人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

傳熱比賽教學設計及反思篇一

1．不同材料制成的物體，導熱性能是不一樣的。

2．像金屬這樣導熱性能好的物體稱為熱的良導體；而像塑料、木頭這樣導熱性能差的物體稱為熱的不良導體。

過程與方法

1．進行不同材料物體熱傳導性能的比較實驗。2．分析熱的良導體與熱的不良導體在生活中的運用。情感態(tài)度與價值觀

1．發(fā)展對探究的濃厚興趣。

2．意識到實驗方法的選擇和改進對實驗數(shù)據(jù)的準確性產生影響?！攫B(yǎng)成教育訓練點】

1.培養(yǎng)學生的設計實驗能力。 2.培養(yǎng)學生對探究的濃厚興趣?！窘虒W重點】

通過設計實驗方案并進行實驗來證明熱在不同物體中的傳導有差異，即熱的良導體與熱的不良導體。

【教學難點】進行不同材料物體熱傳導性能的比較實驗?！窘虒W準備】

1．教師準備：酒精燈、火柴、蠟燭、金屬導熱性能演示器、水壺、實驗記錄單。

2．學生準備：塑料勺、木勺、鋼勺、杯子、熱水、蠟燭、銅絲、鋼絲、鋁絲。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激情導入

1．在展示臺上出示一個壺把和壺身是兩種材料的水壺，倒進一些熱水，請學生上來摸一下壺身。

師：手有什么感覺？

（追問：水只裝了一點，為什么水壺就熱了？熱是怎樣傳到水壺的上面的？）（再請同學摸水壺把）

師：手有什么感覺？這是怎么回事？

水壺分別是用什么材料做成的？（請大家觀察壺身、壺把）2．猜想不同材料制成的物體在傳熱性能方面的不同？

師：怎樣知道哪種材料傳熱快，哪種材料傳熱慢呢？本節(jié)課就讓我們一起來做傳熱比賽吧?。ò鍟n題）

二、學生實驗驗證

（一）金屬、木頭、塑料的導熱比賽。

1．老師為大家提供實驗材料：金屬小勺兒、木頭小勺兒、塑料小勺。你們能不能自己設計一個傳熱比賽的實驗方案，比一比哪種實驗材料的傳熱速度快。在實驗前可以請一位同學來預測一下哪種材料的傳熱快哪種慢，下面請大家設計實驗方案并且通過你們的實驗來進一步驗證你們的預測是否正確。

2．小組討論自己的實驗方案。師：誰來匯報一下？

（生：把三把小勺放到燒杯里，倒入熱水，用手摸，看哪只小勺最先變熱。）師：人的感覺可能不十分準確，那么哪個小組再來說一說？

生：把三把小勺勺柄頂端涂上凡士林把勺子放進燒杯里，哪個小勺傳熱快，勺柄上的凡士林就會最先融化。

3．分組實驗，教師巡視指導。

師：下面各小組進行實驗，實驗前，老師要求同學們注意（課件出示）（1）實驗中我們使用了熱水，水溫很高但不要燙手。（2）凡士林的量相等。4．匯報實驗情況。

5．小結：不同材料的傳熱的快慢不相同，金屬材料的傳熱較快，塑料、木頭等材料傳熱較慢。不同材料傳熱的快慢不相同。像實驗中的金屬那樣，傳熱能力好的物體叫做熱的良導體。塑料、木頭等傳熱能力弱的物體叫做熱的不良導體。

（二）銅絲、鋁絲與鋼絲的導熱比賽 1．提問引起興趣。

師：通過剛才的實驗我們發(fā)現(xiàn)，物體的導熱性能是不同的，金屬材料導熱性能要好一些，銅、鐵、鋁都是金屬，都是熱的良導體，大家猜想一下它們的傳熱速度是否相同呢？ 2．根據(jù)材料設計實驗方法，自主研究。

根據(jù)老師給你們準備的酒精燈、鐵架臺、銅絲、鋁絲、鋼絲，火柴等材料設計實驗方案，自主探究。

3．學生實驗活動。

師：下面就用實驗來驗證你們的猜想。溫馨提示：酒精燈的使用步驟方法：

① 使用前先檢察酒精燈的燈身是否完好，酒精不可超過燈身的1/2； ② 使用時，打開的燈帽要扣放在自己的右前方，以免實驗中將其碰掉； ③ 火柴要自內向外劃燃，點燈時注意自下向上的點燃；

④ 注意觀察酒精燈的火焰，分為外、中、內三層，其中外焰的溫度最高，加熱時，應該用外焰加熱；

⑤ 實驗完畢，用燈帽滅火，蓋滅后迅速提起燈帽再蓋一次。4．匯報交流：同樣都是金屬，但它們的導熱速度也是不同的。實驗中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？遇到了哪些困難，是怎樣解決的？ 師小結：同樣是金屬，但它們的導熱速度也是不同的。

（三）演示銅、鐵、鋁金屬導熱性能

教師演示教科書第42頁下部設計的實驗，讓學生再次觀察比較這三種材料的導熱性能。說說觀察到的現(xiàn)象和想法。

三、

1．請你聯(lián)系生活想一想，我們是如何利用熱的良導體和熱的不良導體？ 生1：炒菜的鍋是用金屬做的，是熱的良導體，很快能把菜炒好。

生2：炒鍋的把手是木頭做的，木頭可以隔熱，這樣炒菜時摸起來就不會燙手。

生3：我們的桌椅都是用木頭做的，木頭是熱的不良導體，冬天坐上去不會很快的把身體的熱吸走，所以不會感覺很冷。

生4：工人叔叔運用氣焊進行焊接時也運用到了熱傳導等。2．鼓勵學生，激發(fā)學生學習興趣。

孩子們，其實在我們的生活中有許許多多的科學現(xiàn)象等待我們去探索、去發(fā)現(xiàn)，只要你們能夠留意生活，多觀察，主動探究，就一定能夠發(fā)現(xiàn)很多大自然的秘密。

四、

總結

金屬 不同材料物體導熱性能不一樣 熱的不良導體

塑料、木頭

傳熱比賽教學設計及反思篇二

《傳熱比賽》教案

【教學目標】

科學概念：

1、不同材料制成的物體，導熱性能是不一樣的；

2、像金屬這樣導熱性能好的物體稱為熱的良導體；而像塑料、木頭這樣導熱性能差的物體稱為熱的不良導體。

過程與方法：

1、進行不同材料物體熱傳導性能的比較實驗； 2、分析熱的良導體與熱的不良導體在生活中的運用。情感、態(tài)度、價值觀： 1、發(fā)展對探究的濃厚興趣；

2、意識到實驗方法的選擇和改進會對實驗數(shù)據(jù)的準確性產生影響。

【教學重點】通過設計試驗方案并進行實驗來證明熱在物體中的傳導和不同物體傳導性能有差異。即熱的良導體和熱的不良導體。

【教學難點】進行不同材料物體熱傳導性能的比較實驗。【教學準備】

為每組準備：塑料棒、木棒、鋼棒；杯子、熱水、蠟燭；鋼條、鋁條、銅條。教師演示用：酒精燈；蠟燭油、火柴棒；銅、鐵、鋁金屬導熱性能演示器。

【教學過程】

一、引入：在我們生活當中，熱的傳遞現(xiàn)象隨處可見，那不同的材料它傳熱的速度是不是一樣呢？談談你的想法。

二、哪個導熱快：

1、金屬、木頭、塑料的導熱比賽

（1）、老師為大家提供實驗材料：金屬棒、木棒、塑料棒。你們能不能自己設計一個傳熱比賽的實驗方案，比一比哪種試驗材料的傳熱速度快。在實驗前可以請為同學來預測一下哪種材料的傳熱快，哪種慢，下面請大家設計實驗方案并且通過你們的實驗來進一步驗證你們的預測是否正確。

