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平面網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)員畢業(yè)后能直接勝任上崗工作，直接成為平面設(shè)計(jì)公司、營(yíng)銷(xiāo)策劃公司等急需的人才。
二、教學(xué)形式：
手把手，操作為主，經(jīng)驗(yàn)實(shí)傳。
三、教學(xué)階段：
第一階段：簡(jiǎn)單介紹平面設(shè)計(jì)和軟件工具菜單的講解。（用總課時(shí)的四之一課時(shí)，或更
少，讓學(xué)員明白平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容和應(yīng)用方面，激起學(xué)員的求知欲和興趣。）
第二階段：案例操作，讓學(xué)員綜合應(yīng)用軟件工具與菜單，加強(qiáng)快捷鍵的應(yīng)用。（每節(jié)課
時(shí)一到兩個(gè)案例，點(diǎn)總課時(shí)的四分之一，讓學(xué)員熟練操作，提升效率，提高技能，讓學(xué)員熟知設(shè)計(jì)中注意的問(wèn)題。）
第三階段：作業(yè)實(shí)例培訓(xùn)，讓學(xué)員如在工作中一樣，從客戶(hù)給資料起接手開(kāi)始設(shè)計(jì)工
作。如：名片、宣傳單張、折頁(yè)、畫(huà)冊(cè)、招牌噴畫(huà)、海報(bào)、x展架、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)vi設(shè)計(jì)等。（占總課時(shí)的一半，讓學(xué)員熟識(shí)平面設(shè)計(jì)材料知識(shí)、操作流程、模塊訓(xùn)練、模擬與客戶(hù)交流溝通等實(shí)踐課程。畢業(yè)后，學(xué)員能直接成為平面設(shè)計(jì)公司、營(yíng)銷(xiāo)策劃公司等急需的人才。）
四、系統(tǒng)與互動(dòng)：
1、學(xué)習(xí)階段：為學(xué)員建立學(xué)沒(méi)檔案，記錄學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)員能順利畢業(yè)。
2、畢業(yè)階段：將學(xué)員要案轉(zhuǎn)為校友檔案，多搞聯(lián)歡活動(dòng)，讓舊學(xué)員帶動(dòng)學(xué)校與新學(xué)
員的出路和擴(kuò)展。
平面網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)篇二
平面 備 課 教 案 篇二：ps平面設(shè)計(jì)課程教案 ps平面設(shè)計(jì)課程教案 課程學(xué)時(shí)分配表
案例一：時(shí)鐘圖標(biāo)的繪制
專(zhuān)業(yè)： 班級(jí)： 授課教師： 授課地點(diǎn)：
授課時(shí)間：
案例二：宣傳海報(bào)的制作
專(zhuān)業(yè)：動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作 班級(jí)：ys120
1、120
3、1205 授課教師：田嶺 授課地點(diǎn)：動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)室二
授課時(shí)間：3.18-3.24 篇三：平面設(shè)計(jì)類(lèi)教案
《平面構(gòu)成》教學(xué)大綱
一、課程性質(zhì)
平面構(gòu)成是在二維平面內(nèi)，按照一定法則組構(gòu)既有形態(tài)，從而創(chuàng)造理想形態(tài)的造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。
平面構(gòu)成課程體系建立在理性與感性相結(jié)合,研究與實(shí)踐相融會(huì)的基礎(chǔ)上,它與色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成平行互補(bǔ),形成一門(mén)相對(duì)獨(dú)立完整的構(gòu)成體系.一切造型活動(dòng)都必須從平面入手,培養(yǎng)平面造型能力,成為一切造型活動(dòng)的基礎(chǔ).為以后的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)提供技法支持,使我們?cè)趶氖略O(shè)計(jì)之前學(xué)會(huì)運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言.二、課程教學(xué)目的 1．教學(xué)目的：
平面構(gòu)成教學(xué)是研究探討形式美在所有平面藝術(shù)中的構(gòu)成原理、規(guī)律及法則，探討用多變的外部視覺(jué)形式來(lái)保證形式美所追求的永恒性。通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生平面構(gòu)成的理論知識(shí)水平、思維想象能力和對(duì)形體變化、組合規(guī)律的敏銳感受力，善于從不同角度去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)事物的能力，啟迪藝術(shù)設(shè)計(jì)靈感，為今后從事任何藝術(shù)設(shè)計(jì)門(mén)類(lèi)的創(chuàng)作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)任務(wù)和要求：
本課程為一切造型設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)平面中各個(gè)構(gòu)成要素的組織能力，要求學(xué)生了解平面中各個(gè)要素的特點(diǎn)和關(guān)系，掌握形式美的法則，設(shè)計(jì)出符合形式美普遍法則、構(gòu)成要素和諧的作品。本課程在主要研究形態(tài)之間的比例、平衡、對(duì)比、節(jié)奏、律動(dòng)、推演的同時(shí)，對(duì)形體進(jìn)行廣泛性和普遍性規(guī)律的探討，講求圖形給人視覺(jué)以引導(dǎo)作用并具有審美價(jià)值，借鑒當(dāng)今前衛(wèi)藝術(shù)的成果，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和理論水平。培養(yǎng)學(xué)生良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)材料、工具的認(rèn)識(shí)和掌握，設(shè)計(jì)畫(huà)面的平整、潔凈，良好的描繪秩序，對(duì)自身高標(biāo)準(zhǔn)的要求和紀(jì)律性，對(duì)于學(xué)生今后設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。熟悉和掌握平面構(gòu)成設(shè)計(jì)理論，提高思維想象能力，研究元素的廣泛性和普遍性規(guī)律及相關(guān)表現(xiàn)技巧。
三、教學(xué)內(nèi)容與綱目
第一章：概論
1、教學(xué)目的和要求：
通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解平面構(gòu)成的理論和由來(lái)以及其原理，知道平面構(gòu)成是學(xué)習(xí)什么的。
2、教學(xué)內(nèi)容：
第一節(jié)：平面構(gòu)成簡(jiǎn)述：
第二節(jié)：平面構(gòu)成的由來(lái)：
第三節(jié)：平面構(gòu)成的概念：
第四節(jié)：平面構(gòu)成的廣泛意義：
第五節(jié)：平面構(gòu)成的基本要素：
3、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是平面構(gòu)成的由來(lái)、基礎(chǔ)理論、目的。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
知道平面構(gòu)成的應(yīng)用范圍，以即創(chuàng)作目的。
第二章：形與構(gòu)成形的元素：
1、教學(xué)目的和要求：
通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解形的分類(lèi)、構(gòu)成形的元素。
2、教學(xué)內(nèi)容：
第一節(jié)：形的分類(lèi)。
第二節(jié)：構(gòu)成形的元素。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解形的分類(lèi)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
了解構(gòu)成形的元素。
第三章：點(diǎn)、線、面、體與單形：
1、教學(xué)目的和要求：
通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解點(diǎn)、線、面、體的形象與特征。
2、教學(xué)內(nèi)容：
第一節(jié)：點(diǎn)、線、面、體的形象與特征。
第二節(jié)：?jiǎn)涡蔚男蜗髽?gòu)成。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是點(diǎn)、線、面、體的形象特征。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
單形的形象構(gòu)成。
第四章：基本形與骨骼：
1、教學(xué)目的和要求： 通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解基本形的概念和作用，骨骼的種類(lèi)及變化形式。
2、教學(xué)內(nèi)容：
第一節(jié)：基本形的概念及作用。
第二節(jié)：骨骼的種類(lèi)及變化形式。
3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)是基本形的概念、作用。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
骨骼的種類(lèi)及變化形式。
第五章：重復(fù)、近似、漸變、特異、發(fā)射、密集、對(duì)比、空間、肌理
構(gòu)成。
1、教學(xué)目的和要求：
通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解重復(fù)構(gòu)成、近似構(gòu)成、漸變構(gòu)成、特異構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、密集構(gòu)成、對(duì)比構(gòu)成、空間構(gòu)成、肌理構(gòu)成、印象構(gòu)成的構(gòu)成形式。
2、教學(xué)內(nèi)容：
第一節(jié)：重復(fù)構(gòu)成。
第二節(jié)：近似構(gòu)成。
第三節(jié)：漸變構(gòu)成。
第四節(jié)：特異構(gòu)成。第五節(jié)：發(fā)射構(gòu)成。
第六節(jié)：密集構(gòu)成。
第七節(jié)：對(duì)比構(gòu)成。
第八節(jié)：空間構(gòu)成。
第九節(jié)：肌理構(gòu)成。
3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解各自的特點(diǎn)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
