范文意為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。

2、抓住描寫老班長(zhǎng)外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。

3、理解本課的詞語，能用自己的話說說對(duì)“金色的魚鉤”的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀重點(diǎn)語段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

教學(xué)過程

一、詩(shī)歌導(dǎo)入，情境渲染

1、背誦毛澤東《長(zhǎng)征》詩(shī)。

2、同學(xué)們，了解長(zhǎng)征嗎？誰能說一說自己知道的長(zhǎng)征故事。

3、請(qǐng)看大屏幕，這幅畫就是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事吧。——板書：金色的魚鉤

二、檢查預(yù)習(xí)，了解疑難

三、再讀課文，深入理解

1、默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí)，老班長(zhǎng)接受了一個(gè)什么任務(wù)？當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的？

2、出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦也要把他們帶出草地。上級(jí)”就是“領(lǐng)導(dǎo)”，老班長(zhǎng)是怎樣做好“上級(jí)’的？是怎樣做好“保姆”的？又是怎樣做好“勤務(wù)員’的？

3、學(xué)生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。

四、品味金色，升華遷移

過渡語：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠(chéng)和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇2

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)過程：

一、揭示題目，導(dǎo)入新課。

1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、小結(jié)：在二萬五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

解詞：

支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。

安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？

1、快速默讀，標(biāo)在書上。

2、小組討論后小結(jié)。

四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文，讀后說說自己體會(huì)。

2、圍繞老班長(zhǎng)的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）

3、小結(jié)提問：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達(dá)）

五、口語交際

假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？

1、在小組里練習(xí)。

2、各組派代表在全班介紹。

附：板書設(shè)計(jì)

18金色的魚鉤（閃著光芒）

炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲

紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.讀準(zhǔn)字音，掌握字詞。

2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

3.了解紅軍過草地時(shí)的艱苦情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一.導(dǎo)語

魚鉤是什么顏色的?

可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》,這是怎么回事呢?(板書:

金色的魚鉤)

二.檢查預(yù)習(xí)

1.聽課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來，多讀幾遍。

2.聯(lián)系課文說說詞語的意思。3.

說說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

三.分段

1.這篇課文主要講了幾件事?

(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒吃一點(diǎn)魚；一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)

2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段?

說說段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四.

通過自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

1.齊讀第一段，說說關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象?

2.默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

可引導(dǎo)討論：

(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)？

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí),老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么變化?

劃出有關(guān)

詞句。

(3)想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?

(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，什么喜?這說明了什么?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):

通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)過程:

一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

二.學(xué)習(xí)第三段

1.默讀課文第三段。

2.抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的思想感情。

(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

(2)為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?

(3)課文最后一句有什么含義?

在寫法上有什么作用?

(4)課文寫老班長(zhǎng)，為什么用“金色的魚鉤”作題?

三.練習(xí)有感情地朗讀課文。

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀。其他同學(xué)討論交流，可以補(bǔ)充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來。

四.鞏固練習(xí)

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入新課

1、以前，我們學(xué)過一些記敘紅軍長(zhǎng)征故事的文章，大家還記得嗎?二萬五千里長(zhǎng)征是我國(guó)革命史中的一次輝煌的壯舉。長(zhǎng)征途中的故事非常多，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也記敘了一個(gè)感人至深的故事。文章中的老班長(zhǎng)，也是千千萬萬革命先烈中的一個(gè)，讓我們記住這些前輩的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們崇高的品質(zhì)，成為合格的革命事業(yè)的接班人。

板書課題，齊讀課題。

2、這是一個(gè)什么樣的魚鉤?為什么一個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的普通的魚鉤在作者心中卻是那樣珍貴。

3、簡(jiǎn)介時(shí)代背景：這是發(fā)生在1935年秋天紅軍長(zhǎng)征過草地時(shí)一個(gè)感人的故事。由于王明的錯(cuò)誤路線，使革命遭受巨大的損失，紅軍被迫實(shí)行轉(zhuǎn)移，進(jìn)行了長(zhǎng)征。1934年10月，中央紅軍從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過十一個(gè)省，越過了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年勝利到達(dá)陜北革命根據(jù)地。本文記敘的就是紅軍過草地時(shí)一個(gè)真實(shí)的故事。

二、用較快的速度讀課文

1、自讀

⑴ 默讀課文：

① 了解課文主要講了一件什么事。

② 理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內(nèi)容。

⑵ 再讀課文，什么地方最能打動(dòng)你，從中你感受到了什么?有感情地讀一讀。

⑶ 說說你對(duì)在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒這句話的理解。

2、全班交流。

三、簡(jiǎn)要復(fù)述課文

1、感情朗讀課文。

2、假如你是革命烈士紀(jì)念館的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事?