（要強調實驗時注意安全、分工合作、做好記錄）（2）、小組討論自己的實驗方案（3）、分組實驗，教師巡視指導。（4）、匯報實驗情況。

（5）、小結：不同材料的傳熱的快慢不相同，金屬材料的傳熱較快，塑料、木頭等材料傳熱較慢。不同材料傳熱的快慢不相同。像實驗中的金屬那樣，傳熱能力好的物體叫做熱的良導體。塑料、木頭等傳熱能力弱的物體叫做熱的不良導體。

（當學生有了對熱的良導體和熱的不良導體初步認識后，再讓他們聯(lián)系生活回憶還知道有哪些熱的良導體和熱的不良導體，舉例會加深學生對兩個新概念的認識。）

2、銅條、鋁條與鋼條的導熱比賽

（1）、如果都是金屬，它們傳遞熱的速度是否相同呢？（2）、根據(jù)材料設計實驗方法，自主研究。

（鼓勵學生根據(jù)生活經驗做出推測，并設計方案。教師可以幫助學生認識到需要控制的因素，還要強調如何做到安全地實驗。對于這個導熱比賽的實驗活動，要給予較多時間，讓學生們根據(jù)實際條件自主研究）

3、學生實驗活動。

4、匯報交流：同樣都是金屬，但它們的導熱速度也是不同的。 實驗中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？遇到了哪些困難，是怎樣解決的？ 三、演示銅、鐵、鋁金屬導熱性能： 1、教師演示教科書42頁下部設計的實驗。2、說說觀察到的現(xiàn)象和想法。

（通過多次實驗，學生們會意識到實驗方法的選擇和改進，對實驗數(shù)據(jù)的準確性有著很大的影響）

板書設計： 傳熱比賽

不同材料物體導熱性能不一樣

熱能力好的物體---熱的良導體 金屬

傳熱能力弱的物體---熱的不良導體 塑料、木頭......教學后記：

傳熱比賽教學設計及反思篇三

《傳熱比賽》教案

一、談話導入：

1、教師出示一把小勺，讓學生摸摸勺把兒，有什么感覺？ 2、學生先猜測在感受一下。

3、對比實驗：老師把勺子放到熱水里，過一會兒在摸摸勺把兒，有什么感覺？（勺把兒變熱）

4、提出問題：勺把兒是怎樣變熱的？ 5、講述：熱水把熱傳到勺把兒上。

6、出示鏟子，為什么鏟子把兒是木頭的？木頭把兒會變熱嗎？（會）

7、既然好多材料都能傳熱，那么今天咱們就讓他們進行一場比賽，板書課題《傳熱比賽》。

二、哪個導熱快

1、金屬、木頭、塑料的導熱比賽。

（1）老師為大家提供實驗材料：金屬棒、木棒、塑料棒、杯子。讓學生自己設計一個傳熱比賽的實驗方案，比一比哪種試驗材料的傳熱速度快。（要強調實驗時注意安全、分工合作、做好記錄）

（2）、小組討論自己的實驗方案及分工。（操作、觀察、記錄）

（3）、分組實驗，教師巡視指導。

（4）、匯報實驗情況。并將實驗現(xiàn)象填寫在表格內。2、銅、鋁、鐵、木頭、塑料的傳熱比賽。

（1）教師談話：

（2）根據(jù)實驗材料設計實驗。(3)請學生描述自己組設計的實驗。

（4）學生進行實驗活動。

（5）匯報交流：它們的導熱速度是不同的。豆子掉下來的先后順序如何呢？讓學生說一說，并記錄在表格中。

（6）小結：傳熱較快的有：-；傳熱較慢的有----（7）教師小結：金屬等傳熱能力強的物體稱為熱的良導體；塑料、橡膠、木頭等傳熱

能力弱的物體稱為熱的不良導體，適合做隔熱材料。

三、拓展活動：

讓學生舉出生活中熱的良導體與熱的不良導體的例子。

傳熱比賽教學設計及反思篇四

1、煤油冷凝器的設計任務書

1、設計題目:煤油冷卻器的設計

工程背景：在石油化工生產過程中，常常需要將各種石油產最（如汽抽、煤油、柴油

等）進行冷卻，本設計以某煉油廠冷卻煤油產品為例，讓學生熟悉列管式換熱器的設計過程。

設計的目的：通過對煤油產品冷卻的列管式換熱器設計，達到讓學生了解該換熱器的結構特點，并能根據(jù)工藝要求選擇適當?shù)念愋?，同時還能根據(jù)傳熱的基本原理，選擇流程，確定換熱器的基本尺寸，計算傳熱面積以及計算流體阻力。

2、設計任務及操作條件

（l）處理能力：

（x）× 104t/a煤油

（2）設備型式

列管式換熱器。

（3）操作條件

①煤油：入口溫度：140；出口溫度：40℃。

②冷卻介質：自來水，人口溫度：30℃，出口溫度：50℃。

③允許壓強降：不大于105pa。

④每年按330天計，每天24h連續(xù)運行。

（4）設計項目

①設計方案簡介：對確定的工藝流程及換熱器型式進行簡要論述。

②換熱器的工藝計算：確定換熱器的傳熱面積。

③換熱器的主要結構尺寸設計。

④主要輔助設備選型。

⑤繪制換熱器總裝配圖。

3、設計說明書的內容

①目錄；

②設計題目及原始數(shù)據(jù)（任務書）；

③論述換熱器總體結構（換熱器型式、主要結構）的選擇；

④換熱器加熱過程有關計算（物料衡算、熱量衡算；傳熱面積、換熱管型號、殼體直徑等）；

⑤設計結果概要（主要設備尺寸、衡算結果等）；

⑥主體設備設計計算及說明；

⑦主要零件的強度計算（選做）；

⑧附屬設備的選擇（選做）；

⑨參考文獻；

⑩后記及其他。

4、設計圖紙要求

附工藝流程圖及冷凝器裝配圖一張。

2 乙醇一水精餾塔項產品冷凝器的設計任務書

1、設計題目

乙醇一水精餾塔頂產品全凝器的設計。

設計一冷凝器，冷凝乙醇一水系統(tǒng)精餾塔頂部的餾出產品。產品中乙醇的濃度為95%，處理量為（x）× 104t/a，要求全部冷凝。冷凝器操作壓力為常壓，冷卻介質為水，其壓力為0.3mpa，進口溫度為30℃，出口溫度為40℃。

工程背景：采用薯類與谷類原料進行發(fā)酵。發(fā)酵法制乙醇是一個很復雜的生化過程，發(fā)酵在密封的發(fā)酵罐中進行產生的co2的純度達99%-99.5%以上，其余為氣態(tài)雜質，組分（以c o2質量為基準）為：乙醇0.4%-0.8%，脂類：0.03%-04%，酸類：8.08%-0.09%。成熟發(fā)酵醪中的乙醇必須經過初餾、精餾和除雜才能得到合格的乙醉。本課程設計即為粗乙醇（初餾塔出來的乙醇一水溶液），在進行精餾獲得合格產品的過程中，精餾塔頂冷凝器的設計。發(fā)酵法制乙醇的工藝也可以參考有關書籍或文獻資料。

設計的目的：通過對乙醇一水系統(tǒng)精餾塔頂產品全凝器的設計，使學生了解和掌握化工單元操作設備設計的步驟、方法及基本技能，熟悉文獻資料及物性參數(shù)的查閱和收集方法，懂得如何論證優(yōu)化設計方案，合理科學地應用公式及數(shù)據(jù)。在設計中提高學生的分析能力和解決問題的能力。

