩泥土的活動(選材)，和泥、捏泥的活動(制作)，泥塑燒制的資料學習或操作活動(再加工)。

第一個活動通過看圖調(diào)動學生玩泥巴的經(jīng)驗，交流是怎么玩泥巴的;第二個活動針對做泥塑這個任務，帶著學生一步步的選出適合的泥土。通過分揀采集來的土壤，將觀察目標聚焦于顆粒大小不同的泥土上，在通過篩泥土，發(fā)現(xiàn)泥土可以分成大小不同的顆粒。

【教學目標】

1、能意識到泥土是地球上一種重要的物質，它可以被燒制成人們常用的磚、陶器等。

2、通過篩泥土的活動，知道天然的泥土中混雜著各種物體，泥土是由顆粒大小不同的物質組成的。

3、通過親自動手，用篩取的細泥土加水，和泥，制作各種形狀物體。

4、通過做泥塑的活動，感受泥的特點。

5、感受到玩泥巴帶來的樂趣。愿意通過小組合作，共同玩泥巴，并樂于分享自己制作的泥巴作品。

【課前準備】

為每一個人：科學記錄單。

為每個小組：水槽、小玻璃瓶、細鐵絲、橡皮泥、礦泉水瓶、塑料吸管、回形針、抹布等。

為全班準備：浮沉子演示器、剪刀、教學課件。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境、快速聚焦

1.提問：孩子們，老師今天給大家?guī)硪晃恍屡笥选≌卖~。(出示泥塑小章魚實物)。你知道它是用什么做的嗎?

2.談話：泥土覆蓋著地球的表面，它不僅為動物、植物提供了生活的家，還可以成為我們手中有趣的玩具。我們把泥土進行加工造型，就可以做成形式多樣的泥塑。泥塑可是我們中國傳統(tǒng)藝術之一，讓我們一起來欣賞一下。ppt播放：泥塑作品。

3.激趣：學校的藝術節(jié)馬上到了，老師從美術老師那里得知他還需要一組泥塑作品。想不想做一件屬于你的泥塑作品來參加展覽?4.質疑：要做泥塑，首先需要什么原材料?(泥土)今天，我們一起給泥土造型，走進玩泥巴的課堂。(板書課題：玩泥巴)捏一個你最喜歡的造型。

二、篩泥土

1、質疑：(實物投影：一些含有石塊，樹枝的土)這是我家園子里的土，你們可以直接用它來捏造型嗎?

2、講述：沒錯，這里面的樹枝、草根、石頭等都不是土，我們得把他們挑揀出來。(板書：揀)揀出什么呢?

3、講述：還有這些大的土塊還需要用手捻碎。(板書：捻)好了，現(xiàn)在請同學們一起合作，把不是土的東西揀出來，把大土塊捻碎。

4、提問：我看大家都完成了任務，可是這樣就行了嗎?(課件出示兩種土)想要用泥土捏造型，你覺得哪種土更適合?為什么?

5、講述：沒錯，這是老師已經(jīng)處理過的土，才能這樣細細的。小章魚就是用處理過的`土捏成的。你們猜猜，我是怎么做到的?提醒大家，我可不是一顆顆挑出來的哦。你有什么好辦法嗎?

6、講述：(出示篩子)篩子可以讓比篩孔小的顆粒漏下去。(板書：篩)我這里有三個篩子，大家仔細觀察一下，它們的篩孔大小有什么不同?

7、提問：如果給你們篩子，你想怎么用它們呢?先用哪個?后用哪個?為什么?你們先商量商量。

8、講述：看來想得到適合做泥塑的土可真不容易啊?指著黑板：先挑揀出樹枝、草根等，再把大土塊捻碎，最后用篩子篩土，先用篩孔大的篩，再用篩孔小的篩。怎么篩呢?仔細觀察老師是怎么做的。教師演示：篩土的方法。

9、講述：一會我們就來篩土，先聽老師講要求：小組同學要互相幫忙，不許爭搶，篩完土后立即坐好，注意衛(wèi)生。

10、提問：各個小組都篩完了，大家看看，三個篩子篩出來的土有什么不同?講述：真的是最細啊!看來，不同的篩子能篩出不同的土。

11、(出示課件)我請大家來連一連，這里有三個篩孔不同的篩子，篩孔依次為大中小，用它們來篩土，可以得到下面的幾號土呢?