⑴ 復(fù)述應(yīng)該注意的問題：

① 條理要清楚，講清魚鉤的來歷以及圍繞魚鉤所發(fā)生的故事。

② 注意把課文感人的場(chǎng)面說出來，體現(xiàn)出人物的思想感情。

③ 注意用口語講述。

⑵ 可以怎樣開頭?

3、小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。

4、組內(nèi)推薦的同學(xué)在全班復(fù)述，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、觀看情景劇，看看專業(yè)演員是如何講故事的，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

四、布置作業(yè)

給家人或朋友講述《金色的魚鉤》的故事

【板書設(shè)計(jì)】

【教案點(diǎn)評(píng)】

通過有感情的一段談話導(dǎo)入新課并介紹時(shí)代背景。然后引導(dǎo)學(xué)生用比較快的速度讀課文，要求學(xué)生以事情發(fā)展為線索，了解故事的內(nèi)容梗概。特別要求學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)加快默讀的速度，了解課文主要講了一件什么事。學(xué)生默讀時(shí)，要理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內(nèi)容，為復(fù)述故事做準(zhǔn)備。練習(xí)復(fù)述時(shí)，先要進(jìn)行一定的輔導(dǎo);然后在小組內(nèi)練習(xí);推薦比較優(yōu)秀的學(xué)生在全班匯報(bào)，此時(shí)注意讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中提高自己;最后觀看情景劇，看看專家是怎樣講故事的，學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點(diǎn)，在完成家庭作業(yè)時(shí)進(jìn)一步提高復(fù)述故事的水平。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇5

【教學(xué)過程】

一、題解，領(lǐng)略思想內(nèi)容

１、“金色”是什么意思？

２、（輕聲朗讀）把和題目相關(guān)的句子寫出來。

３、說說本文記敘一件什么事？

４、（出示小黑板）“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒！”

師：為什么說長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

〔抓住關(guān)鍵，問得中肯，富有啟發(fā)性?！?/p>

生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)曾用這個(gè)魚鉤救過三位小戰(zhàn)士的生命，而自身卻犧牲在河邊。

生：魚鉤上有老班長(zhǎng)的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長(zhǎng)的一顆閃閃發(fā)光的心。

生：“魚鉤”是老班長(zhǎng)的遺物，看到它，仿佛又見到了老班長(zhǎng)。

生：這魚鉤象征著老班長(zhǎng)忠于黨、忠于人民、舍己為人的高尚精神。這精神永放光芒。

二、繪形，激發(fā)思想感情

師：作者是用什么方法來揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的？

生：通過老班長(zhǎng)的外表描寫來揭示的。

（從課文中畫出描寫老班長(zhǎng)外表的句子。）

〔既動(dòng)腦又動(dòng)手，緊扣課文，由表和里?！?/p>

（出示小黑板。）

師：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征？

〔問得妙！一石投水……〕

生：因?yàn)樵陂L(zhǎng)征途中，他經(jīng)歷過無數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。

生：說明在長(zhǎng)征路上老班長(zhǎng)為革命十分勞累。

生：“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。

生：“斑白的兩鬢”說明他一帆風(fēng)順的考驗(yàn)。

生：從老班長(zhǎng)這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。

生：對(duì)，看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的高尚品質(zhì)。

〔答得好！一問數(shù)答，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，突出老班長(zhǎng)的形象?！?/p>

師：老班長(zhǎng)這種高尚的品質(zhì)還可以從什么地方找出來？

〔抓住不放，步步深入?！?/p>

生：從他的行動(dòng)表示出來。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來和著青稞面當(dāng)飯吃的。

生：他挖草根，想盡方法做魚鉤釣魚。

生：他翻了很多草皮，才干找到魚餌。

生：他那么衰老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。

師：這一連串感人肺俯的行動(dòng)，讓我們體會(huì)到老班長(zhǎng)那堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和對(duì)黨的忠誠(chéng)。（出示小黑板）“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語是描寫什么的？為什么這樣描寫？

生：這些詞語都是描寫老班長(zhǎng)的神情的。

生：“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著。

生：面對(duì)“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長(zhǎng)焦急不安。

生：“喜出望外”是寫一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時(shí)的高興勁兒。

生：“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長(zhǎng)見后的神情。

生：這個(gè)詞說明老班長(zhǎng)很生氣。

生：說明他既嚴(yán)肅又耐心。

生：看到戰(zhàn)士們吃完了魚湯，老班長(zhǎng)才“露出笑意”。

生：說明他把傷員的健康作為一件快樂事。

生：這些詞語看出老班長(zhǎng)為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂，為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)而高興。

生：說明老班長(zhǎng)一心牽掛的是三個(gè)小戰(zhàn)士。

生：老班長(zhǎng)為自身想得少，為他人想得多。

生：說明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。

三、入境、掀起情感波瀾

師：這篇文章除了通過老班長(zhǎng)的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語言來烘托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。（同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。）

