人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)介紹篇一

一、建立良好的班委會(huì)——建好和學(xué)生聯(lián)系的橋梁

二、灌輸常規(guī)，滲透教育理念——讓學(xué)生熟悉我校

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我把學(xué)生當(dāng)作客人，每天有計(jì)劃的灌輸我校的各項(xiàng)常規(guī)管理制度及十星級(jí)評(píng)比細(xì)則，讓學(xué)生盡快熟悉我校的各種規(guī)章制度。向?qū)W生滲透，做一名合格中學(xué)生必須先學(xué)會(huì)“做人”的理念，讓學(xué)生按著我設(shè)計(jì)的路子走。我對(duì)學(xué)生常說(shuō)的一句話就是，我要讓你們學(xué)會(huì)怎么做人。

三、擁有“五心”——讓愛(ài)進(jìn)駐班集體

我所說(shuō)的“五心”是指愛(ài)心、耐心、信心、責(zé)任心和寬容心。在建立了良好的班干部團(tuán)體并讓學(xué)生熟悉我校的各項(xiàng)制度之后，就進(jìn)入了按部就班的學(xué)習(xí)生活，我們的“家”初步形成，作為“家長(zhǎng)”的班主任一定要擁有這“五心”。

這半年的工作經(jīng)歷使我最深切的感受，就是愛(ài)的情感是班主任開(kāi)啟學(xué)生心扉的金鑰匙。班主任作為具有愛(ài)心的“長(zhǎng)者”或“慈母”出現(xiàn)是不夠的，更重要的是成為可以和學(xué)生心靈溝通的朋友，與學(xué)生建立互相理解、互相信任的平等的師生關(guān)系。真正成為學(xué)生的良師益友。七年級(jí)的新生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，對(duì)環(huán)境不熟悉，對(duì)老師不了解。班主任是他們唯一的親人，所以對(duì)學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。要獲得他們的信任，首先得我這個(gè)班主任先向?qū)W生敞開(kāi)心扉才行。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我經(jīng)常同學(xué)生們一起聊天。聊自己的工作、家人、生活以及自己的感悟。聊自己的學(xué)生時(shí)代，把自己的成功與失敗之處毫不保留講述給學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生也愛(ài)聽(tīng)我講述自己的故事，現(xiàn)身說(shuō)法往往更有說(shuō)服力，更容易拉近師生之間的距離。熟悉我的人都說(shuō)我當(dāng)班主任了，人也變了，變得沒(méi)有原來(lái)“厲害”了。其實(shí)是我當(dāng)班主任后發(fā)現(xiàn)和學(xué)生走的更近了，更了解他們了，有些時(shí)候發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，老師和學(xué)生之間是需要語(yǔ)言溝通的，現(xiàn)在的孩子和過(guò)去我們80后的學(xué)生不一樣，他們的思想比我們上學(xué)時(shí)成熟多了，我們上學(xué)時(shí)對(duì)老師是一種又敬又怕的感覺(jué)，而現(xiàn)在的孩子更希望和老師象朋友一樣相處。有的學(xué)生對(duì)我說(shuō)，每當(dāng)他想媽媽的時(shí)候就來(lái)辦公室看看我，就不想了，孩子的話是真誠(chéng)的，這就是源于愛(ài)，他們把對(duì)母親的愛(ài)轉(zhuǎn)到了我的身上，那是一種作為班主任的幸福。

耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。幾十個(gè)人的班級(jí)，在不同時(shí)期，會(huì)出現(xiàn)不同的情況和不同的問(wèn)題，經(jīng)常還會(huì)有因突發(fā)事件而產(chǎn)生的新問(wèn)題。因此，解決各種問(wèn)題，做好班主任工作需要有耐心。我們知道，每個(gè)學(xué)生都有各自不同的思想，而每個(gè)學(xué)生的思想都受到社會(huì)多方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學(xué)生們的思想工作就需要時(shí)間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對(duì)于學(xué)生的不佳表現(xiàn)甚至是違紀(jì)行為，我們不要急于做定論，扣帽子，而應(yīng)了解行為背后有沒(méi)有別的原因，這樣來(lái)粗暴、急躁的舉動(dòng)便不會(huì)產(chǎn)生。當(dāng)犯錯(cuò)誤的同學(xué)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行再教育，做耐心細(xì)致的思想工作，幫助他們改正錯(cuò)誤，而應(yīng)避免急躁情緒，害怕麻煩，將學(xué)生推向社會(huì)或家庭，造成不良影響。當(dāng)然，我所說(shuō)的耐心不是說(shuō)遇事不要作果決地處理，那種無(wú)所作為，拖拉遷延，當(dāng)斷不斷的表現(xiàn)，并非“耐心”之道。經(jīng)過(guò)這半年的工作經(jīng)歷我感覺(jué)自己比以前成熟了，最起碼在處理學(xué)生的問(wèn)題上，我再也不象以前那樣的火爆毛燥了。

信心的力量是驚人的，他可以改變惡劣的現(xiàn)狀，造成令人難以相信的圓滿的結(jié)局。因此，我在與學(xué)生的交往中，經(jīng)常適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生，我認(rèn)為贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量，會(huì)使每一個(gè)學(xué)生在各自的生命旅程中永遠(yuǎn)信心百倍，不被挫敗。在九月份十星級(jí)評(píng)比中我班只得了七顆星，在學(xué)校開(kāi)授星大會(huì)的時(shí)候，每位同學(xué)都很消極，不愿意抬起頭來(lái)。更糟糕的是在九月份的月考中，我們班是四個(gè)提高班中成績(jī)最差的，作為班主任的我很是關(guān)急，但是著急歸著急，我還是要找出學(xué)生閃光的地方給他們打氣，告訴他們我們可以不是最優(yōu)秀的，但我們要做最努力的。記得一開(kāi)始的時(shí)候我也拿別的班的優(yōu)點(diǎn)和我們班的缺點(diǎn)比，學(xué)生給我意見(jiàn)說(shuō)老師你不要老說(shuō)我們不如別人，你那樣說(shuō)我們都都沒(méi)有信心了。所以后來(lái)我及時(shí)改變方法，用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式去激發(fā)學(xué)生的熱情，我們班的成績(jī)?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步?？吹胶⒆觽冮_(kāi)心，我這個(gè)作“家長(zhǎng)”的班主任更開(kāi)心。

班主任工作是學(xué)校管理的基礎(chǔ);是學(xué)校工作的一個(gè)重要著力點(diǎn)，學(xué)校的各項(xiàng)管理通過(guò)班主任的管理工作而落到實(shí)處。因此，班主任的責(zé)任心，直接關(guān)系班主任班級(jí)工作的質(zhì)量、班級(jí)的班風(fēng)、班級(jí)管理效率等，是班主任工作成效的根本體現(xiàn)。我認(rèn)為：班主任肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托，肩負(fù)著學(xué)生家長(zhǎng)的重托，肩負(fù)著學(xué)生的前途和命運(yùn)，責(zé)任極其重大，我們必須以高度的責(zé)任心，以高度負(fù)責(zé)的精神，做好班級(jí)管理工作，做到無(wú)愧于心，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于學(xué)生家長(zhǎng)，只有如此，才能對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)——這正是班主任責(zé)任心的真實(shí)體現(xiàn)。

