人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇一

2、背誦《憶江南》，能對(duì)兩首詞描寫的景象展開想象。

3、理解詞意，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想，得到對(duì)詞文化的熏陶。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感情朗讀，讀出詞的韻味，運(yùn)用多種方法背誦《憶江南》。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)詞中所寫景象的想象。

【教學(xué)過程】

一、初讀詞，了解詞、作者

(板書：詞 憶江南 唐 白居易)

1、看板書同學(xué)們想知道些什么呢?(提出自己想了解的問題，同學(xué)相互解答，師補(bǔ)充)。

預(yù)設(shè)：

我想知道白居易什么時(shí)候?qū)懙倪@首詞?我想知道詞與詩有什么不同?我想知道白居易還寫過哪些作品?

從學(xué)生質(zhì)疑導(dǎo)入，解決學(xué)生最想知道的問題，體現(xiàn)學(xué)生自主性。同時(shí)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)搜集，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過匯報(bào)交流實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生在交流中獲得成功的感受，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的熱情。

2、聽配樂詞朗誦，想象江南風(fēng)光：

注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生通過聽音頻范讀文件在腦中形成映象，注重學(xué)生自主感悟不迷信書中文字插圖敢于比較。

3、個(gè)性化讀詞：

同學(xué)們讀得不錯(cuò)，還想讀的更好嗎?(想)怎么辦呢?理解詞義可以使我們更有感情韻味的讀好這首詞。

二、賞析《憶江南》

1、借助注釋小組討論詞語和句子的意思，要做到有議有評(píng)。

2、指名匯報(bào)詞語的意思。指出不懂的詞語，師生共同解決。

(指出名句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”對(duì)仗工整，描寫生動(dòng))

營(yíng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍，小組合作有目的有分工。

3、選擇你喜歡的方式讀這首詞：

憶江南的字里行間流露出作者白居易對(duì)江南風(fēng)光的喜愛之情，能讀出來嗎?(找伙伴，找老師共讀，自己讀，男女生對(duì)讀。搖頭晃腦讀、表演讀。小組分配讀)

讀是語文教學(xué)的重中之重，讀中感悟，讀中促講，讀中發(fā)展學(xué)生能力都需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的積極性。用學(xué)生喜歡的方式讀，學(xué)生樂讀，愛學(xué)。讀法多樣，讀的興趣濃厚。讀是感悟的基礎(chǔ)，讀得流利，讀得有情有趣，感悟才有可能深入。

4、演唱此詞：

⑴ 播放古箏曲《春江花月夜》讓學(xué)生跟著來唱。

⑵ 自己為詞配樂：

蘇霍姆林斯基曾說過：兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。因此，選擇適合兒童天性的教學(xué)方法是教學(xué)取得成功的重要前提。古代的詩歌往往被譜成曲子廣為傳唱，現(xiàn)代人也愿意化用古詩填詞作曲，這又為我們學(xué)習(xí)古詩提供了一個(gè)有趣的渠道。學(xué)生們陶醉在優(yōu)美的音樂聲中達(dá)到激情引趣的目的。學(xué)生在潛移默化中已經(jīng)將詩了然于胸。

三、體會(huì)填詞的樂趣

1、你曾到過哪些地方?那里的風(fēng)景給你留下怎樣難忘的印象?

2、模仿白居易詞作，填一首屬于自己的《憶江南》：

設(shè)立開放性話題，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力，并將古詩詞的教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系。

四、知識(shí)的延伸

1、說明憶江南實(shí)為上下兩篇(課件)

2、介紹兩篇《憶江南》(課件)

3、最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一首詞的名篇《水調(diào)歌頭》有興趣的同學(xué)可以回家查找有關(guān)資料，和同學(xué)們?cè)谡n間交流一下。 ?

憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇二

學(xué)情分析

1．詞這種體裁在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中是第一次出現(xiàn)，接受一種新的東西對(duì)于9歲的孩子來說需要一個(gè)過程，這堂課應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生了解詞的起點(diǎn)。

2．詞中描繪的情景對(duì)于南方的孩子比較熟悉，體會(huì)起來較容易，教師課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)查找相關(guān)描寫南方的資料。再者需要借助媒體，資料等達(dá)成學(xué)生對(duì)作者江南情結(jié)的感悟。

3．本班學(xué)生從入學(xué)至今已背誦積累了許多首古詩詞，對(duì)于古詩詞的學(xué)習(xí)有著相當(dāng)厚實(shí)的基礎(chǔ)，只要教師引導(dǎo)得法，做到課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，相信學(xué)生學(xué)習(xí)起來不困難。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)技能目標(biāo)：了解詞與詞牌；識(shí)記并書寫“諳”字，能讀準(zhǔn)白居易的“居”，能不憶江南的“不”字的音；正確流利有感情地朗讀背誦《憶江南》其一，理解詞義，體會(huì)情感；能誦讀《憶江南》其

二、三和《魏王堤》，能借助注釋了解詩意。

2．過程方法目標(biāo)：通過讀詩句想畫面的過程，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，通過品味“紅勝火”，“綠如藍(lán)”，“江南好”“能不憶”等語言，培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受江南風(fēng)光的美好，體會(huì)詩人對(duì)江南的思念和眷戀之情。教學(xué)方法：

情境創(chuàng)設(shè)法、以讀代講法、探究法、資料查閱與補(bǔ)充理解法等。

教學(xué)重點(diǎn)：

《憶江南》組詞中的第一首。重在品味詞句，在品味“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的景象中，在探究“好”與“憶”的關(guān)系中，感受詩人的情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”描繪的江南春景的明艷與生機(jī).媒體課件

1．重點(diǎn)詞句的文字呈現(xiàn)。2．江南風(fēng)光的圖片呈現(xiàn)。3．江南地理位置的地圖顯示。4．背景與其他資料的文字呈現(xiàn)。

教學(xué)課時(shí)分配：

一課時(shí)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

一、詩情畫意中觸情。

1．賞讀江南詩文（從學(xué)生已有的知識(shí)入課，課內(nèi)外貫通）同學(xué)們古詩詞是中華文化的瑰寶，江南自古就是文人墨客的最愛，贊頌江南的詩我們積累了很多，你能背出其中的一些詩句嗎？

2．欣賞江南風(fēng)光（拉近學(xué)生與江南的距離，消除陌生感）

師旁白：這就是草長(zhǎng)鶯飛、杏花春雨的江南，這就是煙柳畫橋、風(fēng)簾翠幕的江南，這就是小

橋流水、曲徑回廊的江南……江南，以其山明水秀、景色宜人的獨(dú)有魅力，征服了一代又一代的人。

3．明確江南方位（學(xué)習(xí)不僅要知其然，更要知其所以然）

江南指那些地方，有同學(xué)知道嗎？（出示中國(guó)地圖）師生共同交流明確：江南一般指長(zhǎng)江以南的地區(qū)，長(zhǎng)江把大地分為兩部分，長(zhǎng)江以南的地區(qū)稱為江南地區(qū)，長(zhǎng)江以北的地區(qū)稱為江北地區(qū)，這是地理學(xué)上的叫法；文學(xué)作品中的江南一般指的是以蘇、杭為中心的長(zhǎng)江中下游一帶。

4．緊扣題眼讀題（抓住題眼培養(yǎng)學(xué)生的語感）

唐朝大詩人白居易年輕時(shí)曾漫游江南，后來又在江南為官，江南旖旎的風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶，回到洛陽12年后，詩人又創(chuàng)下一組千古絕唱（板題：憶江南）

①看到這個(gè)題目你怎么讀？-----憶江南（懷念之情）

②這是67歲的白居易在回想江南啊，該怎么讀？----憶江南（深深的懷念）

③這是67歲的白居易遠(yuǎn)在河南洛陽追憶江南啊，該怎么讀？----憶江南（癡癡的想念

二、讀通讀順中悟情

1．讀準(zhǔn)字音（學(xué)生自主讀書）

詩人為什么如此想江南呢?請(qǐng)大家放開聲音，反復(fù)地讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，爭(zhēng)取熟讀成誦，不讀到自信十足不要停下來。

誰來準(zhǔn)確地讀給大家聽。教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“ 諳ān 居 jū 不bú”的讀音。

