范文意為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)范文一

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思，會(huì)寫四個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，并能續(xù)編故事。

3．明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

1.今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，齊讀課題。學(xué)習(xí)“揠”。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。

2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì)了，要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。

焦急喘氣一大截巴望自言自語(yǔ)白費(fèi)筋疲力盡總算

生認(rèn)讀，多種形式讀。

3.寫寫“費(fèi)、算”。

3.請(qǐng)同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準(zhǔn)確。

三．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長(zhǎng)”換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（拔苗助長(zhǎng)）那你知道“揠”的意思了嗎？

2.那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高呢？指名回答。

出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田里去看。”

（1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？希望、盼望、渴望。寫寫“望”

（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（3）農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會(huì)怎樣？（焦急）

（4）農(nóng)夫這么心急，會(huì)對(duì)禾苗說(shuō)些什么呢？

3．但禾苗有向他所想象的長(zhǎng)得那么高了嗎？

出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。”

（1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。

（2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？

“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。”

“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。”

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得哪句更加確切？

4．這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì)怎么樣？（焦急）誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞？（著急）

寫“焦”。

從哪里可以看出他很焦急？

出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。

(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。

(3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演？

(4)齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。

5．齊讀第一自然段。

6．農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書(shū)：焦急

四．學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。

過(guò)渡：讀2．3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？

出示2.3自然段

1.指名說(shuō)他是怎么做的？板書(shū)：拔苗

2.你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（筋疲力盡、喘氣）

3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。

4.陳老師想來(lái)讀一讀，師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)陳老師？

五．學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。

1．他這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板書(shū)：（枯死）

出示最后一段。

2.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農(nóng)夫，想想農(nóng)夫知道后會(huì)是什么反應(yīng)，又會(huì)怎么想呢？

3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì)怎么跟他說(shuō)呢？

4.師小結(jié)：是啊，小朋友們，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。（板書(shū)：急于求成，反成壞事。）

六．續(xù)編故事。

1.農(nóng)夫聽(tīng)了他們的話，以后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。

出示：第二年，農(nóng)夫又開(kāi)始種禾苗了，（ ）

七．拓展延伸。

1.小朋友編故事的能力都很棒，向這樣通過(guò)一個(gè)故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”，出示課題“寓言兩則”。讀一讀。

2.今天我們學(xué)的就是第一則寓言故事，還有一則我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，下課后小朋友也可以通過(guò)讀《伊索寓言》，網(wǎng)上查詢“中國(guó)寓言網(wǎng)”來(lái)讀讀更多的寓言故事。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)范文二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課。

教學(xué)重點(diǎn)：能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入、寓言特點(diǎn)。

小朋友，大家以前都聽(tīng)過(guò)很多成語(yǔ)故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言故事。

什么是寓言？（出示）

板書(shū)課題：27 《揠苗助長(zhǎng)》

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字。

1. 自由讀課文：（出示自讀提示）

（1）、標(biāo)出寓言有幾個(gè)自然段？每幾個(gè)自然段句話。用“△”勾出的生字，。用“－”勾出生字組成的詞，多讀幾遍。不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)同桌同學(xué)。

（2）、用“~~”畫出寫的好的句子。

（3）、在不懂的地方加上“？”。

（4）、邊讀邊想：課文寫了一件什么事？

2、合作學(xué)習(xí)。

交流記字方法。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)自然段，第１、第3自然段有幾句話？

（2）指名讀課文。開(kāi)火車讀、小組賽讀等。如有不準(zhǔn)確，老師給予糾正。

（3）認(rèn)字。教師（出示）生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

（4）交流記字方法。

（出示）區(qū)分“截、裁”。

（5）質(zhì)疑：你還不明白那個(gè)詞的意思？揠、巴望、焦急、筋疲力盡、白費(fèi)……學(xué)生解釋，教師相機(jī)補(bǔ)充。

大家弄明白了字詞的意思，課文寫了一件什么事呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

三、理解課文，感悟寓意。

1、同桌讀課文，互評(píng)互糾正。讀后互相交流：課文寫了一件什么事？

2、再次讀課文，糾正讀音。(同桌互讀、接讀、指名讀、分角色朗讀、看讀)