12、講解：你們發(fā)現(xiàn)沒有?原來泥土是由這些大大小小的、粗細不同的顆粒組成的，而且我們還發(fā)現(xiàn)：土越細，越適合做泥塑。(課件出示)

三、捏泥塑

1、談話：細土已經(jīng)篩出來了，是不是可以捏泥塑了?你們試著捏一下，看行不行?

2、啟發(fā)：土太干了，太散了，捏不上怎么辦?

3、水怎么倒啊?一下子全都倒進去嗎?(出示課件)演示：和泥方法。

4、加水要揉到什么程度?(ppt出示一盆稀土，一盆硬土，一盆柔軟程度適中的土)你覺得需要揉捏到什么程度?

5、你覺得我們每個人都把手伸到這個盤子里和泥好還是請一個同學集中操作為好呢?

6、出示和泥要求，小組活動和泥。

7、分配活好的泥，并整理器材。

8、開始發(fā)揮你的創(chuàng)造力，捏個你喜歡的泥塑吧。

四、總結與拓展

1、作品展示。

2、講解：今天大家都做了屬于自己的泥塑。但是我們捏的泥塑干了之后不好保存?泥塑要想保存時間久，還有最后一道工序：燒制。

介紹：高溫燒制900攝氏度的時候就成陶器，能裝水。經(jīng)常聽說的秦始皇兵馬俑也是陶器。燒至1200度則瓷化，可幾乎完全不吸水且耐高溫耐腐蝕。家里的碗就是經(jīng)過了高溫燒制而成的瓷器。

3、泥土除了可以做泥塑，陶器、瓷器，還有什么作用?

4、總結：原來隨處可見的泥土，不僅成為我們手中有趣的玩具，還為動物植物提供生活的家園。經(jīng)過加工處理后，就可以給我們帶來這么多樂趣。

童年的泥巴教案設計篇八

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解文章的內(nèi)容，理清文章的條理，培養(yǎng)學生熱愛生活，感受生活的快樂。

3、結合課文內(nèi)容，展開合理想像，訓練學生說寫能力。

教學重點

有感情地朗讀課文

教學難點：

1、理解“這風一樣的日子”的含義

2、發(fā)揮想像，模仿文中相關內(nèi)容進行練說

教學方法

采用多種方法進行朗讀，讓學生充分發(fā)揮想像力感受那份愉悅，同時進行思維訓練，設法引起學生的注意，引導學生思維，鼓勵學生熱情參與，真正體現(xiàn)“以訓練為主”的模式，發(fā)揮學生的主體地位。

教學準備：多媒體課件

教學流程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、今天我給大家?guī)硪皇缀芎玫母瑁?播放課件《童年》：“池塘邊的榕樹上……”)聽到這首歌你會想到什么?)(學生暢談)

2、現(xiàn)在我們來學習一篇回憶童年的課文。(板書課題：童年的泥巴)

3、齊讀課題，質疑：看到題目你有哪些問題。

二、初讀課文，整體感知

1、讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音，讀通讀順句子遇到困難的地方多讀幾遍。

2、同桌相互聽讀，做到互檢，互評、互改。

3、把自己讀的最滿意的地方讀給全班同學聽。

4、再讀課文，理清條理，弄清：課文講了什么內(nèi)容?討論交流后，板書：

涅泥人，泥物

孩子們

備下野餐

5、鼓勵學生針對“涅泥人、泥物”和“備下野餐”這兩方面的內(nèi)容，寫兩個句子，要抒發(fā)自己的情感，但不要寫成段意，試一試，看誰寫的好。

三、品讀課文，理解感悟。

1、指導學生有感情地朗讀課文。

⑴、讓學生選擇自己喜歡的句段讀。

⑵、班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽，然后再說明喜歡的理由。(重點探究詞語的巧妙運用)對學生的表現(xiàn)進行評價，并加以指導：要讀出開心、快樂的情感。

2、引導學生討論：

讓學生先動筆將文中幾乎一樣的兩句話畫出來，然后觀察它們在文中所處的`位置，讀一讀，再動腦想一想：這是不是重復了?說說你是怎么理解的。

(引導學生理解“這風一樣的日子喲!”和“啊，童年的泥巴，那風一樣的日子喲!”的作用和內(nèi)涵)

四、發(fā)揮想像，拓展思維。

1、想想看，孩子們除了涅書中提到的人、物外，還可能捏些什么?它們又各有什么特點?展開想象，完成下列填空。(出示課件)

