作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

中國武術教案 武術課游戲教案篇一

中國武術對外傳播過程中最為重要的一環(huán)就是對外武術教學，而在對外武術教學過程中，教師（在國外的武術教學機構中有很多非華人武術教師在教武術，這類武術教師不在本研究范圍。本文主要研究在國外進行武術教學的華人武術教師。）扮演著相當重要的角色。在國外武術學習者的眼中，我國的武術教師就代表著中國武術，同時也代表著中國。對外武術教師的個人素質，直接影響到對外武術教學的效果，甚至影響到中國人的形象。因此，研究我國對外武術教學教師的狀況，找出他們在對外武術教學中存在的問題，有利于提高他們的教學水平，有利于中國武術更好地向國外傳播，甚至還有利于塑造中國人在國外的良好形象。

1 對外武術教師的來源

目前，我國對外武術教師的背景比較復雜，大體上可以分為以下幾類：

第一，民間武術教師。比如練習陳氏太極拳的陳小旺、陳正雷,少林寺的武僧等，他們都屬于民間武術教師。在對外武術教學中，他們起到了很大的作用，有的在國外設立拳館教學，有的在國內也會常常從事對外武術教學活動，有時候他們還會受到國外武術組織的邀請出國講學。

第二，高校的武術教師。我國的體育高等院校和一些綜合類大學經常會和國外的一些高校進行學術交流，武術會成為一個經常交流的項目。在相互交流的過程中，我國高校的武術教師會臨時扮演對外武術教師的角色。目前，我國包括體育類高等院校在內的許多高校都招收了一部分外國留學生，這些留學生有的是專門來中國學習武術的，有的則把武術當成他們的學習內容之一。這些高校的部分武術教師也會常常從事對外武術教學的工作。

第三，一些出國留學的中國人和旅居國外的華人華僑。他們或者原本練習武術，或者為了在國外有更多的和外國人交流的機會，在出國之前接受了一段時間的武術培訓。在出國以后他們經常從事對外教學工作，有的人甚至以此為職業(yè)。

第四，我國官方派出的援外武術教師。從1981年開始，我國就零星地往國外派遣武術教師。近些年，我國的武術學校迅速發(fā)展，國家武術管理中心和中國武術協會開始從各武校選人出國進行武術教學。

第五，曾今學習過中國武術的外國人。英美國家的武術教學機構中，有許多武術教師都是本國人，他們先從別處學習武術，然后再對本國的武術學習者進行教學。這些武術教師很容易和他們國家的學習者進行溝通交流，但是他們對武術的理解并不是很深，對武術技術的掌握也不是很全面。

另外，我國武術研究機構人員在與國外人士進行交流的過程中也會偶爾傳播一些武術技法和理論。

2 目前對外武術教師在教學中存在的問題

目前，對外武術教學中存在的問題很多，歸納起來主要有：1，教學中很少使用教材；2，教師外語水平較低；3,教師對于對象國的文化了解較少；4，教師掌握的教育學和教育心理學知識較少，教學方法比較陳舊古板。出現這些問題，主要是因為從事對外武術教學的教師來源復雜，參差不齊，整體素質比較低。因此，應該根據實際情況的需要，培養(yǎng)高素質、高水平的對外武術教師。

3 對外武術教師應該具備的素質

隨著武術在國外影響力的逐漸提高，學習中國武術的外國人也越來越多，對外武術教學的水平也迫切需要提高。這就要求我們的對外武術教師應該提高自身的素質來適應新時期對外武術教學的要求。要做一名合格的對外武術教師，不僅要有很好的武術技術和武術理論，還要具備一個教師的基本素質——那就是對教育學和心理學的掌握。另外，良好的外語水平以及對對象國基本情況的了解也是一個合格對外武術教師應該具備的條件。

3.1武術技術水平

要從事對外武術教學，優(yōu)秀的武術技術當然是必不可少的條件。這包括扎實過硬的基本功，規(guī)范熟練的動作演練水平。因為，不管哪一種類型的中國武術，都需要有良好基本功作為基礎。教師在教學的過程中必然要有動作的示范，武術教師規(guī)范嫻熟的動作示范不但能讓學習者對動作有一個直觀的、準確的認識，還可以給學習者以美的感受，讓他們產生羨慕、敬仰的心情，從而強化他們的學習動力。

3.2外語水平

對外武術教學中除了動作的示范，最重要的就是語言的講解，有很多的國外武術學習者認為他們和教師語言上的障礙是他們學習武術的主要障礙。因此，流利的外語是一個對外武術教學的教師應該具備的素質。要想提高教學水平，就必須用流利的外語和學習者進行準確有效的交流。

3.3中國文化知識和傳統哲學理論

中國武術是以深厚的中國文化為背景的，具有濃厚的中國文化氣息。歐美一些武館的武術學習者大部分都是受過高等教育的人或者來自各大高校的學生，他們不僅學習武術招式，還要不斷探究一招一式后面的哲學思想和文化。這時候如果教師對中華文化沒有深入的了解，就無法吸引這些好學的洋人弟子。3.4教育學知識和教學能力

對外武術教學有其特殊之處，但仍然屬于現代教學范疇，已經不能像我國傳統的那種師徒關系的方式進行教學，必須采取現代化的教學方式。這就要求對外武術教師了解教育學和心理學知識，因為教育學和心理學知識是從事現代教學工作的基本要求。另外，對外武術教師還應該有較強的教學能力。