3、交流：課文寫了一件什么事？（出示提示）

4、學(xué)了這篇寓言你懂得了什么道理？

5、學(xué)生選詞說(shuō)話: 巴望、焦急、筋疲力盡、白費(fèi)、自言自語(yǔ)……

四、感悟，換位發(fā)表看法

五、寫字指導(dǎo)。

1、學(xué)生交流記字方法。

“焦”上的“隹（ ）”字是四橫，不能少寫一橫。

“算”字中間是“目”，不是“日 ”，可以這樣提醒學(xué)生，計(jì)算要用眼睛。

“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。

“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒(méi)有點(diǎn)。

2、教師指導(dǎo)、范寫。

“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。

“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒(méi)有點(diǎn)。

六、布置作業(yè)，拓展延伸閱讀。

1、把這個(gè)寓言講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、中國(guó)有許多流傳千古的寓言，讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧！

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)范文三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字

2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

2、能把故事講給別人聽(tīng)。

課前準(zhǔn)備：生字卡片，揠苗助長(zhǎng)多媒體教學(xué)課件。

一、談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？

生1：寓言就故事。

生2寓言就是成語(yǔ)小故事。

師：對(duì)，寓言就是一個(gè)小故事，但是通過(guò)這個(gè)故事告訴我們一個(gè)大道理。

2、咱班的同學(xué)課前都準(zhǔn)備的不錯(cuò)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫“揠苗助長(zhǎng)”。來(lái)，伸出小手和老師一起書(shū)寫課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫助”的助。

3、“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（放課件）

4、故事聽(tīng)完了，那你知道揠是什么意思嗎？（拔），噢！所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長(zhǎng)?？山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？（想）。

二、初讀認(rèn)字

1、把課本輕輕的翻倒122頁(yè)。注意，讀書(shū)時(shí)一定要把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。（開(kāi)始）

2、認(rèn)讀生字

大家的辦法可真多。有了這些同學(xué)的好主意，我們一定能把這些生字寶寶牢牢記住的。

（4）下面我點(diǎn)一個(gè)，你們就讀一個(gè)，比比誰(shuí)看得準(zhǔn)，讀的正確。開(kāi)始了（搶讀）（重點(diǎn)指讀錯(cuò)誤的。）

3、認(rèn)讀生詞

⑴生字會(huì)了，瞧，詞寶寶出來(lái)了，你們能準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎？這樣先和同桌讀讀吧。（同桌互讀）

⑵誰(shuí)先來(lái)，你來(lái)第一組（指名自由組詞，）（非常正確）第二組你來(lái)。（不錯(cuò)）

⑶嗯，詞寶寶也認(rèn)的差不多了，下面我們來(lái)做一個(gè)開(kāi)火車的游戲，小火車開(kāi)起來(lái)，小火車從哪里開(kāi)？（生：這里開(kāi)，這里開(kāi)）

4、生字回文

字詞我們都認(rèn)識(shí)了，一起把他們送回課文中吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開(kāi)始吧。

三、熟讀課文

1、讀了這一遍相信大家知道揠苗是什么意思了吧？

對(duì)，揠苗就是把禾苗一棵一棵往高里拔。

2、大家看，老師給大家?guī)?lái)了一副圖畫，圖畫上畫的是誰(shuí)，他在干什么呢？請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，找一找相關(guān)句子。

讓生起來(lái)回答。

是啊，這個(gè)種田人他覺(jué)得禾苗長(zhǎng)得太慢了。

師：那大家從課文中那些地方看出他覺(jué)得禾苗長(zhǎng)得太慢？

巴望、天天到田邊看、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、自然自語(yǔ)

