人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》這首歌曲詞曲簡(jiǎn)單多重復(fù)適合中班幼兒的接受水平。我嘗試引導(dǎo)幼兒從最感興趣的動(dòng)作開(kāi)始，引導(dǎo)幼兒在愉悅的氛圍中感知身體的部位，感受歌曲歡快、活潑的旋律培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和音樂(lè)表現(xiàn)力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能用不同的速度演唱歌曲，同時(shí)配以相應(yīng)的動(dòng)作。

2、嘗試做控制性演唱，用動(dòng)作代替歌詞。

3、感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能用不同的速度演唱歌曲，同時(shí)配以相應(yīng)的動(dòng)作。難點(diǎn)：嘗試做控制性演唱，用動(dòng)作代替歌詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備

音樂(lè)、教師伴奏

活動(dòng)過(guò)程

1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

——教師在幼兒做動(dòng)作之前要有重點(diǎn)提示，過(guò)程中注意觀察幼兒，有隨機(jī)的指導(dǎo)幼兒合拍做動(dòng)作

2、發(fā)聲練習(xí)

1、“小朋友們好”“陳老師您好”（cdc）

2、小動(dòng)物之歌

——提示幼兒站姿：雙臂自然下垂，眼睛向前看

——不喊唱，但也不刻意地控制聲音，唱時(shí)嘴巴要打開(kāi)。

——自然的呼吸，吸氣不聳肩。

3、玩游戲

教師：要跟小朋友們玩一個(gè)游戲，陳老師說(shuō)哪個(gè)部位，你們就摸哪個(gè)部位，要仔細(xì)聽(tīng)。

——教師依次說(shuō)出頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳的部位名稱，請(qǐng)幼兒用雙手指出相應(yīng)的部位，老師說(shuō)的速度可以變化，增加游戲的趣味性。

4、學(xué)唱歌曲

教師：陳老師會(huì)把剛才咱們玩的游戲唱到歌曲里，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，我唱到什么了？看誰(shuí)能把我唱到的身體部位按順序說(shuō)出來(lái)。

——教師范唱歌曲，幼兒欣賞

教師：你們?cè)谖业母枨锒悸?tīng)見(jiàn)什么了？你們能按順序說(shuō)出來(lái)嗎？

——教師再次范唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒老師唱哪里，你就摸到哪里。

教師：剛才有的小朋友聽(tīng)的特別認(rèn)真，能知道陳老師唱的順序，有的小朋友還沒(méi)記太清，現(xiàn)在仔細(xì)聽(tīng)陳老師說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小兒歌。

——利用圖譜，幼兒跟老師一起熟悉、記憶歌詞。

教師：現(xiàn)在中二班的小朋友和陳老師一起邊看圖邊說(shuō)一說(shuō)這個(gè)兒歌

·關(guān)注第一小節(jié)和第五小節(jié)附點(diǎn)音符的節(jié)奏，帶幼兒重點(diǎn)練習(xí)

幼兒整首歌曲學(xué)唱，并添加上相應(yīng)的動(dòng)作教師：咱們一起來(lái)跟著琴聲唱一遍吧。

——教師根據(jù)幼兒掌握的情況把握歌曲速度

5、嘗試控制性演唱

教師：現(xiàn)在陳老師又增加難度了，在唱肩膀的時(shí)候，咱們不出聲音，在心里

唱這句話。咱們來(lái)試一試能不能做到。

·請(qǐng)能做到的小朋友跟大家分享好的方法。（只張嘴不出聲、在心里唱）教師：現(xiàn)在我又增加難度了，在唱到膝蓋的時(shí)候，可以拍一拍自己的膝蓋，不唱出來(lái)。

——指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)隱藏部分歌詞

——根據(jù)幼兒掌握的情況，可以嘗試隱藏兩個(gè)部位

6、音樂(lè)游戲“我把小手藏起來(lái)”，提示幼兒玩法和規(guī)則教師：聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，做自己喜歡的動(dòng)作。

——教師的動(dòng)作要有感染力，帶動(dòng)幼兒一起做。

8、聽(tīng)音樂(lè)出教室，自然結(jié)束。

活動(dòng)

總結(jié)

高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《粗心的小畫(huà)家》

年級(jí)：二年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，啟發(fā)學(xué)生善于觀察事物，教育學(xué)生做事要認(rèn)真、細(xì)心。

（2）能學(xué)會(huì)《粗心的小畫(huà)家》這首歌，并用明亮的聲音，生動(dòng)、有趣地進(jìn)行演唱，大方的進(jìn)行歌表演。

(3)能為歌曲創(chuàng)編歌詞。

教材分析：

《粗心的小畫(huà)家》是一首活潑、詼諧的兒童歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)為五個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體，2/4拍子，大調(diào)式曲調(diào)歡快、活潑。歌曲以生動(dòng)詼諧的曲調(diào)，講述了一個(gè)粗心的小畫(huà)家，因?yàn)槠綍r(shí)不注意觀察事物，又因?yàn)轵湴磷源?，把小?dòng)物的形象都畫(huà)錯(cuò)的有趣情景。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有表情的邊唱邊表演這首有趣的歌曲，并能創(chuàng)編歌詞。

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)附點(diǎn)八分音符和十六分音符，以及最后一句的歌曲情緒。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電子琴、小動(dòng)物圖片、磁鐵。

教學(xué)過(guò)程：

一、練聲

3/4 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1

（師）你 聽(tīng)風(fēng) 在 唱，（生）wu wu wu

2/4 1 3 5 5 3 1

小 貓 叫 喵 喵 喵

小 羊 叫 咩 咩 咩

二、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們唱得課真棒！有一個(gè)小朋友聽(tīng)到我們這兒這么熱鬧，趕忙背著他的小書(shū)包趕來(lái)了。他是誰(shuí)？讓我們聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹！（有節(jié)奏的念歌詞，注意加重“丁丁”這兩個(gè)字。）

師：同學(xué)們，你記住了他得名字嗎？老師來(lái)考考你們，注意老師擊掌提問(wèn)，那么也請(qǐng)你們擊掌回答。

師擊掌問(wèn)：

x x x x x ∣ x x x ‖ x ●x x ●x ∣ x x x‖

師： 他 對(duì) 別 人 怎 么 說(shuō) 師： 誰(shuí) 說(shuō) 他 是個(gè) 小 畫(huà) 家

生： 他 對(duì) 別 人 把 口 夸 生： 丁 丁 說(shuō) 他是 小畫(huà) 家

師：具體夸了什么呀？ 師： 什 么 東 西 一 大 把

生： 什 么 東 西 都 會(huì) 畫(huà) 生： 彩 色 鉛 筆 一 大 把

師：小朋友們，丁丁是個(gè)非常自信，非常驕傲的孩子，那他在對(duì)著別人滿口夸獎(jiǎng)自己時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的？（肯定也是非常得意的）所以我們要把他那種得意的語(yǔ)氣給讀出來(lái)。

（運(yùn)用得意的語(yǔ)氣解決歌曲中的難點(diǎn)：附點(diǎn)節(jié)奏。）

三、

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們回答的可真好！可是丁丁才剛到，大家就沒(méi)再唱歌了，這下他可不樂(lè)意了，他驕傲的說(shuō)道：“哼！你們會(huì)唱歌有什么了不起，我可是個(gè)小畫(huà)家，你們看，我有這么多的彩色鉛筆可都是大有作用的呢！我來(lái)露兩手給你們瞧瞧！”同學(xué)們，我們一起來(lái)看看，丁丁會(huì)畫(huà)一些什么東西給我們看看呢，你們可要聽(tīng)仔細(xì)了！