3.5跨文化交流學知識

跨文化交流學是本世紀70年代在美國等西方國家迅速興起的一門新學科，是傳播學的一個分支，該學科要解決的主要問題是不同文化背景之間的人們怎么樣更好地交流。對外武術教師要從事教學，就必然存在與外國武術學習者進行交流的問題。由于生活習慣、文化背景等方面存在很大的差異，在彼此交流的過程中就會出現很多意想不到的問題。為了妥善處理這些問題，對外武術教師首先要了解對象國的文化，熟悉對象國人們的生活習慣，這樣才可以更好地與學習者交流，有利于增進師生間的感情，有利于教學效果的提高。

除了以上素質以外，對外武術教師還應該具有熟練的裁判知識、藝術素養(yǎng)和高尚的思想品德，熱愛武術教育事業(yè)，有志于通過武術這一橋梁對外傳播中國文化。

4 對外武術教師的培養(yǎng)

目前，對外武術教師的素質達不到要求，數量也已經不能滿足對外武術教學的要求。因此，要提高對外武術教學的質量，促進武術的國際化傳播，我國必須培養(yǎng)一批高素質的對外武術教師。

對外武術教師的培養(yǎng)可以參考我國目前已經比較成熟的對外漢語教師培養(yǎng)模式。

首先，實行對外武術教學證書制度，由我國官方制定“對外武術教學教師資格證”。持有該證的武術教師方為官方承認的對外武術教師。由我國武術管理中心或者中國武術協會定期組織“對外武術教師資格證”考試，實行嚴格的考核制度，對通過考試，取得“對外武術教師資格證”者，由官方定期派往不同國家進行對外武術教學。

其次，對該證書的發(fā)放實行嚴格的考核制度，根據對外武術教師應該具備的素質來設定考試科目。比如，可以設定外語考試（口語為主）、武術技術考試、中國傳統文化考試，教育學和心理學考試等，對于綜合成績達到規(guī)定要求者方可頒發(fā)證書。

再次，在國際上各個武術組織中推廣“對外武術教師資格證”，取得廣泛認可。

對于在國外教學的民間武術教師，可以任其發(fā)展。這樣以來，不但可以提高對外武術教師的整體素質，提高他們的教學水平，還可以保持武術多渠道，多樣化地對外傳播。

參考文獻：

[1]徐才．徐才武術文集[m]．北京：人民體育出版社，1995．

[2]張岱年，方克立．中國文化概論[m]．北京：北京師范大學出版社，2004．

[3]關世杰.跨文化交流學[m].北京:北京大學出版社，1995.[4]周一良.中外文化交流史[m].北京:北京語言文化大學出版，1987

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[6]蔡金明．傳統武術傳播的方式與特點[j]．體育文化導刊，2003，21(6)．

[7]周慶杰.武術國際化發(fā)展過程中若干問題的探討研究[j].首都體育學院學報，2005（3）.

中國武術教案 武術課游戲教案篇二

文學院２００９級對外漢語班

初級綜合課教案設計

一、教材：《

》第一冊第三十八課《我們那的冬天跟北京一樣冷》

二、教學對象：大約學習了１４０課時的東南亞留學生

三、

１．生詞３８個

２．“好了”的用法

３．教學重點：?比較句“跟．．．．．．一樣”及否定變式“跟．．．．．．不一樣”

和“不跟．．．．．．一樣”

?遞進復句“不但．．．．．．．而且．．．．．．．”

４．北京的氣候特點：一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)。春天溫和，有沙塵天氣；夏天很熱，常常下大雨；秋天很涼爽，但是下雨少；冬天常掛大風，下大雪。

５．教學課時：３個課時

６．教學環(huán)節(jié)：組織教學、復習、講練新課、課堂小結、布置作業(yè)

四、教學目標

１．掌握比較句“跟．．．．．．一樣”及其否定變式“跟．．．．．．不一樣”和“不跟．．．．．． 一樣”的句法特點和用法。

２．熟悉遞進復句“不但．．．．．．．而且．．．．．．．”的句法特點和用法。

３．用學過的生詞介紹自己家鄉(xiāng)的天氣

五、教學方法：

１．結合課文講解語法點，抓住課文中的語法例句，并精選學生易理解的例句來講解

語法點，沒一個語法點講解完后進行語言點的練習

２．課堂小結，讓學生對本課所上的內容有一個大致的把握

３．布置作業(yè)，讓學生有充分的預習和準備時間

教學過程

第一課時

學習生詞，熟悉課文內容

寒暄語“大家早上好，我們先復習一下上一課所學的內容然后再來學習新課。同學們最喜歡什么季節(jié)，為什么？我們今天學習的新課也是跟天氣有關的，同學們打開書９２頁三十八課《我們那的冬天跟北京一樣冷》，我們還是先講生詞，然后再講課文。下面我們開始上課”。復習上一課的內容，然后轉入新課

１．教師帶讀生詞，每個詞讀兩遍，學生跟讀 ２．講解生詞

３．講解完之后，教師再帶讀一遍，然后學生齊讀（包括板書的講解）

４．教師請問學生還有哪個詞不懂的，如果學生對某個詞有疑問，教師立即講解

５．辨析容易讀錯的詞的字音，如：

時差

季節(jié)

家鄉(xiāng)

一樣

氣候

只是

一切

了解

６．辨析容易寫錯的字，如：

春

夏

冬

周末

籍

“大家有誰去過北京嗎？那么你們知道北京的冬天嗎，你們家的冬天冷不冷？”根據學生的回答情況，教師補充說一下北京的冬天的天氣特點，如北京的冬天很冷，常常刮大風，下大雪．．．．“好的，接下來我們開始講課文《我們那的冬天跟北京一樣冷》，同學們跟老師一起讀兩遍課文”

