當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒教師如何做好教學工作總結(jié)心得體會 幼兒教師教學工作小結(jié)篇一

————班主任家長工作經(jīng)驗交流

自1997年參加工作以來，一直擔任著學前的班主任工作。送走了一批又一批的學苗，在春去秋來的磨練中，把我逐漸地培養(yǎng)成了一名“成熟”的幼兒教師。所謂的“成熟”，第一層含義是我具備了較嫻熟的教育

教學

我認為，孩子的教育不能只局限于幼兒園，即教師。孩子的教育是時時刻刻的，是隨時隨地的，他（她）的一個舉動或一句話，都可能成為他受教育的對象。在園以外的時間由家長監(jiān)護，家長也應當承擔教育孩子的義務，因此，家長和老師是共同教育幼兒的合作伙伴。作為教師，對待家長要做到耐心、真誠、平等，使家長對老師產(chǎn)生信任感，從而形成融洽的教育氛圍。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”《綱要》的論述無疑應該成為我們開展家長工作的指導思想，我認為要做好新時期的幼兒園家長工作，必須深入學習領(lǐng)會《綱要》精神，不斷創(chuàng)新工作思路，改進工作策略，只有這樣，才能真正架起教師和家長之間的溝通橋梁。在與家長溝通的過程中，我力求做到以下幾點：

第一：我們要尊重家長，以平等的態(tài)度與家長交流，尊重家長的人格與觀點，耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造一個平等輕松、愉快的交流環(huán)境。對待家長要一視同仁，也就是讓每一位家長都成為我的朋友，不論面對什么樣的家長，不論家長什么素質(zhì)，我們都應該學會與每一位家長交流。

第二：要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，挖掘孩子自身的優(yōu)點。古人云：“良言一句三冬暖，惡語傷人十月寒?！泵總€人都希望得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗。一個人在經(jīng)歷了做父母之后就會知道，孩子是父母的心頭肉，對孩子哪怕是一點點的贊美，都會讓家長感到高興，而這種行為和語言在一定程度上又促進了孩子繼續(xù)努力，讓家長以這種輕松、自信、愉快的心情去面對你的時候，你再及時指出孩子存在的問題，這樣的交流會收到意想不到的效果。在每學期的家長會上，我對家長談的最多的就是孩子的優(yōu)點，讓每個家長都感受到自己家的孩子很聰明，自己家的孩子得到了老師的喜歡。這樣，當

我們和家長熟悉以后，我們先說孩子的優(yōu)點，再說不足時，家長就比較容易接受，自己的工作也就好做了。

第三;教師對家長的付出要給予及時的肯定?！笆澜缟蠜]有不愛聽好話的人，也沒有不希望受到表揚和鼓勵?！彼?，對家長的付出要給予及時的肯定，讓家長及時了解到正是他的付出，他的配合，才使孩子有了進步，并告訴家長孩子進步的具體情況。

第四;在與家長交流的過程中，要發(fā)揮藝術(shù)語言的魅力。在與家長交流的過程中，難免會談到孩子的缺點，這時我們要注意語言的藝術(shù)。首先要先揚后抑，即要先肯定孩子的優(yōu)點，然后再指出不足，這樣家長才容易接受；其次要避實就虛，在本來就緊張的家長面前，要淡化孩子犯下的錯誤，不要給錯誤過早地下定論，關(guān)鍵是讓家長明白與他交流孩子的缺點與不足，目的不是批評他的孩子，而是希望得到家長的支持，將孩子往好的方面引導，讓孩子逐漸地將自身的缺點改掉。作為老師，要把握好適當講假話的分寸。本學期，我班有個新入園的孩子，名字叫趙俊雄，開學第一天的相處，就讓我對這個孩子有了八分的了解，因為這一天告狀的小朋友很多，所以我就特別注意觀察他，我發(fā)現(xiàn)他不喜歡與小朋友交流，別的小朋友碰一碰他的東西，或是一不小心碰到他了，他就出手武力解決。晚上離園的時候，我和趙俊雄的媽媽談了一下。我說：“這孩子的適應能力挺強的，今天第一天來幼兒園都沒哭。”然后我蹲下身來豎起大拇指笑著對寶寶說：“你真棒！”趙俊雄媽媽笑了說：“這孩子第一次上幼兒園，從小一直由我?guī)?，我還怕他第一次離開我會哭呢！”“今天第一天入園，有不少孩子都哭著找媽媽，他沒有哭，真的很不錯！”然后我又說：“這孩子還特別聰明?！薄笆菃?？”“嗯，從他在娃娃家拼搭積木就看得出來，是個非常聰明的孩子，還有他特別愛動，愛動也是聰明的表現(xiàn)?！薄皩殞殻蠢蠋煴頁P你了，媽媽真高興，真是媽媽的乖寶寶！”“這孩子特別能經(jīng)管自己的東西，別人碰一下，或是不小心碰到他了，他就會不高興，可能是與性格有關(guān)吧，孩子一直由你帶，突然面對這么多的小朋友和老師，他有些不習慣吧，沒關(guān)系的，過幾天和小朋友們熟悉一下就好了?！薄斑@孩子平時很少接觸小朋友，性格有些孤僻，不太合群。老師麻煩你了，我把他交給你，我想在你的正確引導下，孩子的性格會有所改變，謝謝！”我并沒有把趙俊雄打小朋友的事實和媽媽講，如果非常直接的和他媽媽講，他的媽媽在別的家長面前會很沒面子，而且很難接受這件事，更不能接受我，對我以后的工作開展會很不利。因此，我選擇這樣一種做法，即讓趙俊雄的媽媽了解了孩子在園的情況，又為我以后的工作做好了鋪墊。

第五;教師是愛每一個孩子的，這是不容置疑的。著名教育家陶行知先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@句至理名言成了教育工作者的寫照，教育孩子傾注的經(jīng)歷越多，付出的代價越大，我們應該讓家長清楚教師跟家人一樣是愛孩子的。我們要愛每一個孩子，如果做不到愛每一個孩子，那就讓家

長都感受到我們真正從心底關(guān)愛著他的孩子，這個問題我們要真正的把握好，我們辛辛苦苦地付出了全部的精力去教小朋友，要學會讓家長知道你是多么的關(guān)心、愛護著他的孩子。在孩子入園、離園時，要當著家長的面摸摸孩子的頭，親親他的小臉，接過孩子抱一抱等等，讓家長知道老師非常喜歡他的孩子。沒有家長會拒絕教師對孩子的關(guān)愛，而且家長渴望得到這份關(guān)愛。讓家長理解這一點，有利于增進家長與教師之間的感情，有利于增強家長對教師的信任，使家長對孩子在園的學習和生活放心。我們不能當著家長的面訓斥小朋友，不能當面表現(xiàn)出你對孩子的漠不關(guān)心。更不能在家長面前議論別人的孩子和家長，這樣，家長就會理解你，對工作的順利開展有所幫助。

第六：如果時間允許，可以和家長拉拉家常。有些家長，只要你和他拉拉家常，他便覺得你這個人很容易接近，他就會和你說說話，這樣會更快地使彼此成為朋友，不受約束。

總之，做好家長工作并不是很難，我們要根據(jù)不同的時間、地點和所面對的家長、談話內(nèi)容等等，掌握好溝通的技巧。教師要熱情在先，主動在前；要將心比心，以心換心，做好角色轉(zhuǎn)換工作；要耐心傾聽，注意言語溝通的技巧性；要根據(jù)不同類型的家長，找準溝通的切入口；要及時與家長進行溝通。所有的家長工作關(guān)鍵在于“溝通從心開始”，做到“三心”：即責任心、耐心和細心，與家長保持聯(lián)系，做好宣傳工作，取得家長的理解、支持和配合，實現(xiàn)家庭與幼兒園的同步教育，從而獲得良好的教育效果。

人們常說：“將心比心！”只要我們敞開心扉，像對待家人、對待朋友那樣對待我們的家長，只要我們態(tài)度誠懇，方法得當，就一定能贏得廣大家長的擁護、支持，同時也會使自己交到很多的朋友。