1、教師富有感情的范唱。

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)清楚丁丁畫(huà)了些什么嗎？請(qǐng)你舉手告訴老師。

生：螃蟹、鴨子、小兔、馬。

師：同學(xué)們，聽(tīng)得真仔細(xì)，老師還想問(wèn)問(wèn)大家，丁丁畫(huà)得這些小動(dòng)物都長(zhǎng)得啥樣子呀？同樣老師來(lái)考考大家，我怎么提問(wèn)，你們就怎么回答。

2、節(jié)奏難點(diǎn)解決。

x ●x x ●x ∣ x x x‖ x ●x x ●x ∣ x x x‖

師：畫(huà) 只 螃 蟹 幾 條 腿？ 生：畫(huà) 只 螃 蟹 四 條 腿

師：畫(huà) 只 鴨 子 什 么 嘴？ 生：畫(huà) 只 鴨 子 小 尖 嘴

師：畫(huà) 只 小 兔 啥 耳 朵？ 生：畫(huà) 只 小 兔 圓 耳 朵

師：畫(huà) 匹 大 馬 沒(méi) 什 么？ 生：畫(huà) 匹 大 馬 沒(méi) 尾 巴

（教師一邊提問(wèn)，一邊將準(zhǔn)備好的卡片黏在黑板上，按照歌詞的順序。反復(fù)練習(xí)，熟悉歌詞，以及解決歌曲的節(jié)奏難點(diǎn)）

過(guò)渡語(yǔ)：噫？！小朋友們，看看黑板，他畫(huà)對(duì)了嗎？哎呦喂！這個(gè)不細(xì)心的丁丁，還說(shuō)他是個(gè)小畫(huà)家，他可正是個(gè)“粗心的小畫(huà)家”。（學(xué)生回答，板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們翻到書(shū)的第32頁(yè)，和老師一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

3、歌曲學(xué)唱。

師：首先，老師想問(wèn)問(wèn)大家，當(dāng)你看到丁丁的畫(huà)時(shí)，你會(huì)有什么樣的心情？（吃驚，想笑），是的，老師看到丁丁粗心的畫(huà)時(shí)也笑了，那么歌曲中是怎樣表現(xiàn)得呢？聽(tīng)錄音，熟悉歌曲旋律。

聽(tīng)完后，教師教師用琴帶唱。范唱：“咦● 哈哈 哈哈 哈哈 哈！”讓老師看到你們大吃一驚的表情。

（1）歌曲帶唱。

（2）師生交替演唱。

（3）分組演唱。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，這首有趣的歌曲你們可以想到用什么動(dòng)作來(lái)表演嗎？讓我們一起跟著音樂(lè)一起來(lái)唱一唱，動(dòng)一動(dòng)。

4、動(dòng)作創(chuàng)編。

（1）更隨音樂(lè)編配動(dòng)作。

（2）表現(xiàn)突出的學(xué)生表演。

（3）請(qǐng)學(xué)生做為小老師教教其他人。

（4）全體一起表演。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們唱的可真棒！但是，丁丁在一旁憋紅了臉，他小聲的和老師說(shuō)，希望大家能夠幫幫他，改一改他粗心的毛病。你們?cè)敢鈫幔孔屛覀儊?lái)看看怎么幫他。

5、歌詞創(chuàng)編。

（1）有節(jié)奏念改正的歌詞：

x ●x x ●x ∣ x x x‖ x ●x x ●x ∣ x x x‖

師：畫(huà) 只 螃 蟹 幾 條 腿？ 生：畫(huà) 只 螃 蟹 八 條 腿

師：畫(huà) 只 鴨 子 什 么 嘴？ 生：畫(huà) 只 鴨 子 小 扁 嘴

師：畫(huà) 只 小 兔 啥 耳 朵？ 生：畫(huà) 只 小 兔 長(zhǎng) 耳 朵

師：畫(huà) 匹 大 馬 沒(méi) 什 么？ 生：畫(huà) 匹 大 馬 有 尾 巴

（一邊念，一邊將改好的圖片黏在黑板上）

（2）唱歌改編后的歌曲。

師：同學(xué)們，丁丁作為一個(gè)知錯(cuò)就改的小朋友，他還會(huì)不會(huì)對(duì)著別人滿口夸呀？應(yīng)該是別人對(duì)他滿口夸！同樣到了最后，我們對(duì)他的笑也要變成贊賞的語(yǔ)氣唱到：“嗯● 哈哈 哈哈 哈哈 哈！”

（3）創(chuàng)編后的動(dòng)作表演。

三、課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天學(xué)了這首歌，你們從中懂得了什么道理？

是的，做事情要認(rèn)真、細(xì)心，這樣才能把事情做好；不能驕傲自大，要虛心學(xué)習(xí)。更要做一個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子！

高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、1、感受音樂(lè)的快慢變化，唱準(zhǔn)音階旋律。

2、2、嘗試用不同速度的聲音、肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的快慢。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、馬路上的車(chē)、積木搭成的樓梯：1---7、指偶等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀看圖片，引出話題：“你知道哪些車(chē)開(kāi)得漫漫的？哪些車(chē)開(kāi)得快快的？“

2、音樂(lè)游戲“小司機(jī)”

（1）請(qǐng)你來(lái)做小司機(jī)跟著音樂(lè)開(kāi)車(chē)，當(dāng)你聽(tīng)到音樂(lè)快快的時(shí)候，想想是什么車(chē)開(kāi)來(lái)了？當(dāng)你聽(tīng)到音樂(lè)慢慢的時(shí)候，想想又是什么車(chē)開(kāi)來(lái)了？（教師用快慢兩種速度交替彈奏樂(lè)曲）

（2）幼兒聽(tīng)音樂(lè)做游戲。

3、聯(lián)想經(jīng)驗(yàn)，感受快慢。“在我們生活中小動(dòng)物走路的時(shí)候有快有慢嗎？小老鼠走路是快還是慢？（幼兒議論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)）

4、學(xué)做音樂(lè)游戲。

（1）教師用指偶進(jìn)行故事表演，幼兒感受音階的高低。

（2）幼兒扮小老鼠學(xué)唱歌曲兩遍。

（3）幼兒根據(jù)音樂(lè)的快慢選擇不同的角色進(jìn)行游戲。

高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒，知道春天季節(jié)的變化，感受大自然的美，并能用歌聲表達(dá)內(nèi)心的感受。

2.感受音區(qū)域中低的位置，分辨音的高低。

3.能按音樂(lè)的節(jié)拍協(xié)調(diào)地做動(dòng)作，學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)做跑跳步。

活動(dòng)準(zhǔn)備：手偶小燕子一只，公雞、老牛的教具各一只，燕子圖―張。

活動(dòng)與指導(dǎo)：1.在音樂(lè)的伴隨下，上身挺直動(dòng)作與音樂(lè)合拍做跑跳步依次進(jìn)入教室。

2.感知音的高中低。

(1)教師以講故事的形式引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容出示公雞，每天早晨大公雞很早的就起床了，高聲叫著：大公雞真勤快!請(qǐng)幼兒學(xué)會(huì)公雞、老牛的叫聲并回答：準(zhǔn)的聲音高，準(zhǔn)的聲音低，辨別聲音的高低。