課件出示需要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)的字句。

師：別看這首詩只有短短27個(gè)字，有幾個(gè)字音還真不好讀，我們一起讀準(zhǔn)它?！爸O”是個(gè)生字，請(qǐng)大家跟老師寫一次這個(gè)字，寫完后多讀幾次，記住它的字形，再看看注釋，弄清它的意思，然后想一想“風(fēng)景舊曾諳”的意思。

2．讀通詩句

字音讀準(zhǔn)了，誰能流暢地讀給大家聽。

3．了解詞性：

讀著讀著大家是不是發(fā)現(xiàn)這首詩和別的詩有些不一樣??？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)詩句長(zhǎng)短不一。）

師：像這樣句子長(zhǎng)短不一的詩體叫做詞，關(guān)于詞同學(xué)們有那些了解呢？（師生相互交流中共同明確）

詞，是古代的一種詩歌形式，句子長(zhǎng)短不一，原是配樂吟唱的，句子的長(zhǎng)短隨歌調(diào)而變化，詞又名長(zhǎng)短句。

憶江南是詞牌名，又名望江南、夢(mèng)江南、江南好、謝秋娘。

古人寫了一首詞，按一定的旋律來吟唱，這旋律的名稱就叫詞牌名。

4．讀出節(jié)奏，理清層次（合作學(xué)習(xí)）

因?yàn)樵~當(dāng)初都是要配樂吟唱的，所以，詞又是有節(jié)奏的，是朗朗上口的，試著讀讀看，與你的同伴交流一下看能不能讀出節(jié)奏來。（自讀、合作、交流中明確詞的節(jié)奏與層次）江南好，第一層 風(fēng)景/舊曾諳。

日出江花/紅勝火，第二層 春來江水/綠如藍(lán)。

能不憶/江南？ 第三層

5．理解詞意

讀了這么多次，能借助注釋，用自己的話說說詞意嗎？

三、品味語言中生情

詞意讀明白了，我想同學(xué)們一定也明白詩人的心聲了，詩人在述說什么？（教師據(jù)學(xué)生的理解相機(jī)交流）

1．賞讀“好”中感情：

詩人在贊江南（向往江南）。那個(gè)字告訴你？（好）詩人開篇就用一個(gè)通俗的“好”字來贊頌江南，就請(qǐng)你讀出詩人的贊揚(yáng)之意，向往之情。

2．賞讀美景中的深情

①、江南風(fēng)景好，什么風(fēng)景，（江花、江水）好在哪里呢？（江花紅勝火，江水綠如藍(lán)）

②一紅一綠色彩艷麗，對(duì)比鮮明，就請(qǐng)你讀出這紅花勝火，綠水如藍(lán)的美。

③花比火紅，你如何知道？一個(gè)“勝”字讓你感受到了什么?那你怎么能把這花讀得更紅、更艷？

④這里的花為什么比火還要紅？

⑤江南的花在你的印象中應(yīng)當(dāng)是什么顏色？那詩人為什么只說紅？（紅是江南所有明艷與生機(jī)的代表）一個(gè)“紅”字多凝練呀，它寫盡了江南所有的生機(jī)與明艷，讓我們一起讀出這生機(jī)盎然的美。、⑥“藍(lán)”指什么？（出示藍(lán)草圖片，認(rèn)識(shí)藍(lán)，了解其用途）

⑦從這個(gè)“藍(lán)”字你又感受到什么？這水為何會(huì)如此碧綠、晶瑩、清純、明亮？那么你怎樣把這春水讀得更美？

⑧這樣的美景想看嗎？下面請(qǐng)大家跟老師到開滿鮮花的江邊走走（音樂起），教師深情地吟誦“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。” 學(xué)生閉幕靜聽，想象畫面。

師：你看到了什么？如果你身臨其境，你會(huì)怎么說？會(huì)怎么做？（會(huì)大聲感嘆，會(huì)把它畫下來，拍下來，會(huì)流連忘返……）多美的江南春景??！

假如此時(shí)你就是漫步江南小橋上的游人，你會(huì)怎樣吟誦？----“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！?/p>

假如你就是那江中輕搖船擼的船夫，你又會(huì)怎樣吟誦？-----“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！?/p>

假如你就是詞人白居易，你又會(huì)怎樣吟誦？-----“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！?/p>

