在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

2022年烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)方案最新一

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2能正確流利地朗讀課文。

3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2能正確流利地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

烏鴉圖片

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1出示圖片問(wèn)：這是什么？板書(shū)烏鴉

學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉

想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別。

2板書(shū)喝水教學(xué)喝，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)回答教渴與喝比較。

3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。

二、初讀感知

1提出要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法。

（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。

（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2同桌互讀，互相幫助。

3分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)）

4根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。

5區(qū)別形近字。

石右喝喝辦力

三、再讀知意

1讀文思考：課文講了一件什么事？

2指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。

3看圖說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出烏鴉口渴了？

4到處表演理解并造句。

四、寫(xiě)字

1看板書(shū)記字形。

2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

3寫(xiě)田字格（生說(shuō)師板書(shū)）

4展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)后修改。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

2能有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材（小口瓶紅線小石子）

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1猜謎：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。

2復(fù)習(xí)生字。

3出示課題。

二、讀文感悟

1自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？

2解疑從課文哪里感悟到？

3解決知識(shí)點(diǎn)：

（1）聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

（2）做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。

A、理解漸漸并仿造說(shuō)句。

B、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文

1、理解烏鴉心情變化的心情

2、通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。

3、你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？你會(huì)夸一夸嗎？

4、指導(dǎo)背誦。

五、拓展

如果沒(méi)有小石子，烏鴉會(huì)有什么辦法？

2022年烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)方案最新二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望。

3、通過(guò)正確、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容，引發(fā)主動(dòng)探究的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實(shí)物。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

教學(xué)課時(shí)：

1~2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、質(zhì)疑問(wèn)難，引入新課

1．(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識(shí)一位新朋友，你了解它嗎?

2．板書(shū)：烏鴉喝水。

能提出問(wèn)題嗎?

老師可以將學(xué)生提出的問(wèn)題梳理為：烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……

二、初讀課文，感知大意

1．自主讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2．再讀課文，圈出生字詞語(yǔ)，把句子讀通順。

3．同桌之間相互抽讀生字。

4．老師重點(diǎn)檢測(cè)：“什么”、“升高”、“只有”這幾個(gè)生詞的讀音，并練習(xí)說(shuō)話。

5．通過(guò)多種形式，掌握生字讀音，記憶生字的字形。

三、再讀課文，解決問(wèn)題

1．烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”，感悟理解。

2．重點(diǎn)讀2～4自然段，探究烏鴉是怎么喝到水的這個(gè)問(wèn)題。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

4．想一想，和同學(xué)交流，烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?

四、作業(yè)練習(xí)，指導(dǎo)寫(xiě)字

1．完成課后第二題。

2．指導(dǎo)描紅、書(shū)寫(xiě)。

3．同桌小伙伴對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2022年烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)方案最新三

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

1、孩子們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)精彩的動(dòng)畫(huà)片。我們一起來(lái)欣賞吧。（播放）

2、動(dòng)畫(huà)片真好看，他是根據(jù)哪篇課文改編的?！稙貘f喝水》

3、孩子們真聰明，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》。

（一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

１、請(qǐng)孩子們輕聲的讀讀課文，遇到生詞，看清拼音，多讀幾遍。

２、做放鞭炮的游戲。檢查生詞認(rèn)讀情況。

過(guò)渡：游戲真好玩，可詞語(yǔ)寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。

3、不過(guò)老師還想到課文中詞語(yǔ)寶寶的家里去再和他們打打招呼，你們也愿意去嗎？下面老師來(lái)讀讀課文，你們注意生字寶寶在家的那個(gè)位置，還要想想課文講了一件什么事？

過(guò)渡，剛才啊，有人打來(lái)電話，說(shuō)還有兩個(gè)詞語(yǔ)寶寶沒(méi)找到“家”，（出示詞語(yǔ)）聰明的小警察們，能幫他們找到家嗎？看看誰(shuí)最先找到他們的家在課文的那句話中？

