作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

葡萄溝二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇一

《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫！讀著讀著，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。

本課采用詩(shī)歌的編排形式，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生喜歡這種課文。而且，課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生容易理解，本課可在感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

3、感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)歌描寫的情景，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

認(rèn)識(shí)“獻(xiàn)、奏”等7個(gè)生字；會(huì)寫“億、潔”等8個(gè)生字。通過(guò)朗讀感悟，理解課文。

讀課文時(shí)要讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的愛(ài)國(guó)之情。

情景法、討論法、講讀法。

1、生字、詞語(yǔ)卡片。

2、課前預(yù)習(xí)、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件。

一、談話導(dǎo)入

設(shè)問(wèn)1：我們每個(gè)人都有生日，同學(xué)們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的生日是怎么慶祝的？

設(shè)問(wèn)2：你們知道祖國(guó)媽媽的生日是哪一天嗎？我們剛歡度完祖國(guó)媽媽的生日，哪個(gè)聰明的小朋友能給大家介紹一下國(guó)慶節(jié)的有關(guān)知識(shí)？（設(shè)計(jì)意圖：了解國(guó)慶節(jié)）

二、揭題解題

1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫歡慶國(guó)慶的小詩(shī)，板書課題并讀課題。

2、結(jié)合自己過(guò)節(jié)的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶？除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié)還可以說(shuō)歡慶什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生親身體會(huì)，理解課題）

3、想一想，你能用什么巧辦法來(lái)記住這兩個(gè)字？在寫這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么？（老師范寫，學(xué)生練寫，并在小組里交流，展示給小伙伴看）。

三、識(shí)字讀文

1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順，有生字的地方注意讀準(zhǔn)生字的音，讀不好的地方多讀幾遍。

2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，自由讀，學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀。

3、出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意“樂(lè)”是多音字，讀準(zhǔn)“歡樂(lè)”和“樂(lè)曲”。

4、采用各種方法檢查學(xué)生讀課文的情況。

四、精讀理解

1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來(lái)，小組討論，共同商量解決。

2、小組匯報(bào)：讀懂了什么？還有什么沒(méi)有讀懂？（師生共同研究解決）課文描寫了哪些景物？祖國(guó)媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么祝福的話呢？（師生共同研究解決）

3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評(píng)，錄音范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

4、帶著這種自豪驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀后四句。

5、懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀。

五、拓展延伸

1、祖國(guó)媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她？

六、布置作業(yè)

1、帶拼音抄寫課文生字并背誦課(）文。

2、搜集有關(guān)祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

葡萄溝二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇二

《假如》一詩(shī)，借“馬良的神筆”表達(dá)了一個(gè)小朋友對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，這些關(guān)愛(ài)顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對(duì)生活、對(duì)自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求，詩(shī)歌句式整齊，節(jié)奏分明，字里行間充溢想象力和發(fā)明力，是朗讀積累的好教材。

一位外國(guó)作家說(shuō)：每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人，兒童充溢了想象力和發(fā)明力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然，教學(xué)中教師要加強(qiáng)讀的指導(dǎo)，讓同學(xué)在朗讀中發(fā)生共鳴，啟發(fā)同學(xué)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。引導(dǎo)他們成為一個(gè)充溢愛(ài)心的人。

1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字，會(huì)寫“食、縮”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

識(shí)字、寫字；在感情朗讀中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境。

生字詞卡片，準(zhǔn)備課件或與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖。

兩課時(shí)。

播放故事錄音《神筆馬良》問(wèn)：同學(xué)們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢？有一位小朋友也有這個(gè)夢(mèng)想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會(huì)畫些什么呢？這節(jié)課我們就一起去看看。

每個(gè)人都有美麗的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么？（同學(xué)交流），有一個(gè)小朋友也有一個(gè)美麗的夢(mèng)，他還把這個(gè)夢(mèng)寫成了一首小詩(shī)，你們想知道嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。

童年是多夢(mèng)的季節(jié)，兒童是想象的天使，由暢談夢(mèng)想打開了同學(xué)純潔的心靈，喚起了小朋友們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了同學(xué)豐富的想象力。