“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴(yán)師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗(yàn)之談，所以，嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求是班級(jí)管理的有效的教育手段，但我認(rèn)為，過(guò)分的嚴(yán)厲，使學(xué)生懾于“高壓”而屈服，實(shí)際上是口服心不服，甚至于產(chǎn)生逆反心理而與教師對(duì)抗，豈不知，在很多時(shí)候，寬容能使學(xué)生內(nèi)心受到感化，會(huì)收到神奇的教育效果。寬容是一種仁慈和關(guān)愛(ài)，身為人師的班主任，如果認(rèn)定一個(gè)學(xué)生已不可救藥，那么就會(huì)變的一步步走向更糟糕的地步，因?yàn)橥瑢W(xué)看不起，老師看不上的學(xué)生是容易自暴自棄，破罐子破摔的，如果認(rèn)為一個(gè)學(xué)生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已，盡管他身上有些小錯(cuò)誤，那么老師的寬容會(huì)使他自律、自束、自策，他會(huì)變的成為一塊璧玉。我班吳海峰在期中考試前期因?yàn)楹ε缕谥锌荚嚳疾缓茫瑫?huì)考出提高班，所以他想借助于吸煙排解壓力，在我知道后我沒(méi)有對(duì)他發(fā)脾氣，而是把他叫到辦公室，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的和他分析，和他講述我知道他吸煙后我的感受，他聽(tīng)著我的話，由最初的害怕到最后的感動(dòng)，最后他竟然跪在了我的面前，流著眼淚對(duì)我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我再也不會(huì)了，只要你原諒我，我真的舍不得你…….”孩子的眼淚是真的，孩子的話也是真誠(chéng)的。看著孩子真誠(chéng)的道謙我沒(méi)有再處罰他，而是選擇了寬容，我在班級(jí)里再也沒(méi)有提起這件事，但是我經(jīng)過(guò)多方面的了解，他真的沒(méi)有再吸煙。事實(shí)證明寬容真的有神奇的教育效果。

四、建立班級(jí)明星榜——客觀評(píng)價(jià)學(xué)生

我們實(shí)行的班級(jí)明星榜升級(jí)的管理制度，根據(jù)學(xué)校的十星級(jí)評(píng)比細(xì)則我們也制定了班級(jí)的班級(jí)管理制度，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核。每個(gè)小組都有專(zhuān)人進(jìn)行各方面的記錄，每一大周由學(xué)習(xí)委員把各組的記錄匯總后，學(xué)生的得星情況就出來(lái)了，半年來(lái)有的學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了五星級(jí)，而有的學(xué)生一星級(jí)還沒(méi)有達(dá)到。這就是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。記得開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，家長(zhǎng)看著我班的明星榜談?wù)撝约汉⒆拥倪M(jìn)步，那種自豪是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。學(xué)生真的很在乎老師對(duì)他們的每一次加減分，所以他們總想做到最好。這也是對(duì)孩子們的一種激勵(lì)吧。

五、增強(qiáng)管理意識(shí)——班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。

1、做到事事有總結(jié)，周周有反思。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，我也要總結(jié)，讓大家一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。我個(gè)人認(rèn)為這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。我們班有一個(gè)不成文的規(guī)定，那就是每一大周放假回來(lái)后每一個(gè)學(xué)生都上交一份自我反思，與其說(shuō)是反思，不如說(shuō)是學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的一些建議和意見(jiàn)，還有就是想要對(duì)老師說(shuō)的心里話。從這些反思中我發(fā)現(xiàn)了好多我不曾知道的事情，也才做到了及時(shí)采取措施進(jìn)行疏導(dǎo)，讓有些事情消失在萌芽狀態(tài)。同時(shí)通過(guò)這些反思，我也更加的了解學(xué)生，知道他們?cè)谙胄┦裁?，我下一步的工作?yīng)該怎么開(kāi)展才會(huì)更順利一些。

2、開(kāi)好班會(huì)。珍惜每一節(jié)班會(huì)課，每一次的班會(huì)我都讓學(xué)生暢所欲言發(fā)表自己的見(jiàn)解，孩子們的見(jiàn)解是很有思想的，記得我們開(kāi)學(xué)第一課的主題班會(huì)時(shí)，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生們意猶未盡，第八節(jié)課竟然在班長(zhǎng)的組織下每個(gè)人寫(xiě)了一篇反思，而且每個(gè)人都寫(xiě)的很有見(jiàn)地。班會(huì)上學(xué)生們展現(xiàn)了最真實(shí)的自己，最真實(shí)的想法。我個(gè)人認(rèn)為也許這比老師一個(gè)人在上面提這個(gè)要求提那個(gè)要求更有教育意義。學(xué)生有無(wú)限潛潛能，就看我們?cè)趺慈ネ诰颉?/p>