3．賞讀“憶”中癡情

這就是詞人久久難忘的江南春景啊，想到這生機(jī)盎然的江南，詞人----能不憶江南？這是個(gè)什么句？告訴你什么？那個(gè)字告訴你詞人想江南？（憶、諳）請(qǐng)你讀出詞人對(duì)江南的想念，深深的想念。

四、探究原因中入情

請(qǐng)?jiān)俜怕暤刈x讀全詞，看能不能把整首詞讀成一個(gè)詞語？找找整首詞是圍繞哪一個(gè)詞來寫的？（憶）（引導(dǎo)學(xué)生弄清總分總的結(jié)構(gòu)，理清層與層之間的聯(lián)系）

1．詞人為什么這樣想念江南？因?yàn)榻虾?，好在“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

2．還有別的原因嗎？請(qǐng)大家借助注釋，讀讀白居易遠(yuǎn)在北方洛陽寫的一首春景詩，相信你一定會(huì)有更深的感悟。魏王堤

花寒懶發(fā)鳥慵啼，信馬閑行到日西。何處未春先有思？柳條無力魏王堤。注釋：

魏王堤：洛陽城郊一個(gè)有名的風(fēng)景區(qū)，堤岸種滿了楊柳。

“花寒懶發(fā)鳥慵啼，信馬行到日西?！睂懚ゴ簛?，但仍春寒料峭，那種百花爭(zhēng)艷、鶯聲燕語的春日繁華景象還遠(yuǎn)未出現(xiàn)?？床坏揭稽c(diǎn)可以駐足觀賞的春天景象，詩人也只好在長(zhǎng)堤上信馬閑行，頗為無奈地消磨時(shí)光。

何處未春先有思？柳條無力魏王堤?！?春天還沒有來，但已經(jīng)使人有了春天的情思的正是魏王堤上柔弱無力地垂拂著的楊柳。

花發(fā)得比江南晚，水怎么樣呢？洛陽有洛水、伊水，離黃河也不遠(yuǎn)。但即使春天已經(jīng)來臨，這些水也不可能象江南春水那樣碧綠。不難設(shè)想，當(dāng)作者信馬尋春，看見的水都是黃的，花呢，還因春寒料峭而懶得開。

這就是詩人此時(shí)居住的洛陽的春天，而詩人舊曾諳的江南已是-----“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！绷?，觸景生情詩人-----能不憶江南，此時(shí)再讀這句你又體會(huì)出了什么？（極度的思念，無限的感慨）請(qǐng)你讀出極度思念，無限的感慨。詩人在思念中贊嘆，在感慨中想念我們一起讀。

3．白居易想念的僅僅是江南的春花、春水嗎？江南好，除了景色美，還好在哪些地方呢？（引導(dǎo)學(xué)生說：天氣好、人好、人杰地靈、美食多……），師：一個(gè)“好”字，包羅了詩人對(duì)江南的無限贊嘆和向往之情，你能把這種感情讀出來嗎？

《憶江南》是一組詞，讀讀其它兩首，看看他還在思念什么？出示

《憶江南》其二

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋杜子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

【翻譯】江南的回憶，最能喚起追思的象天堂一樣的杭州：游玩山寺尋找皎潔月中的桂子，登上郡亭枕臥其上玩賞那起落的潮頭。什么時(shí)候能夠再次去重新玩游？

《憶江南》其三

江南憶，其次是吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢？

【翻譯】江南的回憶，再來就是回憶吳宮，喝一喝吳宮的美酒春竹葉，看一看吳宮的歌女雙雙起舞象朵朵迷人的芙蓉，清晨夜晚總要再次相逢。

詩人思念杭州的什么？忘不掉蘇州的什么？（教師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生吟誦-----“山寺月中尋杜子，郡亭枕上看潮頭。”“吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉?！?引導(dǎo)學(xué)生想象詩人當(dāng)時(shí)贊美、回憶江南的表情、神態(tài)來讀，或者想像詩人作詩的心情，大聲的贊誦讀，或小聲的感嘆讀，讀出自己的體會(huì)）。