(2)老師彈奏一首樂(lè)曲，分別在高、中、低三個(gè)音區(qū)彈奏，讓幼兒隨音樂(lè)合拍的拍手。

當(dāng)聽(tīng)到高音旋律時(shí)，雙手在頭上拍手，聽(tīng)到中音區(qū)旋律時(shí)，雙手在胸前拍手，聽(tīng)到低音時(shí)雙手在腿部拍手。

3.歌曲：《小燕子》(1)“美麗的春天來(lái)到了，小燕子從暖和的南方飛回來(lái)了”出示手偶小燕子，“它高興得唱起歌來(lái)了，老師范唱全曲《小燕子》，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

(2)出示“小燕子”圖片，圖片上畫(huà)有紅紅的大陽(yáng)、綠草地、天空飛著小燕子，老師用清唱的方法再次為幼兒范唱，幫助幼兒熟悉記憶歌詞。

(3)請(qǐng)幼兒隨教師的琴聲一起練習(xí)節(jié)奏說(shuō)白：②和暖的太陽(yáng)照大地，花兒開(kāi)放，小草綠。

(4)學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)唱好一詞兩音和像聲詞，吐字要清楚，音要準(zhǔn)。

(5)復(fù)習(xí)歌曲：《多愉快》。

提示幼兒大家要聽(tīng)前奏整齊的開(kāi)始和結(jié)束，唱叫要合音樂(lè)的節(jié)拍做動(dòng)作。

用自然歡快的情緒演唱。

可利用領(lǐng)唱，分組唱的形式練習(xí)。

4.律動(dòng)：《翹翹板》(1)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲感受三拍子的特點(diǎn)，柔和舒緩：強(qiáng)弱弱，先用自己的兩個(gè)胳膊按節(jié)奏左右上下動(dòng)，幼兒已有玩翹翹板的生活體驗(yàn)。

(2)幼兒自由結(jié)合分二人一組按音樂(lè)的節(jié)奏上下的動(dòng)。

(3)啟發(fā)幼兒兩人要：互相配合做動(dòng)作，膝關(guān)節(jié)屈伸運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)身體升起降落的感受。

5.舞蹈：《快樂(lè)舞》幼兒聽(tīng)音樂(lè)信號(hào)迅速成圓圈站好。

“小朋友在玩翹翹板時(shí)的心情是什么樣的?”“非?？鞓?lè)”“好，那咱們一起來(lái)跳個(gè)快樂(lè)舞吧!”音樂(lè)響起幼兒隨之舞蹈。

提示幼兒按音樂(lè)合拍的跳，動(dòng)作要自然協(xié)調(diào)，尤其是跑跳步，要抬頭挺胸。

結(jié)束部分：在音樂(lè)聲中幼兒自由的做跑跳步出教室。

高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、教學(xué)內(nèi)容分配建議表

課時(shí)

感受與鑒賞

音樂(lè)表現(xiàn)

音樂(lè)創(chuàng)造

音樂(lè)與相關(guān)文化

第一課時(shí)

《雪花飛舞》 《江雪》跟著錄音學(xué)唱《江雪》 用動(dòng)作表現(xiàn)雪花飛舞的情景熟讀古詩(shī)

第二課時(shí)

唱歌《雪花》 雪花的形成

第三課時(shí)

唱歌《小雪橇》 用打擊樂(lè)器編配伴奏

第四課時(shí)

跟著錄音學(xué)唱《小動(dòng)物告別會(huì)》 動(dòng)物冬眠的有關(guān)知識(shí)

第五課時(shí)

排練、表演《小動(dòng)物告別會(huì)》

二、教學(xué)要求

（一）單元總要求

1．通過(guò)演唱、聽(tīng)賞本單元的歌曲、樂(lè)曲，使學(xué)生了解與冬天有關(guān)的音樂(lè)作品，從不同的角度體驗(yàn)冬天帶給我們的不同感受；繼續(xù)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣；在各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)開(kāi)朗、大方的性格和勇于實(shí)踐的精神。

3．完整地表演《小動(dòng)物告別會(huì)》。

（二）具體要求

1．學(xué)會(huì)歌曲《雪花》和《小雪橇》?了解雪花的形成。

2．聽(tīng)賞《雪花飛舞》，隨著音樂(lè)，用動(dòng)作表現(xiàn)雪花飛舞的情景；聽(tīng)賞童聲齊唱《江雪》，熟讀古詩(shī)，并跟著錄音學(xué)唱這首歌曲（齊唱）。

3．分角色表演《小動(dòng)物告別會(huì)》，可以將這首歌表演作為新年音樂(lè)會(huì)的重要內(nèi)容。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教具

1．錄音機(jī)、投影儀。

2．錄音帶或cd《雪花飛舞》《江雪》，歌曲《雪花》《小雪橇》《小動(dòng)物告別會(huì)》（以上歌曲均需范唱帶及伴奏帶）。

3．雪花飛舞的錄像帶。

（二）文字、圖片材料

圖片：

1．國(guó)畫(huà)風(fēng)格的“江雪”圖。

2．小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景布置。

3．《小動(dòng)物告別會(huì)》歌詞。

四、教材分析

（一）編寫(xiě)意圖

冬天來(lái)到了！在這寒冷的季節(jié)里，唯一能給孩子們帶來(lái)快樂(lè)的，莫過(guò)于一場(chǎng)飛揚(yáng)的大雪。那晶瑩、透明的雪花，能給孩子們帶來(lái)多少歡樂(lè)！那銀妝素裹的大地，仿佛就像童話世界一般，孩子們?cè)谘┑乩锉M情地玩耍：堆雪人、打雪仗、滑雪橇、滾雪球。而可愛(ài)的小動(dòng)物，也早早地進(jìn)入了冬眠期，相約明年再見(jiàn)了。

本單元就從以上幾個(gè)不同的生活側(cè)面入手，來(lái)編排教材內(nèi)容。學(xué)唱歌曲《雪花》，表達(dá)了孩子們對(duì)自然現(xiàn)象的探究心理；《小雪橇》表達(dá)了孩子們快樂(lè)的天性；聽(tīng)賞樂(lè)曲《雪花飛舞》則與《小雪橇》快樂(lè)的情緒有所不同，樂(lè)曲帶有一絲淡淡的憂傷；歌曲《江雪》含有一種空曠的意境；表演唱《小動(dòng)物告別會(huì)》則從小動(dòng)物告別這樣一個(gè)角度，介紹了動(dòng)物冬眠的知識(shí)。通過(guò)學(xué)唱、聽(tīng)賞這幾首歌曲、樂(lè)曲，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)，也對(duì)自然現(xiàn)象有一定的了解。

進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，正值冬天來(lái)臨。在飛揚(yáng)的雪花中，同學(xué)們唱著《雪花》《小雪橇》等歌曲，自由地玩耍，這是一幅多么美妙的圖畫(huà)。

本單元繼續(xù)使學(xué)生在演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等多方面得到鍛煉。在創(chuàng)造力的培養(yǎng)方面給學(xué)生以更多的空間，如在欣賞樂(lè)曲《雪花飛舞》時(shí)，可用動(dòng)作、語(yǔ)言或舞蹈等多種形式，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解；可為歌曲《小雪橇》設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏（可設(shè)計(jì)模仿馬蹄、馬鈴的節(jié)奏），教科書(shū)沒(méi)有任何提示，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造、設(shè)計(jì)。

