無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文信息技術(shù)整合課荷葉圓圓 信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效融合的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

利用信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的設(shè)計(jì)

——《年、月、日》

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中，對信息技術(shù)在整合中的定位非常明確：“現(xiàn)代

信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教育學(xué)的方式產(chǎn)生重大影響。數(shù)學(xué)課程

的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和

方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)和解決問題強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到

現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！?/p>

本節(jié)課我努力體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)，力爭實(shí)現(xiàn)

教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改善。

1、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改善教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的。內(nèi)容的呈現(xiàn)也要采用不

同的方式以滿足學(xué)生多樣化的需求。本節(jié)課中，我把有關(guān)年、月、日的知識制成了網(wǎng)頁，豐

富了教材內(nèi)容。學(xué)生結(jié)合年歷，瀏覽、閱讀網(wǎng)頁，在短短 ? ?6—— 8 分鐘內(nèi)對年月日的知識有了

較全面的了解。在展示大小月的由來這一環(huán)節(jié)中，我是通過動態(tài)的故事畫面，使學(xué)生輕松記

住了 7 個(gè)大月， 4 個(gè)小月和特殊的 ? ?2 月的由來。

2、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改變教師的教學(xué)方式。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供真實(shí)的問題情境，引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位的思考。年月日學(xué)生很熟悉，但是年月日的形成學(xué)生并不熟悉。教師通過

播放展示性課件，讓學(xué)生觀察動態(tài)的畫面，清楚了地球繞太陽一周是一年，月亮繞地球一周

是一月。地球自轉(zhuǎn)一周是一日。平、閏年的是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，通過課件展示，圖文并茂

地展示“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”的道理，學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。

3、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。例如學(xué)生操作網(wǎng)頁，

結(jié)合手中年歷自主瀏覽、閱讀，小組內(nèi)交流。在練習(xí)時(shí)，我把主動權(quán)留給學(xué)生，可以自主在

電腦上答題，勇闖難關(guān)，也可以瀏覽年月日的其它知識。另一方面是把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、

探究、研究等認(rèn)識活動凸顯出來。在探索四年一閏時(shí)，學(xué)生看 ? ?1993 年— 2004 年 2 月份年歷，

填寫統(tǒng)計(jì)表，找出其中的平年閏年，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到判斷閏年的方法。

4、運(yùn)用信息技術(shù)手段，改善師生、生生的交流、互動方式。

課堂教學(xué)是師生生命里程中的一段重要的經(jīng)歷 ? ?, 是人生中充滿生命活力的重要的構(gòu)成部

.

分, 在智力發(fā)展、情感溝通、人機(jī)交互中實(shí)現(xiàn)著多種需求，并能使?jié)撃艿玫桨l(fā)展。

課堂教學(xué)中學(xué)生自學(xué)網(wǎng)頁、教師展示課件、學(xué)生網(wǎng)上勇闖難關(guān)或?yàn)g覽有關(guān)年月日其它知

識等方式，為學(xué)生搭建互動、交流的平臺，不但消除學(xué)生緊張感、焦慮感，還能讓他們主動

發(fā)展，充分披露靈性，發(fā)展個(gè)性。

二、教學(xué)背景分析

1．教學(xué)內(nèi)容分析： ?九年義務(wù)教育六年制小學(xué)實(shí)驗(yàn)課本第六冊內(nèi)容。學(xué)生在認(rèn)識時(shí)、分、

秒時(shí)間單位的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的時(shí)間單位：年、月、日。教材內(nèi)容主要分為兩大部份：第一部

分內(nèi)容：“大月和小月”；第二部分內(nèi)容：“平年與閏年”

2.學(xué)生情況分析： 學(xué)生對有關(guān)年月日的知識并不陌生， 但是對平閏年的認(rèn)識， 判斷平年閏年的方法還是不熟悉的，尤其是大小月的來歷，為什么四年一閏、百年不閏、四百年又閏的

道理并不清楚。教師把有關(guān)年月日的知識制成網(wǎng)頁，學(xué)生通過自學(xué)，對年月日的知識有了進(jìn)一步系統(tǒng)了解。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段說明： 本節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生自己瀏覽網(wǎng)頁，了解年月日的有關(guān)知識。通過填寫 1993—— 2004 年 2 月份天數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索平年閏年的方法。

4.技術(shù)準(zhǔn)備： 本節(jié)課的課件分兩部分，一部分是學(xué)生操作性課件，一部分是教師展示性課件。學(xué)生操作性課件又包括：年月日網(wǎng)頁（學(xué)生自主瀏覽）；勇闖難關(guān)（鞏固練習(xí)）；拓展知識（年月日其它有關(guān)知識）。教師展示性課件包括：年月日的形成，大小月的來歷，四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理等。

三、本課教學(xué)內(nèi)容的框架設(shè)計(jì)：

課題 ? ?年、月、日 課型 新授 環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)1、結(jié)合年歷，瀏覽、閱讀網(wǎng)頁，對年月日的知識進(jìn)行較全面的了解。如：平年與

閏年、大月與小月、特殊的二月、記憶大小月的方法等。

2、通過看 1993 年— 2004 年 2 月份年歷，填寫統(tǒng)計(jì)表，找出其中的平年、閏年，

教學(xué) ? ?發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到判斷閏年的方法。

思路 ? ?3、通過自主在電腦上答題，勇闖難關(guān)， 達(dá)到對新知識的復(fù)習(xí)、檢測的目的。 通過瀏覽年月日的其它知識，拓展本課內(nèi)容， 了解世紀(jì)、季度、星期等其他時(shí)間單位的有關(guān)知識。

4、布置進(jìn)一步在網(wǎng)上或生活中搜集相關(guān)知識的作業(yè)， 培養(yǎng)學(xué)生高效使用學(xué)習(xí)資源的意識。

.