1、教師配樂(lè)范讀詩(shī)歌。

2、自由練讀詩(shī)歌，要注意讀準(zhǔn)生字的字音。

3、把課文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，互相評(píng)一評(píng)。

4、請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀課文，大家聽(tīng)讀評(píng)議。

給同學(xué)充沛的自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們主動(dòng)在閱讀中去探究新知，在合作、交流、評(píng)議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內(nèi)容。

1、出示文中生字，同桌互做小老師認(rèn)讀、正音。

2、指名開火車讀字，組詞。

3、組內(nèi)玩抽卡游戲，交流識(shí)字方法：

鼓勵(lì)同學(xué)用自身喜歡的方法來(lái)記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識(shí)字（拉──泣、澡──操），加偏旁識(shí)記（寸──尋、良──食、建──?。┑取?/p>

4、游戲：

摘取幸運(yùn)號(hào)。認(rèn)讀幸運(yùn)星上的生字，讀對(duì)的就得到一顆幸運(yùn)星。(識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)教者要注重于教學(xué)方法的靈活性，采取一些符合同學(xué)年齡特征和心理特點(diǎn)的教學(xué)形式，在游戲、活動(dòng)中識(shí)字，易調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

小組交流，從這首詩(shī)中你讀懂了什么？

選出自身最喜歡的一節(jié)讀給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學(xué)在主動(dòng)而又積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。

我要給小鳥畫許多的谷粒。

我要給樹上的小鳥來(lái)許多好吃的谷粒。

我要給（ ）

這樣設(shè)計(jì)對(duì)同學(xué)進(jìn)行了語(yǔ)言文字方面的訓(xùn)練，同學(xué)在比較的同時(shí)學(xué)會(huì)鑒賞，在理解的同時(shí)學(xué)會(huì)了運(yùn)用。

1、有感情地練讀自身喜歡的局部。

2、分組匯報(bào)朗讀，教師有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。（如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節(jié)中語(yǔ)氣要有不同變化。各段描繪的對(duì)象不同，朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的形象）

3、評(píng)出朗讀小能手。

在閱讀教學(xué)中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，有目地的在同學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)加以指導(dǎo)，甚至范讀，對(duì)同學(xué)朗讀水平的提高有很大的作用。

1、出示“我會(huì)寫”中的“尋、哭、良、食”4個(gè)字，引導(dǎo)同學(xué)觀察字形，找出容易寫錯(cuò)的字如“哭（少點(diǎn)）食（最后一點(diǎn)寫成捺）。

2、教師范寫“哭、食”二字，同學(xué)觀察、評(píng)議。

3、同學(xué)自由練寫、教師隨機(jī)展示優(yōu)秀作業(yè)，評(píng)出小星星。

1、同學(xué)在桌面上擺好課本、生字卡，教師說(shuō)字音、同學(xué)舉字卡、組詞，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

2、文中的小作者都想畫些什么？為什么？（指我板畫，并說(shuō)一說(shuō)。）

1、有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)你感受到的小作者是個(gè)怎樣的小朋友？你喜歡他嗎？

讓同學(xué)在閱讀之后交流各自的感情和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的教育。

2、多種形式讓同學(xué)練習(xí)讀。

1、同桌合作背誦課文。

2、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)背誦。（可結(jié)合板書練背誦；可邊閉眼想象畫面邊背，也可一邊動(dòng)手畫畫，一邊練背。）

3、舉行背誦競(jìng)賽。

文中的最后一小節(jié)作者沒(méi)有寫完，請(qǐng)你發(fā)揮想象，可以幫他讀寫一段詩(shī)歌，也可以幫他把愿望畫下來(lái)，再把想法寫出來(lái)。

這一拓展練習(xí)是對(duì)同學(xué)語(yǔ)言文字的一個(gè)訓(xùn)練，也是同學(xué)理解，欣賞能力的體現(xiàn)著重培養(yǎng)了同學(xué)的想象力和發(fā)明力，教學(xué)中要尊重同學(xué)的想法，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。

