作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學信息技術(shù)說課教案篇一

安陽市永安東街小學陳 靜

教材分析：

《地震中的父與子》是人教版小學語文五年級上冊第17課。本組教材以“父母之愛”為專題，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣。這篇課文講述了在一次大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定信念，經(jīng)過38小時的艱難挖掘，終于救出兒子的故事。課文內(nèi)容淺顯，但內(nèi)涵深刻；語言平實，卻令人震撼。學情分析

五年級學生已經(jīng)具有一定的自主感悟能力，但對文本的內(nèi)涵還不能深刻解讀，因此教師要引領(lǐng)學生深入文本、細細品讀。再者，學生的生活經(jīng)歷與文本內(nèi)容有較大的差距，因此在教學中，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，引導學生入情、入境，激勵學生大膽去想、去說、去品、去讀。

教學目標：

1、從課文的具體描述中感受父愛以及兒子從父親身上汲取愛的力量。

2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

感受父愛的偉大，領(lǐng)悟作者的表達方法。

教法學法 ：

這節(jié)課我體現(xiàn)以讀為主、以情動人。引導學生在潛心涵泳、誦讀

體會、情境創(chuàng)設(shè)、拓展延伸中感悟文本，領(lǐng)悟表達方法。學生主要采

用“自讀感悟、讀思批畫、合作探究”等學習方法。

教學過程：

一、情境導入，直撲主題。

課始，我這樣導入：

同學們，有一種場面我們永遠不愿再看見，有一種傷痛我們永遠

不會忘記！那就是地震!上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文大意，但是，地震帶給人類的災(zāi)難到底有多大呢？讓我們先來看一段視頻資

料！

（播放）

這就是地震，在突如其來的地震面前，人類是多么渺小，生命是

多么脆弱！可就在這樣的災(zāi)難中，一對父子卻創(chuàng)造了生命的奇跡！這

節(jié)課就讓我們再次走近地震中的父與子！

接著，我和學生一起回顧課文：通過上節(jié)課的學習，你認為這是

一對怎樣的父與子？學生思考后，會說：這是一對了不起的父與子。

（板書）

【設(shè)計意圖】聲像并茂的短片，把地震給人類帶來的災(zāi)難直觀、鮮活地顯現(xiàn)在學生面前，使學生很快進入學習情境。

二、潛心會文，讀懂父親

讀懂父親、感受父愛的偉大，是本課的教學重點。這部分內(nèi)容我將以“自讀自悟——合作探究——精妙點撥——以悟促讀”這個過程

展開教學。

首先，我讓學生先自己閱讀感悟。學習之前，我提出自學建議：

“讓我們先走近這位了不起的父親，（板書）輕聲讀課文，看看文中

那些語句讓你感受到了父親的了不起？把它畫下來，讀一讀，想一想，把感受批注下來！”

【設(shè)計意圖】新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以

教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此在教學中，我時刻關(guān)注學生的閱讀體驗，充分發(fā)揮學生的主體地位。

自主學習之后，全班交流。我會根據(jù)學生對課文的理解適時進行巧妙地指引、點撥。當學生交流到這一部分時，（出示）我引導學生抓住這段話中父親的語言——三句意思一樣的話來思考：“面對越來越緊急的情況，面對不同身份的人，父親說這三句話時的心情是一樣的嗎？”然后我與學生進行設(shè)身處地的模擬對話。（出示）

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)中，通過移情想象、情境對話，使學生深入人物內(nèi)心，最終體會到：為什么在其他父母的哭喊中、在專業(yè)救助人員的勸說下、在自己的生命受到威脅時，父親還會堅持挖下去！由此體會到父愛的無私。