2、設計任務及操作條件

①處理量：（x)× 104t/a ②產品濃度：含乙醇95%；

③冷卻介質：p為0.3 mpa，入口溫度30℃，出口溫度40℃；

④操作壓力：常壓；

⑤允許壓降：不大于l05 pa；

⑥每年按330天計，每天24h連續(xù)運行。

⑦設計項目：

a.設計方案簡介：對確定的工藝流程及換熱器型式進行簡要論述。

b.換熱器的工藝計算：確定換熱器的傳熱面積。

c.換熱器的主要結構尺寸設計。

d.主要輔助設備選型。

e.繪制換熱器總裝配圖。

3、設計說明書的內容

①目錄；

②設計題目及原始數(shù)據(jù)（任務書）；

③論述換熱器總體結構（換熱器型式、主要結構）的選擇；

④換熱器加熱過程有關計算（物料衡算、熱量衡算、傳熱面積、換熱管型號、殼體直徑等）；

⑤設計結果概要（主要設備尺寸、衡算結果等）； ⑥主體設備設計計算及說明； ⑦主要零件的強度計算（選做）； ⑧附屬設備的選擇（選做）； ⑨參考文獻；

⑩后記及其他。

4、設計圖紙要求

附工藝流程圖及冷凝器裝配圖一張。

5、設計思考題

①換熱器及工作原理？

②影響傳熱的主要因素有哪些？

③何為冷凝器，冷凝器的主要型式及結構？

④選擇走管程或殼程的介質應考慮什么原則？ ⑤循環(huán)冷卻水的進出口溫度確定原則？

⑥設計冷凝器的主要步驟。

⑦對冷凝器的設計你進行了哪些優(yōu)化？

6、部分設計問題指導

學生在接受設計任務后，首先應明確設計的步驟、方向、如何查閱有關數(shù)據(jù)和收集資料，并確定設計方案。本設計應在以下幾個方面的加以指導。

（l）物性數(shù)據(jù)的查閱

在設計中涉及水，乙醇等的多種物理參數(shù)，如密度、豁度、比熱容、汽化潛熱、導熱系 數(shù)等等，如何正確查閱數(shù)據(jù)是化工技術人員的基本功，因此在這方面應加以指導。

（2）經驗公式的正確應用

在設計中要用到某些經驗公式，如果選擇不當?shù)膭t會使設計發(fā)生誤差。如殼程換熱系數(shù)計算時，如果采用單管公式顯然不對。因為工業(yè)換熱器的氣體冷凝比單管要復雜的多，從上排管外流下的冷凝液在下排管會產生一定的撞擊和飛濺，從而使下一排管外的冷凝膜并不像單管疊加時那么厚，同時附加的擾動又會加速傳熱，在缺乏可靠數(shù)據(jù)可采用經驗公式估算。

（3）初選冷凝器

根據(jù)計算出的傳熱面積a。，從國家頒布的換熱器標準系列中初選冷凝器，既不能選得 太大浪費，又要滿足傳熱需要。此外，標準設備的管數(shù)與計算值不一致時如何考慮等，都需 要加以引導。

（4）結構設計

指導學生對關鍵部位進行設計并提出優(yōu)化設想，如提高傳熱效果、降低成本等。

3 正戊烷冷凝器的設計任務書

1、設計題目

正戊烷冷凝器的設計。

設計課題工程背景：煉油廠精餾塔塔頂冷凝器蒸氣主要是正戊烷，以此為原料設計一正戊烷冷凝器。

2、設計任務及操作條件

①處理量：（x）×104t/a；

②正戊烷冷凝溫度為51.7℃，冷凝液于飽和液體下離開冷凝器；

③冷卻介質：地下水，流量為7000kg/h，人口溫度：20℃、25℃、30℃；

④允許壓強降：不大于105pa；

⑤每年按330天計，每天24h連續(xù)運行；

⑥設備型式：立式列管冷凝器；

⑦設計項目：

a.設計方案簡介：對確定的工藝流程及換熱器型式進行簡要論述；

b.換熱器的工藝計算：確定換熱器的傳熱面積；

c.選擇合適的立式列管冷凝器并進行較核計算； d.對冷凝器的附件進行設計，包括結構設計； e.繪制換熱器總裝配圖； ⑧設計要求：

a.說明書采用統(tǒng)一封面和紙張； b.方案和流程的選擇要闡明理由； c.設計過程思路清晰，內容完全；

d.設計、計算中，所采用的公式、數(shù)據(jù)、圖表等注明出處，有些需說明理由； e.一律用鋼筆或打印填寫，要排列整齊，字體端正，書面整潔； f.計算過程均應寫出；

g.設備圖以制圖要求為準； h.集中做設計，獨立完成。

3、設計說明書的內容

①課程名稱、首頁、目錄及頁碼； ②前言；

③簡述設計內容，自己設計的特點，引用的標準等； ④熱量衡算及初步估算換熱面積； ⑤冷凝器的選型及流動空間的選擇； ⑥工藝流程圖；

⑦冷凝器的校核計算； ⑧結構及附件設計計算； ⑨冷凝器的主要數(shù)據(jù)一覽表； ⑩設計結果評價； ⑧附立式列管冷凝器總裝圖。

4、設計圖要求

附工藝流程圖及冷凝器裝配圖一張。

5、設計答辯指導

①弄清整個設計過程脈絡，關鍵步驟；

②基本概念正確，各計算方法有依據(jù)，準確；

③選型的依據(jù)，選擇管程、殼程流體，流向或某一值的考慮；

④如何改進設計?-i有何可修改的地方？如何修改？

⑤分析、評荊所做設計是否可操作，經濟性如何？

⑥圖面布里是否符合制圖標準？

⑦各部分結構在圖上是否正確體現(xiàn)？

⑧設計說明是否清晰，文字有何錯誤？

4、甲醇冷凝器的設計

1、設計題目

甲醇冷凝器的設計。

2、設計任務及操作條件

①處理量：（x）×104t/a；

②甲醇進口溫度為58℃，冷凝液于飽和液體下離開冷凝器；

③冷卻介質：地下水，流量為7000kg/h，入口溫度： 30℃；

④允許壓強降：不大于105pa；

⑤每年按330天計，每天24h連續(xù)運行；

⑥設備型式：列管冷凝器；

⑦設計項目：

a.設計方案簡介：對確定的工藝流程及換熱器型式進行簡要論述；

b.換熱器的工藝計算：確定換熱器的傳熱面積；

c.選擇合適的立式列管冷凝器并進行較核計算； d.對冷凝器的附件進行設計，包括結構設計； e.繪制換熱器總裝配圖； ⑧設計要求：

a.說明書采用統(tǒng)一封面和紙張； b.方案和流程的選擇要闡明理由； c.設計過程思路清晰，內容完全；

d.設計、計算中，所采用的公式、數(shù)據(jù)、圖表等注明出處，有些需說明理由； e.一律用鋼筆或打印填寫，要排列整齊，字體端正，書面整潔； f.計算過程均應寫出；

