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2022年9加幾教學(xué)反思(六篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-03 11:27:36
2022年9加幾教學(xué)反思(六篇)
時間:2023-01-03 11:27:36     小編:zdfb

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

9加幾教學(xué)反思篇1

初二級的學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課,往往存在著一些錯誤的做法。例如:

(1)喜歡聽老師講案例,不喜歡運用課本理論作分析。

(2)勤于做題,懶于溫書。

(3)喜歡做選擇題,不喜歡做非選擇題。

(4)對非選擇題題意理解有偏差,答非所問,張冠李戴;作答太簡單,內(nèi)容欠詳實,說明不夠清楚。

出現(xiàn)上述問題的主要原因有:

(1)學(xué)生對學(xué)習(xí)思想政治課的目的和意義還不夠明確。

(2)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固。

(3)學(xué)生對新課標(biāo)理念的理解極端,認(rèn)為應(yīng)付思想政治考試主要靠死記課本觀點就行了。

(4)學(xué)生對怎樣答題才能得高分不夠理解。

心理學(xué)研究表明,學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固程度,與學(xué)生是否動手做過有很大的關(guān)系:一般來說,學(xué)生聽老師講,能記住10%~20%的內(nèi)容;學(xué)生邊聽又邊看老師講解和演示,能記住70%~80%的內(nèi)容;而學(xué)生再親自動手做一做,則能掌握90%的內(nèi)容。

因此,教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)思想政治課的目的和意義,課堂上引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際,通過主動探究真正領(lǐng)悟知識。另外,教師應(yīng)講練結(jié)合,有目的、有計劃地訓(xùn)練學(xué)生,讓學(xué)生有多次反復(fù)實踐和探索的機會,才能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。第三,幫助學(xué)生整理各課基礎(chǔ)知識,讓學(xué)生系統(tǒng)地、有針對性地進行復(fù)習(xí)。強調(diào)在理解基礎(chǔ)上牢記課本觀點,積累解題資本。第四,對課后習(xí)題進行分析,重點分析各個題目與相關(guān)課本知識的關(guān)系,以及如何充實答題內(nèi)容。第五,注意發(fā)揮思想政治教學(xué)的德育功能,對學(xué)生進行情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

9加幾教學(xué)反思篇2

?認(rèn)識負(fù)數(shù)》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了自然數(shù),并初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合熟悉的生活情境,初步認(rèn)識負(fù)數(shù),感知負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,并讓學(xué)生借助數(shù)軸,學(xué)會比較負(fù)數(shù)的大小。

本單元的教學(xué)要讓學(xué)生感知到正數(shù)與負(fù)數(shù)表示一對相反意義的數(shù)量。教學(xué)時有幾處是學(xué)生容易出錯的:

1、對溫度計上零度以下溫度“讀”與“畫”容易出錯。

在教學(xué)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對溫度計有一定的認(rèn)識,課前也知道溫度的兩種表示方法——華氏度、攝氏度,但學(xué)生在讀溫度計上刻度時(尤其是讀零度以下的溫度)學(xué)生習(xí)慣性從下往上讀,如:

此題學(xué)生容易讀成“零下十一攝氏度”,因此在例題教學(xué)時就要讓學(xué)生明確讀零上溫度與零下溫度的方法——都是從零開始往上或往下讀。在初次教學(xué)時可以讓學(xué)生并指邊讀。

2、對于樓層用正負(fù)數(shù)表示后,計算正負(fù)樓層之間的差距容易出錯。

在生活中相反意義的量都可以用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示,樓層表示方法也不例外。地面以上記作“正”,地面以下記作“負(fù)”,但在實際生活中沒有“0層”這一說法,因此學(xué)生在計算如:“溫度從-3℃上升到3℃,上升了多少度?”學(xué)生基本都會將其看做-3到0,0到3,都能解答。而“從-3層走到3層,需要走幾層?”學(xué)生容易回答“6層”這里學(xué)生容易忽略從-1層到1層之間是由一層。教學(xué)這部分內(nèi)容時,建議學(xué)生畫圖標(biāo)上數(shù)據(jù),幫助理解。

9加幾教學(xué)反思篇3

?有余數(shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展,這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。

本課的教學(xué)目標(biāo)是通過對6個草莓每兩個一盤,7個草莓每兩個一盤,能分幾盤?理解什么是余數(shù)和有余數(shù)的的除法,再體會什么情況可以用有余數(shù)的除法來解決;知道余數(shù)一定要比除數(shù)小。教學(xué)重點和難點是通過實際操作感悟有余數(shù)的除法,通過合作交流探究除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。

通過直觀形象的學(xué)具操作等形式,使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí),通過用小棒擺正方形的活動來發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,構(gòu)建新的知識體系。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動手中認(rèn)識余數(shù),學(xué)生通過觀察比較得出結(jié)論:把草莓平均分后有兩種不同的結(jié)果,一種是沒有剩余,一種是有剩余。學(xué)生從“草莓”開始初步感知了“剩余”,到形成結(jié)論得出概念,突出了“剩余”的概念。