利用形式美的法則，創(chuàng)造出新穎的構(gòu)成作品。正確運(yùn)用平面構(gòu)成理論，對(duì)形態(tài)的廣泛性和普遍性加以研究，采用獨(dú)特的構(gòu)思、嫻熟的技巧來(lái)表現(xiàn)，培養(yǎng)準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)思想的能力。
四、作業(yè)要求
本課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)形態(tài)之間的比例、平衡、對(duì)比、節(jié)奏、律動(dòng)、推演的同時(shí)，對(duì)
形體進(jìn)行廣泛性和普遍性規(guī)律的探討，講求圖形給人視覺(jué)以引導(dǎo)作用并具有審美價(jià)值，借鑒當(dāng)今前衛(wèi)藝術(shù)的成果，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和理論水平。
五、教學(xué)實(shí)訓(xùn)要求
本課程的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)是要求學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)例賞析、實(shí)際操作與訓(xùn)練，能依據(jù)專(zhuān)業(yè)的審美觀來(lái)自行設(shè)計(jì)各種構(gòu)成圖案，熟練掌握其基本方法與技巧，并能最終將平面構(gòu)成應(yīng)用到各類(lèi)設(shè)計(jì)當(dāng)中。
六、教學(xué)方法
平面構(gòu)成是在二維平面內(nèi)進(jìn)行造型活動(dòng)的課程,除了具備平面造型的特性之外,還具有基礎(chǔ)性性、趨理性和實(shí)踐性,因此在授課時(shí)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、優(yōu)秀作品賞析與學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評(píng)以及課題的強(qiáng)化訓(xùn)練.七、考核方式
課程考核方式采用設(shè)計(jì)作業(yè)的評(píng)價(jià)方法，課程作業(yè)占70%，平時(shí)表現(xiàn)占30%,作業(yè)成績(jī)?yōu)楦髡伦鳂I(yè)分?jǐn)?shù)之和的平均值。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：構(gòu)成形式30%，表現(xiàn)技巧及效果30%，創(chuàng)造性40%。
八、課時(shí)分配
九、主要參考資料
教 材：《平面構(gòu)成教程》劉媛妹 參考書(shū)：《平面構(gòu)成基礎(chǔ)》王大虎 中國(guó)社會(huì)出版社
《構(gòu)成藝術(shù)》黃英杰 周銳 丁玉紅 同濟(jì)大學(xué)出版社
十、必要說(shuō)明
平面構(gòu)成設(shè)計(jì)主要從抽象的形態(tài)入手，培養(yǎng)學(xué)生在形態(tài)方面的創(chuàng)造性。學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)一定數(shù)量的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)練習(xí)，才能逐漸掌握技巧，掌握基本的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)規(guī)律。教師在講解平面構(gòu)成的理論知識(shí)的時(shí)候，要注意對(duì)典型的平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖進(jìn)行分析和介紹，使學(xué)員逐步理解平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖的基本規(guī)律和基本方法。篇四：《平面設(shè)計(jì)》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)
《平面設(shè)計(jì)》
課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)
——《平面設(shè)計(jì)的概念》 1 2 教學(xué)內(nèi)容平面設(shè)計(jì)的概念
構(gòu)成是一種造型概念，按一定的原則將各種造型要素組合成美的形態(tài)，其過(guò)程和結(jié)果稱(chēng)為構(gòu)成。更明確地說(shuō)是研究視覺(jué)設(shè)計(jì)中最基本的造型（構(gòu)成）要素——形、色、體在二維或三維的空間里排列和組合形成的美的形態(tài)，是從諸多的審美實(shí)踐中概括和總結(jié)出來(lái)的形式法則。內(nèi)容包括《平面構(gòu)成》、《色彩構(gòu)成》、《立體構(gòu)成》三大塊。
平面設(shè)計(jì)的過(guò)程是“三大構(gòu)成”——平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成的綜合應(yīng)用過(guò)程。平面設(shè)計(jì)的概念、用途與學(xué)習(xí)意義
一、什么是平面設(shè)計(jì) 平面構(gòu)成是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，是在平面上運(yùn)用視覺(jué)反應(yīng)與知覺(jué)作用形成的一種視覺(jué)語(yǔ)言，按照一定的構(gòu)成原理，將點(diǎn)、線、面等造型要素在平面上進(jìn)行排列、組合，構(gòu)成具有裝飾美感的畫(huà)面,從而創(chuàng)造出新的視覺(jué)形象。
平面構(gòu)成則是以輪廓塑造形象，是將不同的基本形按照一定的規(guī)則在平面上組合成圖案。
二、平面構(gòu)成的用途與學(xué)習(xí)意義 用途 ：
平面構(gòu)成力求從點(diǎn)、線、面這些單個(gè)的視覺(jué)元素開(kāi)始，通過(guò)構(gòu)成訓(xùn)練讓我們熟悉設(shè)計(jì)的“字”和“詞”，然后用材料和質(zhì)感豐富視覺(jué)的感受，通過(guò)構(gòu)圖、形式美法則、視覺(jué)心理等，去研究各種元素組合的形式和效果。構(gòu)成的訓(xùn)練，為平面設(shè)計(jì)搭建了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。意義 ：
創(chuàng)造性與活力是設(shè)計(jì)人員的必備素質(zhì)。要進(jìn)行有目的的視覺(jué)傳達(dá)和藝術(shù)創(chuàng)造，就必需掌握并應(yīng)用視覺(jué)語(yǔ)言。學(xué)習(xí)習(xí)近平面構(gòu)成的意義不僅在于解決平面排版的問(wèn)題。它要解決兩大問(wèn)題。
1、設(shè)計(jì)者對(duì)形態(tài)的認(rèn)識(shí)與再創(chuàng)造。
2、學(xué)習(xí)和把握視覺(jué)語(yǔ)言的基本規(guī)律及應(yīng)用。
二、平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的元素
概念元素：是在頭腦里存在的點(diǎn)、線、面、體。
視覺(jué)元素：是將概念元素體現(xiàn)在實(shí)際設(shè)計(jì)中，包括大小、形狀、色彩、肌理等。
關(guān)系元素：是把視覺(jué)元素在畫(huà)面上進(jìn)行組織、排列，是形成一個(gè)畫(huà)面的依據(jù)完成視覺(jué)傳達(dá)的 目的。包括方向、位置、空間、重心等。
實(shí)用元素：是指設(shè)計(jì)所表達(dá)的內(nèi)容、目的和功能。第二節(jié)平面構(gòu)成的造型要素 3 平面構(gòu)成的形象
一、形象(形態(tài))的分類(lèi)
1、概念（形象）形態(tài)—純粹形態(tài)（設(shè)計(jì)中的形）有機(jī)形、幾何形、偶然形
2、現(xiàn)實(shí)（形象）形態(tài) 自然形、人為形
二、形象的組成元素
形狀、大小、色彩、肌理
二、形象的組成元素
形狀 大小 色彩 肌理 包豪斯---永恒的影響 1919年4月1日在德國(guó)魏馬成立的一所設(shè)計(jì)學(xué)院,是世界上第一所為培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才而建立的學(xué)院。雖然僅存14年,但對(duì)德國(guó)乃至世界的現(xiàn)代設(shè)計(jì)及其教育的影響不可估量。它在理論和實(shí)踐上奠定了現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系,培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才,成為20世紀(jì)初歐洲現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地。包豪斯是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的搖籃,其所提倡和實(shí)踐的功能化、理性化和單純、簡(jiǎn)潔、以幾何造型為主的工業(yè)化設(shè)計(jì)風(fēng)格,被視為現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的經(jīng)典風(fēng)格,對(duì)20世紀(jì)的設(shè)計(jì)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。3．教學(xué)總結(jié)與反思
注意與學(xué)生之間的溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽傾訴，轉(zhuǎn)變角色，消除隔閡。一位好老師，不僅是灌輸特定的書(shū)本知識(shí)，更重要的是關(guān)心學(xué)生的思想與生活，注重學(xué)生的身心健康，應(yīng)注意給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、和諧的生活氛圍。每個(gè)人都可能遇到這樣或那樣的問(wèn)題，作為老師，須及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，盡力幫其克服困難。
課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)二
平面設(shè)計(jì)的意義與設(shè)計(jì)的思維 4 2．教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容
平面設(shè)計(jì)的意義與設(shè)計(jì)的思維平面設(shè)計(jì)的三要素:點(diǎn)、線、面 5 篇五：平面設(shè)計(jì)photoshop教案
課題：photoshop cs2初探（1）
教學(xué)目的：1.初步了解photoshop軟件的功能及其界面 2.學(xué)會(huì)新建、打開(kāi)并保存文件 3.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的合成圖像操作
教學(xué)重點(diǎn)：制作“四大金剛”圖像合成效果
教學(xué)難點(diǎn)：熟悉photoshop界面
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：所需素材、ppt 教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一款新的軟件——photoshop。photoshop cs2是adobe公司出版的優(yōu)秀的圖像處理軟件，它被廣泛地應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)、圖像處理、網(wǎng)頁(yè)制作等諸多領(lǐng)域?？梢哉f(shuō)，利用photoshop編輯圖像，只有想不到?jīng)]有做不到的。