師：大家知道巴望是什么意思嗎？

生：盼望。

師：比盼望程度更深一點(diǎn)兒。

生：十分盼望。

師：從巴望這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么？

指生說(shuō)。（焦急、著急）

師：他巴望禾苗長(zhǎng)得快些，所以他怎么做的呢？

生：天天到田邊去看。

師：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高。

出示句子。

1、禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

2、禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

師：這兩個(gè)句子相同嗎？自由讀一讀這兩個(gè)句子，同桌相互說(shuō)一主這兩個(gè)句子意思有什么不一樣？

先學(xué)生同桌交流，再指名交流。

生：不相同。第二句是因?yàn)楹堂玳L(zhǎng)得慢沒(méi)有看出長(zhǎng)高來(lái)，第一句是肯定禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高。

師：是啊，那個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)高，他一點(diǎn)兒也沒(méi)有看出禾苗的生長(zhǎng)。想象一下，他在田邊會(huì)怎么想怎么做呢？

生1：他可能在自言自語(yǔ)的說(shuō)：我的禾苗快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！

生2：他會(huì)想，我的禾苗怎么不長(zhǎng)啊？我要想辦法讓它快點(diǎn)長(zhǎng)！

師：你真是一個(gè)焦急的農(nóng)夫！文中是怎么寫的呢？誰(shuí)能起來(lái)讀讀。

師：誰(shuí)能起來(lái)讀出這個(gè)人焦急的心情。

師：大家還從哪看出他很焦急？

焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)

師：你看這個(gè)農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，誰(shuí)還想來(lái)試試讀一讀這句話，你讀出了轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。（如果讀得好，真是個(gè)急性子的農(nóng)夫?。┱l(shuí)再來(lái)讀？（這才叫焦急呀！可自言自語(yǔ)能這么讀嗎？想一想應(yīng)該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)讀（你不但讀出了焦急，我還感覺(jué)到你在那兒想呢?。┱l(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話。

讀出累

師：他想啊想啊，農(nóng)夫想出辦法了嗎？大家默讀第二段，用橫線線劃出農(nóng)夫的辦法。

師：終于有一天，著急的老農(nóng)想出了辦法。走，去看看！

（出示老農(nóng)拔苗的圖片）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他在干什么？

指生說(shuō)。

師：是??！老農(nóng)正弓著背、彎著腰抜禾苗！課文中是怎么說(shuō)的，讀讀二三段，找一找（出示二三段幻燈片）

生快速讀文。指生讀句子。出示這個(gè)句子，齊讀。

師：那么，哪位同學(xué)想上臺(tái)來(lái)表演一下？

指生表演。（在小演員干累了，想休息時(shí)，師不停地督促其快點(diǎn)干?。?/p>

師采訪“老農(nóng)”：看來(lái)老農(nóng)真的要堅(jiān)持不住了！老伯啊，您這樣一棵一課的拔，感覺(jué)怎么樣？（累死了）我看你都出汗了，好，快去休息休息吧！（掌聲雷動(dòng)）

師：這位老農(nóng)累得可真不輕?。≡僮x讀課文，看，還從哪些詞語(yǔ)看出老農(nóng)很累？（筋疲力盡、喘氣、累壞了）

師：大家想想一下，這位老農(nóng)拔了半天的禾苗，此時(shí)正累的——？（上氣不接下氣、一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了）

師：老農(nóng)這么累，可他的心情怎么樣？（高興）從哪句話看出來(lái)的？

指生讀句子。（力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?。?/p>

師：長(zhǎng)高了多少？（一大截）難怪他會(huì)這么樂(lè)呢！好，誰(shuí)來(lái)帶著體會(huì)讀讀這兩個(gè)自然段？

指生有感情讀。

師：農(nóng)夫把小禾苗拔高了，小禾苗高興嗎？它會(huì)說(shuō)什么呢？假如你就是小禾苗，你會(huì)說(shuō)什么？

生1：請(qǐng)不要拔我啊，拔了我會(huì)死掉的！

生2：不要拔我啊，我是慢慢長(zhǎng)的，你想讓我快快長(zhǎng)的話，就給我施肥點(diǎn)肥吧！

師：多會(huì)想象呀！而此時(shí)農(nóng)夫知道嗎？（生：不知道）是呀！他正高興，正得意著呢！誰(shuí)能帶著高興的語(yǔ)氣讀一讀第三自然段。

你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來(lái)讀吧，好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演）。