幼兒教師如何做好教學工作總結(jié)心得體會 幼兒教師教學工作小結(jié)篇二

幼兒教師如何做好家長工作

家園共育是幼兒健康成長的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同愿望。盡管如此，由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不同，常常會引發(fā)一些矛盾和沖突，做為主管領(lǐng)導，時常會接到家長對幼兒園工作的投訴，如何解決家長的批評和抱怨，是領(lǐng)導藝術(shù)的重要內(nèi)容，在工作中，我們把解決問題的方式建立在理解和溝通的基礎(chǔ)上，取得了較好的效果。

一、未雨綢繆，防患未然

我們是一所校帶幼兒園，每年春秋兩季招生，幼兒在我園接受半年到一年的學前教育。多年的工作使我們積累了一些經(jīng)驗，哪些工作是我們自身需要加強的，哪些工作是需要家長理解和支持的。在布置新學期例行家長會的時候，我們提醒并要求老師把容易引起家長誤解，引發(fā)糾紛的地方整理出來，在家長會上加以強調(diào)。比如，每年開學初，家長們都會對幼兒園的工作提出各種要求，有些家長，望子成龍心切，要求我們多教孩子識字、計算等小學化的內(nèi)容，或者適當給孩子布置一些家庭作業(yè)，而另外一些家長，則希望幼兒園教育能夠順應孩子的天性，只要求孩子能夠在幼兒園里快樂、健康的成長。根據(jù)這些情況，我們在向家長詳細介紹自己一學期工作安排的同時，不忘向家長講授先進的幼教理念，把我們一日活動安排的科學性、合理性、教改實驗的目的性和必要性等等，向家長做出詳盡的解釋，讓家長感受到幼兒園各項工作內(nèi)容都是依據(jù)先進的幼教理念制定的。只有得到家長的認同和贊許，教師的工作才能得到家長的支持和配合，才能更好的開展幼兒園的各項工作。

與此同時，我們還開設了家長學校、創(chuàng)辦了家園通訊，通過多種形式，向家長灌輸科學的幼教理念，把提高家長素質(zhì)做為幼兒園義不容辭的責任，只有家長的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現(xiàn)實。

幼兒家長，來自社會的各個層面，處理問題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長的態(tài)度和表達方式卻大相徑庭，有些家長甚至會不問青紅皂白，直接訓斥所謂欺負自己孩子的小朋友，這種做法無疑是錯誤的，會對其它幼兒造成很大的傷害，但常常是猝不及防的發(fā)生，而且每學期都會發(fā)生幾起。針對這種情況，我們在開家長會的時候，通過典型事例，向家長提出要求，并對那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長提出表揚和感謝，為家長樹立學習的楷模，并對家長曉之以理、動之以情，給家長以感同身受的教育，僅僅是這種簡單的方式，卻使多數(shù)家長都能夠理解老師的苦心，強調(diào)之后，家長訓斥其它幼兒的事情明顯減少，家長因為幼兒之間出現(xiàn)糾紛也都能夠通過老師進行調(diào)解。

一次家長會，可以消除家長的許多困惑，也能夠把本來不該發(fā)生的事情消滅在萌芽中。與此同時，我們還開設了家長學校、創(chuàng)辦了家園通訊，通過多種形式，向家長灌輸科學的幼教理念，把提高家長素質(zhì)做為幼兒園義不容辭的責任，這種溝通方式令幼兒園的工作輕松許多，家長的批評和抱怨少了，理解和贊揚多了。只有家長的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現(xiàn)實

二、換位思考，適時調(diào)整

每一所幼兒園，都有針對家長的規(guī)章制度，用來約束家長行為，便于整體管理。在貫徹制度的時候，如何才能讓家長主動、自覺的遵照執(zhí)行呢?硬性的規(guī)定，當然可以收到一定效

果，然而，實施起來，既得不到家長的理解，也會有一定難度。因為我們是一所校帶幼兒園，所以和小學生共用一個操場，學校規(guī)定，家長只能將幼兒送到大門口，無特殊情況，一律不準進入校園，這對于習慣于將孩子親手交給老師的幼兒家長來說，一開始很難適應，個別家長總是找借口把幼兒送到教室，安排好座位，叮囑幾句才肯放心的離去，門衛(wèi)和老師都有無可奈何之感。針對這種情況，我們對制度進行了重新思考，如果我們是家長，我們會對學校的要求存在哪些擔憂呢?怎樣做才能讓家長樂于配合我們的工作呢?通過討論，我們調(diào)整了制度，第一個星期，我們允許家長進教室接送孩子，家長在接送孩子的同時，不僅可以了解幼兒在幼兒園里的生活狀況，還可以了解教師的工作能力，教師們的敬業(yè)精神，細致程度以及對孩子的愛心表現(xiàn)，無一不令家長信服，這樣，家長才會放心的將孩子交給老師。一星期后，每位家長都會收到學校的一封信，就如何培養(yǎng)幼兒的獨立性問題，如何解決孩子的成長障礙等問題和家長共同討論，向家長發(fā)出倡議，希望家長理解支持學校工作，同時向家長保證。l、門衛(wèi)二十四小時值班，所有送進校門的孩子一律不會出現(xiàn)走失現(xiàn)象。2．對孩子有特殊交待的家長，可用紙條等方式與老師取得聯(lián)系，學校派專人檢查教師的執(zhí)行情況，比如：中午吃藥等問題。3．要求班主任老師晚放學時間和家長溝通，向家長介紹幼兒的在園表現(xiàn)。4．晨檢嚴格細致，幼兒有異常情況必須及時和家長取得聯(lián)系。

打消了家長的后顧之憂，又使家長明白“放開孩子的手，讓孩子自己走的重要性”。家長們不僅能夠自覺遵守幼兒園里的各項制度，而且再也聽不到家長的抱怨了。

三、

幼兒天性好動，磕磕碰碰的事情時有發(fā)生，家長愛子心切，有過激言行也是可以理解的，但也有個別家長對幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類家長，可以采用“傾聽”和“轉(zhuǎn)移”的方法。

1．傾聽：家長投訴，有時候會就事論事，有時候，可能是借題發(fā)揮，把平時對老師的不滿和積怨一并發(fā)泄出來。這時候領(lǐng)導者不必急于解決問題，只要專注、耐心的傾聽就可以了，其實，家長可能是想讓老師多多關(guān)注自己的孩子，訴說之后，他自己就會發(fā)現(xiàn)，并沒有什么大不了的事情，即沒有具體想要解決的問題，老師們也沒有什么原則性的錯誤，訴說之后，心情平靜下來，問題就變得簡單多了。另外，從家長的傾訴當中，領(lǐng)導者很容易了解家長的真實想法，便于解決，達到令家長滿意的效果。

2、轉(zhuǎn)移：有時候，我們會遇到火氣很大的家長，得理不饒人，這時候，一定要注意克制自己的情緒，面對面的沖突是不會解決問題的。任由家長吵鬧下去也不是好辦法，遇到這種情況，我們就需要采取轉(zhuǎn)移的辦法。把話題轉(zhuǎn)移到其它方面上，比如孩子誰帶大的呀，是不是和老人住在一起呀，尤其是在不經(jīng)意間把孩子的在園情況，可愛之處在字里行間表現(xiàn)出來，把老師平時對孩子的贊譽描述通過園長的語言表達出來，會令家長格外感動。這就要求領(lǐng)導者在平時的工作中注意了解所有孩子的情況，鼓勵教師發(fā)掘每一個孩子的閃光點。通過談話，讓家長了解到，他所掌握的情況可能是片面的，不論是幼兒園領(lǐng)導，還是老師都是有愛心和負責任的，而且在深深的關(guān)愛著他的孩子。這樣家長常常會轉(zhuǎn)怒為喜，在和諧輕松的氣氛中解決問題，結(jié)果當然是容易令人滿意的。