（二）細(xì)讀課文，朗讀感悟

1．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語(yǔ)的四個(gè)重點(diǎn)句。

3．指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中感悟?yàn)貘f找水過(guò)程中的心情。

燈片一：

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

1．初讀：誰(shuí)找到了“口渴”的家？試著讀一讀。

2．體會(huì)：在讀的過(guò)程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì)到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等。）

3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰(shuí)愿意上臺(tái)表演讀？

燈片二：

可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

1．初讀：誰(shuí)能找到“喝不著”的家？試著一讀。

2．理解：你讀了這句話，知道了什么？

（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）

（烏鴉心情很難過(guò)，很失望，很苦惱……）

3．說(shuō)一說(shuō)，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。（比賽讀，評(píng)點(diǎn)讀）

二、自主探究，合作交流，學(xué)習(xí)第二、三自然段

１、質(zhì)疑：那么，你們現(xiàn)在最想知道的是什么？

生１：烏鴉喝到水沒(méi)有？

生２：烏鴉是怎樣喝到水的？

生３：烏鴉想出了什么辦法才喝到水？

過(guò)渡：你們想知道的答案書(shū)上都有，趕快翻書(shū)，讀讀２、３自然段。

２、烏鴉到底想出了什么辦法呢？把烏鴉想出的辦法在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。

３、小組合作交流：烏鴉想出了什么辦法？（把你看到的和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

５、出示課件：

⑴指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，烏鴉是一個(gè)一個(gè)，很有耐心地把小石子放進(jìn)瓶子里。指導(dǎo)讀好這句話。

⑵注意看，烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子！（一個(gè)一個(gè)的）

⑶這一句該怎么讀？你們自己讀讀試一試。（出示句子）

指名讀。（問(wèn)：你為什么這樣讀？一個(gè)一個(gè)的？）（師：對(duì)啦，這真是一只有耐心的烏鴉，你體會(huì)得真好。）

再指名讀（評(píng)價(jià)：讀得好，是一個(gè)一個(gè)地放）（誰(shuí)能讀得更好一點(diǎn)？）

６、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟瓶子里的水是漸漸升高的。指導(dǎo)讀好這句話。）

出示課件：

過(guò)渡：石子往瓶子里一個(gè)一個(gè)地放，水有什么變化呢？

生１：瓶子里的水升高了。

生２：瓶子里的水漸漸升高了。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。

指名讀。

師評(píng)價(jià)：“漸漸”讀得真好，老師好像看見(jiàn)了水慢慢地升高了。

誰(shuí)還想讀一讀？（指名讀）

師評(píng)價(jià)：對(duì)呀，瓶子里的水真的是一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地升高，你讀得真不錯(cuò)！

男同學(xué)讀。

７、小組實(shí)驗(yàn)，突破難點(diǎn)

師：我們按照烏鴉的方法來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！看看我們把小石子放進(jìn)瓶子里，水是不是會(huì)升高？

每組組長(zhǎng)做試驗(yàn)，其余同學(xué)觀察。要求：要一個(gè)一個(gè)地放，其他的同學(xué)觀察水有什么變化。

生：水真的升高了。

水怎樣升高？

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、討論明白：因?yàn)槭佑兄亓砍恋狡康?，石子占了水的位置，水才?huì)升高。

８、模仿練說(shuō)

