作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇一

1、借助“顛倒”所產(chǎn)生的滑稽好笑的新奇感，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力。

3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

借助兒歌，讓幼兒體驗(yàn)“顛倒”帶來(lái)的滑稽、好笑。

創(chuàng)編兒歌。

圖片、幻燈片

一、彎腰看世界

說(shuō)說(shuō)與平時(shí)看到的有什么不一樣？

二、出示幻燈片，學(xué)習(xí)兒歌。

1、讓幼兒說(shuō)說(shuō)看到些什么？你的心理有什么想法？

2、你為什么想笑？

3、學(xué)念兒歌。

三、創(chuàng)編兒歌。

1、小朋友看到過(guò)哪些有趣，“顛倒”過(guò)來(lái)的事情呢？

2、出示圖片，讓幼兒創(chuàng)編，并請(qǐng)能干的幼兒進(jìn)行表演。

四、帶領(lǐng)幼兒到外面找找，有沒(méi)有跟“顛倒世界”里一樣的事呢？

1. 你見(jiàn)過(guò)幼兒彎下身子從胯下向后看嗎？此時(shí)此刻幼兒表現(xiàn)出來(lái)的正是一種顛倒過(guò)來(lái)看的心態(tài)——追求新奇。利用幼兒的這種天性，我們創(chuàng)設(shè)了“顛倒”的學(xué)習(xí)意境。這一情景不僅有趣，而且能使幼兒以顛倒的方式來(lái)重組自己的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，自然而然的“比較”著顛倒前后的知覺(jué)影響?！氨容^”是一種重要的思維方式，引發(fā)幼兒“比較對(duì)照”的興趣是這個(gè)活動(dòng)的目的所在。這種“比較“不是教師牽引下的刻意訓(xùn)練，而是充滿趣味的，在學(xué)習(xí)情情境中自然地、積極地進(jìn)行著得。因此，對(duì)幼兒表現(xiàn)出的對(duì)滑稽有趣的追求應(yīng)該鼓勵(lì)，而不應(yīng)制止。

2. 繪畫(huà)活動(dòng)中，不應(yīng)過(guò)多注重繪畫(huà)技能，而應(yīng)側(cè)重于幼兒的大膽想象。繪畫(huà)活動(dòng)放在第二課時(shí)。

3. 活動(dòng)后，可組織幼兒進(jìn)行“顛倒世界“活動(dòng)，讓幼兒彎下腰看活動(dòng)室的環(huán)境布置或操場(chǎng)上的場(chǎng)景等。注意活動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以免幼兒太過(guò)勞累。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇二

《夢(mèng)幻曲》是德國(guó)作曲家舒曼的名曲，旋律婉轉(zhuǎn)柔美。而童話《梨子小提琴》選自省版大班教材主題三《多彩的秋天》次主題二《秋情》中教學(xué)活動(dòng)六，故事語(yǔ)言通俗優(yōu)美，情節(jié)生動(dòng)有趣，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，因此我選擇《夢(mèng)幻曲》作為背景音樂(lè)設(shè)計(jì)了本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。

1、能安靜的傾聽(tīng)故事，感受故事中溫馨、寧?kù)o、友好的情感。

2、體會(huì)優(yōu)美、寧?kù)o的音樂(lè)給自然界帶來(lái)的和平和快樂(lè)。

梨，小提琴，自繪大圖書(shū),切開(kāi)的梨、吸管若干份，課件活動(dòng)過(guò)程：

1、出示梨，提問(wèn)：

(1)這是什么？如果你有一個(gè)梨，你想干什么？

(2)有只小松鼠也撿到了一個(gè)梨，想知道它是怎么做的嗎？

2、出示小提琴，提問(wèn)：

(1)你們見(jiàn)過(guò)真正的小提琴嗎？小提琴的形狀和梨子的形狀相似嗎？

(2)你們聽(tīng)過(guò)小提琴演奏的聲音嗎？

3、播放《夢(mèng)幻曲》，聽(tīng)了這段音樂(lè)你有什么感覺(jué)?你想到了什么？

4、幼兒欣賞課件。提問(wèn)：

(1)是誰(shuí)在演奏音樂(lè)？是用什么演奏的？

(2)小提琴是用什么做的？

(3)小松鼠用這把梨子小提琴演奏出了怎樣的音樂(lè)？

(4)狐貍聽(tīng)到優(yōu)美的琴聲，它對(duì)小雞說(shuō)了什么？

(5)獅子聽(tīng)到優(yōu)美的琴聲又是怎么做的呢？

(6)狐貍和獅子為什么不捉小雞和兔子呢？

5、這個(gè)故事好看嗎？老師將這個(gè)故事畫(huà)了下來(lái)，做了一本圖書(shū),先聽(tīng)老師來(lái)講一講。（配上《夢(mèng)幻曲》）6、引導(dǎo)幼兒和老師一起講述故事。（配上《夢(mèng)幻曲》）7、引導(dǎo)幼兒討論：

(1)小提琴上掉下來(lái)的是什么？真的是音符嗎？

(2)樹(shù)上結(jié)了許多梨子，為什么都被做成了梨子小提琴呢？

(3)你覺(jué)得這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。

(4)小提琴的聲音好聽(tīng)嗎？還有誰(shuí)會(huì)來(lái)聽(tīng)音樂(lè)？他們又會(huì)怎么說(shuō)？

8、結(jié)束部分：

(1)引導(dǎo)幼兒討論：假如你有一把小提琴，你想讓琴聲傳到什么地方？為什么？

(2)故事中的小動(dòng)物每人都有一把梨子小提琴,你們想做一把梨子小提琴嗎?(每人拿梨子做一把小提琴跟著音樂(lè)演奏)小朋友想不想把自己的琴聲送給小朋友，送給所有關(guān)心、愛(ài)護(hù)你的人？

活動(dòng)中，我利用課件調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，將《夢(mèng)幻曲》作為背景音樂(lè)貫穿其中,引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)和童話的的意境美。通過(guò)聽(tīng)、看、想、做相結(jié)合的方式，引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)，幫助幼兒理解文學(xué)作品。讓每個(gè)孩子充分運(yùn)用自己的思維去想象，極大地提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇三

童話故事《去年的樹(shù)》

1、發(fā)展幼兒理解故事的能力，能聽(tīng)懂故事大意。

2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，教育幼兒懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

3、教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到。

發(fā)展幼兒理解故事的能力，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到。對(duì)大班孩子而言，他們已經(jīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的接受能力，有自己獨(dú)特的思維，拓展性比較大，因此，在本次活動(dòng)中把"教育幼兒要誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到作為難點(diǎn)。

1、準(zhǔn)備一幅表現(xiàn)樹(shù)逐漸變?yōu)闃?shù)根、工廠的細(xì)木條、火柴、一盞燈光，以及鳥(niǎo)兒傷心落淚的畫(huà)2、教育掛圖《語(yǔ)言。文學(xué)活動(dòng)。去年的樹(shù)》、學(xué)習(xí)包《語(yǔ)言。文學(xué)活動(dòng)。去年的樹(shù)》

活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題教師：你們還記得昨天老師和你們的約定嗎？有一只小鳥(niǎo)和一棵大樹(shù)之間有一個(gè)很美的約定，你們想知道嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事《去年的樹(shù)》。

二、基本部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。

（一）、初聽(tīng)故事：深入童話中的角色，初步體會(huì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的關(guān)系調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。

不出示任何教具，教師有感情的講述故事一遍，提問(wèn)：

（1）故事的名稱；（2）故事中發(fā)生了一件什么事情？

（3）故事里誰(shuí)和小鳥(niǎo)是好朋友？

（二）分段講述故事，幼兒欣賞。

1、老師配合掛圖有感情地講述故事的前半部分師：小鳥(niǎo)和大樹(shù)是不是好朋友？你從那兒聽(tīng)出來(lái)的？分別的時(shí)候他們說(shuō)了什么？