還有的學生會抓住這句話交流：（出示）我先讓學生思考：為什么作者不直接寫36小時，而是這樣羅列時間的進程呢？然后啟發(fā)學生：“這么漫長的36小時，你通常怎樣度過？父親又是怎樣度過的呢？”“挖,不停地挖”。那父親是怎樣挖的呢？學生會練習生活實際以及前面短片里的廢墟圖片展開聯(lián)想和想象,他們可能會說：父親會用雙手把那些鋼筋從瓦礫堆里抽出來；還會在滿是玻璃碎片的土里刨，會用盡全力搬、扛等等。那么多的動作，作者卻只用了一個挖字，透過這個挖字，你讀出了什么呢？學生不難得出：（愛，深深的父愛）我說：是啊,那就讓我們跟隨畫面一起去感受一下父親那充滿愛的36小時：

從晨光熹微到夜幕降臨，當別人在余震中慌亂，在不安中等待時，父親在不顧一切地挖著；

從夜幕低垂到月落星沉，當別人已進入沉沉的夢鄉(xiāng)時，在漫長而漆黑的深夜里，父親仍在不知疲倦地挖著；

從東方欲曉到夕陽西下，當別人在新的一天里開始工作、生活時，這位疲憊的父親啊，依然在堅持不懈地挖著……

【設(shè)計意圖】

在情境中，凄婉的音樂緩緩流淌，父親的舉動顯得那樣悲壯；詩一般的語言娓娓道來，父親的身影顯得那樣偉岸！而生動的畫面又讓文字變得靈動起來，學生真正體會到了父親那沉甸甸的愛！葉圣陶先生說“一字未宜忽，語語悟其神”,一個“挖”字的反復(fù)品讀，使學生的思維從表層走向縱深。

而這句話，父親的外貌描寫，學生會聯(lián)系上下文、聯(lián)系剛才的想象，抓住“滿臉、到處”等詞語，進一步體會父親的艱辛。

在這樣的深入體會之后，我深情地引領(lǐng)學生移情體驗并感情讀文：“孩子們，假如這位父親就是你的父親，為了找到廢墟下的你啊，在連續(xù)三十多個小時的時間里，滴水未進、粒米未沾，他一身傷痛、疲憊不堪，可他仍然在不顧一切地挖呀，挖呀……此刻的你，又會怎樣來讀這段話呢？學生在音樂中入情入境地朗讀，此時的讀書，情真意切、水乳交融！讀過之后，我引導學生想象：父親在挖掘的過程中，會對他的寶貝說些什么呢？在緩緩流淌的音樂中，學生與文本人物展開心靈的對話。寫過之后,我讓學生讀出來,我們說,情到深處自然濃,我相信,學生動情的真情告白會把課堂推向高潮.【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)中，學生深層閱讀，走進人物內(nèi)心；老師精妙點撥，引發(fā)學生深層次思考；多媒體恰到好處的使用，更有效地幫助學生進入情境，進入文本。這樣潛心會文，學生真正讀懂了父親！

三、了解兒子，升華情感。

父親的堅持終于換來了喜悅的重逢。（出示插圖）看，這是多么激動人心的時刻！讓我們一塊兒來讀讀這段話！我和學生分角色讀12-15自然段。

蘇軾說：“感人心者，莫先乎情”。我和學生忘情于文字，忘情于課堂，那激動的場面仿佛近在眼前！讀后，我說：“孩子們,這位父親之所以能找到兒子，最重要的原因之一是什么呢？”學生會找到這句話：（出示）

對，正是這個堅定的信念！然后，我激情引讀，讓學生在具體情

境中感受信念的力量?。ㄕn件出示）

這個信念也支撐著小小的阿曼達，在漫長的30多個小時里，在黑暗的廢墟下，他永遠堅信父親的這句話。

他的了不起又表現(xiàn)在哪兒呢？請你再讀課文，仔細體會！學生在讀中感悟，抓住兒子的語言，讀出兒子“讓”的了不起。最后，我點出：“是父親教兒子學會了愛！兒子對他人的愛，正是父愛的傳承！”

【設(shè)計意圖】《新課標》指出，語文教學應(yīng)注意情感體驗，注重熏陶感染。這里，我用充滿激情的語言，點燃學生情感的火花。而剖析父與子的了不起，又升華了情感，使學生懂得愛的最高境界是愛別人！