知識與技能：認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日。了解有關(guān)大月、小月、平年、閏年等方

教學(xué)

面的知識。會判斷平年、閏年。

目標(biāo)

過程與方法：形成計(jì)時(shí)單位的時(shí)間觀念，通過學(xué)習(xí)過程，提高觀察、聯(lián)想、類比、

遷移的能力；提高網(wǎng)上查找資料的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：滲透探索科學(xué)的精神。感受網(wǎng)絡(luò)世界的魅力。

重點(diǎn)

大月和小月的知識；

難點(diǎn)

判斷平年和閏年的方法。四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理。

epd

1、培養(yǎng)學(xué)生探索精神。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自主瀏覽網(wǎng)頁，真正變“被動學(xué)

教育

習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。同時(shí)結(jié)合手中年歷自主瀏覽、閱讀，獲得了豐富的、有價(jià)

滲透

值的有關(guān)年月日的知識。練習(xí)闖關(guān)，學(xué)生自主選擇，可以在電腦上答題，勇闖難

點(diǎn)

關(guān)，也可以瀏覽年月日的其它知識（拓展知識）。教師把探索性學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)教

學(xué)，學(xué)生始終在自己發(fā)現(xiàn)、思考、研究。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作意識。在突破“四年一閏”教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，兩人分工，結(jié)合

1993 年— 2004 年 2 月份年歷，合作填表， 找出其中的平年閏年，發(fā)現(xiàn)規(guī)律， ?得到

判斷閏年的方法。勇闖難關(guān)、合作完成，共同分享。

3、滲透探索科學(xué)的精神。 ? 學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，看到了年月日的形成，大小

月的來歷，自主瀏覽網(wǎng)頁，自主闖關(guān)，真正感受了信息技術(shù)的現(xiàn)代化與現(xiàn)代信息

技術(shù)的魅力。潛移默化的滲透學(xué)好知識、探索未來的意識。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)方式與要求

預(yù)期效果

1、年、月、日基本知

1、掌握計(jì)算機(jī)的基本操

1、基本了解有關(guān)年月日的知

網(wǎng)絡(luò)

識。

作，兩人一組，合

識。

學(xué)習(xí)

2、世紀(jì)、星期、季度

作探究。

2、了解本課中沒有涉及的其

等拓展性知識。

2、結(jié)合年歷和同組的同

他知識，對本課進(jìn)行拓展。

3、在電腦上直接輸

學(xué)互幫互學(xué)。

3、通過練習(xí)達(dá)到檢測對新知

入答案的闖關(guān)練

3、有合作精神、團(tuán)隊(duì)意

識的掌握情況，并對知識進(jìn)

習(xí)。

識。

行復(fù)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

年、月、日

一年： 12 個(gè)月

大月：一、三、五、七、八、十、十二

31 天

小月：四、六、九、十一

30 ?天

平年： 365 天

28

天

二月

閏年： 366 天

29

天

四、課堂教學(xué)過程：

時(shí)間

教師活動

學(xué)生活動

預(yù)期效果

一、激趣引入：

一、

一、

1、同學(xué)們，你愿意和老師交朋友嗎？

1、 學(xué)生說出自己的生日。

1、和學(xué)生建立良好的關(guān)

約 ?3

你能把你的生日告訴老師嗎？

系，拉近距離，使學(xué)生

分鐘

2、我們在說自己的生日時(shí)用到了一組

2、 自發(fā)說出用到的時(shí)間單

心情愉悅的投入學(xué)習(xí)。

時(shí)間單位：年、月、日。

位。

2、 認(rèn)識到在說自己的生日

3、板書課題：年月日

時(shí)用到了時(shí)間單位。

二、瀏覽網(wǎng)頁、 共同探討、 解決問題。

二、

二、

1、年、月、日的形成。

1、 學(xué)生看老師制作的課件，

1、通過看課件了解地球繞

.

約 ? ?同學(xué)們，你們想知道年、月、日是 ? ?了解年、月、日的形成。

27怎么形成的嗎？

分 ? ?課件展示 : ? ?年、月、日的形成

鐘 ? ?2、瀏覽網(wǎng)頁自學(xué)年、月、日的知識。 ? ?2、 學(xué)生打開自己桌面上的

有關(guān)年、月、日的知識還有很多， ? ?年月日網(wǎng)頁，邊瀏覽邊學(xué)

老師把它制作成了網(wǎng)頁，想不想看 ? ?習(xí)。

一看？ ? ?3、 用自己手中的年歷進(jìn)行

學(xué)生結(jié)合手中年歷， 瀏覽閱讀網(wǎng)頁。 ? ?學(xué)習(xí)、驗(yàn)證。

匯報(bào)交流

太陽一周是一年，月亮繞地

球一周是一月。地球自轉(zhuǎn)一

周是一日。

2、學(xué)生結(jié)合年歷，瀏覽、

閱讀網(wǎng)頁，在短短 6 分鐘內(nèi)對年月日的知識有了較全

面的了解。 如：平年與閏年、大月與小月、特殊的二月、

（1）月的知識

一年有多少個(gè)月呀？（板書：）都哪些月的天數(shù)是 31 天？（板書：）

哪些月的天數(shù)是

30 天？

(板書： )