2、請把你的童年趣事用幾句話簡單地說給大家聽一聽。

五、擴展閱讀，培養(yǎng)能力。

課后閱讀《孵小雞》(多媒體課件出示)，并把自己的感受說給家長聽一聽。

拓展閱讀：《童年的泥巴》課文

夢里多少回走進故鄉(xiāng)，走進滿目青山的孩提年代。那條清澈的小河還是往昔的模樣嗎，那群泥猴兒一樣的鄉(xiāng)下孩子，還在玩著河泥、唱著清亮亮的童謠嗎……“捏呀捏，捏個小巴狗，搖搖尾巴跟娘走;捏呀捏，捏只大花貓，捉了老鼠喵喵喵……”

這風一樣的日子喲!

天藍藍，水藍藍，風兒輕輕，我們這些無憂無慮的鄉(xiāng)下孩子終于盼來了放秋假的日子，三五成群撒歡兒奔向那片白亮亮的西河灘。河床大片大片裸露出來，積著一層層油汪汪的黑泥、紅泥，這些泥巴黏性極好，是我們捏泥人、做泥哨的絕好材料。

我們光著小腳丫，在滑膩、舒適的泥里踩呀踩，踩出積在底下更黏的泥巴，一捧又一捧運到河灘上。這一堆兒，那一堆兒，我們這些鄉(xiāng)下孩子展開想象的翅膀，用一雙靈巧的小手捏過來捏過去，一邊還咿咿呀呀地唱著脆生生的童謠：“捏呀捏，捏個大的你看看。這個家伙力氣足，幫助阿爸把田犁……”不長時間，一頭水牛捏了出來。那邊一個扎著羊角辮兒的女孩兒又唱道：“捏個金冠子，穿上大紅袍，太陽出來早早早……”眨眼工夫，一只精神抖擻的大紅公雞捏出來了。我們一幫小小子、小丫頭盡興地捏呀捏，沒多久，活靈活現(xiàn)的泥人、泥物就擺滿了一大片河灘:有笨頭笨腦的大胖豬、溫和順從的小綿羊、機靈乖巧的長耳兔，有笑瞇瞇的老爺爺、癟癟嘴的老奶奶、俊俏的新媳婦。我們一個個咧著嘴兒，欣賞著自己的杰作，樂得直蹦高。一會兒，那邊露著一排白牙的“黑泥鰍”吹起了剛剛曬干的紅泥哨兒，頓時，滿河道回響起清亮亮、脆生生的童謠，為秋日沉寂的田野平添了無限生機。

餓了,累了，我們這些孩子自有妙法對付：“撲通撲通”扎進小河，在水草叢中隨便抓摸幾把，總會有意料之中的收獲———不是金閃閃的紅鯉，就是黑亮亮的胡子鲇，要么捉了稻田里養(yǎng)得正肥的閘蟹、黃鱔。開膛破肚沖洗干凈，把事先帶來的食鹽均勻地撒上，采來碧綠的荷葉裹了，挖了干凈的優(yōu)質紅泥密封，然后投入一堆旺旺的野火中燒烤。時候差不多了，一縷縷奇異的香氣直往鼻子眼兒里鉆。這時，那邊一伙送來了泥烤的鮮花生、老地瓜、青皮玉米棒子。在河灘上擺下野餐，我們一個個狼吞虎咽，吃得爽口舒心……

啊，童年的泥巴，那風一樣的日子喲!

童年的泥巴教案設計篇九

教學目標：

1、學習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容，學會熱愛生活，開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。