2、老師配合掛圖有感情地講述故事的后半部分提問(wèn)：（1）小鳥(niǎo)回來(lái)找大樹(shù)找到了嗎？

（2）樹(shù)樁告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)到哪里去了？

（3）工廠的大門告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)變成了什么？

（4）小姑娘又告訴了小鳥(niǎo)什么？

（5）最后小鳥(niǎo)找到大樹(shù)了嗎？

（6）大樹(shù)變成了什么？

（7）看到火光小鳥(niǎo)心情怎么樣？它想到了什么？

（幼兒回答時(shí)老師可出示一幅表現(xiàn)樹(shù)逐漸變?yōu)闃?shù)根、工廠的細(xì)木條、火柴、一盞燈光的程序圖畫(huà)，這樣孩子就能更直觀的理解老師的問(wèn)題。）（二）、再次完整欣賞故事：請(qǐng)幼兒邊看學(xué)習(xí)包，邊完整欣賞故事。讓幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的心情不好的原因一目了然，并對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)較好的總結(jié)。

提問(wèn)：現(xiàn)在你知道小鳥(niǎo)給火光唱歌的原因了嗎三、結(jié)束部分：情感遷移主題，滲透思想品德教育（一）結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受誠(chéng)信的意義。

提問(wèn)：小朋友在日常生活中答應(yīng)過(guò)別人事情嗎？你做到了沒(méi)有？

（二）、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)播放人類行為圖，讓幼兒對(duì)此作出判斷，表明自己的意見(jiàn)，使幼兒進(jìn)一步明白保護(hù)樹(shù)木的重要性。

（三）、教師小結(jié)小朋友今天學(xué)的快樂(lè)嗎？你學(xué)到了什么？

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇四

大班語(yǔ)言活動(dòng)《小水滴旅行記》，講述的是小水滴從水——水蒸汽——水的變化過(guò)程。通過(guò)小水滴擬人化的旅行，使故事通俗易懂，變抽象的道理以形象化。通過(guò)設(shè)疑，幼兒猜測(cè)，教師解疑，一步一步充分地激發(fā)幼兒的想象力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。

（一）教材分析

《小水滴旅行記》這個(gè)故事運(yùn)用了擬人化的手法，把小水滴從靜態(tài)變成了能說(shuō)會(huì)動(dòng)幼兒喜愛(ài)的動(dòng)態(tài)形象，敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過(guò)程，故事主題明確，通俗易懂，它既可以是一個(gè)故事，又可以改變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。

（二）目標(biāo)定位

結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，我從能力、認(rèn)知、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1. 理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過(guò)程。

2. 能用語(yǔ)言或繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)小水滴旅行的過(guò)程。

3. 愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣。

（三）活動(dòng)重難點(diǎn)

大班幼兒的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語(yǔ)言發(fā)展比較好。本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，感受水的變化過(guò)程，難點(diǎn)是能夠繪畫(huà)并說(shuō)出水滴的變化過(guò)程。

（四）活動(dòng)準(zhǔn)備

為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件；白紙每人一張、記號(hào)筆人手一支。

遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有：傾聽(tīng)表述法、視聽(tīng)講結(jié)合法、運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合生動(dòng)的課件、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。

本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)仿編，我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成了兩大部分：

第一部分：幼兒通過(guò)直觀的看、聽(tīng)、想，通過(guò)教師提問(wèn)幼兒回答來(lái)理解故事的內(nèi)容。

第二部分：根據(jù)故事內(nèi)容以及課件，幼兒繪畫(huà)出小水滴的旅行過(guò)程。

綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請(qǐng)幼兒繪畫(huà)小水滴的旅行過(guò)程時(shí)，讓他們體驗(yàn)小水滴的變化過(guò)程，感受繪畫(huà)的樂(lè)趣，畫(huà)完以后對(duì)自己的畫(huà)進(jìn)行解說(shuō)，鍛煉幼兒的表達(dá)能力。

1、運(yùn)用課件通過(guò)小水滴的旅行，感知水的變化過(guò)程，使抽象的東西變得生動(dòng)形象。

2、不同的幼兒表現(xiàn)不同，能力也不同，在繪畫(huà)這個(gè)環(huán)節(jié)中使每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái)，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。

附故事：《小水滴旅行記》

我是快樂(lè)的小水滴，我在一條小溪中，我和許多小水滴姐妹順著水跑呀跑呀，匯成一條大河。

突然，我們一起從山上向下跌落，像一個(gè)大的水簾掛在山崖上，太陽(yáng)照在我們身上，畫(huà)出了美麗的顏色，我變得漂亮了。

我跌到山下的湖里，太陽(yáng)照得我非常暖和，我覺(jué)得身體變輕了，變成水蒸氣，不停地上升，上升~~我升得很高很高，和許多小水珠姐妹碰到一起，連成一片，地上的孩子說(shuō)：快看，天空中有一朵朵云彩！

天空中很冷很冷，我們相互抱在一起，變成一個(gè)大水滴，從天空掉了下來(lái)，地上的孩子喊：下雨了，下雨了~~我和朋友們落到山下，落在田野里，落在江河中，小樹(shù)苗被洗得干干凈凈，莊稼喝足了水，伸直了腰，小河高興地唱首歌，大家都?xì)g迎我！

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇五

信是人類用來(lái)交流思想的一種表達(dá)方式,也是人類生活中一種重要的交流工具。幼兒在以往的生活中,已經(jīng)有了關(guān)于"信"的朦朧的經(jīng)驗(yàn),本活動(dòng)將帶領(lǐng)他們進(jìn)一步體驗(yàn)、探索和嘗試。一方面幫助他們了解如何通過(guò)特定方式傳達(dá)信息、表達(dá)想法；另一方面可以增強(qiáng)幼兒口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)和前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的能力。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),讓他們體驗(yàn)寫(xiě)信、寄信、送信的樂(lè)趣,遠(yuǎn)比教他們什么是信,什么是郵票更有意義。所以,教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),充分考慮的是幼兒的情感體驗(yàn),讓他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中,在教師的支持、鼓勵(lì)和引導(dǎo)下,自發(fā)的去探索、發(fā)現(xiàn),獲取一些相關(guān)知識(shí),促進(jìn)其能力的發(fā)展。本活動(dòng)利用角色扮演,激發(fā)幼兒的參與興趣；利用生動(dòng)有趣的圖畫(huà)形式,表現(xiàn)書(shū)信的基本格式,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探知欲；通過(guò)材料的供給,讓幼兒在操作過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè),感受樂(lè)趣。

教師還通過(guò)活動(dòng)的延伸,促使幼兒對(duì)"信"有進(jìn)一步探索,了解現(xiàn)代生活給人們帶來(lái)了哪些新形式的"信",引發(fā)他們對(duì)信息世界的好奇與思考。探究科技對(duì)人類生活帶來(lái)的影響,關(guān)注不同的信息傳遞方式及其變革,激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)的情感。

1、能夠根據(jù)信件中所提供的信息,理解圖的含義,體驗(yàn)獲取信息的快樂(lè)與成功。

2、知道寫(xiě)信所需的工具（信紙、信封、郵票等）。

3、了解信及信封的基本格式,能用文字加繪畫(huà)的方式寫(xiě)回信,體驗(yàn)寫(xiě)信的快樂(lè)。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)信已經(jīng)有了初步的了解,知道信有傳遞信息的功能。

2、情境準(zhǔn)備：將活動(dòng)室的門貼上小狗的頭像以及小狗家的地址和門牌號(hào),表示這就是小狗的家。

3、教師自制的ppt課件《一封信》 ,錄制好小熊讀信的錄音。

4、為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一封與教師ppt課件內(nèi)容相同的信,準(zhǔn)備一個(gè)相同內(nèi)容的大信及信封給教師。