1、出示“雙、體、操、場(chǎng)”4個(gè)字，指導(dǎo)同學(xué)觀察、找出不好寫和易字錯(cuò)的字。進(jìn)行交流：

如“操、場(chǎng)”不容易寫好、“體”易寫錯(cuò)（少橫）。

2、教師指導(dǎo)書寫“操、場(chǎng)”二字。

3、同學(xué)描紅、臨帖，互相交流展示作業(yè)。

本著兒童詩(shī)充溢了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學(xué)中應(yīng)努力喚起小朋友們的共鳴，激發(fā)他們寫詩(shī)的愿望，并引導(dǎo)他們嘗試練寫兒童詩(shī)，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)真情實(shí)感，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。

葡萄溝二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇三

《清澈的湖水》

預(yù)期目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。

3、產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和培養(yǎng)自我控制的能力。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、（板書：湖水）齊讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么樣的湖水？（學(xué)生自由講）

2、（板書：清澈的）齊讀，注意“澈”是翹舌。指名讀出“清澈”的感覺(jué)。

3、你見(jiàn)過(guò)清澈的湖水嗎？在清澈的湖水里可以看到什么？

4、過(guò)渡：這節(jié)課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水！打開書129頁(yè)，在讀書之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎？

這幾個(gè)小朋友提的要求也是你們每個(gè)人想給自己提的是嗎？你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認(rèn)真，那么接下來(lái)就帶著你們的要求自由地讀讀書吧！

二、初讀課文

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、反饋：

師：從你們的讀書聲中老師感受到你們個(gè)個(gè)都是愛(ài)讀書的孩子。課文美嗎？還想讀嗎？誰(shuí)想讀第一小節(jié)？

（1） 指名讀第一小節(jié)

你的普通話真準(zhǔn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)智慧果！（課件出示帶有“兩側(cè)”的蘋果）請(qǐng)你讀。（再指名讀這個(gè)詞語(yǔ)——齊讀，注意“側(cè)”是平舌音）

說(shuō)說(shuō)你的左側(cè)是誰(shuí)，右側(cè)是誰(shuí)。

說(shuō)得這么好，老師再獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)智慧果（課件出示“卷起”，讀）你在哪兒見(jiàn)過(guò)“卷起”？

（2） 第二小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀呢？（指名讀）

你讀得真好，聽(tīng)的同學(xué)更認(rèn)真，所以老師要獎(jiǎng)你們一個(gè)大智慧果（課件出示“石龜”）高興地和它打聲招呼吧?。ㄗx：親切地、生氣地、驚訝地……）

（3） 第三小節(jié)我要請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀，哪個(gè)小組想讀??？

（課件出示：映出、鏡子、變幻）這三個(gè)智慧果獎(jiǎng)給我們班最自信的孩子！指名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個(gè)詞語(yǔ)。

你覺(jué)得“幻”字跟哪個(gè)字很像？（比較：幼）

（4）第四小節(jié)中有幾個(gè)生字特別難讀，哪個(gè)勇士敢于挑戰(zhàn)嗎？（指名讀，正音：攥、扔、企盼等）

（5）最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。（指名讀）

（6）師剛才大伙讀得很認(rèn)真，聽(tīng)得很仔細(xì)，老師要送你們一份大大的禮物（出示“欣賞”指導(dǎo)讀好，“賞”字跟哪個(gè)字很像？）

通過(guò)剛才的讀課文，你欣賞到了什么？（生自由講）

過(guò)渡：美麗的景色需要我們細(xì)細(xì)欣賞，接下來(lái)我們就跟著主人公小潔去欣賞吧！

三、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)

1、（動(dòng)畫課件播放）你看到了什么？（注意指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）

課文又是怎么寫的呢？（出示第一小節(jié)）自由讀

指名讀，評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的讀你有什么感覺(jué)？誰(shuí)也想來(lái)試試？

你的波紋更加長(zhǎng)了，也更加美了！還有誰(shuí)也想感受一下？

聽(tīng)了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，真是美極了！大家一起試試吧！

2、我們的主人公小潔在哪兒呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中兩次重復(fù)出現(xiàn)一個(gè)小潔的動(dòng)作，看誰(shuí)很快找出來(lái)？ （緊緊攥著面包紙）小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放??？帶著這個(gè)疑問(wèn)我們讀讀2、3小節(jié)吧！