表演唱《小動(dòng)物告別會(huì)》教科書(shū)只有插圖，沒(méi)有歌譜及動(dòng)作圖示，這既給教師教學(xué)帶來(lái)一定的難度，但也給教師和學(xué)生留下了極大的創(chuàng)作空間。教師可根據(jù)設(shè)備、場(chǎng)地和學(xué)生的情況，與學(xué)生一起，共同精心設(shè)計(jì)好這一活動(dòng)，并在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行各種即興創(chuàng)造活動(dòng)。場(chǎng)地的布置、小動(dòng)物的頭飾等，教師要提前作好準(zhǔn)備（在配套教學(xué)光盤(pán)中，有表演示范，供教師參考）。如果編排、表演效果較好，可將這首表演唱作為學(xué)校（班級(jí)）期末晚會(huì)的節(jié)目。

（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)

本單元的重點(diǎn)：

1．進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生勇于參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐，在活動(dòng)中培養(yǎng)活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀的性格和與同學(xué)們友好合作的能力。

2．繼續(xù)提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。

3．在音樂(lè)表演活動(dòng)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

本單元的難點(diǎn)：

1．在欣賞《江雪》時(shí)，教師應(yīng)講解古詩(shī)，使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，理解古詩(shī)所描寫(xiě)的意韻。

2．在學(xué)會(huì)歌曲《小雪橇》后，教師啟發(fā)學(xué)生為歌曲編配打擊樂(lè)器伴奏，特別應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生模仿馬蹄奔跑的聲音。

3． 表演唱《小動(dòng)物告別會(huì)》，由于學(xué)生第一次接觸比較大的曲目，可能會(huì)有一定難度，需要靠教師和學(xué)生共同創(chuàng)造完成。

（三）音樂(lè)材料分析

1．《雪花飛舞》

這首樂(lè)曲是根據(jù)法國(guó)作曲家德彪西所創(chuàng)作的鋼琴組曲《兒童園地》中的第四首?！秲和瘓@地》由6首樂(lè)曲組成：1．練習(xí)曲“博士”；2．小象催眠曲；3．洋娃娃的小夜曲；4．雪花飛舞；5．牧童；6．木偶的步態(tài)舞。本冊(cè)教科書(shū)所欣賞的《雪花飛舞》是電子合成器演奏的。

樂(lè)曲可分為三個(gè)部分。第一部分，樂(lè)曲開(kāi)始，在高音區(qū)奏出一小節(jié)柔和而清淡的 ，接著第二小節(jié)開(kāi)始左手在中音區(qū)進(jìn)入，隨即左手的同向進(jìn)行變?yōu)榉聪蜻M(jìn)行，仿佛雪花在逐漸變大； 隨著音樂(lè)節(jié)奏的加快、密集音型在快速的流動(dòng)和不斷重復(fù)中游離、模進(jìn)，惟妙惟肖地模仿了漫天飛雪的景象，同時(shí)，樂(lè)曲彌漫著一絲淡淡的憂郁。

四小節(jié)經(jīng)過(guò)句后，樂(lè)曲進(jìn)入第二部分。連續(xù)的三連音、豐富的和聲色彩、多變的節(jié)奏與音色、漸強(qiáng)的力度變化，仿佛漫天的大雪、刺骨的寒風(fēng)，也使人隱約感到狂躁與不安。

經(jīng)過(guò)四小節(jié)逐漸減弱的連接句后，樂(lè)曲進(jìn)入第三部分（第一部分的變化再現(xiàn)）。漸弱的力度、逐漸上行的音區(qū)，仿佛漫天的大雪、刺骨的寒風(fēng)已逐漸變?yōu)榧娂姄P(yáng)揚(yáng)的雪花。最后，大地變得一片沉寂，人們的心情也顯得無(wú)限惆悵和寂寞。

2．《雪花》

這是一首歡快、活潑的兒童歌曲。歌詞描寫(xiě)兒童對(duì)晶瑩的雪花感到好奇，數(shù)“花瓣”的情景，表現(xiàn)了兒童對(duì)大自然奧秘的初步探究。

從歌詞上分析，前面是描寫(xiě)兒童對(duì)雪花“花瓣”感到好奇；后面是對(duì)雪花的組成的探究，雖然歌詞似乎沒(méi)有給出答案，但從“只見(jiàn)一個(gè)圓圓亮亮的小水點(diǎn)”來(lái)看，實(shí)際答案已經(jīng)不言而喻了。歌曲為f大調(diào)，2／4拍，是多樂(lè)句的不規(guī)整結(jié)構(gòu)。第一、二樂(lè)句的節(jié)奏與第三、四樂(lè)句基本一樣，“一二三四五六”雖然是念白，沒(méi)有旋律，類(lèi)似一個(gè)經(jīng)過(guò)句，但從歌曲的整體結(jié)構(gòu)來(lái)看，伴奏卻是歌曲不可分割的一部分，因此，念白部分應(yīng)為第五樂(lè)句；第六樂(lè)句音域從高到低，節(jié)奏也與前面產(chǎn)生對(duì)比，給出肯定的答案。第七、八樂(lè)句不論是節(jié)奏，還是旋律的走向來(lái)看，都與前面幾個(gè)樂(lè)句有較強(qiáng)的對(duì)比性。的節(jié)奏，與兒童急切的問(wèn)話結(jié)合緊密“雪花哪去了？雪花不見(jiàn)了！”最后用肯定的切分節(jié)奏、重音起句：特別在“水”上，標(biāo)記了保持音記號(hào)，已經(jīng)找到了答案。

《雪花》這首歌曲雖然短小，但歌詞具有兒童特點(diǎn)、音樂(lè)形象生動(dòng)，是一首比較優(yōu)秀的兒童歌曲。

3．《江雪》

《江雪》是根據(jù)唐朝詩(shī)人柳宗元的同名詩(shī)篇所作的歌曲。此詩(shī)為作者受貶于永州時(shí)所作。描寫(xiě)雪后鳥(niǎo)息人絕的空曠景致，而突出孤舟獨(dú)釣的老翁形象。迎風(fēng)斗雪，寒江獨(dú)釣的漁翁，正是詩(shī)人堅(jiān)貞而又孤寂無(wú)援形象的寫(xiě)照。此詩(shī)純用白描，意境空曠，耐人尋味。

歌曲為宮調(diào)式，4/4，由不對(duì)稱的五個(gè)樂(lè)句組成（第四、五樂(lè)句為經(jīng)過(guò)擴(kuò)充的樂(lè)句）。

歌曲第一樂(lè)句，音樂(lè)在較高的音區(qū)展開(kāi)，顯得空靈而靜謐與詩(shī)句的意境相吻合；第二樂(lè)句在中音區(qū)進(jìn)行，將詩(shī)句完整地詠唱一遍，但因樂(lè)句結(jié)束在角音上，未能產(chǎn)生穩(wěn)定的終止感。第三樂(lè)句變化重復(fù)第二樂(lè)句，但作者似乎對(duì)孤舟獨(dú)釣的老翁似有無(wú)限的贊譽(yù)，不惜再用筆墨，用襯詞“啦”抒發(fā)自己心中的感慨，在較低的音區(qū)詠唱“獨(dú)釣寒江雪”。綜觀全曲，音樂(lè)的走向是由高到低，而每一個(gè)樂(lè)句也有這樣的趨勢(shì)，音樂(lè)的發(fā)展暗合詩(shī)句意境，詞曲結(jié)合緊密，似有惆悵之感。