5、為幼兒準(zhǔn)備寫(xiě)回信所需的：信紙、信封、筆（鉛筆和水彩筆）、郵票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人（小熊的頭像）、膠水等若干。

6、小狗的頭飾若干。

一、組織教學(xué)。玩游戲《開(kāi)火車》,激發(fā)幼兒的興趣。

教師先組織幼兒在室外玩《開(kāi)火車》的游戲,活動(dòng)室內(nèi)另一名教師則在幼兒的椅子上放上事先準(zhǔn)備好的信。待信放好后,教師就可以將幼兒帶入活動(dòng)室了。

教師拿出小狗的頭飾并請(qǐng)幼兒戴上,告知幼兒游戲的玩法以及自己所扮演的角色。

游戲玩法：教師扮小狗的媽媽,幼兒扮小狗。

師：寶寶們,媽媽今天要帶你們一起去旅行,好嗎？（幼兒一個(gè)跟在一個(gè)的后面,隨媽媽玩游戲。）教師帶領(lǐng)幼兒自由的行走,邊走邊念兒歌：小乖乖,快快來(lái)！我們的火車就要開(kāi)。嗚--幼：開(kāi)哪里？師：開(kāi)北京。幼：誰(shuí)來(lái)開(kāi)？師：我來(lái)開(kāi)。（教師更換不同地點(diǎn),游戲反復(fù)進(jìn)行。）二、導(dǎo)入活動(dòng)。

1、進(jìn)入故事情境,引出信。

師：寶寶們,我們的旅程已經(jīng)結(jié)束了,現(xiàn)在,媽媽帶你們回家吧?。ń處煂⒂變簬牖顒?dòng)室。在進(jìn)入活動(dòng)室時(shí),教師要引導(dǎo)幼兒觀察門上的頭像、地址和門牌號(hào)。）師：寶寶們,我們已經(jīng)到家了。現(xiàn)在,我們各自找個(gè)位置坐下吧！（幼兒找座位坐下,發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。）幼：老師！你看,這是什么？

師：這是一封信,我也收到了一封信。

幼1：怎么會(huì)有信呢？

幼2：這是誰(shuí)的信呀？（幼兒自由討論）2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,搜尋信封上所反應(yīng)的信息,體驗(yàn)收到信的快樂(lè)。

師：你們看,信封中間有一個(gè)頭像還有一個(gè)"收"字,這表示什么意思呢？

幼1：是小狗的頭像。師：誰(shuí)是小狗呀？

幼2：我知道了,這表示是給我的信。

師：對(duì)了,這就是一封給我們的信。

三、引導(dǎo)幼兒讀信。

1、激發(fā)幼兒讀信的興趣。

師：這封信是誰(shuí)寫(xiě)的呢？讓我們打開(kāi)信封,一起來(lái)看看吧?。ㄓ變汉徒處熞黄鸫蜷_(kāi)各自的信封）幼：老師,信封里有張紙。

師：這個(gè)叫信紙,是寫(xiě)信用的。讓我們看看信上是怎么說(shuō)的？

幼1：老師,紙上什么都沒(méi)寫(xiě),只有圖。

幼2：老師,信上怎么沒(méi)有字呢？

2、引導(dǎo)幼兒對(duì)信件內(nèi)容進(jìn)行探索、討論的活動(dòng)。發(fā)展它們的想象思維,培養(yǎng)他們的探索精神。

師：這些畫(huà)是什么意思呢？你能看懂嗎？這些畫(huà)想要告訴我們什么？你能猜出來(lái)嗎？你能讀懂它的意思嗎？讓我們來(lái)一起仔細(xì)的看看吧！（給幼兒探索、猜測(cè)、討論的空間）3、鼓勵(lì)幼兒將自己的探索結(jié)果大膽地表述出來(lái)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你都看到些什么？又知道些什么？把你看到的和知道的講給大家聽(tīng)聽(tīng)。（請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)自己的理解進(jìn)行表述）四、教師播放幻燈片,帶領(lǐng)幼兒共同觀看閱讀,幫助幼兒理解信的內(nèi)容。

1、教師播放幻燈片2 ,將幼兒探索得出的結(jié)果集中反饋到ppt課件中。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)信中的這些圖表達(dá)的是什么意思？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）待幼兒回答正確后,教師將文字置于信中圖的位置。

2、教師播放幻燈片3 ,將圖畫(huà)信整理成一封文字信,播放小熊讀信的錄音,讓幼兒知道信的內(nèi)容。

師：這就是小熊寫(xiě)給我們的信。小熊怕我們看不懂他的信,還特意為我們留了一段錄音,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

3、讓幼兒了解信的基本格式。

信的基本結(jié)構(gòu)：稱呼、內(nèi)容、落款、日期等。

五、幼兒操作。鼓勵(lì)幼兒寫(xiě)回信,了解信封的基本格式。

師：寶寶們,小熊要邀請(qǐng)我們到他家去玩,你們是去還是不去呢？我們應(yīng)該怎么回答它呢？（幼兒討論）師：現(xiàn)在,讓我們也來(lái)試著給小熊寫(xiě)一封回信吧！請(qǐng)你先想想,你該怎樣給小熊回信？你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)？（給幼兒一些思考的時(shí)間）1、教師發(fā)筆和信紙給幼兒,同幼兒一起寫(xiě)回信。

師：我的信已經(jīng)寫(xiě)好了,你們的信寫(xiě)好了嗎？（教師可將自己的信讀給幼兒聽(tīng)）師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的信,你是怎樣寫(xiě)的？將信讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（幼兒相互交流）教師從中挑選出個(gè)別完成較好的作品展示給幼兒。

師：信已經(jīng)寫(xiě)好了,我們?cè)撛鯓铀徒o小熊呢？（幼兒討論送信的方式）2、教師播放幻燈片4,讓幼兒了解信封的基本格式及要求。

信封的格式包括：收信人的地址、收信人的姓名、寄信人的地址及郵編等信息。

師：讓我們來(lái)看看,小熊給我們的這個(gè)信封是怎樣的。（教師結(jié)合幼兒手中的信封,幫助幼兒加深了解。）師：信封的第一欄是收信人的地址。你的信封第一欄上有些什么？

幼：第一欄里有小狗的頭像。（還有字和數(shù)字）師：這說(shuō)明了什么？

幼：說(shuō)明了收信人是小狗。（還有小狗家的地址）師：信封的第二欄是收信人的姓名。你的信封中間有誰(shuí)？

幼：有小狗的頭像。

師：這說(shuō)明了什么？

幼：說(shuō)明這封信是寄給小狗的。

師：信封的第三欄是寄信人的地址。你的信封下面有什么？

幼：有小熊的頭像。（還有字和數(shù)字）師：這說(shuō)明了什么？

幼：說(shuō)明了這封信是小熊寄的。（還有小熊家的地址）師：現(xiàn)在,我們把寫(xiě)好的信裝進(jìn)信封里,一起來(lái)為小熊回信吧！。

3、教師將事先準(zhǔn)備好的信封、小熊家的地址、小狗家的地址、小熊的頭像、郵票、膠水發(fā)給幼兒,讓幼兒把信封補(bǔ)充完整,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