4．詞人想念江南的美景、想念江南富饒的物產(chǎn)，還在想念江南的什么？讀讀這段資料，看看自己又有怎樣的感受？

白居易擔(dān)任杭州刺史（相當(dāng)于杭州市長(zhǎng)）三年已滿，要離開杭州了。他為杭州人民留下了什么呢？一湖清水，一道芳堤，六井清泉，200首詩。離開杭州的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了……

白居易離開杭州之后，又擔(dān)任過蘇州刺史等職，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌睢：髞?，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時(shí)，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼。

師：江南景美、物美、人更美。憶往昔這一切多么妙不可言，一切的一切融合在一起，凝成了白居易詞中的一個(gè)字——“好”。

想到“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”白居易不由地贊-----江南好； 想到“山寺月中尋杜子，郡亭枕上看潮頭”白居易又一次贊-----江南好； 想到“吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉”白居易再一次贊-----江南好。江南景美、物美、人更美，讓詩人（讀）-------能不憶江南？

江南人民對(duì)詩人如此愛戴，讓詩人（讀）-----能不憶江南？ 詩人對(duì)江南人民深切思念，讓詩人（讀）-----能不憶江南？ 江南是詩人心中忘不掉、抹不去的情結(jié)，（讀）------能不憶江南？

同學(xué)們?nèi)绻f古詩詞是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，那白居易的組詞《憶江南》就是一朵最艷的奇葩，讓我們帶著對(duì)這一組詞的獨(dú)特理解再深情地誦讀這一組詞，一起背誦這一組詞。結(jié)束語：

同學(xué)們腹有詩書氣自華，好的古詩詞、好的現(xiàn)代文一定要背，我們正處在背誦詩文、學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，課后讓我們繼續(xù)積累古詩詞，因?yàn)檎l擁有了語言，誰就擁有了智慧，愿同學(xué)們?cè)诰湓娢牡难障聜€(gè)個(gè)氣質(zhì)如蘭。謝謝大家，下課！板書設(shè)計(jì)

憶江南

景

好

物

人 練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)

1.背誦《憶江南》一組詞，并能用自己的話說出詞句的意思。

2.一周積累至少三首描寫山水風(fēng)光的古詩詞，早讀時(shí)間與同學(xué)交流。 3.閱讀一篇描寫江南的文學(xué)作品

憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇三

憶江南

新蔡縣棠村鎮(zhèn)中心小學(xué)

梁玉蘭 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步知道古詩與詞的區(qū)別。

2、理解《憶江南》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。

3、背誦并默寫這首詞。 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解《憶江南》詞意，體會(huì)作者的思想感情；背誦并默寫。

難點(diǎn)：懂得古詩與詞的區(qū)別。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；師生課前查閱相關(guān)資料。教學(xué)過程：

一、激情引趣

1、師板書：江南。你們心目中的“江南”是怎樣一幅景象？

2、觀看課件展現(xiàn)的江南美景。

3、自古以來，有許多文人墨客寫下過贊美江南的詩詞。今天，我們要來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫的——《憶江南》。（補(bǔ)充板書：憶）

二、知人解題

1、有誰知道，白居易跟江南有何關(guān)聯(lián)？（師生交流課前查閱的資料：白居易在５０歲至５５歲期間，曾先后到江南名郡杭州、蘇州出任刺史，秀麗的江南景色和燦爛的吳越文化給他留下了美好的印象，終生難忘的記憶?；氐铰尻柖嗄暌院?，他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞。六十七歲那年，白居易創(chuàng)作了一組千古絕唱──《憶江南》，這是其中的一首。）

2、請(qǐng)學(xué)生自由讀詞，讀后想想詩與詞的區(qū)別。

3、指名說說詩與詞的區(qū)別。初步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)體裁：詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。從配音樂這一點(diǎn)上說，它和樂府是同一類的文學(xué)體裁，也同樣來自民間文學(xué)。詞牌名與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么關(guān)系，作者只是以譜填詞。不過，白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。創(chuàng)作本詞時(shí)，他身在洛陽，寫的又是自己對(duì)江南春色的記憶，所以就選了《憶江南》詞牌來抒發(fā)自己的江南情節(jié)。