四、拓展延伸，感受大愛

課講至此，學生已為那份深深的愛所感動，但是，在我們中國，在汶川、在玉樹，一個個愛的故事同樣感天動地！我抓住這個契機，讓學生去感受愛的偉大！

父愛如山，深沉而堅韌；

母愛似水，溫暖而綿長！

生命如歌，大愛無疆！

大災(zāi)大難面前，愛演繹著一個又一個人間傳奇！

讓我們一起高呼：愛創(chuàng)造奇跡！

【設(shè)計意圖】整節(jié)課在高潮中落下帷幕，文了而情未了，師生沉浸在激情澎湃的音樂中, 此時，愛意在心間流淌，熱血在胸中沸騰！此時情理交融，撼人心魄！

板書設(shè)計：

我的板書清晰明了，解構(gòu)了文章，凸顯了主題！

地震中的父與子

父

了不起

子

愛

小學信息技術(shù)說課教案篇二

在信息技術(shù)學科45分鐘的課堂教學中，要認真地落實《信息技術(shù)課程標準》的精神和理念。信息技術(shù)教師需要認真地鉆研在《信息技術(shù)指導綱要》下的教材，根據(jù)本學科特點、學校教學實際環(huán)境、學生整體素質(zhì)水平等因素，有必要對教材內(nèi)容和教學方法手段要進行第二次開發(fā)，寫出適合的教案，以達到課堂教學的目的。

完成課堂教學的過程之后，授課信息技術(shù)教師與聽課教師之間進行教學理論和方法的研討交流、總結(jié)提高。授課教師需要闡明本節(jié)課教學的內(nèi)容是什么？如何理解《信息技術(shù)課程標準》和教材并分析開發(fā)教材的？如何注意培養(yǎng)學生的信息意識和信息素養(yǎng)？備課時是考慮怎樣與具體實際情況相結(jié)合的？為什么要采取如此的教學方法和手段，其原因和理論依據(jù)是什么？這就是所謂的說課。

一、說課的具體內(nèi)容

根據(jù)的是什么樣教育教學理論。在課堂教學過程中，所展示全部的具體內(nèi)容是什么？本節(jié)課教學的重點、難點又是什么？自我感覺教學效果如何？

⒈教學的設(shè)計，教學的效果，教學的理論根據(jù)。

⒉語言的表述，非語言的表述。

⒊教什么？怎么教？為什么這樣教？教得怎么樣？

⒋說教材、說教法、說學法、說程序、說效果。

二、“五說”

說教材：說課堂教學過程中，所教的內(nèi)容是什么？

⒈說，信息技術(shù)課程的體系結(jié)構(gòu)。

⒉說，信息技術(shù)課程標準（指導綱要）。

⒊說，結(jié)合具體實際情況，達到教學目的。

⒋說，教學實施過程中的“兩個基本，三個點”。

基礎(chǔ)知識、基本技能；重點、難點、關(guān)鍵點。

說教法：說怎么教？為什么這樣教？理論依據(jù)是什么？

說課的主要內(nèi)容是說本節(jié)課采用的是什么樣的教學方法，為什么要采用這種教學的方法？特別要說明依據(jù)

什么樣的科學理論？選擇哪些教學方法？

⒈說，選擇哪些教學方法。

⒉說，選擇教學方法的理論依據(jù)。

⒊說，采用不同的教學方法，應(yīng)注意不同的問題。

⒋說，在本節(jié)課的教學過程中，改進教學的建議是什么？

⒌說，在教學方法、教學手段、教學觀念等方面，有無創(chuàng)新？

說學法：說如何通過學法指導，教學生即“學會”又“會學”？

采用某種學法的理論依據(jù)是什么？如何通過學法指導，教學生即“學會”又“會學”？說學法時要注意與說教

法相結(jié)合。

說程序：說如何設(shè)計課堂教學程序和具體步驟？

以教學組織形式和教學環(huán)節(jié)等方面教學理論為依據(jù)，說如何設(shè)計課堂教學程序和具體步驟？

⒈說，課型和結(jié)構(gòu)設(shè)計

說課型，深入具體地分析，確定相應(yīng)的教學模式，有利于理論的實踐。

說結(jié)構(gòu)，要從教學課程體系、教學過程及其時間分配等。

⒉說，課堂教學流程設(shè)計

板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計。

說效果：說教學的落實情況、成功與失敗、改進方法與設(shè)想？

說“教什么”，“怎么教”和“為什么這樣教”的內(nèi)容在實際操作中的效度。說成功與失敗。說改進方法與設(shè)想。

三、關(guān)鍵說

說教材決定了說教法和說學法。關(guān)鍵要說清楚教材、教法、學法和教學程序之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。內(nèi)容決