他認(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。

（誰(shuí)一邊喘氣一邊得意地讀，你也上來(lái)讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”）瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。師讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)生接——

你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀讀最后一段

農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？

四、說(shuō)出寓意

1、揭示故事結(jié)果

現(xiàn)在我就是這個(gè)農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說(shuō)什么？

生：哎呀，疼死我啦，趕快把我放到土里去吧。

師：這棵小禾苗在傷心的哭呢！

生：笨農(nóng)夫，你花了這么大的力氣把我們拔起來(lái)，你會(huì)后悔的呀！再過(guò)幾個(gè)月我們就可以豐收啦。

師：這顆小禾苗在氣憤地說(shuō)。

生：你不應(yīng)該把我們拔起來(lái)，應(yīng)該讓我們慢慢長(zhǎng)高。

師：那我可等不及了，我想讓你們快點(diǎn)長(zhǎng)高，我應(yīng)該怎樣做呀？

（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲），你們說(shuō)的這些，就是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。

大家來(lái)看看不同植物的生長(zhǎng)規(guī)律（出示南瓜、草莓、蘋果的生長(zhǎng)圖）

（板書(shū)按照規(guī)律辦事不能急于求成）這就是揠苗助長(zhǎng)告訴我們的道理。像揠苗助長(zhǎng)這樣用一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明大道理的文章就叫做寓言，板書(shū)寓言，其實(shí)在閱讀課上，我們也讀多好多這樣的故事呢，像坐井觀天，狐假虎威，畫蛇添足、龜兔賽跑等4、在生活中像揠苗助長(zhǎng)不按事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情還有很多，比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說(shuō)出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買營(yíng)養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒(méi)有聰明，反而越來(lái)越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，我們以后做事可千萬(wàn)不能急于求成。

五、寫字

師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧。看書(shū)這四個(gè)字哪個(gè)最難寫？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？

生：你們覺(jué)得那個(gè)最難寫，指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點(diǎn)，再寫撇、豎。焦的書(shū)寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)范文四

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)讀“寓、焦、喘、截”4個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫“焦、費(fèi)、望、算”4個(gè)生字，理解“巴望、筋疲力盡”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文，能在研讀中明白寓意：做事不可急于求成。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解、體會(huì)文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。

2、教學(xué)難點(diǎn)：如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）故事導(dǎo)入

1、課件出示：坐井觀天、狐假虎威、刻舟求劍

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事“揠苗助長(zhǎng)”。（板書(shū)：揠苗助長(zhǎng)）

3、指名讀、齊讀

（二）初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1、自由朗讀課文：要做到讀正確，還要想想這個(gè)故事講了一件什么事？

2、請(qǐng)4位學(xué)生分段讀，隨機(jī)教學(xué)生字：焦急、喘氣、一大截，還有一些學(xué)生讀錯(cuò)的詞。

3、理解故事的內(nèi)容：課件出示：古時(shí)候有個(gè)人，他想讓禾苗，就把禾苗，結(jié)果。

4、理解“揠”、“助”的意思。

5、理解題目的意思：拔禾苗幫助它長(zhǎng)高

（三）研讀課文，明白寓意

探究原因，體會(huì)心急

1、課件出示圖片：這個(gè)老爺爺在田邊干什么呀？他心情怎么樣？……

把第一段分成三句，逐句教學(xué)，并指導(dǎo)朗讀

親歷“揠苗”，明白道理

過(guò)渡：心里急就得想辦法呀，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好辦法。是什么辦法呢？想知道的小朋友們趕快去讀讀課文第二段。

1、他想了一個(gè)什么辦法？他怎么拔的？

2、拔得他怎么樣了？

（拔得他筋疲力盡、大汗淋漓、氣喘吁吁、上氣接不上下氣……）

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

3、第三段：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”