二、新授
1.常用數(shù)字圖像格式： psd（*.psd）——photoshop軟件自身的格式，可存儲(chǔ)圖層，通道、參考線和顏色模式等信息。tiff（*.tif）——一種無(wú)損壓縮格式，便于在許多圖像軟件和平臺(tái)之間轉(zhuǎn)換。jpeg（*.jpg）——一種有損壓縮格式，是目前壓縮率最高的格式之一。gif（*.gif）——一種廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)上的圖像文件。
我們可以利用photoshop所提供的保存文件命令把圖像文件
成不同的數(shù)字圖像格式。2.案例效果展示 3.案例分析
觀察：總共需要幾張圖片？字的位置？
三、制作
1.啟動(dòng)photoshop cs2軟件
存儲(chǔ) 2.打開(kāi)四張素材圖片，并統(tǒng)一其尺寸和圖像模式。
打開(kāi)：“文件|打開(kāi)”命令，打開(kāi)所需文件。（這里要強(qiáng)調(diào)的是文件存放的路徑）
統(tǒng)一尺寸：“圖像|圖像大小”命令，勾選“約束比例”復(fù)選框，使圖像進(jìn)行保持長(zhǎng)寬比不變的等比例縮放。設(shè)定高度為300像素。
“圖像|畫(huà)布大小”命令，設(shè)置寬度為400像素。
圖像模式：“圖像|模式|rgb顏色”和“圖像|模式|8位通道”命令，確認(rèn)將圖像模式轉(zhuǎn)換為8位rgb模式。
3.新建空白文件，將所有素材合成到該空白文件中。
新建空白文件：“文件|新建”命令，在彈出的“新建”對(duì)話(huà)框中，設(shè)置文件名稱(chēng)為“四大金剛”，圖像大小為800*600像素，8位rgb模式，白色背景內(nèi)容。
素材合成：激活已經(jīng)改變大小的圖片素材，ctrl+a（全選），ctrl+c（復(fù)制），在“四大金剛”文件上執(zhí)行ctrl+v（粘貼），此時(shí)在“圖層”面板中新增加一個(gè)“圖層1，利用“移動(dòng)”工具，移動(dòng)到合適位置。4.標(biāo)題文字
輸入文字：選擇“橫排文字工具”，設(shè)置字體為“隸書(shū)”，大小為“120點(diǎn)，文本顏色為橙色，在畫(huà)面中點(diǎn)擊，輸入“四大金剛”。
修飾文字：在文字圖層，右擊“混合選項(xiàng)”，勾選“投影”、“外發(fā)光”、“內(nèi)發(fā)光”。5.保存文件 psd格式：“文件｜存儲(chǔ)為”命令，選擇合適位置，保存文件格式為“ｐｓｄ”。jpeg格式：“文件｜存儲(chǔ)為“命令，選擇合適位置，保存文件格式為“ｊｐｅｇ”。
比較兩者區(qū)別：psd是photoshop專(zhuān)有格式。保存photoshop中所有的圖層、通道、蒙板等信息。jpeg是最有效、最基本的有損壓縮格式，它占用空間小，下載速度快，廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)圖像。
四、實(shí)戰(zhàn)演練——制作“經(jīng)典小吃”圖像合成效果 1.觀察效果圖（層疊效果）2.學(xué)生根據(jù)樣張操作。
五、小結(jié)
本堂課，我們學(xué)習(xí)了photoshop的基本操作：新建圖像文件、打開(kāi)圖像文件和保持圖像文件，同時(shí)，我們也練習(xí)了如何復(fù)制和粘貼圖像，如何為圖像添加文本。
保存文件時(shí)，不同的文件格式代表不同的文件信息。psd是photoshop特有的圖像文件格式，它可以將文件的所有信息無(wú)壓縮地進(jìn)行存儲(chǔ)，以便今后再次編輯。
反思：
課題：photoshop cs2初探（2）
教學(xué)目的：1.進(jìn)一步了解photoshop軟件的功能及其界面 2.掌握保存文件的方法
3.會(huì)使用“魔棒”工具和“反向”命令選取所需對(duì)象 4.學(xué)會(huì)“自由變換”命令調(diào)整圖像大小、位置、方向
教學(xué)重點(diǎn)：制作“生日蛋糕”圖像合成效果
教學(xué)難點(diǎn)：熟悉photoshop界面
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：所需素材
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
前2堂課我們通過(guò)2個(gè)實(shí)例的制作對(duì)photoshop有了一
點(diǎn)了解。今天我們?cè)偻ㄟ^(guò)2個(gè)實(shí)例對(duì)它有更深的了解。
二、復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)上堂課的“經(jīng)典小吃”制作過(guò)程。
三、新授
魔棒工具：魔棒適合使用在圖案顏色層次不多的情況。
容差的含義（顏色選取范圍。值越小，選取的顏色越接近，選取范圍越小。
平面網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)篇三
篇1：平面設(shè)計(jì)類(lèi)教案
《平面構(gòu)成》教學(xué)大綱
一、課程性質(zhì)
平面構(gòu)成是在二維平面內(nèi)，按照一定法則組構(gòu)既有形態(tài)，從而創(chuàng)造理想形態(tài)的造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。
平面構(gòu)成課程體系建立在理性與感性相結(jié)合,研究與實(shí)踐相融會(huì)的基礎(chǔ)上,它與色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成平行互補(bǔ),形成一門(mén)相對(duì)獨(dú)立完整的構(gòu)成體系.一切造型活動(dòng)都必須從平面入手,培養(yǎng)平面造型能力,成為一切造型活動(dòng)的基礎(chǔ).為以后的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)提供技法支持,使我們?cè)趶氖略O(shè)計(jì)之前學(xué)會(huì)運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言.二、課程教學(xué)目的 1．教學(xué)目的：
平面構(gòu)成教學(xué)是研究探討形式美在所有平面藝術(shù)中的構(gòu)成原理、規(guī)律及法則，探討用多變的外部視覺(jué)形式來(lái)保證形式美所追求的永恒性。通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生平面構(gòu)成的理論知識(shí)水平、思維想象能力和對(duì)形體變化、組合規(guī)律的敏銳感受力，善于從不同角度去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)事物的能力，啟迪藝術(shù)設(shè)計(jì)靈感，為今后從事任何藝術(shù)設(shè)計(jì)門(mén)類(lèi)的創(chuàng)作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)任務(wù)和要求：
本課程為一切造型設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)平面中各個(gè)構(gòu)成要素的組織能力，要求學(xué)生了解平面中各個(gè)要素的特點(diǎn)和關(guān)系，掌握形式美的法則，設(shè)計(jì)出符合形式美普遍法則、構(gòu)成要素和諧的作品。本課程在主要研究形態(tài)之間的比例、平衡、對(duì)比、節(jié)奏、律動(dòng)、推演的同時(shí)，對(duì)形體進(jìn)行廣泛性和普遍性規(guī)律的探討，講求圖形給人視覺(jué)以引導(dǎo)作用并具有審美價(jià)值，借鑒當(dāng)今前衛(wèi)藝術(shù)的成果，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和理論水平。培養(yǎng)學(xué)生良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)材料、工具的認(rèn)識(shí)和掌握，設(shè)計(jì)畫(huà)面的平整、潔凈，良好的描繪秩序，對(duì)自身高標(biāo)準(zhǔn)的要求和紀(jì)律性，對(duì)于學(xué)生今后設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。熟悉和掌握平面構(gòu)成設(shè)計(jì)理論，提高思維想象能力，研究元素的廣泛性和普遍性規(guī)律及相關(guān)表現(xiàn)技巧。
三、教學(xué)內(nèi)容與綱目
第一章：概論
1、教學(xué)目的和要求：
通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解平面構(gòu)成的理論和由來(lái)以及其原理，知道平面構(gòu)成是學(xué)習(xí)什么的。
2、教學(xué)內(nèi)容：
第一節(jié)：平面構(gòu)成簡(jiǎn)述：
第二節(jié)：平面構(gòu)成的由來(lái)：
第三節(jié)：平面構(gòu)成的概念：
第四節(jié)：平面構(gòu)成的廣泛意義：
第五節(jié)：平面構(gòu)成的基本要素：
3、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是平面構(gòu)成的由來(lái)、基礎(chǔ)理論、目的。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
知道平面構(gòu)成的應(yīng)用范圍，以即創(chuàng)作目的。
第二章：形與構(gòu)成形的元素：
1 了解形的分類(lèi)、構(gòu)成形的元素。
2元素。
3 類(lèi)。
4面、體與單形：
1 了解點(diǎn)、線、面、體的形象與特征。
2 面、體的形象與特征。
象構(gòu)成。
3 體的形象特征。
4骨骼：
1 通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解基本形的概念和作用，骨骼的種類(lèi)及變化形式。2 概念及作用。、教學(xué)目的和要求：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，、教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié)：形的分類(lèi)。第二節(jié)：構(gòu)成形的、教學(xué)重點(diǎn)： 重點(diǎn)是了解形的分、教學(xué)難點(diǎn)： 了解構(gòu)成形的元素。第三章：點(diǎn)、線、教學(xué)目的和要求：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，、教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié)：點(diǎn)、線、第二節(jié)：?jiǎn)涡蔚男巍⒔虒W(xué)重點(diǎn)： 重點(diǎn)是點(diǎn)、線、面、教學(xué)難點(diǎn)： 單形的形象構(gòu)成。第四章：基本形與、教學(xué)目的和要求：、教學(xué)內(nèi)容： 第一節(jié)：基本形的第二節(jié)：骨骼的種類(lèi)及變化形式。
