作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇一
我在去年暑假聽了數(shù)學特級教師劉德武老師的《分數(shù)乘整數(shù)》這節(jié)課，很有感受，把劉老師的思路加以整理，創(chuàng)新的教學設計為：
一、引入，明確今后主要的學習內(nèi)容。鼓勵學生相信自己能學好。
二、口算，感受分數(shù)乘整數(shù)的含義
1、讀出算式，并口算出結果：
1/5+2/5= 1/4+1/4= 2/6+3/6+1/6= 1/16+3/16= 2/9+2/9= 2/9+2/9+2/9+2/9+2/9+2/9= 2/9+2/9......2/9（30個）
2、感受分數(shù)乘整數(shù)的意義
30個2/9相加讀起來太麻煩了，（讓學生讀時，很多學生都笑了。）有沒有簡單的表示方法？（學生會想到用乘法表示成2/9×30）然后讓學生說一說2/9×30表示的含義。讓學生再說一些分數(shù)乘整數(shù)的算式，教師板書，然后從中選則一些讓學生說一說意義。
三、嘗試計算，歸納方法
1、嘗試計算。
讓學生試著計算2/9×4=、說一說計算方法，允許有不同的方法。（這是課的一個重點）再計算2/9×5=，然后讓學生自己思考分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
2、自己選擇練習
自己選則的內(nèi)容，學生計算的積極性會更高，讓學生從上面學生說出的算式中選擇兩道題進行計算。
3、概括分數(shù)成整數(shù)的計算方法
讓學生自己歸納計算方法，并嘗試用字母表示這個計算方法如：b/a×c=b×c/a。
總之，給學生發(fā)現(xiàn)的機會，他們能自己做的我們不告訴他們。如1、他們會發(fā)現(xiàn)幾個相同分數(shù)相加用乘法比較簡便，能發(fā)現(xiàn)分數(shù)乘整數(shù)的意義。2、他們能自己計算分數(shù)乘整數(shù)的式題。3、他們會自己概括出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。這些方面我們都要給學生機會。
同時我感覺到，這節(jié)課是六年級數(shù)學的第一課，在教學時還要注意以下幾點：
一、給孩子鼓勁兒，讓孩子看到希望
告訴他們“我們這一學期數(shù)學課主要學習的都是有關分數(shù)的.知識，六個單元中有四個單元都是有關分數(shù)的知識。這部分知識和以前聯(lián)系不大，只要從現(xiàn)在開始，加油，都能把這部分知識學好！”老師也要滿懷信心的對待每一個孩子，給不同層次的孩子以機會，真正在課堂上關注他們，讓他們學得幸福，感受到成功，感受到付出之后的快樂，相信自己能越來越好！
二、別讓孩子掉隊，給接受能力稍慢的孩子吃一吃偏飯
我們的老師都很敬業(yè)，這一點我從來都不懷疑，但是有時后我們的方法不夠合適。就拿給學困生輔導來說吧，很多老師都要面臨這個問題，不管是否課改，一些基本的東西都是要孩子會的。在給學困生補習的時候，要注意（1）及時，有些教師總是快考試的時候才想到要給差生輔導，那時侯內(nèi)容太多，他們已經(jīng)接受不了了。所以要及時給他們輔導。（2）要讓他們自己說解題的思路，說做某一類題的時候應該注意什么，不要讓他們光做題，不要讓他們死記硬背一些東西，要讓他們理解。
三、理解分數(shù)乘法含義、嘗試計算
從分數(shù)加法的口算引入，2/5+1/5=、3/7+2/7=，從2/9+2/9+2/9.......2/9（30個2/9相加）讓學生感受到這樣的算式非常羅嗦，不好讀，而且不好計算。讓學生自然想到用乘法算，2/9×30讓學生自己說一說表示的含義，理解分數(shù)乘法的意義。
同時讓學生說出另外一個分數(shù)乘以整數(shù)的算式，叢中選擇一些算式讓學生說一說表示的含義。然后試著計算2/9×4，鼓勵學生自己想辦法計算，可以用不同的方法。2/9×5，讓學生獨立計算，并試著用自己的話概括分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。練習，從學生自己說出的算式中選擇兩道計算。
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇二
教學目標
使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
教學重點
使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
教學難點
引導學生總結分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
教學過程
一、設疑激趣
（一）下面各題怎樣列式？你是怎樣想的？
5 個12 是多少？10 個23 是多少？25 個70 是多少？
（概括：整數(shù)乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算）
（二）計算下面各題，說說怎樣算？
+ + = + + =
說一說，這兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系？第二小題還有什么更簡便的方法嗎？請你自己試一試。
同學之間交流想法： + + = = =
×3 這個算式表示什么？為什么可以這樣計算？
教師板書： + + = ×3=
為什么只把分子與整數(shù)相乘，分母10 不和3 相乘？
二、提出問題
（一）出示例1 小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃 塊，3 人一共吃多少塊？
1、讀題，說說 塊是什么意思？
2、根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，自己列式計算
三、解決問題
（一）學生匯報，并說一說你是怎樣想的？
方法1 ： + + = = = （塊）
方法2 ： ×3= + + = = = = （塊）
（二）比較這兩種方法，有什么聯(lián)系和區(qū)別？
聯(lián)系：兩種方法的結果是一樣的`。
區(qū)別：一種方法是加法，另一種方法是乘法。
教師板書： + + = ×3
（三）為什么可以用乘法計算？
加法表示3 個 相加，因為加數(shù)相同，寫成乘法更簡便。
（四） ×3 表示什么？怎樣計算？
表示3 個 的和是多少？
用分子2 乘3 的積做分子，分母不變。
（五）提示：為計算方便，能約分的要先約分，然后再乘。
四、歸納、概括：
（一）結合 = ×3= 和 + + = ×3= ，說明分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
（二）分數(shù)乘整數(shù)計算方法：用分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。能約分的先約分。
五、拓展應用
（一）基本練習
1、改寫算式
+ + + = （ ）×（ ）
+ + + + + + + = （ ）×（ ）
2、只列式不計算：3 個 是多少？ 5 個 是多少？
3、計算（說一說怎樣算）
×4 ×6 ×21 ×4 ×8
思考：為什么先約分再相乘比較簡便？
（二）綜合練習
應用題
（1 ）一個正方體的禮品盒，底面積是 平方米，要想將這個禮品盒包裝起來，至少需要多少包裝紙？
（2 ）美術館要進行美術展覽，有5 張畫是邊長 米的正方形的，如果為這幾幅畫配上鏡框，需要木條多少米？
（三）拓展練習
1、一條路，每天修 千米，4 天修多少千米？
2、一條路，每天修全路的 ，4 天修全路的幾分之幾？
六、板書設計
分數(shù)乘整數(shù)
分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。
例1、小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃 塊，3 人一共吃多少塊？
用加法算： + + = = = （塊）
用乘法算： ×3= + + = = = = （塊）
答：3 人一共吃了 塊。
分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇三
教學目標：
結合具體事例，經(jīng)歷自主解決問題、學習分數(shù)乘整數(shù)的計算方法的.過程。
理解分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會計算分數(shù)乘整數(shù)的乘法。
體驗用乘法解決連加問題的價值，激發(fā)學習新知識的愿望。
教學重點：分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。
教學難點：正確運用先約分，再相乘的方法進行計算。