這半年來(lái)我在班主任工作取得了一些成績(jī)，領(lǐng)導(dǎo)和各位任課老師都給了我很大的支持和幫助，在此我表示感謝，我將在今后的工作中，做的更好，我今天談的只是自己一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)和感想，如有不妥，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師指正。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)介紹篇二

(一)樹(shù)立信心，思想先行。

因?yàn)檫@一年是初中三年中最關(guān)鍵的一年，學(xué)生馬上就要面臨中考的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。而通過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)我班存在嚴(yán)重的“長(zhǎng)短腿”弊病，有的科目成績(jī)很不理想，嚴(yán)重影響了班級(jí)學(xué)生的整體成績(jī)，更重要的是中考更看重各科的平衡，如果失了一科，那將是致命的。而我班學(xué)生幾乎都有弱項(xiàng)，因此升學(xué)的信心嚴(yán)重不足。面對(duì)這一情況，我主要從學(xué)生入手，找學(xué)生個(gè)別談心，幫他們找出問(wèn)題的關(guān)鍵，建議他們針對(duì)自己的不同情況，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，再者，聯(lián)系科任老師為他們提供幫助，多開(kāi)小灶。通過(guò)半學(xué)期的努力，已初現(xiàn)成效，有了一批同學(xué)確定了中考目標(biāo)，明確表示要努力爭(zhēng)取考上一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校。同時(shí)，家長(zhǎng)也積極配合教育，進(jìn)一步鞏固已取得的成績(jī)。

(二)制度為規(guī)，自覺(jué)至上。

作為學(xué)生，好好學(xué)習(xí)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖?。但養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)和行為習(xí)慣更是重要，甚至關(guān)系到學(xué)生的一生。因此，我班在以往的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充完善了各項(xiàng)制度，讓學(xué)生在學(xué)校每一天的生活都有條不紊，有章可循，有法可依，清楚自己的職責(zé)，自己必須做好的每一件事。這樣，不但可養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也有利于良好品行的形成。但面對(duì)一些違規(guī)的同學(xué)，為了幫助他們，對(duì)他們處于適當(dāng)?shù)膽土P也是必要的。適當(dāng)?shù)膽土P可以讓他們吸取教訓(xùn)，再以集體的力量來(lái)陶冶和引導(dǎo)他們走上正軌。這樣有序的班規(guī)制度，不但可以形成班級(jí)正確的輿論來(lái)主導(dǎo)班級(jí)的進(jìn)步，扼制不良風(fēng)氣在班里作怪，而且，還可以把班里的好人好事樹(shù)為典型，號(hào)召同學(xué)來(lái)向他們學(xué)習(xí)。這樣堅(jiān)持下來(lái)，一個(gè)好的班集體就會(huì)水到渠成，同學(xué)的自覺(jué)自律也將成為一種自然而然的事。

(三)班委為干，團(tuán)員合力。

班委是一個(gè)班級(jí)的核心。而團(tuán)員是班級(jí)不斷前進(jìn)的動(dòng)力。良好的班集體的形成，很大部分得益于班委、團(tuán)員和班主任的配合。所幸到初三了，班里表現(xiàn)好的同學(xué)都被吸收到團(tuán)支部，團(tuán)員的隊(duì)伍很強(qiáng)，更好開(kāi)展班級(jí)工作。一方面，各個(gè)班委在班長(zhǎng)帶領(lǐng)下，可以認(rèn)真履行職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面的開(kāi)展工作，維持班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn);另一方面，有這么多團(tuán)員的積極配合，對(duì)班里出現(xiàn)的不良行為和言行，可以用正義的力量來(lái)引導(dǎo)，形成班級(jí)正確的輿論和正義的力量。在學(xué)習(xí)上，要求班委和團(tuán)員要認(rèn)真刻苦，以成績(jī)來(lái)說(shuō)服同學(xué)，以成績(jī)來(lái)樹(shù)立威信，并以此來(lái)促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。