我們一般把有 31 天的那一月叫做？

把有 30 天的那一月叫做？

一年 12 個(gè)月，怎么沒有 ?2 月呀？

你對二月又有了哪些新的了解？

（引導(dǎo)：平年 2 月 28 天、閏年 2 月

29天）

這位同學(xué)提到了平年，那誰知道平年全年有多少天？（ 365 天）

怎樣才能計(jì)算出平年有 365 天呢？

我們一起來計(jì)算一下。

閏年全年有多少天？（ 366 天）誰能判斷出平年和閏年相差的一天是差在了哪一天？

（2）記憶法。

你知道了那些記憶大、小月的方法？

單雙數(shù)記憶法。兒歌記憶法。

追問：臘、冬各指哪個(gè)月？

老師還想教大家一個(gè)更直觀的方法呢？

課件展示：拳頭記憶法看屏幕，師介紹，

（3）大、小月的由來

課件展示：大、小月的由來。

（4）小練習(xí)：

1 、 老師說一個(gè)月份， ? ?學(xué)生來判

4、 匯報(bào)：（預(yù)案）一年： 12 個(gè)月。

一、三、五、七、八、十、十二月有 31 天。

四、六、九、十一 ? ?30 天。

有 31 天的那一月叫大月。有 30 天的那一月叫小月。

2月是個(gè)特殊的月份。平年 2月 28 天，閏年 2月 29 天。

平年全年有 ? ?365 天。

31× 7+30× 4+28=365

口算結(jié)果

閏年全年有 366 天。平年與閏年相差的一天是差在了二月的第 29 天。

7個(gè)大月心中裝，

7 前單數(shù) ?7 后雙。

一三五七八十臘，

三十一天永不差，

四六九冬三十日，

平年二月二十八，

閏年在把一日加。

學(xué)生親自應(yīng)用拳頭記憶法指一指、數(shù)一數(shù)。

學(xué)生看自己的屏幕。

判斷老師說的月份是大月

記憶大小月的方法等。

（1）掌握那些月是大月，那些月是小月。

（ 2）知道 2 月的特殊，平、閏年的區(qū)分就是通過

看 2 月的天數(shù)。

（3）知道平年和閏年的天數(shù)，知道是怎樣計(jì)算得來的。

（4）學(xué)會記憶大、小月的三種方法

（5）體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

(6)用學(xué)生喜歡的方式了解

.

斷是大月還是小月。 ? ?還是小月。 ? ?學(xué)生對知識的掌握情

2 ? ?、老師說一個(gè)月份，如果是大 ? ?用舉起右手和迅速拍手的 ? ?況。

月，就高高舉起右手；如果 ? ?形式判斷大、小月。

是小月，就迅速的拍一下手。

3、平年與閏年

(1)課件出示 ?1993 至 2004 年二月

份的年歷。

看屏幕上的統(tǒng)計(jì)表格。

4、兩人一組填表格，看哪

結(jié)合年歷，同小組的同學(xué)共同填

結(jié)合年歷， 同小組的同學(xué)共同

組填的又快又準(zhǔn)，培養(yǎng)

寫 93 至 04 年二月份的天數(shù)。

填寫 ?93 至 04 年二月份的天

學(xué)生的合作意識。

生匯報(bào)師填寫表格。

數(shù)。

(2) 觀察這張表格， 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

學(xué)生匯報(bào)填寫情況。

規(guī)律。

說一說，通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么

（ 1）學(xué)生針對問題認(rèn)真思

小結(jié)：如果年份除以四， ?能整除，

規(guī)律。

考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

這一年就是閏年； 如果不能整除，

這一年就是平年。

(3) 練習(xí)：判斷出下面年份是平年

出示一個(gè)年份學(xué)生就指出

還是閏年。

這個(gè)年份是平年還是閏年。

1921 年， 1988 年，

1921 年 -- 平年

2008 年， 1900 年

1988 年—閏年

1900 年，你是怎么判斷出這一

20008 年—閏年

年是閏年的？

1900 能被 4 整除，是閏年。

（ 2）引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，

（課件：萬年歷） ?1900 年的二月

激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

份有 ?28 天？是平年還是閏年

看 1900 年 2 月份的年歷，

呢？為什么 ?1900 能被 4 整除，可

1900 年 2 月有 28 天。

（ 3）不僅讓學(xué)生了解到百

卻是平年呢？這是怎么回事呢？

年不閏，四百年又閏，還要

一起來了解一下。

觀看課件，了解四年一閏、

明白百年不閏，四百年又閏

課件展示： 四年一閏、 百年不閏，

百年不閏， 四百年又閏的道

的道理。

四百年又閏的道理。

理。

三、

三、鞏固練習(xí)

三、

1、 通過兩人共闖難關(guān)，比

同學(xué)可以選擇在網(wǎng)上答題，勇闖

1、網(wǎng)上答題、互幫互

一比哪組快，以及答題中出

約 ?6

難關(guān)，也可以選擇瀏覽關(guān)于年月

助、勇闖難關(guān)。

錯(cuò)則延時(shí)（不能馬上進(jìn)入下

分鐘

日的其它知識。

2、瀏覽網(wǎng)頁上有關(guān)年

一題）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

月日的拓展性知識

以及教育學(xué)生做事要有認(rèn)

真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

四、小結(jié)：

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。

四、 1 、學(xué)生對這種網(wǎng)絡(luò)下

約 ?3

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你有什么感受？

2、電腦的用途不僅僅是玩網(wǎng)

的教學(xué)方式非常感興趣，心

分鐘

有了那些收獲？

絡(luò)游戲。

情愉悅。 ?2、學(xué)生有了通過

五、作業(yè)：

3、本節(jié)課中的知識性收獲。

電腦不僅可以玩，還能學(xué)知

約 ?1

課下，同學(xué)們可以進(jìn)一步在網(wǎng)上或生

識的思想轉(zhuǎn)變。

分鐘

活中搜集有關(guān)年、月、日知識。

五、對這項(xiàng)作業(yè)的布置非常

結(jié)束語：

感興趣，對這部分知識的掌

老師也就是你們的朋友祝你們每一日

握情況有信心。

都健健康康、每一月都快快樂樂、每

一年都有大的進(jìn)步。

.