教學過程：
一、復習鋪墊
1、讓我們先來做幾道口算題，你能直接口算出結果嗎？
出示：
3/8 +1/8= 1/3+1/5= 7+9=
1/4+1/4+1/4= 2/9 +2/9= 3+3+3+3+3+3=
2、學生口答。
3、最后一題你是怎么口算的？還可以怎樣口算？――引導學生說出用乘法3×5或5×3來計算。
4、師小結：是啊，求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算可以用乘法。
質(zhì)量問題
教師口述問題，讓學生用自己喜歡的方法解決。
交流學生計算的方法和結果。
2/5+ 2/5+ 2/5 2/5 ×3
=2+2+ 2/5 = 2*3/5
=6/5( 千克 ) = 6/5( 千克 )
3、比較這兩種方法，有什么聯(lián)系和區(qū)別？
聯(lián)系：兩種方法的結果是一樣的。
區(qū)別：一種方法是加法，另一種方法是乘法。
教師板書： 2/5+ 2/5+ 2/5= 2/5×3
為什么可以用乘法計算？
加法表示3個2/5相加，因為加數(shù)相同，寫成乘法更簡便．
2/5×3表示什么？怎樣計算？
表示3個2/5的和是多少？
2/5+2/5 + 2/5=2+2+2/5 =2*3/5 = 6/5 用分子2乘3的積做分子，分母不變．
6、 提示：為計算方便，能約分的要先約分，然后再乘．
三、歸納、概括：
分數(shù)乘整數(shù)，用分子和分母相乘的積做分子，分母不變
試一試
讓學生獨立觀察圖并列式計算。交流時，說一說是怎樣列式的，怎樣算的。
練一練
教學后記：
這節(jié)課的教學任務主要有兩點，就是掌握分數(shù)乘整數(shù)的意義，以及掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，在整數(shù)乘法 上，分數(shù)乘整數(shù)的意義學生比較易于掌握，我利用它的意義改寫成 ，進而從 ，這一環(huán)節(jié)，我特別注重引導學生，觀察板書，并及時給予提示，所以學生的分數(shù)乘整數(shù)的計算方法掌握得不錯。但是不足的是，學生在約分時，有部分學生沒有約分完，以后要不斷訓練學生約分的方法。
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇四
教學內(nèi)容：
課本8―9頁例1、例2、做一做、練習二第1、2題。
教學目標：
1、讓學生在已有的分數(shù)加法的基礎上，通過小組合作，自主探究建構，使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。
2、讓學生在合作學習、匯報展示、互動交流中，體驗學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
3、 讓學生在課堂學習中感悟到數(shù)學知識的魅力，領略到美。教學重點：讓學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
教學難點：
總結分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出學習目標。
1、 創(chuàng)設情境：同學們，誰敢與老師比一比，看誰列式列得比較快？
比賽題目為：3個 3/10 相加的和是多少？6個 3/10 相加的和是多少？
師：同學們的表現(xiàn)真是太棒了？這節(jié)課我們就一起來研究有關《分數(shù)乘整數(shù)》的數(shù)學問題？
2、提出學習目標
讓學生先說一說，再出示學習目標：
（1）分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
（2）分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是否相同。
二、展示學習成果
1、小組內(nèi)個人展示
學生獨立自學課本8―9頁例1、例2，完成“做一做”（教師相機進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內(nèi)學生之間的交流與探討）
2、全班展示
（1）算法展示。
生1：利用乘法與加法的關系進行計算。
2/15×4=2/15+2/15+2/15+2/15=8/15
生2：先計算出結果，再進行約分。
5/12×8=5×8/12=40/12=10/3=
生3：在計算過程中能約分的先約分，再計算。
2×3/4=3/22與4先約分，再計算。
（2）比較三種計算方法，選擇最優(yōu)算法。
通過對比，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向?qū)W生說明先約分的書寫格式。
（3）錯例展示：
錯例1：學生把整數(shù)與分子進行約分。 錯例2：學生沒把計算結果約成最簡分數(shù)。
3、學生質(zhì)疑問難，激發(fā)知識沖突。
（1）針對同學的展示，學生自由質(zhì)疑問難。
（2）教師引導學困生提出問題：同學們，你在學習中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？那你對同學的展示有什么想法與建議嗎？
4、引導歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
分數(shù)乘整數(shù)的計算法則：分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變；能約分的先約分，再計算。
三、拓展知識外延
1、完成課本12頁練習二第1、2題。
2、生活中的數(shù)學
（1）一個正方形的邊長是 4/3dm，它的周長是多少dm？
（2）老師從家到學校要步行10分鐘， 如果每分鐘步行 2/25千米，老師每天要走兩個來回，每天一共要走多少千米？
四、總結反思，激勵評價。
五、布置作業(yè)：
1、列式計算
（1）3個2/5是多少？
（2）7/12的6倍是多少？
（3）5/14擴大7倍以后是多少？
（ 4）3/16與24的積是多少
2、智力沖浪：用12個邊長都是 dm的正方形硬紙板可以拼成多少種形狀不同的長方形？它們周長分別是多少？（a類同學做）
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇五
分數(shù)乘整數(shù)教學設計
【教學內(nèi)容】
人教版六年級數(shù)學上冊第一單元《分數(shù)乘整數(shù)》。
【學習目標】
1.理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。
2.掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確地進行計算。
3.感受知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,提高自主探究與合作交流的學習能力,建立學好數(shù)學的信心。
【學情分析】
方式：
個別訪談(從50人中隨機抽取10名學生)。
內(nèi)容:
1.你知道整數(shù)乘法的意義嗎?
2.同分母分數(shù)相加怎樣計算?
3.分數(shù)乘整數(shù)誰會算?例如:5/24x8=
分析訪談結果:
學生對第1小題答對的有10人。第2小題答對的有8人,答錯的有2人。第3小題答對的有1人,答錯的有9人。通過訪談結果我發(fā)現(xiàn)對以前學過的整數(shù)乘法的意義只有少數(shù)學生表述不準確,因此在上課前我要布置學生回去復習整數(shù)乘法意義的有關知識,為本節(jié)課做鋪墊。此外學生對同分母分數(shù)相加并不陌生,他們大多都能夠正確說出計算方法,但問到分數(shù)乘整數(shù)誰會算時學生的解釋難度很大,大多學生表述不準確。因此在教學時如何將學生已有的知識與計算方法進行遷移,成為本課教學的關鍵。
【重點難點】
理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。
掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確地進行計算。
【教學具準備】
課件、練習本等。
【教學過程】
一、板書課題。
同學們,今天我們來學習“分數(shù)乘整數(shù)”(板書課題)。
二、出示目標。
這節(jié)課的目標是：
1、理解分數(shù)乘整數(shù)的`意義。
2、掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確地進行計算。
師:為了達到目標,下面請大家認真地看書。
三、自學指導。
呈現(xiàn)學習指導:認真看課本第2頁到第3頁的例1和例2。
1.看例1的情景圖和計算過程,思考:分數(shù)乘整數(shù)的意義是什么?