師：裝好信以后,請(qǐng)小朋友將收信人地址、寄信人地址、收信人、郵票、粘貼在相應(yīng)的位置上,并把信封好,任務(wù)就完成了。

六、作品展示。

教師將幼兒的作品置于美工區(qū)供幼兒相互欣賞。

活動(dòng)延伸討論：怎樣才能把信寄出去？

還有什么方法可以代替我們的信,傳遞信息？

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇六

1.感受情節(jié)中的詼諧與幽默，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的心情。

2.能根據(jù)正確記憶復(fù)述并進(jìn)行表演。

3.知道記憶的重要性，學(xué)習(xí)一些記憶方法。

4.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

1.情景表演《小熊買糖果》。

2.實(shí)物：蘋(píng)果，鴨梨，牛奶糖，寶劍，氣球。

3.圖片三張。

(一)、開(kāi)始部分：游戲《我教你做》

(1)小朋友今天天氣真好!我們來(lái)運(yùn)動(dòng)一下，好嗎!老師教幼兒模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作。例如：小雞，小狗，小兔，小貓。

(2)教師逐漸增加難度，從一個(gè)動(dòng)作逐步增加到兩個(gè)，三個(gè)動(dòng)作。例如：學(xué)小猴，學(xué)大象，學(xué)小鴨。

(3)鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)自我，跟著音樂(lè)模仿四至五個(gè)動(dòng)作。

(二)、基本部分：

小朋友你們的記憶太好了，可是有一只小熊記性很不好。有一天，媽媽叫它去買東西，卻鬧了一個(gè)大笑話。你們想知道是怎么回事嗎?請(qǐng)欣賞情景表演《小熊買糖果》。

(1)幼兒觀看情景表演，記憶故事情節(jié)。

小熊第一次購(gòu)物，教師提問(wèn)：

1.媽媽請(qǐng)小熊買什么東西。出示圖片。(小結(jié)：買食品)

2.小熊不是背得很熟嗎?怎么會(huì)忘記呢?

3.最后買了什么東西回來(lái)?出示圖片。(小結(jié)：買了玩具)

4.媽媽看見(jiàn)小熊買錯(cuò)了，怎么說(shuō)的?

5.媽媽又讓小熊去買東西了嗎?

小熊第二次購(gòu)物，教師提問(wèn)：

1.小熊第二次去買東西，買對(duì)了嗎?它又是怎么忘記的?

2.結(jié)果買了什么?出示圖片。(小結(jié)：買了生活用品)

3.媽媽看見(jiàn)小熊回來(lái)，表情這么樣?

4.媽媽怎么對(duì)小熊說(shuō)的?

表演最后一部分，教師提問(wèn)：

1.第三次，小熊買對(duì)了嗎?

2.可是故事的結(jié)尾是什么?

3.最后小熊的記性好點(diǎn)了嗎?

4.看了這個(gè)表演，感覺(jué)這么樣?什么地方好笑?

5.你覺(jué)得它是一只怎樣的小熊?(粗心，丟三落四)

(2)幫幫小熊。

1.你們認(rèn)為記性差是好還是不好?

2.為什么小熊記性不好?

3.你們有沒(méi)有像小熊那樣經(jīng)常忘記事情，惹出一些麻煩?幼兒自由討論。

4.誰(shuí)有好的辦法來(lái)幫助小熊改掉這個(gè)缺點(diǎn)?

(3)游戲《傳話接龍》

1.講解游戲規(guī)則：第一個(gè)孩子記住傳話內(nèi)容，傳給第二個(gè)孩子，依次類推，最后一個(gè)孩子把內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，最接近原話，速度最快的一隊(duì)為勝。

2.把幼兒分成三組進(jìn)行比賽。

3.傳話內(nèi)容：

狼會(huì)吃羊。 我們喜歡上幼兒園。 蘋(píng)果，香蕉，都是水果。

我們?nèi)ス珗@玩好嗎?

(三)、結(jié)束部分：

今天，小朋友表現(xiàn)得很棒!希望你們以后也能像今天一樣，做事注意力集中，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，動(dòng)腦記，把學(xué)到的知識(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí)，這樣記性會(huì)越來(lái)越好，學(xué)習(xí)也會(huì)更加進(jìn)步?？汕f(wàn)不要像小熊那樣，做事丟三落四，忘這忘那，好嗎?

《小熊買糖果》是一個(gè)非常幽默有趣的故事，整個(gè)活動(dòng)中孩子們充滿了笑聲。我以記憶游戲的形式導(dǎo)入，孩子們都積極地回答自己記住的動(dòng)物。在進(jìn)入欣賞故事環(huán)節(jié)時(shí)，由于有了前面的記憶游戲做鋪墊，孩子們比小熊記憶力好多了，每當(dāng)我講到小熊買的商品時(shí)，孩子們都爭(zhēng)先恐后的復(fù)述。但在記憶“木盆、瓦罐、大水缸”時(shí)，孩子們大都只聽(tīng)清楚了“大水缸”，可能是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)木盆和瓦罐不熟悉，也正是在這樣的反復(fù)中，更讓孩子們懂得了要正確復(fù)述必須仔細(xì)的聽(tīng)。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇七

1、找出蔬菜的主要特征并清楚表達(dá)

2、知道蔬菜中營(yíng)養(yǎng)豐富，多吃蔬菜有益健康。

3、學(xué)習(xí)兒歌，嘗試仿編兒歌。

：幼兒操作材料(蔬菜圖片、水彩筆)

：能發(fā)散思維大膽用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)

遷移經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用兒歌中的句式小組合作進(jìn)行仿編蔬菜兒歌

：

一、我來(lái)介紹蔬菜

導(dǎo)語(yǔ)：蔬菜是我們食物中不可缺少的一部分，今天我們小朋友都帶來(lái)了一種蔬菜，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)你帶來(lái)的蔬菜的了解，向我們其他小朋友介紹一下。

提問(wèn)：它的外形是怎么樣的?味道如何?(教師引出這個(gè)蔬菜xxx…..)小結(jié)：正如小朋友所介紹的，蔬菜既美味營(yíng)養(yǎng)又豐富，特別是維生素含量高，平時(shí)多吃新鮮的蔬菜能使我們更健康。

二、猜謎——菜地歌謠

導(dǎo)語(yǔ)：牛老師這里有一首歌謠，它的前三句都是向大家來(lái)介紹這個(gè)蔬菜，最后一句才把謎底揭開(kāi)，我們一起來(lái)看一看。

1、根據(jù)關(guān)鍵詞，破譯歌謠。

提問(wèn)：這個(gè)關(guān)鍵詞提示我們蔬菜的什么?

2、跟著節(jié)奏，念念歌謠。(口齒，速度)

第一遍：教師問(wèn)幼兒答

第二遍：幼兒開(kāi)火車問(wèn)答

第三遍：幼兒點(diǎn)名問(wèn)答打節(jié)奏。

過(guò)渡：這些只是蔬菜家族中的一小部分，你們想不想將其它品種的蔬菜也編進(jìn)菜地歌謠呀?