聽(tīng)賞這首歌曲后，可讓學(xué)生小聲跟著錄音學(xué)唱。因歌曲音域較高，如時(shí)間允許，也可由教師教唱，定調(diào)可改為1＝ｂe或1＝d。

4．《小雪橇》

歌曲《小雪橇》描寫(xiě)兒童們?cè)诒煅┑刂胁晃穱?yán)寒、快樂(lè)嬉戲的場(chǎng)景。歌曲為降ｂ大調(diào)，2/4拍，由6個(gè)樂(lè)句組成。第五、六樂(lè)句是補(bǔ)充樂(lè)句，進(jìn)一步渲染了歌曲歡快的情緒。歌曲節(jié)奏豐富、速度較快，歡快、活潑，充滿了童趣。歌曲中有幾處音程跳動(dòng)較大，此外，還有兩處切分音，教唱時(shí)應(yīng)注意。

5．《小動(dòng)物告別會(huì)》

歌曲為三段體。第一樂(lè)段為3／4拍，由五個(gè)樂(lè)句組成，音樂(lè)情緒較為抒情。第二個(gè)樂(lè)段為2／4拍，由七個(gè)樂(lè)句組成，音樂(lè)情緒歡快、活潑；第三樂(lè)段又回復(fù)到3／4拍，由四個(gè)樂(lè)句組成加一個(gè)尾聲構(gòu)成。速度放慢，好似動(dòng)物伙伴們?cè)谝酪老e，相約來(lái)年再相會(huì)。

這是一首表演唱歌曲。需要學(xué)生在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上表演。由于歌曲相對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，篇幅較大，所以，建議教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用一節(jié)課的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲（可跟著錄音學(xué)唱，也可跟著教師學(xué)唱）。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行表演排練。

由于這是本學(xué)期的最后一節(jié)音樂(lè)課，此后，學(xué)生們也將放假，準(zhǔn)備過(guò)春節(jié)。從某種意義上說(shuō)，也是一次告別。所以，建議將這首表演唱，放到期末晚會(huì)上表演，一定會(huì)有比較好的效果。

高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

唱：1、《拍手唱歌笑呵呵》

2、模唱歌曲

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》感受生活的樂(lè)趣和同學(xué)之間的友誼。

2、能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)作品的感受，并能用唱名模唱感興趣的旋律片段。

3、能用歡快的情緒、自然的發(fā)聲演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，并伴著歌聲進(jìn)行拍手游戲。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

《拍手唱歌笑呵呵》中長(zhǎng)拍音的保持處理，唱出歡快愉悅的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴錄音機(jī) 磁帶

教學(xué)過(guò)程：

一．游戲?qū)?/p>

師：小朋友，課間你們會(huì)和好朋友玩些什么游戲呢？

（學(xué)生回答，有兩種情況。）

1．情況一：有學(xué)生回答“拍手游戲”。

師：喔！老師也喜歡，誰(shuí)來(lái)和老師玩這個(gè)游戲？

（老師邀請(qǐng)學(xué)生游戲）

2．情況二：沒(méi)有學(xué)生回答“拍手游戲”。

師：哇噻！你們的游戲太有意思了，花樣可真多呀！下課后老師也想跟你們一起玩玩這些游戲，歡迎嗎？

（學(xué)生回答）

師：現(xiàn)在，老師想邀請(qǐng)一位小朋友做一個(gè)游戲，誰(shuí)愿意??？

（老師邀請(qǐng)學(xué)生游戲）

二．趣味學(xué)歌

1．教師范唱

師：這個(gè)游戲有趣吧！接下來(lái)老師要邊唱邊做這個(gè)游戲了。

（老師邀請(qǐng)一位小朋友繼續(xù)玩拍手游戲，同時(shí)范唱，學(xué)生聽(tīng)賞。）

2．在游戲中學(xué)唱歌曲。

師：你們想不想學(xué)著邊唱歌邊做這個(gè)拍手游戲??？那就讓我們每?jī)蓚€(gè)人一組，跟著老師來(lái)做一做、唱一唱吧。

（師生活動(dòng)：在游戲中學(xué)唱歌曲。采用整體聽(tīng)唱與分句模唱相結(jié)合的方式學(xué)唱。學(xué)生可以提出演唱過(guò)程中感覺(jué)困難的樂(lè)句，由會(huì)唱的同學(xué)幫助解決，如無(wú)法解決就由教師幫助，直至學(xué)會(huì)歌曲。）

3．提高游戲難度，增加趣味性。

（游戲熟練后，教師在鋼琴上變換速度彈奏旋律，忽快忽慢，學(xué)生跟著節(jié)奏相應(yīng)地做拍手游戲。）

三．模唱歌曲

1．欣賞比較兩首不同旋律的《拍手唱歌笑呵呵》。

師：老師還給大家?guī)?lái)了另一首歌，歌名也叫《拍手唱歌笑呵呵》，你們想聽(tīng)嗎？ （欣賞另一位作曲家頌今為相同歌曲譜寫(xiě)的歌曲）

2．模唱歌譜

師：小朋友，你們聽(tīng)了兩首《拍手唱歌笑呵呵》，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：（歌詞相同，歌譜不同）

師：讓我們來(lái)模唱第二首《拍手唱歌笑呵呵》歌譜。

四．我的創(chuàng)造

師：和好朋友一起做游戲好玩嗎？（好玩）更好玩的事還在后頭呢！ （教師播放英國(guó)“stomp”樂(lè)隊(duì)演奏的“手”的打擊樂(lè)片段）

師：這些動(dòng)作和節(jié)奏都是可以自己即興創(chuàng)編的，你們想學(xué)學(xué)嗎？

（組織學(xué)生分組創(chuàng)編“手”的打擊樂(lè)）

師：小朋友們個(gè)個(gè)都是音樂(lè)小天才，也能用一雙手拍擊出好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)，現(xiàn)在我們請(qǐng)各個(gè)小組來(lái)表演一下。

（學(xué)生表演、互評(píng)。教師給優(yōu)勝者頒獎(jiǎng)。）

五．小結(jié)

師：你的眼睛里有個(gè)我，我的眼睛里有個(gè)你。其實(shí)在我們的眼睛里，不僅有你和我，還有許許多多別的人，我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，與同學(xué)們友好相處，人人都能成為好朋友。

教學(xué)反思： 這首歌曲由于歌曲的節(jié)拍與歌詞都較為簡(jiǎn)單，學(xué)生們一下子就學(xué)會(huì)了。首先我從玩拍手游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生，學(xué)生的積極性大大提高。在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)還注重引導(dǎo)學(xué)生正確的把握節(jié)奏和學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)唱與做游戲中體會(huì)音樂(lè)課帶來(lái)的快樂(lè)。整節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)突出，思路清晰。小朋友們一起邊唱邊打著節(jié)奏，有的小朋友用拍手的形式，有的小朋友用拍肩的形式等等，看到孩子們對(duì)歌曲很有興趣。于是我選擇了以游戲的方式來(lái)完成創(chuàng)編，兩人或多人隨著音樂(lè)做游戲，可以加上幾個(gè)漂亮的動(dòng)作。我看到孩子們用手拉手、拍手、指對(duì)方的眼睛等方式表達(dá)了對(duì)

歌曲的理解。我看到了孩子們真的在努力，把自己對(duì)音樂(lè)的那份感情表達(dá)的非常棒。隨著優(yōu)美的樂(lè)曲我和孩子們一起為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。這節(jié)課我讓小朋友們?cè)谳p松活潑的氣氛中學(xué)會(huì)了歌曲，同時(shí)還為歌曲創(chuàng)編了動(dòng)作。最后，學(xué)生在音樂(lè)聲中邊唱邊跳的走出教室。