g.設備圖以制圖要求為準； h.集中做設計，獨立完成。

3、設計說明書的內容

①課程名稱、首頁、目錄及頁碼； ②前言；

③簡述設計內容，自己設計的特點，引用的標準等； ④熱量衡算及初步估算換熱面積； ⑤冷凝器的選型及流動空間的選擇； ⑥工藝流程圖；

⑦冷凝器的校核計算； ⑧結構及附件設計計算； ⑨冷凝器的主要數(shù)據(jù)一覽表； ⑩設計結果評價；

⑧附立式列管冷凝器總裝圖。

4、設計圖要求

附工藝流程圖及冷凝器裝配圖一張。

5、設計答辯指導

①弄清整個設計過程脈絡，關鍵步驟；

②基本概念正確，各計算方法有依據(jù)，準確；

③選型的依據(jù)，選擇管程、殼程流體，流向或某一值的考慮；

④如何改進設計?-i有何可修改的地方？如何修改？

⑤分析、評荊所做設計是否可操作，經濟性如何？

⑥圖面布里是否符合制圖標準？

⑦各部分結構在圖上是否正確體現(xiàn)？

⑧設計說明是否清晰，文字有何錯誤？

5、柴油加熱器的設計

1、設計題目

柴油加熱器的設計。

2、設計任務及操作條件

①處理量：（x）×104t/a；

②柴油進口溫度為35℃，出口溫度73℃；

③加熱介質：飽和水蒸氣，流量為5000kg/h，入口溫度： 100℃；

④允許壓強降：不大于105pa；

⑤每年按330天計，每天24h連續(xù)運行；

⑥設備型式：列管換熱器；

⑦設計項目：

a.設計方案簡介：對確定的工藝流程及換熱器型式進行簡要論述；

b.換熱器的工藝計算：確定換熱器的傳熱面積；

c.選擇合適的列管換熱器并進行較核計算； d.對換熱器的附件進行設計，包括結構設計； e.繪制換熱器總裝配圖； ⑧設計要求：

a.說明書采用統(tǒng)一封面和紙張； b.方案和流程的選擇要闡明理由； c.設計過程思路清晰，內容完全；

d.設計、計算中，所采用的公式、數(shù)據(jù)、圖表等注明出處，有些需說明理由； e.一律用鋼筆或打印填寫，要排列整齊，字體端正，書面整潔； f.計算過程均應寫出；

g.設備圖以制圖要求為準； h.集中做設計，獨立完成。

3、設計說明書的內容

①課程名稱、首頁、目錄及頁碼； ②前言；

③簡述設計內容，自己設計的特點，引用的標準等； ④熱量衡算及初步估算換熱面積； ⑤換熱器的選型及流動空間的選擇； ⑥工藝流程圖；

⑦換熱器的校核計算； ⑧結構及附件設計計算； ⑨換熱器的主要數(shù)據(jù)一覽表； ⑩設計結果評價；

⑧附列管冷凝器總裝圖。

4、設計圖要求

附工藝流程圖及冷凝器裝配圖一張。

5、設計答辯指導

①弄清整個設計過程脈絡，關鍵步驟；

②基本概念正確，各計算方法有依據(jù)，準確；

③選型的依據(jù)，選擇管程、殼程流體，流向或某一值的考慮；

④如何改進設計?-i有何可修改的地方？如何修改？

⑤分析、評荊所做設計是否可操作，經濟性如何？

⑥圖面布里是否符合制圖標準？

⑦各部分結構在圖上是否正確體現(xiàn)？

⑧設計說明是否清晰，文字有何錯誤？

6、套管式加熱器的設計

1、設計題目

柴油套管式換熱器的設計。

2、設計任務及操作條件

①處理量：（x）×104t/a；

②柴油進口溫度為35℃，出口溫度73℃；

③加熱介質：飽和水蒸氣，流量為5000kg/h，入口溫度： 100℃；

④允許壓強降：不大于105pa；

⑤每年按330天計，每天24h連續(xù)運行；

⑥設備型式：列管換熱器；

⑦設計項目：

a.設計方案簡介：對確定的工藝流程及換熱器型式進行簡要論述；

b.換熱器的工藝計算：確定換熱器的傳熱面積；

c.選擇合適的列管換熱器并進行較核計算； d.對換熱器的附件進行設計，包括結構設計； e.繪制換熱器總裝配圖； ⑧設計要求：

a.說明書采用統(tǒng)一封面和紙張； b.方案和流程的選擇要闡明理由； c.設計過程思路清晰，內容完全；

d.設計、計算中，所采用的公式、數(shù)據(jù)、圖表等注明出處，有些需說明理由； e.一律用鋼筆或打印填寫，要排列整齊，字體端正，書面整潔； f.計算過程均應寫出；

g.設備圖以制圖要求為準； h.集中做設計，獨立完成。

3、設計說明書的內容

①課程名稱、首頁、目錄及頁碼； ②前言；

③簡述設計內容，自己設計的特點，引用的標準等； ④熱量衡算及初步估算換熱面積； ⑤換熱器的選型及流動空間的選擇； ⑥工藝流程圖；

⑦換熱器的校核計算； ⑧結構及附件設計計算； ⑨換熱器的主要數(shù)據(jù)一覽表； ⑩設計結果評價；

⑧附列管冷凝器總裝圖。

4、設計圖要求

附工藝流程圖及冷凝器裝配圖一張。

5、設計答辯指導

①弄清整個設計過程脈絡，關鍵步驟；

②基本概念正確，各計算方法有依據(jù)，準確；

③選型的依據(jù)，選擇管程、殼程流體，流向或某一值的考慮；

④如何改進設計?-i有何可修改的地方？如何修改？

⑤分析、評荊所做設計是否可操作，經濟性如何？

⑥圖面布里是否符合制圖標準？

⑦各部分結構在圖上是否正確體現(xiàn)？

⑧設計說明是否清晰，文字有何錯誤？

傳熱比賽教學設計及反思篇五

《化工原理》教材編寫大綱

總體要求

1、要反映工科教育的特點，突出實用性和實踐性的原則，強化工程觀念，以有利于學生綜合素質的形成和科學思想方法與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、要以整體培養(yǎng)規(guī)格為目標，優(yōu)化內容體系，貫徹以必須、夠用為度的原則，為后續(xù)課程的學習和可持續(xù)教育打下堅實的基礎。

3、要注意前后知識的連貫性、邏輯性，力求深入淺出，圖文并茂并在可用圖示說明的前提下直接用圖說明教學內容，以有利于學生對新知識的理解。

4、要體現(xiàn)新知識、新技術、新方法，適當留有供自學和拓寬專業(yè)的知識內容。

5、每學時按4000～5000字編寫。 內容安排

1、編委會統(tǒng)一前言

2、作者前言

3、目錄---列至三級標題（即章、節(jié)、一、二、三等）。

4、每章前要列出“學習目的及要求”，對于理論性較強的教學內容在“章”的末尾需附有“單元小結”及“參考文獻”（參考文獻必須是1995年以后出版的書籍和刊物），以便自學。

5、正文中例題及章末思考題和習題應貼近生活和生產實際，并占有一定的比例，例題以[例題x-x]的格式按章——例題流水號形式給出。

6、根據(jù)教學內容的要求可適當插入與新技術、新工藝、新信息相關的知識點，以豐富教材內容，增進學生的學習興趣。

7、根據(jù)需要書末附 “附錄”；附錄內容應與正文內容相關，引用列出的數(shù)據(jù)、標準等要準確無誤。

8、物理量、計量單位、圖、表、公式編排要求

①物理量名稱、符號和計量單位執(zhí)行國家標準gb3100-3102-93《量和單位》予以統(tǒng)一，其中組合計量單位中除的關系用斜線表，不用負指數(shù)形式（如mol/l）。有關計量單位的使用詳見華東理工大學出版社《著譯者須知》9～10頁。

②公式中物理量的說明格式采用《須知》28頁中介紹的第二種形式。如果說明中又套有公式時，其格式采用《須知》中28-29頁中的第一種形式。

③圖、表、公式編號均以章——流水號編排（中間用半字線“-”連接）。物理量與計量單位之間用斜線“/”隔開的形式編排。有附加條件時，應對物理量進行說明，而不修飾計量單位。④其它具體要求詳見《須知》。版面布置要求

1.紙張為b5規(guī)格---字距為35行；a4規(guī)格---字距為40行。全文統(tǒng)一采用小4號字體、同規(guī)格紙。2.體例

第**章 ****（居中）第**節(jié) ****（居中）

一、****（前空兩格，獨占一行）

**************************************************（下文另行，前空兩格，另行頂格排）

（一）****（前空兩格，獨占一行）

**************************************************（下文另行，前空兩格，另行頂格排）1.****（前空兩格，獨占一行，另行頂格排）

**************************************************（下文另行，前空兩格，另行頂格排）（1）**** ***********************（標題后空一格，接下文，另行頂格排）**************** ①*********************************（正文接標題號，另行頂格排）