幼兒園無小事，老師有責任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂的。但是幼兒園的工

作也會出現(xiàn)不盡如人意的地方，對于我們自己工作的失誤，領(lǐng)導一定要有勇氣承擔責任，敢于面對家長的質(zhì)疑，以坦城、負責的精神處理善后工作，達到令家長滿意的結(jié)果。

寬容、理解、重情、溝通是處理家長工作最基本的方針，除此之外，還要求領(lǐng)導者懂法，守法，用法律來約束自己的行為，也用法律來維護自己的權(quán)益。

家長和幼兒園有一個共同的紐帶——孩子，家長們在望子成龍，幼兒園在培養(yǎng)孩子茁壯成長。有了這種共識，家園合作就應該是一件輕松而愉快的事情。

幼兒教師如何做好教學工作總結(jié)心得體會 幼兒教師教學工作小結(jié)篇三

幼兒教師如何做好班級管理工作

班級是一個小社會，它包含著教學和教學以外方方面面的內(nèi)容。長久以來，幼兒園班級管理工作沒有得到足夠重視，對幼兒園班級管理的研究還很缺乏。但幼兒園一日活動中的班級管理又特別重要。在長期擔任幼兒園班級管理的工作中，我深深感悟到，要使幼兒園班級管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。

在幼兒園里較小的組織是班級，孩子的群體生活一般是在班級中度過的。那么作為一名帶班教師如何做好班級管理工作，則是我們天天在面對，又須妥善解決的問題。作為一名合格的幼兒教師，我認為不僅能組織好孩子的教育教學活動，更重要的是會做好班級管理工作。

那么怎樣才能做好班級管理工作呢？我認為主要要處理好以下幾個問題。

一、良好的班級管理，是各種活動的保證

在幼兒園里，孩子們經(jīng)過一段日子的相處，對幼兒園的生活、學習以及與同伴的交流逐漸適應并熟悉起來了。他們知道什么時候是游戲時間，什么時候是午飯時間、什么時候是午睡時間。漸漸的，他們對一些是非標準也有了自己的一些想法：哪些事情是不能做的，哪些事情做了會得到老師與同伴的贊許等等。隨著規(guī)條在孩子們心中漸漸成型，這一時期，也正是我們教師進行習慣培養(yǎng)的良好鍥機。作為班級教師管理好班級的最大體現(xiàn)，我認為應該是怎樣善于引導和教育孩子的各種良好習慣的養(yǎng)成。

而良好的班級管理，也是養(yǎng)成各種良好習慣的強大屏障。試想，在一個亂糟糟的環(huán)境里，（這里指的環(huán)境不是純粹的物質(zhì)環(huán)境。）孩子的心情會怎樣？老師的心情又會是怎樣？如果老師與孩子心中都有不安全感，又談何去引導或接受新鮮事物，培養(yǎng)良好的習慣呢？如剛?cè)雸@不久的孩子，我們急切地想讓他們知道這，明白那，并想讓孩子們聽話些。殊不知這段時間的孩子正處于分離焦慮期，緊張、哭鬧、任性、不懂規(guī)則是他們明顯的特征。在這一時期，如果老師有意地進行良好習慣的培養(yǎng)，真有些對牛彈琴。然而，在良好的班級管理下，必然會產(chǎn)生良好的環(huán)境，我們說的是適宜孩子學習生活的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，才能保證孩子們的各種良好習慣的養(yǎng)成。又如小班下學期正是孩子各種習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在這一時期對孩子進行習慣的培養(yǎng)，可以說能達到事半功倍的效果。再者，有了良好的班級管理，才能保證各種活動的順利進行。

試想，如果在進行各種活動時，孩子們沒有禮貌意識、守紀律意識、講規(guī)則意識，那么活動能順利進行嗎？因此，我們常把班級管理比喻成電腦中的軟件系統(tǒng)，如果軟件系統(tǒng)比較到位，各種顯性的活動才能有條不紊地進行。

二、優(yōu)化師幼、幼幼關(guān)系，是做好班級管理工作的前提。

做了十多年的班主任，讓我深有體會的是想要搞好班級管理工作，特別要注重老師與小朋友的關(guān)系、以及關(guān)注小朋友之間的關(guān)系。關(guān)系處理好了，班級管理工作就會水到渠成。那么作為班級教師怎樣處理好師幼關(guān)系呢？

以下這些詞語或許會對你有幫助：主動關(guān)注、親力親為、潛移默化、注重差異。

1、要隨時隨地主動地關(guān)注每一位孩子，（做什么，為什么做，情緒如何）他有什么需要，有些什么煩惱，需要一些什么幫助等等。

只有做好了這些，孩子們心靈的大門才會漸漸地向我們打開。在一次戶外自由游戲時，我發(fā)現(xiàn)宇宇很無聊地一個人在操場上這里站站，那里看看，象自由活動與他無關(guān)似的。（平時宇宇的活動能力較弱，膽子較小，很少有孩子愿意和他玩，而且他也從不主動與同伴交朋友。）看到同伴玩得那么開心自在，他索性獨自回教室了。在教室里，我發(fā)現(xiàn)他很乖地在座位上休息。那神情有些無助又有些緊張。我平靜的問他：“宇宇，怎么不去玩？”“他們不和我玩？”“你可以去找他們玩呀？”“他們說我不能干！不想跟我玩?！薄罢l說的。那老師和你一起玩球去，怎么樣？”宇宇的眼睛一亮，說“恩！”當我倆在操場上玩拋接球時，許多小朋友都從四面八方擁了過來，有許多幼兒都投入到了我們的游戲中來。我對宇宇說：“你瞧，他們都和你一起玩了吧。”宇宇點點頭笑了。平時，作為幼兒教師，我們要努力地創(chuàng)造老師與孩子之間交流的“通道”。這個“通道”的著眼點就在于主動關(guān)注。只有“通道”通了，我們與孩子的關(guān)系才會親近起來。

2、當我們了解了孩子的需求后，要盡力為他們解決好問題。

幼兒園教師與其他的教師不同，我們面對的是3-6歲的孩子，許多事情都是他們能力所不能及的，他們更需要老師的關(guān)注和幫助，因此，我們要少一些指手畫腳，多一些親力親為，使孩子能更容易接近我們，喜歡我們。同樣，孩子們喜歡的是能與他們一起同干共苦的老師，當老師能與他們一起思考同一問題、一起處理碰到的難題，一起分享獲得成功的快樂時，我們的老師可以說已融入了孩子們的心田。這樣我們與孩子之間的“通道”會變得比較暢通。

3、幼兒教師自身的人格魅力，也是孩子得以依賴和信服的出處。

試想，一位面目和善、常掛笑容的人，他的朋友肯定會比常常緊繃著臉的人要多。因此，作為幼兒教師，請你不要吝嗇你的笑容，請把你心中的快樂撒播給你身邊的孩子吧。還有不管你做什么，都要有一顆公正的心，處事要公平，正直，給孩子幼小的心靈留下美好的回憶?；蛟S，對你而言是一件小得不能再小的事情，而對孩子來說則是天大的事情，或許是會成為影響他一生的事情，因此，我們處事應該謹慎、細微。用我們的行動來影響孩子們，教育孩子們，那更是一門好的活教材。

4、請你用第三只眼睛來關(guān)注孩子們的差異吧。

俗話說得好：“母生十子，個個不同”。每位孩子都有自己的興趣愛好，個性品位，如果一味地要求孩子按同一目標行事，那么長大后的孩子們與機器生產(chǎn)出來的產(chǎn)品有何不同呢？因此，作為幼兒教師的我們，能盡自己的力量，去鼓勵和支持孩子們的潛能發(fā)展。不管是能力較弱的，還是習慣較差的，不能有厭惡的心理，而要多與他們溝通、交流，走進他們的心靈，去鼓勵他們，幫助他們，使他們在原有的發(fā)展水平上有較大的發(fā)展。

對于幼幼關(guān)系的處理作為教師，我們要為孩子們創(chuàng)造交流的平臺。如平時的自由活動時間、區(qū)域活動時間都是孩子發(fā)展交往能力的良好時機。教給孩子一些交往的技巧，如怎樣與同伴一起玩？做了錯事該怎么辦？商量怎樣玩玩具等等。讓孩子明確各類游戲規(guī)則，知道與同伴一起游戲交往必須遵循游戲規(guī)則，這樣你的朋友會越來越多。做好這些事項后，對于幼幼關(guān)系的處理我們教師只要進行宏觀調(diào)控就行了。

