作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

快樂的小動物數學教案篇一

教學目標：

1、讓學生在具體活動中，感受“倍”的含義，使學生逐步體會倍與等分之間的聯系。

2、在理解“倍”含義的基礎上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數關系。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力。

教學重點：

知道“求一個數是另一個數的幾倍用除法計算?！?/p>

教學重難點：

體會倍與等分之間的聯系。

教學手段：

多媒體課件。

教學過程：

一、故事引入，創(chuàng)設情境：

1、春天，氣候溫暖，動物王國歡聚！森林中的許多小動物都來到河邊玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！展示掛圖。

2、誰來介紹一下？在什么地方？都有誰？它們有多少只各在做什么事情？（能說完整話嗎？）

3、你回答得棒極了！我們現在來填填已知條件的數量是多少！誰來試一試！

4、指導學生把每種動物的只數填在方格里。

二、探究性學習

1、體會除法與等分活動的聯系

（1）玩耍既輕松又愉快，現在我們邊看他們玩耍邊學習數學好嗎？你能用學過的知識來提數學問題嗎？

（2）現在我們來學習新的知識---用除法解決的問題！請同學們分別用圓片代表猴子、小鴨，擺出它們的數量。

猴子：○○○

小鴨：○○○○○○

（3）現在我們按3只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。

6只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多。

（4）請你好好想想！想一想上面分的過程和結果用算式怎么表示，誰來說一說。

猴子有3只，小鴨有6只，按每3只為一組，通過在小鴨的數量上圈一圈，我們發(fā)現6只小鴨里面有(2)份3只小猴那么多。因此，我們可以說小鴨的只數是小猴只數的2倍，用算式表示就是6÷3＝2。

小鴨只數是小猴只數的（2）倍。

（5）要注意“倍”不是單位名稱，得數2后面不要寫“倍”字。

2、做一做，生生互動

現在請同學們合作學習，用手中○代表，擺出松鼠、小雞的數量；然后圈一圈，觀察8只小雞里面有份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。

小雞的只數是小松鼠的（）倍。

每2只一組，8只小雞里面有4份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數是小松鼠的4倍。

3、說一說，師生、生生互動

小結：我們通過前面的應用題的練習知道了這樣的應用題，求一個數是另一個數的幾倍？就是求一個數里面有（幾）份另一個數那么多？用除法來計算！下面我們再來看下面的幾道應用題。

（1）鴨子數是松鼠的.（）倍。

（2）猴子數是孔雀的（）倍。

（3）你還能提出什么除法問題？

以小組為單位自己活動，爭取每位同學都來說說是怎么想的？有困難的同學別泄氣，先用學具擺一擺，再說一說；

4、質疑：你還能提出什么用除法解決的問題？

小鴨的只數是小松鼠的（）倍。

小鳥的只數是小鴨的（）倍。

小鳥的只數是小猴的（）倍。……

現在我們來看問題口答，請你說一說用算式怎么表示。

三、課堂練習。

1、翻開教科書p47找到“練一練”第1題。

老鼠數是小貓的□倍。蜻蜓數是蝴蝶的□倍。

⑴先自己仔細看第一圖和第二圖，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要求的是什么？

⑵獨立完成。有困難的同學呢就用學具畫一畫，圈一圈。

2、現在找到“練一練”的第2題。

淘氣的身高是機靈狗的□倍。

⑴先自己仔細觀察圖，通過看圖你知道了這道題說了什么條件，要求的是什么？

⑵獨立填空列式。

⑶用8個小圓片代表淘氣有8個南瓜那么高，用3個小圓片代表機靈狗有3個南瓜那么高。3、找出“練一練”第3題。

氣象組調查了近日來的天氣情況，見下表。

⑴下雨□天，晴天□天，多云□天。

⑵晴天的天數是下魚的□倍。

⑶你還能提出什么問題？

①獨立完成。

②組內口頭提出問題，并口頭解答。

四、課堂小結。

今天，我們學習了新的一種除法應用題，求一個數是另一個數的幾倍？就是想求一個數里面有幾個另一個數那么多？所以用除法來計算！好了以后我們又多了一個本領，就是提出用除法解決的問題并學會了解決。

五、板書設計：

快樂的動物

1、小鴨只數是小猴只數的（）倍？

（6只小鴨里面有（多少）個3只小猴那么多？）

2、小雞的只數是小松鼠的（）倍？

（8只小雞里面有（多少）個2只小松鼠那么多？）

快樂的小動物數學教案篇二

教材說明

教材讓學生觀察實物，如紅領巾、三角板、鐘面、折扇等來認識角。用一張紙折成大小不同的角，再用兩根硬紙條做成活動的角（能拉成大小不同的角）。最后抽象出角的圖形。這里不給角下任何定義，只認識角的形狀，知道角的邊和頂點，會從給出的點畫角。然后通過“做一做”進行一些鞏固角的認識的練習。如通過第1題著重使學生分清哪些是角，哪些不是角。并注意出現不同的放置位置。

教學建議

1、這部分內容用1課時進行教學，完成練習十七。

2、教學角的認識時，先引導學生觀察紅領巾、三角板、鐘面上的時針與分針、折扇等實物圖形，指出哪里是角。教師可以用兩根硬紙條做一個活動角。把硬紙條拉成大小不同的角，邊演示邊說明，使學生對角的大小有一些直觀認識。再讓每個學生拿一張紙，仿照教科書上的圖折出大小不同的角。在學生有了這些感性認識以后，教師再在黑板上畫出角的圖形，說明角的各部分名稱。教師要畫出大小不同的角（包括銳角、直角和鈍角），讓學生指出這些角的邊和頂點。

3、指導學生做“做一做”中的題目，要使學生聯系學過的知識進行判斷。第1題，通過觀察能正確區(qū)分題目里給出的圖形哪些是角，哪些不是角。如第二個圖，可以引導學生觀察兩條線相接的地方不是一個頂點，而是一段彎曲的線，所以不是角。

4、教學畫角時，教師先說明畫的方法，做出示范，再讓學生畫。要求學生認真、仔細地畫，發(fā)現問題教師要及時指點。

5、關于練習十七中一些習題的教學建議

第2題，要使學生初步知道角的大小與畫出的邊的長短沒有關系。

題中的兩個角都是30°，要讓學生用三角板中30°的角去比一比，確認兩個角一樣大。使學生初步認識到角的大小跟畫出的邊的長短是沒有關系的。

第3題，可讓學生在方格紙上，照著教科書上的樣子畫。

第4*題中，左圖有3個角，中圖有7個角，右圖有8個角。做題時，要先讓學生找，必要時教師可以指點。

練習十七最后的思考題的答案是：（3）個三角形，（3）個長方形。

（一）教學要求

1、初步認識角，知道角的各部分名稱。初步學會用直尺畫角。

2、初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

（二）教材說明

本單元的內容是角和直角的初步認識。這些內容是在學生已經初步認識長方形、正方形和三角形的基礎上教學的。教材從引導學生觀察實物開始，逐步抽象出所學幾何圖形，再通過學生實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作學具等，加深對所學幾何圖形的認識。

教材說明

教材通過引導學生觀察手帕、練習本、黑板面上的角，說明這些角都是直角。再借助三角板來說明什么是直角。然后讓學生通過折紙做直角，加深對直角的認識。再說明要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角來比一比。最后讓學生學會用三角板畫直角?！白鲆蛔觥敝械牧曨}，注意出變式圖形，使學生能掌握直角的特征。

快樂的小動物數學教案篇三

北師大版小學二年級數學上冊《快樂的動物》教學反思

本節(jié)課是抽象的概念課——“倍”的認識。從課堂教學來看學生學得充實、快樂，比預想的教學效果要好一些，也許是因為教學活動遵循了學生的認知規(guī)律，符合學生心理特征的原因吧！反思課堂教學情況，我有以下幾點思考：

1、“引導學生自主參與學習活動”是《數學課程標準》中重要理念之一。遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，課初，我以“機靈狗表演節(jié)目”、“看望小動物”這些學生喜歡的情境導入新課，使學生樂于參與到學習中來，改變了“學習枯燥乏味”的`思想。在探究性學習里強調學生通過自主參與的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學習數學，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。此外，重視學生認真觀察、選擇信息、提出并能完整地描述數學問題的意識和能力的培養(yǎng)。

2、研究性學習在課堂教學中得到落實。研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。學生不再作為知識的接收者，被動地學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學習與探究的過程相統一。這在教學過程中的第二個環(huán)節(jié)“體會倍的意義”上得到充分的展示。

3、教學評價方式多樣化得到體現。在整個教學活動中的教學評價有：教師評、學生評；評個人、評他人等多種評價方式。這些評價方式的使用對學生是一種促進，它將培養(yǎng)學生的小組合作意識和集體榮譽感。課上，我通過及時地組織教學和多次的激勵性評價，整節(jié)課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現混亂狀態(tài)。