2.分數(shù)乘整數(shù)是怎樣計算的?計算時,怎樣做比較簡便?
(5分鐘后,比誰能做對與例題類似的題!)
四、先學。
1.自學(看一看)
學生認真看書,教師巡視,督促人人都在認真地看書。
2.自做檢測題(做一做):(課本第2頁“做一做”的第1和2題,)找兩名學生板演,其余學生做在練習本上做，教師認真巡視(不宜輔導學生),發(fā)現(xiàn)錯例,板書于黑板上對應位置。
五、后教。
(一)更正。
師:寫完的同學請舉手。下面,請大家一起看黑板上這些題,發(fā)現(xiàn)問題的同學請舉手。(由不同層次的學生依次更正黑板上的題)
提示:更正時用黃色粉筆,哪個數(shù)字錯了,先劃一下,再在旁邊改,不要擦去原來的。
(二)討論(議一議):
評議第一題。
1.看題，認為對的舉手。為什么?
生說,師板書:分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
2.看計算過程和結果,認為對的舉手。
評議第二題(第2小題)
1.認為對的請舉手,為什么?分數(shù)乘整數(shù),用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。強調(diào):能約分的要提前約分。約分時,約得的數(shù)要跟原數(shù)上、下對齊。
2.評正確率、板書，并讓學生同桌對改,有錯的更正。
六、當堂訓練。
1.課本第3頁的做一做。
2.練習一第1題。
3.(作業(yè))練習一2、3題。
七、全課總結。
同學們,今天我們學習了分數(shù)乘整數(shù),它意義是什么呢?該怎樣計算呢?計算時需要注意什么?你是怎樣學會的?
下面,我們就來運用今天所學的知識來做作業(yè),比誰的課堂作業(yè)能做得又對又快,字體又端正。
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇六
教學目標
使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
教學重點
使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
教學難點
引導學生總結分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
教學過程
一、設疑激趣
（一）下面各題怎樣列式？你是怎樣想的？
5個12是多少？10個23是多少？25個70是多少？
（概括：整數(shù)乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算）
（二）計算下面各題，說說怎樣算？
++=++=
說一說，這兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系？第二小題還有什么更簡便的方法嗎？請你自己試一試。
同學之間交流想法：++==3××3=
×3這個算式表示什么？為什么可以這樣計算？
教師板書：++=×3=
二、自主探索
（一）出示例1小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃塊，3人一共吃多少塊？
1、讀題，說說塊是什么意思？
2、根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，自己列式計算
三、交流、質(zhì)疑
（一）學生匯報，并說一說你是怎樣想的？
方法1：
方法2：
（二）比較這兩種方法，有什么聯(lián)系和區(qū)別？
聯(lián)系：兩種方法的結果是一樣的。
區(qū)別：一種方法是加法，另一種方法是乘法。
教師板書：
（三）為什么可以用乘法計算？
加法表示3個相加，因為加數(shù)相同，寫成乘法更簡便。
（四）×3表示什么？怎樣計算？
表示3個的和是多少？
用分子2乘3的積做分子，分母不變。
（五）提示：為計算方便，能約分的要先約分，然后再乘。
四、歸納、概括：
（一）結合=×3=和++=×3=，說一說一個分數(shù)乘整數(shù)表示什么？
求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
（二）分數(shù)乘整數(shù)怎樣計算？
用分子和分母相乘的積做分子，分母不變
五、鞏固、發(fā)展
（一）鞏固意義
1、改寫算式
2、只列式不計算：3個是多少？5個是多少？
（二）鞏固法則
1、計算（說一說怎樣算）
思考：為什么先約分再相乘比較簡便？
2、應用題
（1）一個正方體的禮品盒，底面積是平方米，要想將這個禮品盒包裝起來，至少需要多少包裝紙？
（2）美術館要進行美術展覽，有5張畫是邊長米的正方形的，如果為這幾幅畫配上鏡框，需要木條多少米？
（三）對比練習
1、一條路，每天修千米，4天修多少千米？
2、一條路，每天修全路的，4天修全路的幾分之幾？
六、課后作業(yè)
（一）的3倍是多少？的10倍是多少？
（二）一個正方形的邊長是米，它的周長是多少米？
（三）一種大豆每千克約含油千克，100千克大豆約含油多少千克？1噸大豆呢？
七、板書設計
分數(shù)乘整數(shù)
分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇七
教學目標：
1、讓學生在已有的分數(shù)加法的基礎上，通過小組合作，自主探究建構，使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。
2、讓學生在合作學習、匯報展示、互動交流中，體驗學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
3、讓學生在課堂學習中感悟到數(shù)學知識的魅力，領略到美。教學重點：讓學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
教學難點：
總結分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出學習目標。
1、創(chuàng)設情境：同學們，誰敢與老師比一比，看誰列式列得比較快？
比賽題目為：3個3/10相加的和是多少？6個3/10相加的和是多少？
師：同學們的表現(xiàn)真是太棒了？這節(jié)課我們就一起來研究有關《分數(shù)乘整數(shù)》的數(shù)學問題？
2、提出學習目標
讓學生先說一說，再出示學習目標：
（1）分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
（2）分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是否相同。
二、展示學習成果
1、小組內(nèi)個人展示
學生獨立自學課本8—9頁例1、例2，完成“做一做”（教師相機進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內(nèi)學生之間的交流與探討）
2、全班展示
（1）算法展示。
生1：利用乘法與加法的關系進行計算。
2/15×4=2/15+2/15+2/15+2/15=8/15
生2：先計算出結果，再進行約分。
5/12×8=5×8/12=40/12=10/3=
生3：在計算過程中能約分的先約分，再計算。
2×3/4=3/22與4先約分，再計算。
（2）比較三種計算方法，選擇最優(yōu)算法。
通過對比，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向?qū)W生說明先約分的書寫格式。
（3）錯例展示：
錯例1：學生把整數(shù)與分子進行約分。錯例2：學生沒把計算結果約成最簡分數(shù)。
3、學生質(zhì)疑問難，激發(fā)知識沖突。
（1）針對同學的展示，學生自由質(zhì)疑問難。
（2）教師引導學困生提出問題：同學們，你在學習中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？那你對同學的.展示有什么想法與建議嗎？
4、引導歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
分數(shù)乘整數(shù)的計算法則：分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變；能約分的先約分，再計算。
三、拓展知識外延
1、完成課本12頁練習二第1、2題。
2、生活中的數(shù)學
（1）一個正方形的邊長是4/3dm，它的周長是多少dm？
（2）老師從家到學校要步行10分鐘，如果每分鐘步行2/25千米，老師每天要走兩個來回，每天一共要走多少千米？
四、總結反思，激勵評價。
五、布置作業(yè)：
1、列式計算
（1）3個2/5是多少？
（2）7/12的6倍是多少？
（3）5/14擴大7倍以后是多少？
（4）3/16與24的積是多少
2、智力沖浪：用12個邊長都是dm的正方形硬紙板可以拼成多少種形狀不同的長方形？它們周長分別是多少？（a類同學做）
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇八
教材分析
《分數(shù)乘整數(shù)》是蘇教版小學數(shù)學第十一冊第三單元的內(nèi)容。這節(jié)的內(nèi)容是在已學整數(shù)乘法的意義和分數(shù)加法計算的基礎上進行教學的。分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，只是這里變成了分數(shù)。對今后求幾個加數(shù)的和的簡便運算用乘法來解決。注重培養(yǎng)學生的計算能力。
學情分析
學生已學過整數(shù)乘法的意義，約分和分數(shù)加法計算。學生可以利用分數(shù)加法來推導出分數(shù)乘整數(shù)時只需把分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。
學生在剛學習分數(shù)乘法時，可能會有時想不到先約分，在課堂教學時要注意加以強調(diào)。
教學目標
1、使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。
2、培養(yǎng)學生的合作探究意識和良好的邏輯思維能力。
3、讓學生在學習中獲得成功的體驗。
教學重點和難點
重點：理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。
難點：掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
教學過程
1、讓學生動手做綢花，加深了學生對求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算用乘法來算。
2、讓學生操作涂彩紙表示綢帶，加強學生對分數(shù)意義的推算。
3、理解分數(shù)乘法的意義，認識分數(shù)乘法算式，加深理解兩個因數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置積不變。
4、小結。
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇九
教學過程：
一、復習。
1、5個12是多少?