１．教師領讀課文（兩遍），學生跟讀。教師要注意句子的停頓，聲音洪亮，語速適當?！昂昧耍酉聛碚埻瑢W們自己找伙伴一起練習朗讀課文，待會老師請同學來讀”

２．讓學生自由練習８～１０分鐘，（教師注意要盡量不要讓兩個國家有矛盾的學生一起練習）老師可以走下講臺，到學生中巡視。提醒那些開小差的學生，也可以聽聽學生練習的情況，也方便有問題的學生自由提問。

３．請３～４組同學站起來朗讀，鼓勵他們盡量能上講臺朗讀。教師對朗讀的好的及時鼓勵說“很好”，對于他們的錯誤也要及時糾正。

４．完成“練習”第（一）、第（二）、第（九）題，教師自己先讀一遍，然后讓學生齊讀

５．口語練習。

“下面有哪位同學可以起來和大家說說自己家鄉(xiāng)或者自己國家的天氣”如果沒有學生起來說，教師可以自己介紹自己家鄉(xiāng)的天氣，或者中國一些比較大的城市的天氣

６．課堂小結

“同學們，我們這節(jié)課學了生詞和課文，大概了解了北京的天氣和北京的一些文化請同學在課后要自己多練習朗讀，也可以上網去了解北京的一些其它的文化，如果有機會的話還可以去北京旅游”

７．作業(yè)：

（１）抄寫本課生詞

（２）熟讀課文，并熟悉課文內容（３）完成“練習”第（三）、第（四）題

第二課時

一、比較句

“跟．．．．．．一樣”及否定變式“跟．．．．．．不一樣”和“不跟．．．．．．

一樣”的句法特點和用法

二、遞進復句

“不但．．．．而且．．．．．”的句法特點和用法

開始上課

“同學們還記得我們在三十七課學過了有“比”字的比較句嗎？‘她比我更喜歡音樂’ ‘你比我考得好’．．．．這是表示比較有差別的比較句。這節(jié)課我們學習另外一種比較句的形式“跟．．．．．．一樣”以及它的否定變式“跟．．．．．．不一樣”和“不跟．．．．．．一樣”的句法特點和用法，請同學把書打開課本９５頁看到“

四、語法”。

你們有誰知道“跟．．．．．．一樣”怎么用嗎？（如果有學生能用它造句，就鼓勵說“很好”，沒人回答，教師就自己舉例講解）

１．蘋果兩元一斤，梨子也是兩元一斤

（板書）

板書之后教師講解。我們可以說“蘋果的價錢跟梨子的一樣”或者“蘋果跟梨子一樣貴”。問同學是否不明白，如果大部分學生還是疑惑，老師就再舉一兩個例子，如：

２．爺爺７０歲，奶奶７０歲（板書）

我們可以說“爺爺的年齡跟奶奶的一樣”或者“爺爺跟奶奶一樣老”。同學們看看這兩個句子有一樣地方嗎？（教師拿紅色粉筆在“跟．．．．．．一樣”下畫橫線提醒。如蘋果的價錢跟梨子的一樣

爺爺跟奶奶一樣老）這是一個比較結果相同的比較句，通過上面的例句我們可

總結

ａ跟ｂ一樣

表示比較的結果不相同（板書）

讓學生把書翻到９９頁“練習”第（五）題，用給出的條件造句（遇到不會的老師可以讓旁邊的學生提醒或者幫忙，教師也可以提醒）我們接下來看一下，表示比較的結果不同怎么說假如

蘋果四元一斤，梨子是兩元一斤（板書）

那么我們可以這樣說“蘋果的價錢跟梨子的不一樣”（板書）

在“一樣”的前面加一個“不”字，就表示比較的結果是不相同的，所以“ａ跟ｂ一樣”的否定形式是：

ａ跟ｂ一不樣

表示比較的結果不相同（板書）

這種表示表示比較的結果是不相同的比較除了可以“ａ跟ｂ一不樣”之外，我們也可以把“不”放在“跟”的前面。我們可以說“ａ不跟ｂ一樣”，它和“ａ跟ｂ一不樣”所表達意思是一樣的。

ａ不跟ｂ一樣＝ａ跟ｂ一不樣（板書）

下面我們看著書本１００頁“練習”第（五）題，同學們用給出的條件造句，用兩種不同的句型。

其實我們還可以用“和”、“與”、“同”來替換“跟”，如“ａ和（與）ｂ一樣”意思是樣的，它的否定形式也是一樣的，可以用“和”、“與”、“同”來替換“跟”（用“和”、“與”、“同”來替換“跟”來重復上面板書的例句?，F在大家知道表示比較的結果和表示比較的不同結果的句子怎么說了吧？有誰還不明白的，可以在課后問知道的同學，或者來問老師。我們接下來繼續(xù)學習下個語法“不但．．．．．而且．．．．．”

請同學們在課文中找出“不但．．．．．而且．．．．．”的句子（“不但常常下雪，而且下得很大），看到這個例句，有哪位同學可以用“不但．．．．．而且．．．．．”造個句子。（要是有學生起來造句的，教師請２～３個學生造句）教師要及時反饋，造得得好的及時鼓勵說“很好”，要是他們造的句子有問題，則等起來的同學都造完句子后再一一糾正。