4、反饋：小潔為什么緊緊攥著面包紙呢？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)“被景色吸引”或“怕弄臟湖水”之類，據(jù)生回答可以再提示：課文又是怎樣寫湖水的？找出來(lái)讀一讀）

重點(diǎn)句：湖水平得像一面鏡子……

（1）指名讀：誰(shuí)想第一個(gè)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？

你讀得真好，還有誰(shuí)比他讀得更好？

讀得真美，完全有資格當(dāng)小導(dǎo)游了！

（2）小游客們，讀了這句話，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小導(dǎo)游嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑）

點(diǎn)撥：山巒？（山峰）——這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語(yǔ)來(lái)提問(wèn)，真不錯(cuò)！

變幻的山巒？（播放課件：山的倒影隨著水波在動(dòng)）請(qǐng)你自己看看畫面，根據(jù)畫面來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

為什么湖水平得像一面鏡子？——能抓住不懂的句子提問(wèn)。（看圖解決：水面平，湖水清）

為什么小潔覺(jué)得像在天上飛，又像在水里游？

（3）看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎？（指名讀，齊讀）

（4）欣賞了這么美的湖水，聽(tīng)了你們的美讀，老師真想說(shuō)“真是美不勝收??！”（出示成語(yǔ)卡片“美不勝收”齊讀一次）難怪小潔覺(jué)得——引讀最后一句話。

5、過(guò)渡：（指圖）倒映在水中的山巒是如此的奇妙，那課文又是怎樣寫山巒的呢？自己讀一讀，找一找。

（1）指名讀（出示句子：看，那邊的山石像……這邊的山石像……半山腰的……）

（2）誰(shuí)來(lái)做做“展翅欲飛”的動(dòng)作？（如果學(xué)生飛了，點(diǎn)撥：石頭在那飛呀飛的？）

（3）其他幾塊山石請(qǐng)小朋友自己試著邊加動(dòng)作邊讀一讀。

（4） 指名表演讀。師：真有意思，還有誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？

（5） 男女生賽讀。

（6） 出示圖：看著圖說(shuō)一說(shuō)（意在指導(dǎo)背誦）

6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎？（想象說(shuō)話：有的山石像 ）

7、小朋友們的想象力真豐富，那誰(shuí)也能用上句式說(shuō)一說(shuō)呢？

出示句式：看，那邊 ，這邊

8、師：我們的同學(xué)真厲害，把這些靜止不動(dòng)的山石仿佛變成了一只只可愛(ài)的小動(dòng)物，真是千奇百怪，栩栩如生?。。ǔ鍪境烧Z(yǔ)：千奇百怪、栩栩如生）

9、小朋友們，我們跟著小潔蕩舟湖面，欣賞了如此美麗的風(fēng)景，我們的心深深地被陶醉了，讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧！

10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎？老師想說(shuō)的是：小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎？——她攥住的是美?。∧鞘种械拿姘?jiān)趺崔k呢？我們下節(jié)課再來(lái)解決吧！

四、鞏固字詞

課件出示智慧樹：剛才我們吃了許多智慧果，讓我們?cè)賮?lái)和它們打打招呼吧！

五、寫字指導(dǎo)

師：這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水，我們的眼睛變得更美了，也更亮了，下面讓我們把“眼睛”這兩個(gè)字寫好。

1、引導(dǎo)觀察字型。（請(qǐng)睜大眼睛看著這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？）

2、書空筆畫。（拿起小手在空中寫一次）

3、學(xué)生書寫，注意姿勢(shì)。

4、展示交流。

葡萄溝二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇四

《會(huì)唱歌的木葉》

教學(xué)目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫田字格中的字。

2能聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)用“問(wèn)好”、“交談”、“祝?！钡仍~語(yǔ)造句。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4感悟大自然的神奇美麗和人與自然的和諧美，產(chǎn)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文最后一段表達(dá)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：本課的生字卡片，《百鳥朝鳳》音樂(lè)帶或dvd、錄音機(jī)。

學(xué)生：采摘自己喜歡的不同種類的樹葉若干片。

教學(xué)時(shí)間：1~2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、讀課文題目、質(zhì)疑齊讀課文題目。