總之，世界上的事物都是不斷發(fā)展變化的。一個(gè)班級(jí)如此，一個(gè)人也是如此。作為帶領(lǐng)班級(jí)的班主任更是如此。只有活到老學(xué)到老，才能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，不被時(shí)代所淘汰。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)介紹篇三

一、“勤”是班主任工作的前提條件

正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”。要搞好班級(jí)工作，管理好學(xué)生，勤是不可少的。也只有經(jīng)常性的深入了解，才能管理好班級(jí)。

1、勤接觸

俄國(guó)的教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)“如果教育家從一切方面教育人，那么首先就必須從一切方面去了解人?！彼詾榱烁愫冒嗉?jí)，首先深入學(xué)生中去，多方面去了解，掌握學(xué)生的思想、性格等，與學(xué)生形成融洽的師生關(guān)系和朋友關(guān)系，多與學(xué)生交流談心，加強(qiáng)了師生之間的心靈溝通，減少教育時(shí)的阻力。

2、勤表?yè)P(yáng)

俗語(yǔ)說(shuō)：“數(shù)君十過(guò)，不如賞君一長(zhǎng)?！倍啾?yè)P(yáng)學(xué)生好的方面，通過(guò)這種積極的鼓勵(lì)，從而形成一種良好的班風(fēng)，激發(fā)人人向善的意識(shí)，從而達(dá)到管理班級(jí)的目的。

二、“嚴(yán)”是班主任工作的基礎(chǔ)

俗語(yǔ)說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”。這些都充分說(shuō)明了嚴(yán)的必要性。所以要想做好班工作，教育好學(xué)生，就必須嚴(yán)。

1、嚴(yán)于律已

作為班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴(yán)于律已，才能達(dá)到“言傳身教”的目的，才能令學(xué)生信服。

2、嚴(yán)格要求學(xué)生

學(xué)習(xí)本身是*自覺(jué)的，但學(xué)生本人有一定的惰性，要達(dá)到預(yù)想效果，就必須要嚴(yán)。只有嚴(yán)格要求學(xué)生，以班規(guī)來(lái)形成約束力，用紀(jì)律來(lái)約束學(xué)生，只有如此，才能形成好的班風(fēng)與紀(jì)律。

當(dāng)然“嚴(yán)”并不是只指上課嚴(yán)肅，課外還是可溫和的，與學(xué)生交朋友，建立良好的朋友關(guān)系，才有利班工作的開(kāi)展。同時(shí)要做到“嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而有度”。

三、“細(xì)”是班主任工作的關(guān)鍵

要想管理好班級(jí)與教育好學(xué)生就必須把工作做細(xì)，這樣才能搞好班級(jí)。

1、細(xì)心

做學(xué)生思想工作必須細(xì)心，才能使其動(dòng)力心，從而使學(xué)生明白老師的用心。也只有細(xì)心做工作，才能使學(xué)生明理，明理則順心，才會(huì)達(dá)到教育的目的。

2、細(xì)思

面對(duì)一些問(wèn)題，學(xué)生常會(huì)犯，自己不斷反復(fù)地思考：為什么會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤?該如何來(lái)杜絕?在經(jīng)過(guò)細(xì)思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學(xué)生再犯的現(xiàn)象。

3、細(xì)管理

針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種情況，應(yīng)從細(xì)方面著手管理。做到分工明確，各司其職，從而切實(shí)解決了不少曾令人頭痛的問(wèn)題，如實(shí)行值日生負(fù)責(zé)制，班干部午息坐班制等。

四、“實(shí)”是班主任工作的保證

班工作的開(kāi)展，離不開(kāi)實(shí)效。只有把工作做到實(shí)處，才能贏得學(xué)生的心。

1、從實(shí)際出發(fā)，明確目標(biāo)