用加法算：12+12+12+12+12
用乘法算：12×5
問:12×5算式的意義是什么?被乘數(shù)和乘數(shù)各表示什么?
2、計算：
問:有什么特點?應該怎樣計算?
3、小結：
(1) 整數(shù)乘法的意義，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。被乘數(shù)表示相同的加數(shù)，乘數(shù)表示相同的加數(shù)的個數(shù)。
(2) 同分母分數(shù)加法計算法則是分子相加作分子，分母不變。
二、新授
教學例1。
出示例1：小新爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃塊，3人一共吃多少塊?
用加法算：(塊)
用乘法算：(塊)
問：這里為什么用乘法?乘數(shù)表示什么意思?
得出：分數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，
都是求幾個相同的和的簡便運算。學生齊讀一遍。
練習：說一說下面式子各表示什么意思?(做一做第3題。)
問：那么分數(shù)乘以整數(shù)方法應該是怎樣算?(通過觀察例1，得出分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則)
三、鞏固練習。
1.第2頁做一做。
2.練習一
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇十
教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學第十一冊。
教學過程：
課前談話：
課前活動：幫助學生回顧整數(shù)的意義。
逢年過節(jié)的時候，我們有燃放煙花的習俗，有一種煙花，它每次兩響，請同學們聽：（點放兩響）如果這重煙花響兩次（響兩次），一共多少響？
師：你是怎么知道的？你會列式嗎？
板書：2+22×2
師：如果響五次呢？多少響呢？怎么算的？
你說呢；好，你也想說。
板書：2+2+2+2+2（幾個啦？）2×5
好接著看，小明統(tǒng)計了一下有100次。
多少響呢？
生：200響。
師：200響。你是怎么算的呢？
生：2×100。
師：可以用加法嗎？
生：可以。
生：不可以。
師：奧，是可以的，知識太麻煩了。
好，請同學們看黑板：
二年級的時候，我們就知道：求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法，比較簡便。
一、創(chuàng)設情景，教學例1。
師：課前老師和同學們聊到國慶節(jié)，國慶節(jié)快到了，我們市一小也舉行了一系列有意義的活動。
出示圖片：瞧！手工組的同學在制作小紅花，用來裝飾禮品。
大家看漂亮嗎？
生：漂亮！
師：想知道他們是怎么做的嗎？這些漂亮的紅花都是用綢帶做的！
他們手里的材料都是1米長的綢帶。
而做一朵綢花只需要用米綢帶。
請同學們思考：這是1米的綢帶，那么米有多長、該如何表示呢？
誰來說說看？
慢慢
（出示條件，圖畫）
生：把一米平均分成10份，這樣的3份就是米。
（兩個生說）
師：大家同意嗎？說的真好！
請同學們看：
1米長的綢帶平均分成10份，做一朵綢花需要這樣的3份，就是米。
你看明白了嗎？
師：小芳計劃做3朵這樣的綢花。
請同學們先估計一下這根1米長的夠不夠？
生：夠。
師：你是怎么想的？
生：方法1。
生：方法2。
好，你說！有道理！
師：估的方法有很多種。
同學們的估算能力真不錯！
師：剛才同學們說：做一朵綢花要這樣的3份，那么3朵在圖上該如何表示呢？
（課件同時出示）
師：小芳做3朵綢花到底要多少米綢帶？
看了剛才大屏幕上的演示，你會列出算式嗎？
還可以怎樣列式？
×3還可以怎么列？
學生列式：
×3（3×）
++
師：同學們一下列了3個算式計算這道題，都行嗎？
生：行。
師：說說你的想法。
生：
生：
師：奧，當加數(shù)都相同的時候，加法可以寫成乘法。也就是這里的×3，表示3個相加的和。
師：這三個式子，你會計算哪一個？
師：奧，你說的是乘法，你已經(jīng)預習過了。
恩，加法，不錯！
（生會乘法，表揚其已預習，點下一個）
（生會加法，細說）
師：
好的，你來說說看，你是怎么做的？
（生說同時板書、教師口復）
老師想，你能把過程說詳細些嗎？
板書：++==（米）
同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。
師：同學們同分母分數(shù)加法學得真好！
師：我們一起來觀察一下它們的分子部分，9、你是怎么得來的呢？
生：9=3+3+3；
師：是??！3個3相加，也可以寫成……
（3×3）
師：（米）。
師：這里的分母10表示把1米平均分成10分，每朵3份，3朵共3×3、9份，就是（米）。
師：剛才我們計算了加法。那這兩個乘法又該如何計算呢？
現(xiàn)在請同學們打開課本到38頁，自學這一部分內(nèi)容；
師：好，看明白了嗎？
生：明白了。
師：誰來說說×3是怎么計算的呢？
生：×3=++===（米）
師：為什么可以相等呢？
生：×3就表示3個相加。
師：很好，剛學的知識就會運用了。
×3就表示3個相加的和。
師：請同學們一起看大屏幕，（課件出示：×3=++===（米））
剛才我們是借助分數(shù)連加的過程解決的×3。我們以后在計算的時候中間的.連加過程可以省略不寫，直接用乘法來做。
（將黑板上的過程部分用黃粉筆虛線框出）
（課件出示：×3==（米））
師：（指大屏幕）寫成×3==。
師：這里的分母10表示什么？
3×3呢？
生：
師：那么3×怎么計算呢？大家一起算一算？
生：
師：誰來說一說你是怎么算的？
生說老師板演。
師：你們是這樣做的嗎？
生：是的。
師：同學們學的真快！
（二）嘗試解決，優(yōu)化方法、總結。
師：剛才小芳做了3朵，現(xiàn)在小華做5朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？怎樣列式？自己試一試。
生：×5。
師：你能說說你這樣列式的理由嗎？
生：做一朵綢花要米，5朵就是5個米相加，可以用乘法×5表示。
師：是啊！5個相加也就是×5
師：×5還可以寫成5×；
師：你會計算嗎？大家一起來算算看；
生做練習題；
師：（夸）這位同學寫的很工整；
你真仔細；
這個小組的同學都很認真；
師找兩例學生板演；
展示兩種不同的寫法：5×==和5×===；
書寫規(guī)范；
師：（甲）我想請你做回小老師，給大家講一講，你是怎么計算的？
師：（乙）這位同學請你先等一下；
生：（……）
師：（……）
這里的分母不變，10就是把1平均分成了10分。
5乘3呢？
一朵是3份，5朵就是5乘3，15份；
最后要化成最簡分數(shù)。
你還有沒有要特別提醒大家的？
生：（……）
師：（先約分；）
這位同學是先約分，再乘，而且書寫認真，謝謝你做了個好好的示范。
師：你們都做對了嗎？
師：好請同學們看一下電腦的演示：
書寫規(guī)范，約分。
計算結果要寫成最簡分數(shù)；
約分時請同學們注意：寫的工整一些，約下來的結果要寫在原來數(shù)字的上面、或下面。
師：我們也可以這樣算：
先約分再計算；
使的過程很簡潔，不容易出錯。
師：好，這兩到應用題都解答完了，還有一個答。
師：今天我們學習的乘法跟以前的有什么不一樣？
生：有分數(shù)。
師：這就是我們今天學習的分數(shù)與整數(shù)相乘。
出示課題：分數(shù)與整數(shù)相乘