三、優(yōu)質(zhì)的班主任工作是促進班級管理的橋梁。

班主任言下之意就是一班之主。班主任的職責較多，既要管理好班級中孩子的問題，也要處理好家長工作以及幼兒園下達的一些任務。搞好班級的常規(guī)，抓好班風，使班級中的孩子能緊緊有條地學習生活。班主任要勤、耐、專。勤要勤在不管是重要的還是細小的，不管是煩瑣的還是簡單的事都能不怕苦、不怕累認真、細致地去從事，去完成。耐要耐在不管做任何事對待任何人都要有耐心，我們要相信風雨之后的彩虹，只要有耐心，我想許多事情總會有一個圓滿的句點。專要專在班主任應時時處處走在班級老師、孩子的先列，不管是在主題活動教育上還是處理班務工作方面都要以身作則，帶頭引導，使班級的常規(guī)落到實處。適時地為孩子們提供鍛煉能力，培養(yǎng)習慣的機會，使班主任真正發(fā)揮班級管理的橋梁作用。

四、良好的班風能使班級管理形成良性循環(huán)。

有了班主任良好的模范帶頭作用，我想一定能形成良好的班級風氣。而良好的班風又能使班級管理形成良性循環(huán)。如在一個大家都很講道理，又能遵守各類游戲規(guī)則的班級里，我想安全事故的發(fā)生率會很低；孩子們好學向上的氛圍會更濃；精神面貌會更好些。而安全事故少了，孩子們好學上進了，家長的滿意度就高了，這個班級在幼兒園里的知名度也就相應的高了。而隨著知名度的。老師與孩子又會時刻鞭策自己，使班級常規(guī)得到進一步規(guī)范和鞏固，這樣循環(huán)往復，使我們的班級管理工作之路就越走越順暢。

老師們，為了我們的孩子們，為了幼教這片熱土，請一起努力吧！

幼兒教師如何做好教學工作總結(jié)心得體會 幼兒教師教學工作小結(jié)篇四

專題講座

幼兒教師如何做好幼小

銜接工作

姓

名：劉

英

掛職單位：師宗縣幼兒園

原 單 位：師宗縣雄壁鎮(zhèn)中心完小

講座時間：2011年6月8日

幼兒園與小學在教育目標、任務、內(nèi)容、形式、方法等多方面都有著明顯的差異。因而使得大班幼兒在過渡到小學時缺乏大量的經(jīng)驗準備。從幼兒園畢業(yè)進入小學，他們在新的生活、學習環(huán)境中，立刻感受到了從未經(jīng)歷過的來自各方面的巨大壓力，許多孩子的身心在適應新的生活和學習環(huán)境方面出現(xiàn)了較大的困難，如：認知興趣迅速下降，自尊心、自信心不斷的減弱等，因此，針對當前教育、教學上的種種現(xiàn)象，就對幼兒園幼小銜接工作進行分析，幫助家長、幼兒園老師、小學老師了解幼小銜接

一、幼小銜接的主要目的1、是讓幼兒非常自然、順利的適應小學的學習生活。

2、是通過銜接工作對幼兒加深了解，做出更為正確的評價。

3、了解漢字的基本構(gòu)成，感悟?qū)W習漢字的一些規(guī)律和方法。

4、根據(jù)不同的事物和場景確定正確的觀察順序，并能夠進行有條理的、完整的表述。

5、具有規(guī)范意識，適應小學老師的教學方式以及小學的課堂結(jié)構(gòu)。

6、讓孩子快樂、自信地迎接小學的學習生活。

二、幼小銜接的誤區(qū)

1、家長過于關(guān)注孩子的知識貯備，不知學前教育應該學些什么，而幼兒園一味地迎合家長，將小學一年級的內(nèi)容在幼兒園學前班就學完了，但要求不正規(guī)，孩子一知半解，到小學再學這些內(nèi)容，有的孩子會，有的孩子不會，給教師的教學帶來了很大

1 的難度，半會不會的孩子不再愿意專心聽講，這些孩子往往養(yǎng)成不聽課的壞習慣。

2、教師認為幼兒園學前教授的知識不完整，部分教師不能根據(jù)學生已有的知識改變授課進度方式，造成不必要的浪費。

三、“幼小銜接”的主要內(nèi)容

“幼小銜接”中最重要的內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣、生活習慣，以及運動能力和心理適應能力的問題，并進行一些有關(guān)前閱讀、前書寫的簡單練習。這些習慣的培養(yǎng)一直以來是我們教育的主要內(nèi)容但在大班階段，通過一些具體的方法給以強化教育也是根據(jù)幼兒的年增長提出了一些更高的要求。同時為幼兒適應小學生活做好準備。日常教育活動中，按照“幼小銜接”活動的重點培養(yǎng)內(nèi)容為方向，展開有針對性的教育活動。

1、培養(yǎng)幼兒的學習能力。（1）適當延長集體活動的時間。

大班一個活動的時間規(guī)定是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重游戲，注重幼兒的參與性。而小學上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入小學，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學生來講，無疑是一場嚴峻的考驗。許多孩子對小學生活的向往在這時變成美麗的泡影，心里開始失望。為了使這種情況得到緩解，我們應該在活動時間的安排上做適當延長，在離園前的一個月

2 里，將活動時間安排在三十五分鐘左右，讓孩子在心理上、時間概念上有好的準備。

（2）看書、寫字姿勢正確的好習慣。

開展專門的教育活動，對如何正確看書（看書的姿勢及用眼問題）、正確握筆的方法、寫字的姿勢等，讓孩子養(yǎng)成良好的習慣。

2、培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。（1）遵守幼兒園的作息時間。

開展活動讓幼兒了解遵守作息時間的意義，并逐步了解自己在幼兒園的作息時間表，引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。為能遵守小學作息時間奠定基礎(chǔ)。

（2）培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成早起的習慣。

班級以不同的形式和方法，激勵幼兒早起，同時召開家長會，向家長介紹關(guān)于班級內(nèi)幼小銜接的工作，并請家長配合，讓孩子順利地過渡到小學。

（3）自己的事自己做。

教師提供幼兒機會，讓幼兒開展自我服務和他人服務性的活動，如脫下的衣服自己折好、請值日生收拾圖書和玩具、用餐后擦桌子、作業(yè)前分發(fā)鉛筆橡皮練習本、作業(yè)后收練習本等。要求家長也在家庭中提供相應的機會，增加幼兒的生活能力。

3、培養(yǎng)幼兒的運動能力。

3 為幼兒安排豐富的晨間活動和戶外活動內(nèi)容，鼓勵幼兒積極參加。增強幼兒體質(zhì)，鼓勵幼兒不隨便請假，提高班級出勤率。

四、幼小銜接工作的現(xiàn)狀

1.教學方法的選擇具有一定的融合性

在教學方法的運用上，幼小教師有一些共同點：在常用的方法中，幼兒教師選擇的是游戲法，小學教師選擇的是游戲法、講授法、演示法、練習法等。對于哪些方法能較好地調(diào)動學生學習的興趣。幼兒教師依次選擇了游戲法、發(fā)現(xiàn)法、多媒體教學等。小學教師依次選擇了游戲法、多媒體教學、發(fā)現(xiàn)法等。可見，幼小教師都能結(jié)合兒童身心發(fā)展水平和特點選取較為有效的教學方法。93．5％的小學教師和78．4％的幼兒教師表示自己所使用的教學方法常常能有效調(diào)動學生的學習積極性。