1 交稿要求

1、主編負責全書的統(tǒng)一整理工作，全書按流水號統(tǒng)一編排頁碼，包括扉頁（作者署名）、前言、目錄、內容提要、正文、本章小結、思考題和習題、參考資料、附錄等。交稿要求達到“齊、清、定”，具體要求見《須知》第1頁。

2、交磁盤稿并附打印稿一份，兩稿內容要求一致，以打印稿為準。

3、交稿時另附一份復印圖，圖的內容、編號與正文中的圖一致，并且圖中線條清晰，大小適宜。如果采用圖文混排稿，須保證圖中的內容清晰、明確，達到出版要求。

4、交稿時間由合同確定。

編寫內容（總計按148學時編寫，各?？梢愿鶕?jù)自己學校的用人方向選講教學內容）

1.混合液的密度；

《化工原理》（上冊）（按70學時編寫）

2.氣體密度計算

二、壓力（壓強）緒論（按2學時編寫）1.流體靜壓強的定義、特性 教學目的及要求 2.壓強的計量與測量

一、本課程的起源與發(fā)展

三、流量與流速

二、本課程的性質與任務 1.流量

三、單位及單位制 2.流速

四、基本概念

四、黏度

（一）穩(wěn)定系統(tǒng)與不穩(wěn)定系統(tǒng) 1.牛頓黏性定律 1.穩(wěn)定系統(tǒng)與不穩(wěn)定系統(tǒng) 2.黏度與黏度的計量單位 2.穩(wěn)定系統(tǒng)的特性 3.黏度計及其應用（1）連續(xù)性與連續(xù)性方程（2）穩(wěn)定系統(tǒng)的守衡第二節(jié) 流體靜力學（按3學時編寫）性

一、靜力學基本方程及其結論 ①質量守恒

（一）靜力學基本方程的推導 ②能量守恒

（二）討論

（二）平衡與過程速率

二、靜力學基本方程的應用 1.平衡過程

（一）系統(tǒng)壓差及表壓強的測量——液柱壓差計 2.過程速率

（二）液位的測量（近程、遠程測量）

（三）經驗關聯(lián)式

（三）液封高度的計算（含氣柜衡壓原理）1.實驗數(shù)據(jù)關聯(lián)方法

（四）液下物體受力計算 2.對數(shù)坐標系 第三節(jié) 流體動力學（按4學時編寫）3.準數(shù)與因次

一、穩(wěn)定流動系統(tǒng)的能量類型 復習思考題

（一）流體本身攜帶的能量類型

（二）系統(tǒng)與環(huán)境交換的能量類型 第一章 流體力學（按20學時編寫）

二、穩(wěn)定流動系統(tǒng)的能量衡算方程——柏努利方程 教學目的及要求

（一）拓展的柏努利方程推導 引言

（二）柏努利方程討論及變形 第一節(jié) 基本物理量（按3學時編寫）

三、柏努利方程式的應用

一、密度

（一）計算截面與水平基準面的選取原則

（一）密度、相對密度（比重）、比熱容的定義及1.計算截面的選取原則 換算 2.水平基準面的選取原則

（二）密度計算

（二）柏努利方程式的應用示例

2 1.高位槽

⑴ 高位槽的作用 ⑵ 高位槽面高度計算 ⑶ 高位槽輸液系統(tǒng)流量的確定

2.確定的輸送設備有效功率

⑴ 輸送設備的有效功率 ⑵ 輸送設備有效功率的確定

3.確定送液氣體的壓力 4.確定端面壓力 5.流量測量

第四節(jié) 管流過程（按2學時編寫）

一、阻力的表現(xiàn)與形成原因

（一）流體阻力的表現(xiàn)

（二）形成原因

二、流體的流動型態(tài)及其判定――雷諾演示實驗

（一）兩種典型的流動型態(tài)――雷諾演示實驗

（二）雷諾準數(shù)與流動型態(tài)的判定

（三）非圓管系統(tǒng)中流動型態(tài)的判定

三、圓管中的速度分布與流動邊界層概念

（一）層流過程的速度分布函數(shù)推導

（二）湍流過程的速度分布

（三）流動邊界層 1.流動邊界層概念 2.邊界層的形成與分離

第五節(jié) 化工管路基礎（自學內容）

一、化工管路的分類 (一)分支管路(二)并聯(lián)管路(三)串聯(lián)管路(四)單一管路

二、化工管路的基本構成（一）管材

（二）管件與閥件

三、管子的選用

第六節(jié) 管路系統(tǒng)的能量損失（按4學時編寫）

一、直管阻力（沿程阻力）

（一）直管阻力損失計算通式――范寧公式的推導

（二）摩擦因數(shù)

1.層流過程的摩擦因數(shù) 2.湍流過程的摩擦因數(shù)

（1）湍流過程摩擦因數(shù)的影響因素（2）絕對粗糙度與相對粗糙度（3）莫狄圖及其討論

（三）直管阻力損失及壓降計算

二、局部阻力

（一）當量長度法 1.當量長度的概念

2.局部障礙物的當量長度

（二）阻力系數(shù)法 1.阻力系數(shù)的概念

2.局部障礙物的阻力系數(shù)

三、系統(tǒng)總阻力損失計算

第七節(jié) 管路計算（按2學時編寫）

一、簡單管路計算所研究解決的問題

二、簡單管路計算常用計算方法――試差法

三、簡單管路計算示例

（一）確定輸送系統(tǒng)動力消耗

（二）確定輸送系統(tǒng)的理論工作流量

（三）配管計算

四、復雜管路計算原則

（一）并聯(lián)管路

（二）分支管路

第八節(jié) 流量測量（按2學時編寫）

一、測速管（皮托管）(一)構造(二)測量原理(三)討論

二、孔板流量計 (一)構造(二)測量原理(三)討論

三、文氏流量計 (一)構造(二)測量原理(三)討論

四、轉子流量計 (一)構造(二)測量原理(三)討論 單元小結 復習思考題習題 參考文獻

第二章 流體輸送（按12學時編寫）教學目的及要求 引言

第一節(jié) 離心泵（按6學時編寫）

一、離心泵的構造與工作原理

（一）主要構造

（二）配套裝置

二、離心泵的主要性能與特性曲線

（一）離心泵的主要性能 1.流量 2.揚程 3.軸功率 4.機械效率

（二）離心泵的特性曲線 1.離心泵的特性曲線 2.特性曲線的應用

（三）離心泵的安裝高度（吸上高度）1.離心泵的氣蝕現(xiàn)象 2.離心泵安裝高度

（1）允許氣蝕雨量法（2）允許吸上真空高度法

（四）離心泵的型號及選用 1.離心泵的型號

⑴ 清水泵 ⑵ 油泵 ⑶ 耐腐蝕泵 2.選用方法

（五）離心泵的操作

1.離心泵的工作點及確定 2.離心泵的串、并聯(lián)操作 3.離心泵的操作方法

第二節(jié) 其它化工生產用泵（按２學時編寫）

一、往復泵

（一）往復泵的構造與工作原理

（二）往復泵的特性曲線

（三）恒壓裝置

（四）正位移系統(tǒng)