師：下面老師說(shuō)句子，同學(xué)們?cè)囍o句子添加“漸漸”這個(gè)詞，比誰(shuí)想得快、添得準(zhǔn)。

天氣暖和了。

生：天氣漸漸暖和了。

我長(zhǎng)高了。

生：我漸漸長(zhǎng)高了。

四周安靜下來(lái)。

生：四周漸漸安靜下來(lái)。

你們能用“漸漸”自己說(shuō)一句話嗎？

生１：我漸漸長(zhǎng)大了。

９、再看課件

現(xiàn)在烏鴉喝著水啦，烏鴉多高興呀，誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？

１０、指名朗讀

１１、學(xué)習(xí)第二自然段。

烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢？（指名讀）

師誤讀：

烏鴉看到旁邊有幾塊石頭，想出辦法來(lái)了。

生：老師把小石子讀成了幾塊石頭。

師順勢(shì)提問(wèn)：小石子和石塊有什么區(qū)別嗎？

生：小石子很小，石塊很大。

師：為什么要小石子呢？還要許多小石子？

生１：因?yàn)槠孔拥目诤苄?，石塊放不進(jìn)去，小石子很小，可以放進(jìn)瓶子里。

生２：瓶子里的水不多，如果只有幾顆小石子，水就只能升高一點(diǎn)，烏鴉還是喝不到水，很多小石子就能讓水升得更高，讓烏鴉喝著水。

指名讀。（生生評(píng)議，教師評(píng)議）

師：哦，我明白了，烏鴉善于觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋，它可真聰明呀！讓我們讓我們一起讀讀這段吧！

三、回歸整體，指導(dǎo)背誦

１、烏鴉喝水的故事多有意思呀，想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽(tīng)？那我們可要把它記下來(lái)。

２、那你們就用自己喜歡的方式記一記吧。

看課件，學(xué)生練習(xí)背誦，全班試背。

四、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新

１、出示課件

烏鴉站在石頭上，瓶子旁邊沒(méi)有石子。）

師：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦呢？

２、學(xué)生思考，回答。

生１：烏鴉可以找一根吸管來(lái)，放進(jìn)瓶子里喝水。

生２：烏鴉可以找動(dòng)物朋友們來(lái)幫忙。

生３：烏鴉可以把瓶子推倒，把水倒出來(lái)喝。

生４：烏鴉可以把嘴巴伸進(jìn)瓶子里，把瓶子舉起來(lái)喝。

小結(jié)：同學(xué)們真聰明，會(huì)動(dòng)腦筋，為烏鴉想出了這么多的辦法，這些辦法能哪一種最好呢，下課以后我們可以繼續(xù)交流。

2022年烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)方案最新四

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2能正確流利地朗讀課文。

3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2能正確流利地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

烏鴉圖片

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1出示圖片問(wèn)：這是什么？板書(shū)烏鴉

學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉

想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別。

2板書(shū)喝水教學(xué)喝，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)回答教渴與喝比較。

3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。

二、初讀感知

1提出要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法。

（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。

（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2同桌互讀，互相幫助。

3分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)）

4根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。

5區(qū)別形近字。

石右喝喝辦力

三、再讀知意

1讀文思考：課文講了一件什么事？

2指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。

3看圖說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出烏鴉口渴了？

4到處表演理解并造句。

四、寫(xiě)字

1看板書(shū)記字形。

2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

3寫(xiě)田字格（生說(shuō)師板書(shū)）

4展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)后修改。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

2能有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材（小口瓶紅線小石子）

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1猜謎：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子。

2復(fù)習(xí)生字。

3出示課題。

二、讀文感悟

1自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？

2解疑從課文哪里感悟到？

3解決知識(shí)點(diǎn)：

（1）聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

（2）做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。

A理解漸漸并仿造說(shuō)句。

B看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文

1理解烏鴉心情變化的心情

著急高興著急高興

2通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。

3你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？你會(huì)夸一夸嗎？

4指導(dǎo)背誦。

五、拓展

如果沒(méi)有小石子，烏鴉會(huì)有什么辦法？

2022年烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)方案最新五

教學(xué)目的：

《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、教師：晴天，太陽(yáng)當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺(jué)，最想干什么？

學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué)生說(shuō)出理由。（這一過(guò)程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應(yīng)用，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

2、教師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書(shū)烏鴉，鳥(niǎo)）看一看“烏”字與“鳥(niǎo)”字有什么不同？想一想，有什么好辦法能記住它。

3、教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問(wèn)題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽(yáng)天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）

教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧！（出示第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫(huà)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。

4。教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來(lái)幫幫它吧！

二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想

1、要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。

要求其他同學(xué)注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。

2、教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個(gè)辦法還有沒(méi)有別的辦法呢？

（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)分兩步進(jìn)行：）

1、小組討論。要求小組成員群策群力?？纯催€有沒(méi)有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。