教師：讀了這個(gè)課文題目，你想知道什么？

歸納學(xué)生的問(wèn)題。（木葉真的會(huì)唱歌嗎？木葉為什么會(huì)唱歌？唱什么歌？等等。）

讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1學(xué)生借助拼音自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。

2請(qǐng)學(xué)生在文中圈出生字，自由拼讀。

3抽生把自己認(rèn)為不易讀準(zhǔn)的字介紹給大家。

4出示生字卡片，搶讀、開火車讀、抽讀、正音。

5生字?jǐn)U詞練習(xí)。

6各學(xué)習(xí)小組討論識(shí)記生字字形。

7全班交流個(gè)別生字的識(shí)字方法。區(qū)別：滴——摘。

8全班通讀全文，要求讀得正確、流利。

9出示本課要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生先觀察田字格內(nèi)的字，提出自己認(rèn)為不好寫的字，找出關(guān)鍵筆畫，看看怎樣才能寫得美觀。

10重點(diǎn)指導(dǎo)“飄”、“異”、“愉”的筆順、結(jié)構(gòu)。

11練習(xí)書寫。

三、細(xì)讀課文

1請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考：木葉為什么會(huì)唱歌呢？

2學(xué)習(xí)第9、10段。

（1）教師：課文中是誰(shuí)提出的這個(gè)問(wèn)題？

指導(dǎo)讀好問(wèn)話。

（2）出示句子：“它們是聽(tīng)著小鳥的歌聲長(zhǎng)大的。每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩！”

（3）學(xué)生自由讀句，用自己的話說(shuō)說(shuō)“每片葉子里，都藏著好多好多的歌哩”是什么意思，樹葉里都藏著哪些歌。

（4）練習(xí)朗讀。

（5）抽讀、評(píng)價(jià)。

他或她讀得好，好在哪里？你認(rèn)為還可以怎樣讀？

3學(xué)習(xí)第11自然段。

過(guò)渡：聽(tīng)了阿姐的話，“我”眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？

（1）自由讀。

（2）“奇異”是什么意思？（可用換詞的方法理解。）

（3）出示句子，理解：

“我的眼前出現(xiàn)了一幅奇異的圖畫：滿山大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌……”

為什么說(shuō)“大大小小的樹上，都掛著串串綠色的歌”？歌唱什么？

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（快樂(lè)的語(yǔ)氣。）

再讀課文，找一找課文哪幾段寫的是木葉唱的歌。

4學(xué)習(xí)第3~8自然段。

（1）出示句子：

“滴瀝！滴瀝……”那是向黃鶯問(wèn)好。

“布谷！布谷……”那是和杜鵑交談。

“如意！如意……”那是對(duì)畫眉的祝福。

（2）自由讀，同桌對(duì)讀。

例：（一生）木葉向黃鸝問(wèn)好……（另一生）滴瀝！滴瀝！

（3）這三個(gè)句子中有四個(gè)省略號(hào)，它們表示的意思是一樣的嗎？

（4）姐姐還和哪些小鳥對(duì)了話？怎么對(duì)話的？

（5）指導(dǎo)朗讀：

①抽生說(shuō)說(shuō)該怎樣讀這三句話。

②指名讀。

③評(píng)一評(píng)。

④比賽讀。

⑤齊讀。

（6）請(qǐng)學(xué)生自由選擇“問(wèn)好”、“交談”、“祝福”中的一詞說(shuō)一句話。

（7）交流、評(píng)價(jià)。

（8）教師范讀第7自然段，引讀第8自然段。

請(qǐng)學(xué)生思考：聽(tīng)到這么好聽(tīng)的歌，山林中出現(xiàn)了怎樣的情景？

①交流討論。

②“悠揚(yáng)”是什么意思？

③為什么大家都靜靜地聽(tīng)？

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

5學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1）抽讀，正音。

（2）討論：“走進(jìn)了大山的懷抱”是什么意思？

（3）我們來(lái)到“大山的懷抱”中看到了怎樣的美景呢？

（出示課件：課文第2自然段的情景。）

（4）理解“闖山”的意思。

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

四、設(shè)置情境，拓展想象

提問(wèn)：如果你來(lái)到大山，會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么？

五、積累知識(shí)

請(qǐng)學(xué)生把自己想寫的詞語(yǔ)或句子寫一寫。