定形式，形式適應(yīng)內(nèi)容。說教材、教法和學法要落實在教學過程之中。

在具體的課題當中，教材、教法、學法和程序一定要統(tǒng)一，統(tǒng)一在具體的師生背景中，統(tǒng)一在較完整而且

不是支離破碎的理論指導下。

四、說課技術(shù)

⒈語言技術(shù)

運用語言、文字表達思想、設(shè)置環(huán)境、描述事物的技巧。

⒉解說技術(shù)

清晰地闡明說課內(nèi)容。

對說課內(nèi)容中的事實、規(guī)律和觀點作理論說明。

⒊議論技術(shù)

就事論理、由理到例、夾敘夾議、正反相成。

五、說課的要求

客觀真實，言行一致。從實際出發(fā)，發(fā)揮真實水平。學習教學理論，恰當應(yīng)用。對重點要突出展開，對難點要分析化解。本節(jié)課的重點以及本節(jié)課在信息技術(shù)課程中的位置如何？學生感興趣并需要解決的問題，清楚、深刻地說明關(guān)節(jié)點。

運用理論，提高層次?？茖W理論含量越大、水平越高，則帶來的通用性和共享性越強，說課的價值也就會越大。運用理論就是要利用理論來解釋現(xiàn)象，解決問題，預(yù)測發(fā)展，探索規(guī)律，判斷正誤，規(guī)范行為，指示方

向，改革利弊等。

聯(lián)系實際，有根有據(jù)。再“高明的理論”，如果脫離實際情況，或不符合實際情況，都只能是沒有實際利用價值東西。為什么一些所謂的“教學經(jīng)驗”難以推廣？為什么“成效顯著”的教學模式不能轉(zhuǎn)化為課堂教學過程的具體行為？一個重要的原因，就是脫離了教學實際，是在特殊的條件下，精心地制作出的“舞臺戲”。要特別注意教學中的虛夸吹捧之風，要杜絕“?名人?多，名作少?！薄巴度攵?，產(chǎn)出少?！钡默F(xiàn)象出現(xiàn)，要因地制宜、合理恰當利

用、腳踏實地的認真研究和實施教學。

在課堂教學中，一定要注意將：

將講臺與舞臺區(qū)別開來：講臺是教與學的場所，是學習交流的崇高、嚴肅殿堂。不是尋歡、娛樂表演的舞

臺。

將教師與演員區(qū)別開來：教師要用真情打動學生，最好能達到心靈上的碰撞。不是嬌柔做作、弄虛作假、心表不一的演員。

將實驗與魔術(shù)區(qū)別開來：實驗是可重復(fù)的。只要條件相同，不同的人做的實驗，結(jié)果都相同。不是魔術(shù)師

專長的欺騙伎倆。

將教案與劇本區(qū)別開來：教案是教師本人“備”課時設(shè)計的，是在課堂45分鐘教學中的整體思路、框架結(jié)構(gòu)，不是導演給演員用來“背”的臺詞劇本。

開發(fā)教材，備好教案，不拘于教案。

追求新意，給人啟迪。在遵循規(guī)律和常規(guī)的基礎(chǔ)上，吸收新信息，把握新方向，開拓新視野，運用新思維，樹立新觀念，應(yīng)用新理論，進行新探索，總結(jié)新經(jīng)驗，提出新構(gòu)想，制定新對策的過程及結(jié)果。