4、本節(jié)課上多次開展了合作交流活動（同桌交流、小組交流等等），但在交流過程中沒有留多一點時間讓學生充分地說，有些過急。如果時間再多一些，活動面再廣一些，效果可能會更好。因此，如何開展有效的小組合作學習？值得我在今后的新課程教學實踐中進一步探索、研究。

5、此外，在本節(jié)課的教學過程中，由于班額較大，我沒能做到關注全體學生，導致個別不善言談的學生沒有得到發(fā)表見解的機會。今后，我要對這部分學生給予更多的關注，為他們創(chuàng)造一個施展自己個性的舞臺。

通過教學本節(jié)課，我深深地感受到：給學生一些思維發(fā)展的空間，就收獲無窮的教育信息！

快樂的小動物數學教案篇四

教學目標

1、掌握連加、連減筆算的豎式書寫格式，進一步鞏固兩位數加、減兩位數。

2、培養(yǎng)學生的估算意識和認真計算的習慣，提高學生的計算能力。

教學重難點

教學重點：連加、連減豎式計算格式。

教學難點： 正確計算連加、連減式題。

教學工具

ppt課件

教學過程

出示南瓜圖問：你們看這是什么?(南瓜地)你們想不想去南瓜地里幫助農民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去幫助他們，就得先通過農民伯伯的小小測驗。

一、引入舊知、溝通聯系

口算: 10+10+20= 60-20-10=

30+2+7= 15-7-8=

2+8+30= 17-10-2=

提問其中兩道題“你是怎么算的?”

師：也就是這些題我們都是按照從左往右的順序算的。你們可真棒。

今天我們繼續(xù)研究連加連減的計算題, 板書本課課題：連加、連減

二、情境引入 學習新知

看來同學們對以前的知識掌握的真是不錯，都順利的通過了農民伯伯的測驗，下面我們就到南瓜地里去看看吧!

(一)連加

1、出示書第27頁情景圖

師：你從圖上看到哪些數學信息?

生：第一組摘了 28 個西瓜，第二組摘了 34 個西瓜，第三組摘了 22 個西瓜。

師：那你能提出什么數學問題?

師：大家提的問題都不錯，那我們今天先來解決這個問題(出示)三個組一共摘了多少個大南瓜?

2、師：請你把信息和問題完整的讀一遍。

3、師：同學們，要求三個組一共摘了多少個大南瓜?我們應該怎么想?

生：要求三個組一共摘了多少個南瓜，就是把三個組同學們摘得南瓜合起來。

4、列式計算

師：這道題怎樣列算式。

學生口述后教師板書： 28+34+22=

5、你先來估一估這三個組大約一共摘了多少個大南瓜?

誰估計得更準確一些呢?讓我們來驗證一下。

6 、組織學生討論：

師：那到底怎樣準確的計算這道題呢?請同學們同位倆先商量商量，然后生說教師板書：

9、師：這里三種筆算豎式哪種更好一些?好在哪里?

學生分組討論，師小結：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個“62”，比較簡便，同時可以避免計算過程中抄錯數，使計算正確、迅速。這種簡便寫法(板書：簡便寫法)的豎式，更方便。

10、師：那大家看，為什么這個簡便寫法，可以把這里的兩個豎式合起來呢?

(因為 62是第一步算出的和又是第二步的加數，所以可以這樣寫。)

11、師：誰再來說一說，這道題是怎樣用豎式計算的。

12、師：請同學們，都試著用簡便寫法的豎式算一算，做在練習本上。

13、師：同學們，這個結果與你的估算結果接近嗎?

大家的估算能力可真強。

14、師：為了檢查你們剛才學習新知識的情況怎樣，老師給你們出了一道題。

出示練習題： 筆算 46+25+17=

選擇不同的豎式展臺展示，生講解。

15、師：摘完大南瓜，我們下一步該做什么了?

生：運南瓜。

師：好下面我就去南瓜地里運南瓜。

(二)出示運南瓜情境圖

引導學生分析條件和問題

師：這個圖又告訴我們什么數學信息呢??

生：共有 84 個大南瓜，李大爺運走了 40 個，王叔叔運走了 26 個。

師：數學問題呢? 生：還剩多少個?

自己完整的讀一遍。

師：這道題你會解決嗎?

自己在練習本上列出算式，并用剛才計算連加的筆算方法來計算這道題。

學生嘗試計算。 找一生板書豎式在黑板上，講解。

師：誰還有不同的計算方法?

生1：我們可以先算一共運走了多少個西瓜，再用總數減去運走的總數也可以算出還剩多少個西瓜。

生2： 90-58 這一步我們可以口算，剩下那一步再列式，這樣可以簡便些。

師：你們的想法都不錯，你們真棒!

師：下面我們再來檢驗一個你剛才學的怎么樣?請看這道題。

出示練習題： 90-58-30=

三、鞏固練習

1 、師：我們學校數學小診所來了三個小朋友,你們能幫助他們診斷一下嗎?(出示課件)指名生說,師總結。

2 、請同學們一組同學做一道題。

54+20+16= 72-6-40=

四、總結：

同學們，這節(jié)課你們學習的高興嗎?那么你有哪些收獲呢?

多指名學生說一說。老師也有收獲,出示課件,讓學生讀一讀。 好了，同學們，這節(jié)課就上到這里，下課。

快樂的小動物數學教案篇五

教學內容：用2～5的乘法口訣求商，教科書第72～74頁。

課型：新授課。

教學目標：

1、結合具體情境，學習用2～5的口訣求商。

2、經歷用2～5的乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學習數學興趣。

教學重點：會用2—5的口訣求商。

教學難點：會用2—5的口訣求商。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、觀察情境圖，提出問題：

師：同學們，你經常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？今天天氣特別好，你們想到郊外去玩嗎？快快閉上眼睛，咱們現在就出發(fā)！（投影顯示情境圖）

師：快來說一說你看到了什么？聽到了什么？

師：聽了這些小朋友說的話，你能提出什么數學問題？

（1）男同學平均每人捉了幾只蝴蝶？

（2）小女孩采了幾種花？

（3）女同學平均每人采了幾種葉子？

二、探索新知：

（一）師：男同學平均每人捉了幾只蝴蝶？你能用算式表示出來嗎？

教師板書：15÷3

師：15÷3等于幾？你想怎么樣來計算？先自己想一想，然后再在小組里交流。如果需要，可以使用學具。

（教師巡回指導 ，參與到學生的探索活動中，了解學生獨立思考和合作的情況。）

師：哪個小組的同學來說一說你們組想出了哪幾種方法？

1、用小棒擺一擺：

2、用乘法口訣三五十五來計算。

……

師：同學們剛才想了許多好的辦法算出了15÷3的結果。其實我們都是在想幾個3是15？也就是用三五十五的這句乘法口訣來計算。

今天我們就一起來學習怎么樣用乘法口訣求商。

（二）用自己喜歡的方法幫助穿紅裙子的小姑娘算一算她采了幾種花，列算式表示出來。師：說說你是怎么樣計算的？

師：剛才沒有用口訣來計算的同學，你現在能再來試一試嗎？

師：計算除法，我們還可以把它寫成豎式。

教師邊講解邊板書：

4 ? ? ……商

除數……2╯ ? 8 ? ?……被除數

8 ? ?……2 和4 的積

（三）學生自主解決平均每人采了幾種葉子。

三、鞏固練習:

自主練習第2題。學生復習2～5的乘法口訣。

自主練習第1題。涂一涂。

同學們喜歡玩風車嗎？這3個風車上都有除法算式，如果你想讓風車轉起來，就趕快來算一算吧！看誰的風車轉得最快！

四、全課總結：

誰來說一說今天你學到了哪些數學知識？

五、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

板書設計：15÷3

4 ? ? ……商

除數……2╯ ? 8 ? ?……被除數

8 ? ?……2 和4 的積

教后反思：

1、有相當一部分同學在老師還沒有講解時就已經知道利用乘法口訣來求商，而且運用靈活。

2、生仍然不善于提問題，今后教師一定要加強這方面的訓練。

2課題 信息窗1---采集動植物標本練習課

教學內容：教科書第74～75頁。

課型：練習課。

教學目標：

1、結合具體情境，學習用2～5的口訣求商。

2、經歷用2～5的`乘法口訣求商的計算過程，提高學生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學習數學興趣。

教學重點：會用2—5的口訣求商。

教學難點：會用2—5的口訣求商。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、自主練習。

1.自主練習4計算。

鞏固表內除法豎式的練習。

2、自主練習5魔術箱。

動手做一做，然后集體訂正。

3、自主練習6。

這是一個開放性的題目，練習時，要引導學生充分了解畫面上的信息，再想辦法解決問題。

4、自主練習7.8。

這是兩個實踐性的問題，先讓學生了解題意，然后獨立完成，集體訂正。

5、聰明小屋。

練習時，引導學生發(fā)現規(guī)律，不要求學生全部掌握。

二、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

快樂的小動物數學教案篇六

北師大版小學數學二年級上冊《兒童樂園》教學設計

學習目標：

1、結合“兒童樂園”這一現實的情境，逐步發(fā)展發(fā)現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