〔再次動(dòng)筆。“道”不離“文”，借“我”烘托出老班長(zhǎng)的偉大?！?/p>

師：萬根鋼針扎著喉管是什么滋味？當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長(zhǎng)把魚湯讓給病員吃，自身卻嚼草根和魚骨，“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時(shí)，你的心情怎么樣？

〔問得細(xì)致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶?！?/p>

生：我會(huì)激動(dòng)得流下眼淚，哭起來。

生：我會(huì)十分痛苦。

生：我覺得老班長(zhǎng)的境界十分高尚，自身太渺小了。

生：我會(huì)怨恨自身為什么讓老班長(zhǎng)這樣吃苦，而自身卻坐享其成！

師：一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎？為什么總送不到嘴邊？在這情景下，你將會(huì)怎么樣？

生：這是夸張的寫法，是說心情萬分繁重、痛苦，我同樣也十分痛苦的，真不知如何是好？

生：我一定鼓勵(lì)兩位小同志，邊養(yǎng)病邊鍛煉，設(shè)法減輕老班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

生：我一定要求老班長(zhǎng)和我們一起也吃一些。

四、剖析、接受品德熏陶

（細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。）

〔細(xì)讀品味，不能忽視的一環(huán)?！?/p>

師：老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>

生：老班長(zhǎng)平時(shí)只顧著三個(gè)小戰(zhàn)士，自身吃得少，勞累多，又缺營(yíng)養(yǎng)?，F(xiàn)在昏迷不醒了，說明他身體支持不住了。

生：可能老班長(zhǎng)的精力消耗盡了。

生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)的生命十分危險(xiǎn)。

師：快接近草地的邊了，老班長(zhǎng)終于精力耗盡，生命垂危，說明這段時(shí)間來，他是堅(jiān)持著走過來的。他為什么能這樣堅(jiān)持呢？

生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。

生：他堅(jiān)信一定能走出草地，有堅(jiān)強(qiáng)的信念。

生：他堅(jiān)決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。

生：他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力。

師：當(dāng)老班長(zhǎng)奄奄一息時(shí)，小梁把魚湯送到他的嘴邊?？墒抢习嚅L(zhǎng)依然一滴不沾，他說了什么？你對(duì)這一席話是怎樣體會(huì)的？

（讀老班長(zhǎng)的話。）

〔老班長(zhǎng)的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情，再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大。〕

生：這席話說明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自身的責(zé)任。

生：老班長(zhǎng)把黨的話永記心頭。

生：我體會(huì)到：老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自身。

生：我覺得老班長(zhǎng)是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學(xué)習(xí)。

生：我要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠心耿耿為革命的品質(zhì)！

五、歸納，提高思想認(rèn)識(shí)

問題：

１、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里？

〔老班長(zhǎng)精神不死，流芳百世。〕

２、用“金色的魚鉤”做課題說明了什么？

（有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。略）

〔感情朗讀，加深印象，倍受教育?！?/p>

〖評(píng)介

知識(shí)上的幅射，認(rèn)識(shí)上的擴(kuò)展

廣東汕頭市金園區(qū)教育局教研室 楊傳銘

文以載道，文道統(tǒng)一，歷來是語文教學(xué)的主旨。但如何緊扣教材，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育，則是不少教師仍在摸索研討的課題。魏俊尤老師積數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一條如何“緊扣教材，滲透德育”的教學(xué)規(guī)律──知識(shí)上的幅射，認(rèn)識(shí)上的擴(kuò)展。這對(duì)我們來說，是一條易學(xué)可行的富有啟發(fā)性的好經(jīng)驗(yàn)。以魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷來看，有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。

一、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，引發(fā)開去，進(jìn)行教與學(xué)

每一篇課文都有它所包括的獨(dú)有的教育內(nèi)容。假如在教學(xué)過程中離開課文去隨意說教，則不但起不到思想教育的積極作用，反之會(huì)因泛泛而談沖淡或抵消思想教育的因素。魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷之所以值得學(xué)習(xí)，就在于他選準(zhǔn)了課文中文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，在知識(shí)上進(jìn)行幅射，收到最佳的課堂效益。如教師抓住“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒”這個(gè)句子，提問“長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤”何以會(huì)“閃爍著絢爛的金色的光芒”？魏老師讓同學(xué)從“魚鉤”這條線索去理清作者的思路，去認(rèn)識(shí)老班長(zhǎng)為革命所做出的貢獻(xiàn)；從“生銹”“金色”等詞語以和描寫老班長(zhǎng)的外貌特征、言行舉止的有關(guān)句子去體會(huì)老班長(zhǎng)為革命獻(xiàn)身的高尚品質(zhì)，使同學(xué)真正弄懂課文的內(nèi)含，春雨潤(rùn)無聲似地受到老班長(zhǎng)這個(gè)光輝人物高尚品德的感染，自然而然地受到革命保守教育。知識(shí)幅射，充沛發(fā)揮，點(diǎn)到為止，恰到好處。