靈活多樣，注重實效。

六、對說課的評價

注重看教學設(shè)計的水平，看說課的教育教學理論水平，如：教育教學理論廣度；教育教學理論深度；教育

教學理論與具體實際的結(jié)合度。看說課的效率水平?？凑f課的語言表達水平。

尊敬的評委，各位老師，大家好：

我是喀左第三初級中學的信息技術(shù)教師王仕偉，我說課的題目是***

一、說教材

1、本節(jié)課選自大連理工大學出版社出版《初中信息技術(shù)》教材。本教材貫徹“以學生為主體，教師為主導”的方針，把提高學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為教育的根本目標。本節(jié)課所學的是flash(dreamweaver)制作過程的重要內(nèi)容，主要學習的靈活運用，是在學生對掌握后的能力提高訓練，激發(fā)學生制作出更加精彩的flash(dreamweaver)作品的靈感。

2、教學目標：（在新課程理念指導下，根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容制定如下教學目標，分三個方面）

①知識與技能：(1)學生通過操作練習，熟練使用；

(2)學生通過操作練習，熟練使用；

(3)結(jié)合前面知識，特作包含的作品。

②過程與方法：（1）能夠通過教師引導、動腦思考、交流與實踐操作學習過程，體驗和感悟

探究的一般過程；

（2）能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，體驗合作學習的過程和方法；

③情感、態(tài)度與價值觀：（1）聯(lián)系生活實際，學習（本課內(nèi)容），激發(fā)學生的學習興趣。

（2）學生在協(xié)作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。

3、教學重、難點：（如今信息技術(shù)學科不再是孤立的技能性工具，我們更要考慮信息技術(shù)與其它學科的整合過程，本著這一理念，我確定本節(jié)課的重點與難點，）

重點：學生通過本節(jié)課學習，熟練制作；

難點：學生通過交流與實踐操作掌握技巧，并做到與學科完美整合。

二、說學習者特征

1、學生是喀左三初八年級的學生；

2、學生已經(jīng)學習了；

3、學生思維活躍，樂于接受有趣的感性知識；

4、學生善于和同學交流，能夠虛心學習他人長處；

5、學生強烈希望自己能夠制作一份flash(dreamweaver)作品。

三、說教學策略

1、信息技術(shù)綱要中明確指出：知識和技能的傳授應(yīng)當以完成典型“任務(wù)”為主。本課的新知識環(huán)節(jié)中的學習目標是以任務(wù)方式出現(xiàn)的，例如。

2、本課內(nèi)容比較抽象，我本著直觀性教學的原則，多次采利用直觀演示教學手段，調(diào)動學生多種感官，吸引學生注意力，激發(fā)學生的興奮點。比如在。

3、為了更好的突破重難點，我把“探究——合作——創(chuàng)新”的思想滲透到整個教學過程中，最大限度的發(fā)揮學生的學習積極性。如。

4、學生通過實踐操作，增強分析問題能力、動手操作能力，使理論學習與實踐操作有機地結(jié)合在一起。

四、說教學過程：

依據(jù)新課程改革教學理論，充分體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，本節(jié)課的教學設(shè)計我采用“激趣導入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩欣賞”四個環(huán)節(jié)進行教學。

（一）激趣導入：

廣播游戲（播放視頻、播放動畫），學生帶著無比的興奮觀看完游戲（視頻、動畫），我提出：這樣的視頻（動畫）我們也能制作，你們想不想也來動手制作一件這樣的作品。那就讓我們馬上出發(fā)吧。

這樣的設(shè)計，適合學生的年齡特點，能激發(fā)學生學習新知識的濃厚興趣，成功地引起學生對新知識的好奇和探求之心。

（二）探究新知：

本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動式展開分層教學。

任務(wù)一：，由我來通過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么？（這樣設(shè)計是為了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力）。給學生分鐘，在學生完成任務(wù)后，對操作過程中的問題加以強調(diào)、說明，同時肯定學生的成績。（我這樣設(shè)計目的是及時對學生的操作成果進行評價，讓每個學生都能確定自己的方向）

任務(wù)二：如果，我們接下來該如何操作呢？

在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計讓學生通過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成書中設(shè)定的任務(wù)。