2、結合解決問題，經歷把相同加數的連加算式抽象成為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯系。

3、會把相同加數的連加算式改寫成乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法、并應用加法算式計算簡單的乘法算式的.結果。

教學重難點：

會把相同加數的連加算式改寫成乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法、并應用加法算式計算簡單的乘法算式的結果。

教學過程：

活動一：數一數

1、教師讓學生回憶上節(jié)課用幾個幾個數的方法，列出加法算式，引導學生數一數身邊的事物。

2、教師提問：每人發(fā)2本練習本，要準備多少本？

3、揭題：連加太麻煩，研究一種簡便的表示方法。

活動二：數一數，列一列

1、示兒童樂園，提出數學問題

2、引導學生列出算式：2+2+2+2=8

3+3+3=9；4+4+4+4+4+4=24；1+2+3=6

3、教師介紹用乘法表示第一算式：

2×4=8，以及它各部分的名稱。

4、由學生選擇后三個的一個，改寫成乘法算式，并說一說自己的想法。

5、討論1+2+3=6？為什么不能列出乘法算式。

活動三：找一找

1、找一找身邊哪些問題可以用乘法？

2、試一試，讓學生獨立試做，引導學生說一說3×4中4從哪來的？

活動四：

小結：乘法的意義

快樂的小動物數學教案篇七

小學數學二年級上冊平行四邊形教學設計

〖教學目標

結合生活情境和實際操作，直觀地認識平行四邊形。

〖教材分析

學生在一年級下冊已經對長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形有了初步的認識，本冊又對長方形、正方形有了更深一步的了解。而作為平面圖形家族一員的平行四邊形卻是第一次出現。平行四邊形的出現對于豐富學生對現實世界的認識，發(fā)展學生的空間觀念都有十分積極的意義。本節(jié)課教材結合學生的生活實際，通過觀察、操作、體驗構建直觀的、形象化的平行四邊形表象，不僅能引導學生感受數學的學習方法，體驗數學學習的樂趣，積累數學活動經驗，同時也為學生將

來進一步學習習近平行四邊形等平面圖形知識奠定基礎。

〖學校及學生狀況分析

二年級下學期的學生已經積累了一些有關“空間與圖形”的知識和經驗，形成了一定程度的空間感。學生在一年級下學期就對平面圖形有了初步的認識，本單元又對長方形、正方形進行了進一步的學習，可以說學生對平面圖形的感知已經有了一定的基礎。平行四邊形的認識，雖然教材中是第一次出現，但在生活中很多學生都接觸過，對這部分內容的學習只要注意結合學生已有的生活經驗，借助學生生活實際有關的具體情境，學生就能比較容易掌握。教學中還應充分利用各種教具、學具和現代信息技術，為學生提供觀察、操作、體驗的活動空間，引導學生直觀地認識平行四邊形，進一步發(fā)展空間觀念。

〖教學設計

(一)創(chuàng)設活動情境

師：同學們，你們喜歡變魔術嗎?

(生自由回答。)

師：現在老師要變魔術給你們看一看。

(教師拿出一個長方形教具，拉動長方形框架對角使其變?yōu)榱硪粋€圖形。向不同的方向拉，這樣反復做幾次。)

師：你們想不想試一試? (學生躍躍欲試。)

(二)探索新知

1.做一做

(1)師：同學們，你們可以親自動手做一做。你在拉動時注意觀察拉動后的長方形發(fā)生了哪些變化?這個新圖形又是什么樣的?并把自己的想法與同伴說一說。

(以小組為單位開始活動，教師在小組內隨時指導。)

(通過動手操作，學生不難發(fā)現長方形拉動后角不再是直角了或是角的大小變了，但邊的長短沒有變。)

(2)以小組匯報方式在全班反饋：新圖形與長方形的聯系與區(qū)別，描述新圖形的形狀。

(學生語言表達不一定清楚，但只要意思對，教師這時都要給予鼓勵。)

(3)你們知道長方形變化后得到的是什么圖形嗎?

(學生回答。這時有的學生能結合自己的.生活經驗說出這是平行四邊形，如說不出教師可以直接揭示。)

(設計意圖通過動手操作，讓學生根據自己的活動體驗、小組交流自主發(fā)現平行四邊形與長方形的聯系與區(qū)別。)

2.說一說

(1)師：這樣的圖形你們在生活中見過嗎?在哪兒?

(給學生思考時間，引導學生在小組內說一說。)

(設計意圖讓學生先獨立思考是為了有較完整的思維，小組交流是讓每個學生都能參與進來。)

(2)小組形式匯報反饋。

當學生語言表達不清時，要在尊重學生的基礎上，鼓勵他把話說完整。

(3)課件演示生活中見到的平行四邊形。

(設計意圖通過真實的生活情境進一步認識平行四邊形，讓學生感到平行四邊形離我們并不遠。)

3.畫一畫

(1)師：你們想把剛才在生活中找到的這些平行四邊形在點子圖中畫出來嗎?

(2)出示附頁3中的點子圖。學生動手畫一畫。

(對有困難的學生，教師要隨機指導。)

(3)展示作品，引導學生參與評價。

(設計意圖尊重學生的個性發(fā)展，在評價中自我反思。)

4.拼一拼

(以游戲的方式進行。)

(1)師：現在我們來做拼圖游戲，用你們手中的七巧板來拼一拼今天我們認識的平行四邊形。

(2)生進行拼圖游戲，教師巡視指導。

(鼓勵學生用多種組合拼出平行四邊形。學生拼圖過程中可以與同伴隨意交流。)

(設計意圖學生經過以上的數學活動，可能已經疲勞了，根據兒童的心理特點，此活動以游戲的方式進行，讓學生在輕松、愉快的氣氛中拼一拼，進一步直觀認識平行四邊形。)

(三)小結本節(jié)課內容，布置實踐作業(yè)

這節(jié)課我們認識了一個新圖形――平行四邊形，并知道在我們的生活中可以找到它。請你們對生活中物體再進行觀察，去找一找我們今天認識的這個新圖形。

〖案例點評

本案例中，教師借助拉動長方形框架對角使之變成平行四邊形的活動，使學生直觀地認識了平行四邊形。教學中，教師更多地關注學生已有的學習經驗，然后再通過觀察、操作、比較等活動認識平行四邊形，使學生在頭腦中建立圖形與圖形之間的聯系;又通過演示課件使學生從實物情境中抽象出平行四邊形，并在頭腦中形成平行四邊形的表象。教師能夠充分利用各種教具、學具和現代信息技術，使學生認識和探索圖形的過程更具趣味性和挑戰(zhàn)性。