A、他拔苗累得筋疲力盡，但他心情怎么樣呀？（看圖）為什么呀？你能試著讀一讀嗎？（指名讀）

B、隨機(jī)理解詞語(yǔ)：喘氣、一大截。

C、自由讀，邊讀邊做上動(dòng)作。

（讀中理解：沒(méi)白費(fèi)）

他這樣做有用嗎？結(jié)果禾苗都——（枯死了）

4、可老爺爺他不明白禾苗為什么都枯死了？你能告訴他嗎？

交流中點(diǎn)明寓意：做事不能違反事物發(fā)展規(guī)律，不能操之過(guò)急。

了解“寓言”。

說(shuō)說(shuō)生活當(dāng)中有沒(méi)有類似這樣的事情。

四、指導(dǎo)書(shū)寫

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。（哪些要提醒的，要小朋友注意的？）

2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書(shū)寫。

3、學(xué)生自主練寫，寫后互相評(píng)議，寫得不好的多寫幾個(gè)。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)范文五

一、情境導(dǎo)入

農(nóng)夫看到禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)高，他心里很著急，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)。”你覺(jué)得農(nóng)夫都想出了什么辦法呢？（施肥，澆水）但是，農(nóng)夫都覺(jué)得這太慢了，他想啊想，終于有一天想到了一個(gè)好辦法。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀第二段，看看農(nóng)夫想出的這個(gè)辦法怎么樣。

二、學(xué)習(xí)新課

第二段

1、生自讀課文（匯報(bào)：不好，因?yàn)?hellip;…）

師：看來(lái)，農(nóng)夫想出這個(gè)辦法真不怎么樣，但是他卻為了這個(gè)辦法從中午一直忙到太陽(yáng)落山，累的自己腰酸背痛，大汗淋漓，一點(diǎn)力氣都沒(méi)有了，文中有一個(gè)詞語(yǔ)也體現(xiàn)了這個(gè)意思，是什么？（筋疲力盡）你有過(guò)筋疲力盡的時(shí)候嗎？（造句）農(nóng)夫累的這樣，可被他幫助的小禾苗會(huì)說(shuō)什么？（想象）

2、小禾苗心里很著急，但農(nóng)夫卻全然不知，他是怎么樣的心情呢？（默讀課文，劃一劃）從哪體會(huì)到的？

（板書(shū)：高興。從“終于”“急忙”能體會(huì)到農(nóng)夫急切、興奮的心情）你能讀一讀這句話嗎？（幻燈出示：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里）（指名讀，齊讀）

3、師接讀：把禾苗一棵一棵往高處拔。

對(duì)比：把禾苗一棵棵往高處拔。你覺(jué)得那個(gè)好？為什么？（因?yàn)?ldquo;一棵一棵”能體會(huì)出農(nóng)夫拔苗時(shí)小心謹(jǐn)慎，費(fèi)力氣）

師：農(nóng)夫這樣的勞動(dòng)真的很辛苦，所以他才累得筋疲力盡，盡管這樣，他還是毫無(wú)怨言，心里充滿了期待，自己讀一讀（練習(xí)讀，指名讀，齊讀）

第三段

師：同學(xué)們讀的真好，我仿佛看到農(nóng)夫在炎炎烈日下美滋滋的拔著禾苗，你覺(jué)得農(nóng)夫把所有的禾苗都拔高后心里會(huì)想些什么？（禾苗越長(zhǎng)越高，快點(diǎn)把這件開(kāi)心的事告訴其他人）請(qǐng)同學(xué)讀一讀第三段，（并想想為什么這么讀）。

評(píng)價(jià)：你為什么這么讀？（自己說(shuō)）你覺(jué)得還可以怎么讀？你來(lái)讀一讀？哪你就迫不及待的讀讀，高興地讀讀。（自讀，指名讀）__穿插評(píng)

第四段

現(xiàn)在農(nóng)夫的眼前一定是一片金黃色的稻田，沉甸甸的稻穗笑彎了腰，而別人家的禾苗才剛抽穗，可結(jié)果是怎樣呢？（齊讀第四段）

禾苗枯死了，農(nóng)夫一定很失望。（板書(shū)：失望）

三、明理

1、兒子看見(jiàn)禾苗都枯死了，你覺(jué)得他會(huì)對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢？農(nóng)夫的可憐就在于他不懂得這個(gè)道理，結(jié)果是一切的辛勞化成了泡影，空歡喜了一場(chǎng)。真是“急于求成”，反而“事得其反”。板書(shū)：急于求成