設(shè)計意圖：教學過程以啟迪學生思維為核心，以學生參與為標志，不能將結(jié)果簡單地塞給學生，而應(yīng)讓學生自己得出結(jié)論，然后互相討論補充，教師總結(jié)。

任務(wù)三：，這是與學科有關(guān)的問題，這個任務(wù)我設(shè)計讓學生通過認真研讀“日積月累”后，與同桌交流討論，然后制作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，“為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果”，學生在交流中彌補自己的不足。

任務(wù)四：我們生活中真實的是這樣嗎？學生回答后，接下來我們共同來學習制作。在任務(wù)的驅(qū)動下，學生借助老師的直觀演示學習。

（三）協(xié)作提高：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學內(nèi)容的升華，是本節(jié)課最具閃光點的一環(huán)，在這時里既應(yīng)充分體現(xiàn)學生的合作討論，又要體現(xiàn)學生的自主創(chuàng)新，所以我設(shè)計以小組為單位，在學習了以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成本組的一件個性作品。

（四）觀摩欣賞：在這個環(huán)節(jié)里，我請學生通過屏幕廣播功能去欣賞學生作品，互相看一看，評一評，虛心的學習他人的長處。（這樣設(shè)計的目的是為了達到梳理所學知識，加深記憶的目的。）

作業(yè)：以小組為單位，完成書中***練習。

五、說評價：

本節(jié)課對學生學習效果的評價主要采用如下三種方式進行，一是在教學實踐過程中對學生操作效果的及時反饋評價；二是在小組協(xié)作學習過程中學生間的互評過程；三是完成本節(jié)課的學習任務(wù)后，學生根據(jù)教學目標完成自我評價。

總結(jié)：

本節(jié)課，我本著“以學生發(fā)展為本”的原則，把探究的主動權(quán)交給了學生，給他們一些求知欲望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

謝謝各位評委。

各位評委x午好！

我說課的題目是義務(wù)教育課程標準試驗教科書《xx》*年級*冊第*章*****第*節(jié)*****的****內(nèi)容，此內(nèi)容為本節(jié)的第*課時。

我說課的程序主要有以下********等四個部分：

一、教材分析：

本課時內(nèi)容主要包括****和****等部分，屬于。。的范圍，是在學習了**內(nèi)容的基礎(chǔ)上（或為學習以后**內(nèi)容做知識準備）的知識，《課程標準》的要求是**************，據(jù)此我確定以下教學目標：

1、知識與技能：（學生識記的基本內(nèi)容）

2、過程與方法：（基本技能和能力發(fā)展）

3、情感、態(tài)度與價值觀：根據(jù)知識的****特點，確定通過學習本節(jié)實現(xiàn)****（情感、態(tài)度和價值觀）的培養(yǎng)

教學重點：根據(jù)《課程標準》要求把*****確定為本節(jié)的重點

教學難點：根據(jù)（知識**特點、學生已有知識儲備或理解能力）確定****為本節(jié)難點。根據(jù)以上教學目標將詳講***，略講****，以突出**重點和突破難點

二、說教法：

根據(jù)以上教材分析，為促進學生的**能力發(fā)展，對****知識將采用***教法，為落實重點采用**教法；為突破難點采用**教法；等等。

（注重啟發(fā)式、討論式，實現(xiàn)因材施教）

三、說學法：

為使所學知識能較好的納入學生已有的知識體系，促進學生的智能發(fā)展，對**知識將分別采用（材料分析法、讀圖發(fā)現(xiàn)法、歸納總結(jié)法等等）

為落實教學目標將著重做好以下練習：對****知識通過填空、連線、材料、表格、選擇、讀圖等進行訓練

四、教學過程：

1、（創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、復(fù)習回顧等），導入新課

通過****來（創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、復(fù)習回顧等）導出本節(jié)課所學知識，板書課題