露西不但喜歡唱歌，唱得也很好（板書）

現在我們要用“不但．．．．．而且．．．．．”來造句，怎么說呢？假如有學生能回答出來，教師就重復一遍“對，我們可以說

露西不但喜歡唱歌，而且唱得很好（板書）。

教師自己造一兩個句子（最好是結合學生的實際情況）如“婉娜不但會說漢語，而且說得很流利”、“今天早上我不但吃了面包，而且還喝了牛奶” 下面請同學用老師說得條件造句

１．李明喜歡踢球

李明踢球踢得很棒

２．老師看中國的書

老師也看外國的書

我們現在來總結一下“不但．．．．．而且．．．．．”的用法：

“不但．．．．．而且．．．．．” 是一個關聯詞，連接一個復句，表達遞進意義（板書）

上面這種情況“不但．．．．．而且．．．．．”的用法，兩個分句的主語都是一樣的如“露西不但喜歡唱歌，而且唱得很好”兩個分句的主語都是“露西”，那么我們接下來就學習兩個分句主語不一樣怎么用“不但．．．．．而且．．．．．”連接，比如說：

媽媽會做菜

爸爸也會做菜（板書）

我們可以這樣說“不但媽媽會做菜，而且爸爸也會做菜”（板書）同學們理解嗎？再比如說“不但王磊想家，而且劉欣也想家”、“不但小楊喜歡吃中國菜，而且小吳也喜歡吃中國菜”

下面請同學根據老師說的條件用“不但．．．．．而且．．．．．”來造句 １．小惠來自越南

小武也來自越南

２．老師不喜歡吃榴蓮

小周也不喜歡吃榴蓮 大家明白不但．．．．而且．．．．．”的句法特點和用法了吧？有什么疑問可以提出來，如果還有那位同學不明白的，請在課后問知道的同學或者來問老師都可以。

課堂小結 這節(jié)課我們主要學習了表示比較的結果相同的比較句“跟．．．．．．一樣”及其否定變式“跟．．．．．．不一樣”和“不跟．．．．．．一樣”的句法特點和用法和“不但．．．．而且．．．．．”的句法特點和用法，請同學們回去之后好好復習。

三、布置作業(yè)

１．復習課文

２．完成“練習”第（六）題和第（八）題

３．準備下次課介紹自己家鄉(xiāng)或國家的天氣

４．準備聽寫本課的生詞和句子

中國武術教案 武術課游戲教案篇三

對外漢語教學

（教案）

一、課型： 中級漢語詞匯課。

二、教學對象：

掌握1500詞左右的漢語進修生。（中級）

三、教學內容：

1、詞組：越……越……

2、量詞：趟

四、教學目標：

1、認知領域：

（1）通過語法的學習，能夠掌握“越??越??”的語義特征、句式特點和準確用法。

（2）通過量詞的學習，能夠準確掌握量詞“趟”的意義和用法。

2、技能領域：

（1）聽：能夠聽懂含有“越??越??”句式和量詞“趟”的語句。（2）說：能夠會用“越??越??”句式和量詞“趟”來表達。（3）讀：能夠會讀“越??越??”句式和量詞“趟”。

（4）寫：能夠會用“越??越??”句式和量詞“趟”來寫作。

3、情感領域：

（1）學生有了解中國傳統思想文化的愿望。（2）學生有用這種詞匯來描述自己經歷的愿望。

五、教學重點和難點：

掌握重點生詞“越??越??”和“趟”的詞義和用法。

六、教學方法：

1、運用直觀手段，使用多媒體輔助教學。

2、講練結合，精講多練，聽說領先，同時加強漢字的讀寫訓練。

七、教具：

媒體類：圖片、動畫

八、教學步驟：

（一）導入新課（1分鐘）

（二）學習生詞（6分鐘）

1、領讀。

2、講解。

（1）越??越??/ 越來越??：

ppt圖片：他以前很矮，隨著年齡的增長，所以現在他怎么樣了？

——他越長越高。/ 他越來越高。

ppt圖片：杰克以前很瘦，可是因為媽媽做的菜太好吃了，所以他現在怎么樣了？

（2）s1越??s2越??

