在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

敕勒歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦《敕勒歌》，并試著去吟唱詩(shī)歌。

2、展開(kāi)想象，理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌吟唱來(lái)了體會(huì)詩(shī)的意境，感受詩(shī)歌的魅力。 教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt 課時(shí)安排：

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、了解文本，學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、歌曲導(dǎo)入新課

由歌曲《美麗的草原是我家》導(dǎo)入新課。

一首優(yōu)美的歌曲仿佛把我們帶入北方美麗的大草原，仿佛讓我們看到藍(lán)藍(lán)的天，青青的草，潔白的云，還有成群的牛羊。那么在古代同樣有一首歌，它寫(xiě)盡了北方草原的富饒壯麗，寫(xiě)盡了草原人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，今天就讓我們一起走進(jìn)《敕勒歌》。

2、學(xué)生自讀課文，感受詩(shī)之韻味

請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一遍詩(shī)，根據(jù)注釋把字音讀準(zhǔn)，還有拿不準(zhǔn)的字互相交流一下。

⑴讀準(zhǔn)字音。

特別糾正“野”和“見(jiàn)”的讀音。

⑵集體讀，檢查字音是否讀準(zhǔn)。 讀出節(jié)奏和韻味。

⑴天似/穹廬，籠蓋/四野。風(fēng)吹草低/見(jiàn)牛羊。

⑵“下”“野”

“蒼”“?！薄把颉?/p>

3、交流體會(huì)，品味詩(shī)意

二、吟唱詩(shī)歌，升華情感

1、馬背上的歌謠 (1)簡(jiǎn)介背景

首領(lǐng)斛律金，能征善戰(zhàn)，一位常勝將軍，但這次打了敗仗，戰(zhàn)士們士氣低落，斛律金便高歌一曲，為戰(zhàn)士們鼓舞氣勢(shì)，重振威風(fēng)!

(2)身臨其境，放聲吟唱

如果你是一位遠(yuǎn)征的大將軍，在無(wú)邊無(wú)際的大草原騎著雄壯的戰(zhàn)馬，身后是十萬(wàn)鐵騎，北風(fēng)吹過(guò)，戰(zhàn)旗獵獵，你不由得高歌一曲：“敕勒川，陰山下……”

(3)升華情感，用心吟唱

請(qǐng)同學(xué)們策馬揚(yáng)鞭，馳騁草原，唱出《敕勒歌》。

2、談?wù)勀阈闹械母惺?

三、走出文本，延伸拓展

1、試著吟唱另一首詩(shī)歌《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄》

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文《敕勒歌》，延伸到了一系列馬背上的歌謠，還有白居易的《錢(qián)塘江春行》，三首詩(shī)都與騎馬有關(guān)，三個(gè)騎馬是不一樣的。草原上騎馬，戰(zhàn)場(chǎng)上騎馬，西湖邊騎馬，背景和節(jié)奏各不相同，讓學(xué)生在快樂(lè)中體會(huì)詩(shī)歌的韻味，何樂(lè)而不為呢?

3、把你學(xué)到的詩(shī)歌吟唱給家人聽(tīng)，分享你的快樂(lè)! 板書(shū)設(shè)計(jì)：

馬背上的歌謠

吟唱詩(shī)歌

敕勒歌 破陣子 錢(qián)塘江春行

教學(xué)反思：

這首《敕勒歌》是模仿戴建榮老師的吟唱詩(shī)歌，當(dāng)時(shí)聽(tīng)完課后，我內(nèi)心非常震撼，競(jìng)不知詩(shī)歌有如此之魅力，吟唱起來(lái)也這么朗朗上口，所以在我的教學(xué)過(guò)程中，我也是嘗試著來(lái)，沒(méi)想到孩子們興趣濃厚，整節(jié)課大家都沉醉在詩(shī)歌魅力中……

敕勒歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

【教材說(shuō)明】

《敕勒歌》是一首北朝時(shí)期的“樂(lè)府民歌”。這首民歌描繪了我國(guó)內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光。反映北方少數(shù)民族的生活，表現(xiàn)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