請仔細觀察，屏幕上的分數(shù)乘整數(shù)，他們到底是怎么乘的？
請同學們分組討論一下。
（討論）
（巡查）
師：誰來匯報你們小組的結果？
（老師幫忙總結）
師：（學生說，看例子；）
師：聽了同學們的匯報，李老師把分數(shù)乘整數(shù)的方法概括了一下，來看大屏幕：
（計算法則）
齊讀；
二、運用方法，鞏固練習。
師：學習了新知識，我們來練一練。
讀題，理解題意。
師：請同學們在自己的作業(yè)紙上做一做。
（生做，師巡查）
師：都完成了嗎？我們請幾個同學上來展示一下。
師：就是幾格？
生：3格。
師：4個，你是怎樣涂的呢？
師：說說你是怎么算的？
生：也就是；
師：你列的算式也很規(guī)范。好樣的！
（提示能約分的要先約分。）
師：下面我們來一個小小的比賽，看誰計算規(guī)范，正確率高；
神算手；
出示題目；
師：我們一起來看一看正確的過程和結果，完全正確的請舉手。
師：大部分同學達到了神算手水平，剛才老師收集了一些不準確或不規(guī)范的例子。
剛才老師收了幾個同學的練習紙，他們有這樣的幾道題出了問題，我們一起來幫幫他們。
（附件）
師生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；
師：在學習中我們要善于發(fā)現(xiàn)問題、并積極思考去解決他們，我們班同學在這一點上表現(xiàn)，老師很滿意！
三、聯(lián)系生活，提升認識。
師：再過十來天就是國慶節(jié)了，在這個假期里還有一個重要的傳統(tǒng)佳節(jié)。大家知道是什么節(jié)日嗎？
生：中秋節(jié)。
師：對的。在這舉國歡慶、合家團員的美好日子里。
我們市一小的同學計劃到福利院去看望那里的老人，給那些爺爺、奶奶帶去喜慶與歡樂。
你想一起去嗎？
生：想！
師：先看看他們都做了哪些準備：
我們小組負責環(huán)境布置，需要準備一些小彩旗，長方形彩旗長2分米，寬分米。
我們小組準備的是月餅，與爺爺奶奶一起歡度節(jié)日，月餅禮盒12個，平均每盒重千克。包裝這些月餅禮盒，平均每盒用裝飾彩帶米。
師：根據(jù)這些資料：你能提出那些問題。
偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出問題比解決問題更重要！
請同學們發(fā)揮自己的聰明才智；
生：
1、一個彩旗的面積是多少平方分米？（你的這個問題有價值）
2、這些禮品盒共用裝飾彩帶多少米？（你觀察的很仔細）
3、這些禮品盒共重多少千克？（這個問題比較實在）
師：同學們按小組交流一下，我們一起來解決這些問題！逐個解決。
師：同學們，這一節(jié)課我們學習了新知識、運用新知識，非常了不起的是同學們能自己提出問題，并積極思考解決了他們。你們是真正的學習的小主人，是值得大家學習的好榜樣！
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇十一
教學目標
使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
教學重點
使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
教學難點
引導學生總結分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
教學過程
一、設疑激趣
（一）下面各題怎樣列式？你是怎樣想的？
5 個12 是多少？10 個23 是多少？25 個70 是多少？
（概括：整數(shù)乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算）
（二）計算下面各題，說說怎樣算？
+ + = + + =
說一說，這兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系？第二小題還有什么更簡便的方法嗎？請你自己試一試。
同學之間交流想法： + + = = =
×3 這個算式表示什么？為什么可以這樣計算？
教師板書： + + = ×3=
為什么只把分子與整數(shù)相乘，分母10 不和3 相乘？
二、提出問題
（一）出示例1 小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃 塊，3 人一共吃多少塊？
1、讀題，說說 塊是什么意思？
2、根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，自己列式計算
三、解決問題
（一）學生匯報，并說一說你是怎樣想的？
方法1 ： + + = = = （塊）
方法2 ： ×3= + + = = = = （塊）
（二）比較這兩種方法，有什么聯(lián)系和區(qū)別？
聯(lián)系：兩種方法的結果是一樣的。
區(qū)別：一種方法是加法，另一種方法是乘法。
教師板書： + + = ×3
（三）為什么可以用乘法計算？
加法表示3 個 相加，因為加數(shù)相同，寫成乘法更簡便。
（四） ×3 表示什么？怎樣計算？
表示3 個 的和是多少？
+ + = = = = ，用分子2 乘3 的積做分子，分母不變。
（五）提示：為計算方便，能約分的要先約分，然后再乘。
四、歸納、概括：
（一）結合 = ×3= 和 + + = ×3= ，說明分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
（二）分數(shù)乘整數(shù)計算方法：用分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。能約分的先約分。
五、拓展應用
（一）基本練習
1、改寫算式
+ + + = （ ）×（ ）
+ + + + + + + = （ ）×（ ）
2、只列式不計算：3 個 是多少？ 5 個 是多少？
3、計算（說一說怎樣算）
×4 ×6 ×21 ×4 ×8
思考：為什么先約分再相乘比較簡便？
（二）綜合練習
應用題
（1 ）一個正方體的禮品盒，底面積是 平方米，要想將這個禮品盒包裝起來，至少需要多少包裝紙？
（2 ）美術館要進行美術展覽，有5 張畫是邊長 米的正方形的，如果為這幾幅畫配上鏡框，需要木條多少米？
（三）拓展練習
1、一條路，每天修 千米，4 天修多少千米？
2、一條路，每天修全路的 ，4 天修全路的幾分之幾？
七、板書設計
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇十二
教學目標
使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則．
教學重點
使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則．
教學難點
引導學生總結分數(shù)乘整數(shù)的計算法則．
教學過程
一、設疑激趣
（一）下面各題怎樣列式？你是怎樣想的？
5個12是多少？10個23是多少？25個70是多少？
（概括：整數(shù)乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算）
（二）計算下面各題，說說怎樣算？
+ + = + + =
說一說，這兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系？第二小題還有什么更簡便的方法嗎？請你自己試一試．