3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)是基本形的概念、作用。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
骨骼的種類(lèi)及變化形式。
第五章：重復(fù)、近似、漸變、特異、發(fā)射、密集、對(duì)比、空間、肌理
構(gòu)成。
1、教學(xué)目的和要求：
通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解重復(fù)構(gòu)成、近似構(gòu)成、漸變構(gòu)成、特異構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、密集構(gòu)成、對(duì)比構(gòu)成、空間構(gòu)成、肌理構(gòu)成、印象構(gòu)成的構(gòu)成形式。
2、教學(xué)內(nèi)容：
第一節(jié)：重復(fù)構(gòu)成。
第二節(jié)：近似構(gòu)成。
第三節(jié)：漸變構(gòu)成。
第四節(jié)：特異構(gòu)成。
第五節(jié)：發(fā)射構(gòu)成。
第六節(jié)：密集構(gòu)成。
第七節(jié)：對(duì)比構(gòu)成。
第八節(jié)：空間構(gòu)成。
第九節(jié)：肌理構(gòu)成。
3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解各自的特點(diǎn)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
利用形式美的法則，創(chuàng)造出新穎的構(gòu)成作品。正確運(yùn)用平面構(gòu)成理論，對(duì)形態(tài)的廣泛性和普遍性加以研究，采用獨(dú)特的構(gòu)思、嫻熟的技巧來(lái)表現(xiàn)，培養(yǎng)準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)思想的能力。
四、作業(yè)要求
本課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)形態(tài)之間的比例、平衡、對(duì)比、節(jié)奏、律動(dòng)、推演的同時(shí)，對(duì)
形體進(jìn)行廣泛性和普遍性規(guī)律的探討，講求圖形給人視覺(jué)以引導(dǎo)作用并具有審美價(jià)值，借鑒當(dāng)今前衛(wèi)藝術(shù)的成果，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和理論水平。
五、教學(xué)實(shí)訓(xùn)要求
本課程的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)是要求學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)例賞析、實(shí)際操作與訓(xùn)練，能依據(jù)專(zhuān)業(yè)的審美觀來(lái)自行設(shè)計(jì)各種構(gòu)成圖案，熟練掌握其基本方法與技巧，并能最終將平面構(gòu)成應(yīng)用到各類(lèi)設(shè)計(jì)當(dāng)中。
六、教學(xué)方法
平面構(gòu)成是在二維平面內(nèi)進(jìn)行造型活動(dòng)的課程,除了具備平面造型的特性之外,還具有基礎(chǔ)性性、趨理性和實(shí)踐性,因此在授課時(shí)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、優(yōu)秀作品賞析與學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評(píng)以及課題的強(qiáng)化訓(xùn)練.七、考核方式
課程考核方式采用設(shè)計(jì)作業(yè)的評(píng)價(jià)方法，課程作業(yè)占70%，平時(shí)表現(xiàn)占30%,作業(yè)成績(jī)?yōu)楦髡伦鳂I(yè)分?jǐn)?shù)之和的平均值。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：構(gòu)成形式30%，表現(xiàn)技巧及效果30%，創(chuàng)造性40%。
八、課時(shí)分配
九、主要參考資料
教 材：《平面構(gòu)成教程》劉媛妹
參考書(shū)：《平面構(gòu)成基礎(chǔ)》王大虎 中國(guó)社會(huì)出版社
《構(gòu)成藝術(shù)》黃英杰 周銳 丁玉紅 同濟(jì)大學(xué)出版社
十、必要說(shuō)明
平面構(gòu)成設(shè)計(jì)主要從抽象的形態(tài)入手，培養(yǎng)學(xué)生在形態(tài)方面的創(chuàng)造性。學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)一定數(shù)量的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)練習(xí)，才能逐漸掌握技巧，掌握基本的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)規(guī)律。教師在講解平面構(gòu)成的理論知識(shí)的時(shí)候，要注意對(duì)典型的平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖進(jìn)行分析和介紹，使學(xué)員逐步理解平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖的基本規(guī)律和基本方法。篇2：平面設(shè)計(jì)教案
平面 備 課 教 案
篇3：ps平面設(shè)計(jì)課程教案
ps平面設(shè)計(jì)課程教案
課程學(xué)時(shí)分配表
案例一：時(shí)鐘圖標(biāo)的繪制
專(zhuān)業(yè)： 班級(jí)： 授課教師： 授課地點(diǎn)： 授課時(shí)間：
專(zhuān)業(yè)：動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作 班級(jí)：ys120
1、120
3、1205 授課教師：田嶺 授課地點(diǎn)：動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)室二 授課時(shí)間：3.18-3.24 篇4：平面設(shè)計(jì)photoshop教案
課題：photoshop cs2初探（1）
教學(xué)目的：1.初步了解photoshop軟件的功能及其界面 2.學(xué)會(huì)新建、打開(kāi)并保存文件
3.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的合成圖像操作
教學(xué)重點(diǎn)：制作“四大金剛”圖像合成效果
教學(xué)難點(diǎn)：熟悉photoshop界面
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：所需素材、ppt 教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一款新的軟件——photoshop。photoshop cs2是adobe公司出版的優(yōu)秀的圖像處理軟件，它被廣泛地應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)、圖像處理、網(wǎng)頁(yè)制作等諸多領(lǐng)域?？梢哉f(shuō)，利用photoshop編輯圖像，只有想不到?jīng)]有做不到的。
二、新授
1.常用數(shù)字圖像格式：
psd（*.psd）——photoshop軟件自身的格式，可存儲(chǔ)圖層，通道、參考線和顏色模式等信息。tiff（*.tif）——一種無(wú)損壓縮格式，便于在許多圖像軟件和平臺(tái)之間轉(zhuǎn)換。jpeg（*.jpg）——一種有損壓縮格式，是目前壓縮率最高的格式之一。
gif（*.gif）——一種廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)上的圖像文件。
我們可以利用photoshop所提供的保存文件命令把圖像文件
成不同的數(shù)字圖像格式。
2.案例效果展示 3.案例分析
觀察：總共需要幾張圖片？字的位置？
三、制作 1.啟動(dòng)photoshop cs2軟件
存儲(chǔ)
2.打開(kāi)四張素材圖片，并統(tǒng)一其尺寸和圖像模式。
打開(kāi)：“文件|打開(kāi)”命令，打開(kāi)所需文件。（這里要強(qiáng)調(diào)的是文件存放的路徑）
統(tǒng)一尺寸：“圖像|圖像大小”命令，勾選“約束比例”復(fù)選框，使圖像進(jìn)行保持長(zhǎng)寬比不變的等比例縮放。設(shè)定高度為300像素。
“圖像|畫(huà)布大小”命令，設(shè)置寬度為400像素。
圖像模式：“圖像|模式|rgb顏色”和“圖像|模式|8位通道”命令，確認(rèn)將圖像模式轉(zhuǎn)換為8位rgb模式。3.新建空白文件，將所有素材合成到該空白文件中。
新建空白文件：“文件|新建”命令，在彈出的“新建”對(duì)話(huà)框中，設(shè)置文件名稱(chēng)為“四大金剛”，圖像大小為800*600像素，8位rgb模式，白色背景內(nèi)容。
素材合成：激活已經(jīng)改變大小的圖片素材，ctrl+a（全選），ctrl+c（復(fù)制），在“四大金剛”文件上執(zhí)行ctrl+v（粘貼），此時(shí)在“圖層”面板中新增加一個(gè)“圖層1，利用“移動(dòng)”工具，移動(dòng)到合適位置。4.標(biāo)題文字
輸入文字：選擇“橫排文字工具”，設(shè)置字體為“隸書(shū)”，大小為“120點(diǎn)，文本顏色為橙色，在畫(huà)面中點(diǎn)擊，輸入“四大金剛”。
修飾文字：在文字圖層，右擊“混合選項(xiàng)”，勾選“投影”、“外發(fā)光”、“內(nèi)發(fā)光”。
5.保存文件 psd格式：“文件｜存儲(chǔ)為”命令，選擇合適位置，保存文件格式為“ｐｓｄ”。
jpeg格式：“文件｜存儲(chǔ)為“命令，選擇合適位置，保存文件格式為“ｊｐｅｇ”。
比較兩者區(qū)別：psd是photoshop專(zhuān)有格式。保存photoshop中所有的圖層、通道、蒙板等信息。jpeg是最有效、最基本的有損壓縮格式，它占用空間小，下載速度快，廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)圖像。
四、實(shí)戰(zhàn)演練——制作“經(jīng)典小吃”圖像合成效果
1.觀察效果圖（層疊效果）
2.學(xué)生根據(jù)樣張操作。
五、小結(jié)
本堂課，我們學(xué)習(xí)了photoshop的基本操作：新建圖像文件、打開(kāi)圖像文件和保持圖像文件，同時(shí)，我們也練習(xí)了如何復(fù)制和粘貼圖像，如何為圖像添加文本。
保存文件時(shí)，不同的文件格式代表不同的文件信息。psd是photoshop特有的圖像文件格式，它可以將文件的所有信息無(wú)壓縮地進(jìn)行存儲(chǔ)，以便今后再次編輯。
反思：
課題：photoshop cs2初探（2）
教學(xué)目的：1.進(jìn)一步了解photoshop軟件的功能及其界面
2.掌握保存文件的方法
3.會(huì)使用“魔棒”工具和“反向”命令選取所需對(duì)象
4.學(xué)會(huì)“自由變換”命令調(diào)整圖像大小、位置、方向
日蛋糕”圖像合成效果
photoshop界面
材
2個(gè)實(shí)例的制作對(duì)photoshop有了一
再通過(guò)2個(gè)實(shí)例對(duì)它有更深的了解。
典小吃”制作過(guò)程。