2．在教育內(nèi)容與教育環(huán)境方面存在認識與實踐上的偏差

對于如何設計教育內(nèi)容，幼兒教師認為要考慮本班幼兒的身心發(fā)展水平和特點(89．2％)、幼兒的興趣(86.2％)、《綱要》要求(72．3％)、幼兒家長的需要(27．7％)、小學一年級的學習內(nèi)容(24．6％)。小學教師認為要考慮本班學生的身心發(fā)展水平和特點(87．1％)、學生的興趣(69．4％)、基礎(chǔ)教育課程改革綱要(59．7％)、幼兒園的學習內(nèi)容(6．5％)?？梢姡仔〗處熢谠O計教育內(nèi)容時能根據(jù)教學設計的基本原理，結(jié)合當前教育改革的趨勢，充分體現(xiàn)以學生為本的思想。但是，幼小教師對彼此的教育內(nèi)容缺乏深入了解，在具體設計教育內(nèi)容時，能考慮對方學科內(nèi)

4 容的幼小教師都占少數(shù)(幼兒教師占40％，小學教師占27．4％)。在教育環(huán)境方面，多數(shù)幼小教師認為兩個教育階段的環(huán)境有區(qū)別，在教室環(huán)境創(chuàng)設方面要適當考慮對方的環(huán)境特點，這說明幼小教師認可幼小教育環(huán)境的區(qū)別，也愿意在環(huán)境創(chuàng)設中融合兩種教育環(huán)境。但是，對彼此環(huán)境的具體差異表現(xiàn)僅有46．1％的幼兒教師和32．2％的小學教師表示較了解對方的學習環(huán)境，如何融合兩種環(huán)境不是十分明確。因此帶來了現(xiàn)實中環(huán)境創(chuàng)設的困難。

3．教學時間與教育評價方面缺乏連貫性

教師對小學一年級教學時間的了解情況是：非常了解的占6．2％，較了解的占43．1％，一般的占36．9％，較不了解的占12．3％，非常不了解的占1．5％。小學教師對幼兒園大班教學時間的了解情況為：非常了解的占1．6％，較了解的占17．7％，一般的占19．4％，較不了解的占38．7％，非常不了解的占22．6％。可見，幼兒教師相對比較了解小學一年級的教學時間，也能根據(jù)小學低年級教學時間的安排適當延長教學時間(56．9％)，而多數(shù)小學教師往往忽視了剛?cè)胄W的幼兒對較長教學時間的不適應感，因此帶來了幼兒在小學課堂上出現(xiàn)的種種問題，諸如坐不住、注意力不集中等。對于對方如何進行教育評價，多數(shù)幼小教師表示一知半解。在評價方法上，幼兒教師常采用日常觀察、作品展示、談話、成長記錄袋、幼兒互評等。小學教師常選擇觀察法、測驗法、自我評價法、調(diào)查法等。在評價傾向上，5 幼兒教師更看重幼兒的學習過程，小學教師更注重學生的學習結(jié)果和學習過程。不難看出，幼小教師在教育評價方法的運用方面都較好地體現(xiàn)了教育評價多元化的理念。但是，如何更好地將各種評價方法融合在幼小兩個階段以體現(xiàn)評價的連貫性是目前幼小教師面臨的新問題。

4．教師素質(zhì)有待提高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼小教師除了具備必要的人文知識、專業(yè)知識外，還掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)知識、教育改革的相關(guān)知識，體現(xiàn)了教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。而且絕大多數(shù)幼小教師認為有必要了解對方相關(guān)的教育教學知識。但實際情況是，幼小教師對對方相關(guān)學科的知識和教育改革趨勢以及教育科研知識的了解還比較膚淺，一半左右的幼小教師對對方培養(yǎng)目標缺乏透徹理解，這勢必會出現(xiàn)幼小教師在教學中的知識斷層。在教育能力方面，幼兒教師表現(xiàn)較突出的能力依次為表達能力、教學設計能力、教育教學交往能力、反思能力，小學教師表現(xiàn)較突出的能力依次是表達能力、教育教學管理能力、反思能力、教學設計能力，而兩者在創(chuàng)新能力、教學研究能力上的表現(xiàn)一般。

5．幼小銜接活動的開展缺乏有效性

為順利實現(xiàn)幼小過渡，幼兒教師主要開展了以下活動：引導家長配合幼小銜接工作(83．1％)、帶幼兒到小學參觀(81．5％)、主動向幼兒介紹小學情況(72．3％)、與小學教師交流溝通(56．9％)、到小學觀摩聽課(43．1％)、參加幼小銜接交流會（41、6 5％)、請小學一年級學生到幼兒園交流(30．8％)、其他(6．2％)如模擬作業(yè)等)。小學教師也做了不少工作：引導家長配合幼小銜接工作(50％)、與幼兒教師交流溝通(38．7％)、到幼兒園觀摩聽課(24．2％)、參加幼小銜接交流會(17．7％)、帶學生到幼兒園交流小學的學習與生活(11．3％)。由此可見，幼小教師能利用學校、家長等各種資源來促進幼小銜接。

五、幼小銜接的策略

1、幼兒教師要提高自身素質(zhì)，認真學習和研究幼小銜接的意義和標準，切實做好銜接工作。 把培養(yǎng)幼兒學習興趣、思維能力、想象能力、創(chuàng)新意識、競爭意識、良好的學習習慣、百折不撓的品格、正確的社會交往能力作為長期目標。從小班就開始，找準“教與學”的結(jié)合點，以豐富多彩、生動活潑的形式，激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)孩子的學習積極性。在教育活動中提高幼兒的觀察能力、表達能力和思維能力，幼兒通過對不同內(nèi)容的接觸，增加感性認識，從而體現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美。在教育活動中初步養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣，并倡導家長配合幼兒園培養(yǎng)良好的生活習慣，能勇于面對挫折、百折不撓的意志品質(zhì)，鼓勵幼兒形成力爭上游的競爭意識。同時，在一日生活中培養(yǎng)幼兒謙讓、合作能力等，做一個社會的人。

2、到了大班幼小則應一體化

首先，建立和健全幼兒園與小學的聯(lián)系，幼兒園教師應定期參觀小學一年級的教學活動，主動參與一年級教師的教研活動，7 并向小學一年級教師介紹幼兒園的教育方法，展示幼兒的學習水平，在教育工作上做到銜接；幼兒園教師還應帶領(lǐng)幼兒參觀小學，使幼兒了解小學生一般情況，讓幼兒參加小學生的某些活動，同小學生聯(lián)歡，舉辦作品交流展覽，以引起幼兒入學的興趣，激發(fā)他們求學和效法小學生的愿望。

其次，調(diào)整幼兒園的作息制度，為幼兒適應小學作息制度，幼兒園大班作息制度應適當更改，如縮短午睡時間，延長上課時間，增加上課節(jié)數(shù)，減少游戲及戶外活動等。

再次，加強幼兒聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，在幼兒的一日活動中，經(jīng)常組織幼兒互相交流和傾聽同伴所見所聞，在各項活動中注意豐富幼兒詞匯，如在學習單詞的基礎(chǔ)上，讓幼兒用一個單詞說一句完整的句子，從而提高幼兒造句能力，然后讓幼兒把多單詞用完整的句子編成一個情節(jié)或一個故事，這樣不但培養(yǎng)了幼兒讀的能力，而且還培養(yǎng)了幼兒想象力。在幼教活動中，注意提高幼兒寫的能力，如讓大班幼兒寫一些有關(guān)聯(lián)的詞語或獨體字，如爸爸，媽媽，幼兒自己的姓名，住址等，這樣可以訓練幼兒寫的能力。同時，可讓幼兒多參加民間游戲“跳房子”，充分了解田字格的結(jié)構(gòu)，為前書寫做好充分準備。

最后，在一日活動中要有意識培養(yǎng)幼兒的社會適應性，使其參與活動具有主動性和堅持性，能夠獨立、認真、細致完成學習任務。有目的地培養(yǎng)幼兒的任務意識及規(guī)則意識，培養(yǎng)幼兒獨立生活處理能力，培養(yǎng)幼兒的入學積極態(tài)度，使幼兒順利走過幼小

8 銜接這個“陡坡”