三、自主探究，理解詞意

1、各種形式初讀本詞，注意讀準(zhǔn)“諳”。

2、請(qǐng)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。

3、選用其中的方法來學(xué)習(xí)這首詞，在自學(xué)和交流中初步感受詞的意思。

4、班內(nèi)交流，整體感知詞的大意：如詩如畫的江南，風(fēng)景還是以前熟悉的那樣。春天的太陽剛剛升起，金色的陽光照射在江邊盛開的鮮花上，紅紅的顯得更加耀人眼目，江水也因之更顯得綠波粼粼，江花、江水兩相輝映，紅的更紅（紅勝火），綠的更綠（綠如藍(lán)）。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！

5、在理解詞意的基礎(chǔ)上整體朗讀本詞。

三、品詞析句，體悟情感

1、課件播放背景古樂，師范讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、讀詞如讀詩。要想讀好詞，首先要領(lǐng)略詞中的景，感悟詞中的情。

3、江南春景如此美麗、絢爛，白居易只用一個(gè)字就表達(dá)了由衷的贊嘆，那就是──好。

這個(gè)“好”字是在贊美江南的什么好？

4、請(qǐng)每位發(fā)言學(xué)生讀出自己的體會(huì)。

5、江南如此之好，所以作者最后說——“能不憶江南?”（學(xué)生競(jìng)讀）

6、“能不憶江南? ”這“憶”中只有“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”嗎？補(bǔ)充誦讀： 《憶江南》之二：

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？ 《憶江南》之三：

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

7、“能不憶江南? ”這“憶”中只有江南的美景嗎？白居易還會(huì)懷念江南的什么？補(bǔ)充：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，杭州人民和他的感情很深，在他離任時(shí)，蘇州人民不舍得他走，都哭著來為他送行。詩人劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼?！?/p>

8、帶著對(duì)江南人民深深的思念，讀——能不憶江南？

四、積累深化

1、一個(gè)“好”字，道不盡作者對(duì)江南的贊美之情；一個(gè)“憶”字，訴不完作者對(duì)江南的思念之意。江南的景美、酒香、人更美！讓我們把白居易筆下的一切，都化作美好的記憶。

2、學(xué)生自由組合背誦本詞。

3、指名背誦。

五、欣賞歌曲《憶江南》

六、布置作業(yè)

１、讀一兩首喜歡的古詞。

２、默寫《憶江南》，可配畫。

憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇四

《憶江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，背誦并默寫這首詞?？醋⑨尅⒉樽值淅斫庠~句的意思，體會(huì)詞人的思想感情。

2、想象這首詞描繪的情景，體會(huì)詞人的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，背誦并默寫這首詞?？醋⑨?、查字典理解詞句的意思，體會(huì)詞人的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：想象這首詞描繪的情景，體會(huì)詞人的思想感情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，未成曲調(diào)先有情。

1、教師導(dǎo)言：一說到春天，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面？請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語或一首詩詞來描繪。

2、春天是美好的，古往今來，有多少詩人用優(yōu)美的語言來贊美她。在張志和的筆下，春天是那不須歸的斜風(fēng)細(xì)雨：在韋莊的筆下，春天是那碧于天的春水；在韓愈的筆下，春天是那遙看近卻無的草色；在大詩人白居易筆下的春天又是怎樣的呢？(教師有感情地吟誦《憶江南》)請(qǐng)同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別？

3、你知道什么是詞嗎？教師簡(jiǎn)介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一，還被稱作長(zhǎng)短句。這是與詩的不同之處。

4、解題：“憶江南”是詞牌名，它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。

二、讀詞，探得風(fēng)雅無窮意。

（一）整體感知，以知促情。

1、自由練讀：第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀正確；第二遍，讀通順；第三遍，邊讀邊看注解，想想白居易憶的是江南的什么？

2、指讀，指正讀音。（注意“諳”字。）

1 / 3

3、齊讀。

4、詩人為什么憶江南呢？江南有什么值得回憶的呢？學(xué)生自讀自悟，理解詩意。

（二）品詞賞句，想象悟情。

1、賞析“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！?/p>

（1）指名讀；不知道大家有沒有留意到，這兩句有點(diǎn)特別。請(qǐng)大家好好讀，邊讀邊關(guān)注這兩點(diǎn)，第一，字?jǐn)?shù)；第二，相對(duì)應(yīng)的位置上的詞語。這樣字?jǐn)?shù)相等，相應(yīng)位置詞語對(duì)應(yīng)的寫作方法，叫對(duì)偶，古詩詞中的對(duì)偶也叫對(duì)仗。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀，注意這兩句的節(jié)奏。