快樂的小動物數學教案篇八

北師大版小學數學二年級上冊《生日》教學設計

教學內容：教科書第90—91頁《生日》。

教學目的：

1、使學生能根據簡單的問題，使用適當的方法收集數據并整理數據，并將數據記錄在統計表中。

2、借助有趣、真實的情境，激發(fā)學生參與統計活動的興趣，感受到統計活動的必要性。培養(yǎng)學生初步的統計意識。

3、通過活動，使學生體會到要尊重大多數同學的意見。

教學重點：使學生對數據的收集、整理描述和分析有所體驗。

教學難點：感受到統計活動的必要性。培養(yǎng)學生初步的統計意識。

教學過程：

一、引入新課。

1、今天是幾月幾日？有今天過生日的同學嗎？

2、笑笑今天過生日，她帶來了生日蛋糕和我們共同分享，我們一起為她唱個《生日歌》，好嗎？

3、同學們，你們知道自己的生日是哪一天嗎？誰來說說？

我想知道班里的同學生日在什么季節(jié)？該怎么辦呢？

二、玩中學

1、說一說。

說一說你的生日是幾月幾日？你知道是什么季節(jié)嗎？

2、分一分。

哪幾個月是春季？哪幾個月是夏季？哪幾個月是秋季？哪幾個月是冬季？四季是怎樣劃分的？

（1）小組討論。

（2）全班交流，匯報討論結果。

（3）說一說你有什么好方法記住四季的劃分？

3、調查。

（1）用自己喜歡的方式調查同學們的出生季節(jié)。

（2）小組交流：怎樣收集和整理調查得到的數據？

4、涂一涂。

在統計表格中涂色，整理數據。

5、說一說。

（1）哪個季節(jié)過生日的同學最多？

（2）夏季和冬季過生日的同學有幾名？

（3）如果你們班某個同學的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日。

（4）從圖中你還能發(fā)現什么？

三、學中做

1、提出問題。

（1）老師想在班級中設立一個圖書角，這樣我們就能看到更多的書了，你們覺得這個主意好嗎？那老師想知道你們都喜歡看什么類型的圖書呢？

（2）這么多不同的意見，到底聽誰的好呢？你們有沒有好辦法幫老師解決？

2、小組開展活動，解決問題。

（1）你想用什么方法進行調查，才能知道大家的意見呢？

（2）小組調查：先在小組里調查，每人只能選擇一種你最喜歡看的圖書，由組長負責記錄。

（3）小組匯報：你們組是怎樣進行調查記錄的？組里共有幾名同學？調查結果是什么？

（4）在各組調查統計的基礎上，匯合成了全班的調查情況。形成同學們喜歡圖書情況的統計圖。

有什么方法能一下子讓人看出喜歡哪種書的人數最多呢？

我們還可以把張統計圖換成統計表的形式，大家能更加清楚地看出調查的結果。

（5）進一步認識統計圖及統計表。

用圖來表示統計結果的是統計圖，用數字來表示統計結果的是統計表。

（6）分析統計結果：觀察統計表，你發(fā)現了什么？你能提出什么數學問題？

如果讓你為班里去買書，你怎么買？說說你的想法。

四、師生小結、課后延伸。

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、統計的作用可大了，在我們的生活中，還有那些問題需要用統計呢？

快樂的小動物數學教案篇九

教學內容：

北師大版小學數學第3冊《快樂的動物》。在整節(jié)課中運用做、說、練三個主要環(huán)節(jié)，探究有關等分與除法之間的知識。

課時目的：

1、讓學生在具體活動中，感受“倍”的含義，使學生逐步體會倍與等分之間的聯系。

2、在理解“倍”含義的基礎上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數關系。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力。

教學重點：

體會倍與等分之間的聯系。

教具準備：

學生每人10個彩色小圓片，白紙一組8張；掛圖1幅；動物數只；幻燈片若干；獎品若干。

教學過程：

一、故事引入，創(chuàng)設情境：

（過渡語言）：（放音樂）春天，氣候溫暖，動物王國歡聚！森林中的許多小動物都來到河邊玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！

課件提示：展示掛圖。

（過渡語言）：誰來介紹一下？在什么地方？都有誰？它們有多少只各在做什么事情？a同學你來。（能說完整話嗎？）

（評析語言：）（你成功了！回答得棒極了?。┪覀儸F在來填填已知條件的數量是多少！誰來試一試！h同學你膽子大一些！試試看！教師重點指導學生把每種動物的只數填在方格里。

鴨□只小松鼠□只孔雀□只

猴子□只小鳥□只小雞□只

（用驚喜的語氣肯定，我們大家向他學習?。?/p>

（反思）：這一個環(huán)節(jié)，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚、許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學生都樂于玩耍。在探究性學習里強調學生通過自主參與的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學習數學，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

二、探究性學習

1、體會除法與等分活動的聯系

（過渡語言：）玩耍既輕松又愉快是很好玩，現在我們邊看他們玩耍邊學習數學好嗎？你能用學過的知識來提數學問題嗎？（請其他同學口答）回答妙極了！

（教學語言：）現在我們來學習新的知識———用除法解決的問題！請同學們分別用圓片代表猴子、小鴨，擺出它們的數量。

猴子：○○○

小鴨：○○○○○○

（講解語言：）現在我們按3只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀察：6只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多。（訂正：2個）

（教學語言：）請再好好想想！想一想上面分的過程和結果用算式怎么表示，a同學你來一說：

板書：6÷3＝2

（評析語言：）猴子有3只，小鴨有6只，按每3只為一組，通過在小鴨的數量上圈一圈，我們發(fā)現6只小鴨里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我們可以說小鴨的只數是小猴只數的2倍，用算式表示就是6÷3＝2。

板書：小鴨只數是小猴只數的（2）倍。

（講解語言：）現在要注意的是“倍”不是單位名稱，得數2后面不要寫“倍”字。

（反思）：研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。學生不再作為知識的接收者，被動學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學習與探究統一。

2、做一做，生生互動

每個小組發(fā)一張表。（小組活動）（評出這節(jié)課聽得最認真、發(fā)言最積極的同學以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花、小紅旗。）

教學語言：請同學們注意，現在要求前后桌合作，用手中○代表，擺出松鼠、小雞的數量；

過渡語言：然后圈一圈，觀察8只小雞里面有份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。

小雞的只數是小松鼠的（）倍。

□○□＝□

教學語言：b同學你來回答。

（小結性語言：每2只一組，8只小雞里面有4份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數是小松鼠的4倍。）

（反思）：可惜這里沒有留多一點的時間讓學生在小組中說一說比如你問我答、我問你答。

3、說一說，師生、生生互動

實物投影出示問題。

小結性語言：我們通過前面的應用題的練習知道了這樣的應用題，求一個數是另一個數的幾倍？就是求一個數里面有（幾）份另一個數那么多？用除法來計算！下面我們再來看下面的幾道應用題；教師讀題一遍。

（1）鴨子數是松鼠的（）倍。□○□＝□

（2）猴子數是孔雀的（）倍?！酢稹酰健?/p>

（3）你還能提出什么除法問題？

教學語言：以小組為單位自己活動，爭取每位同學都來說說是怎么想的？有困難的同學別泄氣，先用學具擺一擺，再說一說；

（講解語言）然后推薦一名同學說一說?。慊卮鸬冒魳O了，哪組還有更好的？）

（反思）：這個活動是為了讓學生在小組活動中，以小組為單位自己活動，爭取每位同學都來說說是怎么想的？；如果采用以小組為單位活動、匯報的形式，讓學生考教師、考學生；教師考學生等多樣活動，學生的積極性會很高，活動面會更廣，這樣效果可能會更好。

4、過渡語言：

質疑：你還能提出什么用除法解決的問題？

學生口頭提問，教師板書：

小鴨的只數是小松鼠的（）倍。

小鳥的只數是小鴨的（）倍。

小鳥的只數是小猴的（）倍。

……

教學語言：現在我們來看問題口答，d同學你說一說用算式怎么表示。

三、課時練習。

1、教學語言：翻開教科書p47找到“練一練”第1題。

老鼠數是小貓的□倍。蜻蜓數是蝴蝶的□倍。

□○□＝□□○□＝□

教學語言：

⑴先自己仔細看第一圖和第二圖，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要求的是什么？

⑵獨立完成。有困難的同學呢就用學具畫一畫，圈一圈。

⑶評析語言：

2、教學語言：現在找到“練一練”的第2題。

淘氣的身高是機靈狗的□倍。

□○□＝□

教學語言：

⑴先自己仔細觀察圖，通過看圖你知道了這道題說了什么條件，要求的是什么？

⑵獨立填空列式。

⑶評析語言：用8個小圓片代表淘氣有8個南瓜那么高，用3個小圓片代表機靈狗有3個南瓜那么高。

3、教學語言：找出“練一練”第3題。

講解語言：氣象組調查了近日來的天氣情況，見下表。

⑴下雨□天，晴天□天，多云□天。

⑵晴天的天數是下魚的□倍。

⑶你還能提出什么問題？

①獨立完成。

②組內口頭提出問題，并口頭解答。

四、課堂評價。

評出這節(jié)課聽得最認真、發(fā)言最積極的同學以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花。

反思：在評價中采用，教師評、學生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達到對學生的一個促進，培養(yǎng)學生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調了最后要獎勵小紅花，所以，整節(jié)課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現混亂狀態(tài)。

五、課堂小結。

小結性語言：今天，我們學習了新的一種除法應用題，求一個數是另一個數的幾倍？就是想求一個數里面有幾個另一個數那么多？所以用除法來計算！好了以后我們又多了一個本領，就是提出用除法解決的問題并學會了解決。