2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

3、認識10個字，會寫12個字。

教學重點：有感情的朗讀課文。

易錯點：“烤”的字形

拓展點：閱讀童謠，提高閱讀能力。

問題預設點：在學習生字時，注意引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字特點，提高識記效率。

教學準備：

童謠，課件

教學時間：

2課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境導入播放歌曲

《童年的泥巴》，學習一篇回憶童年的文章。板書課題。

二、讀文理解內(nèi)容

初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1、用自己喜歡的方式自由讀文。

2、正音。

精讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、通過引導學生有感情的朗讀課文，想象畫面。

2、質疑、討論。文中有那兩句話幾乎是一樣的？畫、讀、想，說說你的理解。

3、讓學生在讀中體驗，在讀中感悟。

三、識字寫字

1、利用形聲字特點，提高識記效率。

2、重點指導易錯字“鹽”和“烤”的字形。

3、獨立完成“自選詞語”。

四、練習

1、把自己搜集的童謠與同學交流。

2、結合課文，展開想象，完成仿寫：泥物擺滿了一大片河灘，有的，有的（）、有的（）。

資料收集：

童謠是民間文學的一個組成部分，是萬紫千紅的文苑中很有特色的一束瑰麗之花。它經(jīng)過民間長久流傳，精煉爽口，和諧押韻，同詩歌一樣具有音樂性，它從孩子們的心理、生活、游戲情趣、童話世界意向，以及兒童語言的感受出發(fā)，口傳而成，比起大人唱的.山歌、朗誦的詩歌，要開放自由得多。

童謠的特點：

句式自由；結構多變；比興特多；聲韻活潑；情趣深厚；意境清新；言語平白；順口成章。

童年的泥巴教案設計篇十

童年的泥巴記敘文

童年是人生夜空中最閃亮的星星，是花園中最炫爛的花朵。童年那一團團棕褐色的泥巴，一點點銘刻在我的記憶中……

小時候，我經(jīng)常住在外婆家，外婆家周圍，是一望無際的田野，密密匝匝地種著一些平常不過的蔬菜，一條條彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路，把田野分成了一塊一塊的，像網(wǎng)格一般，整齊的排列著。小路兩旁長著一些野草和野花，綠茵茵，黃澄澄的，因此總會吸引來一只只蝴蝶，它們時而在花叢中盤旋嬉鬧，你追我趕，時而落在花上，合攏翅膀，休息一會兒。旁邊的那棵柳樹垂下少女一般的長發(fā)，在地上映出稀疏的倩影，樹上的蟬總是不停地叫啊叫，卻總是尋不見蹤影。藍寶石般的天空，飄著幾片白云，如夢境一般，令人陶醉。

村里沒什么好玩的，卻有一輛小小的自行車，剛學會的時候，高興地滿村騎著跑，引來好多人在旁邊圍觀。中午吃完飯，總喜歡拿一件大衣，跑到田野里，東撲一下，西撲一下地抓蝴蝶，抓住后就放在袋子里，一下午總能滿載而歸。那時候，我的口袋里總塞滿各種各樣的東西，有路邊的一棵白石子，一片自認為最完美的樹葉，一些蒼耳，一朵小野花……有時撿到一根鴿子毛，就會激動好長時間。最讓人難以忘懷的還是泥巴。無聊時，總會用一個小鐵鍬鏟起一小堆土 ，澆上水，澆的少了，和不成泥，澆的多了，成了稀泥，所以水量還是很重要的。和好泥，總喜歡把它弄成泥人，因為這個比較簡單。其次就是弄成抽象的貓貓狗狗，再要是突發(fā)奇想，就捏成一只正在飛的`鳥……總之只要沒人打擾我，我可以樂此不疲地玩上一整天。

現(xiàn)在回想起來，總覺得這是一段很美好的回憶?？僧斘椰F(xiàn)在回到外婆家，最多也是和表妹去田野里抓蝴蝶，常常忘卻了那團曾給了我無數(shù)歡樂的泥巴。

中年人已經(jīng)遠離了童年，青年人剛剛與童年說再見，少了幾分純真，卻多了一些成熟。兒時的許多游戲也已慢慢的變得模糊，甚至遺忘。當我們在人生的路上努力奮斗時，才意識到童真才是我們最稀缺的東西！