課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)流程

課件展示年、月、日的形成

學(xué)生自主瀏覽年月日網(wǎng)頁

匯報(bào)交流自學(xué)成果

記大小月的方法 ? ?探索判斷平年閏年的方法 ? ?課件展示四年一閏百年不閏四百年又閏

鞏固練習(xí)學(xué)生勇闖難關(guān) ? ?或 ? ?瀏覽年月日其它有關(guān)知識

五、學(xué)習(xí)效果評價(jià)

本節(jié)課，是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的一次嘗試，教師能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢， 通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)，改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，師

生、生生的交流、互動方式。同時(shí)教師也努力嘗試讓現(xiàn)代信息技術(shù)從“助教”到“助學(xué)”的轉(zhuǎn)變。本節(jié)課中的思想教育滲透也是非常成功的。整節(jié)課學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，真

正感受到現(xiàn)代信息技術(shù)的魅力與神奇；此外在年份的選擇上， 1921、2008 等比較有意義的年份滲透愛國教育；而本節(jié)課中意外的收獲則更大，學(xué)生有了在電腦上少玩游戲，多學(xué)知識的思想轉(zhuǎn)變是讓我們感到欣慰的。

.

小學(xué)語文信息技術(shù)整合課荷葉圓圓 信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效融合的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)深度融合的優(yōu)課課例初探作者：許迎春來源：《新課程·小學(xué)》2018年第03期

????????摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合已經(jīng)成為當(dāng)前信息化教育體制研究的熱點(diǎn)問題。對小學(xué)語文教學(xué)在信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合過程進(jìn)行了全面的分析和探討，并且根據(jù)實(shí)際的使用情況進(jìn)行了分析和概括，提出了當(dāng)前情況下信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的實(shí)際特征，力爭為小學(xué)教師在語文教學(xué)方面的工作提供一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論依據(jù)。

????????關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；深度融合；優(yōu)課；小學(xué)語文

????????一、研究背景

????????就我國當(dāng)前的國內(nèi)發(fā)展形勢來看，信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合的優(yōu)課形式本身就是存在一定的專業(yè)化特點(diǎn)的，小學(xué)教師怎樣利用好信息技術(shù)與當(dāng)前的教學(xué)資源進(jìn)行深度的融合也是一個(gè)十分關(guān)鍵的問題，本文主要是以一節(jié)優(yōu)質(zhì)課為對象，通過運(yùn)用相關(guān)的信息技術(shù)，結(jié)合當(dāng)前的量化分析技術(shù)來提出信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的優(yōu)質(zhì)課例的實(shí)在特征，進(jìn)而幫助小學(xué)教師在語文教學(xué)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合。

????????二、信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的優(yōu)課案例分析

????????1.信息技術(shù)手段的運(yùn)用分析

????????眾所周知，隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，大數(shù)據(jù)技術(shù)和相關(guān)的信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，而且很多教育機(jī)構(gòu)中信息技術(shù)與教學(xué)深度融合是其未來發(fā)展趨勢。因此，在接下來，語文教師應(yīng)該在教學(xué)過程中充分發(fā)揮出信息技術(shù)手段的教學(xué)作用，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高課堂語文學(xué)習(xí)效率，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在這次的優(yōu)課中，大部分教師能夠科學(xué)合理地將信息手段應(yīng)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，通過各種各樣的信息手段對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使得課堂教學(xué)內(nèi)容得到最佳的優(yōu)化。

????????2.信息化教學(xué)手段在小學(xué)語文優(yōu)課案例中的應(yīng)用分析

????????運(yùn)用信息技術(shù)手段教給學(xué)生更多的方法。信息技術(shù)手段的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并將學(xué)到的方法應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中去。下面是某小學(xué)語文老師執(zhí)教古詩《聞官軍收河南河北》時(shí)使用的一個(gè)微課，我們來看一下。語文老師利用微課教給孩子學(xué)習(xí)古詩的四步法：第一，解詩題；第二，知詩人；第三，明詩意，第四，悟詩情。然后學(xué)生根據(jù)這一方法自學(xué)《聞官軍收河南河北》。與此同時(shí)，當(dāng)語文老師在給學(xué)生指導(dǎo)書寫“?！弊謺r(shí)，利用微視頻這一直觀形象的手段激發(fā)了興趣，起到事半功倍的作用。通過對相關(guān)視頻的播放使得學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間大大增加，而且還省去了學(xué)生在課堂上不斷給教師提問題的環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)手段效率是非常高的，能夠給學(xué)生安排更多的課后時(shí)間對語文知識進(jìn)行重點(diǎn)鞏固學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文信息技術(shù)整合課荷葉圓圓 信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效融合的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

利用信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的設(shè)計(jì)

——《年、月、日》

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中，對信息技術(shù)在整合中的定位非常明確：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教育學(xué)的方式產(chǎn)生重大影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！?/p>

本節(jié)課我努力體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)，力爭實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改善。