：

⑴跟琴用“deng”哼唱曲譜

提醒學(xué)生注意間奏與尾奏

⑵配唱歌詞

⑶采用多種演唱方法，熟悉歌曲

師：小朋友，我們都知道貓是老鼠的天敵，你見(jiàn)過(guò)貓抓老鼠嗎？請(qǐng)小朋友先在下面練習(xí)一下，然后老師請(qǐng)小朋友上臺(tái)來(lái)表演?？茨囊唤M演得最逼真？

4、表演歌曲：

⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容分小組創(chuàng)編動(dòng)作

⑵分組表演，相互評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)

⑶選出最好的表演組合，集體學(xué)習(xí)表演

師：小朋友，你們的想像力真棒，下面我們一起來(lái)看看真正的貓抓老鼠是怎樣的？播放錄像，讓學(xué)生戴上頭飾跟錄像里面學(xué)一學(xué)。

5、自由發(fā)揮表演：

學(xué)生小組內(nèi)合作，找出有關(guān)老鼠和貓的兒歌，故事等。然后給大家展示一下。

6、師：今天，我們大家跟小龍人一起體會(huì)了一把找***那種迫切，無(wú)奈的心情，過(guò)了一回貓抓老鼠的癮，你能說(shuō)出這里面誰(shuí)是屬于十二生肖中的一種，誰(shuí)不是生肖？

㈢師共同評(píng)價(jià)小結(jié)：

學(xué)生做貓或鼠的動(dòng)作隨《小共貓和小老鼠》的音樂(lè)走出教室。

教學(xué)反思：這是一首詼諧有趣的歌曲，活潑生動(dòng)，旋律朗朗上口。兩段歌詞的不同和旋律的反差讓整首歌曲的情景更加富有童趣?；顒?dòng)開(kāi)始教師利用老鼠手偶做游戲引入，將歌詞編成故事內(nèi)容講述給學(xué)生，孩子們都能較好的理解歌曲內(nèi)容，并且都十分樂(lè)于參與到活動(dòng)中去，成為活動(dòng)的主導(dǎo)者，最后的環(huán)節(jié)游戲——貓捉老鼠更是激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓整個(gè)活動(dòng)達(dá)到高潮。 活動(dòng)后我及時(shí)的對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了反思：一、教師能夠很好的利用教具調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，環(huán)節(jié)的設(shè)置也能體現(xiàn)以學(xué)生為主體，把學(xué)生的主體性發(fā)揮到最好。二、教師的教具準(zhǔn)備充分、精心制作的圖譜能很清晰的將歌詞體現(xiàn)，并且在歌曲的重難點(diǎn)前奏、間奏和尾奏的地方都能用童趣的圖片進(jìn)行標(biāo)示，讓學(xué)生看清楚唱明白，懂得等待和準(zhǔn)備。三、整個(gè)活動(dòng)中的位置擺放不適宜，如果改成半弧形或者同字形，更適宜最后環(huán)節(jié)的游戲貓捉老鼠的進(jìn)行，學(xué)生的游戲場(chǎng)地更大也更能調(diào)動(dòng)起他們的積極性。四、歌曲中有句歌詞“支著兩只小牙，長(zhǎng)著八字胡”，學(xué)生很容易把“支”唱成了“長(zhǎng)”，教師沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生改正。五、活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符和休止符教師在活動(dòng)的環(huán)節(jié)中沒(méi)有很好的體現(xiàn)，目標(biāo)的達(dá)成有所欠缺，學(xué)生對(duì)于休止符的演唱還不夠精準(zhǔn)，在尾音時(shí)容易拖長(zhǎng)，不能很好的將歌曲的詼諧有趣體現(xiàn)出來(lái)。

高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)內(nèi)容：

人教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元《北國(guó)風(fēng)光》欣賞課《冬獵》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)欣賞作品，感受音樂(lè)描繪的冬獵場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力，感受樂(lè)曲的各種變化。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)分析作品，了解音樂(lè)與所呈現(xiàn)的畫(huà)面的關(guān)系，提高學(xué)生分析音樂(lè)、理解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解北方地區(qū)少數(shù)民族多姿多彩的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力

教學(xué)難點(diǎn)是提高學(xué)生分析、理解、欣賞音樂(lè)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻、圖片、音樂(lè)等

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

首先，請(qǐng)大家欣賞一首歌曲。（播放《勇敢的鄂倫春》）

提問(wèn)：這首歌講了哪個(gè)民族的故事？通過(guò)歌曲，你了解了這個(gè)民族的哪些生活狀態(tài)或者細(xì)節(jié)？

教師總結(jié)：這首歌曲講的是鄂倫春族人守護(hù)山林的故事，“鄂倫春”的意思是山嶺上的人，而今天我們也要學(xué)習(xí)一首和鄂倫春族人有關(guān)的作品，名字叫做《冬獵》。

二、全曲欣賞

1、聽(tīng)賞音樂(lè)

提問(wèn)1：請(qǐng)大家先安靜聆聽(tīng)，聽(tīng)完后，和大家分享你在音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？感受到了什么？

學(xué)生自由回答。

2、再聽(tīng)作品

提問(wèn)：通過(guò)音樂(lè)帶給你的不同感受，你將作品大致分為幾部分？

（兩個(gè)部分）

其實(shí)，除了大家判斷出的兩個(gè)部分外，第一部分前有引子，第二部分結(jié)束時(shí)有尾聲，現(xiàn)在，我們就將作品拆開(kāi)來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)的欣賞與了解這首作品。

三、分段欣賞——引子

1、欣賞引子

提問(wèn)：音樂(lè)中的哪些片段或節(jié)奏能表現(xiàn)出這是冬獵的場(chǎng)面呢？

（神秘和緊張感）以及（模仿槍聲或腳步聲的節(jié)奏型）

2、節(jié)奏練習(xí)

（練習(xí)要求：聯(lián)系時(shí)，節(jié)奏應(yīng)由慢漸快，由弱漸強(qiáng)；再由快減慢，由強(qiáng)漸弱。模仿出獵人打獵時(shí)躡手躡腳怕獵物發(fā)現(xiàn)，再到追趕獵物，漸漸跑遠(yuǎn)的過(guò)程。）

提問(wèn)：當(dāng)節(jié)奏越來(lái)越快，音量越來(lái)越大時(shí)，音樂(lè)帶給你什么樣的感覺(jué)，如果你是被追趕的獵物，你會(huì)有什么樣的心理活動(dòng)？

（害怕,緊張,恐慌,這就是音樂(lè)的方式營(yíng)造出的氣氛。）

四、分段欣賞：第一部分

1、提問(wèn):如果你作為一個(gè)獵人,在打獵過(guò)程中你會(huì)做哪些事情？

（觀察、追逐、搏斗、制伏等等）

2、分別聆聽(tīng)觀察、追逐、搏斗的音樂(lè)片段。

3、分析這三個(gè)音樂(lè)片段的特點(diǎn)

a主題 + 三組下行音 + 突然弱下來(lái)的旋律

加深學(xué)生對(duì)a主題的旋律記憶。

4、聽(tīng)賞a主題的再次出現(xiàn)

a主題 + 突然弱下來(lái)的旋律 + 越來(lái)越緊湊的音型

五、分段欣賞：第二部分

1、提問(wèn)：與第一部分對(duì)比，第二部分有什么變化呢？

（旋律線條拉長(zhǎng)，音樂(lè)轉(zhuǎn)為開(kāi)闊明亮的調(diào)性。）

2、提問(wèn)2：在這一部分的結(jié)尾部分，為何作品又轉(zhuǎn)回了樂(lè)曲開(kāi)始的基調(diào)？

（開(kāi)放式討論）

六、介紹作品與演奏樂(lè)器

《冬獵》選自組曲《北方民族生活素描》，作曲家是劉錫津。這一組曲分為《賽馬》，《馴鹿》，《漁歌》，《冬獵》四個(gè)小曲?！抖C》描寫(xiě)了居住在大小興安嶺的鄂倫春人的狩獵場(chǎng)面。