童年是一片群星閃爍的夜空，是一個春天永駐的花園，是每個人一生的絕版。童年那不起眼的泥巴，給我留下了美好童真的回憶！

童年的泥巴教案設計篇十一

教學目標

知識與技能

1，認識10個生字，會寫12個生字；

2．掌握字的.結構，書寫正確，端正，勻稱。

過程與方法

激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。

情感價值觀

激發(fā)學生的寫字興趣和審美能力，重視培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

重 點

把字寫的正確，端正，整潔，有一定的速度。

能抓住字的特點寫。

難 點

教具準備

課件、卡片

教 學 流 程

教師活動

學生活動

設計意圖

一，認識生字

1，出示本課字卡，認讀生字

2，教師交代本課形聲字較多。形旁表示字的意義，聲旁表示字的讀音。

3，引導學生發(fā)現(xiàn)特點，提高識字效率。

學生認讀生字

找出形聲字

學生匯報記字方法

互相借鑒，拓寬思路

二，寫字教學

1．引導學生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構字規(guī)律和構字特點。

把要求會寫的生字按結構分類

左右結構：娘 踩 胖 豬 餓

付 烤 狼

上下結構：夢 鹽

獨體字：丫 勻

2，教師示范書寫

指導（注意事項）

鹽：上下結構，下面是皿，不是血。

烤：左右結構，右面不要多一橫。

3，表揚寫字好的

學生討論分類

學生仔細觀察，練習書寫

學生展示寫字，共同欣賞

掌握字的結構

激發(fā)學生寫字興趣

大家互評，互相促進

三，總結 提出希望

希望學生今后要多加練習，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

學生談收獲表決心

童年的泥巴教案設計篇十二

《童年的泥巴》三年級教學設計

教學目標：

1初步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。

2理解課文內(nèi)容，能給課文分段。

教學重點：目標1

教學難點：目標2

教學過程：

1導入。

2范讀，思考，給課文分段。

3自讀課文，讀準，找出不理解的詞，讀準。思考：課文中的我們干了什么？

4同桌互讀討論問題，并互相糾正，讀準。

5指名讀課文，分段讀，糾錯，詞語理解指導。

6再讀課文

（1）找出課文中的童謠。

（2）捏泥巴捏了什么。

（3）給課文第二大段分兩層。

7有感情地朗讀課文指導與練習。

8讀課文檢查：

（1）指名讀課文。

（2）填空組詞：

三五（） 活（）活（） 開（）破（） 狼（）虎（）

爽（）舒）（） 無（）無（）。

（3）根據(jù)課文填空：

（）的大肥豬 （）的長耳兔 （）的小綿羊 （）的老爺爺 （）的老奶奶 （）的新媳婦。

9小結：課文內(nèi)容、寫法、思想感情。同時指導理解文中“這風一樣的日子”的意思。

10板書：[=小 學 教學設 計 網(wǎng)=www.x =]

童年的泥巴一（1、2）總寫：童年生活讓人留戀

二（3、4、5）分寫童年的美好生活3、4捏泥巴

5吃泥烘烤

三（6）總寫童年的日子像風一樣

第二課時

教學目標：

1進一步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能說說課文寫了童年的什么事。

2掌握本課12個生字的`音、形、義及相關詞的意，掌握5個生字的音。

教學重點：正確、流利、有感情地讀課文，掌握本課12個生字的音、形、義及相關詞的意。

教學過程：

1指名讀課文。

2復習：

（1）給課文分段。

（2）給課文第2大段分層。

（3）說說課文寫了童年的什么事。

3指導讀課文練習。

4同桌互讀課文練習，讀準。

5生字生字學習檢查與指導：

撒（多音字）

狼 慮

狠 虛

限

6感情朗讀課文表演。

7找出課文中的童謠，并搜集你知道的童謠，同桌交流。

童年的泥巴教案設計篇十三

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

1、欣賞圖片，引出話題。

“老師搜集了許多圖片，想給大家欣賞欣賞?？纯茨銈兡軓倪@些圖片中感受到什么?！?/p>

2、（播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂。）“這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺得自己的童年生活快樂嗎？有趣嗎？這節(jié)課就讓我們走進《童年的泥巴》，來感受一下作者的童年趣事?！保ò鍟和甑哪喟停?/p>

3、齊讀課題，質疑：說說看到題目你產(chǎn)生了哪些疑問？

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到不認識的字詞可以用自己喜歡的方式解決。

2、同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足，并根據(jù)對方的評價再讀課文。

3、再讀課文，理清條理。

（1）課文講了什么內(nèi)容？

（2）用“‖”標出段落。

（3）匯報。

三、品讀課文，理解內(nèi)容。

1、分析3、4、5自然段，寫了童年生活中的哪兩件事？用“︱”

標出來。

（1）、學生自讀課文后匯報。

（2）、找學生讀3、4自然段

a、用 ——畫出歌謠。b、讀最后一句，畫出“三美”。

2、分析5自然段。

四、質疑、討論。

1、課文中有哪兩句話幾乎是一樣的？動筆畫一畫，讀一讀，想一想：這是不是重復了，說說你的理解。（引、導學生理解“這風一樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風一樣的日子喲！”的作用和內(nèi)涵。）

2、小結寫作特點。

五、擴展閱讀《孵小雞》