自己慢悠悠實(shí)處入手，制訂符合學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況，提出個(gè)人及班集體的奮斗目標(biāo)。要求人人做一個(gè)合格的中學(xué)生，為已爭(zhēng)光，爭(zhēng)當(dāng)三好學(xué)生。在班集體上，從營(yíng)造良好的班風(fēng)和你追我趕的良好競(jìng)賽局面。

2、辦實(shí)實(shí)在在的事

總之，要想管理好班級(jí)，形成一個(gè)具有良好班風(fēng)的優(yōu)秀班集體，就必須從“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”著手，在生活中給學(xué)生關(guān)心、照顧，在學(xué)習(xí)中給予幫助，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到班級(jí)如家的氣氛，使學(xué)生形成愛(ài)班如家的良好思想，也為自己管理好班級(jí)的目的能起到實(shí)效。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)介紹篇四

教書(shū)20xx年了，時(shí)間飛快，總感覺(jué)自己的這20xx年間，有太多的不舒心，太多的疑惑，幸好又孩子們一直在我身邊，讓我能夠把很多的不快樂(lè)進(jìn)行有效地轉(zhuǎn)移。01上班到現(xiàn)在一直是班主任，今年終于不當(dāng)了，輕松了，但是由于已經(jīng)習(xí)慣了那種日子，一時(shí)間還有點(diǎn)不適應(yīng)。

我做班主任20xx年，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一次學(xué)生不擁戴的事情，回想自己的這點(diǎn)小成功，原因在那里?我覺(jué)得只有一點(diǎn)，那就是班主任自身的性格。

一個(gè)班級(jí)從開(kāi)始建立，班主任的性格就決定了這個(gè)班的性格和精神狀態(tài)，也就是說(shuō)，班主任的性格就是這個(gè)班的班魂!為什么有的班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，但是成效不大，原因就是自身的性格又缺失，不是自身懦弱就是言而無(wú)信，或者簡(jiǎn)單粗暴。這些都不是學(xué)生所需要的，班主任自身的人格魅力和性格，將會(huì)在工作中無(wú)形的讓學(xué)生了解，并且無(wú)形中滲透給學(xué)生。作為管理者，你要是是個(gè)強(qiáng)者，有不服輸?shù)牡木?，那這種狀態(tài)就會(huì)感染學(xué)生。

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，他不一定是學(xué)校里面成績(jī)最好的，但是它一定是學(xué)校里綜合素質(zhì)最高的，是學(xué)校里面最團(tuán)結(jié)，是學(xué)校里面面貌最好的班級(jí)，同時(shí)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生也一定是各科老師的最?lèi)?ài)。所以作為班主任，就要多加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，為班級(jí)建立一個(gè)班魂，只有這樣才能夠，劍鋒所指，所向披靡!

與大家探討了!

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)介紹篇五

在班級(jí)管理中，必須確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的前提和基礎(chǔ)。據(jù)此，班主任必須走班級(jí)管理民主化的道路。簡(jiǎn)言之，班主任應(yīng)樹(shù)立學(xué)生主體觀念，發(fā)揚(yáng)民主管理班級(jí)的作風(fēng)。

班主任管理班級(jí)有三種類(lèi)型，即專(zhuān)制型、放任型和民主型。

專(zhuān)制型管理的特點(diǎn)是：班主任過(guò)于威嚴(yán)，時(shí)常保持一種“嚴(yán)打高壓”態(tài)勢(shì)，不能容忍學(xué)生絲毫的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。學(xué)生的職責(zé)就是服從，哪怕是錯(cuò)誤的決定和命令，學(xué)生也必須執(zhí)行。這種管理模式往往導(dǎo)致學(xué)生情緒緊張，防范意識(shí)過(guò)強(qiáng)，處事冷漠。教師在時(shí)，學(xué)生表面穩(wěn)定，一旦離開(kāi)，學(xué)生就難于自制，一些學(xué)生甚至因發(fā)泄情緒而鑄成大錯(cuò)。顯然，專(zhuān)制型管理是不可取的。