三、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，仿編歌謠。

1、小組合作，仿編歌謠。

提問(wèn)：可以從哪些方面考慮關(guān)鍵詞呢?(顏色、外形、口味、生長(zhǎng)位置)

要求：1.用自己喜歡的方式，四人合作，人人都要出力

2.你可以用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行記錄(文字，圖案)把創(chuàng)編好的歌謠卡貼在黑板上，讓別的幼兒根據(jù)自己寫(xiě)關(guān)鍵詞猜猜答案是什么。

3、小組介紹，幼兒猜猜，把所有創(chuàng)編好的歌謠組成一個(gè)新的菜地歌謠，帶領(lǐng)幼兒齊聲念。

歌謠：這個(gè)蔬菜紅又紅

這個(gè)蔬菜圓又圓

這個(gè)蔬菜酸又甜

這個(gè)蔬菜是番茄

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇八

樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃

1、了解大自然中大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間相互依存、和諧共處的美好景象。

2、認(rèn)識(shí)到人與人、人與自然界也存在相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。

3、體會(huì)互相關(guān)心、體諒的真誠(chéng)感情。

4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

一棵大樹(shù)、鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩等；

1、指著一棵大樹(shù)問(wèn)：“這棵大樹(shù)看上去是怎樣？”幼兒說(shuō)出后教師講述故事第一段。

2、欣賞故事《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》第二段至結(jié)束

邊欣賞故事，邊演示教具后問(wèn)：

（1）鳥(niǎo)媽媽請(qǐng)求樹(shù)婆婆幫什么忙？樹(shù)婆婆答應(yīng)了嗎？

（2）樹(shù)婆婆是怎樣照顧鳥(niǎo)媽媽的娃娃的？

（3）細(xì)心的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)了什么？它想了一個(gè)什么好辦法？

（4）它這樣做好嗎？為什么？幼兒互相爭(zhēng)論

（5）那你們快幫鳥(niǎo)媽媽想一個(gè)既不讓樹(shù)婆婆辛苦又能讓樹(shù)婆婆高興的兩全其美的好辦法？幼兒分組討論

（6）幼兒編出故事結(jié)尾。

活動(dòng)延伸：在區(qū)角活動(dòng)中運(yùn)用多種形式再現(xiàn)故事內(nèi)容。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇九

1.學(xué)習(xí)有序的觀察畫(huà)面，理解畫(huà)面內(nèi)容。

2.大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，能和老師一起完成思維導(dǎo)圖。

3.愿意根據(jù)書(shū)中線索進(jìn)行合理的猜測(cè)和想象。

重點(diǎn)：幼兒能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，能和老師一起完成思維導(dǎo)圖。

難點(diǎn)：幼兒愿意根據(jù)書(shū)中線索進(jìn)行合理的猜測(cè)和想象。

《神奇種子店》圖書(shū)幼兒人手一冊(cè)、小夾子、ppt、思維導(dǎo)圖、操作卡片。

一、小豬表情變化圖：畫(huà)面激趣，引入主題。

1.游戲?qū)?。教師：“?lái)和我好朋友小豬一起玩表情變變變的游戲吧？”教師與幼兒一起玩表情變變變的游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小豬的幾種表情特征。疑問(wèn)、開(kāi)心、嚇壞、害怕

2.引入主題。教師：“今天發(fā)生了神奇的事情，讓小豬的表情變來(lái)變?nèi)?，我們一起?lái)看看”引入主題。

二、流程式思維導(dǎo)圖：初步閱讀，理解內(nèi)容。

1.集體閱讀，發(fā)現(xiàn)小豬表情：疑惑

教師：“小豬在原野上發(fā)現(xiàn)了一家神奇的種子店（ppt），狗獾叔叔拿出了三種種子（ppt）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三種種子的樣子”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這三種種子的特征：白白的、圓圓的、五顏六色的。

2.自主閱讀，發(fā)現(xiàn)小豬表情變化：開(kāi)心—驚嚇—害怕。

（1）教師：“白白的、圓圓的、五顏六色的，這三種神奇的種子分別會(huì)種出什么來(lái)呢？請(qǐng)你到書(shū)里仔細(xì)找找，”引導(dǎo)幼兒通過(guò)安靜有序的閱讀，在書(shū)里尋找關(guān)鍵信息，不要打開(kāi)夾子夾住的頁(yè)面。教師將幼兒閱讀后的發(fā)現(xiàn)展示在思維導(dǎo)圖的空白處。幼兒回答時(shí)，引導(dǎo)幼兒：“xx的種子種出了xx”“為什么白白的種子會(huì)種出雪人？”小結(jié)：“原來(lái)種子是什么樣，種出來(lái)的東西就是什么樣，他們有共同的特征。”

（2）教師：“哇好神奇哦，小豬剛開(kāi)始覺(jué)得很開(kāi)心，可是狗獾叔叔又給了他一個(gè)洞洞種子，會(huì)種出什么來(lái)呢？把小豬都給嚇住了”（ppt）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小豬表情從開(kāi)心到驚嚇的變化，并與書(shū)里種子種出蜜蜂的情節(jié)聯(lián)系起來(lái)。（觀看ppt，集體閱讀，閱讀送種子部分）“小豬會(huì)買種出蜜蜂的種子嗎？小豬買走了雪人、氣球種子，狗獾叔叔還送了它一個(gè)奇怪的種子”（ppt）

（3）教師：“小豬為什么會(huì)這么害怕？發(fā)生了什么事情？”幼兒再次閱讀，取掉夾子往后翻頁(yè)，發(fā)現(xiàn)小豬遇到了大灰狼后用種子種出雪人、氣球和恐龍幫助自己逃脫的過(guò)程?！靶∝i碰到了誰(shuí)？它用種子種出什么來(lái)幫助自己逃跑呢？”（ppt）

3.教師通過(guò)之前幼兒的回答將圖片貼在相應(yīng)的空白處，并小結(jié)：“哇，我們一起完成了一副思維導(dǎo)圖，通過(guò)看這幅圖，現(xiàn)在你知道小豬身上發(fā)生的故事了嗎？這個(gè)故事還是一本好看的圖書(shū)呢”教師與幼兒一起梳理思維導(dǎo)圖，通過(guò)以小豬表情變化為線索，再次回顧書(shū)中故事情節(jié)的發(fā)展，理解故事內(nèi)容。

三、氣泡式思維導(dǎo)圖：梳理線索，大膽想象。

1.回顧關(guān)鍵信息。教師：“書(shū)里有哪些神奇的種子，種出了什么？”（ppt）引導(dǎo)幼兒根據(jù)書(shū)中信息，完成氣泡式思維導(dǎo)圖，教師進(jìn)行補(bǔ)充。引導(dǎo)幼兒用：“xx的種子種出了xx”來(lái)回答。（ppt）

2.大膽想象。教師：“你還想種出什么神奇的東西來(lái)幫助小豬呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽想象，表達(dá)出自己的想法，填補(bǔ)思維導(dǎo)圖的`空白氣泡處。

四、活動(dòng)延伸。教師：“請(qǐng)你回家和爸媽一起記錄下更多的想法”發(fā)放給幼兒操作卡請(qǐng)幼兒回家和父母一起完成，將活動(dòng)延伸到課堂外。

作為一次思維導(dǎo)圖在語(yǔ)言活動(dòng)中的嘗試，活動(dòng)后我的反思與總結(jié)，緊緊圍繞著：思維導(dǎo)圖在活動(dòng)中的運(yùn)用是否有效？進(jìn)行展開(kāi)。

思維導(dǎo)圖是一種將思維可視化的工具，把我們大腦中的想法直觀的呈現(xiàn)出來(lái)。它運(yùn)用圖文并重的技巧將左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字，以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體思維等各種因素全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，開(kāi)啟大腦的無(wú)限潛能。一直以來(lái)，思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)和生活方面的運(yùn)用都非常的廣泛。

特別是對(duì)于中小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維導(dǎo)圖可以幫助他們梳理知識(shí)點(diǎn)，記錄和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

而幼兒園的孩子們，他們的思維特點(diǎn)是:具體形象思維，他們喜歡用涂鴉、繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的想法，思維導(dǎo)圖則是能夠通過(guò)形象、生動(dòng)的方式將抽象復(fù)雜的思維過(guò)程變成可看得見(jiàn)的顏色、線條、形狀等等具體的再現(xiàn)畫(huà)面，讓孩子們學(xué)會(huì)分析、整理、總結(jié)。可是在語(yǔ)言活動(dòng)中該如何使用思維導(dǎo)圖呢？我在設(shè)計(jì)本活動(dòng)的時(shí)候一直考慮著兩個(gè)問(wèn)題:

思維導(dǎo)圖常用于做計(jì)劃、展示，但是語(yǔ)言活動(dòng)的領(lǐng)域特點(diǎn)要求目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)要放在聽(tīng)說(shuō)讀等方面，特別是閱讀活動(dòng)，在于培養(yǎng)孩子的閱讀能力。因此，巧妙的運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)幫助在理解繪本內(nèi)容是非常必要的。因此，我首先就想到了，在閱讀繪本的環(huán)節(jié)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，發(fā)揮思維導(dǎo)圖的記錄功能。可是該繪本自身的內(nèi)容較多，狗獾叔叔有5種種子，每種種子特征不同，種出的果實(shí)也各有特色，后續(xù)對(duì)小豬的影響也各不相同，如果單純以時(shí)間線索進(jìn)行梳理做成思維導(dǎo)圖，就會(huì)顯得十分繁瑣。因此，我想到了以小豬的表情變化為線索，來(lái)發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的故事情節(jié)，師幼一起完成思維導(dǎo)圖。

在活動(dòng)中可以看到，用小豬的表情引入讓孩子們非常感興趣，充分調(diào)動(dòng)了幼兒閱讀繪本去發(fā)現(xiàn)相應(yīng)情節(jié)的積極性，幼兒閱讀后，教師及時(shí)將幼兒發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)畫(huà)面貼在相應(yīng)的空白處，并將幼兒不易理解的畫(huà)面，在集體閱讀后也加入到思維導(dǎo)圖中。就這樣幼兒閱讀后，思維導(dǎo)圖也完成了，完成思維導(dǎo)圖的過(guò)程，是幼兒發(fā)現(xiàn)—梳理—回顧—內(nèi)化的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，幼兒對(duì)繪本進(jìn)行一次深度的理解，并能夠大膽的表達(dá)出來(lái)，完成了本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)。

為了避免孩子花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間去自己畫(huà)思維導(dǎo)圖，既有難度又偏離語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)，我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖的時(shí)候，首先就排除了用孩子們自己畫(huà)圖的方式制作思維導(dǎo)圖，而是采用了在閱讀的環(huán)節(jié)，用箭頭建構(gòu)框架、繪本中的原本圖片填入空白的方式制作成流程式的思維導(dǎo)圖，幫助幼兒理解畫(huà)面。并在幼兒已經(jīng)了解了繪本內(nèi)容之后，運(yùn)用了氣泡型的思維導(dǎo)圖，讓幼兒即可回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解它們一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，又可在空白處大膽想象，表達(dá)出自己的想法。

從活動(dòng)的效果來(lái)看，這兩種類型的思維導(dǎo)圖的運(yùn)用相得益彰，起到了幫助幼兒理解繪本內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的“高效工具”的作用。

總的來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)言活動(dòng)中加入思維導(dǎo)圖的初步嘗試還是有所成效，孩子們的表現(xiàn)也給了我更多的啟發(fā)與思考，并將其運(yùn)用到下一次的實(shí)踐中。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇十

1、在看圖講述的基礎(chǔ)上，理解兒歌的內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)編兒歌。

2、能正確發(fā)出：“摘”、“啥”。

3、進(jìn)一步激發(fā)參與六一活動(dòng)的興趣。

4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

5、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

圖片三幅，每個(gè)幼兒一片“彩云”。

理解兒歌的內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)編兒歌

（一）根據(jù)圖片內(nèi)容講述。

老師帶來(lái)了三幅畫(huà)，你看看圖片上說(shuō)了什么？

出示圖片一，提問(wèn)：你認(rèn)為圖片上什么最美麗？為什么？

出示圖片二，提問(wèn)：你知道小朋友摘下一片彩云做了什么？你是怎么知道的？幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)：“摘”。

出示圖片三，提問(wèn)：圖片上的小朋友穿上花衣去做啥？你是怎么知道她穿上花衣慶“六一”的？糾正“啥”的發(fā)音。

（二）學(xué)習(xí)兒歌。

1）老師完整朗誦一遍兒歌，邊朗誦邊指著圖片。

2）幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

3）分組和個(gè)別幼兒朗誦。

（三）創(chuàng)編兒歌。

1）給每個(gè)幼兒一片彩云，引導(dǎo)幼兒想象，假如你摘下一片彩云，你最想做什么？把你想的方法編進(jìn)兒歌里。

2）先請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

3）每個(gè)幼兒一片彩云自己練習(xí)創(chuàng)編兒歌。引導(dǎo)編號(hào)的誘餌，先把自己的兒歌編給好朋友聽(tīng)。

4）請(qǐng)幼兒大聲地朗誦自己編的兒歌，給大家聽(tīng)，引導(dǎo)大家相互學(xué)習(xí)。

5）同伴間相互朗誦自己創(chuàng)編的兒歌。

（四）延伸活動(dòng)：

回家之后，請(qǐng)爸爸媽媽把你朗誦的兒歌記下來(lái)，以后我們?cè)僬?qǐng)你教給大家。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇十一

1、學(xué)習(xí)用繞口令的形式,流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。

2、能認(rèn)真傾聽(tīng),讀準(zhǔn)相似字音"方"和"房"。

3、理解兒歌內(nèi)容,感受語(yǔ)言的趣味性。

1、找一處可以用石頭作畫(huà)的場(chǎng)地。

2、教師示范用的紙、筆,小石頭若干。

3、幼兒用書(shū)18頁(yè)。

4、語(yǔ)言磁帶。

繞口令的形式,流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。

出示石頭,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

小朋友,老師手上拿的是什么？

這是一首帶有游戲性質(zhì)的童謠,我充分利用彩色小石子,引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒邊念童謠,邊用小石子在地上作畫(huà),體驗(yàn)語(yǔ)言的趣味性,幼兒表現(xiàn)出了很大的興趣。在整個(gè)活動(dòng)中的整體環(huán)節(jié)我把握的比較好,幼兒被深深地吸引進(jìn)去了。我發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣對(duì)于一節(jié)活動(dòng)的重要性。但是由于缺少經(jīng)驗(yàn),在最后的活動(dòng)環(huán)節(jié)中,沒(méi)有對(duì)孩子活動(dòng)前提出正確的規(guī)定,致使最后有些混亂。我會(huì)吸取這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在以后的活動(dòng)中有更好的把控性。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇十二

1、欣賞散文，感受散文的意境美，感受并理解娃娃與大樹(shù)媽媽之間的情感。

2、通過(guò)對(duì)小松鼠、小鳥(niǎo)、小星星的特征的了解，理解比喻句。

3、結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，仿照原有句式進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、鋼琴曲磁帶、配樂(lè)散文。

2、夜空下大樹(shù)媽媽的背景圖，小松鼠、小星星、小鳥(niǎo)貼圖。

師：小朋友，你愛(ài)你的媽媽嗎？ 幼兒：愛(ài)！

師：你媽媽愛(ài)你嗎？ 幼兒：愛(ài)！

師：大樹(shù)媽媽也很愛(ài)她的娃娃，那大樹(shù)媽媽的娃娃是誰(shuí)呢？

幼兒一：大樹(shù)媽媽的娃娃是樹(shù)葉。

幼兒二：大樹(shù)媽媽的娃娃是小鳥(niǎo)。

1、第一遍欣賞散文，了解大樹(shù)媽媽有哪些娃娃。

師：請(qǐng)欣賞散文《大樹(shù)媽媽》，聽(tīng)一聽(tīng)大樹(shù)媽媽的娃娃到底是誰(shuí)？（放配樂(lè)散文）

師：大樹(shù)媽媽的娃娃是誰(shuí)？

幼兒一：大樹(shù)媽媽的娃娃有小松鼠、小鳥(niǎo)、小星星。

幼兒二：大樹(shù)媽媽還有許多樹(shù)葉娃娃。

2、第二遍欣賞散文，了解娃娃們對(duì)媽媽說(shuō)了些什么。

師：大樹(shù)媽媽很愛(ài)娃娃，娃娃們也很愛(ài)媽媽。你從哪些

話里可以聽(tīng)出娃娃是很愛(ài)媽媽的呢？請(qǐng)小朋友們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文。（放配樂(lè)散文，并出示背景圖）