《冬獵》的演奏樂(lè)器是柳琴，柳琴又叫柳葉琴，土琵琶。柳琴身材嬌小，音色清脆，是我國(guó)民族樂(lè)器中的彈撥樂(lè)器，柳琴的外形、構(gòu)造、演奏技法都與琵琶類(lèi)似。

五、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們欣賞了劉錫津的音樂(lè)作品《冬獵》，從中你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(音樂(lè)的表現(xiàn)手段是多樣的，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)都會(huì)有自己的理解，在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，只要我們對(duì)作品的文化背景有一定的了解，就可以從音樂(lè)中獲得更多的感受。)

高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

感受不同風(fēng)格的樂(lè)曲，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：感受不同的中、外“鐘聲”音樂(lè)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、學(xué)習(xí)維也納的音樂(lè)鐘。

1、導(dǎo)入：出示鐘，說(shuō)說(shuō)鐘的作用。接下來(lái)我們就來(lái)聽(tīng)一首與鐘有關(guān)的音樂(lè)〈維也納的音樂(lè)鐘〉。

a、用你們的表情來(lái)告訴老師音樂(lè)的情緒？

b、聆聽(tīng)。

c、回答。

2、介紹音樂(lè)之都----維也納

師：這是匈牙利作曲家柯達(dá)伊的管弦樂(lè)組曲的一部分。

（課件展示）這就是美麗的維也納，那里每年都要舉行許多的音樂(lè)會(huì)，來(lái)自世界各地喜歡音樂(lè)的人們都會(huì)不約而同的來(lái)到這里欣賞音樂(lè)。像著名的音樂(lè)家莫扎特、斯特老斯許多偉大的音樂(lè)家也曾在這里生活和創(chuàng)作過(guò)。這就是舉世聞名的維也納的金色大廳，如果誰(shuí)能在這開(kāi)演唱會(huì)或演奏會(huì)那將是件很了不起與自豪的事。如果想觀看演出必須提前數(shù)個(gè)月才能買(mǎi)到坐票，旅游者想看演出那就要提前幾天買(mǎi)站票，能買(mǎi)到站票也是一件非常幸運(yùn)的事，所以我國(guó)青年歌唱家宋祖英和譚晶在維也納金色大廳開(kāi)演唱會(huì)是令中國(guó)人驕傲的事。

a、觀看維也納的風(fēng)光圖片。

b、觀看音樂(lè)家的圖片。

c、觀看金色大廳的圖片

d、觀看我國(guó)音樂(lè)家的演唱會(huì)圖片。

3、故事到入，聆聽(tīng)主題。

師：次音樂(lè)描寫(xiě)的是一個(gè)愛(ài)吹牛的老兵，他逢人就說(shuō)大話，說(shuō)他一個(gè)人曾單槍匹馬戰(zhàn)勝拿破侖，把七個(gè)頭的長(zhǎng)龍打翻在地等等，但當(dāng)他從這戰(zhàn)場(chǎng)上歸來(lái)，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時(shí)，他卻卻被皇宮里叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧懳×恕?/p>

a、聆聽(tīng)主題

b、學(xué)生模唱。

c、課件展示---主題音樂(lè)

d、學(xué)生跟唱主旋律。（一邊用手畫(huà)旋律線，一邊用dang輕聲跳躍地哼唱主題音樂(lè)兩邊）

3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)

師：你能感受到皇宮里的情景嗎？仔細(xì)地聽(tīng)音樂(lè)，當(dāng)你聽(tīng)到我們熟悉的音樂(lè)時(shí)，請(qǐng)你拍拍手，其他音樂(lè)可以搖頭、拍肩、晃晃腦袋等。并用你的小腦袋記一記這個(gè)熟悉的音樂(lè)出現(xiàn)了幾次，然后根據(jù)你對(duì)音樂(lè)的理解幫老師來(lái)帖一帖這幾張紙。

a、聽(tīng)、記。

b、帖紙、（a+b+a+c+a+d+a）

師：這首音樂(lè)中藏著一個(gè)奇怪的規(guī)律，你們能找到嗎。相同的音樂(lè)主題多次間隔著重復(fù)出現(xiàn)的，我們稱之為回旋曲。

（二）學(xué)習(xí)《靈隱鐘聲》

1、導(dǎo)入；剛才同學(xué)們聽(tīng)了維也納的鐘聲，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)杭州靈隱寺的鐘聲。

a、學(xué)生初聽(tīng)《靈隱鐘聲》

b、談感受。（害怕、恐怖~~~~）

c、介紹靈隱寺。

師：同學(xué)們聽(tīng)的不錯(cuò)，這正是作者要襯托出寺廟是神秘而寧?kù)o的地方的意圖。寺廟同學(xué)們都去過(guò)吧？（學(xué)生談感受、人多、菩薩、燒香~~~）寺廟里很熱鬧，那你剛才聽(tīng)到的為什么那么寧?kù)o呢？生：早上、晚上。師：一般什么時(shí)候寺廟里的鐘聲會(huì)響起來(lái)呢？生：早上。師：對(duì)，這正是早上寺廟敲響的晨鐘在青山中回蕩。

d、看相關(guān)圖片，介紹靈隱寺。（靈隱寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中國(guó)佛教蟬宗十大古剎（廟）之一，距今已有1670多年了。）

2、復(fù)聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)這是真的寺廟里的鐘聲嗎？

a、討論，不是，是電子琴。

b、演奏。師：電子琴的音色非常豐富，它可以模仿許多許多的聲音，下面老師用兩種不同的聲音來(lái)彈奏這幾句音樂(lè)，會(huì)哼的同學(xué)和老師一起。哼唱。

c、在寺廟里出了能聽(tīng)到鐘聲還有什么聲音。（樂(lè)器）生：~~木魚(yú)。

d、出示木魚(yú)，并師范演奏。（老師只有一個(gè)木魚(yú)，你能不能想個(gè)辦法讓每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)能發(fā)出像木魚(yú)一樣聲音的樂(lè)器呢）討論。

教師可提示用自己身上的器官來(lái)模仿。彈舌。

4、老師彈琴學(xué)生隨音樂(lè)彈舌，模仿木魚(yú)為音樂(lè)伴奏。

三、總結(jié)，欣賞全曲。

今天我們欣賞兩國(guó)的鐘聲，他們各有自己的特點(diǎn)。你能說(shuō)說(shuō)嗎？我們中國(guó)寺廟的鐘聲很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有許多人都前往寺廟聆聽(tīng)，因?yàn)樗鼤?huì)給人帶來(lái)吉祥和好運(yùn)。而生活中的鐘也給我們帶來(lái)許多的方便，如上課，下課，起床，吃飯等，都離不開(kāi)他，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)校也要抓緊課堂上的鐘，好好學(xué)習(xí)。下面我們?cè)凇鹅`隱鐘聲》中結(jié)束我們的課。