如： a、湯姆特別喜歡吃辣的。

——菜越辣他越喜歡吃。b、天氣越冷我們穿得越多。c、你們的漢語水平越高，老師——（越高興）——他越吃越胖。/ 他越來越胖。

（3）趟：v.+一趟

趟表示來回走動的次數，前面的動詞一般是“來、去、跑、走、回”，強調來回的整個過程。

如：我去了一趟教室。

請你來辦公室一趟。

他去了一趟上海。

3、齊讀。

4、個別認讀。

5、綜合練習（7分鐘）

（1）圖片展示：這是你們送給老師的生日卡片，老師看著這張卡片。（老師越看越高興）

（2）用生詞填空。

她的錢包丟了，特別著急，我告訴他別著急。（越著急越找不到。）（3）問：你/他昨天去了哪？

可以答：我昨天去了一趟超市。

他昨天去了一趟圖書館（4）用生詞填空。

我剛去了一（趟）火車站。

爸爸去了一（趟）北京。

九、布置作業(yè)（1分鐘）

1、各寫一個“越??越??”和“趟”的句型。

2、預習生詞。

中國武術教案 武術課游戲教案篇四

對外漢語綜合課教案

教學對象：二年級下學期（中級二冊教材）教學內容：

1、“復雜”、“快人快語”、“打抱不平”、“耿直”、“沉默”、“得罪”“遭”7個生詞以及它們的用法。

2、通過大聲朗讀以及問題提問等方式加深學生對文章大意的理解。

3、掌握“一??就??”的用法，能夠靈活運用。

4、了解課文中出現的“沉默是金”、“打抱不平”等俗語的背后深意。 教學目標：

1、掌握一定的常用漢語詞匯，掌握“復雜”、“耿直”、“遭”這幾個生詞的用法和意義。

2、操練語法點“一??就??”，了解其不同用法，并能熟練運用于社會交際生活中。提高日常的交際能力水平。

3、通過俗語的學習，了解中國文化和風俗習慣，比較目的語的文化因素與學生 母語的文化因素的差異。教學重點：

1、“復雜”、“耿直”、“遭”這幾個生詞的用法和意義。

2、“一·····就??”的兩個用法 教學難點：

1、生詞的運用，特別是個別生詞的使用情況分多種。

2、生詞詞性的掌握，特別是個別生詞不止止一種詞性。

3、俗

語的意

義

及

運

用。

4、反義詞和近義詞的掌握。 教學方法：

1．對于生詞和語言點的講解，重點放在詞義、語義以及用法上。在講解的基礎上，通過設置語境對重點生詞和語法進行操練，幫助學生理解并掌握，達到會應用的目的。

2．在課文教學中，在掌握生詞的基礎上，首先通過領讀和大聲朗讀使學生感知文章，對難理解處進行簡單的講解，力求掌握文章大意。3．圍繞課文相關內容進行簡單地提問并小范圍討論，加深學生對作者寫作意圖的把握。課時安排：4課時，每課時40分鐘 教學過程： 第一課時

一、組織教學(2分鐘)

1、穩(wěn)定情緒，師生互致問候。（大家上午好）

2、檢查出席情況。（我們先點一下到）

二、復習舊課：（14分鐘）

1、聽寫生詞老師有目的地指定一個學生到黑板前聽寫（寫在黑板的左邊），其他人寫在練習本上。每個詞說兩遍。師生共同改正寫錯的漢字。及時表揚鼓勵寫得好的或進步大的學生。（5分鐘）姑娘 翻譯 前年 給 蛋糕 訪問 照相 是??的2.快速問答（老師問學生答，復習語法“是?的”句型和介詞“給”）（5分鐘）

（1）安娜是什么時候兒來北京的？（2）她是哪年畢業(yè)回國的？（3）安娜是一個人來北京的嗎？

（4）安娜他們是從哪兒去敦煌的？他們是怎么去的？（5）安娜的那張相片是在哪兒照的？（6）玲玲給安娜買了什么？（7）安娜給張正生看了什么？（轉入實景問答）（8）你的課本是從ххх（比利時）帶來的嗎？（引學生用“不是?的”句型）

（9）你是怎么來上海的？（10）你的詞典是什么時候買的?（11）你給爸爸媽媽寫信了嗎？（12）媽媽給你打電話了嗎？

（13）昨天張老師給你們布置了作業(yè)了嗎？ 3.聽下面問題，用自己的話復述課文：（4分鐘）

（1）張正生和玲玲在公園的冷飲店里遇見了安娜，請介紹一下安娜是誰？

（2）安娜他們訪問了中國的哪些城市？她能不能去學校玩？

三、導入新課（1分鐘）

好了，我們就復習到這里，接下來我們來學習新課。在學習新課之前呢，老師要給你們介紹一句中國的俗語，（板書：沉默是金）來，我們一起讀一下這句話。（生齊讀）“沉默”就是不說話，保持安靜。大家覺得沉默好嗎,重要嗎？（小范圍討論）（找個別同學）你覺得回答老師問題時，沉默好嗎？開party時，沉默好嗎？（生答）恩，那這些時候，沉默還是金嗎？對，今天呢，我們就“讓沉默不再是金”（板書：讓沉默不再是金）

四、認讀生詞：（注意正音）（8分鐘）

① 按“教師領讀——齊讀——單個學生讀”的順序 教師借助手勢指明“陰平、陽平、上聲、去聲”四個聲調。講課文之前，我們先來認識一下生詞，來，大家跟我讀 復雜 fù zá 快人快語 kuaì rén kuaì yǔ 耿直 gěng zhí 打抱不平bào dǎ bù ping 得罪 dé zuì 遭 zāo 全班齊讀，糾錯

有誰愿意為大家讀一下，恩，在他讀的過程中，其他的同學幫他聽聽有沒有讀錯的地方。（生讀）他讀得真不錯！②板書，展示筆順

復 耿 雜 直 快 打 人 抱 快 不 語平得 遭 罪

之后讓學生提問不會寫的生字詞。

五、講解生詞(15分鐘)好，我們先看第一個生詞：

1、復雜（形）復雜是指事物多而且亂，主要用在以下三種情況：

例句（1）如今社會人際關系復雜?！P系復雜——簡單、單純（2）這道數學題很復雜?！獑栴}復雜——簡單、容易（3）她的想法真的很復雜，總是想太多?！枷?、想法復雜——簡單、單純

這三種不同的情況，它們的反義詞也有一點不同，但都可以用“簡單”一詞。這一點大家注意一下就可以了。我們來看第二個詞：

2、耿直（形）跟老師讀。這個耿直呀，是說一個人想說什么就說什么，從不拐彎抹角。我們常說：性格（引導學生說出“耿直”）例句： 他是一個（性格）耿直的人。

這個詞還有兩種其他的寫法，鯁直、梗直。其實，接下來的這個詞和“耿直”的意思一樣，它的意思表現得很明顯。第三個生詞是什么？

3、快人快語 我們常常把它寫成“快言快語”。

近義詞：心直口快

反義詞：吞吞吐吐 就是說有些人說一句話之前要先想半個小時，我們就說：

例如：他說話吞吞吐吐的。

那大家說說，你們喜歡哪一種人??？是耿直，快言快語，心直口快的的，還是吞吞吐吐的？（學生回答）很明顯！好，我們接著往下看，4、打抱不平（走到同學們中間，什么都不說，打一下a同學）老師剛才說面都沒說就打了a同學一下，這時候，b同學看到后，覺得老師打a同學很不公平，他很可憐，所以，b同學就打了老師一下。那我們說b同學的這種行為就叫“打抱不平”。我們可以把這句話完整地說成，“b同學為a同學打抱不平?！?/p>