二、比例泵

三、旋液泵

四、齒輪、蝸桿泵

五、化工生產用泵性能比較

第三節(jié) 氣體輸送設備（按4學時編寫）

一、通風機

二、鼓風機

（一）離心式鼓風機

（二）蘿茨鼓風機

三、壓縮機

（一）往復式壓縮機 1.構造與工作原理 2.配套設置

3.往復式壓縮機的吸氣能力與影響因素

（二）離心式壓縮機

1.構造與工作原理 2.特性曲線

四、氣體輸送設備性能比較 單元小結 復習思考題習題 參考文獻

第三章 非均相系統(tǒng)的分離（按12學時編寫）教學目的及要求 引言

第一節(jié) 重力沉降及設備（按3學時編寫）

一、自由沉降

（一）自由沉降

（二）自由沉降速度

二、重力沉降設備

（一）多層隔板式降塵室

（二）連續(xù)沉降槽（增稠器）

第二節(jié) 離心沉降及設備（按2學時編寫）

一、離心沉降與離心沉降速度

二、離心沉降設備

（一）旋風分離器 1.構造與工作原理 2.分離能力與臨界直徑

（二）旋液分離器

第三節(jié) 過濾（按4學時編寫）

一、過濾基本原理

（一）分類

（二）過濾介質

（三）助濾劑

（四）過濾名詞術語

二、過濾基本方程式

（一）過濾基本方程式

（二）恒壓過濾基本方程式

三、恒壓過濾基本方程式的應用

四、過濾設備

（一）板框壓濾機 1.構造 2.工作原理

（二）葉濾機

1.構造 2.工作原理

（三）真空過濾機 1.構造 2.工作原理

第四節(jié) 離心機（按1學時編寫）

一、分類

二、常速離心機

三、高速離心機

四、超速離心機

五、離心機的性能及選用

第五節(jié) 其它氣體分離設備（按1學時編寫）

一、慣性分離器

二、袋濾器

三、靜電除塵器

四、文丘里除塵器

五、泡沫除塵器

第六節(jié) 分離設備的選擇（按1學時編寫）

一、氣－固混合物的分離方案及設備選擇

二、液－固混合物的分離方案及設備選擇 單元小結 復習思考題習題 參考文獻

第四章 傳熱（按18學時編寫）教學目的及要求

第一節(jié) 概述（按1學時編寫）

一、傳熱學研究解決的問題

二、傳熱的基本方式

（一）熱傳導（導熱）

（二）對流 1.自然對流 2.強制對流

（三）輻射

三、工業(yè)換熱方式

（一）混合式

（二）間壁式

（三）蓄熱式

四、傳熱名詞術語

（一）載熱體、熱載熱體、冷載熱體

（二）加熱劑、冷卻劑、冷凝劑

（三）加熱器、冷卻器、冷凝器

第二節(jié) 傳熱基本方程（按1學時編寫）

一、傳熱速率

二、傳熱壁面積

三、傳熱推動力

四、傳熱基本方程

第三節(jié) 熱負荷（按2學時編寫）

一、熱負荷

二、熱負荷與傳熱速率間的關系

三、熱負荷的計算方法

（一）焓差法

（二）顯熱法（溫差法）

（三）潛熱法

（四）兩步法

第四節(jié) 傳熱平均溫度差（按2學時編寫）

一、恒溫傳熱

二、變溫傳熱

（一）間壁兩側流體間的相對運動方式

（二）并、逆流運動狀態(tài)下的傳熱平均溫度差

（三）錯、折流運動狀態(tài)下的傳熱平均溫度差 1.計算方法 2.溫度修正系數(shù)

第五節(jié) 一維穩(wěn)定熱傳導（按4學時編寫）

一、熱傳導（導熱）

二、導熱分類

（一）一維導熱與多維導熱

（二）穩(wěn)定熱傳導與不穩(wěn)定熱傳導

（三）一維穩(wěn)定熱傳導

三、傅立葉定律

（一）溫度梯度

（二）傅立葉定律

（三）導熱系數(shù)

四、導熱計算——傅立葉定律的應用

（一）平壁導熱 1.單層 2.多層

（二）空心圓柱體導熱 1.單層 2.多層

（三）空心球體導熱 1.單層 2.多層

第六節(jié) 對流傳熱（按4學時編寫）

一、傳熱邊界層

二、對流傳熱基本方程式——牛頓冷卻定律

三、對流傳熱膜系數(shù)

（一）傳熱膜系數(shù)的物理意義及單位

（二）傳熱膜系數(shù)的影響因數(shù)

（三）對流傳熱膜系數(shù)的準數(shù)關聯(lián)

1.流體在圓直管內作強制湍流時的膜系數(shù)計算 2.流體在圓直管內作強制過渡流時的膜系數(shù)計算 3.流體在彎管內作強制對流時的膜系數(shù)計算 4.流體在非圓管內作強制對流時的膜系數(shù)計算 ⑴ 傳熱當量直徑 ⑵ 列管換熱器殼程流體的膜系數(shù)計算

第七節(jié) 傳熱系數(shù)與傳熱壁面積（按4學時編寫）

一、間壁式換熱過程機理

二、污垢熱阻

三、傳熱系數(shù)與傳熱壁面積

四、傳熱計算示例 單元小結 復習思考題習題 參考文獻

第五章 換熱器（按8學時編寫）教學目的及要求

第一節(jié) 換熱器簡介（按2學時編寫）

一、夾套式

二、蛇管式

（一）沉浸式

（二）噴淋式

三、套管式

四、列管式

（一）溫差應力

（二）固定管板式

（三）浮頭式

（四）u型管式

五、螺旋板式

六、板式

七、板翅式

第二節(jié) 列管式換熱器的工藝設計方法（按6學時編寫）

一、非標準列管換熱器的工藝設計

（一）物性參數(shù)計算

（二）列管類型確定

（三）流動空間確定

（四）估取傳熱系數(shù)初定傳熱壁面積

（五）管規(guī)格、長度、換熱管根數(shù)

（六）管程數(shù)、殼程數(shù)

（七）換熱管的空間排列排布 1.布管方式 2.管間距、排間距

（八）布管草圖、換熱器直徑

（九）折流擋板

1.擋板類型 2.擋板間距、擋板數(shù)

（十）定距管

（十一）進、出口接管

（十二）換熱器校核

1.傳熱性能校核 2.壓力降校核

二、標準列管換熱器的選用步驟

（一）物性參數(shù)計算

（二）列管類型確定

（三）流動空間確定

（四）估取傳熱系數(shù)初定傳熱壁面積

（五）標準列管選型

（六）換熱器校核

1.傳熱性能校核 2.壓力降校核 單元小結 復習思考題 參考文獻

《化工原理》下冊（按78學時編寫）

第六章 蒸發(fā)與結晶技術（按12學時編寫）教學目的及要求

第一節(jié) 概述（講授2學時）

一、蒸發(fā)的定義、基本原理及分類

二、蒸發(fā)專用名詞

三、典型蒸發(fā)流程簡介

第二節(jié) 單效蒸發(fā)（講授4學時）

一、單效蒸發(fā)器的物料衡算與熱量衡算

二、單效蒸發(fā)器的沸點升高與δtm計算

三、管內沸騰過程的α計算

四、單效蒸發(fā)器的傳熱面積計算

五、單效蒸發(fā)器的選型設計

第三節(jié) 多效蒸發(fā)（講授2學時）

一、多效蒸發(fā)流程

二、蒸發(fā)系統(tǒng)的熱效率與節(jié)能

第四節(jié) 結晶分離技術（講授4學時）

一、結晶操作的類型

二、結晶分離的基本原理

三、結晶過程的相平衡

（一）溶解度曲線

（二）溶液的過飽和與介穩(wěn)區(qū)