合使用在圖案顏色層次不多的情況。
選取范圍。值越小，選取的顏色越接近，選取范圍越小。教學(xué)重點(diǎn)：制作“生教學(xué)難點(diǎn)：熟悉課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：所需素教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
前2堂課我們通過(guò)點(diǎn)了解。今天我們
二、復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)上堂課的“經(jīng)
三、新授
魔棒工具：魔棒適容差的含義（顏色
平面網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)篇四
《平面》教案
課題：平面
授課時(shí)間：2008年11月20日
授課班級(jí)：福清僑中高一 授課教師：王欽敏 教學(xué)目的： 教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握點(diǎn)-直線-平面間的相互關(guān)系，并會(huì)用文字-圖形-限延展性． 2．平面基本性質(zhì)的三條公理及其作用．
教學(xué)難點(diǎn)：
（1）理解平面的無(wú)限延展性;（2授課類(lèi)型：新授課
課時(shí)安排：1教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
高中新課程立體幾何課程是在初中平面幾何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的，它以空間圖形的性使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平從平面圖形延拓至空間圖形，完成由二維空間向三維空間的轉(zhuǎn)化，發(fā)展是現(xiàn)實(shí)世界存在著的客觀事物形態(tài)的數(shù)學(xué)抽象，在立體幾何中是只描述而不定義的原始概念，但平面是把三維空間圖形轉(zhuǎn)化為二維平面圖形的主要媒介，在立體幾何問(wèn)題平面化的過(guò)程中具有重要的橋梁作在初中，我們主要學(xué)習(xí)了平面圖形的性質(zhì)．平面圖形就是由同一平面內(nèi)的點(diǎn)、線所構(gòu)成的圖形．平面圖形以及我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體、圓柱、圓錐等都是空間圖形，空間圖形就是由空間的點(diǎn)、線、面所構(gòu)成的圖形．因此，“立體幾何”作為一門(mén)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的學(xué)科，其內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)基本上是完全陌生的，應(yīng)以“講授法’的主，引導(dǎo)學(xué)生觀察和想象，吸當(dāng)我們把研究的范圍由平面擴(kuò)大到空間后，一些平面圖形的基本性質(zhì)，在空間仍然成間后，是否仍然成立呢？例如，過(guò)直線外一點(diǎn)作直線的垂線是否僅有一條？到兩定點(diǎn)距離相等的點(diǎn)的集合是否僅是連結(jié)兩定點(diǎn)的線段的一條垂直平分線？
在上一個(gè)章節(jié)，我們主要認(rèn)識(shí)了幾何體的外部結(jié)構(gòu)特征，側(cè)重研究幾何的三視圖與平面直觀圖，以及幾何體的表面積與體積，這樣的研究尚無(wú)法深入認(rèn)識(shí)一個(gè)幾何體的幾何性質(zhì)，要更好地認(rèn)識(shí)一個(gè)幾何體的性質(zhì)，必須深入到幾何體的內(nèi)部，這就好比認(rèn)識(shí)一個(gè)人，僅僅看到一個(gè)人的外表，是不能看到一個(gè)人的真正內(nèi)涵，要認(rèn)清一個(gè)人，必須觀察他的思
想行為．
二、講解新課
1．平面的兩個(gè)特征：①無(wú)限延展 ②平的（沒(méi)有厚度）
平面是沒(méi)有厚薄的，可以無(wú)限延伸，2．平面的畫(huà)法：通常畫(huà)平行四邊形來(lái)表示平面
（1）一個(gè)平面：水平放置和直立；
當(dāng)平面是水平放置的時(shí)候，通常把平行四邊形的銳角畫(huà)成45?，橫邊畫(huà)成鄰邊的2倍長(zhǎng)，如圖1（1）．
（1）
（2）直線與平面相交，如圖1（2）、（3）；
（3）兩個(gè)相交平面：
畫(huà)兩個(gè)相交平面時(shí)，若一個(gè)平面的一部分被另一個(gè)平面遮住，應(yīng)把被遮住部分的線段畫(huà)成虛線或不畫(huà)（如圖2）．
βbb β 圖 2（1）在立體幾何中，常用平行四邊形表示平面．當(dāng)平面水平放置時(shí)，通常把平行四邊形的銳角畫(huà)成45另一個(gè)平面遮住時(shí)，應(yīng)把被遮住的部分畫(huà)成虛線或不畫(huà)．（2）一般用一個(gè)希臘字母α、β、γ、??來(lái)表示，還可用平行四邊形的對(duì)角頂點(diǎn)的字母來(lái)表示如平面α，平面ac等．
4．空間圖形是由點(diǎn)、線、面組成的．
可以把直線、平面看成是點(diǎn)的集合，因此它們之間的關(guān)系除了用文字和圖形表示外，還可借用集合中的符號(hào)語(yǔ)言來(lái)表示．規(guī)定直線用兩個(gè)大寫(xiě)的英文字母或一個(gè)小寫(xiě)的英文字母表示，點(diǎn)用一個(gè)大寫(xiě)的英文字母表示，而平面則用一個(gè)小寫(xiě)的希臘字母表示．
能用于直線與直線、直線與平面、平面與平面的關(guān)系，雖然借用于集合符號(hào)，但在讀法上仍用幾何語(yǔ)言．（平面α外的直線a）表示a??（平面α外的直線a）表示a或a???a．
三、
課堂練習(xí)： 1．判斷下列命題的真假，真的打“√”，假的打“×”（1）可畫(huà)一個(gè)平面，使它的長(zhǎng)為4cm，寬為2cm．（）
（2）一條直線把它所在的平面分成兩部分，一個(gè)平面把空間分成兩部分．（）2（3）一個(gè)平面的面積為20 cm．（）
（4）經(jīng)過(guò)面內(nèi)任意兩點(diǎn)的直線，若直線上各點(diǎn)都在這個(gè)面內(nèi)，那么這個(gè)面是平面．（）答案：（1）×（2）√（3）×（4）√ 2．觀察（1）、（2）、（3）三個(gè)圖形，模型說(shuō)明它們的位
置關(guān)系有什么不同，并用字母表示各個(gè)平面． 3．請(qǐng)將以下四圖中，看得見(jiàn)的部分用實(shí)線描出．(1)(2)(3)(1)(2)(3)(4)4．如圖所示，用符號(hào)表示以下各概念：
①點(diǎn)a、b在直線a上 ；
②直線a在平面?內(nèi) ；點(diǎn)c在平面?內(nèi) ；
③點(diǎn)o不在平面?內(nèi) ；直線b不在平面?內(nèi) ．
答案：①a?a,b?a ②a??,c?? ③o??,b?? 5．①一條直線與一個(gè)平面會(huì)有幾種位置關(guān)系 ． ②如圖所示，兩個(gè)平面?、?，若相交于一點(diǎn)，則會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)
象.③幾位同學(xué)的一次野炊活動(dòng)，帶去一張折疊方桌，不小心弄壞了桌腳，有一生提議可將幾根一樣長(zhǎng)的木棍，在等高處用繩捆扎一下作桌腳（如圖所示），問(wèn)至少要幾根木棍，才可能使桌面穩(wěn)定？
答案： ①3種 ②相交于經(jīng)過(guò)這個(gè)點(diǎn)的一條直線 ③至少3根
四、講解新課
1 ．平面的基本性質(zhì)
公理1 如果一條直線的兩點(diǎn)在一個(gè)平面內(nèi)，那么這條直線上的所有點(diǎn)都在這個(gè)平面內(nèi)． a?ab??． b??? 或者：∵a??,b??，∴ab?? 推理模式：
應(yīng)用：這條公理是判定直線是否在平面內(nèi)的依據(jù)，也可用于驗(yàn)證一個(gè)面是否是平面，如泥瓦工用直的木條刮平地面上的水泥漿． ??a???a??． a?a? 公理1說(shuō)明了平面與曲面的本質(zhì)區(qū)別．通過(guò)直線的“直”來(lái)刻劃平面的“平”，通過(guò)直線的“無(wú)限延伸”來(lái)描述平面的“無(wú)限延展性”，它既是判斷直線在平面內(nèi)，又是檢驗(yàn)平面的方法．
公理2 如果兩個(gè)平面有一個(gè)公共點(diǎn),那么它們還有其他公共點(diǎn),且所有這些公共點(diǎn)的a?a?l a??? 或者：∵a??,a??，∴l(xiāng),a?l 推理模式：
應(yīng)用：①確定兩相交平面的交線位置；②判定點(diǎn)在直線上． 公理2揭示了兩個(gè)平面相交的主要特征，是判定兩平面相交的依據(jù)，提供了確定兩個(gè)平面交線的方法．
指出:今后所說(shuō)的兩個(gè)平面（或兩條直線）,如無(wú)特殊說(shuō)明,均指不同的平面（直線）． 公理3 a,b,c 不共線??推理模式：a,b,c?與?重合． a,b,c 或者：∵a,b,c不共線，∴存在唯一的平面?，使得a,b,c??．
應(yīng)用：①確定平面；②證明兩個(gè)平面重合 “有且只有一個(gè)”的含義分兩部分理解，“有”說(shuō)明圖形存在，但不唯一，“只有一個(gè)”說(shuō)明圖形如果有頂多只有一個(gè)，但不保證符合條件的圖形存在，“有且只有一個(gè)”既保證了圖形的存在性，又保證了圖形的唯一性．在數(shù)學(xué)語(yǔ)言的敘述中，“確定一個(gè)”，“可以作且只能作一個(gè)”與“有且只有一個(gè)”是同義詞，因此，在證明有關(guān)這類(lèi)語(yǔ)句的命題時(shí)，要從“存在性”和“唯一性”兩方面來(lái)論證．
實(shí)例:（1）門(mén):兩個(gè)合頁(yè)，一把鎖；(2)攝像機(jī)的三角支架；(3)自行車(chē)的撐腳． 公理3及其下一節(jié)要學(xué)習(xí)的三個(gè)推論是空間里確定一個(gè)平面位置的方法與途徑，而確定平面是將空間問(wèn)題轉(zhuǎn)化為平面問(wèn)題的重要條件，這個(gè)轉(zhuǎn)化使得立體幾何的問(wèn)題得以在確定的平面內(nèi)充分使用平面幾何的知識(shí)來(lái)解決，是立體幾何中解決相當(dāng)一部分問(wèn)題的主要的思想方法． 例 點(diǎn)a?平面bcd，e,f,g,h分別是 ab,bc,cd,da上的點(diǎn)，若eh與fg交于 pabcd就叫做空間四邊形）
求證：p在直線bd證明：∵eh?fg?p，∴p?eh，p?fg，∵e,h分別屬于直線ab,ad，∴eh?平面abd，∴p?平面abd，同理：p?平面cbd，又∵平面abd?平面cbd?bd，所以，p在直線bd上．
五、小結(jié) ： 1．平面的概念；
2．平面的畫(huà)法、表示方法及兩個(gè)平面相交的畫(huà)法； 3．點(diǎn)、直線、平面間基本關(guān)系的文字語(yǔ)言，圖形語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言之間關(guān)系的轉(zhuǎn)換 4．平面的基本性質(zhì)
三條公理中公理1用于判定直線是否在平面內(nèi)，公理2用于判定兩平面相交，公理3是確定平面的依據(jù)．“確定一個(gè)平面”與“有且只有一個(gè)平面”是同義詞．“有”即“存在”，“只有一個(gè)”即“唯一” ．所以證明有關(guān)“有且只有一個(gè)”語(yǔ)句的命題時(shí)，要證兩方面——存在性和唯一性．證明的方法是反證法和同一法．
六、課后作業(yè)：
試用集合符號(hào)表示下列各語(yǔ)句，并畫(huà)出圖形：
（1）點(diǎn)a在平面?內(nèi)，但不在平面?內(nèi)；