1、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改善教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的。內(nèi)容的呈現(xiàn)也要采用不同的方式以滿足學(xué)生多樣化的需求。本節(jié)課中，我把有關(guān)年、月、日的知識制成了網(wǎng)頁，豐富了教材內(nèi)容。學(xué)生結(jié)合年歷，瀏覽、閱讀網(wǎng)頁，在短短6——8分鐘內(nèi)對年月日的知識有了較全面的了解。在展示大小月的由來這一環(huán)節(jié)中，我是通過動態(tài)的故事畫面，使學(xué)生輕松記住了7個(gè)大月，4個(gè)小月和特殊的2月的由來。

2、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改變教師的教學(xué)方式。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供真實(shí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位的思考。年月日學(xué)生很熟悉，但是年月日的形成學(xué)生并不熟悉。教師通過播放展示性課件，讓學(xué)生觀察動態(tài)的畫面，清楚了地球繞太陽一周是一年，月亮繞地球一周是一月。地球自轉(zhuǎn)一周是一日。平、閏年的是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，通過課件展示，圖文并茂地展示“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”的道理，學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。

3、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。例如學(xué)生操作網(wǎng)頁，結(jié)合手中年歷自主瀏覽、閱讀，小組內(nèi)交流。在練習(xí)時(shí)，我把主動權(quán)留給學(xué)生，可以自主在電腦上答題，勇闖難關(guān)，也可以瀏覽年月日的其它知識。另一方面是把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動凸顯出來。在探索四年一閏時(shí)，學(xué)生看1993年—2004年2月份年歷，填寫統(tǒng)計(jì)表，找出其中的平年閏年，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到判斷閏年的方法。

4、運(yùn)用信息技術(shù)手段，改善師生、生生的交流、互動方式。

課堂教學(xué)是師生生命里程中的一段重要的經(jīng)歷,是人生中充滿生命活力的重要的構(gòu)成部分,在智力發(fā)展、情感溝通、人機(jī)交互中實(shí)現(xiàn)著多種需求，并能使?jié)撃艿玫桨l(fā)展。

課堂教學(xué)中學(xué)生自學(xué)網(wǎng)頁、教師展示課件、學(xué)生網(wǎng)上勇闖難關(guān)或?yàn)g覽有關(guān)年月日其它知識等方式，為學(xué)生搭建互動、交流的平臺，不但消除學(xué)生緊張感、焦慮感，還能讓他們主動發(fā)展，充分披露靈性，發(fā)展個(gè)性。

二、教學(xué)背景分析

1．教學(xué)內(nèi)容分析：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)實(shí)驗(yàn)課本第六冊內(nèi)容。學(xué)生在認(rèn)識時(shí)、分、秒時(shí)間單位的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的時(shí)間單位：年、月、日。教材內(nèi)容主要分為兩大部份：第一部分內(nèi)容：“大月和小月”；第二部分內(nèi)容：“平年與閏年”

2. 學(xué)生情況分析：學(xué)生對有關(guān)年月日的知識并不陌生，但是對平閏年的認(rèn)識，判斷平年閏年的方法還是不熟悉的，尤其是大小月的來歷，為什么四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理并不清楚。教師把有關(guān)年月日的知識制成網(wǎng)頁，學(xué)生通過自學(xué)，對年月日的知識有了進(jìn)一步系統(tǒng)了解。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：本節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生自己瀏覽網(wǎng)頁，了解年月日的有關(guān)知識。通過填寫1993——2004年2月份天數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索平年閏年的方法。

4. 技術(shù)準(zhǔn)備：本節(jié)課的課件分兩部分，一部分是學(xué)生操作性課件，一部分是教師展示性課件。學(xué)生操作性課件又包括：年月日網(wǎng)頁（學(xué)生自主瀏覽）；勇闖難關(guān)（鞏固練習(xí)）；拓展知識（年月日其它有關(guān)知識）。教師展示性課件包括：年月日的形成，大小月的來歷，四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理等。

三、本課教學(xué)內(nèi)容的框架設(shè)計(jì)：

四、課堂教學(xué)過程：

課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)流程

五、學(xué)習(xí)效果評價(jià)

本節(jié)課，是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的一次嘗試，教師能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)，改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，師生、生生的交流、互動方式。同時(shí)教師也努力嘗試讓現(xiàn)代信息技術(shù)從“助教”到“助學(xué)”的轉(zhuǎn)變。本節(jié)課中的思想教育滲透也是非常成功的。整節(jié)課學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，真正感受到現(xiàn)代信息技術(shù)的魅力與神奇；此外在年份的選擇上，1921、2008等比較有意義的年份滲透愛國教育；而本節(jié)課中意外的收獲則更大，學(xué)生有了在電腦上少玩游戲，多學(xué)知識的思想轉(zhuǎn)變是讓我們感到欣慰的。

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小學(xué)語文信息技術(shù)整合課荷葉圓圓 信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效融合的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

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利用信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的設(shè)計(jì)

——《年、月、日》

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中，對信息技術(shù)在整合中的定位非常明確：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教育學(xué)的方式產(chǎn)生重大影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！?/p>

本節(jié)課我努力體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)，力爭實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改善。

1、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改善教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的。內(nèi)容的呈現(xiàn)也要采用不同的方式以滿足學(xué)生多樣化的需求。本節(jié)課中，我把有關(guān)年、月、日的知識制成了網(wǎng)頁，豐富了教材內(nèi)容。學(xué)生結(jié)合年歷，瀏覽、閱讀網(wǎng)頁，在短短6——8分鐘內(nèi)對年月日的知識有了較全面的了解。在展示大小月的由來這一環(huán)節(jié)中，我是通過動態(tài)的故事畫面，使學(xué)生輕松記住了7個(gè)大月，4個(gè)小月和特殊的2月的由來。

2、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改變教師的教學(xué)方式。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供真實(shí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位的思考。年月日學(xué)生很熟悉，但是年月日的形成學(xué)生并不熟悉。教師通過播放展示性課件，讓學(xué)生觀察動態(tài)的畫面，清楚了地球繞太陽一周是一年，月亮繞地球一周是一月。地球自轉(zhuǎn)一周是一日。平、閏年的是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，通過課件.