“敕勒川，陰山下”，這句詩(shī)交待了牧民居住的大草原就在陰山腳下?！疤焖岂窂]，籠蓋四野”，這句寫(xiě)天空像圓圓的蒙古包大屋頂，籠罩著大地?！疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”，這句主要寫(xiě)草地。在藍(lán)藍(lán)的天底下，草原一眼望不到邊，風(fēng)時(shí)時(shí)吹來(lái)，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壯的牛羊從草里顯露出來(lái)。整首詩(shī)場(chǎng)面宏大，意境高遠(yuǎn)，層次清楚，語(yǔ)言通俗，充分表達(dá)了牧民對(duì)草原風(fēng)光的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)理念】

古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，“釋題目，知詩(shī)人;解難字，譯全篇;悟情感，齊背誦?！彼坪跻殉蔀楣旁?shī)教學(xué)的萬(wàn)能鑰匙。但很多教師反映很難把握古詩(shī)教學(xué)的尺度，不是教的淺顯，就是教的深?yuàn)W。雖然古詩(shī)教學(xué)沒(méi)有明確的目標(biāo)定位，但從學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)的儲(chǔ)備考慮，應(yīng)該在不同階段有不同側(cè)重。

我認(rèn)為小學(xué)低段的古詩(shī)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位側(cè)重“感受”，就是感知古詩(shī)的含義和意境，不追求深度理解，采取模糊教學(xué)法，學(xué)生能體會(huì)到啥程度就啥程度。注重要求學(xué)生識(shí)字學(xué)詞，朗讀成誦，背誦積累。對(duì)于個(gè)別深度的詞語(yǔ)，可利用畫(huà)面、多媒體課件達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)，多利用想像、猜測(cè)體會(huì)古詩(shī)的意境。教學(xué)時(shí)，不要逐句逐詞的分析，可以“以點(diǎn)帶面”，適度點(diǎn)撥，追求神領(lǐng)，不必過(guò)于透徹解析，拓展要適度，把重點(diǎn)放在朗讀的指導(dǎo)和背誦積累上?；谶@種理念，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)朗讀，領(lǐng)略遼闊壯美的草原風(fēng)光，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然和家鄉(xiāng)的感情。

二、教材說(shuō)明

重點(diǎn)：目標(biāo)

1、2。

難點(diǎn)：理解詩(shī)句，通過(guò)朗讀，領(lǐng)略遼闊壯美的草原風(fēng)光，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

三、教法學(xué)法

(一)課前準(zhǔn)備

反映草原風(fēng)光的圖畫(huà)，自制的課件，歌曲《美麗的草原我的家》、《天堂》和《美麗巴音郭楞》。

(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

1、識(shí)字教學(xué)

本課生字不多，要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。聯(lián)系學(xué)生已有的記字方法記住字形，教學(xué)中要專設(shè)環(huán)節(jié)檢查指導(dǎo)。

2、寫(xiě)字教學(xué)

利用課件、教師示范演示生字的筆順及部首，學(xué)生邊觀察邊練習(xí) 。

(三)詞句教學(xué)

本課的詞語(yǔ)，大多數(shù)是憑已有知識(shí)理解不了的，教師在學(xué)生通讀詩(shī)句的基礎(chǔ)上講解，再結(jié)合圖片、課件演示加以體會(huì)，通過(guò)反復(fù)朗讀，加深理解。

(四)朗讀、背誦指導(dǎo)

在指導(dǎo)讀的過(guò)程中，結(jié)合看插圖、聽(tīng)音樂(lè)、課件演示，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。 指導(dǎo)朗讀這首民歌時(shí)，教要適時(shí)示范，領(lǐng)讀難句，采取各種形式的讀和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生熟讀成誦。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

一、(聽(tīng)歌看圖說(shuō)話)導(dǎo)入：

1、播放歌曲《美麗的巴音郭楞》。

2、揭示課題，認(rèn)識(shí)課題中“詩(shī)”和“首”字，練寫(xiě)。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)到的大草原美景 。

4、板書(shū)：敕勒歌，解詩(shī)題(演示草原畫(huà)面，教師配樂(lè)簡(jiǎn)介敕勒歌的背景)

5、認(rèn)識(shí)生字“川”，并練寫(xiě)。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

(一)初讀，整體感知

1、自讀全詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，難讀的字、句要反復(fù)多讀幾遍。思考全詩(shī)有幾行幾句 ?