在用這個詞的時候，要注意不要把“抱”寫成“報”。好，看第五個生詞

5、得罪（動）意思是“使??不高興”。我們常說：~人，~領導。

“你們最好不要得罪我，小心考試不及格。”（教室笑）

例如：他做了不少得罪人的事兒。恩，這就是得罪。我們看最后一個詞

6、遭 雖然只有一個字，但它的意思不止一個。

（1）動詞 作動詞時，是“碰到、遇到”的意思，后面接的常常是一些不好的事情。例如：~難，~災，~險

（2）量詞 它還有做量詞的情況，相當于“回、次”。我們班都有誰是第一次來中國？恩，我們就可以說：來中國，我還是第一遭。對我來說，接觸到這么多可愛的外國留學生，今天還是頭一遭。

課文中出現的是“遭”做動詞的情況。再帶學生一起讀一遍這六個生詞（生齊讀）。

六、布置作業(yè)。

生詞就先學到這兒，大家回去抄寫一遍生詞，并預習課文。第二課時

一、復習(８分鐘)同學們，大家上午好。上一節(jié)課呢，我們學習了《讓沉默不再是金》這篇課文的生詞，現在老師就檢查一下大家掌握得怎么樣。

1、填詞練習。（鼓勵幾個學生上黑板寫，其余在座位上寫）（）直 打（）不平得（）復()快人快（）頭一（）講評情況并糾錯。（及時表揚寫得好的或進步大的學生）

2、領讀生詞一遍，對難發(fā)易錯的音再作強調。 “耿直”的“耿”，有后鼻音，為上聲 “打抱不平”的“平”有后鼻音 “快人快語”的“語”為上聲 學生單個讀一遍。

二，讀課文，引出語法點“一??就??”（2分鐘）

很好，現在請同學們翻到課本45頁，老師會讀一遍課文，大家認真聽，再老師讀完后，請同學們回答這個問題——到工作崗位之后，“我”是怎么做的？

同學們找到答案了嗎？生答：“一到工作崗位，我就把沉默是金作為信條?！币稣Z言點：一??就??）

現在你們看課本上的這句話（一到工作崗位，我就把沉默是金作為信條。板書：一??就??）這呀，是我們這節(jié)課的重點。

三、講解語法點（20分鐘）主要用引導、歸納的方法。在講解的過程中注意板書技巧，將“一??就??”不同用法的特殊例句寫出。

1、（引導同學）一會兒放學后你要做什么？（生答：去食堂吃飯，回宿舍??）我們就可以說，例如：一放學，我就去食堂吃飯。

一放學，我就回宿舍。

（引導同學）你平時有時間都喜歡做什么呢？（生答：睡覺，看書，打球）（請學生造句。）

例如：他一有時間就睡覺。（看書，打球）

對比句子：他一有時間就睡覺。我一放學就回宿舍。一有時間他就睡覺。一放學我就回宿舍。同學們都說得很好。大家發(fā)現了嗎，上面這些“一??就??”的例子的主語都是相同的，而且主語可以放在句首，也可以放在“就” 的前面，那老師考考你們，在主語不相同的時候，能不能用“一?.就?”呢，其實這是可以的，例如：她一打球，我就去加油！

媽媽一走開，寶寶就哭了。給出幾組詞語，讓學生造句

a．我 睡覺 她 說話——我一睡覺，她就講話。b．老師 提問 我 緊張——老師一提問，我就緊張。c．我 回家 媽媽 高興——我一回家，媽媽就高興。好，我們比較一下這些例句，我們可以歸納出：“一??就??”可以表示的一個動作或是情況出現以后緊接著又出現了另一個動作或是情況。連接的前后兩個句子的主語可以相同，也可以不同；前后兩句的動詞一般是不一樣的，這篇課文里的句子就是這種用法。

2、適當擴展“一??就??”的用法

（引導同學）我們已經上了一上午的課了，怎么樣，累不累？（生答：累??）

例如：“我們一上課就是（上）一上午，大家都累了。”（引導同學）你在北京住了多久了？（生答：三個月，一年??）例如：他在北京一住就是（?。┤齻€月（一年）

（引導同學）食堂早餐的包子，你能吃幾個？（四個，六個??）（請學生造句）。

例如：食堂早餐的包子，他一吃就是（吃）四個。（六個）歸納：表示一個動作一發(fā)生就到了一個很高的程度。這時句子只能有一個主語，前后兩個動詞是一樣的，或者用“是”代替后一個動詞。

3、把黑板上的板書讀一遍，（生齊讀）板書形式

他一有時間就睡覺。我一放學就回宿舍。我們一上課就是一上午。一有時間他就睡覺。一放學我就回宿舍。他在北京一住就是三個月。

前后動詞不一樣 注意主語位置 前后動詞一樣

四、擴展練習（7分鐘）

看到課后練習題一，用“一??就??”完成下面的對話，注意它的兩種不同的意思：

（一）前后動詞一樣，或用“是”代替后一個動詞：

1、a：你昨天和你的朋友聊了多長時間？

b：我們已經十年沒見面了，所以（）。

2、a：她在商場買了多少衣服？

b：她覺得那兒的衣服既漂亮又便宜，所以（）。

（二）前后動詞不一樣：

1、a：你聽完報告以后去哪兒了？（提示詞：教室） b：

2、a：你什么時候給我回信的？（提示詞：回家） b：

3、a:放學后你去哪里？（提示詞：圖書館）b:

五、布置作業(yè)（3分鐘）

1、默寫生詞

2、朗讀課文，體會生詞、語法點在文中的運用。

第三課時

一、導入練習(10分鐘)

1、點學生上黑板，聽寫生詞，注意筆順問題； 復雜 耿直 打抱不平快人快語 得罪 沉默 遭

2、成段表達，用上該課生詞形容他人；用“一??就??”造句。全班學生挨個回答。

例如，他性格耿直，總為他人打抱不平。

小明不愛說話，顯得很沉默。

我一吃完飯就想睡覺。

二、學習新課（28分鐘）

1、教師領讀課文，當生詞、語法點出現時重讀，提示學生集中注意力，認讀生詞，體會語法點在文中的運用；學生大聲朗讀課文并找出有關語法點與上述重點詞語。（2分鐘）

2、點幾個程度較好的學生分段朗讀。（4分鐘）

3、給出問題，要求學生帶著問題大聲朗讀課文。（5分鐘）請大家翻到課本48頁，看一看課后練習二的問題。具體問題如下：（2分鐘后）好，請同學們帶著問題再大聲朗讀一遍課文

4、引導學生從課本上尋找答案，歸納段意、主要內容，老師最后做補充、歸納。（15分鐘）答案如下：

1、大學畢業(yè)時，教授是怎么對“我”說的？——沉默是金

2、教授的話是什么意思呢？用文中的話回答?！缃裆鐣穗H關系復雜，隨時都可能遇到麻煩。

3、教授的話讓“我”想到誰了呢？——父親

4、“我”父親是怎樣一個人？——性格耿直

5、父親為什么一生都不順？——得罪領導而遭到報復

6、他吃虧又是因為什么？——一張嘴，快人快語

7、“我”畢業(yè)以后到哪兒工作了？——家高新技術研究院

8、到工作崗位之后，“我”是怎么做的？——最早到達，干完瑣事，等大家來 歸納段意

第1自然段：教授的話使“我”聯想到父親的遭遇。第2自然段：我工作后的做法。

5、請3~6個同學口述課文內容（2分鐘）課間休息10分鐘 第4課時

由于生詞、語法點的講解已經完成，學生對課文也有了比較深入的把握，這堂課以操練為主，具體分為做練習和口頭表達兩個部分。

一、完成課后練習，深化學生對生詞的理解。（5分鐘）小明不愛說話，常常（）。他說話很直接，真是（）。

如今社會人際關系（），（）的性格容易得罪人。教授對我說：“切記，（）是金那！”

二、請學生兩個一組，以小對話的形式操練“一??就??”這一語法點,包括主語相同、不相同兩種情況。（12分鐘）如a:聽說你昨天去購物了，你買了幾件衣服呀？

b: 商場里的衣服既漂亮又便宜，所以我一買就買了三件。c：下課后你有什么安排，小明？ d：我餓了，所以我一下課就去吃飯。

三、展開討論，訓練學生成段表達能力。（15分鐘）大家對生詞、語法點都掌握得不錯，接下來我們輕松一下，老師給大家2分鐘的時間，大家可以和自己的同桌互相討論一下，說一說你喜不喜歡作者父親那樣的性格，為什么，你自己的性格是什么樣的。

四、總結歸納（6分鐘）

在《讓沉默不再是金》這篇中，我們學習了復雜，耿直，快人快語，打抱不平，遭，得罪，沉默這七個生詞，還有“一??就??”這個語法點，大家要牢記后者有前后主語一樣、不一樣兩種情況，當前后主語相同時，主語的可以放在句首，也可以放在“就”前面；當前后主語不一樣時，兩個動詞一般不同。在對“沉默是金”、“打抱不平”等俗語進行理解時，要記得結合中國文化。

五、五、布置作業(yè)，要求學生預習下一課。（2分鐘）

附課文《讓沉默不再是金》（節(jié)選）：

大學畢業(yè)時，教授對我們這些即將走上工作崗位的學生說：“進入社會，切記沉默是金??！”教授的意思是，如今社會人際關系復雜，隨時都可能遇到麻煩。教授的話是我不由得想起了父親。我父親性格耿直，快人快語，還愛打抱不平，因為得罪領導而遭到報復，一生都很不順。母親說，你爸爸吃虧就因為他那張嘴。

三個月后，我來到一家高新技術研究院工作。一走上工作崗位，我就把“沉默是金”作為信條。每天早晨總是第一個到辦公室——打水、擦桌子、取報紙，這些活干完后，我才靜靜地坐到自己的辦公桌前等待領導和同事們的到來。

中國武術教案 武術課游戲教案篇五

第一課 你好

一、教學對象：初級漢語水平的泰國學生

二、授課學時：2課時（每課時45分鐘）

三、教授者: 張思敏

四、教學目的和要求

1、拼音a、o、e、i、u、ü及四聲調的認讀，并能夠拼讀簡單的復韻母。

2、會話：能夠流利且正確地運用課本知識進行簡短的會話。

五、教學重點和難點

1、拼音：正確認讀單韻母和簡單復韻母。

2、情景會話：“你好”較多用于第一次見面時互相問候。

“你好嗎”則用于朋友之間的問候。

用于下級對上級、晚輩對長輩、年輕者對年老者的問候，是一種尊敬的說法。

六、教學方法：聽說法和功能法相互結合七、教學過程

第一課時

1、老師作自我介紹，用“你好”，“你們好”，開頭。（5分鐘）

1、在黑板板書拼音和漢字“你好”。標注泰語意思，并標注ab對話形式，讓學生能夠看懂并逐漸熟悉老師的習慣。（5分鐘）

2、和學生握手并說“你好”，與所有學生握手。（10分鐘）

3、領讀“你好”，老師與全班學生互動，學生與學生互動。(10分鐘)