3、加強幼兒安全意識的培養(yǎng)。

可有意識引導幼兒開展有益身心健康的游戲，并告訴孩子“為什么不可以這樣玩”、“這樣玩會有怎樣的后果”，讓孩子懂得其中的道理。為幼兒進入小學能夠有安全意識，能進行自我保護提供有力保障。

幼兒教師如何做好教學工作總結(jié)心得體會 幼兒教師教學工作小結(jié)篇五

幼兒教師如何做好班級管理工作

于崢

班級是幼兒園的核心單位，是幼兒學習、游戲的主要場所，幼兒日常行為習慣的養(yǎng)成、一日活動的組織都是依托班級這塊基地進行的。班級的管理水平直接影響著幼兒園的教育教學活動的進行。

一、班級管理的含義

班級管理是班級教師通過組織、計劃、實施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運用起來，以便達到預定的目的。

二、班級管理中教師的職責和地位

每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。在這一過程中真正的體會是“愛應充滿教室”，并且“以情動人”。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”，而班級的管理中，“情”更應是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到：關(guān)愛、友愛和慈愛。

1、多給幼兒一點關(guān)愛、理解和體貼。做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。如：教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長與家長的關(guān)系等。只有相互的了解、彼此的尊重與信任，才能增加班級的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師，班級的各項工作才能順利開展。因此，教師要經(jīng)常和幼兒進行思想交流，多創(chuàng)設一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲，及時了解幼兒的內(nèi)心世界，對于不同個性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時刻感受到教師的關(guān)懷和愛。

2、做幼兒的好朋友

教育家贊可夫說過：“就教育工作效果來說，很重要的一點要看師生之間的關(guān)系如何。本人認為在當今教育中，這種重要的師生關(guān)系應是一種平等、和諧的朋友關(guān)系?！痹谛隆毒V要》中也明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

在班級管理中，班主任要以身作則，成為幼兒的表率，在幼兒和班級組織的集體活動中，老師也是其中的一員，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要尊重他們，愛護他們，這樣良好的班級氛圍就會慢慢地形成了。其次，教師對待幼兒要保持一種平等的心態(tài)，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實的聽眾。

3、給幼兒慈母般的愛

蘇霍姆林斯基把幼小的心靈比作荷葉上的露珠，晶瑩透亮而又特別需要小心呵護，稍不小心，就會讓他“滾落破碎?！庇變壕拖褚活w顆露珠，需要教師用一顆愛心，真誠的去呵護，盡量為幼兒營造一個“愛”的環(huán)境，在學習和生活中，時刻把幼兒的利益放在第一位，注意從一點一滴的小事做起，把溫暖送到每個幼兒心頭，從點滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時刻在關(guān)心、幫助著他們，讓愛充滿整個班級，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學習和成長的快樂。

三、班級日常教育教學工作方面

1、對班級幼兒能有全面的了解

我覺得作為一名幼兒教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

2、常規(guī)教育要日常抓?！扒Ю镏?，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有計劃地開展教育教育活動。

3、常規(guī)教育要抓重點、反復地抓。幼兒年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就可以達到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

四、班級常規(guī)建立的方法

1、讓幼兒在音樂中建立常規(guī)

大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？我們就開始使用音樂的方法，并且還收到不錯的效果，具體是這樣實施的。我們在活動接近尾聲的時候，都會播放幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就會馬上開始整理和集中（注：音樂的節(jié)奏感最好要強勁一些），而且幼兒聽到音樂后，就不再像以前那樣大喊了，同時減輕了教師的負擔，又提高了幼兒自我服務的意識。

當幼兒在體育活動或者餐后活動、午睡后，我們都會使用比較輕柔的音樂（如：搖籃曲、輕音樂等），幼兒聽到后也會自覺的休息了。

2、利用餐前小故事促進幼兒進餐常規(guī)

如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題，我們班的孩子在以前進餐前這幾個方面都做得不是很好，現(xiàn)在通過餐前小故事的方法后幼兒的明顯的得到了改善。每次進餐前我們都會根據(jù)昨天的進餐情況或者是當天的食譜，自編一個相關(guān)的小故事，當然還少不了不要的要求。通過這樣的方法也能促進幼兒的進餐質(zhì)量。

3、利用榜樣促進常規(guī)。每個孩子都有不同的個性特點，教師要善于捕捉孩子身上的不同的閃光點，并以他為榜樣激勵幼兒互相學習。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手的時候，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺的整理好，但是又一次我們發(fā)現(xiàn)婷婷自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊地疊好了，利用婷婷的這次舉動，我們進行了表揚，并以此激勵其他幼兒向她一樣去做。幼兒是很喜歡模仿的，也特別的會收到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學習的榜樣了。

4、做個“勤”老師也能促常規(guī)。小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識，但畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭，善于觀察幼兒的舉動，當發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規(guī)則為止。

另外，管理班級常規(guī)的方法還要很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動中，能善于觀察，教師與教師能密切地配合，一定能促進班級幼兒的常規(guī)管理。

五、溝通，是家園同步教育的關(guān)鍵

在日常的教育教學工作中，我們與家長在一些問題上的溝通，是做好家長工作的關(guān)鍵。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解、互相交流、互相合作，本人認為應做好以下幾點：

1、與家長建立良好的信任關(guān)系

現(xiàn)在，絕大部分家庭的孩子都是獨生子女，有些家長老是怕孩子在幼兒園不習慣，會吃虧，對老師也缺少一定的信任。這時，教師就應該“以心換心”真心與家長交朋友。如在平時的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會引起家長對我們的工作的不信任與不放心，這就需要我們班的老師和保育員齊心協(xié)力，把家長的小事當做大事來做；我們向家長介紹我們幼兒園的食譜，細心的負責好每個孩子的午餐和點心等，一分耕耘一分收獲，家長對我們的工作的滿意度提高了，彼此的關(guān)系也親近了。

2、以平等謙虛的態(tài)度和家長談話。

與家長的溝通中，講話的技巧也非常的重要。教師不可以總是以教導的口吻對家長說話，有的家長可能比你懂得多。家長對孩子在幼兒園最關(guān)心的問題是吃、穿、睡等，所以，教師要經(jīng)常把幼兒在幼兒園的事情主動與家長交流，特別是一些特殊的事情，不要讓家長去亂猜、亂想，盡量把“大事化了，小事化無”。如：我們班的蒙蒙是年齡最小，在語言表達方面能力方面很差，開學一個月還沒聽到他說一句老師早，也沒有完整地說一句簡短的話，即使說了話也是模糊不清楚，不曉得他在說什么。經(jīng)過一段時間的努力，發(fā)現(xiàn)蒙蒙說話方面進步了不少，我們老師也非常高興，將這個情況告訴給家長聽，再進一步向家長介紹一些育兒書籍和小經(jīng)驗，家長在看到孩子的進步后也非常高興，對我們老師的工作表示了肯定與感謝，并表示會支持老師的工作。

3、創(chuàng)造恰當有效的溝通方式。

一個班級管理工作的成功與否，還要看教師的家長工作是否到位，因為家長是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁，是窗口、是宣傳欄。教師對家長的接待工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽與形象。因此，對家長的工作要做到熱情周到，要真誠接待每位家長，笑迎家長，笑送家長，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時，要走上前去主動為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒。下午離園時，要主動告訴家長幼兒在幼兒園的一日的生活、學習情況。家長有錯也要敢于提出，同時要注意方式方法。平時及時溝通共同切磋育兒經(jīng)驗。幼兒園與家庭的溝通有很多形式，有家長會、家長開放日、家訪、家園聯(lián)系冊、家長園地等，教師采用何種恰當?shù)姆绞脚c家長交流，是直接影響溝通效果的關(guān)鍵。如：家長園地是我們平時用得較普遍的，可以及時向家長傳遞班級教育情況，使家庭和幼兒園實施協(xié)調(diào)一致的教育，讓家長了解本班的教育情況，也真正發(fā)揮家長園地的教育功能。又如：家長會也是我們常用的方法之一，開學初和期末，我們要將班級的計劃、措施、要求、

總結(jié)

總之，班級的管理工作要求班主任有一顆敏銳而細致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實為教師、為幼兒、為家庭營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)節(jié)和物質(zhì)環(huán)境.