2、大組開(kāi)火車(chē)分行讀詩(shī)，指名評(píng)價(jià)(相機(jī)點(diǎn)撥“見(jiàn)”字的理解，借助動(dòng)畫(huà)演示)。

3、活動(dòng)：學(xué)生手勢(shì)并配以音符回答幾行幾句。

4、過(guò)渡：下面老師想請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)歌再讀讀，一會(huì)讓大家一聽(tīng)你的讀書(shū)就能覺(jué)得敕勒川很大很美，好嗎?

(二)再讀，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意

1、指名學(xué)生讀第一句。

2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗讀。

3、課件演示“天似穹廬，籠蓋四野”，理解句意，識(shí)記 “似”、“籠”、“蓋” 三個(gè)生字。

4、教師指導(dǎo)寫(xiě)“似”。

5、出示兩幅草原的畫(huà)面，指名學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)看到的景色(課件演示)。

6、活動(dòng)：男生、女生比賽背誦第一句詩(shī)。

(三)品讀，感悟詩(shī)歌韻律美

1、教師范讀第二句，學(xué)生標(biāo)出讀重音的字及停頓地方。

2、指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)應(yīng)注意什么?

3、自由朗讀此句：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把此句讀通、讀懂。

4、感悟詩(shī)歌的韻律。(課件出示第二句，識(shí)記“蒼、?！眱蓚€(gè)生字，通過(guò)學(xué)生朗讀、觀察發(fā)現(xiàn)“蒼”、“?！?、“羊”這三個(gè)字的韻母是相同的，以此知道詩(shī)歌“壓韻”的特點(diǎn)。)

5、匯報(bào)朗讀：找3人單獨(dú)朗讀，及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

三、拓展總結(jié)

1、多種形式背誦全詩(shī)。

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、活動(dòng)：同桌討論一下你在詩(shī)中都看到了什么?是什么樣子的呢?(放歌《美麗的草原我的家》)

4、總結(jié)板書(shū)：

敕勒歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

(一)看圖畫(huà)導(dǎo)入課題。

1?出示插圖投影片、掛圖或光盤(pán)。使學(xué)生面對(duì)反映北方草原風(fēng)光的圖景，說(shuō)一說(shuō)看到的情景，抒發(fā)自己的感受。

2?今天我們學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)北方草原美麗風(fēng)光的北朝民歌——敕勒歌。這首詩(shī)寫(xiě)作時(shí)間離現(xiàn)在已有1500多年了。寫(xiě)得怎么樣呢?

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音——放課文朗讀錄音。

3?解題。

(二)讀通詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字。

1?自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2?在課文中畫(huà)出生字，借助拼音讀正確。

3?檢查識(shí)字情況。

4?檢查指導(dǎo)讀課文，把詩(shī)句讀流暢。

(三)讀懂詩(shī)句，了解字詞。

1?自讀課文，提出自己不懂的詞句。學(xué)生嘗試互相解疑，教師點(diǎn)撥講解難懂的詞語(yǔ)句子。

2?教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑講一講詩(shī)句的大意，學(xué)生仿照口述。

(四)反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)的意境。

1?放課文朗讀錄音，或教師范讀。將學(xué)生帶入情境。

2?學(xué)生自己讀體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。指名讀，評(píng)議指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)。

3?多種形式開(kāi)展朗讀比賽。

(五)看圖有感情地朗誦。

1?再次出示圖畫(huà)，學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

2?小組選代表到臺(tái)前看圖吟誦，評(píng)議后齊背。

(六)指導(dǎo)寫(xiě)字。

(七)完成課后練習(xí)第3題。

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字“見(jiàn)”。

2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3.結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

[教學(xué)重難點(diǎn)]朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫(xiě)的景色和牧民的生活。

[課時(shí)安排]1課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、看圖激趣，揭示課題

1.師：今天，老師想帶大家到草原去看看。

(課件出示：大草原圖片并配樂(lè))

2.師：你看到了什么?你想到了什么，

指名學(xué)生回答

3.師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫(huà)卷呀!我們有說(shuō)不完的話語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!

齊讀課題

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1.自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩(shī)。

2.檢查生字

出示：敕勒穹廬籠罩見(jiàn)

3.多種形式認(rèn)讀生字

4.學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么?