四、影響結晶操作的因素

（一）結晶的生長過程

（二）影響因素

五、結晶工藝計算

（一）結晶系統(tǒng)的物料衡算

（二）真空冷卻結晶過程的熱量衡算

六、結晶器

（一）冷卻結晶器

（二）移除部分溶劑的結晶器

七、其它結晶方法

（一）熔融結晶

（二）沉淀結晶

（三）升華結晶 單元小結 復習思考題習題 參考文獻

第七章 蒸餾與精餾技術（22學時）教學目的及要求

第一節(jié) 概述（講授4學時）

一、基本概念（定義、基本原理及分類）

二、二元溶液的氣液相平衡

（一）溶液的分類

（二）理想溶液的氣液相平衡

（三）非理想溶液的氣液相平衡

三、蒸餾方式（簡單蒸餾、平衡蒸餾、精餾原理及流程）

第二節(jié) 二元板式連續(xù)精餾塔的物料衡算（講授4學時）

一、恒摩爾流假設

二、全塔物料衡算—產品流量的確定

三、精餾段的物料衡算與精餾段操作線方程

四、提餾段的物料衡算與提餾段操作線方程

五、加料板的物料衡算—兩段氣液相流量的確定

六、精、提餾段操作線的交點軌跡方程

七、操作線的畫法

第三節(jié) 二元板式連續(xù)精餾塔的塔板數(shù)（講授4學時）

一、理論塔板數(shù)

（一）理論塔板的概念

（二）理論塔板數(shù)的確定（逐板計算法、圖解法）

二、實際塔板數(shù)

（一）板效率（單板效率、塔效率）

（二）實際塔板數(shù)的確定

第四節(jié) 操作回流比（講授2學時）

一、操作回流比對精餾操作的影響

二、全回流與最少理論塔板數(shù)

三、最小回流比及其確定

四、適宜操作回流比的確定

五、進料狀態(tài)對精餾操作的影響 第五節(jié) 特殊精餾（講授2學時）

一、水蒸氣精餾（基本原理、流程）

二、恒沸精餾（基本原理、典型流程）

三、萃取精餾（基本原理、典型流程）第六節(jié) 多元精餾（講授2學時）

一、多元精餾的特點

二、多元精餾系統(tǒng)的氣液相平衡

三、多元精餾系統(tǒng)的簡化計算方法

四、理論塔板數(shù)的捷算法――吉利蘭關聯(lián)圖的應用 第七節(jié) 板式塔（講授4學時）

一、板式塔簡介

（一）板式塔的主要構造

（二）塔板結構與性能

（三）溢流方式

（四）板式塔的非正常操作現(xiàn)象

（五）板式塔的總體設計要求

二、浮閥塔的工藝設計

（一）初估塔徑

（二）溢流裝置設計

（三）浮閥數(shù)與塔板布置

（四）性能校核—負荷性能圖

（五）操作彈性及調整 單元小結 復習思考題習題 參考文獻

第八章 氣體吸收（16學時）教學目的及要求

第一節(jié) 概述（講授2學時）

一、基本概念（吸收的定義、基本原理、分類、流程）

二、吸收系統(tǒng)的氣液相平衡

（一）溶解度曲線（溶解度曲線及討論、亨利定律與亨利系數(shù)）

（二）吸收推動力及過程判定

第二節(jié) 吸收機理與吸收速率方程（講授2學時）

一、擴散方式

二、雙膜理論模型

三、吸收速率與吸收速率方程 第三節(jié) 吸收系數(shù)（講授2學時）

一、吸收總系數(shù)與分系數(shù)間的關系（界面濃度的確定、總系數(shù)與分系數(shù)間的定量關系、膜控制過程）

二、吸收分系數(shù)（分系數(shù)間的換算關系、分系數(shù)經驗公式及適用范圍）

第四節(jié) 單組分填料吸收塔的工藝設計（講授8學時）

一、溶劑的選擇與用量確定

（一）溶劑的選擇原則

（二）填料吸收塔的物料衡算（吸收能力計算、吸收操作線方程）

（三）操作液氣比的影響及其確定

（四）溶劑用量與出口濃度的確定

二、填料塔塔徑的確定

（一）填料類型與特性（類型、特性、裝填方式）

（二）填料的選用原則

（三）操作空塔氣速的確定－埃克特通用關聯(lián)圖

（四）塔徑的確定與校核（壓力降與潤濕率校核）

三、填料層高度的計算

（一）填料層高度計算通式的推導

（二）傳質單元的概念

（三）對數(shù)平均推動力法

（四）解吸因子法

（五）圖解積分法

四、附件設計（液體分布器、再分布器、捕沫器、填料支承）

第五節(jié) 其它吸收與解吸（講授2學時）

一、高濃度氣體吸收（特點、簡化計算方法）

二、多組分吸收（特點、計算方法簡介）

三、化學吸收（特點、控制因素）

四、解吸與解吸流程（原理、流程、工藝計算方法）單元小結 復習思考題習題 參考文獻

第九章 其它分離技術（16學時）教學目的及要求 引言

第一節(jié) 萃取分離技術（講授6學時）

一、基本概念（定義、基本原理與流程、相關名詞術語）

二、萃取平衡——三角相圖的應用

（一）三元溶液組成的圖示

（二）萃取系統(tǒng)的杠桿規(guī)則

（三）萃取系統(tǒng)的溶解度曲線

（四）萃取計算

三、工業(yè)萃取設備

（一）混合澄清器

（二）萃取塔（噴灑塔、填料萃取塔、篩板萃取塔、脈沖篩板塔、往復篩板塔、轉盤萃取塔）

（三）離心萃取器

四、超臨界氣體萃取

（一）超臨界氣體萃取基礎

（二）典型流程及應用

第二節(jié) 膜分離技術（講授4學時）

一、膜分離概念與分類

二、膜分離設備類型

三、膜分離指標參數(shù)及影響

四、膜分離過程簡介

（一）電滲析（原理、典型流程及應用）

（二）反滲透（原理、典型流程及應用）

（三）微濾（原理、典型流程及應用）

（四）超濾（原理、典型流程及應用）

（五）納濾（原理、典型流程及應用）

（六）氣體膜分離（原理、典型流程及應用）

（七）液膜分離（原理、典型流程及應用）第三節(jié) 吸附分離技術（講授2學時）

一、基本概念（吸附原理、吸附劑）

二、吸附平衡與吸附速率

三、吸附設備（固定床、移動床、變壓吸附）

四、吸附分離技術的應用

第四節(jié) 生物分離及高新分離技術簡介（講授4學時）

一、生物分離的特點與一般步驟

（一）生物分離的特點

（二）生物分離過程的一般步驟

二、新型分離技術簡介

（一）離子交換分離技術

（二）色層分離技術

（三）反應精餾技術 單元小結 復習思考題習題 參考文獻

第十章 固體干燥（12學時）教學目的及要求

第一節(jié) 概述（講授4學時）

一、去濕與干燥的分類

二、干燥機理與流程

三、濕空氣的性質

四、濕度圖及其應用

第二節(jié) 空氣干燥器的物料衡算（講授2學時）

一、空氣干燥器的物料衡算方程

二、干燥產品流量的確定

三、水分蒸發(fā)量

四、干空氣的消耗量及風機工作流量

第三節(jié) 空氣干燥器的熱量衡算（講授2學時）

一、空氣干燥器的熱量衡算方程

二、空氣干燥器的熱效率

三、空氣出口狀態(tài)的確定

第四節(jié) 恒定干燥條件下的干燥時間計算（講授2學時）

一、物料水分的性質

二、恒定干燥條件下的干燥速率曲線

三、恒定干燥條件下的干燥時間計算 第五節(jié) 空氣干燥器簡介（講授2學時）

一、盤架式干燥器

二、帶式干燥器

三、滾筒干燥器

四、氣流干燥器

五、轉筒干燥器（轉窯）

六、沸騰床干燥器

七、噴霧干燥器

八、升華干燥 單元小結 復習思考題習題 參考文獻

傳熱比賽教學設計及反思篇六

《比賽》第二課時

教學內容：朗讀課文內容，并從中受到教育啟發(fā)。教學目標：

1.知識目標：通過詞語、句子了解課文內容。

2.能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文內容，能夠仿寫句子。 3.情感目標：懂得“不要以自己的長處和別人的短處比”。教學重點難點： 1.能仿寫句子。