2、全班交流，組織評(píng)議。

（要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽(tīng)，并評(píng)議他們的辦法行不行，為什么？低年級(jí)學(xué)生的想象力極其豐富，想出的辦法會(huì)五花八門(mén)，但他們?yōu)榱顺晒Γ鶗?huì)忽略當(dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥，馬上就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，使教學(xué)變成一場(chǎng)激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。）

三、課堂延伸，拓展思維

1、教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場(chǎng)辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰(shuí)的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。

由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？

（學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）

2、要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。

四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容

最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。

（整堂課始終以學(xué)生為主體，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官，讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，動(dòng)手做，動(dòng)腦想。）

2022年烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)方案最新六

【教學(xué)目的】

1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。

2.理解課文內(nèi)容，懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難。

3.學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。

【課時(shí)】

3課時(shí)。

第一課時(shí)

【教學(xué)目的】

1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

2.圖文結(jié)合，初步理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)生字新詞。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)言

誰(shuí)見(jiàn)過(guò)烏鴉，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子？

烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。

二、指導(dǎo)看圖。

大家先一幅一幅仔細(xì)看，再把三幅圖連起來(lái)看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見(jiàn)瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）

三、讀課文

圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫(xiě)的呢？

1.同學(xué)自己輕聲讀課文。

2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。

四、逐段對(duì)照?qǐng)D，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。

1.讀第一自然段

老師寫(xiě)出生字，學(xué)生認(rèn)讀，并組上詞

kěhēzhǎo

渴了喝水找水

讓學(xué)生注意“找”是卷舌音

渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。

喝：用嘴喝，所以是口字旁。

2.看第一幅圖，讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么？（烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是喝不到水）板書(shū)其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)詞義。沒(méi)有辦法時(shí)自己?jiǎn)栕约?，也是自己在想辦法。

3.讀第三自然段，想想寫(xiě)了什么？（烏鴉看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）

認(rèn)讀生字詞。

Pángxǔbànfǎ

旁邊許多辦法

結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。

許多：很多。

辦法：烏鴉看見(jiàn)石子，就想出怎么做能喝到水。

4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？

（烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）

認(rèn)讀生字。

gāo

升高

看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。

升高：瓶子里的水原來(lái)在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。

五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。

第二課時(shí)

【教學(xué)目的】

1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2.有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)言：

烏鴉找到有水的瓶子，開(kāi)始為什么喝不到水，后來(lái)是怎樣喝到水的呢？今天我們接著學(xué)習(xí)第7課烏鴉喝水（板書(shū)課題）

二、指名朗讀全文。

三、圖文對(duì)照，逐段理解課文內(nèi)容。

講讀第一自然段。1.讀第一自然段，看寫(xiě)了什么？

（一只烏鴉口渴了，找水喝）

2.理解詞語(yǔ)“到處找水喝”寫(xiě)出了什么？

（口渴得很，急著找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）

3.指導(dǎo)學(xué)生讀第一段，要讀出烏鴉找水的急切心情，把“到處”突出來(lái)。

講讀第二自然段。

1.結(jié)合第一幅圖，談第二段寫(xiě)了什么？

（烏鴉找到有水的瓶子，可喝不著水。）

2.結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)為什么喝不到瓶里的水？

（瓶里的水只有半瓶，瓶子是細(xì)脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進(jìn)去。所以喝不著水。）

3.結(jié)合上文，理解“怎么辦呢？”

（烏鴉找到水很不容易，找到了又喝不著，它在問(wèn)自己，說(shuō)明它在動(dòng)腦想辦法）

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（要讀出烏鴉先是看見(jiàn)水很高興，可喝不著又很著急，最后一句要輕而慢，表示思考）

講讀第三自然段。

1.自讀后說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。

（烏鴉想出辦法來(lái)了）

2.回答問(wèn)題：烏鴉是怎樣想出辦法來(lái)的？

（看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）

3.指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。

大家想，烏鴉想出辦法時(shí)心情是怎樣的？（高興）應(yīng)怎樣讀？（速度稍快）學(xué)生讀后給予指導(dǎo)，然后再讀。

講讀第四自然段。

1.看二、三幅圖，讀第四段，想想這一段說(shuō)的什么。（烏鴉把石子放到瓶子里，就喝著水了）

2.理解“把石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里”看圖說(shuō)出意思。（說(shuō)明烏鴉放了一個(gè)又放一個(gè)，放了許多個(gè)小石子。）