幼兒教師如何做好教學工作總結(jié)心得體會 幼兒教師教學工作小結(jié)篇六

幼兒教師如何做好幼小銜接工作

孩子從幼兒園進入小學學習，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活呢？做為幼兒教師的我們又如何做好工作呢？

一、正確認識幼兒園與小學的主要差異

第一，生活環(huán)境的變化。幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境。而小學教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運動器械低年級享用機會較少，必然使幼兒感到枯燥。

第二，生活內(nèi)容的變化。小學學習是社會義務，是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程。

第三，師生關(guān)系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上，對學生生活關(guān)心機會較少，師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏。

第四，教學方法的變化。幼兒園教學具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學，學中玩。而小學強調(diào)系統(tǒng)文化知識教育和讀寫、算術(shù)等基本技能的訓練，這需要勤奮刻苦才能完成學習任務。

以上幾方面說明，幼兒教師只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。

二、從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作

(一)提高孩子的社會適應能力

第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活、學習習慣

我們可以通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書等)。

第二、培養(yǎng)幼兒的責任感

老師要讓幼兒認識任務的含義，意識到老師或成人信任你，才給你布置任務，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務的意識，并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學習并掌握完成任務的本領(lǐng)。

第三，培養(yǎng)獨立性和生活自理能力。

要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家

務勞動，如掃地、揀菜等。

第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力

培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。

第五、提高幼兒解決問題的能力

幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒學習生活的細節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦？如何收拾玩具及學習用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。

第六、進行安全意識教育，增強自我保護能力。

離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。

第七、加強幼兒對環(huán)境的適應能力。

為了消除幼兒入學后對環(huán)境的陌生感，幼兒老師可以對教學做相應的調(diào)整?？梢赃m當減少孩子活動、游戲的時間，也可以讓孩子與小學生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛上小學的強烈愿望。這樣，從思想、習慣和認識技能上逐步過渡，孩子入學后，就比較容易適應學校環(huán)境。

(二)發(fā)展學習適應能力

幼兒入學后，學習成了其主要活動，以讀、寫、算為主導。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應重視孩子進行認、讀、算背后的智能發(fā)展，如：空間關(guān)系理解、觀察比較、抽象符號操作等。另外，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養(yǎng)。例如讓幼兒在限定時間內(nèi)完成繪畫、剪紙、書寫等活動，主要是使幼兒集中精力做好一件事，并能夠堅持一段時間，以利于孩子以后能適應上課的時間要求。又如，多給幼兒講一些故事、童話、詩歌等文學作品，養(yǎng)成靜坐、傾聽的習慣，為入學后進行正規(guī)系統(tǒng)的學習打好基礎(chǔ)。其他學習適應也不容忽視，例如教孩子一些與他們的生活經(jīng)驗相關(guān)的知識內(nèi)容，提高他們的口語表達能力。

幼兒教師如何做好教學工作總結(jié)心得體會 幼兒教師教學工作小結(jié)篇七

作為一名教師，擔負著神圣的使命，更應把更多的精力投入于學習。只有通過多種渠道不斷的學習，才能提高自身的素質(zhì)和教學本領(lǐng)。以下是小編整理的幼兒教師教學工作總結(jié)范文，僅供參考，希望能幫助到大家!

幼兒教師教學工作總結(jié)范文1

歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬。回顧這一年來所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實。“為了每一個孩子都有進步”，這是我為之不懈努力的動力。在一年中，我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了一學期的工作。現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面

我熱愛自己的工作崗位，能夠做到：不遲到、不早退;尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事，遵守園內(nèi)各項規(guī)章制度;積極參加園里組織的各項活動;履行教師職責，協(xié)助班里老師認真負責的做好班級工作，努力保證幼兒在幼兒園度過安全、快樂的一天。在教學中，我尊重幼兒，營造平等、和諧溫暖的班級氛圍。用眼睛關(guān)注每個幼兒，從幼兒身上汲取閃光點，去點亮他們自信自立的明燈，我?guī)椭變喊l(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢智能，建立其自信和對集體的歸屬感。比如在課堂上講故事時，我會利用各種生動形象的直觀教具，用豐富的表情講故事，激發(fā)兒童的興趣。

二、認真?zhèn)湔n教學

按教學內(nèi)容及幼兒的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教玩具。

三、堅持學玩結(jié)合在工作中，自己努力增強上課技能，力求講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在活動中特別注意調(diào)動幼兒的積極性，加強師幼交流，充分體現(xiàn)幼兒的主作用，讓幼兒動靜結(jié)合，寓學于玩，學得容易，學得輕松，學得愉快。

四、謙虛虛心請教

在教學上，有疑必問。教學中積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作我愛幼教這一行，因為這個職業(yè)是純真的、美好的。

五、家長工作

孩子的茁壯成長需要幼兒園與家長共同的配合，因此溝通工作也就成為了一個重點工程。我主動親切地與家長溝通。我充分利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。我及時把孩子在園的表現(xiàn)及出現(xiàn)的問題反映給家長，積極與家長聯(lián)系，及時反應出現(xiàn)的問題，使家長了解情況，以便雙方配合輔導，配合幫助孩子更好的進步。努力做到讓家長滿意，讓家長放心，把愛撒播向每一個孩子。有人這樣說過，你尊重別人，別人尊重你，在與家長交流時，我真心把他們當成自己的朋友，但他們遇到困難時，我很熱情的去幫助他們，為此，我想只要自己付出了，家長才能對我工作的肯定。

總之本學期非常忙也非常累，收獲當然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應不斷地學習新知識，努力提高思想及業(yè)務素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學方法，學習老教師的教學經(jīng)驗。對幼兒加強德育教育，加強幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。并與家長密切聯(lián)系，實現(xiàn)家園同步。與配班教師團結(jié)協(xié)作，共同確定教育活動主題。選擇符合幼兒年齡特點的活動形式和方法。在教學活動中因材施教，因人施教，針對個別幼兒進行個別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務素質(zhì)，積極地進行專題研究，積極地參與各種競賽學習活動，力求把日后的工作做得更好!

幼兒教師教學工作總結(jié)范文2

“滴答滴答……”隨著那時鐘的轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)眼間一個學期的工作又結(jié)束了，回顧這學期的點點滴滴，真是有喜有憂。孩子們的每一點進步都傾注了我們每位老師的心血，當然更離不開家長對我們工作的支持和配合?？粗⒆觽円粡垙埢顫?，可愛的笑臉我覺得自己的付出并沒有白費?，F(xiàn)將這學期的工作總結(jié)如下：

一、思想方面

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，只有反復的，不斷地學習進取，才能更加進步。在這一個學期里，為了讓自己的思想更上了一個新的臺階，我們老師一齊學習了《綱要》。并在生活中實踐：根據(jù)幼兒不同年齡階段的興趣、愛好、以及個性特征來采用不同的教育方法，堅持正面教育，提倡以鼓勵表揚的方式去引導幼兒。提高依法從教的水平，并認真履行崗位職責，關(guān)心、愛護每一位幼兒，嚴格遵守幼兒園的規(guī)章制度。

二、保教工作

在工作中虛心向主班老師和從事幼兒教育經(jīng)驗豐富的教師學習，觀摩其他教師上課。以新《綱要》為指導，貼近幼兒的生活和年齡特征來選取幼兒感興趣的事物和問題和他們一齊探討。

透過一學期的活動，許多小朋友在上課時都能集中注意力了，孩子們也養(yǎng)成了良好的活動常規(guī)與動手潛力，想象力、創(chuàng)造力也大大提高了。但在合作、分享的方面還需加強。，很多小朋友剛開始對老師組織的活動表現(xiàn)比較被動，而且人數(shù)比較多，在合作中常常鬧矛盾，出現(xiàn)一些不和諧的聲音。因此，在每一次的活中，我們都盡量設計一些活動讓幼兒多操作，增加幼兒的實踐操作活動，并讓幼兒明白互相協(xié)作的關(guān)系。