整節(jié)課學(xué)生動手、動嘴、動腦,真正參與了活動的全過程,在自主、合作、討論中學(xué)生自己去交流、去溝通、去互動、去思考,使學(xué)生在活動的過程中獲得了“余數(shù)”概念的表象支撐,為抽象出“余數(shù)”概念打下了基礎(chǔ)。

但是這節(jié)課在實際教學(xué)的過程時,還存在著很多的不足。比如沒有很好的分析二年級學(xué)生的特點,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過多,二年級學(xué)生的注意時間很短,要充分調(diào)動孩子的積極性,必須讓孩子們在課堂內(nèi)也得到充分的休息;在學(xué)生動手操作后,應(yīng)該讓學(xué)生充分的說,讓學(xué)生用自己的語言來描述自己的想法及動手操作的流程。

因此,在今后的備課乃至教學(xué)過程中要本著認(rèn)真、虛心的態(tài)度,塌實地搞好教學(xué)工作,從了解學(xué)生、研讀教材、教參、入手,多聽聽經(jīng)驗豐富老師的課,讓自己駕馭課堂的能力有進一步的提高。

9加幾教學(xué)反思篇4

在本次音樂教學(xué)中,我既面向全體學(xué)生,又注重學(xué)生的個性發(fā)展,透過生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,讓每個學(xué)生都參與到音樂活動中來,享受音樂帶來的快樂。利用學(xué)生好動、好奇的特點,調(diào)動其自身的各個感知通道,參與音樂,使其在參與的過程中感受美、體驗美、享受美,激發(fā)他們對音樂的興趣。通常狀況下,一年級學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動、模仿力強是其最大的特點。

?法國號》是首短小精煉、朗朗上口的歌曲,表現(xiàn)了小主人公每一天興趣十足、刻苦練習(xí)法國號的可愛形象。

在《法國號》教學(xué)中,我從以下四個方面入手,有的放矢的進行了教學(xué)。

一、用肢體語言感受歌曲《法國號》資料。

用肢體語言表現(xiàn)歌曲資料既形象直觀,又能幫忙學(xué)生理解和記憶歌詞,同時,讓學(xué)生針對自己對法國號的理解用動作表現(xiàn)出來,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、利用圖形譜,自主參與,學(xué)唱歌曲。

圖形譜能夠讓學(xué)生形象地感受《法國號》歌曲旋律的走向,潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜能夠使學(xué)生更加關(guān)注音樂,是引導(dǎo)學(xué)生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學(xué)唱歌曲的`過程中。個性是最后一句的視唱,此方法十分受用。

三、拓展延伸,豐富學(xué)生的音樂知識。

本節(jié)課的尾聲,我讓學(xué)生查閱樂器家族,引導(dǎo)學(xué)生積累音樂文化的廣闊天地,這也充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念。

本次課堂也有很多不足:

一、教師的基本功還需要加強,若教師能自如的演奏法國號,就會讓學(xué)生更深切的感受到樂器的音色和魅力,但是老師不會吹奏。

二、學(xué)生的評價語言很貧乏,還是沒有跳出套話的框框。

透過本次教學(xué),發(fā)現(xiàn)問題,認(rèn)真改善,讓今后的教學(xué)活動有更好的效果。

9加幾教學(xué)反思篇5

小烏龜在班級的自然角隨處可見,剛好本次的教學(xué)活動與小烏龜有關(guān),課前我讓幼兒觀察自然角的小烏龜是怎么樣爬的 ,幼兒很感興趣,課間他們便三三兩兩地議論紛紛,也為我的教學(xué)活動有了一個很好的開端。

這是一節(jié)音樂活動。首先復(fù)習(xí)律動《拍手點頭》,教師引導(dǎo)幼兒聽音樂合拍的做拍手點頭的動作。接著出示小烏龜?shù)膱D片引出今天的活動主題,結(jié)合歌詞內(nèi)容創(chuàng)編一個小烏龜?shù)墓适?,幼兒對故事十分感興趣。故事講到小烏龜去爬山坡的時候請幼兒自己創(chuàng)編,教師幫助引導(dǎo)。

幼兒對烏龜?shù)牧?xí)性已經(jīng)十分熟悉,當(dāng)我問道“烏龜走起路來是很快的還是很慢的”時候有小朋友已經(jīng)能準(zhǔn)確的回答“很慢、很慢”。并且能自己說出原因。于是我讓幼兒學(xué)習(xí)像烏龜那樣背著一個重重的烏龜殼一樣走路,每個小朋友都做的有模有樣!還會學(xué)著很累的樣子喘息。這個時候我便抓住機會,告訴他們小烏龜爬山累了以后會發(fā)出一個像