師：娃娃們很愛(ài)自己的媽媽，娃娃們是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)先說(shuō)的？

幼兒一：小鳥(niǎo)先說(shuō)。小鳥(niǎo)說(shuō)：“我會(huì)唱歌?！保◣熢诒尘皥D上放上小鳥(niǎo)貼圖）

師：誰(shuí)能用散文里的話來(lái)說(shuō)？

幼兒二：小鳥(niǎo)說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)你的娃娃，給你唱歌?！?/p>

師：小松鼠是怎么說(shuō)的？（放上松鼠貼圖）

幼兒一：小松鼠說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)你的娃娃，給你跳舞?！?/p>

師：小星星是怎么說(shuō)的？（放上星星貼圖）

幼兒一：小星星說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)你的娃娃，晚上陪你說(shuō)悄悄話?！?/p>

師：為什么說(shuō)小鳥(niǎo)會(huì)唱歌？

幼兒一：小鳥(niǎo)會(huì)唧唧喳喳叫。

幼兒二：小鳥(niǎo)叫地很好聽(tīng)。

幼兒三：小鳥(niǎo)叫地很好聽(tīng)，大家都喜歡。

師：因?yàn)樾▲B(niǎo)唧唧喳喳叫起來(lái)很好聽(tīng)，好象在唱歌，所以小鳥(niǎo)說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)你的娃娃，給你唱歌。”

師：為什么說(shuō)小松鼠會(huì)跳舞呢？

幼兒一：小松鼠會(huì)一跳一跳。

幼兒二：小松鼠會(huì)跳來(lái)跳去，所以說(shuō)它會(huì)跳舞。

【調(diào)整】教師引導(dǎo)幼兒看松鼠貼圖，重點(diǎn)指著大尾巴。

幼兒三：小松鼠跳來(lái)跳去，大尾巴擺來(lái)擺去，好象在跳

舞。

師：小松鼠有一條漂亮的大尾巴，它跳來(lái)跳去時(shí)，大尾巴擺來(lái)擺去，姿態(tài)很美，好象在跳舞。所以小松鼠說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)你的娃娃，給你跳舞?！?/p>

師：為什么說(shuō)小星星會(huì)說(shuō)悄悄話呢？

幼兒一：因?yàn)樾⌒切钦f(shuō)得很輕。

幼兒二：因?yàn)樾⌒切且婚W一閃的，好象在說(shuō)悄悄話。

師：小星星一閃一閃的，好象在說(shuō)悄悄話，所以小星星說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)你的娃娃，晚上陪你說(shuō)悄悄話。”

師：大樹(shù)媽媽還有些什么娃娃？他們能為大樹(shù)媽媽做些什么呢？請(qǐng)你想一想，講給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

幼兒安靜，師放鋼琴曲。幼兒按開(kāi)火車的先后順序說(shuō)說(shuō)創(chuàng)編成果，重點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)的幼兒：

幼兒一：樹(shù)葉也是大樹(shù)媽媽的娃娃。

師：他們能為大樹(shù)媽媽做些什么呢？

幼兒一：天熱的時(shí)候，能給媽媽扇風(fēng)。

師：所以樹(shù)葉說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)你的娃娃，幫你扇風(fēng)?！?/p>

幼兒二：大樹(shù)媽媽的娃娃還有果子娃娃。

師：果子娃娃能幫媽媽做些什么呢？

幼兒二：長(zhǎng)在大樹(shù)媽媽上面，很漂亮。

師：所以可以這樣編，果子娃娃說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)你的娃娃，把你打扮得漂亮?！?/p>

通過(guò)樹(shù)上還有誰(shuí)會(huì)來(lái)玩，樹(shù)林里還有誰(shuí)，他們有什么特

點(diǎn)，啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)加以描述。如小猴蕩著秋千陪大樹(shù)媽媽玩；蚯蚓給大樹(shù)媽媽松土……

師：小朋友編得都非常好，請(qǐng)小朋友去把自己編的散文畫(huà)出來(lái)，好嗎？

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇十三

老師：（笑盈盈的環(huán)視學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生中間，瞧瞧這個(gè)，看看那個(gè)，心領(lǐng)心會(huì)的點(diǎn)點(diǎn)頭。）我有個(gè)發(fā)現(xiàn)，徐*同學(xué)穿上了漂亮的花毛衣，郭**同學(xué)穿上了帥氣的夾克，馬**同學(xué)穿上了牛仔，真神氣！……哦，原來(lái)現(xiàn)在已經(jīng)——（老師拖長(zhǎng)聲調(diào)給學(xué)生制造思考的空間）秋天了?。▽W(xué)生和老師一同說(shuō)出秋天）。是秋天來(lái)了！在你眼里，秋天是什么樣兒的呢？

學(xué)生：秋天到了樹(shù)葉黃了，落了。（師插：像給大地鋪上了……學(xué)生接著說(shuō)）地毯。）（師贊許的鼓勵(lì)：說(shuō)的真好?。?/p>

學(xué)生：風(fēng)一吹，感覺(jué)有點(diǎn)冷。（師：千萬(wàn)要注意加衣服，要不，（老師學(xué)著廣告語(yǔ)說(shuō)：感冒了怎么辦？）學(xué)生會(huì)心的笑）

學(xué)生：果子都成熟了。

老師：你說(shuō)“都”，能不能告訴我們都有哪些果子。學(xué)生三言兩語(yǔ)說(shuō)開(kāi)了：有蘋(píng)果、梨子、桔子……西瓜（學(xué)生說(shuō)）。

老師：（走到說(shuō)西瓜的學(xué)生身邊）我猜，你一定特別喜歡吃西瓜。

學(xué)生：夏天才有西瓜。

老師向全體學(xué)生：秋天也有西瓜，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)特別發(fā)達(dá)，一年四季都不愁沒(méi)水果吃了。

老師：是啊，在老師眼里，秋天是豐收的季節(jié)。你們瞧！

（老師在黑板上貼上蘋(píng)果樹(shù)樣圖，樹(shù)上掛滿了蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果背面都有一個(gè)拼音字母，學(xué)生驚喜的歡叫起來(lái)）

老師：每個(gè)蘋(píng)果里都有一個(gè)秘密，誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密呢？

（學(xué)生踴躍上前摘蘋(píng)果）

學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果上有字母b、p、m、f……還有d和t。

老師：b、p、m、f是咱們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)的朋友，d和t是新朋友，你們?cè)谀莾赫J(rèn)識(shí)它們的？

學(xué)生：（驕傲的說(shuō)）我媽媽教我認(rèn)識(shí)的……

老師：真了不起。沒(méi)上學(xué)就懂得這么多知識(shí)。難怪聲母“d”要到咱們班來(lái)作客呢？（師奇怪的轉(zhuǎn)個(gè)身：咦！“d”呢?。┪医兴拿忠苍S它就出來(lái)了（師示范d的讀音）?？磥?lái)d的架子真大，得勸勸，誰(shuí)來(lái)？