五、（附）板書設計：

快樂的動物

1、小鴨只數是小猴只數的（）倍？

（想：6只小鴨里面有（多少）個3只小猴那么多？）

□○□＝□

2、小雞的只數是小松鼠的（）倍？

（想：8只小雞里面有（多少）個2只小松鼠那么多？）

□○□＝□

快樂的小動物數學教案篇十

數學二年級上冊北師大版《花園》教學設計

教學內容：

花園

教學目標：

1、結合全體情境，提出并解決與倍有關的數學問題，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力。

2、通過解決問題的活動，進一步體會倍與乘、除法運算的聯系。

教學重點：

結合具體情境體會倍的含義。

教學難點：

倍的逆向思考的`問題。

教學過程：

一、情景創(chuàng)設

師：今天的天氣真不錯，老師帶大家一塊去花園走走，呼吸新鮮的空氣好嗎？這幾天天氣真好，空氣清新，我們一起到美麗的花園去看看吧！

二、問題探究

1. 理解圖意（出示掛圖課件）

師：現在我們已經來到了花園，大家看到了什么？你發(fā)現了什么數學信息？

生匯報

2. 提出問題

3. 師：同學們觀察得真仔細呀，根據收集到的這些信息你能提出哪些數學問題呢？說給你的同桌聽。

指名匯報，教師根據學生的匯報板書問題。

4. 解決問題

⑴師：如何解答這些這些問題呢？請大家在練習本上列式計算，獨立解答問題。你們先畫一畫再算一算

⑵組織學生交流匯報，同時讓學生說一說自己的想法。

師：誰來解答第一個問題呢？

師：這二個問題誰來解答？

4、教師小結

師：同學們回答得真不錯，觀察一幅圖時，我們要從多角度去發(fā)現問題，找出數量之間的關系，正確理解題意，列出算式解決問題。

三、體驗感悟

師： 剛才在大家的問題提得真好，解答的同學也回答得十分準確。老師真為你們高興?，F在老師再考考你們。

師：請同學翻開課本第73頁。

師：一起解決。誰先來說說題意。

四、實踐應用

完成練一練1，2，3，4題

第1、2題：畫一畫，算一算。

完成在書上，集體訂正。

第3題：讓學生收集正確信息，提出問題并解答

生匯報

師：同才大家討論得十分激烈，請同學們來說說你們小組有哪些獲？

第4題：讓學生自己估計，測量，讓后填寫

師：老師這兒有兩條繩子。一條是紅繩，一條是黑繩。請你們先估計它們大約有多長？

師：再量一量實際有多長，然后解答問題，并列出算式。

（學生獨立做完，再反饋）

師：除了用除法解決這個問題外，還有其它的辦法嗎？

（以黑繩的長度為單位，量一量紅繩的長，量的次數就是所求的答案。）

生讀題

五、小結

師：這節(jié)課，大家都學得不錯，誰來說說你在本節(jié)課學會了什么？

快樂的小動物數學教案篇十一

二年級數學上冊《數學廣角》教學設計

《數學廣角》是義務教育教科書二年級上冊的第一課時。教材以學生熟悉而又感興趣的生活場景為依托，重在向學生滲透數學思想方法，將學習活動置于模擬情景中，給學生提供操作和活動的機會，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，為學生今后學習組合數字和學習概率統計奠定基礎。

根據對教材的分析，我確立了以下教學目標：

①通過觀察、比較、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。

②引導學生發(fā)現和應用排列組合的規(guī)律，做到不重復也不遺漏地找出事物的排列數和組合數。

③培養(yǎng)初步的觀察、分析、及推理能力和有序地全面地思考問題的能力。

④感受數學與生活的密切聯系，激發(fā)學習數學、探索數學的濃厚興趣。

⑤使學生在數學活動中養(yǎng)成與人合作交流的良好習慣。

我確定本節(jié)課教學重點是掌握求簡單事物的排列和組合的方法，難點是引導學生發(fā)現規(guī)律，做到不重復也不遺漏地找出事物的排列數和組合數。

在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如搭配衣服、搭配早餐，密碼箱中密碼的排列數等等，作為二年級的學生，已有了一定的生活經驗，因此在數學學習中注意安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經歷簡單的排列組合規(guī)律的數學知識探索過程，讓學生在活動中探究新知，發(fā)現規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數學能力

課程標準確立了“為了每一位學生的發(fā)展”的理念，基于這樣的認識，這節(jié)課我主要采用的教學方法有：

1、從生活情景出發(fā)，為學生創(chuàng)設探究學習的情境。這節(jié)課，我力求從學生的生活情境出發(fā)，為學生學習創(chuàng)設“三個小朋友帶我們游數學廣角”這樣一個探究的情境。

2、聯系生活實際，讓學生體會數學與生活的密切聯系。

3、改變學生的學習方式，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

4.采用靈活的教學方法，鼓勵學生獨立思考、自主探索與合作交流。

5.電子白板的使用。 本節(jié)課我完全利用了電子白板自帶功能去滿足整節(jié)課堂的需要！電子白板的最大特色就是編輯和展示共存交互性！教學中我運用了書寫、標注…多媒體展示和傳統黑板書寫相結合的功能，直接在圖片和課件展示中去記錄、標注和批閱；在生動直觀的教學過程中鞏固和強化我們學習的內容。

學生是學習的主人，《數學課程標準》提出了重視學生學習過程的全新理念，要求遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷知識的形成過程。在以往的教學中，我更多關注的是學生獲取“知識與技能”的結果。教學不能為了快速獲得結果，而大大縮短知識的形成過程。因此我在設計這節(jié)課時，嘗試采取多種手段引導每一個學生積極主動地參與學習過程，()無論是探索新知的過程還是練習的設計都注重生活與數學的結合。本節(jié)課在學生學習方法上力求體現：

1、聯系生活實際解決身邊問題，體驗學數學、用數學的樂趣。

2、在具體的生活情景中讓學生親身經歷發(fā)現問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。

3、通過動手操作、獨立思考和開展同桌合作交流活動，完善自己的想法，構建自己獨特的學習方法。

4、通過靈活、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。

本節(jié)課我還試圖在滲透數學思想方法方面探索和研究，通過學生日常生活中簡單的事例，讓學生運用操作、演示等直觀手段解決問題，讓學生“讀——理解”、“疑——提問”、“做——解決問題”、“說——表達交流”，并在其中獲得對基本數學思想方法的感悟在向學生滲透這些數學思想和方法的同時，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考解決問題的意識。

快樂的小動物數學教案篇十二

教學內容：

北師大版二年級數學上冊第66—67頁的內容。

知識目標：

在實際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，知道1分=60秒，體會分與秒的關系。

過程目標：

通過實踐活動，讓學生親身體驗1分鐘的長短，并感受時間的意義培養(yǎng)學生的估測能力、及學生的動手、動口、動腦的能力和合作精神。

情感目標：

讓學生充分感受生活中生活和數學的密切聯系。教育學生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時間的好習慣。

教學重點：

建立一分鐘的概念。

教學難點：

對一分鐘的感知。

教學準備：

學具袋、、秒表、籃球、跳繩。

教學過程：

（一）體驗 一分鐘有多長

師：同學們，我們放松一下唱首歌曲《時間像小馬車》。

師：剛才我們唱首歌曲用了一分鐘，那一分鐘還能干什么呢？今天我們來看看一分鐘能干什么。

板書：一分能干什么

（二）動一動 感受一分鐘

師：首先我們來認識鐘面上的指針，前幾節(jié)課我們學習時針和分針，那鐘面上還有一根指針很特別，他叫什么名字呢？有什么特點？

師：秒針走一小格是一秒，一秒到底有多長，ppt看大屏幕看兩遍。

師：你可以用動作或聲音來表示嗎？

師：你真是個愛動腦筋的孩子！

師：我們知道了秒針走一小格是一秒，也通過這么多方法我們記住了一秒。

（三）數一數：感受1分=60秒

師：秒針如果走一圈，是多少秒呢？ 生齊說：60秒

師：你們是怎么知道的？

師：秒針走一小格是一秒，秒針走60個小格就是60秒，那么當秒針走一圈時，分針又走多遠呢？

師：是啊！秒針走一圈的同時，分針走一小格是一分鐘ppt，那你覺得他們倆是什么關系？（板書1分=60秒）

我們知道1分=60秒，看來一分鐘真的很短暫。

（四）活動體驗 試一試

師：那大家來猜猜一分鐘究竟能干什么呢？

師：老師位同學們準備了10鐘不同的活動體驗一分鐘，現在我們體驗一分鐘到底能做什么呢？能做多少

師：誰再來說一說，你都做了什么？

師：同桌互相說說你一分鐘做了多少？

（五）說一說

師：太了不起了，一分鐘做了這么多事請，看來我們要珍惜每一分鐘，做更多的事，實際上一分鐘除了能做這些事以外，在我們生活的各個領域里還能做很多的事，發(fā)生很多的事（ppt）。

師：看到這些你想說點什么？

師：是啊，一分鐘能做很多的事，也會發(fā)生但很多的事，所以我們要把握現在，珍惜生命中的每一分鐘?。?/p>

（六）估一估

師：剛才我們一直是在鐘表的幫助下來認識一分鐘?？墒侨绻麤]有鐘表，你能用什么方法來估計一分鐘有多長呢？老師請小組的同學互相說說，我們比一比哪個小組想出的辦法最多。（小組合作，師到小組中參與合作）