（2）師生對(duì)接，練讀對(duì)偶句，體會(huì)語言的節(jié)奏感。（3）理解“勝”和“藍(lán)”的意思。說說這兩句話的意思。

（4）讀著讀著，你好像看到了什么？圍繞“日出、江花、紅、火、江水、綠”引導(dǎo)學(xué)生展開想象，把詞句還原成畫面。

一輪紅日升起來了，陽光普照大地，岸邊、江面怎么樣？（天空：朝霞滿天，紅彤彤的，像是著了火。）——你把天空的顏色描繪得這樣美；還有誰也想來說說天空呢？真是太絢麗了。

此時(shí)，岸邊的江花又是怎樣的呢？花這么多，這么美，這么艷麗，哪些詞可以用來描繪這樣的景象呢？（花團(tuán)錦簇、百花盛開、繁花似錦、萬紫千紅、五彩繽紛、絢麗多彩、姹紫嫣紅……）

同學(xué)們，這樣的場(chǎng)面就是紅勝火??！出示圖片?？矗@么多的鮮花爭(zhēng)奇斗艷，競(jìng)相開放。這么熱烈的場(chǎng)面，誰能用朗讀來表現(xiàn)呢？

此時(shí)，江面又是怎樣的呢？水又是怎么樣的呢？綠得怎么樣呢？（5）真是“朝霞與江花爭(zhēng)艷，江水共長(zhǎng)天一色”這是多美的畫面?。?/p>

2、江南的這些風(fēng)景詩人曾經(jīng)是多么熟悉?。〗虒W(xué)“風(fēng)景舊曾諳”。（1）哪個(gè)字是熟悉的意思？“曾”呢？

（2）理解“舊”的意思。簡(jiǎn)單滲透背景。理解“風(fēng)景舊曾諳”。

3、除了江花、江水，還有什么風(fēng)景詞人也是那樣的熟悉？顯示句式，引導(dǎo)

2 / 3 學(xué)生用詩句在括號(hào)中填空。

江南好，風(fēng)景舊曾諳。（日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)）。能不憶江南？（千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)；芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼；亂點(diǎn)碎紅山杏發(fā)，平鋪新綠水蘋生……）

白居易為什么不寫這些鶯啼、芳樹、紅杏，而寫江花、江水這極簡(jiǎn)單的景物呢？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)江花和春水互相映襯的美。男女生合作讀。

4、這許許多多的景物，用語言又怎能描述得盡？所有的贊嘆都濃縮成簡(jiǎn)單的三個(gè)字——江南好。

5、賞析反問句“能不憶江南？”從這個(gè)反問句中你還體會(huì)到了什么？

三、結(jié)課，余音繞梁育鄉(xiāng)情。

（一）欣賞歌曲，拓展延情。

1、詞有曲調(diào)，可以用來吟唱。想聽嗎？

2、播放《憶江南》曲子聽吟唱。

（二）詩意作業(yè)，創(chuàng)意分享。（任選兩題）

1、圍繞“憶江南”這個(gè)主題查找資料，感受江南的萬千風(fēng)情。

2、把《憶江南》改寫為散文或現(xiàn)代詩。

3、仿寫《憶江南》，贊家鄉(xiāng)山水。

3 / 3

憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇五

【教材簡(jiǎn)析】

《憶江南》是唐代詩人白居易老年回憶江南風(fēng)景寫的，共有三首，這是第一首。這首詞圍繞江南的特征“江花”“江水”具體描寫春天景物的美，抒發(fā)了自己熱愛、懷念江南美景的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

了解兩首詞的意思，根據(jù)這兩首詞所描繪的景物，想像畫面，并用自己的話描述出來。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)古詩《憶江南》，熟讀古詩。

2、理解古詩大意，體會(huì)詩中意境。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

1、以前同學(xué)們學(xué)過很多古詩，今天我們來學(xué)習(xí)這首詞。(板書：憶江南)

2、同學(xué)們知道什么是詞嗎?