放任型管理的特點(diǎn)是：班主任對(duì)班級(jí)建設(shè)不做全盤(pán)規(guī)劃，沒(méi)有明確的班級(jí)管理目標(biāo)，班級(jí)活動(dòng)缺乏針對(duì)性，遇事隨機(jī)應(yīng)付，只要當(dāng)時(shí)過(guò)得去就行。因此，班級(jí)組織紀(jì)律渙散，學(xué)生放任自流。這種管理模式理應(yīng)遭到唾棄。

民主型班級(jí)管理的特點(diǎn)是：班主任站在學(xué)生和班級(jí)的角度，與學(xué)生共同制定班級(jí)目標(biāo)和班級(jí)發(fā)展計(jì)劃，使班級(jí)活動(dòng)符合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，學(xué)生參與班級(jí)管理的主體作用能得以發(fā)揮;在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，班主任講民主，學(xué)生可以參與班級(jí)管理，充分表達(dá)自己的建議和意見(jiàn)。班級(jí)里形成團(tuán)結(jié)互助、奮發(fā)向上的良好班風(fēng)。因此，要提倡民主型班級(jí)管理。

怎樣實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理民主化呢?筆者結(jié)合自己多年班主任工作的實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1.建立健全班級(jí)管理制度。如《學(xué)生德育考核辦法》、《違紀(jì)學(xué)生處理辦法》、《優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《班級(jí)活動(dòng)規(guī)約》、《班委干部職責(zé)》、《科代表、小組長(zhǎng)職責(zé)》等。它們是學(xué)校常規(guī)管理制度的補(bǔ)充，班主任可根據(jù)班級(jí)管理的需要進(jìn)行制定。處理問(wèn)題時(shí)，依據(jù)制度辦事，可使自己的決定符合已制定好的要求，杜絕主觀臆斷。只有這樣，才能得到學(xué)生的尊重和信任。

2.班級(jí)管理“分權(quán)”。我們制定《班委干部職責(zé)》、《科代表、小組長(zhǎng)職責(zé)》等制度的目的：一是為了使班級(jí)工作更加有序;二是為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作“分權(quán)”，力爭(zhēng)做到事事有人管，事事有人做。學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)露一手。如果權(quán)力過(guò)于集中在幾個(gè)學(xué)生手里，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。當(dāng)然，學(xué)生的管理能力有強(qiáng)有弱，在管理中出漏子的現(xiàn)象在所難免。但是，即使出了漏子，班主任也不能輕易撤換班委干部，而應(yīng)對(duì)他們出現(xiàn)的過(guò)失及時(shí)加以矯正，或者給他們“戴罪立功”的機(jī)會(huì)。這樣做的目的在于使學(xué)生情緒穩(wěn)定和心理健康。

3.避免出現(xiàn)“特權(quán)階層”。師生之間、同學(xué)之間必須建立真誠(chéng)平等的關(guān)系。只有真誠(chéng)，才能贏得對(duì)方的信賴(lài)，雙方才會(huì)互相敞開(kāi)心扉;只有平等，才會(huì)出現(xiàn)雙方在人格上的相互尊重，班級(jí)才有凝聚力和戰(zhàn)斗力。也就是說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)師生之間、同學(xué)之間的平等，班級(jí)中就不應(yīng)該有“特權(quán)階層”。在班級(jí)管理方面，班主任切忌剝奪或架空班委干部(包括小組長(zhǎng)、科代表)的權(quán)力，把本屬于別人職責(zé)范圍內(nèi)的事情交給自己信得過(guò)的人去干。被架空的班干部嘴上不說(shuō)，心里可不舒服，漸漸地就會(huì)對(duì)班級(jí)工作漠不關(guān)心，而老師信得過(guò)的“特權(quán)階層”也可能因此而遭到孤立。所以，班主任必須樹(shù)立一種觀念：讓所有學(xué)生都能充分行使自己的權(quán)力。