讓他們凡事自己嘗試動手，在行動中體驗動手的快樂，改變他們的依靠思想。并給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務”讓他們?nèi)ネ瓿?，使幼兒能夠更有信心，更用心地做好事情，完成任務?/p>

在學習方面幼兒更是在原先的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，個性是念兒歌，有了很好的成績。在上課時能認真聽錄音并跟隨著朗讀，模仿錄音中的語氣有感情的去朗讀兒歌，做到手劃指到行。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長也個性好，出勤率較高。

三、家園工作

家長工作也是我們教育的一個重要部分。經(jīng)過一個學期的努力，我們和每個孩子的家長由陌生人成為了朋友，為了讓家長更了解我們的工作，我們還透過多種形式：家訪、電訪、寫成長檔案、晨間午間接待時的談話等。向家長介紹幼兒在園的生活、學習狀況，主動和家長們溝通，細心地回答他們的疑惑。并結(jié)合孩子存在的問題，與家長一道商討貼合幼兒特點的教育措施，共同促進孩子的成長。讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學習，生活。

當然在我們的工作中還存在著不足，幼兒在操作活動中，協(xié)調(diào)性和合作性還需要加強。所以我想在以后的工作中我會不斷實踐和總結(jié)，努力把每一節(jié)課都當成鍛煉自己的課堂，學會捕捉教學契機，提高自己駕馭課堂的潛力和遇事的應變潛力。我將在新的學期里繼續(xù)多學，多思、多試，努力把工作做得更好。

幼兒教師教學工作總結(jié)范文3

時間總是匆匆，讓我來不及捕捉生活中的每一個精彩瞬間。如今靜靜地回憶這一年來工作中的點滴，心里總會涌起一種難以言表的感覺，三百多個日日夜夜走來，其中有快樂與煩惱，有失敗與成功……但無論怎樣我在失敗中逐漸成長著，同時又在成長中體驗著快樂?？鞓肥呛⒆拥臋?quán)利，讓每一個孩子在快樂中成長則是幼兒教師的職責。和托班孩子相處了一年，對孩子需要快樂的理解更深刻了。帶著“讓每一個孩子在快樂中成長”的信念，我繼續(xù)向前走著，義無返顧地、堅定不移地向前走著。下面就這一學年的學習、工作進行總結(jié)：

一、參加各類學習，提高自身素質(zhì)

終身學習已是形勢所向，作為一名教師，擔負著神圣的使命，更應把更多的精力投入于學習。只有通過多種渠道不斷的學習，才能提高自身的素質(zhì)和教學本領(lǐng)。在平時工作中，我重視自我學習，經(jīng)常翻閱一些幼教雜志及各種刊物，了解時事形勢。在不斷的學習中我也深深感受到，必須有良好的政治思想和專業(yè)素質(zhì)，才能為幼兒園的發(fā)展添力。平時我也積極為幼兒園獻計獻策，盡心盡責地為幼兒園做好每一件事。貫綱的浪潮席卷著大地，只有不斷的學習深刻領(lǐng)會新綱要的精神，才能更好地實踐，使幼兒真正受益。

本年度我園從新綱要的試行到真正的實施，幼兒園為我提供了許多學習的機會，我也牢牢地抓住這些機會，認真地翻閱查找相關(guān)的資料，細致地作好筆記，并經(jīng)常地反思自己的工作，從中尋找差距。力求完美，精益求精。除此之外，還積極地參加自培活動，認真聽取專家對貫綱的認識。并在教研活動中大膽地發(fā)表自己的看法，以及自己實踐的做法，供大家探討。

二、保教結(jié)合，深化教育改革

我努力了解每個孩子的不同興趣，挖掘每個孩子的潛能。通過一日活動的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣、生活習慣及行為習慣等一系列常規(guī)，為今后的生活和學習打下結(jié)實的基礎(chǔ)。與此同時，在教育活動中，能根據(jù)《規(guī)程》進行靈活多樣的教學設計，充分調(diào)動幼兒的積極性、主動性，變幼兒被動學習為主動學習，使孩子成為學習的主人，引導他們?nèi)ァ鞍l(fā)現(xiàn)”和“創(chuàng)造”。給予孩子一份耐心，撒播孩子一片愛心，你會贏取孩子一種信任和擁待。

三、認真做好家長工作，取得家長的信任

教師的職業(yè)是為社會服務、為家長服務、為孩子服務?！凹毼⑻幰娬媲椤笔俏覍议L工作的感受。我和家長交流的方式通常采用、家園聯(lián)系冊、電話以及接送時面對面溝通。交流的內(nèi)容多為生活中孩子的具體表現(xiàn)、孩子的最大特點和有針對性的家庭教育指導。交流的方法根據(jù)家長不同的心理和個性特點，注意說話的語氣和方式，講究溝通、交流的藝術(shù)。

四、工作實績

本學期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好并檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結(jié)一致地做好班級工作。在狠抓班級常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動有組織、實施有計劃，使班級的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊等常規(guī)初見成效。

五、及時反思，尋找工作中的不足

在幼兒的一日活動中，不能及時地教導能力差的幼兒，對戶外活動的組織有時不夠豐富，相對比較乏味，未能充分調(diào)動幼兒的參與性及積極性。

即將翻開新的一頁，迎來新學期。在邁向新學期的征途中，我更有一種迎接挑戰(zhàn)的勃勃雄心，一種對更大成功的渴望。我將總結(jié)經(jīng)驗教訓，對不足之處找到補足的途徑，把握新時代的機遇，迎接新時代的挑戰(zhàn)，讓每一個孩子從我的手中學到更多，獲得更多。

幼兒教師教學工作總結(jié)范文4

一個學期轉(zhuǎn)眼過去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛?cè)雸@的熱鬧聲，這有半年的集體、游戲生活。使孩子們學會了許多、各方面進步也不錯。為了更好地做好以后的工作，現(xiàn)將本學期工作做如下總結(jié)。

一、教學方面

從本班幼兒的實際情況出發(fā)，精心安排好每周計劃活動內(nèi)容，認真組織好每節(jié)活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人。在課前的教具準備要充分、內(nèi)容要豐富、生動、新穎，并具有較強的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設一個輕松、愉快的學習環(huán)境。讓幼兒學會在游戲中去尋找問題，并解決問題。

二、常規(guī)教育方面

禮貌先從自我做起，對領(lǐng)導、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴格要求自己的言行舉止，同時培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。課堂活動紀律從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習慣。要正確引導幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不許隨便下位、回答問題時要舉手、并學會尊重他人，安靜地傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。

衛(wèi)生習慣每天保持，幼兒戶外體育活動時間，帶領(lǐng)幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。在每周計劃活動中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設計好每日的戶外體育活動內(nèi)容和運動量知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強幼兒便后洗手的習慣，并能主動的在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。

三、業(yè)務學習方面

我深刻地認識到，時代在發(fā)展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務學習，不斷充實自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識水平。

四、家園溝通

主動親切地與家長溝通。我充份利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。通過家園聯(lián)系表、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。及時向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn)，及時取得家長的密切配合。在與家長溝通時應注意熱情有禮、對待特殊情況要冷靜、有條理地進行交流。工作上加強互動，對家長的建議虛心聽取。結(jié)合每月開展的主題教育，引導家長關(guān)注活動進展，并能主動參與到有關(guān)活動中，加深家長對幼兒園教育工作的了解，促進家長和幼兒園的良好關(guān)系，讓家長和幼兒共同成長。

五、存在不足

本學期有時候有因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象，在下學期的工作中力爭做到“今日事今日完成”。工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。

六、今后工作規(guī)劃

積極、認真開展幼兒課題的學習和探討，多方面的提高專業(yè)技能。珍惜教學機會，加大學習力度：保持工作熱情，繼續(xù)加強自身科學文化知識的學習;謙虛謹慎，繼續(xù)加大向領(lǐng)導和各位老師的學習以上是我本年度的工作總結(jié)，不足之處請各位領(lǐng)導及老師指正。我一定再接再厲，努力工作。在以后的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的弱點，爭取更大的進步。