（2）直線a經(jīng)過(guò)不屬于平面?的點(diǎn)a，且a不在平面?內(nèi)；
（3）平面?與平面?相交于直線l，且l經(jīng)過(guò)點(diǎn)p；
（4）直線l經(jīng)過(guò)平面?外一點(diǎn)p，且與平面?相交于點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì) 篇2：平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱
平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱
學(xué) 分：4 參考學(xué)時(shí)：72（其中理論學(xué)時(shí)：40，實(shí)踐學(xué)時(shí)：32）適用專(zhuān)業(yè)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)
一、課程的性質(zhì)與任務(wù)
課程的性質(zhì)：專(zhuān)業(yè)課 課程的任務(wù)：本課程主要介紹photoshop cs、coreldraw11軟件的使用方法與技巧。photoshop、coreldraw軟件是制作平面設(shè)計(jì)的最佳軟件之一。
課程全面系統(tǒng)地介紹了photoshop軟件、coreldraw軟件的特點(diǎn)、作圖工具、編輯菜單、處理方法和使用技巧。要求學(xué)生通過(guò)本課程的理論學(xué)習(xí)和大量的上機(jī)操作訓(xùn)練，制作出自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品，全面提高自己圖形和圖像處理的基本素質(zhì)和基本技能。前續(xù)課程： 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、美工基礎(chǔ)
后續(xù)課程：平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、3d max、flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、二、教學(xué)基本要求
2、了解計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)的輸入、輸出系統(tǒng)和常用設(shè)備。
3、掌握photoshop點(diǎn)陣圖編輯軟件的功能，使用其進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)制作和圖像處理。
4、掌握coreldraw矢量圖編輯軟件的功能，使用其進(jìn)行企業(yè)標(biāo)志的設(shè)計(jì)與制作。
5、熟悉計(jì)算機(jī)圖像色彩表示方法和圖像色彩校正方法
6、學(xué)習(xí)并掌握電腦平面設(shè)計(jì)的基本方法和常用技巧。
7、熟悉電腦平面廣告設(shè)計(jì)的分類(lèi)和廣告設(shè)計(jì)制作的相關(guān)知識(shí)。
8、了解平面設(shè)計(jì)中所涉及到印刷包裝基礎(chǔ)知識(shí)及其專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。
三、教學(xué)所需條件
本課程是專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程，理論42學(xué)時(shí)，實(shí)踐30學(xué)時(shí)。要求一個(gè)穩(wěn)定的局域網(wǎng)機(jī)房環(huán)境。學(xué)生人手一臺(tái)高性能計(jì)算機(jī)，并安裝有photoshop cs、coreldraw11軟件。
四、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排
五、課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
六、教學(xué)方法建議
1、《平面設(shè)計(jì)》是一門(mén)同時(shí)強(qiáng)調(diào)電腦軟件應(yīng)用能力和平面設(shè)計(jì)知識(shí)的設(shè)計(jì)軟件基礎(chǔ)課，建議教師在上課的過(guò)程中，將電腦設(shè)計(jì)軟件的使用知識(shí)和平面設(shè)計(jì)的相關(guān)理論有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)軟件的同時(shí)注重設(shè)計(jì)觀念的培養(yǎng)，在鍛煉制作技巧的同時(shí)提高審美能力。
2、因?yàn)楸菊n程所選用的教材包含了電腦設(shè)計(jì)軟件的使用方法和設(shè)計(jì)理念，而且后一部分的內(nèi)容較為廣泛，其中包括了版式構(gòu)成、圖形設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)這兩方面的內(nèi)容進(jìn)行合理的分配，加強(qiáng)二者的聯(lián)系。
3、該課程最好使用多媒體輔助教學(xué)，進(jìn)行程序功能使用的演示和學(xué)習(xí)。而設(shè)計(jì)知識(shí)的講解最好使用豐富的設(shè)計(jì)案例，采用直觀的作品欣賞形式以及避免枯燥的理論講解。同時(shí)考慮到本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱的特點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)理論的講解不必太深。
七、考核方式及評(píng)分辦法
本課程考核成績(jī)由平時(shí)考核、期末考試及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)組成，分?jǐn)?shù)比例為： a平時(shí)考核：80%，包括期中考試 20%，平時(shí)表現(xiàn)與作業(yè) 60%。b期末考核：20%，包括設(shè)計(jì)作品10%，上機(jī)閉卷考試成績(jī)10%。課程考核總成績(jī)=a（80%）+b（20%）。
八、教材與參考書(shū)
1、參考教材： （1）、《photoshop cs 中文版基礎(chǔ)與實(shí)用案例》，朱仁成 孫愛(ài)芳 編著，西安電子科技術(shù)大學(xué)出版社 2004 年11月
（2）、《coreldraw 設(shè)計(jì)與與制作實(shí)例教程》，盧正明 主編
2、高等教育出版社 2001年6月 參考書(shū)：（1）《photoshop cs 中文版典型實(shí)例》郭萬(wàn)軍 李輝 編著，人民郵電出版社，2005年2月（2）《photoshop 7.0平面.廣告.裝幀設(shè)計(jì) 100例》，趙喆 編著，北京科海電子出版社，2003年9月（3）《coreldraw 10/11 職業(yè)技能培訓(xùn)教程》，全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試教材編寫(xiě)委員會(huì)編著，北京希望電子子出版社 2003年11月（4）《coreldraw 10/11 試題匯編》，全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試教材編寫(xiě)委員會(huì)編著，北京希望電子
子出版社 2003年11月（5）adobe專(zhuān)業(yè)人士資格認(rèn)證教材編委會(huì)，adobe專(zhuān)業(yè)人士資格認(rèn)證：photoshop 7.0專(zhuān)業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)教程(adobe專(zhuān)業(yè)人士)，北京希望電子出版社，2003.8（6）adobe專(zhuān)業(yè)人士資格認(rèn)證教材編委會(huì)，adobe專(zhuān)業(yè)人士資格認(rèn)證：photoshop 7.0專(zhuān)業(yè)資格認(rèn)證試題匯編(adobe專(zhuān)業(yè)人士)，北京希望電子出版社，2003.9（7）adobe專(zhuān)業(yè)人士資格認(rèn)證教材編委會(huì)，photoshop 7.0專(zhuān)業(yè)資格認(rèn)證試題解答(adobe專(zhuān)業(yè)人士)，北京希望電子出版社，2004.1篇3：《平面設(shè)計(jì)》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)
《平面設(shè)計(jì)》 課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)
——《平面設(shè)計(jì)的概念》 1 2 教學(xué)內(nèi)容平面設(shè)計(jì)的概念 構(gòu)成是一種造型概念，按一定的原則將各種造型要素組合成美的形態(tài)，其過(guò)程和結(jié)果稱(chēng)為構(gòu)成。更明確地說(shuō)是研究視覺(jué)設(shè)計(jì)中最基本的造型（構(gòu)成）要素——形、色、體在二維或三維的空間里排列和組合形成的美的形態(tài)，是從諸多的審美實(shí)踐中概括和
總結(jié)
出來(lái)的形式法則。內(nèi)容包括《平面構(gòu)成》、《色彩構(gòu)成》、《立體構(gòu)成》三大塊。平面設(shè)計(jì)的過(guò)程是“三大構(gòu)成”——平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成的綜合應(yīng)用過(guò)程。平面設(shè)計(jì)的概念、用途與學(xué)習(xí)意義
一、什么是平面設(shè)計(jì) 平面構(gòu)成是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，是在平面上運(yùn)用視覺(jué)反應(yīng)與知覺(jué)作用形成的一種視覺(jué)語(yǔ)言，按照一定的構(gòu)成原理，將點(diǎn)、線、面等造型要素在平面上進(jìn)行排列、組合，構(gòu)成具有裝飾美感的畫(huà)面,從而創(chuàng)造出新的視覺(jué)形象。
平面構(gòu)成則是以輪廓塑造形象，是將不同的基本形按照一定的規(guī)則在平面上組合成圖案。
二、平面構(gòu)成的用途與學(xué)習(xí)意義 用途 ：
平面構(gòu)成力求從點(diǎn)、線、面這些單個(gè)的視覺(jué)元素開(kāi)始，通過(guò)構(gòu)成訓(xùn)練讓我們熟悉設(shè)計(jì)的“字”和“詞”，然后用材料和質(zhì)感豐富視覺(jué)的感受，通過(guò)構(gòu)圖、形式美法則、視覺(jué)心理等，去研究各種元素組合的形式和效果。構(gòu)成的訓(xùn)練，為平面設(shè)計(jì)搭建了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。意義 ：
創(chuàng)造性與活力是設(shè)計(jì)人員的必備素質(zhì)。要進(jìn)行有目的的視覺(jué)傳達(dá)和藝術(shù)創(chuàng)造，就必需掌握并應(yīng)用視覺(jué)語(yǔ)言。學(xué)習(xí)習(xí)近平面構(gòu)成的意義不僅在于解決平面排版的問(wèn)題。它要解決兩大問(wèn)題。
1、設(shè)計(jì)者對(duì)形態(tài)的認(rèn)識(shí)與再創(chuàng)造。
2、學(xué)習(xí)和把握視覺(jué)語(yǔ)言的基本規(guī)律及應(yīng)用。
二、平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的元素