師：都找到好辦法了嗎？哪個小組先把他們的好辦法和大家交流一下？

師：看來大家都找到好辦法了，老師要看看你們的方法靈不靈。現在老師要播放音樂，請你用自己喜歡的方法估計老師是不提醒的，聽明白了嗎？預備——開始！

（七）比一比

師：想必大家累了老師播放一分鐘動畫片，但是要閉上眼睛僅僅等待一分鐘，等老師說好了，再睜開眼睛，能做到嗎？

師：好了，同學們看得意猶未盡，那么你們覺得，等老師弄和看動畫片同樣是一分鐘說說你有什么樣的感覺？

師：同樣是一分，如果做自己喜歡的事就會覺得很短暫，做自己不喜歡的事就會覺得很漫長。

師：這節(jié)課上到這兒已經過了將近40個1分鐘，這40個1分鐘，你覺得是短暫的還是漫長的呢？為什么？

師：珍惜每1分鐘有時會讓你得到意想不到的收獲，這節(jié)課你有什么收獲？在今后的日子里，希望你們能珍惜我們生命中的每一分！讓我們共同來讀一句有關珍惜時間的話來共勉吧：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！

最后在《時間像小馬車》的音樂聲中結束今天這節(jié)課！

快樂的小動物數學教案篇十三

教學內容：

北師大版二年級下冊第四單元第一課時《鉛筆有多長》教學目標：

1.經歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關系，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經驗，初步發(fā)展空間觀念。

2.能根據具體情境恰當選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發(fā)展估測意識，并激發(fā)學生對測量學習的好奇心和參與測量活動的主動性。

3.通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數學與現實生活的聯系。

教學重點：

認識1分米、1毫米有多長。理解米、分米、厘米和毫米之間的關系。

教學難點：

感知1分米以及1毫米的長度。

教學過程：

一、謎語導入

師：在上課之前，我們一起來猜個謎語：“身穿花衣裳，身體細又長，想要寫好字，全靠它幫忙?！辈乱徊滤鞘裁?

生：鉛筆。

師：鉛筆是我們學習的伙伴，這節(jié)課我們就一起來學習“鉛筆有多長”。

板書課題《鉛筆有多長》

二、探究新知

1.認識分米。

(1)估一估。(1分鐘)

出示一支鉛筆。

師：用我們所學的知識估一估這枝鉛筆大約有多長?

請2~3名同學起來說一說。

(2)量一量(2分鐘)

引導學生思考：如果想要知道鉛筆到底多長該怎么辦?

生：用尺子量一量。

師：請大家將答題卡拿出來，第1題中的鉛筆長度與老師手中的

鉛筆長度是一樣的，量一量并將問題填寫完整。

師：這支鉛筆有多長呢?

生：這支鉛筆的長度是10厘米。

師：10厘米還有另外一種說法，你們想知道嗎?

師：10厘米也可稱為1分米。分米就是我們今天要認識的第一個新的長度單位，用字母dm表示。全班齊讀。

師：那我們用用什么符號將1分米與10厘米聯系起來呢?

生：1分米=10厘米。用字母表示是1dm=10cm。

全班齊讀兩遍，并板書。

師：所以剛才這支鉛筆的長度可以說是10厘米。還可以怎么說?生：這支鉛筆的長度是1分米。

(3)找一找。(3分鐘)請3名同學說一說即可。

師：你能在尺子上找一找從哪個刻度到哪個刻度也是1分米嗎?生1：從1刻度到11刻度

生2：從5刻度到15刻度。

……

小結：尺子上只要長度是10厘米的就是1分米。

(4)比一比(2分鐘)

師：接下來我們就要想辦法把這1分米記住了。要請拇指和食指來幫忙了，像這樣在尺子上比劃出1分米。拿掉尺子，注意保持手指之間的距離不變，跟你的同桌比一比。

師：好，再用尺子量一量，將這1分米放進我們的腦海。閉上眼睛，記住這個1分米。

(5)聯系生活(2分鐘)

請2~3個同學說一說

師：拿著這個1分米，想一想，在我們的教室里或者家里有什么物體的長度大約是1分米的?

生：開關板的長度大約是1分米。

生：粉筆盒的長度大約是1分米。

(6)運用1分米。(3分鐘)

師：在我們小朋友的身上也藏著1分米，找一找。

生：拇指與食指伸直后長度大約是1分米。

師：大拇指與食指伸直的這個距離稱作：一拃。但是需要注意的是由于年齡的增長，一拃的長度越來越大。比如老師的一拃就比你們

的一拃大。所以我們應該說是小朋友的一拃長大約是1分米。

師：那現在就用我們的一拃測量下課桌桌面的長度大約是幾分米?

生：課桌的長度大約是5分米。

生交流匯報。

(7)探究分米與米之間的關系(5分鐘)

教師出示一把米尺，這是一把1米長的尺子，這個我們以前已經認識了，我們也都知道1米里面有100個1厘米是吧，那現在咱們來看看這1米里面有幾個1分米吧?誰來猜測一下?

師：你是根據什么來這樣猜測的?

師：接下來我們來做一個小實驗，驗證下你們猜得對不對。

師示范：在貼的過程中，我們應注意什么問題呢?

生：注意要對齊，要一個接著一個。

故意錯誤示范，讓生來訂正。

請兩三名同學上黑板進行活動，并讓其他學生統計已經貼到幾分米了，可以換成幾厘米。

得出結論：1米=10分米。用字母表示是1m=10dm。并板書

2.認識毫米

(1)說一說(2分鐘)

師：老師這里還有一支鉛筆，請你用尺子量一量這支鉛筆的長度是多少?

生：鉛筆的長度大約6厘米。

師：有不同意見的嗎?

生：這支鉛筆的長度大約是7厘米。

師：怎么會這樣?那是6厘米準確呢還是7厘米準確呢?

生：兩個都不準確。

師：其實我們測量物體長度的時候經常會遇到測量結果不是整理米數的情況，這時候就需要一個新的單位來幫忙，它就是毫米。毫米是一個比厘米還要小的長度單位。用字母mm表示。

引導學生觀察0刻度到1刻度之間，會發(fā)現有很多的小格。

師：其中的1小格就是1毫米。2格就是?3格呢?

(2)感知1毫米(2分鐘)

師：同學們知道1毫米有多長嗎?讓我們一起在尺子上找一找，用手比劃出來，感覺如何?

生：1毫米太小了。

(3)聯系生活(2分鐘)

師：是啊，1毫米實在太小了，像老師手上這個光盤的厚度就大約是1毫米。再想一想，我們生活中什么物體的厚度大約是1毫米呢?

生：銀行卡的厚度大約是1毫米。

生：硬幣的厚度大約是1毫米。

請大家拿出1角的硬幣，再次感受下1毫米。將1毫米也放進腦海。

(4)厘米與毫米的關系(2分鐘)

師：同學們拿出尺子看一看1厘米里面有幾個1毫米?

讓生說一說

師：你怎么知道的?

生：通過數一數。

全班一起數一數，得出結論，1厘米=10毫米，用字母表示是1cm=10mm。

(4)正確讀出鉛筆的長度。(2分鐘)

師：那學習了新的長度單位毫米后，你能正確讀出鉛筆的長度了嘛?

生：鉛筆的長度是6厘米4毫米。

小結：有了毫米的幫忙，我們的測量結果就更加精確了。

3.排一排(2分鐘)

今天我們新認識了兩個長度單位：分米和毫米。加上之前學的米和厘米一共有4個長度單位，誰來幫它們排排隊呢?

從大到?。好住⒎置?、厘米、毫米

從小到大：毫米、厘米、分米、米。

三、鞏固練習

師：今天我們學習了新知識，就要懂得運用到生活中，現在老師想考考你們，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)。

1.單位換算

7米=分米

3厘米=()毫米

90分米=()米

60厘米=()分米

5dm=()cm

70mm=()cm

2.請你填上合適的長度單位。

數學書的長度大約是3()

旗桿的高度大約是8()

一本新華字典厚度約6()

橡皮擦的厚度大約11()

師：數學書的長度大約是3()

生：數學書的長度大約是3分米。

師：為什么不填其他的單位呢?

生：3米太大了，3厘米太小了，3毫米更不可能。

師：對了，所以填對單位是很重要的，如果你填錯了，會被笑話的。

其他題目直接讓孩子說一說該填什么單位。

3.把不合理的地方改過來。

出示一段話，教材35頁中一段淘氣的日記：

今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，用70米長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去上學，學校離我家不遠，大約有900毫米遠，來到學校，我坐在5米高的凳子上，拿出7厘米厚的語文書，準備開始上語文課。

①由老師讀一讀，在錯誤的地方故作驚訝，讓學生發(fā)現問題。②同桌討論一下，哪里有問題，又該怎么改呢?

③請同學指出錯誤之處，大家一起判斷改得對嗎?

四、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲?