學(xué)生（大聲叫）：“d”，出來(lái)！

老師：瞧你，兇巴巴的，“d”早嚇走了。

學(xué)生：對(duì)待客人要有禮貌。

老師：你來(lái)試試吧?。ㄅ宸耐麑W(xué)生）

學(xué)生：“d”，請(qǐng)你來(lái)一（1）班做客，我們歡迎您。

老師：做到有禮貌，還必須把客人的名字喊正確，要不它可不高興。（師講解讀的要領(lǐng)后指名讀d）

學(xué)生：“d”，我愿意和你做朋友，請(qǐng)你快點(diǎn)出來(lái)吧？

老師：（師戴上“d”的趣味頭飾，粗聲粗氣的說(shuō)），大家好，我就是d，你們真聰明，我也愿意和你們做朋友。我還給你們帶來(lái)另外一位朋友“t”。

（老師換上“t”的頭飾，手拿一張白紙，讓學(xué)生觀察，對(duì)著紙讀“d”和“t”。讀“d”時(shí)，紙不顫動(dòng)，讀“t”時(shí)，紙顫動(dòng)。學(xué)生試著讀，體會(huì)發(fā)音時(shí)送氣的輕重。）

（d和t板書(shū)在黑板上）

老師：d像個(gè)什么？

學(xué)生：錄播機(jī)像d圓圓的肚子，天線像一豎。

學(xué)生：我在吹泡泡時(shí)，我拿著的吸管像“d”的一豎，吹出的泡泡像“d”的左邊的大半圓。

學(xué)生：d像我們班上的撮（cuō）箕。（用手指）

老師糾正：cuō箕，讀第一聲。盛垃圾用的。

老師：學(xué)生們的想象真豐富，那你覺(jué)得“t”像什么？

學(xué)生：“t”像小傘把，

學(xué)生：“t”像個(gè)小鉤子。

學(xué)生：“t”像是在跳舞的美人魚(yú)。

（播放cai：d和t的變形圖形。）

老師：你們真聰明，一定可以用d和t編個(gè)順口溜。

老師：我先說(shuō)一個(gè)，馬蹄印子，d，d，d。

學(xué)生：我吹泡泡，d，d，d。

學(xué)生：我用攝箕，d，d，d。

學(xué)生：肚兒圓圓，d，d，d。

老師：“t”也可以編好多順口溜。

學(xué)生：小傘把兒，t，t，t。

學(xué)生：小魚(yú)跳舞，t，t，t。

老師：同學(xué)們真能干，誰(shuí)愿當(dāng)“魔術(shù)師”，拼一拼（d和t零散部件）

學(xué)生動(dòng)手拼出了d、b、q、p、t、f。

老師引導(dǎo)區(qū)別d和b、q和p、t和f。

老師先將d、b、q、p擺放在一起：“你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？”

學(xué)生：半圓的方向不同。

學(xué)生：d的半圓在左邊，b的半圓在右邊，q的半圓在左邊，p的半圓在右邊。

老師：把t和f提放在一起，t和f又有什么不同。

學(xué)生：一個(gè)小鉤在下面（師：誰(shuí)的小鉤在下面）t的小鉤在下面，f的小鉤在上面。

老師：小鉤的方向是一樣嗎？

學(xué)生：是一樣，都像右邊彎。

老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（教師示范，學(xué)生書(shū)空口述）

老師：聲音中也有d

師生一起律動(dòng)：小汽車：dīdīdī（做握方向盤(pán)狀）

小馬跑：dēdēdē（做握僵繩狀）

門鈴響：dūdūdū（做聆聽(tīng)狀）

小鼓響：dadada（做敲鼓狀）

老師：d和韻母家族的a、i、u、e是好朋友，它們?cè)谝黄鹁蜁?huì)發(fā)出美妙的聲音。

游戲：戴有d和t頭飾的同學(xué)和戴有a、i、u、e頭飾的同學(xué)（自由組合）相拼。老師配上聲調(diào)，變換聲調(diào)讀。

老師：d和t就要回聲母王國(guó)去了。d和t有一句話說(shuō)。

cai：同學(xué)們，我們已經(jīng)是朋友了，千萬(wàn)別把我忘記了，我還會(huì)再來(lái)做客的。再見(jiàn)！

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案憫農(nóng)篇十四

1、理解故事的內(nèi)容和動(dòng)物們的形象特點(diǎn)，感受與了解小老虎問(wèn)路的經(jīng)過(guò)及問(wèn)不到路的原因。學(xué)習(xí)理解詞：驕傲、勃然大怒。

2、通過(guò)質(zhì)疑、想象、表演、續(xù)編等多種方法拓展想象，大膽推測(cè)詩(shī)歌情節(jié)的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒積極地交流、主動(dòng)表述。

3、懂得分辨是非，激發(fā)講文明懂禮貌的社會(huì)情感。

1、自制多媒體課件。

2、《問(wèn)候歌》歌曲錄音。

1、談話導(dǎo)入：爸爸媽媽帶你出去玩時(shí)萬(wàn)一迷路了怎么辦？

2、觀看多媒體課件，欣賞、質(zhì)疑、理解第一段。

（1）這是一只怎樣的小老虎？

（2）它是怎樣找野豬問(wèn)路的？

（3）野豬給小老虎指路了嗎？它是怎么做的？為什么沒(méi)給小老虎指路呢？

3、推測(cè)討論第二段，角色表演。

（1）想象推測(cè)：小老虎看見(jiàn)了誰(shuí)？它又是怎樣問(wèn)路的？這次小松鼠會(huì)給小老虎指路嗎？為什么？

（2）揭曉詩(shī)歌情節(jié)，聽(tīng)聽(tīng)與幼兒推測(cè)的內(nèi)容是否一致。

（3）角色體驗(yàn)：幼兒分兩組扮演小老虎和小松鼠，通過(guò)身體語(yǔ)言和面部表情表現(xiàn)小老虎的蠻不講理。

4、猜想討論、對(duì)話表演，情感體驗(yàn)第三段。

（1）猜想討論：小老虎碰到老白兔又有怎樣問(wèn)路呢？這次小老虎會(huì)有改變嗎？

（2）觀看課件第三段：小老虎是怎樣向老白兔問(wèn)路的，老白兔又是怎樣回答呢？

（2）師幼角色表演。小朋友想不想學(xué)一學(xué)小老虎與老白兔的表演？分組學(xué)說(shuō)老虎和老白兔的對(duì)話。

（3）互動(dòng)討論：為什么老白兔說(shuō)小老虎哪怕踩著路也問(wèn)不出？

5、拓展想象，續(xù)編故事結(jié)尾。

小老虎應(yīng)該怎樣做才會(huì)問(wèn)到回家的路呢？

6、完整欣賞詩(shī)歌，理解故事內(nèi)涵。

（1）當(dāng)你遇到困難需要?jiǎng)e人幫助時(shí)會(huì)怎么做？

（2）師幼小結(jié)：請(qǐng)求別人幫助時(shí)態(tài)度一定要誠(chéng)懇，更要有禮貌，這樣我們才會(huì)形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)溫暖的大家庭。

7、歌表演：?jiǎn)柡蚋?/p>

1、評(píng)價(jià)

2、總結(jié)

附故事《小虎問(wèn)路》

有一只驕傲的小老虎，

在大森林里迷了路。

找誰(shuí)去問(wèn)個(gè)清楚呢？

他找到蒙頭大睡的野豬：

"喂，快停止你難聽(tīng)的呼嚕，

給我指一條回家的路。"

野豬生氣地眨眨眼，

轉(zhuǎn)給小老虎半個(gè)屁股。

小老虎討個(gè)沒(méi)趣，

又去問(wèn)忙碌的小松鼠：

"嘿！快給我指一條回家的路，

我讓媽媽給你最好的食物！"

松鼠像壓根兒就沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，

繼續(xù)晾他的大蘑菇。

小老虎勃然大怒，

沖向一只戴眼鏡的老白兔：

"哼！花了眼的兔老頭，

快給我指一條回家的路！

我的腿已經(jīng)走得發(fā)軟，

我的肚子已經(jīng)餓得打鼓！"

老白兔慢吞吞地抬起頭：

"森林里的路大家都熟，

可像你這樣不懂禮貌，