5.指名朗讀，師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)

三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦

1.課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包

師：你看到了什么?

由學(xué)生說(shuō)出大意即可。

師：詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內(nèi)容?

指名朗誦

在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。

自由讀這4句，你有什么不懂的地方?

學(xué)生質(zhì)疑

老師針對(duì)課件講述;敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好i大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。

誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!

學(xué)生自由讀，指名讀。

師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。

示范讀第1、1句。

師評(píng)：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野?！?/p>

示范讀第3、4句。

分小組賽讀第1至4句。

2.詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。

課件出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。

從圖中，你體會(huì)到了什么?小組交流。

指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?

教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!

3.請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。

全班交流朗誦。

4、評(píng)比“背誦高手”，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。

四、小結(jié)

五、拓展

1.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

2.大草原就是—幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!

敕勒歌教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

一、歌曲導(dǎo)入：

播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。

師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫(xiě)盡了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《敕勒歌》。

(課件中出示標(biāo)題)

二、作家作品常識(shí)：

《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車(chē)、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。

《樂(lè)府詩(shī)集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》?！稑?lè)府詩(shī)集》是宋代郭茂倩編著的樂(lè)府詩(shī)總集，主要集錄了兩漢到唐五代的樂(lè)府詩(shī)，兼集先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！?、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。

三、朗讀指導(dǎo)：

1、播放示范朗讀動(dòng)畫(huà)(聽(tīng)一遍)

2、指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)應(yīng)注意什么?(課件出示問(wèn)題，生答，然后歸納，利用課件出示答案)音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢 師生共同朗讀一遍。

3、自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩(shī)歌讀通、讀懂。(兩分鐘)

4、跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會(huì)詩(shī)歌的韻律。

5、匯報(bào)朗讀：找3人單獨(dú)朗讀，及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

四、重點(diǎn)分析：

1、請(qǐng)快速把詩(shī)朗讀一遍，然后討論一下你在詩(shī)中都看到了什么?在哪里看到的?

從詩(shī)中看到了什么?

(草地、天空、蒙古包、牛羊等)

師：我們看見(jiàn)了天空，是什么樣子的呢?(生：蒼蒼

及時(shí)板書(shū)) 師：還能看到草地，又是什么樣子的啊?(生：茫茫

及時(shí)板書(shū)) 師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣? 生：很大、望不到邊等

順勢(shì)總結(jié)板書(shū)：遼闊無(wú)邊

還能看到什么?

牛羊

風(fēng)吹過(guò)來(lái)草低下頭看見(jiàn)了許多牛羊 草怎么樣?

茂盛

牛羊怎么樣?

肥壯

板書(shū)：茂盛肥壯 回頭再看一看，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫(xiě)?

靜態(tài)描寫(xiě) 草低、見(jiàn)牛羊呢?

動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法

詩(shī)中有靜有動(dòng)，形成了一種動(dòng)靜結(jié)合的美，使詩(shī)顯得有生氣，今后同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中也要多運(yùn)用這種寫(xiě)作方法，這樣我們的作文會(huì)寫(xiě)得更好。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

敕勒歌

蒼蒼

茫茫

靜

(遼闊無(wú)邊)

草低

見(jiàn)牛羊

動(dòng)

(茂盛肥壯)

2、“敕勒川，陰山下”一句有何作用?

交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。

3、“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)?包含了草原牧民的什么情感?

天高地闊

遼闊無(wú)邊

熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感

詩(shī)中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來(lái)比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對(duì)自己家園的熱愛(ài)，對(duì)草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。

4、詩(shī)中為什么不寫(xiě)人?是否無(wú)人? 并非無(wú)人，“見(jiàn)牛羊”句暗示了人的存在

不寫(xiě)人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。

5、在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”帶給你怎樣的感覺(jué)? 生機(jī)感、喜悅感、怡然自在感

五、當(dāng)堂背誦

詩(shī)歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時(shí)間背誦詩(shī)歌，同時(shí)請(qǐng)用心去感受詩(shī)中優(yōu)美的景色。學(xué)生自行背誦三分鐘，然后分男、女生檢查兩遍

六、作業(yè)：

將《敕勒歌》改寫(xiě)為一段寫(xiě)景抒情的文字