師小結：今天我們認識了兩個新的長度單位“分米”和“毫米”，知道了1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。并學會了量小物體的長度及單位間的換算。

五、板書設計

分米(dm)毫米(mm)

1分米=10厘米1dm=10cm

1米=10分米1m=10dm

1厘米=10毫米1cm=10mm

快樂的小動物數學教案篇十四

二年級《快樂的動物》教學設計

教學目標：

知識與技能：

1、結合具體情境體會“倍”的意義。、

2、會用除法求兩個數量之間的倍數關系。

過程與方法：

引導學生在“畫一畫”、“圈一圈”等活動中進行思考，發(fā)展學生分析和解決問題的能力。

情感態(tài)度價值觀：

使學生在有效的數學學習中獲得愉悅的情感體驗，提高學習興趣，增強自信心。

教學重點：體會“倍”的意義，會用除法求兩個數量之間的倍數關系。

教學難點：體會“倍”的含義。

教學過程：

一、激發(fā)興趣

同學們今天我們的好朋友淘氣要去郊外游玩，他呀想邀請咱班的同學和他一起去，你們想去嗎？（出示主題圖）瞧，郊外真美??！天藍，水清，草綠，還有一群小動物也在這里開心的玩耍呢！今天我們就一起來學習《快樂的動物》。

二、探索新知

1、觀察情境圖，尋找數學信息。

仔細觀察，圖中有那些小動物？它們各有幾只？你能幫老師數一數它們的只數嗎？

2、理解“倍”含義

（師出示猴子圖片在后面粘3個磁扣，出示鴨子圖片在后面粘6個磁扣）

請同學們觀察，如果把小猴子的只數看作一組（圈），那么小鴨子的只數可以看作這樣的幾組呢？

把小鴨3只一組，3只一組的圈在一起，這樣6只小鴨被等分成2組，每組小鴨的只數與小猴一樣多。實際上小鴨數是2個3，小猴數是1個3，小鴨數有2個小猴數那么多，也就是6里面有2個3，這時我們可以說：小鴨數是小猴數的2倍。（板書）“倍”是我們這節(jié)課要認識的新朋友。（板書：——倍的認識）

誰能像老師這樣說一說為什么小鴨子是小猴的2倍？

上面分的過程和結果我們還可以用除法算式來表示6÷3=2。（板書）

現在要注意的是“倍”不是單位名稱，得數2后面不要寫“倍”字。

請你當個小老師，給大家講一講這個算式的含義，好嗎？

3、加深對“倍”的認識

你又發(fā)現了什么？你怎么知道是4倍的？用算式怎么表示呢？在本子上寫一寫，寫好之后和你同桌說一說每個數都表示什么

（生匯報）

小結：通過剛才的學習，我們認識了新朋友“倍”，象這樣的，求誰是誰的幾倍的問題我們都是用是什么方法計算的？你學會了嗎？淘氣可不太相信，他要出兩道題考考你，你們有信心做對嗎？

做p46頁“說一說”里面的前兩小題。（生獨立完成，師巡視，集體訂正）

4、尋找倍數關系的問題

真不簡單，這么快就學會了，不過淘氣還要提醒大家的是在這幅主題圖里，還有一些數學信息，還有一些動物的數量之間也存在著倍數關系，聰明的小朋友你能發(fā)現嗎？先在小組內說給其他伙伴聽聽。

學生匯報。

四、拓展延伸

五、總結收獲

板書： 快樂的動物

猴子：○○○

小鴨：○○○ ○○○

小鴨只數是小猴的2倍

6÷3=2

求一個數是另一個數的幾倍，用除法計算。

5

快樂的小動物數學教案篇十五

認識角小學數學二年級上冊教學設計

〖教學目標

1. 結合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數學與生活的聯系。

2. 通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動，直觀認識角，體會角的大小與兩邊張口的大小有關，發(fā)展動手操作能力和思維能力。

〖教材分析

本節(jié)課是學生在一年級直觀認識長方形、正方形的基礎上，結合生活實際、動手操作等活動來直觀地認識角。

教材首先展示了一幅街景圖，主要是讓學生感受到生活中處處有角，并讓學生初步認識角。在教學中，教師可以先讓學生在圖中找角，讓學生說一說看到的角。在此基礎上，教師再讓學生根據生活經驗來說一說生活中還見過哪些角。

為了給學生創(chuàng)造一個自主學習、獨立思考的空間，讓他們能夠更進一步地認識角、了解角，教材又設計了“折一折”“練一練”“做一做”“比一比”等幾個小活動。其中，“折一折”這個活動可以促進學生對角的整體把握，在頭腦中形成角的直觀形象；“練一練”，讓學生標出圖形中的角，幫助學生加深對角的認識；“做一做”，讓學生通過小組合作探究，體會角的大小與兩邊張口的大小有關；“比一比”這個活動是為了讓學生對角的特征有更深刻的認識。

〖學校及學生狀況分析

學校師資力量雄厚，擁有電教室、語音室、微機室、多媒體教室等現代化的教學設備。

學生來自城市，從小接觸的新事物多，見多識廣，勤于觀察、樂于合作探究，善于思考、質疑，同時經常參加校內外的科技類活動，對放大鏡等工具使用比較得心應手；家長重視對孩子學習興趣和能力的培養(yǎng)，積極、主動地配合學校一起來做好孩子的教育工作。

〖課堂實錄

(一)活動導入，初步感知

師：同學們，數學王國的朋友們也來到了我們的課堂上。他們還給同學們帶來了一道有趣的題目。(多媒體課件出示：長方形、圓、三角形、橢圓、正方形這五個圖形小精靈依次在美妙的音樂聲中走出來。課件配音：同學們，我們都藏在你們小組中的信封里，小組合作，先找到我們，再把我們分成2組。學生小組合作學習。)

師：誰來說說你們組是怎樣分的?為什么這樣分?

生：長方形、正方形、三角形一組，它們都有尖尖的角；圓和橢圓一組，它們都沒有尖尖的角。

師：有不同的分法嗎?

生：(搖頭)同意第一小組的分法。

師：點擊相應的圖形，把課件中的圖形小精靈分成兩組。

(課件配音：同學們，角也是我們數學王國中的一名重要成員，你們愿意來認識它嗎?)

生：(異口同聲)愿意。

師：下面我們就一起來認識角。(板書：認識角。)

(二)學習探究，加深理解

1. 感知角

師：同學們，從你學具袋里的圖形中找到一個角，你來摸一摸有什么感覺?

生1：這兒是尖尖的，這兩邊滑滑的、平平的。

生2：這兒有些刺手，這兩邊直直的。

……

師：(邊演示角，邊說)噢，原來角給我們的感覺是這樣的：尖尖的，直直的。

2. 找生活中的角

師：在我們上學的路上有沒有角呢?(多媒體課件出示：書64頁的情境圖。)誰愿意來指一指?

(生紛紛上臺，指主題圖中的角。)

師：在我們的生活周圍到處存在著角，你還能從教室中找到角嗎?

生：(異口同聲)能。

師：誰來說一說?

生1：黑板的四周有四個角。

生2：桌子的四周都有角。

……

師：把你們找到的角說給同桌聽。

3. 創(chuàng)造角

師：同學們真是太棒了，找到了這么多角?，F在看桌子上的圓形紙片，它上面有角嗎?

生：(搖頭)沒有。

師：你能想辦法利用這張紙片來創(chuàng)造一些角嗎?

生：能。

師：那就快快開始吧!

師：誰來展示一下你創(chuàng)造的角?

(學生紛紛在實物投影機上邊展示邊說。)

生1：這是我折出來的角。

生2：我畫了3個角。

生3：這是我剪出來的角。

……

師：同學們很了不起，都能創(chuàng)造角了!下面，老師也要來創(chuàng)造角了，仔細看。

師：老師是用什么方法創(chuàng)造的?

生：畫的。

4. 介紹頂點和邊

師：大家看!這尖尖的一點叫作角的頂點，這兩條直直的線叫作角的邊。

5. 游戲

師：同學們的表現可真棒呀!現在讓我們繼續(xù)擦亮自己的慧眼，來辨一辨“真假孫悟空”。(多媒體課件出示：畫面加相應的配音。)

師：先看這個，是真是假?(師點擊其中的一個孫悟空圖形，出現相應的圖形。)

生：假。

師：為什么呢?

生：因為這個圖形上沒有角。

師：擦亮慧眼，看一看，這個孫悟空是誰變的.呢?(師點擊該圖形，出現“豬八戒”。)

生：(歡呼)豬八戒!

師：再看這個，真還是假?

生：真。

師：同意嗎?

生：同意。

(師點擊該圖，出現一個搖頭晃腦的孫悟空圖。)

師：繼續(xù)看，這個是真還是假?一起說。

生：真。

(師點擊該圖，出現一個搖頭晃腦的孫悟空圖。)

師：接著看，是真是假?

生：假。

師：誰變的呢?請看。(師點擊該圖形，出現“二郎神”。)

生：(歡呼)二郎神!

師：一起看這一個。

生：真。

(師點擊該圖，出現一個搖頭晃腦的孫悟空圖。)

師：仔細看，真還是假?

生：假。

師：誰變的?

生：(歡呼)白骨精!