口號

一樣的聲音,于是讓幼兒跟我一起學(xué)習(xí),幼兒十分帶勁。

出示背景大圖——山坡,幼兒有了經(jīng)驗,一看就會了,我逐步出示小烏龜、面包、糖果的圖片,使幼兒能一目了然。一遍唱完,我發(fā)現(xiàn)了一個問題。很多幼兒由于第一句和第三句的節(jié)奏一樣,所以在最后一句“嗨嗨 嗨嗨 喲”的時候總是唱成“嗨嗨 喲,嗨嗨 喲,”當(dāng)然也有對的小朋友,于是兩種聲音混在一起十分嘈雜,很難聽。于是我請幾個會的小朋友幫大家唱最后一句,其他小朋友只要唱到第三句就行了。反復(fù)唱了兩遍,效果很好。我就對他們說,“這兩遍我們合作的很好,接下來我們要自己唱了,請你們分清楚第一遍的口號和第二遍的口號有什么不一樣的地方?!痹僖槐橄聛斫Y(jié)果真令我吃驚,竟然有大部分的小朋友都會了。我在進行分批表演的形式加深幼兒對歌曲的印象,更好的掌握歌曲的節(jié)奏。

在是創(chuàng)編活動環(huán)節(jié)中,將小烏龜替換成別的小動物進行創(chuàng)編并演唱,有了前面的基礎(chǔ),幼兒替換歌詞創(chuàng)編并演唱,還是比較成功的,他們將小烏龜換成小蛇,小鴨,小雞等,不僅能較熟練地演唱,有的幼兒還能加上自己的動作表演。

9加幾

教學(xué)反思

篇6

?大小多少》是誦讀識字第三單元14課,一篇有趣的韻文,雖然篇幅不長,但所含的知識點不少,為此,我安排一些教學(xué)情景,同時也得到了一定的效果:

一、圍繞題目,創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)時,我結(jié)合課文的內(nèi)容,說到“小動物們要比一比,我們小朋友也要來比一比,看看那列火車開得最快?”“我們再來比一比,看誰能幫助小鴨子走迷宮?”“蘋果和棗比一比,那小朋友也來比一比,看看誰讀得最棒?!?“小組也來比一比!”“小朋友比一比,看誰說得最正確”“老師和你們比一比”“我們來比一比誰最會寫字了!”等,有效地創(chuàng)設(shè)了情境,不僅讓學(xué)生有了競爭意識,更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正地融入到課堂中。

二、識字單元的教學(xué)重點是識字,本課也不容忽視對生字的教學(xué)。于是我采取了多種形式的識字方法,使?jié)h字不再枯燥、生硬。

1、自主認(rèn)字法:“加一加”、“換一換”。讓學(xué)生鞏固已學(xué)的字的同時,能較好地進行比較,來識記生字。如:“邊”字的教學(xué)。

2、圖字結(jié)合法。我通過圖片及課件的展示,讓學(xué)生了解字意,并與其字形相結(jié)合,化難為易,從而有效地幫助學(xué)生識記生字。如:“堆”字的教學(xué)。

3、對比法?!耙豢脴洹钡摹翱谩?,學(xué)生早已熟悉,但“一顆棗”的“顆”是本課的生字,學(xué)生不僅比較陌生,更容易與“棵”混淆。所以,我先試問學(xué)生,“這個顆,是一棵樹的棵嗎?”讓學(xué)生來區(qū)分兩個字的同時,設(shè)下懸念,激發(fā)他們的好奇心,使他們能更好地關(guān)注接下的教學(xué)環(huán)節(jié)。然后我再問“有什么不一樣?”并出示文字,讓學(xué)生進行比較。讓他們通過仔細(xì)的觀察和視覺的對比,來說說兩個字的不同之處。此環(huán)節(jié)的設(shè)計,有利于學(xué)生自主地“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思考空間。

9加幾教學(xué)反思篇6

隨著時間的推移,孩子們天真的笑臉,緊張忙碌而又快樂的二個月過去了,當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這段時間的工作時,深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的教師,不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生,而且在生活中讓他們把自己的意見說出來,培養(yǎng)她(他)們的團結(jié)協(xié)助能力,并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我班這段時間的一些體會:

一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)前班學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用各種獎勵措施激勵孩子,及時提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中,時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

二、 培養(yǎng)良好的班集體。

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個性才能百花爭艷。集體活動,最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽感。這些天我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動,讓家長能及時了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況,這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活。

三、關(guān)心愛護每個學(xué)生。

作為一名學(xué)前班教師,在對不同類型、不同個性的學(xué)生,應(yīng)該有針對性地進行教育。為了讓她們盡快的融入到這個集體,我利用下課后的時間給他們做思想工作,積極和家長以及代課老師交流意見,學(xué)生在各方面的進步都很大。在班里我平等對待每一位同學(xué),課下我們像朋友的相處,融洽的師生關(guān)系,讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。

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