概念元素：是在頭腦里存在的點(diǎn)、線、面、體。
視覺(jué)元素：是將概念元素體現(xiàn)在實(shí)際設(shè)計(jì)中，包括大小、形狀、色彩、肌理等。關(guān)系元素：是把視覺(jué)元素在畫(huà)面上進(jìn)行組織、排列，是形成一個(gè)畫(huà)面的依據(jù)完成視覺(jué)傳達(dá)的 目的。包括方向、位置、空間、重心等。
實(shí)用元素：是指設(shè)計(jì)所表達(dá)的內(nèi)容、目的和功能。第二節(jié)平面構(gòu)成的造型要素 3 平面構(gòu)成的形象
一、形象(形態(tài))的分類(lèi)
1、概念（形象）形態(tài)—純粹形態(tài)（設(shè)計(jì)中的形）有機(jī)形、幾何形、偶然形
2、現(xiàn)實(shí)（形象）形態(tài) 自然形、人為形
二、形象的組成元素
形狀、大小、色彩、肌理
二、形象的組成元素
形狀 大小 色彩 肌理 包豪斯---永恒的影響 1919年4月1日在德國(guó)魏馬成立的一所設(shè)計(jì)學(xué)院,是世界上第一所為培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才而建立的學(xué)院。雖然僅存14年,但對(duì)德國(guó)乃至世界的現(xiàn)代設(shè)計(jì)及其教育的影響不可估量。它在理論和實(shí)踐上奠定了現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系,培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才,成為20世紀(jì)初歐洲現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地。包豪斯是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的搖籃,其所提倡和實(shí)踐的功能化、理性化和單純、簡(jiǎn)潔、以幾何造型為主的工業(yè)化設(shè)計(jì)風(fēng)格,被視為現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的經(jīng)典風(fēng)格,對(duì)20世紀(jì)的設(shè)計(jì)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。3．教學(xué)總結(jié)與反思
注意與學(xué)生之間的溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽傾訴，轉(zhuǎn)變角色，消除隔閡。一位好老師，不僅是灌輸特定的書(shū)本知識(shí)，更重要的是關(guān)心學(xué)生的思想與生活，注重學(xué)生的身心健康，應(yīng)注意給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、和諧的生活氛圍。每個(gè)人都可能遇到這樣或那樣的問(wèn)題，作為老師，須及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，盡力幫其克服困難。課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)二
平面設(shè)計(jì)的意義與設(shè)計(jì)的思維 4 2．教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容
平面設(shè)計(jì)的意義與設(shè)計(jì)的思維平面設(shè)計(jì)的三要素:點(diǎn)、線、面 5 篇4：平面設(shè)計(jì)史教案
《平面設(shè)計(jì)史》課程教案
美術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)教研室 耿沛甲
《平面設(shè)計(jì)史》課程教案
課程性質(zhì)：史論課
課程導(dǎo)入：
《平面設(shè)計(jì)史》是平面藝術(shù)設(shè)計(jì)方向?qū)W科基礎(chǔ)課程的必修課。該課程是平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)重要基礎(chǔ)理論素質(zhì)課程，對(duì)本專(zhuān)業(yè)具有供鑒與指導(dǎo)作用。平面設(shè)計(jì)發(fā)展的歷史，形象地反映了人類(lèi)文明的演進(jìn)過(guò)程，綜合體現(xiàn)了不同歷史階段的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和科學(xué)技術(shù)的特征。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，其目的旨在使同學(xué)們了解設(shè)計(jì)發(fā)展的脈絡(luò)，包括各種設(shè)計(jì)學(xué)派、設(shè)計(jì)風(fēng)格、著名設(shè)計(jì)師經(jīng)典作品，以及當(dāng)代設(shè)計(jì)發(fā)展的趨向。對(duì)于吸取歷史文化精華，借鑒已往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，正確把握專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的未來(lái)都有積極的意義。正確全面地理解、把握設(shè)計(jì)發(fā)展是包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生產(chǎn)力、文化藝術(shù)、哲學(xué)等多方面內(nèi)在原因的綜合社會(huì)現(xiàn)象，在以后的學(xué)習(xí)和工作中更加客觀、清晰的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)。
第一章平面設(shè)計(jì)的起源與發(fā)展
1、平面設(shè)計(jì)的起源
平面設(shè)計(jì)的起源是人類(lèi)社會(huì)走向文明的象征。在人類(lèi)原始生活逐步走向
文明的起始階段，人與人之間的交流不斷發(fā)展，這就要求將自身的思想感情用符號(hào)形式來(lái)傳達(dá)。從歷史資料記載的結(jié)繩記事演變到圖形符號(hào)，標(biāo)志著人類(lèi)歷史上文明進(jìn)程中的大轉(zhuǎn)折。在文字出現(xiàn)以前，人類(lèi)就是依據(jù)各種圖形符號(hào)進(jìn)行記事與交流，直至圖形演變?yōu)楹?jiǎn)單的文字，其中包括世界三大古老文字：中國(guó)的甲骨文、兩河流域的楔形文字以及埃及的象形文字。三大古老文字成為如今世界文字的發(fā)展源頭?？梢哉f(shuō)，文字的出現(xiàn)為日后平面設(shè)計(jì)的發(fā)展奠定了最原始的基礎(chǔ)條件。
圖1（左）周官璽，左端都庚為陽(yáng)文印章，右陵右司馬璽為陰文印章。
圖2（右）兩河流域的蘇美爾人在泥板上書(shū)寫(xiě)的楔形文字是已知的世界上最古老的文字
（左）中國(guó)元代書(shū)籍《武王伐紂》的一頁(yè)（右）古巴比倫時(shí)代的泥板文書(shū)已具有現(xiàn)代版面編排的某些特點(diǎn) ★文字產(chǎn)生的原因：①需求的作用 例：人類(lèi)的社會(huì)性
②傳達(dá)的延續(xù)：源于生存需求。
★文字產(chǎn)生的意義 值得一提的是，中國(guó)早期四大發(fā)明中的兩項(xiàng)即蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)和畢升發(fā)明的印刷術(shù)為世界平面印刷事業(yè)的進(jìn)步起到了積極的推動(dòng)作用，為世界文化文明的發(fā)展作出了重要的貢獻(xiàn)，同時(shí)也為平面設(shè)計(jì)的傳播奠定了技術(shù)基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。至宋代，中國(guó)印刷術(shù)發(fā)展已占據(jù)成為世界最先進(jìn)的地位(★中國(guó)的印刷術(shù)唐朝興盛，并且此時(shí)期印制的佛經(jīng)上出現(xiàn)了圖文并茂的新形式)，并迅速傳入鄰國(guó)日本、韓國(guó)、菲律賓以及越南乃至中亞，最后由中亞傳入歐洲，從而在事實(shí)上肯定了中國(guó)印刷術(shù)的重要地位。平面設(shè)計(jì)的起源和發(fā)展與印刷術(shù)的發(fā)明與進(jìn)步密不可分，歐洲人直到15世紀(jì)還沒(méi)有掌握印刷術(shù)。據(jù)考證，歐洲人最早掌握的印刷術(shù)是木刻印刷。歐洲木刻印刷始于何時(shí)，目前無(wú)從考證，但可以肯定的是，十字軍東征是一個(gè)標(biāo)志。十字軍從中亞帶給歐洲大量的紙張印刷品，包括紙牌以及帶有插圖的宗教印刷品。具有確切記載的出現(xiàn)在公元1400年前后，歐洲出現(xiàn)了宗教肖像和政治領(lǐng)導(dǎo)肖像木刻印刷，這些圣像與文字編排在一起，成為具有插圖的宗教書(shū)籍。歐洲引入印刷后，真正意義上成為歐洲平面設(shè)計(jì)的源頭，在德國(guó)人古登堡發(fā)明了金屬活字印刷技術(shù)以后，進(jìn)一步推動(dòng)了整個(gè)歐洲出版業(yè)的發(fā)展，歐洲的印刷廠如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)時(shí)期歐洲的木刻畫(huà)也較為興盛，插圖與木刻畫(huà)結(jié)
合，推動(dòng)了印刷向前穩(wěn)步發(fā)展。隨著印刷業(yè)的興旺發(fā)展，歐洲古典風(fēng)格平面設(shè)計(jì)開(kāi)始盛行。古典風(fēng)格是從古希臘、古羅馬和古埃及的各種字體風(fēng)格中綜合發(fā)展起來(lái)的文字風(fēng)格，同時(shí)也包含了古典時(shí)期版面編輯。
★羅馬體：①建筑銘刻體②飾線體③方體
2、中世紀(jì)時(shí)期的平面設(shè)計(jì)
西方中世紀(jì)的平面設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)在各種手工書(shū)寫(xiě)和繪制的宗教書(shū)籍上。當(dāng)時(shí)由于紙張的制造技術(shù)還未從中國(guó)傳播到歐洲，人們主要運(yùn)用十分珍貴的羊皮紙進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。一本200頁(yè)的書(shū)籍要一個(gè)書(shū)寫(xiě)者花四五個(gè)月的時(shí)間才能夠完成。所以書(shū)籍在那時(shí)是非常貴重的東西，只有少數(shù)貴族統(tǒng)治階級(jí)才能享用。
在設(shè)計(jì)上，手工繪制的書(shū)籍具有很高的藝術(shù)價(jià)值。許多書(shū)籍運(yùn)用了金銀等貴重的材料。如在染成深紫紅色的羊皮紙上運(yùn)用金色或銀色描繪各種花卉，或在人物背景上用金色和紅色繪出各種圖案或風(fēng)景。許多圖案裝飾華美，刻畫(huà)細(xì)膩。文字運(yùn)用了各種裝飾字體。畫(huà)面上十分注重文字和圖形的色調(diào)對(duì)比。特別是圖案運(yùn)用了植物的曲線組合，形成了一種色調(diào)勻稱(chēng)的肌理。插圖和文字之間不象中國(guó)的書(shū)籍那樣有著分明的界限，常常交叉在一起，但在色調(diào)上層次分明。
和古埃及、古羅馬的紙草文獻(xiàn)不同，歐洲中世紀(jì)的書(shū)籍紙張有了同樣大小的尺寸，并裝訂在一起，形成了現(xiàn)代書(shū)籍的基本樣式。