2.在理解小貓的話的基礎上明白：不要以自己的長處與別人的短處比。 教學準備：多媒體教室、課件 教學過程：

一、聯(lián)系生活，導入新課 1． 課件出示課題“比賽”，指名讀。

（師：誰認識這兩個字？你能用響亮的聲音讀給大家聽嗎？生：比賽 師：你的響亮，你能帶大家讀一遍嗎？）

2.比賽生活中經?？梢钥吹?，你參加過哪些比賽呢？ 3.（生：跑步比賽、唱歌比賽、跳舞比賽….師：同學們的課余生活真是豐富多彩?。∪绻屇氵x，你想和別人比什么？為什么？）4.在一座茂密的大森林里，住著許多小動物，這一天，陽光明媚，麻雀、兔子和青蛙三個好朋友也準備來一場比賽。它們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？這節(jié)課我們一起去課文中看看吧！

（課件相繼出示麻雀、兔子、青蛙圖片，并板書“麻雀、兔子、青蛙”）5.學生自由讀課文，要求：讀通句子，讀準字音，不漏字，不加字。

（師：下面請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，讀不通的句子多讀幾遍。課文讀完之后請認真思考：麻雀、兔子和青蛙在哪里？它們在做什么呢？）

二．講讀課文

1.教師范讀課文（剛才同學們讀得非常投入，我也想把這篇課文讀給你們聽。）2.（同學們聽得可認真，接下來我要考考你們）麻雀、兔子和青蛙在哪里？它們在做什么呢？

生：麻雀、兔子和青蛙在一棵大樹下商量比賽的事情。（師根據(jù)回答，課件出示句子）

3、指名讀句子。（師：誰能把這一段讀給大家聽？學生讀。師：你的聲音真響亮，“商量”

這個詞誰會讀？指名讀。但是“商量”放在句子中要讀出輕聲，比如“咱們商量商量?！保?/p>

全班齊讀句子。（咱們全班一起用好聽的聲音把這一段齊讀一遍。）4.句子告訴我們是誰和誰在大樹下商量比賽的事情？

生：麻雀、兔子和青蛙。

5.課件出示我會說：________、_________和_________在_________。

（師：看看誰是最不怕困難的孩子，你能把這個句子補充完整嗎？什么、什么和什么在干什么？你們說得可真好?。?/p>

6.它們商量出結果了嗎？你從哪個句子看出來的？

生：它們三個爭得沒完沒了。（師根據(jù)學生回答課件出示句子）師：全班齊讀一遍。生：它們三個爭得沒完沒了。師：老師發(fā)現(xiàn)一個有趣的詞“沒完沒了”，這是一組abac形式的詞語，這樣的詞你還知道多少？ 生：走來走去，無邊無際，又大又圓，一心一意，游來游去.....師：其實像這樣的詞還有很多，咱們一起來讀一讀。7.課件相機出示abac形式的詞語，全班齊讀。8.他們三個爭得沒完沒了，它們到底想比什么呢？

9.根據(jù)學生回答課件出示對話，并板書“飛、跑、游” 麻雀說：“咱們比飛！” 兔子說：“咱們比跑！” 青蛙說：“咱們比游！”

10.麻雀為什么要比飛？（生：它認為自己飛的本領大。）

師：是啊，它認為自己飛的本領能超過兔子和青蛙，所以它說出這話時有點驕傲、神氣，那我們讀的時候要讀出什么樣的語氣來呢？ 生：驕傲、神氣的語氣。11.指名讀麻雀的話。（誰來當小麻雀，讀出它說話的語氣?/讀得真好，從你的朗讀中我仿

佛看見了小麻雀那神氣的樣子。）

全班齊讀。（咱們全班一起來當當小麻雀，有感情的朗讀一遍。）

12.兔子和青蛙也認為自己的本領不錯，你會讀出它們說話的語氣嗎？（師： 請你們自由的讀讀它們說的話，一邊讀一邊體會，看看怎么讀會讀得更好。）

學生自由練讀。指名分角色朗讀。（現(xiàn)在我請三個小朋友分別來扮演麻雀、兔子和青蛙，模仿它們說話的語氣，誰愿意試試？你們演得真好，我仿佛看到了他們神氣的樣子。/沒讀出神氣的語氣來，老師希望下次你能大膽一點）全班齊讀。（咱們一起來模仿。）

13.這么比好不好？（生：不好。）

為什么不好？（生：因為這樣不公平。生：因為它們的本領不一樣。）

是啊，他們都想拿自己最厲害的本領來比賽，所以意見不能統(tǒng)一，于是他們三個爭得沒完沒了。

三．感悟小貓的話

1.師：它們的爭吵把誰招來了？它說了什么？

生：這樣比你們都能得第一名。我想，麻雀找大雁比飛，兔子找羚羊比跑，青蛙找小魚比游，那才好呢?。ㄉ鶕?jù)學生回答課件出示句子）

2.（你們真會讀書，我請女生一起來把小貓說的話讀一讀）女生齊讀。 3.師：小貓為什么說這樣比他們都能拿第一？

生：因為他們都是拿自己最厲害本領的去比。

師：小貓讓他們去與哪些動物比賽？

生：麻雀找大雁比飛，兔子找羚羊比跑，青蛙找小雨比游。（板書：大雁、羚羊、小魚）師：是啊，麻雀找大雁比飛才能飛出高低，兔子找羚羊比跑才能知道誰厲害，青蛙找小魚比游才知道誰游得最快。

4.師：從它們的對話中你明白了什么？

生：不能用自己的長處和別人的短處比…..師：不應該拿自己的長處與別人的短處比，要比就和高手比。不管是生活還是學習，都要善于去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，這樣才能找到差距，從而不斷進步。

過渡句：多懂道理的小貓啊，知道不用自己的長處與別人的短處比；多自信的小貓啊，它明白想要得到進步就得和比自己厲害的人比；多熱心的小貓 啊，把自己明白的道理豪不保留的告訴別人。

5.（師：他讓麻雀、兔子和青蛙懂得......）

課件出示句子：不應該用自己的長處與別人的短處比，要比就和高手比。生朗讀。

師：同學們，小貓值得我們去學習嗎？它有什么優(yōu)點值大家去學習？ 生：熱心、樂于助人。（）

四．拓展 過渡句：森林里有這么多動物，麻雀還可以找誰比飛？兔子還可以找誰比跑？青蛙還可以找誰比游？

1． 課件出示： 麻雀_______比飛？ 兔子_______比飛？ 青蛙_______比飛？

小結過渡：同學們懂得可真多！是啊，不能拿自己的長處與別人的短處比，這樣不好。聽了小貓說的話，受到同學們的指教，麻雀、兔子和青蛙是怎么做的？

五．教學最后一段 1.指名讀。（誰來說說？）

2.根據(jù)學生回答出示句子：他們三個聽了，都點點頭。 3.全班齊讀。（咱們一邊讀一邊做點頭的樣子吧！）

師：如果你是麻雀、兔子或青蛙，聽了小貓的話后，你會怎樣想？ 指名匯報。

（課件：不應該拿自己的長處與別人的短處比，要比就和高手比。）4．是啊，他們都明白了，他們會對小貓說什么？ 指名說。生：麻雀說：“對，要比就和高手比?！?生：青蛙說：“不能拿自己的長處與別人的短處比，這樣不好?！?生：兔子說：“小貓真是個懂事的孩子?！?/p>

5.教師總結：同學們真是愛動腦筋、善于表達自己想法的孩子，老師為你們感到高興。在生活中，我們會遇到很多比賽，希望你們都能記住不要拿自己的長處和別人的短處相比。要比就和高手比，那才會為我們帶來無限的自豪與喜悅。6．熟讀課文讀中回味。（請同學們帶著你們對課文的理解，把課文有感情的朗讀一遍）