高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.“xxxxx|oxxxxx|xx.x—|”節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。

2．準(zhǔn)確而有感情地演唱歌曲《堆雪人》，能讓學(xué)生深刻體會(huì)在雪天里堆雪人的歡樂(lè)情趣。

3．能夠用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。體會(huì)音樂(lè)中雪的形象，引發(fā)學(xué)生的無(wú)限遐想。

教學(xué)重點(diǎn):能夠有感情的完整準(zhǔn)確演唱歌曲,并體會(huì)歌曲情緒.教學(xué)難點(diǎn):歌曲中“xxxxx|oxxxxx|xx.x—|”節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.情境引入：

師:今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一組圖片請(qǐng)你看完以后用一句話，一個(gè)成語(yǔ)或是一首詩(shī)來(lái)形容一下你的感受。（播放ppt）學(xué)生:自由回答。

2．復(fù)聽(tīng):

師:同學(xué)們說(shuō)的都很好。老師看到這些畫(huà)面不由得也想到了一首詞?！肚邎@春雪》。

3.師:雪對(duì)于我們冰城哈爾濱的孩子來(lái)說(shuō)是在熟悉不過(guò)的了。同學(xué)們見(jiàn)到雪是不是有什么感覺(jué)呢？你們最想去干些什么呢？

學(xué)生:自由回答（打雪仗、堆雪人、滑雪等）

二、學(xué)唱歌曲《堆雪人》

師：能做這么多有趣的活動(dòng)啊，真是讓哪些見(jiàn)不到雪的小朋友們羨慕?。∮幸晃灰魳?lè)家，他把孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤?，嬉戲玩耍的?chǎng)面編成了一首非常好聽(tīng)的歌曲，同學(xué)們讓我們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌是怎樣唱的？

1．初聽(tīng):同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌帶給你怎樣的感受？歌曲中都寫(xiě)了什么？（教師范唱歌曲）

2．再聽(tīng):這首歌非常歡快，動(dòng)聽(tīng)。讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。聽(tīng)一聽(tīng)歌詞有什么規(guī)律？生：拉拉。

3．你知道啦啦的作用嗎？唱到啦啦啦時(shí)心情是什么樣的？

師：同學(xué)們真聰明，說(shuō)的真好，是歌曲中的襯詞，是為了表現(xiàn)小伙伴們堆雪人時(shí)愉快的心情。

4．這首歌我們可以分成幾部分來(lái)學(xué)習(xí)呢？說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？（找學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)明理由）

5．那我們來(lái)學(xué)習(xí)第一部分，先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小聲唱，加入歌詞大聲唱。學(xué)習(xí)第二部分，先聽(tīng)一聽(tīng)，再唱。完整演唱。

6．處理歌曲：我們?cè)谘莩臅r(shí)候有沒(méi)有覺(jué)得什么地方有些難度，還有點(diǎn)唱的不夠準(zhǔn)確。教師指導(dǎo)學(xué)生正確演唱。

7．完整演唱歌曲：堆雪人是一件快樂(lè)的事，那我們應(yīng)該用什么樣的情緒和表情去演唱呢？（要求：用快樂(lè)的情緒、微笑演唱）。

8．師：同學(xué)們唱的真不錯(cuò)，其實(shí)我們今天演唱的這首歌中的雪人還有一個(gè)特別感人的故事呢。你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？（看動(dòng)畫(huà)）

師：雪孩子可真勇敢，我們大家都為他所感動(dòng)。讓我們?cè)俅纬鸲蜒┤诉@首歌，來(lái)紀(jì)念雪孩子。

三、拓展

今天我們學(xué)習(xí)《堆雪人》這首好聽(tīng)的歌曲。在下雪的時(shí)候我們可以一邊堆雪人一邊唱起這支歌。

你還知道那些關(guān)于描寫(xiě)“雪”的歌曲呢？老師給同學(xué)帶來(lái)的其他關(guān)于描寫(xiě)雪的歌曲，《我愛(ài)你塞北的雪》。它是由我國(guó)著名的音樂(lè)演唱家演唱的。已經(jīng)傳唱經(jīng)久不衰。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。如果會(huì)唱可以跟著唱一唱。

聆聽(tīng)一部分，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首歌曲同樣是表現(xiàn)雪的，給我們的感受是什么樣的？再次聆聽(tīng)，師生同唱。

高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、在展示、演唱、辯論等活動(dòng)中，體驗(yàn)并了解在重大歷史變革中，音樂(lè)作品所起的作用，并認(rèn)識(shí)他們的藝術(shù)價(jià)值。

2、通過(guò)演唱歌曲《東方之珠》以及辯論音樂(lè)作品與歷史事件的關(guān)系，從感性體驗(yàn)與理性評(píng)價(jià)中，樹(shù)立正確的藝術(shù)審美觀。

教學(xué)方法：以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)為主，教師給予必要的指導(dǎo)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解體驗(yàn)重大歷史變革中，音樂(lè)作品所起的作用，并認(rèn)識(shí)他們的藝術(shù)價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)辯論，進(jìn)一步探討交流“文藝作品與歷史事件的關(guān)系”。

教學(xué)過(guò)程

（一）展示與評(píng)議

1、研究性學(xué)習(xí)成果展示。

a.課題：音樂(lè)作品中的歷史變革。

子課題：①音樂(lè)作品與中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。

②音樂(lè)作品與法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)大革命。

③音樂(lè)作品與前蘇聯(lián)保衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。

④音樂(lè)作品與中國(guó)長(zhǎng)征。

b.分小組展示學(xué)生在課外就“音樂(lè)作品中的歷史變革”這一主題的自選子課題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的成果。

2、評(píng)議：每一組展示完畢，進(jìn)行生生評(píng)議、師生評(píng)議。

說(shuō)明：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，展示活動(dòng)中以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。

（二）實(shí)踐與體驗(yàn)

1、歌曲演唱《東方之珠》。

①欣賞原唱歌曲。

②學(xué)唱歌曲。

③啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行歌曲處理。

④完整地演唱歌曲。

說(shuō)明：此環(huán)節(jié)注重學(xué)生從演唱中體驗(yàn)、感受歌曲的情感特征。通過(guò)歌曲處理等形式，使學(xué)生進(jìn)一步感悟、理解音樂(lè)作品在重大歷史變革中的作用。

2、辯論會(huì)

①出示辯題：歷史變革是由音樂(lè)作品激起并決定成敗的。

②分組進(jìn)行討論。

③正方、反方進(jìn)行辯論。

說(shuō)明：從辯論中進(jìn)一步探討交流“文藝作品與歷史事件的關(guān)系”，注重變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)心理為主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)心理。

（三）總結(jié)與歸納

1、音樂(lè)作品在歷史變革中的意義。

重大的歷史變革，給文藝創(chuàng)作提供了豐富的源泉；文藝作品在重大歷史變革的當(dāng)時(shí)起到鼓舞人們斗志的作用，重大事件成為歷史后，幫助人們記憶歷史的變遷。

2、提升高中生的音樂(lè)欣賞能力。

音樂(lè)中有豐富的內(nèi)涵，作為高中生，在欣賞時(shí)要注意由感性的欣賞逐步向理智的欣賞過(guò)渡，使我們的鑒賞水平向高一層次發(fā)展。