2、（導學結(jié)合、圖文研習、探究發(fā)現(xiàn)等），講授新課

注意：a各步驟清晰流暢

b用多媒體時語言是：媒體展示（材料、地圖、練習等）

c學生活動和教師活動明確，活動說明意圖（圍繞三維目標）

d框題間要有過渡語言

e有創(chuàng)新的做法著重說

f告訴評委：以上是我的板書設(shè)計（條理、知識主干、創(chuàng)新不是簡單的知識點排列）

3、課堂小結(jié)：（回顧小結(jié)、指板書小結(jié)、媒體展示脈絡(luò)小結(jié)、學生自我小結(jié)等），并指出

重、難點。

4、鞏固練習：（此步有無可根據(jù)教學過程調(diào)節(jié)）

5、作業(yè)設(shè)置：

以上是我的說課內(nèi)容（或說課完畢），謝謝各位評委！

小學信息技術(shù)說課教案篇三

信息技術(shù)說課稿教案-表格的裝飾說課稿

——表格裝飾說課稿

一、教材分析

表格裝飾是科學出版社第三冊上第八課內(nèi)容。本課在前兩課的基礎(chǔ)上進行

教學

二、教學目標

根據(jù)教材的編寫意圖和學生的實際以及新課標的教學理念，我把本課時的教學目標定為： 知識目標： 讓學生掌握裝飾表格的方法 讓學生能將表格和文本進行相互轉(zhuǎn)換

技能目標： 使學生學會“自動套用工具”的使用

使學生學會使用“邊框顏色”、“底紋顏色”等工 具手工修改表格 情感目標： 使學生更好地色彩的配置和選擇 提高學生的動手能力和美的鑒賞能力

三、

重點：學生掌握裝飾表格的兩種方法 難點：表格和文本間的相互轉(zhuǎn)換

四、教法與學法

教師設(shè)置情境，將任務(wù)融入情景中，在情境中引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生學習的興趣，使學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，通過自主探究和合作學習完成教學內(nèi)容。

五、教學過程

一、談話引入（3’）

出示課件，揭示主題——diy對對碰圖形

二、小試身手 ---大展身手（嘗試制作）

1、說說： （1）你覺得應(yīng)該從哪里入手？

（課件演示）（2）需要設(shè)置什么？

2、兩人合作，使圖形初具規(guī)模

溫馨提示： 你可以觀看課件錄象，了解制作流程 你可以參考書本第5 要 求： 請你記錄自己遇到的困難（能解決和不能解決 的），一會兒和大家討論 學生可能出現(xiàn)的問題

（1）“表格和邊框”工具欄在哪里？

（2）裝飾單元格時不能按自己的需要裝飾（3）框線類型是怎么回事？怎么設(shè)置？

3、解決困難，學生繼續(xù)完成作品 困難的解決方法：

（1）請教其他學生，讓學生解決

（2）教師解決學生普遍遇到無法解決的問題： 裝飾表格有兩種方法：自動套用格式和手工繪制

對熟練的學生的要求：

（1）想一想，是否還有另外的方法來制作（2）請幫助其他還有困難的同學

4、學生作品展示——“請大家來欣賞我的作品”，教師評價

三、游戲——大家來找碴

1、要求：找出兩幅畫的不同之處，并使它的底紋、邊框為紅色 評價：速度的快慢與對錯分 初學者、珠寶鑒定專家、國政大臣、神之手

2、你能解決“碴”嗎？

四、小結(jié)(3’)

通過這節(jié)課，想一想，我們還可以diy什么？

小學信息技術(shù)說課教案篇四

人教版七年級信息技術(shù)《信息與信息

技術(shù)》說課教案

各位領(lǐng)導、各位評委老師好：

我來，很高興有機會參加本次說課大賽，聆聽評委老師的悉心指導。今天我說課的題目是《信息與信息技術(shù)》。下面我分三個方面進行說課：

一、教材分析與學生分析

1、教材分析：本課是人民教育出版社七年級第一冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容，它是基礎(chǔ)性章節(jié)，學生對本節(jié)課的興趣直接影響到以后的學習?；谶@種重要性，因此在本節(jié)課介紹有關(guān)信息的知識激發(fā)學生的學習興趣，以學生以后的學習和信息素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