3、讀讀這兩首詞，想想詞和學(xué)過的古詩有什么區(qū)別?

二、學(xué)習(xí)《憶江南》

1、以師生談話的形式介紹作者：

⑴ 你知道這首詞的作者是誰嗎?以前是我們?cè)鴮W(xué)過他寫的詩，你還記得嗎?你能為大家介紹一下白居易嗎?(讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。)

⑵ 補(bǔ)充：白居易也是早期詞人中的佼佼者，所作對(duì)后世影響甚大。

2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景：

白居易在50歲至55歲期間，曾先后到江南名郡杭州、蘇州出任刺史，秀麗的江南景色和燦爛的吳越文化給他留下了美好的印象。他晚年回到洛陽閑居后，還時(shí)?；匚哆@段令人愉悅的回憶。這首《憶江南》詞就是他在67歲時(shí)為追憶十多年前的蘇、杭生活而作。

3、解題：

“憶江南”是詞牌名，它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽，寫的又是自己對(duì)江南春色的記憶，或許這正是作者選此詞牌來抒寫自己江南情結(jié)的用意所在吧。

4、自主探究，了解詞的意思：

⑴ 自由讀，說說這首詞主要講的是什么?

⑵ 再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋，理解詞的意思，遇到不懂的地方作上記號(hào)。

⑶ 小組內(nèi)討論交流自讀情況：

小組內(nèi)互相交流：你讀懂了什么?你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫得好，好在哪里?小組內(nèi)不能解決的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。

⑷ 全班匯報(bào)交流，各小組之間、同學(xué)之間互相補(bǔ)充，有不同看法可以爭(zhēng)議：

要點(diǎn)如下：

首句“江南好”，直寫“江南”之所以值得回憶，一個(gè)既淺又俗的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊揚(yáng)之意與向往之情也盡寓其中。同時(shí)，惟因“好”之已甚，方能“憶”之不休，因此，此句又已暗逗結(jié)句“能不憶江南”，并與之相關(guān)闔。

次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，是自己舊時(shí)早就感受到、體驗(yàn)過、熟悉了的，并非得之傳聞。這就既落實(shí)了“好”字，又照應(yīng)了“憶”字，不失為勾通一篇意脈的精彩筆墨。

那么，江南的好風(fēng)光究竟“好”在哪里?在白居易之前，人們描寫江南春色，比較多的是抓住“花飛”“鶯啼”來渲染的，而白居易在這首詞里為我們另外開辟了一個(gè)新的詩境。

三、

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、仔細(xì)體會(huì)這兩句，想像畫面，用自己的話描述出來：春天的太陽剛剛升起，金色的陽光照射在江邊盛開的鮮花上，紅紅的顯得更加耀人眼目，江水也因之更顯得綠波粼粼，江花、江水兩相輝映，紅的更紅(紅勝火)，綠的更綠(綠如藍(lán))。如此強(qiáng)烈的色彩渲染，給人留下了濃得抹不開的光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。

篇末，以“能不憶江南?”收束全詞，通過反問既托出身在洛陽的作者對(duì)江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而深長(zhǎng)的韻味，令人深醉于江南春色的美景之中。

這首詞，寫的是詩人自己的江南之憶，特具情味，而又引起讀者的遐想，讓人玩味不盡，不失為大手筆。

⑸ 有感情地朗讀并練習(xí)背誦這首詞，進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者寫法之妙。

三、品味感悟，有感情地朗讀

思考：

1、《憶江南》這首詞哪些地方是根據(jù)江南的特點(diǎn)來寫?寫出了一幅什么景象?最后一句改成陳述句。好不好?為什么?

2、有感情地朗讀，交流，

總結(jié)

用江上的朝日和江邊的鮮花作襯托，形象鮮明，寫江花用紅勝火不僅有色彩，而且表現(xiàn)出一種生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。

四、拓展性練習(xí)

1、以自學(xué)自解唐代詩人杜牧的詩《江南春》也可自己選擇描寫春天的詩詞來學(xué)習(xí)。

2、交流自學(xué)情況。

3、讀一讀、背一背。