在1400年以后，歐洲各國(guó)開(kāi)始逐步建立起自己的造紙業(yè)，紙張被普遍地采用。同時(shí)歐洲人也運(yùn)用木刻的方法，印制多種印刷品。在這樣的技術(shù)基礎(chǔ)上，書(shū)籍的設(shè)計(jì)也有了根本性的進(jìn)步，一方面出現(xiàn)了比手寫(xiě)字體更為規(guī)范、更為精細(xì)的字體，另一方面，出現(xiàn)了更為簡(jiǎn)潔、明快，具有大面積空白的編排樣式。盡管大多數(shù)版面只是運(yùn)用了單欄的文字編排樣式。
凱爾特人的手抄書(shū)籍
公元4世紀(jì)，羅馬的手抄本具有兩個(gè)明顯的特征：廣泛采用插圖和廣泛進(jìn)行書(shū)籍、字體的裝飾；而中世紀(jì)時(shí)期的手抄本具有更高的象征功能、裝飾功能、崇拜功能。同時(shí)書(shū)籍也出現(xiàn)了裝飾華貴的大寫(xiě)第一個(gè)字母，出現(xiàn)了與內(nèi)容密切相關(guān)的插圖。
中世紀(jì)時(shí)期平面設(shè)計(jì)最重要的發(fā)展有如下幾個(gè)方面：
（1）古典風(fēng)格的存在和有限發(fā)展
中世紀(jì)利用羊皮紙?zhí)娲＜暗募埐?，以長(zhǎng)方形的書(shū)頁(yè)進(jìn)行布局，文字采用方形拉斯提克體，插圖往往采用紅色作邊框，寬度與文字部分相同，工整地排在文字的上方。
（2）凱爾特人的書(shū)籍設(shè)計(jì)
凱爾特人具有強(qiáng)烈的裝飾特點(diǎn)，色彩絢麗，往往把手寫(xiě)字母裝飾得非常大和華貴，書(shū)籍的插圖都是圖案式的，插圖具有比較寬闊的裝飾邊緣環(huán)繞，每一頁(yè)被視為一頁(yè)獨(dú)立的藝術(shù)品。
（3）卡羅林時(shí)代平面設(shè)計(jì)的復(fù)興
公元789年，國(guó)王查理曼發(fā)布命令，努力統(tǒng)一整個(gè)歐洲書(shū)籍的版面標(biāo)準(zhǔn)、字體標(biāo)準(zhǔn)、裝飾標(biāo)準(zhǔn)。
（4）西班牙的圖畫(huà)表現(xiàn)主義風(fēng)格發(fā)展
書(shū)籍抄本具有強(qiáng)烈的裝飾風(fēng)格，復(fù)雜插圖裝飾，書(shū)籍四周有華貴的阿拉伯風(fēng)格圖案花邊裝飾；并在公元945年出現(xiàn)了完全以圖案為中心的裝飾扉頁(yè)，扉頁(yè)采用非常工整的幾何圖案布局，色彩絢麗。
（5）中世紀(jì)晚期的宗教讀物裝飾手抄本
書(shū)籍在這時(shí)期達(dá)到一個(gè)高峰，讀者的范圍擴(kuò)大，手抄本的標(biāo)準(zhǔn)化成為重要的問(wèn)題之一?！秵⑹句洝肥怯刹鍒D和文字合并組成的。插圖往往以比較工整的方形安排在每頁(yè)的上半部分，下半部分則是文字（現(xiàn)代字體），字體具有比較花哨的裝飾筆畫(huà)的頭尾，風(fēng)格古樸。
★ 造紙術(shù)、印刷術(shù)有中國(guó)發(fā)明，通過(guò)十字軍東征傳到歐洲
4、文藝復(fù)興時(shí)期——17世紀(jì)末的平面設(shè)計(jì)
（1）什么是文藝復(fù)興
文藝復(fù)興時(shí)期始于十四世紀(jì)的意大利，粗略指涉歐洲從中世紀(jì)到近代之間所經(jīng)歷的這四百多時(shí)間。文藝復(fù)興一詞意指重生或復(fù)活，它是一個(gè)朦篇5：《學(xué)看平面圖》教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)《學(xué)看平面圖》教學(xué)設(shè)計(jì) 昆明市西山區(qū)棕樹(shù)營(yíng)小學(xué) 梁艷瓊
課 題：學(xué)看平面圖
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)課前查找、搜集和展示平面圖活動(dòng)，了解平面圖在生活中的用途。 2.指導(dǎo)學(xué)生看懂簡(jiǎn)單的平面圖，認(rèn)識(shí)平面圖中的方向和圖例，能在平面圖中找出某一地點(diǎn)的位置。
3.指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖形表示生活中處于相對(duì)空間位置的事物，學(xué)習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)平面圖中的方向和圖例，學(xué)看平面圖。 2.學(xué)畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖。
教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)簡(jiǎn)單的平面圖
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：搜集平面圖、多媒體課件 2.學(xué)生準(zhǔn)備：了解生活中在哪里有平面圖，搜集各種平面圖，嘗試看圖；觀察學(xué)校各種設(shè)施的位置。
課前互動(dòng)：
1、小朋友們想去迪士尼樂(lè)園嗎？迪士尼樂(lè)園里有我們最熟悉的 卡通形象，你們最喜歡誰(shuí)呀？
2、是呀?迪士尼樂(lè)園里有我們最熟悉的米老鼠、唐老鴨，白雪公主、小矮人，還有可愛(ài)的灰姑娘。在今天的學(xué)習(xí)中梁老師就要和大家一起去迪士尼樂(lè)園。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題，初步認(rèn)識(shí)平面圖，辨方向
（一）引出平面圖
1、（課件出示迪士尼樂(lè)園圖）迪士尼樂(lè)園是我們大家都非常向往的地方，這么大的公園，如果我們要在有限的時(shí)間內(nèi)玩得高興，你有什么辦法？（指名說(shuō)） 老師有個(gè)辦法，公園里有平面圖，如果我們學(xué)會(huì)看平面圖，就可以在有限的時(shí)間痛快地游玩。（板書(shū)：學(xué)看平面圖）
（二）辨別方向
1、（課件出示迪士尼樂(lè)園平面圖）這是一張迪士尼樂(lè)園的平面圖。提到平面圖我們就要明確方向。我們?cè)谝荒昙?jí)的語(yǔ)文課上和這學(xué)期的數(shù)學(xué)課上已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)方向，現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下：在現(xiàn)實(shí)生活中我們可以利用兒歌辨別方向，（課件出示兒歌），全班齊念兒歌。但是在平面圖上，我們利用“上北下南，左西右東”來(lái)辨別方向。再出示方向圖。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本52頁(yè)，能不能根據(jù)剛才所說(shuō)的來(lái)填寫(xiě)方向。（學(xué)生動(dòng)手填）
3、請(qǐng)指名說(shuō)。
4、小結(jié)：這就叫方向標(biāo)。請(qǐng)大家再讀一遍（板書(shū)：方向標(biāo)）
5、迪士尼樂(lè)園由四大主題公園組成，我們參照方向標(biāo)看看它們分別位于公園的哪個(gè)方向？
（1）玫紅色的區(qū)域是幻想世界，它位于公園的哪個(gè)方向？（北）明日世界位于公園的哪個(gè)方向？探險(xiǎn)世界位于公園的哪個(gè)方向？美國(guó)小鎮(zhèn)大街位于公園的哪個(gè)方向？
（2）讓我們來(lái)看看幻想世界有些什么？指圖說(shuō)：平面圖上有玫紅色的圓、五角星、雪花，他們代表什么呢？我們看看圖的右下角，圓表示游樂(lè)設(shè)施??教師指明這叫圖例（板書(shū)），解釋?zhuān)簣D例是表示圖上各種事物的符號(hào)。
（3）同學(xué)們?nèi)绻€想了解其他幾個(gè)主題公園有些什么，可以回去上網(wǎng)看看。
6、小結(jié)：我們學(xué)看平面就要先學(xué)會(huì)認(rèn)準(zhǔn)方向標(biāo)，看清圖例。（板書(shū)：認(rèn)準(zhǔn)方向標(biāo)，看清圖例）
（三）認(rèn)識(shí)其他平面圖
這是規(guī)劃中的昆明軌道建設(shè)圖，軌道建設(shè)好后，昆明的交通狀況將會(huì)得到改善。但現(xiàn)在修建中會(huì)給大家?guī)?lái)不便，因此我們要學(xué)會(huì)看道路交通導(dǎo)行圖，這只是其中的兩個(gè)圖，同學(xué)們回家和家長(zhǎng)宣傳一下，注意出門(mén)時(shí)安全繞行。
2、除了我們剛才看的平面圖，生活中還有很多的平面圖，你們還見(jiàn)過(guò)哪些平面圖？
學(xué)生展示收集的平面圖，要求：說(shuō)說(shuō)是哪里的平面圖，從圖中知道了什么？
3、小結(jié)：生活中的平面圖真多呀！它能幫助我們很快了解一個(gè)地方的基本情況，而且還能幫助我們找到要去的地方。
二． 學(xué)用平面圖
1、同學(xué)們喜歡去昆明動(dòng)物園嗎？現(xiàn)在，我們?cè)僖黄鹑?dòng)物園玩一玩。（出示動(dòng)物園平面圖）
2、三月的昆明動(dòng)物園是櫻花盛開(kāi)的季節(jié)，讓我們?nèi)バ蕾p一下吧?，F(xiàn)在老師當(dāng)導(dǎo)游，帶大家去。我們從東門(mén)進(jìn)去，沿著這條路一直往北走，來(lái)到了猴山，看過(guò)機(jī)靈可愛(ài)的猴子后，我們一直往西邊走，來(lái)到櫻花區(qū)。我們盡情地欣賞這美麗的櫻花吧，休息一會(huì)兒，我們?nèi)タ匆恍﹦?dòng)物：老虎、熊貓、孔雀，還去兒童樂(lè)園玩一玩。（圈出來(lái)）請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)討論設(shè)計(jì)一條游覽路線，看看該怎樣走，要求：邊走邊說(shuō)清楚往哪個(gè)方向走，并用水彩筆標(biāo)出路線）
3、匯報(bào)設(shè)計(jì)結(jié)果（2人）
請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)全班同學(xué)去游覽（同桌2人合作，1人用教鞭指路線，邊指邊說(shuō)，1人用磁鐵走路線）
老師知道，大家想看的動(dòng)物各有不同，課后，同學(xué)們可以利用我們剛才的方法繼續(xù)在這個(gè)平面圖上找找自己想看的動(dòng)物，并設(shè)計(jì)出最佳游覽路線。
4、小結(jié)：有了平面圖，今后到陌生的地方，就可以借助當(dāng)?shù)氐牡貓D來(lái)解決問(wèn)題。
三、畫(huà)畫(huà)學(xué)校的平面圖
1、同學(xué)們學(xué)會(huì)了看平面圖，現(xiàn)在我們來(lái)試著畫(huà)一畫(huà)月牙塘校區(qū)的平面圖。四人小組合作，先跟著老師畫(huà)，然后再合作完成。
2、教師邊演示邊講解 （1）我們先認(rèn)準(zhǔn)方向，畫(huà)方向標(biāo)?！?大家一定要記住，在平面圖上我們采用上北下南、左西右東來(lái)辨別方向。
（2）我們站在一個(gè)固定點(diǎn)——學(xué)校大門(mén)這里，（課件出示）老師用（）這個(gè)圖例來(lái)表示大門(mén)，寫(xiě)出圖例，大門(mén)在學(xué)校的南邊，畫(huà)出大門(mén)。學(xué)校的室外籃球場(chǎng)在大門(mén)的北面，老師用（）這個(gè)圖例來(lái)表示。（課件相機(jī)出示實(shí)物圖）
3、（出示課件）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看教學(xué)樓、主席臺(tái)、室內(nèi)籃球場(chǎng)、健身區(qū)各在學(xué)校的什么位置，選擇自己喜歡的圖形自己設(shè)計(jì)圖例，前后四人小組合作畫(huà)一畫(huà)。
4、學(xué)生練習(xí)畫(huà)平面圖。
5、展示平面圖
指名畫(huà)得好的小組展示，其它小組抬起來(lái)大家看看。