同學之間交流想法： + + = = 3 3=
3這個算式表示什么？為什么可以這樣計算？
教師板書： + + = 3=
二、自主探索
（一）出示例1
小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃 塊，3人一共吃多少塊？
1．讀題，說說 塊是什么意思？
2．根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，自己列式計算
三、交流、質(zhì)疑
（一）學生匯報，并說一說你是怎樣想的？
方法1： + + = = = （塊）
方法2： 3= + + = = = = （塊）
（二）比較這兩種方法，有什么聯(lián)系和區(qū)別？
聯(lián)系：兩種方法的結果是一樣的．
區(qū)別：一種方法是加法，另一種方法是乘法．
教師板書： + + = 3
（三）為什么可以用乘法計算？
加法表示3個 相加，因為加數(shù)相同，寫成乘法更簡便．
（四） 3表示什么？怎樣計算？
表示3個 的和是多少？
+ + = = = = ，用分子2乘3的積做分子，分母不變．
（五）提示：為計算方便，能約分的要先約分，然后再乘．
四、歸納、概括：
（一）結合 = 3= 和 + + = 3= ，說一說一個分數(shù)乘整數(shù)表示什么？
求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算．
（二）分數(shù)乘整數(shù)怎樣計算？
用分子和分母相乘的積做分子，分母不變
五、鞏固、發(fā)展
（一）鞏固意義
1．改寫算式
+ + + =（ ）（ ）
+ + + + + + + =（ ）（ ）
2．只列式不計算：3個 是多少？ 5個 是多少？
（二）鞏固法則
1．計算（說一說怎樣算）
4 6 21 4 8
思考：為什么先約分再相乘比較簡便？
2．應用題
（1）一個正方體的禮品盒，底面積是 平方米，要想將這個禮品盒包裝起來，至少需要多少包裝紙？
（2）美術館要進行美術展覽，有5張畫是邊長 米的正方形的，如果為這幾幅畫配上鏡框，需要木條多少米？
（三）對比練習
1．一條路，每天修 千米，4天修多少千米？
2．一條路，每天修全路的 ，4天修全路的幾分之幾？
六、課后作業(yè)
（一） 的3倍是多少？ 的10倍是多少？
（二）一個正方形的邊長是 米，它的周長是多少米？
（三）一種大豆每千克約含油 千克，100千克大豆約含油多少千克？1噸大豆呢？
七、板書設計
分數(shù)乘整數(shù)
分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變．
例1．小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃 塊，3人一共吃多少塊？
用加法算： + + = = = （塊）
用乘法算： 3= + + = = = = （塊）
答：3人一共吃了 塊．
分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算．
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇十三
第一單元 小數(shù)的乘法
教學目標：
1、使學生理解小數(shù)乘、除法計算法則，能夠比較熟練地進行小數(shù)乘、除法筆算和簡單的口算。
2、使學生會用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值。
3、使學生理解整數(shù)乘、除法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算。
教學重點：
1、使學生掌握小數(shù)乘、除法的計算法則。
2、能正確地進行小數(shù)乘、除法的筆算和簡單的口算，提高學生的計算能力。
3、能正確應用“四舍五入法”截取積是小數(shù)的近似值，并能解決有關的實際問題。
4、會應用所學的運算定律及其性質(zhì)進行一些小數(shù)的簡便計算。
教學難點：
在理解小數(shù)乘、除法的算理和算法的基礎上，掌握確定小數(shù)乘法中積的小數(shù)點位置。
教學課時：
小數(shù)乘法(9課時左右)(機動3課時左右)
第一課時 小數(shù)乘整數(shù)
教學內(nèi)容：p2-3 例1、例2
教學目標：
1.創(chuàng)設情境，讓學生自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
2.讓學生理解和掌握小數(shù)乘整數(shù)的過程。
3.體會小數(shù)乘法在實際生活中的應用。
教學重難點：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。
教學準備：課件、作業(yè)紙。
教學過程：
一、引入
秋天到了，人們都在廣場放風箏。有三個小同學也想去放風箏，他們想買一樣的風箏(課件展示例題圖)。大家仔細觀察，從圖中你了解到哪些信息?
[意圖：通過生活情境的引入，調(diào)動了學生的學習興趣，滲透數(shù)學來源于生活應用于生活的思想，并為下面學生自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件。]
二、探索新知
(一)了解小數(shù)乘整數(shù)
1.根據(jù)圖意，教師提出：××同學說想買3.5元一個的風箏，那么買這樣的三個估計需要多少錢呢?學生思考并匯報。
師：你們能不能準確算出一共需要多少錢?
學生獨立計算。
指名匯報(可能想出幾種不同的方法)，教師根據(jù)學生敘述板書：
方法1：連加。
方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。
方法3：豎式筆算35角×3=105角。
方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元。
[意圖：在實際的問題情境中，讓學生運用原有的知識經(jīng)驗自主地進行估算、筆算，培養(yǎng)了學生的估算能力、計算能力的同時，讓學生懂得估算也是檢驗筆算的一種方法。在探究計算方法時，教師為學生搭建了充分發(fā)揮自己能力的平臺，利用已有知識解決問題，同時又了解了新的解決方法──豎式筆算。這樣不僅鍛煉學生的自主能力，學生的發(fā)散思維也得到了發(fā)展。]
2.小結引出課題。
師：剛才我們在解決買三個風箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法(教師指板書)，可以用小數(shù)加法解決， 可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計算，同學們可真棒。
(二)自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法
1.比較發(fā)現(xiàn)。
師：同學們看這個乘法算式，與以前學的乘法算式有什么不同?學生會發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。
師：這就是我們今天要研究的問題。(板書：小數(shù)乘整數(shù)。)
2.嘗試解決。
教師出示0.72 × 5。
師：同學們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結果呢?