4、認讀拼音：n、i、h、a、o、ao，a和i標注四聲調，教師領讀，學生跟讀。注意糾音以及學生二聲三聲的發(fā)音是否到位。（10分鐘）

5、布置作業(yè)，讓學生下課之后用“你好”和爸爸媽媽，朋友們問好。(5分鐘)

第二課時

1、復習第一節(jié)課所學的知識。（5分鐘）

2、書第一節(jié)課對話“你好”，在相近位置板書對話“你好嗎”，引入新課。（2分鐘）

3、老師領讀，學生齊讀，老師與學生對話，學生之間對話。（10分鐘）

4、將“你好”“你好嗎”“我很好”“我也很好”一起進行對話, （10分鐘）

5、認讀拼音：e、en、m、w、y。（10分鐘）

7、檢查學生所學內容。部分學生到課堂前進行對話。（10分鐘）

8、布置作業(yè)：復習兩節(jié)課所學的內容，書本課后作業(yè)練習

一、練習

二、練習

五、練習六。

八、教學總結

經過第一堂課，老師應該發(fā)現學生的特點，在以后的教學活動中，應該針對學生特點更好的組織教學活動，老師應該多與學生交流發(fā)現教學問題從而采取相應措施幫助學生更好地學習。

中國武術教案 武術課游戲教案篇六

對外漢語教學教案模板

一.教學對象/班級

二.課型：聽力、口語、綜合、漢字 三.教材：名稱、第幾冊

四.教具：口型圖、圖片、多媒體課件

五.教學內容：詞匯數量、課文內容

六.教學目的、要求：重點詞語、語法點；功能目標；技能訓練

七.教學重點、難點：如“了”、“把”、同義詞 八.教學時間/課時安排/香蕉分配：100分鐘

九.教學步驟/環(huán)節(jié)/過程：

1.復習舊課： 字、詞、語法、課文，寫、說等。

2.學習新課：

（1）學習生詞：認讀、部分詞語擴展、用法

（2）講練課文：聽、讀、講、會話、問答

（3）重點詞語講練：

（4）語法點講練： 釋義、形式、練習

3.活用練習：綜合練習、各類形式的練習題

4.小結與布置作業(yè)：

十.板書設計：

十一.課后記/思考/評估：成功與教訓；值得注意的問題；哪些問題沒講清楚；哪些問題學生掌握

備考交流:扣：一二九八三六七零四五

中國武術教案 武術課游戲教案篇七

第6課 周末

學習目標：

在本課，你應學會：1.談論周末生活

2.句式：你想不想去？

熱身：聽錄音，朗讀下列詞和短語。

聽音樂 讀書 去超市 跑步

上網

打電話

全班活動：兩人一組，互相了解對方在周末經常做什么，然后對全班同學講一講。

你周末經?！獑幔?/p>

是的，你呢？

不，我經常——。你周末經常做什么？

表達：聽錄音，然后與同伴一起練習下列對話。

巴差：孫麗，這個周末mbk商場的東西打折，我打算去看看，你想不想去？

孫麗：想去，但是星期六我要寫作業(yè)，星期天還要和媽媽一起去寺廟，沒有時間。巴差：你周末經常去寺廟嗎？

孫麗：不，我周末經常在家寫作業(yè)、看電視，有時候和媽媽去寺廟或者超市。你周末經常做什么？

巴差：我經常和朋友去玩兒，有時候在家看看書，聽聽音樂，休息休息。孫麗：是嗎？真有意思。對了，你喜歡不喜歡上網？ 巴差：當然喜歡！我經常上網和朋友聊天，非常方便。孫麗：是??！我還經常上網看電影，特別有意思。

巴差：我也是。今天放學以后你來我家吧，咱們一起上網看電影。孫麗：太好了！下課以后我去找你。

生詞：

1周末

7經常

13聊天

2東西

8超市

14方便

3打折 9出去 15來

4但是 10玩

5寺廟 11聽

6時間 12音樂

練習：兩人活動：用所學句型，就圖片內容與同伴對話。

例： a：你周末經常做什么？

b：我經常聽音樂。

a：你看不看電影？

b：看/不看電影。

圖一：打籃球/跑步 圖二：睡覺/寫作業(yè)

圖三：看電視/上網 擴展：聽錄音，然后與同伴一起練習下列對話。

擴展詞語：游泳館 游泳

已經

長 身體

路 沒 行 得 錯

對話：

劉云：巴差，明天我和巴妮去hep游泳館游泳，你去不去？ 巴差：明天不行，我要去買衣服。劉云：你已經很長時間沒鍛煉身體了。

巴差：去商場買東西要走很多路，還要和很多人擠，也是一種鍛煉啊！劉云：說得沒錯。孫麗能不能去游泳？ 巴差：她周末也沒有時間。

劉云：你們周末都那么忙，那咱們今天放學以后去吧。

巴差：真不好意思，你們去吧，今天放學以后我和孫麗要一起看電影。劉云：真的？可是星期五晚上電影院人很多。

巴差：沃恩不去電影院，在我家上網看。你有沒有興趣？你也來吧！劉云：好，游泳的事明天再說。

忙 不好意思 電影院

興趣 再說

全班活動。完成下表。你在周末的不同時間里經常做什么？與同學分享一下吧。

6：00——9：00 9：00——12：00 12：00——14：00 14：00——17：00 17：00——20：00 20：00——22：00

課后活動：

小制作。這個周日你打算做什么？請審計并制作一個作息時間表，看誰設計得漂亮。