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展示，圖文并茂地展示“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”的道理，學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。

3、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。例如學(xué)生操作網(wǎng)頁，結(jié)合手中年歷自主瀏覽、閱讀，小組內(nèi)交流。在練習(xí)時(shí)，我把主動權(quán)留給學(xué)生，可以自主在電腦上答題，勇闖難關(guān)，也可以瀏覽年月日的其它知識。另一方面是把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動凸顯出來。在探索四年一閏時(shí)，學(xué)生看1993年—2004年2月份年歷，填寫統(tǒng)計(jì)表，找出其中的平年閏年，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到判斷閏年的方法。

4、運(yùn)用信息技術(shù)手段，改善師生、生生的交流、互動方式。

課堂教學(xué)是師生生命里程中的一段重要的經(jīng)歷,是人生中充滿生命活力的重要的構(gòu)成部分,在智力發(fā)展、情感溝通、人機(jī)交互中實(shí)現(xiàn)著多種需求，并能使?jié)撃艿玫桨l(fā)展。

課堂教學(xué)中學(xué)生自學(xué)網(wǎng)頁、教師展示課件、學(xué)生網(wǎng)上勇闖難關(guān)或?yàn)g覽有關(guān)年月日其它知識等方式，為學(xué)生搭建互動、交流的平臺，不但消除學(xué)生緊張感、焦慮感，還能讓他們主動發(fā)展，充分披露靈性，發(fā)展個(gè)性。

二、教學(xué)背景分析

1．教學(xué)內(nèi)容分析：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)實(shí)驗(yàn)課本第六冊內(nèi)容。學(xué)生在認(rèn)識時(shí)、分、秒時(shí)間單位的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的時(shí)間單位：年、月、日。教材內(nèi)容主要分為兩大部份：第一部分內(nèi)容：“大月和小月”；第二部分內(nèi)容：“平年與閏年”

2. 學(xué)生情況分析：學(xué)生對有關(guān)年月日的知識并不陌生，但是對平閏年的認(rèn)識，判斷平年閏年的方法還是不熟悉的，尤其是大小月的來歷，為什么四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理并不清楚。教師把有關(guān)年月日的知識制成網(wǎng)頁，學(xué)生通過自學(xué)，對年月日的知識有了進(jìn)一步系統(tǒng)了解。

3.教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：本節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生自己瀏覽網(wǎng)頁，了解年月日的有關(guān)知識。通過填寫1993——2004年2月份天數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索.

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平年閏年的方法。

4. 技術(shù)準(zhǔn)備：本節(jié)課的課件分兩部分，一部分是學(xué)生操作性課件，一部分是教師展示性課件。學(xué)生操作性課件又包括：年月日網(wǎng)頁（學(xué)生自主瀏覽）；勇闖難關(guān)（鞏固練習(xí)）；拓展知識（年月日其它有關(guān)知識）。教師展示性課件包括：年月日的形成，大小月的來歷，四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理等。

三、本課教學(xué)內(nèi)容的框架設(shè)計(jì)：

課題 年、月、日 課型 新授 環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教

、結(jié)合年歷，瀏覽、閱讀網(wǎng)頁，對年月日的知識進(jìn)行較全面的了解。如：年與閏年、大月與小月、特殊的二月、記憶大小月的方法等

月份年歷，填寫統(tǒng)計(jì)表，找出其中的平年、200、通過199年年，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得到判斷閏年的方法教、通過自主在電腦上答題，勇闖難關(guān)，達(dá)到對新知識的復(fù)習(xí)、檢測的目的通過瀏覽年月日的其它知識，拓展本課內(nèi)容，了解世紀(jì)、季度、星期等思他時(shí)間單位的有關(guān)知識、布置進(jìn)一步在網(wǎng)上或生活中搜集相關(guān)知識的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生高效使用學(xué)資源的意識。.

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知識與技能：認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日。了解有關(guān)大月、小月、平年、閏年

等方面的知識。會判斷平年、閏年。 教學(xué)過程與方法：形成計(jì)時(shí)單位的時(shí)間觀念，通過學(xué)習(xí)過程，提高觀察、聯(lián)想、 目標(biāo) 類比、遷移的能力；提高網(wǎng)上查找資料的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀：滲透探索科學(xué)的精神。感受網(wǎng)絡(luò)世界的魅力。 ?大月和小月的知識；重點(diǎn) 難點(diǎn) 判斷平年和閏年的方法。四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理。、培養(yǎng)學(xué)生探索精神。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自主瀏覽網(wǎng)頁，真正變“被epd 動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。同時(shí)結(jié)合手中年歷自主瀏覽、閱讀，獲得了豐教的、有價(jià)值的有關(guān)年月日的知識。練習(xí)闖關(guān)，學(xué)生自主選擇，可以在電腦答題，勇闖難關(guān)，也可以瀏覽年月日的其它知識（拓展知識）。教師把探滲性學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)教學(xué)，學(xué)生始終在自己發(fā)現(xiàn)、思考、研究、培養(yǎng)學(xué)生合作意識。在突破“四年一閏”教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，兩人分工，發(fā)現(xiàn)規(guī)律找出其中的平年閏年月份年歷合作填表200199年得到判斷閏年的方法。勇闖難關(guān)、合作完成，共同分享學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，看到了年月日的形成、滲透探索科學(xué)的精神大小月的來歷，自主瀏覽網(wǎng)頁，自主闖關(guān)，真正感受了信息技術(shù)的現(xiàn)代化現(xiàn)代信息技術(shù)的魅力。潛移默化的滲透學(xué)好知識、探索未來的意識學(xué)習(xí)內(nèi)學(xué)習(xí)方式與要預(yù)期效果.