(1)學生獨立思考。
(2)小組交流計算方法。
(3)匯報演示。學生匯報的同時展示學生計算過程。可能有兩種方法：加法和乘法。引導學生進行比較，認識到乘法比較簡便。
教師板演乘法豎式計算過程。
(4)理解算理算法。
師：仔細觀察乘法算式，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計算的。
(教師重點引導學生理解三點：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù);乘積如何處理;積末尾的0如何處理。更好地理解算理。)
(5)互動交流，總結概括。
師：同學們在計算小數(shù)乘整數(shù)時，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計算。誰能舉個例子和大家說說具體的方法，計算時應注意什么呢?
學生舉例子說明算理，并板書。
[意圖：教師作為一名點撥者、合作者，在重點處啟發(fā)引導，幫助學生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。通過獨立思考與合作交流，充分展示學生的知識潛能及合作能力，并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，理解算理。]
三、鞏固練習
師：(出示主體圖)我們通過解決買風箏的問題，認識并學會了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
我們看圖中還有幾種不同的風箏，如果買3個其他形狀的，需要多少錢呢?能不能很快地算出來?
學生獨立計算，匯報交流。
師：下面我們就一起把風箏放飛(出課件)
1.放飛第一個風箏。(點擊第一個風箏)出示：
(1)算一算，比一比。
7×4 0.7×4 12 ×5 1.2×5
學生計算后，引導學生說一說是怎樣算的，比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有
什么不同。
(2)想一想，做一做。
14.5× 6 3.07×8
學生獨立筆算。教師巡視指導點撥。
2.放飛第二個風箏。(點擊第二個風箏)出示：
(1)看誰觀察得最仔細，你發(fā)現(xiàn)了什么?
7.5×4 1.35×4
(2)解決問題：小紅家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米?
3.放飛第三個風箏。(點擊第三個風箏)出示：試試你的智力。
用1到5五個數(shù)字及小數(shù)點，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式，并算出來。(能寫幾道寫幾道)
[意圖：通過多種形式的練習，既加強了學生對小數(shù)乘整數(shù)的理解，又使學生能夠靈活應用所學知識解決問題，并使不同層次的學生從中體會到成功的快樂。]
四、總結：誰來說說小數(shù)乘整數(shù)的計算過程?
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇十四
1.×(a≠0)當a( )5時，積小于.
a.小于 b.等于 c.大于
2.39個0.2組成的數(shù)是( )
a.3.9 b.39.2 c.7.8 d.78
3.100個0.01米是( )
a.100米 b.10米 c.1米
4.75×2.08的積有( )
a.沒有小數(shù) b.一位小數(shù) c.兩位小數(shù)
5.下面各式的結果大于18.4的算式是( )
a.18.4×0.99 b.18.4÷0.99 c.18.4÷1.99
6.0.35×0.17的積是( )位小數(shù).
a.兩 b.三 c.四 d.一
7.下列各式中，結果是42.72的是( )
a.85×0.92 b.7.2×4.6 c.8.9×4.8
8.一個大于0的數(shù)乘0.98，乘得的積比這個數(shù)( )
a.大 b.小 c.相等 d.不能確定
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇十五
教?學?內(nèi)?容 分數(shù)乘整數(shù) 備課人
知??識??點 分數(shù)乘法的意義和分數(shù)乘整數(shù)計算法則
教?學?重?點 分數(shù)乘法的意義和計算法則
教?學?難?點 1、 理解分數(shù)乘法的意義，根據(jù)分數(shù)乘法的意義去解答這類應用題。
2、分數(shù)乘法計算法則的推導
三
維
目
標 知識與
技能 1、在學生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎上，結合生活實例，通過對分數(shù)連加算式的研究，使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。
過程與
方法 2、通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。
情感態(tài)度
價值觀 3、引導學生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。通過演示，使學生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學知識的魅力，領略到美。
教?學?準?備
教
學
過
程 教?師?活?動 學?生?活?動 設?計?意?圖
一、舊知鋪墊
1、計算下列各題
15?+?25??????????????310?+110?+710??????????314?+314?+314
過程要求：
（1）寫出計算過程。
（2）說一說分數(shù)加法的計算方法。
2想一想，能不能把?314?+314?+314?改寫成乘法算式呢？
二、探索新知
1、教學例1
（1） 出示例題
根據(jù)題意，課件呈現(xiàn)示意圖。
（2） 請根據(jù)題意列出解答算式。
（3）探索分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
師：211?×3=?611?，說一說你是怎么想的？
教師板書：211?+211?+211?=2+2+211?=?2×36?=?611
③總結分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
教師整理并板書：
分數(shù)乘整數(shù)，整數(shù)與分子相乘的乘積作分子，分母不變。
2、教學例2
計算：38?×6
9
38?×6＝3×68?=?188?=?94
4
(1) 歸納：能約分的要先約分，再計算。
三、鞏固練習
1、完成課本“做一做”。
（1）學生獨立完成，然后計算過程和結果。
（2）第3題，說一說你是怎樣計算的？怎樣想的？
一般要求學生列綜合算式計算。如：
1
67?×10×7=6?×?10?×?77?=60(kg)
1
2、課本練習二第1、2題
1、練習，集體訂正。
2、思考匯報。
1、看例題，積極思考。
2、答：（1）211?+?211?+?211?=?2+2+211??=??611
（2）211?×3=?611
3、答：學生在小組交流各自的想法，小組討論后反饋思維的過程和結果。
學生口述分數(shù)乘整數(shù)的計算方法；
學生獨立計算，交流計算方法和步驟，比較計算過程，看一看哪一種更為簡單。
歸納總結，分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
償試練習。
獨立計算并交流計算方法和步驟。
獨立練習，
鋪墊緊扣本屆內(nèi)容，以舊知引出新知。
以生動的演示引入本課時的主要內(nèi)容--分數(shù)乘整數(shù)。
提出系列問題引導學生思考。
感悟出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
進一步熟練地掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
鞏固所學，發(fā)現(xiàn)問題。
作業(yè)設計
1、填空：看圖寫算式
＋
(???)(???)?+?(???)(???)??+?(???)(???)?=?(???)(???)
(???)(???)?×(???)?=?(???)(???)