3.“瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了”這句話什么意思？

（因?yàn)槭诱剂怂牡胤?，一個(gè)一個(gè)石子往瓶里放，水是一點(diǎn)點(diǎn)升上來(lái)的，水升到瓶口時(shí)，烏鴉就喝著水了。）

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

“水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀？（讀得要慢）

“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語(yǔ)氣來(lái)。

四、看圖有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝著水的主題。

第三課時(shí)

【教學(xué)目的】

1.有感情地朗讀課文。

2.看圖講故事，講清烏鴉是怎樣喝著水的。

3.指導(dǎo)生字書(shū)字，完成課后練習(xí)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、找學(xué)生有感情地朗讀課文，并組織朗讀后的評(píng)議。重點(diǎn)句子教師適當(dāng)范讀。

二、看圖復(fù)述課文內(nèi)容。

（講時(shí)可適當(dāng)加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣？都到哪里去找水？烏鴉看見(jiàn)小石子時(shí)怎么想的？喝著水后高興得怎樣？）

三、分析生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。每個(gè)生字詞抄寫(xiě)兩遍。

四、完成課后第二題，先讓學(xué)生選詞填空，再把句子讀一讀，然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。

作業(yè)：

1.把烏鴉喝水的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2.準(zhǔn)備默寫(xiě)生字詞。

2022年烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)方案最新七

活動(dòng)目標(biāo)：

1.具有擴(kuò)散性思維,能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,并有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

2.喜歡實(shí)踐活動(dòng),嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法,萌發(fā)幫助別人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.動(dòng)畫(huà)制作:小烏鴉喝水

2.塑料瓶(若干，內(nèi)放石子和水)，石子，紙條，海綿，棉花，玻璃球，剪刀，臉盆，積木，紙，記號(hào)筆等等。

設(shè)計(jì)思路：現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中,以自我中心為主，不會(huì)主動(dòng)地關(guān)心別人。所以在本活動(dòng)中我嘗試運(yùn)用讓幼兒來(lái)幫助小烏鴉想辦法的形式來(lái)萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)引起幼兒參與地積極性，使他們更好的投入到活動(dòng)中去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、和諧的環(huán)境，在講講做做的過(guò)程中提高幼兒的擴(kuò)散性思維和實(shí)踐操作能力。

活動(dòng)過(guò)程：

一.導(dǎo)入主題：

朋友們我知道你們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片，那我這里就有一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，讓我們一起來(lái)卡看看吧!

二.欣賞動(dòng)畫(huà)片第一段：

欣賞后提問(wèn)：小烏鴉好好地在天空中飛，為什么突然停下來(lái)呢?它可能看見(jiàn)什么?

三.欣賞第二段：

1.哦，原來(lái)，他看見(jiàn)了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎?(沒(méi)有)

2.那讓我們一起開(kāi)來(lái)看看小烏鴉到底想了什么辦法。

四.欣賞第三段：

1.師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，為什么要放石子?(老師操作)

2.可它還是沒(méi)喝到水，你覺(jué)得它會(huì)放棄嗎?

3.你們猜對(duì)了，小烏鴉沒(méi)有放棄他想了許多辦法，最后終于喝道水了，你們猜猜用了哪些辦法。(幼兒表達(dá)自己的意見(jiàn))

4.那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶，你們可以把自己的想的辦法畫(huà)下來(lái)，也可以動(dòng)手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。

5.幼兒探索操作，作畫(huà)。

6.讓幼兒介紹自己想的辦法。

活動(dòng)結(jié)束：

1.小烏鴉會(huì)選擇那位小朋友給它想的辦法呢?(欣賞：小烏鴉喝水)

2.小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水，它可高興還要我向大家說(shuō)聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。

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