2、學生分析：本節(jié)課的教學對象是七年級的學生而且我們學校的學生大部分是農(nóng)村的孩子，他們沒有具備一定的信息素養(yǎng)和利用計算機解決問題的能力。根據(jù)本課的內(nèi)容和我校同學的情況，以提問、啟發(fā)、觀察、分組討論為主，激發(fā)學生的學習積極性。

3、教學目標

【知識與技能】 了解信息的概念與特征、信息技術(shù)的概念、悠久歷史。

【過程與方法】 理解信息的特征并感受到信息技術(shù)對生活、學習、工作的影響。

【情感態(tài)度與價值觀】 通過學生的分組討論和積極探索，激發(fā)學生

對信息技術(shù)的求知欲望，逐步形成合理使用信息技術(shù)的學習方法，積極參與信息活動的學習態(tài)度。

4、教學重點與難點

重點：信息的概念與特征、信息技術(shù)的悠久歷史。難點：信息的特征。

二、說教法和學法

1、教法：本節(jié)課的理論性較強所以用提問法、探討法、講授法等手段在普通教室進行授課。主要用黑板，粉筆，教科書等教具。

2、學法：學習方式的改變是新課程改革的目標之一。本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)情景以提問方式引導學生觀察在日常生活中存在的各種信息，調(diào)動積極性和主動性而培養(yǎng)學生的科學探究能力、獨立思維能力和自主學習精神。

三、說教學過程

第一環(huán)節(jié)是 創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、導入新課

信鴿傳信大家都很熟悉，它是傳遞信息的一種工具。信鴿傳信從唐代開始已普遍，信鴿在長途飛行中不會迷路所以古代信鴿傳信在人類生活中發(fā)揮著重要的作用(展示圖片)。如果我讓同學們把一條緊急信息傳遞國外的朋友，那你們使用什么樣的手段？請同學們說一說，什么是信息？日常生活中，你認為哪些屬于信息？（導入性提問）通過這種創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生對信息與信息特征的興趣，調(diào)動積極性和主動性。

學生積極思考，紛紛回答問題；這既為新課做好鋪墊，同時活躍課堂氣氛。

第二環(huán)節(jié)是 任務(wù)驅(qū)動、分組討論

提出教學任務(wù)一：校園里鈴聲響、十字路口的紅燈、報紙上的文字等舉例讓學生分組交流說出信息有哪些特征和信息的概念。

通過老師的引導和學生的分組交流要

總結(jié)

任務(wù)二：我們每天都在使用信息技術(shù)，信息技術(shù)的發(fā)展非常迅速，那什么是信息技術(shù)？信息技術(shù)經(jīng)歷了什么樣的悠久歷史？

通過合作交流要說出信息技術(shù)的概念和信息技術(shù)的五次革命。這種學習方式不僅促進師生的互動性，主體意識和協(xié)作精神而且培養(yǎng)學生的自主學習的能力、探究能力、探索意識并形成良好的信息素養(yǎng)把信息技術(shù)作為始終學習的手段。第三環(huán)節(jié)是 歸納、總結(jié)知識點 老師引導學生本節(jié)課所學的知識點。

1、信息是實物的運動狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式。信息的特征是普遍性、傳遞性、載體依附性、共享性、價值型、無限性、時效性。

2、信息技術(shù)是一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價等有關(guān)的技術(shù)成為信息技術(shù)。它的英文縮寫it(information technology)。

人類歷史上發(fā)生過五次信息技術(shù)革命。第一次：語言的使用、第二次：文字的創(chuàng)造、第三次：印刷技術(shù)的發(fā)明、第四次：電報、電話、電視的發(fā)明及普及、第五次：計算機技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用。第四環(huán)節(jié)是布置作業(yè)

1、利用因特網(wǎng)、查找有關(guān)信息技術(shù)的利和弊的相關(guān)資料。 第五環(huán)節(jié)是板書設(shè)計

適當?shù)陌鍟O(shè)計提高教學效果，揭示教材精華。

1、信息的特征、信息的概念。

2、信息技術(shù)的概念，信息技術(shù)的悠久歷史。