2、計算
56?×?7?????????????413?×8?????????????38?×3??????????215?×4
310?×5?????????????49??×3????????????27×23?????????16×532
3、列式計算
1、3個25?是多少？??????????????2、712的6倍是多少？
3、514?擴大7倍以后是多少？?????4、316?與24的積是多少？
板?書?設?計 分數(shù)乘整數(shù)
例1：211?+211?+211?=2+2+211?=?2×36?=?611
例2：38?×6
9
38?×6＝3×68?=?188?=?94
4
歸納：能約分的要先約分，再計算。
教?學?反?思
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇十六
教學課題 分數(shù)乘整數(shù)
教學目標 知識與技能
在學生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎上，結合生活實例，通過對分數(shù)連加算式的研究，使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。
過程與方法
通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。
情感態(tài)度與價值觀
引導學生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。通過演示，使學生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學知識的魅力，領略到美。
教學重點 使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
教學難點 引導學生總結分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
教法與?學??法 直觀演示法
教學準備及手段 課件
教??學??流??程
教學內(nèi)容：
第2頁，例1及“做一做”，練習一1-3題。
教學過程：
（一）鋪墊孕伏
1.出示復習題。（投影片）
（1）整數(shù)乘法的意義是什么？
（2）列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？
5個12是多少？?9個11是多少？?8個6是多少？
（3）計算：
計算?時向?qū)W生提問：這道題的什么特點？計算時把什么做分子？使學生看到三個加數(shù)都相同，計算時3個3連加的結果做分子，分母不變。
2.引出課題。
分數(shù)加法是否也有簡便算法？今天我們學習分數(shù)乘法。（板書課題：分數(shù)乘整數(shù)）
（二）探究新知。
1.教學分數(shù)乘整數(shù)的意義。
出示例1，指名讀題。
（1）分析演示：
師：每人吃?塊蛋糕，每人吃的夠一塊嗎？（不夠一塊）接著出示如課本的三個扇形圖。問：一個人吃了?塊，三個人吃了幾個?塊？使學生從圖中看到三個人吃了3個?塊。讓學生用以前學過的知識解答3個人一共吃了多少塊？（教師在3個扇形下面畫出大括號并標出？塊）訂正時教師板書：?＋?＋?=?=?=?（塊），（教師將3個雙層扇形圖片拼成一個一塊蛋糕的?圖片）
（2）觀察引導：
這道題3個加數(shù)有什么特點？使學生看到3個加數(shù)的分數(shù)相同。教師問：求三個相同分數(shù)的和怎樣列式比較簡便呢？引導學生列出乘法算式。教師板書：?。再啟發(fā)學生說出?表示求3個?相加的和。
（3）比較?和12×5兩種算式異同：
提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點進行比較。（讓學生展開討論）。
通過討論使學生得出：
相同點：兩個算式表示的意義相同。
不同點：?是分數(shù)乘整數(shù)，12×5是整數(shù)乘整數(shù)。
（4）概括總結：
教師明確：兩個算式表示的意義相同，誰能用一句話概括出兩算式的意義？（引導學生說出都是表示求幾個相同加數(shù)的和。）
2.教學分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則。
（1）推導算理：
由分數(shù)乘整數(shù)的意義導入。
問：?表示什么意義？引導學生說出表示求3個?的和。板書：?＋?＋?。學生計算，教師板書：?。提示：分子中3個2連加簡便寫法怎么寫？學生答后板書：?（塊）教師說明：計算過程中間的加法算式部分是為了說明算理，計算時省略不寫。（邊說邊加虛線）
（2）引導觀察：?的分子部分、分母與算式?兩個數(shù)有什么關系？（互相討論）
觀察結果：?的分子部分2×3就是算式中?的分子2與整數(shù)3相乘，分母沒有變。
（3）概括總結：
請根據(jù)觀察結果總結?的計算方法。（互相討論）
匯報結果：（多找?guī)酌麑W生匯報）使學生得出?是用分數(shù)?的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子，分母不變。
根據(jù)?的計算過程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。約分后約得的數(shù)要與原數(shù)上下對齊。然后讓學生將?按簡便方法計算。
【啟發(fā)學生通過合作學習，學習總結、歸納，培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力】
3.反饋練習：
⑴教材第2頁“做一做”第1題。
訂正時讓學生說出乘法中被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？
⑴教材第2頁“做一做”第2題。
教師提示：乘的時候如果分子分母能約分的要先約分。
⑴教材第6頁“練習一”第1、2、3題。
學生獨立完成，集體交流，重點讓學生說一說思路。
（三）全課小結。
這節(jié)課我們學習了什么？引導學生回顧總結。
作業(yè)設計 練習一2、3題。
板書設計 分數(shù)乘法
教后反思
六年上冊數(shù)學第一單元分數(shù)乘法分數(shù)乘整數(shù)教案篇十七
第一課時??分數(shù)乘整數(shù)
一、教學內(nèi)容：
課程標準實驗教材第8~9頁的分數(shù)乘整數(shù)，例1、例2及“做一做”。
二、學習目標：1、使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
2、使學生在掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則的基礎上，能夠較熟練、正確地進行計算．
3、培養(yǎng)學生的合作探究意識及良好的邏輯思維能力。
三、教學重、難點：
教學重點：使學生在掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則的基礎上，能夠較熟練、正確地進行計算．
教學難點：使學生弄清分數(shù)乘整數(shù)的算理。
四、教學準備：
教具準備：實物投影儀，多媒體課件，給每個小組準備一套大小完全一樣的圖形學具板，學生自己準備水彩筆。
教學過程：??????????????????????關鍵詞：
設計意圖 教學過程 二次備課
一、復習導入
1、?5個12是多少？怎樣列式？
2、++=
做第一題時，讓學生說一說整數(shù)乘法的意義。做第二題時，讓學生說一說這兩道題有什么特點。
3、問題：兩組意義相同，那第二組還可以怎樣計算？
探究新知
1．出示例1主題圖：人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的。人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？
2．學生讀題列式
（1）＋＋
（2）×3
3．可以這樣列式嗎？為什么？
學生發(fā)表自己的想法，集體交流。
總結：求人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾，實際上是求3個是多少，所以用乘法計算。（教師結合線段圖解釋）
4．嘗試：那×3該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的分數(shù)乘整數(shù)．請同學們自己試著做做，有問題可以與同位商量一下。（揭示課題）
學生匯報：
（1）是2個，乘3后就得到6個，因此?×3＝×6＝
（2）利用加法算乘法。
×3=＋＋==＝
說明：中間的加法算式部分，可以省略不寫。
5．通過這道題，你覺得分數(shù)乘整數(shù)該怎樣計算？
學生總結：分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。（板書）
6．出示練習：
×4?????×3?????×6
學生獨立練習板演黑板，集體訂正，并說說自己是怎樣做的？
出示最后一題的兩種做法：
（1）×6=?=????=
（2）×6=????=
乘得的積要化成最簡分數(shù)，哪一種約分方法比較簡單呢？
總結：在計算過程中能約分的先約分，使計算比較簡單。
二練習：
1．計算
×8????????×3?????×2
學生獨立練習，集體訂正。
2．解決問題
出示第9頁做一做的第2、3題：
先說說為什么用乘法，再列式計算。
3．課堂作業(yè)
練習二1、2題。
板書設計：??????????????????????分數(shù)乘整數(shù)
×3＝×6＝
×3=＋＋==＝
總人數(shù) 全對人數(shù) 對題率 分析