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網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí)

、基本了解有關(guān)年月日的、掌握計(jì)算機(jī)的基11、年、月、日基1 本操作，本知識。 兩人一知識。 組，合作探究。、了解本課中沒有涉及的、世紀(jì)、星期、22其他知識，對本課進(jìn)行、結(jié)合年歷和同組季度等拓展性2 互拓展。互的同學(xué)幫知識。

學(xué)。、通過練習(xí)達(dá)到檢測對新、在電腦上直接33知識的掌握情況，并對、有合作精神、團(tuán)3輸入答案的闖 ?知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。關(guān)練習(xí)。 隊(duì)意識。

板書年、月、日 設(shè)計(jì)

天 ? 個(gè)月大月：一、三、五、七、八、十、十二 31 ? ? ? ? ? 一年：12 天 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?小月：四、六、九、十一 ?30 天天 ? ? ? ? ? 28 ? ? ? ? ? 平年：365 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二月 天 ? ? ? ? ? 29閏年：366天

四、課堂教學(xué)過程：

教師活動時(shí) 間

學(xué)生活動

預(yù)期效果

一、

一、 一、 激趣引入：

.

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1 、 交朋友嗎？約3你能把你的生日告訴老師嗎？分 鐘、我們在說自己的生日時(shí)用2

、和學(xué)生建立良好1自己的同學(xué)們，你愿意和老師1、學(xué)生說出的關(guān)系，拉近距 生日。 離，使學(xué)生心情 學(xué)入的投愉悅 ?習(xí)。的用到2、自發(fā)說出 時(shí)間單位。、認(rèn)識到在說自己2

到了一組時(shí)間單位：年、 月、日。 、板書課題：年月日3

的生日時(shí)用到了 ? 時(shí)間單位。 二、 ?二、

二、 約1、年、月、日的形成。2同學(xué)們，你們想知道年、7 月、日是怎么形成的嗎？分課件展示鐘 形成 、瀏覽網(wǎng)頁自學(xué)年、月、日2 的知識。

作制看老師1、學(xué)生探瀏覽網(wǎng)頁、共同 、通過看課件了解1的課件，了解年、 討、解決問題。地球繞太陽一周是 月、日的形成。月亮繞地球一一年， 地球自轉(zhuǎn) 周是一月。 一周是一日。 ?、學(xué)生結(jié)合年歷，2桌己自2、學(xué)生打開 瀏覽、: 年、月、日的網(wǎng)月日上面的年 6學(xué)覽邊閱讀網(wǎng)頁，在短短邊頁，瀏分鐘內(nèi)對年月日的 習(xí)。知識有了較全面的

年手中的、用3自己平年與閏了解。如：

有關(guān)年、月、日的知識還有很多，老師把它制作成

習(xí)行歷進(jìn)學(xué)、 證。

驗(yàn)特大月與小月、年、

記憶大小 殊的二月、 了網(wǎng)頁，想不想看一看？ 月的方法等。

學(xué)生結(jié)合手中年歷，瀏覽 ? ?閱讀網(wǎng)頁。

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匯報(bào)交流 1（）月的知識

、匯報(bào)：（預(yù)案）4

）掌握那些月是1（那些月是大月，

少個(gè)月呀？一年有多

個(gè)月。 ?一年：12

小月。

（板書：）一、三、五、七、

八、十、十二月有31都哪些月的天數(shù)是 ?天。天？ ?31 ?30十一（板書：） 四、六、九、

天。 ?30天？哪些月的天數(shù)是

月的特22）知道)

(板書：（閏年的平、天的那一月叫殊，有31

做？ 2月呀？ ?的了解？（引導(dǎo)：平年 月天）

天的那我們一般把有31 是大月。通過區(qū)分就 ?一月叫做？ 月的天數(shù)?？?天的那一月叫有30天的那一月叫把有30 小月。

）知道平年和閏3（

怎么沒有一年個(gè)月，12知道年的天數(shù)，月是個(gè)特殊的月 2得樣怎是計(jì)算 份。 來的。你對二月又有了哪些新 月2平年228天， ? 292 天、閏年28月 29月閏年2天。 ? ?那這位同學(xué)提到了平年，

誰知道平年全年有多少 365平年全年有天。

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天）天？（365怎樣才能計(jì)算出平年有365天呢？ ?我們一起來計(jì)算一下。？全閏年年有多少天 366（天）誰能判斷出平年和閏年相差的一天是差在了哪 一天？ 2（）記憶法。小你知道了那些記憶大、 月的方法？ 單雙數(shù)記憶法。 兒歌記憶法。追問：臘、冬各指哪個(gè) 月？一個(gè)老師還想教大家 更直觀的方法呢？ 課件展示：拳頭記憶法 看屏幕，師介紹， 3（）大、小月的由來