我相信農(nóng)夫明年一定不會(huì)再這樣種莊稼了。

２、僅僅這個(gè)農(nóng)夫會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤嗎？現(xiàn)實(shí)中有沒(méi)有這樣的人呢？師生共同說(shuō)說(shuō)身邊的事。（自己嫌金魚(yú)長(zhǎng)的慢喂致死，媽媽減肥減出毛病……都是在揠苗助長(zhǎng)）。

四、認(rèn)識(shí)“寓言”

簡(jiǎn)單說(shuō)，寓言就是小故事大道理。通過(guò)淺顯易懂荒唐可笑的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理。希望同學(xué)們?cè)谝院箝喿x寓言故事的時(shí)候多想象背后蘊(yùn)含的道理。并把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)范文六

【教材分析】

《拔苗助長(zhǎng)》人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文，是一則寓意深刻的寓言故事。主要是講一個(gè)種田人為了讓禾苗長(zhǎng)得快一些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗全枯死了的事，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：做事要按照事物的發(fā)展規(guī)律，違背規(guī)律，就要受到懲罰。

【教學(xué)理念】

葉瀾教授指出：“只有關(guān)注學(xué)生的潛在性，才會(huì)促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)智慧和才能的發(fā)展。”在這里我大膽放手讓學(xué)生去說(shuō)、去演、去感悟、去體驗(yàn)，讓學(xué)生的思維盡情地拓展。在輕松、愉悅的朗讀、說(shuō)話、表演中，挖掘他們的潛能，挖掘生活中許許多多的類似“拔苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象，從而使學(xué)生升華對(duì)寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性，在對(duì)寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情，促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)隨文識(shí)字的方法，能流利地朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。

2、能抓住重點(diǎn)詞來(lái)朗讀并從中初步理解寓意。

3、能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步理解寓意,從中受到啟發(fā)和教育。

4、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)朗讀理解寓意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步理解寓意,從中受到啟發(fā)和教育。

【課前準(zhǔn)備】

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)生字、讀通課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師給你們帶來(lái)了一則有趣的寓言故事。（出示題目：揠苗助長(zhǎng)）

2、齊讀課題,理解題意。

二、自讀課文，試講故事：

過(guò)渡：這是一則寓言故事，那課文肯定是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。那文中給我們帶來(lái)了個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們以自己喜歡的方式讀讀課文，等會(huì)把這個(gè)故事講給大伙聽(tīng)，讓老師看看誰(shuí)是我們班的“故事大王”。

1、學(xué)生自讀課文，讀好的同學(xué)可以先試著自己講一講。

2、指明學(xué)生講故事，師生互評(píng)。（對(duì)發(fā)言的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)）

三、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟

第一自然段：

1、啟發(fā)學(xué)生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？

2、種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？

3、在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

第二自然段：

過(guò)渡：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？讓我們一起去田里看看他拔苗的情景吧！

1、出示插圖：你能用自己的話來(lái)把這幅圖描述給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)嗎？

2、讓我們看看課文是怎么介紹的，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第二段？（指名讀）

3、讀著讀著，你能從中感受到什么呢？（讓學(xué)生暢所欲言）

4、理解“終于”、 “一直”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。如“筋疲力盡”是什么樣子的，誰(shuí)能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)？

5、指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué)，讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。（個(gè)別讀）

6、學(xué)生相互評(píng)價(jià)朗讀情況。之后，全班齊讀。

第三自然段：

過(guò)渡：農(nóng)夫拔啊拔，總算把田里的禾苗拔好了，而且看上去禾苗都長(zhǎng)高了一大截，此時(shí)他的心情又如何呢？是呀，他興高采烈地跑回家要告訴他的老婆和兒子了。