二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充沛發(fā)揮教材的教育作用

一節(jié)好的語文課，要在同學(xué)學(xué)得生動(dòng)活潑的同時(shí)，體現(xiàn)出教師對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育的層次性的合理布置。對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，同學(xué)接受教育也有一個(gè)逐步加深的過程。為何把這兩個(gè)過程很好地貫穿在教學(xué)活動(dòng)中，讓同學(xué)隨著課文情節(jié)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)水平也隨之提高？魏老師引導(dǎo)同學(xué)從課題入手去領(lǐng)略課文的思想內(nèi)容；讓同學(xué)從描寫老班長(zhǎng)外表的語句去揭示內(nèi)心世界，去學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)把生的希望讓給同志、把饑餓和死亡的痛苦留給自身的偉大精神；從啟發(fā)同學(xué)理解“一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎”的含義，讓同學(xué)置身當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境中而掀起感情的波瀾，從引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲的段落，進(jìn)一步加深對(duì)老班長(zhǎng)這一光輝形象的認(rèn)識(shí)；最后再次從魚鉤進(jìn)行歸納，讓同學(xué)接受英雄人物高尚情操的熏陶，并從接受教育上升到提高思想認(rèn)識(shí)這個(gè)高度。由淺入深，步步深入，使同學(xué)的思想認(rèn)識(shí)逐步得到升華。

魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷體現(xiàn)了他的教學(xué)特色：“既在知識(shí)上輻射開去，出現(xiàn)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，又在認(rèn)識(shí)方面擴(kuò)展開來，達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我領(lǐng)悟、自我教育的目的。”

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇6

第一課時(shí)

目的要求:

1。讀準(zhǔn)字音。

2。學(xué)習(xí)第一，二段，知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

3。通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

重點(diǎn):練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn):練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)過程:

一。導(dǎo)語。

魚鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是>，這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

二。檢查預(yù)習(xí)

1。 聽課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來。之后，多讀幾遍。

2。 聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))

3。 說說故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

4。 你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?

三。分段。

1。 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)

2。 快速默讀課文，思考:全文可分幾段?說說段意。(第一段，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段，34自然段。

四。通過自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

1。 齊讀第一段。說說關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象?

2。 默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)

可引導(dǎo)討論:

(1) 你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?

(2) 當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)

(3) 想象一下，老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3

(4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

(5) 寫老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

第二課時(shí)

目的要求:

1。學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

2。通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

3。有感情地朗讀課文。

重點(diǎn):通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)過程:

一?？偨Y(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

二。學(xué)習(xí)第三段。

1。 默讀課文第三段。

2。 抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的思想感情。

(1) 老班長(zhǎng)始終不肯吃魚，僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

(2) 為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

(3) 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

(4) 課文寫老班長(zhǎng)，為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)

三。練習(xí)有感情地朗讀課文。

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀，其他同學(xué)討論交流，可以補(bǔ)充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來。

四。鞏固練習(xí)。

(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空，比字組詞，詞語搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇7

課題：《金色的魚鉤》第一課時(shí)

課文說明：

這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文了解紅軍長(zhǎng)征途中，一位老炊事班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡。

2．有感情的朗讀課文。

3．能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

深刻理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．課文的題目是“金色的魚鉤”請(qǐng)你讀課文后想一想，這個(gè)魚鉤是金色的嗎？

這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文

1．默讀,邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長(zhǎng)外貌的語句。

板書：老班長(zhǎng)

2．這幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌有什么不同，說明了什么？

討論明確：

第一次：炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

明確：這時(shí)的炊事班長(zhǎng)飽經(jīng)風(fēng)霜，然而可敬可親。

第二次：他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰(zhàn)士們操勞，睡眠不足，老班長(zhǎng)的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現(xiàn)了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。

板書：照顧、三病號(hào)

1/ 眉頭擰成了疙瘩

2/ 臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

明確：

1/ 老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。

2/ 戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。

第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去

明確：老班長(zhǎng)歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感，讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友，把死的危險(xiǎn)留給了自己，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。

板書：救

理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

明確：這個(gè)魚鉤是老班長(zhǎng)的遺物，有很大的紀(jì)念意義。老班長(zhǎng)生前用這個(gè)魚鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚補(bǔ)養(yǎng)身體，使他們能順利地走出草地，這個(gè)魚鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命。

從這個(gè)長(zhǎng)滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長(zhǎng)無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質(zhì)，這崇高的品質(zhì)永放異彩，光芒萬丈。

板書：懷念

過渡：從老班長(zhǎng)的外貌變化，我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。

要求：預(yù)習(xí)上面的問題，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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