31×7+30×4+28=365 ?口算結(jié)果閏年全年有366天。 平年與閏年相差的一天是差在了二月 的第29天。 ?7個(gè)大月心中裝， 7前單數(shù)7后雙。 一三五七八十臘， 三十一天永不差， 四六九冬三十日， ?平年二月二十八，閏年在把一日加。 學(xué)生親自應(yīng)用拳頭記憶法指一指、數(shù) 一數(shù)。

（4）學(xué)會記憶大、小月的三種方法 ?（5）體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。 ? ? ? ?(6)用學(xué)生喜歡的方式了解學(xué)生對知識的掌握情 況。

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大、小月的由課件展示： 來。）小練習(xí)： （4老師說一個(gè)月份， ?1、斷來判學(xué)生是月大還是 小月。 ? ? 2、老師說一個(gè)月份， 如果是大右高舉起月，就高 手；如果是小月，就迅速的 拍一下手。 3、平年與閏年至示出1993件 (1) ?課 年二月份的年歷。2004同小組的同學(xué)結(jié)合年歷，年二月至共同填寫9304 份的天數(shù)。 生匯報(bào)師填寫表格。觀察這張表格，引導(dǎo)(2) 學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

屏己的學(xué)生看自 幕。 判斷老師說的月份是大月還是小月。 用舉起右手和迅速斷形式判的拍手 大、小月。 ? 屏看幕上的表統(tǒng)計(jì) 格。結(jié)合年歷，同小組的至同學(xué)共同填寫93 04年二月份的天數(shù)。 學(xué)生匯報(bào)填寫情況。說一說，通過觀察發(fā) 現(xiàn)了什么規(guī)律。

兩人一組填表格，4、又填組的看哪培養(yǎng)學(xué)快又準(zhǔn)， 生的合作意識。 ?）學(xué)生針對問題1（發(fā)現(xiàn)認(rèn)真思考，規(guī)律。

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約6分 鐘

小結(jié)：如果年份除以四，能整除，這一年就是閏如果不能整除，這一年； 年就是平年。練習(xí)：判斷出下面年(3) 份是平年還是閏年。 年，1921年，1988 年，1900年2008年，你是怎么判1900斷出這一年是閏年的？ （課件：萬年歷）1900年的二月份有28天？是平年還是閏年呢？為什么1900能被4整除，可卻是平年呢？這是怎么回事呢？一起來了解一下。 課件展示：四年一閏、百年不閏，四百年又閏的道 理。三、鞏固練習(xí) 同學(xué)可以選擇在網(wǎng)上答

出示一個(gè)年份學(xué)生就指出這個(gè)年份是 平年還是閏年。 年1921--平年 年—閏年1988 年—閏年20008整除，41900能被 是閏年。 月份的2年看1900 年歷，282月有年1900天。 ?觀看課件，了解四年一閏、百年不閏，四百年又閏的道理。 三、 1、網(wǎng)上答題、互幫互助、勇闖

）引發(fā)學(xué)生的認(rèn)2（激發(fā)學(xué)知沖突， 生的求知欲望。 （3）不僅讓學(xué)生了四百解到百年不閏，年又閏，還要明白百年不閏，四百年又閏的道理。 三、 、通過兩人共闖難1關(guān)，比 以及答一比哪組快，（不題中出錯(cuò)則延時(shí)能馬上進(jìn)入下一題）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及教育學(xué)生做事要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。 、學(xué)生對這種1四、網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)方式非常感興趣，心情愉、學(xué)生有了通2悅。

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約3分 鐘 約1分 鐘

勇闖難關(guān)，也可以選題，擇瀏覽關(guān)于年月日的其 它知識。 ?四、小結(jié)： 你有什 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，么感受？ ?有了那些收獲？ 五、作業(yè)：課下，同學(xué)們可以進(jìn)一步在網(wǎng)上或生活中搜集有關(guān)年、 月、日知識。 結(jié)束語：老師也就是你們的朋友祝你 們每一日都健健康康、每一月都快快 樂樂、每 一年都有大的進(jìn)步。課件展示年、月、日的形成

難關(guān)。 、瀏覽網(wǎng)頁上有2關(guān)年月日的拓展性知識 ?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的、1 優(yōu)點(diǎn)。電腦的用途不僅僅2、 是玩網(wǎng)絡(luò)游戲。本節(jié)課中的知識性3、 收獲。

過電腦不僅可以玩，還能學(xué)知識的思想 轉(zhuǎn)變。對這項(xiàng)作業(yè)的布五、對這置非常感興趣，部分知識的掌握情 況有信心。

課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)流程.

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學(xué)生自主瀏覽年月日網(wǎng)頁

匯報(bào)交流自學(xué)成果

探索判斷平年閏年的方法記大小月的方法課件展示四年一閏百年不閏四百年又閏

鞏固練習(xí)學(xué)生勇闖難關(guān)瀏覽年月日其它有關(guān)知識或

五、學(xué)習(xí)效果評價(jià).

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本節(jié)課，是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的一次嘗試，教師能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)，改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，師生、生生的交流、互動方式。同時(shí)教師也努力嘗試讓現(xiàn)代信息技術(shù)從“助教”到“助學(xué)”的轉(zhuǎn)變。本節(jié)課中的思想教育滲透也是非常成功的。整節(jié)課學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，真正感受到現(xiàn)代信息技術(shù)的魅力與神奇；此外在年份的選擇上，1921、2008等比較有意義的年份滲透愛國教育；而本節(jié)課中意外的收獲則更大，學(xué)生有了在電腦上少玩游戲，多學(xué)知識的思想轉(zhuǎn)變是讓我們感到欣慰的。