1、農(nóng)夫會(huì)對(duì)他家人說(shuō)些什么呢？（指名學(xué)生演讀農(nóng)夫的話）

2、想想農(nóng)夫說(shuō)這話的時(shí)候是怎樣的心情？指導(dǎo)學(xué)生讀出又疲憊又高興的感覺(jué)。（自由讀——師生配

合讀——齊讀）

第四自然段：

1、禾苗是長(zhǎng)高了一大截，但是，小朋友們，你覺(jué)得這個(gè)辦法可行嗎？

2、出示禾苗枯死的畫面。

四、演演說(shuō)說(shuō)，其樂(lè)無(wú)窮：

導(dǎo)語(yǔ)：是啊，禾苗枯死了。這一棵棵傷心的禾苗一定會(huì)有好多話要對(duì)農(nóng)夫說(shuō)吧？農(nóng)夫看著滿地枯死的禾苗，也會(huì)有很多感嘆吧？

1、一個(gè)學(xué)生演農(nóng)夫，其余學(xué)生演禾苗，老師當(dāng)旁白，邊演邊說(shuō)。

2、師生互評(píng)：你覺(jué)得剛才誰(shuí)演的或說(shuō)的比較好，好在哪兒？

五、小結(jié)寓意，盡收腦海：

導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)了這則寓言，你們肯定有不少收獲吧！能說(shuō)出來(lái)和大家分享一下嗎？

1、學(xué)生自由暢談，師給以鼓勵(lì)。

2、教師小結(jié)：不管做什么事情，我們要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成，否則，只會(huì)讓我們誤了大事。

六、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸：

啟發(fā)學(xué)生思考：想一想，你在生活中是否也遇到些“揠苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象？

今后應(yīng)該怎么做？（結(jié)合實(shí)際生活，引發(fā)學(xué)生討論，教師及時(shí)點(diǎn)撥，加深對(duì)寓意的理解。）

《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)范文七

教材分析：

本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言組成?！掇朊缰L(zhǎng)》給我們呈現(xiàn)的是一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟的人；

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、疲”兩個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解寓意。

課前準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長(zhǎng)》的寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，齊讀課題。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。

2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì)了，要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。

焦急喘氣一大截巴望自言自語(yǔ)白費(fèi)筋疲力盡總算

生認(rèn)讀，多種形式讀。

3.寫寫“筋、疲”。

3.請(qǐng)同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準(zhǔn)確。

三．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長(zhǎng)”換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（拔苗助長(zhǎng)）那你知道“揠”的意思了嗎？

2.那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高呢？指名回答。

出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田里去看。”

（1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？希望、盼望、渴望。

（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（3）農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會(huì)怎樣？（焦急）

（4）農(nóng)夫這么心急，會(huì)對(duì)禾苗說(shuō)些什么呢？

3．但禾苗有向他所想象的長(zhǎng)得那么高了嗎？

出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。”

（1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。

（2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？

“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。”

“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。”

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得哪句更加確切？

4．這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì)怎么樣？（焦急）誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞？（著急）

從哪里可以看出他很焦急？

出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。’”

(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。

(3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演？

(4)齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。

5．齊讀第一自然段。

6．農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書(shū)：焦急

四．學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。

過(guò)渡：讀2．3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？

出示2.3自然段

1.指名說(shuō)他是怎么做的？板書(shū)：拔苗

2.你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（筋疲力盡、喘氣）

3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。

4.陳老師想來(lái)讀一讀，師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)陳老師？

五．學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。

1．他這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板書(shū)：（枯死）

出示最后一段。

2.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農(nóng)夫，想想農(nóng)夫知道后會(huì)是什么反應(yīng)，又會(huì)怎么想呢？

3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì)怎么跟他說(shuō)呢？

4.師小結(jié)：是啊，小朋友們，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。（板書(shū)：急于求成，反成壞事。）

六．續(xù)編故事。

1.農(nóng)夫聽(tīng)了他們的話，以后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。

出示：第二年，農(nóng)夫又開(kāi)始種禾苗了，（ ）

八．拓展延伸。

1.小朋友編故事的能力都很棒，像這樣通過(guò)一個(gè)故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”。

下課后小朋友也可以通過(guò)讀《伊索寓言》，網(wǎng)上查詢“中國(guó)寓言網(wǎng)”來(lái)讀讀更多的寓言故事。

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