師：祝賀你們，每人都有一雙慧眼!

6. 角的標記

師：同學們，為了更清楚地表示各個角，我們還可以給角標上標記，怎樣做呢?聽智慧老人來告訴大家。(多媒體課件出示：畫面加配音。)閃動角的相關部分，出示角的標記，智慧老人講解：小朋友，仔細看!這是表示角的符號。同時，為了區(qū)分不同的角，我們通常在這個符號的后面注明一個數字或字母。例如，我們在這個角符號的后面再加注數字1，我們就可以把它記作∠1，就讀作角1；如果還有一個角，我們就可以記作∠2，讀作角2。你們記住了嗎?

生：記住了。

7. 標出圖形中的角

師：小組中的答題紙上有不同的圖形，選擇你喜歡的一張，用智慧老人告訴我們的方法，把這個圖形中的角標出來。

(生動手做。)

師：誰來展示一下你做的?

生1：我選擇的圖形是五角星，找到了10個角。

生2：我選擇的是第二個圖形，找到了8個角。

生3：我在第三個圖形中找到18個角。

……

(三)實踐操作，鞏固知識

1. 做活動角

師：同學們剛才的表現可真出色呀!我們已經認識了角，下面我們動手來做一個角。每人從學具袋里拿兩根硬紙條和一個圖釘，用它們來做一個角。用圖釘時要小心，不要扎破手指。開始!

(學生動手做角。)

師：把你做的角舉起來展示一下。

師：下面我們要來動腦筋了?？蠢蠋煹倪@個角，你能調整手中的角，使它比這個角大嗎?

生：能。

師：做好后舉起來。

師：來，我們倆來比一比。(和一個學生合作)

師：想一想你是怎樣使角變大變小的。

師：我們再來比一比。(與一個學生合作)

師：想一想你是怎樣使角變大變小的。

生1：把兩根紙條往外拉，角就大；往里推，角就小。

生2：把兩條邊向外拉，角就大：向里推，角就小。

……

師：對，把角的兩邊拉開得越大，角就越大；把角的兩邊合攏得越小，角就越小。

2. 小實驗

師：同學們，既然角有大有小，下面同桌合作，找出三角尺中最小的角。

師：你來指一指你們找到的角。

師：小組合作，把每把三角尺上這個最小的角放在一起比較一下，你們會發(fā)現什么?

(小組交流、討論。)

師：哪個小組來匯報?

生：每把三角尺上的這個角都一樣大。

師：大家都同意嗎?

生：同意。

師：你上來展示一下你們是怎樣比較的。

生：把它們的頂點先對齊，讓它們的一條邊重合，我們發(fā)現另一條邊也重合了。

師：小組繼續(xù)合作，用放大鏡看三角尺上這個最小的角，你們又會發(fā)現什么?把你們的發(fā)現填寫在這張實驗記錄單上。

變不變

角兩邊的長短□ 角兩邊的長短□

角的大小□ 角的大小□

師：誰來匯報你們組的成果?

生1：角兩邊的長短變了，角的大小變了。

生2：角兩邊的長短變了，角的大小沒變。

師：我們都同意角兩邊的長短發(fā)生了變化，那角的大小到底變沒變?想一想可以怎樣來驗證。

生1：可以折一個一樣大小的角，放在放大鏡上面量一量。

生2：我有一種更簡單的方法，直接用另一把三角尺上的這個角放在放大鏡上面量就可以了。

師：剛才同學們想出了這么多驗證的好方法，下面請小組再來合作，選擇你喜歡的方法來驗證一下。

師：我們剛才驗證的結果是角的大小變沒變?

生：沒變。

師：下面請小組把這張實驗報告單訂正好。

師：同學們，再來看這張實驗報告單，通過剛才的實驗，你知道了什么?

生1：我原先以為用放大鏡來看角，角肯定變大了，現在知道角的大小不變。

生2：角兩邊的長短變了，角的大小沒有變。

師：同學們，通過剛才這個實驗，你們能得出一個什么結論?

生1：角兩邊的長短變了，角的大小沒有變。

生2：角兩邊的長短和角的大小并沒有關系。

(四)課堂小結

師：同學們，通過這節(jié)課的活動你有什么收獲?

生1：我認識了角。

生2：我會創(chuàng)造角了。

生3：我知道了角各部分的名稱。

生3：我知道角兩邊的長短和角的大小并沒有關系。

〖教學反思

在這節(jié)課的教學過程中，我給學生提供了一個自主學習的空間，調動學生學習的積極性。導入新課時，多媒體課件播放了數學王國的朋友們來到了課堂上這一段動畫，馬上吸引了學生的目光，引發(fā)了他們的好奇心和求知欲。為了更好地鞏固和運用知識，我設計了小游戲――真假孫悟空，在進行這個環(huán)節(jié)時，課堂氣氛達到了高潮，學生鞏固知識既高興又輕松。

同時，我在教學時也存在一些不足。如做活動角這個環(huán)節(jié)，在引導學生比較兩個角的大小時，應讓他們充分比較角的大小，使每個人都親身經歷比較的過程，這樣才能更有利于學生對知識的理解和掌握。

〖案例點評

《標準》反復強調學習“空間與圖形”應注重所學知識與日常生活的密切聯系，應注重使學生在觀察、操作等活動中，獲得對平面圖形的直觀經驗。本案例中，教師充分利用教材提供的和學生熟悉的事物進行觀察、操作和實驗探究。其中，有兩點處理得比較恰當。一是利用多種資源，在“激發(fā)學生興趣”上下功夫，課堂一開始，利用動畫課件――“圖形小精靈”激情導入，一下子抓住了學生的心；課堂上有關角的新知識“頂點”“邊”“角的標記”等，教師適時地讓“智慧老人”來講解；尤其是設計的“真假孫悟空”游戲，極大地激起了學生的參與欲望，使得常規(guī)的練習變得生動有趣，效果極佳。二是教師在扎扎實實地組織學生“探究學習”。關于“角的大小與角的長短無關”內容的學習是比較難的，處理不好往往會使學生處于“一時明白，過時遺忘”或“知其然，而不知其所以然”的狀態(tài)，本案例中，教師結合學生的已有技能，引入了“用放大鏡探究角”的實驗，引導學生經歷了一次探究活動，雖然本次探究實驗還不是很充分，結論得出的還有些困難，但這種思路和做法是十分值得提倡的，學生在探究活動中逐步培養(yǎng)出能力，必將終生受益。

快樂的小動物數學教案篇十六

北師大版小學數學二年級上冊《飛行表演》教學設計

教學目標：

1、結合具體的問題情境，體會乘法與除法的區(qū)別，進一步體會除法的意義。

2、會用除法算式表示和解釋平均分的操作過程及結果。

教學重點：體會乘法與除法的區(qū)別，進一步體會除法的意義。

教學難點：會用除法算式解釋平均分的操作過程及結果。

教學過程：

一、復習：

1、教師出示乘法卡片進行練習。

2、出示2道算式：3×4=1212÷3=4

說出算式中每部分的名稱。

二、談話導入：

國慶節(jié)，飛行大隊舉行了一次飛行表演，飛行隊員在大隊長的指揮下進行了精彩的分組飛行表演，這次表演非常成功，贏得了觀眾們的陣陣掌聲?，F在我們就來當一次飛行大隊的大隊長，親自指揮一次飛行表演怎么樣？

三、新授：

1、我們先來看看有多少飛機在等待我們的指揮，它們現在是怎樣編隊的？

2、列出乘法算式。

3x4=12或4x3=12

3、根據圖中飛機的`編組，你能提出除法問題嗎？

例：一共有12架飛機，每3架編成一組，可以編成幾組？

學生用小棒分一分——可以分成4組

4、列出除法算式寫在書上——12÷3=4（組）

說一說：算式中12、3、4分別表示什么？

5、思考：根據圖中提供的信息，還可以提什么除法問題？用小棒分一分，列出除法算式。

如：一共有12架飛機，每4架編成一組，可以編成幾組？

12÷4=3（組）

一共有12架飛機，平均編成4組，每組有幾架飛機？……

12÷4=3（架）

（學生獨立思考解答后反饋）

6、小組討論：除了圖中的安排，還有沒有別的設計方案？現在請大家為飛行大隊長提一些別的建議。

（1）學生小組內討論，提示用小棒代替飛機分一分，把分的過程和結果都記錄下來。

（2）反饋：12架飛機平均分成6組，每組2架。

12架飛機每4架編成一組，可以編成3組。

（3）我們怎樣來解決這一問題呢？

四、鞏固練習。

1、p39“試一試”學生獨立完成，教師巡視。

2、課堂練習：p39“練一練”。

五、小結：今天我們除法算式來解決很多問題。智慧老人聽到大家努力的好消息后，特地讓我多表揚你們！希望大家在以后的學習中能夠再接再厲，做到認真仔細勤于思考。