4.集體決策，民主議事。有的班主任總認(rèn)為，學(xué)生不成熟，不會(huì)議事，只要自己的決策是對(duì)的，在班里發(fā)布命令就行。其實(shí)，這是導(dǎo)致專(zhuān)制型管理的根源。但如果學(xué)生們?cè)鯓诱f(shuō)，班主任就怎樣辦，則又會(huì)陷入放任型管理的泥潭。最好的辦法是，讓好的決策得到學(xué)生的認(rèn)可。在組織議事前，班主任要把自己的想法講給學(xué)生聽(tīng)，并闡明這一想法的依據(jù)，然后再交由學(xué)生討論通過(guò)。但也有可能出現(xiàn)學(xué)生通不過(guò)的尷尬局面，在這種情況下，班主任要進(jìn)行冷處理或找別的辦法解決。舉例來(lái)講，如果你認(rèn)為某個(gè)同學(xué)是當(dāng)班長(zhǎng)的最佳人選，通過(guò)引導(dǎo)后，學(xué)生選舉產(chǎn)生的卻是另一名同學(xué)該怎么辦?你可以提出讓這位同學(xué)當(dāng)班長(zhǎng)助手的建議，這樣，學(xué)生們一般不會(huì)反對(duì)。然后，根據(jù)這兩名同學(xué)各自的優(yōu)點(diǎn)依照班長(zhǎng)職責(zé)進(jìn)行分工，同樣能達(dá)到自己的目的。事例無(wú)法一一列舉，但有一點(diǎn)必須肯定，那就是在決策議事時(shí)，班主任不能隨意剝奪學(xué)生的民主權(quán)利。

總之，我認(rèn)為只有實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的民主化，學(xué)生的身心才能健康發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)介紹篇六

去年一批小六的學(xué)生在我的領(lǐng)導(dǎo)下順利地畢業(yè)了，有喜有憂也有樂(lè)，至今回想起來(lái)一幕幕往事仍記憶猶新。在這里我想對(duì)我的同學(xué)們說(shuō)：老師感謝你們幫助了我，感謝你們?cè)谖易霭嘀魅魏皖I(lǐng)導(dǎo)你們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，給我提出的寶貴意見(jiàn)。今年根據(jù)學(xué)校安排，又叫我接了一個(gè)畢業(yè)班，繼續(xù)擔(dān)任這屆小六畢業(yè)班的班主任及數(shù)學(xué)教學(xué)教研工作。

開(kāi)學(xué)的第一天，我同往期一樣認(rèn)真地組織學(xué)生報(bào)名，接待好每一位學(xué)生的家長(zhǎng)，希望通過(guò)我的實(shí)際行動(dòng)，能夠讓學(xué)生感受到老師的溫馨，讓家長(zhǎng)感受到把孩子交給我感到放心。一周很快地過(guò)去了，可是給我的感覺(jué)這一周比我當(dāng)一年的班主任還累。這首先得從班上的基本情況說(shuō)起：本班是由村上六年級(jí)和鄉(xiāng)小六年級(jí)的幾個(gè)班級(jí)經(jīng)過(guò)學(xué)校打亂重新組合而成的，可以說(shuō)是一個(gè)大雜燴。

俗話說(shuō)“林子大了，什么鳥(niǎo)都有”，班上的學(xué)生也一樣，比如說(shuō)，有的男生特別愛(ài)動(dòng)，不是推別人一下，就是摸女生的辮子，有的學(xué)生上課不是跪在板凳上就是爬在桌子上，坐、立沒(méi)有正形。隔不了幾天就有人告狀，不是說(shuō)這個(gè)打我就是說(shuō)那個(gè)罵我。晚上查寢室，室長(zhǎng)也反映晚上睡覺(jué)有人不洗腳，腳臭得別人沒(méi)法睡覺(jué)，追問(wèn)時(shí)他卻說(shuō)昨天晚上洗了的;農(nóng)村學(xué)校住校條件較差，十幾號(hào)人住一間寢室，成天球鞋不離腳，室內(nèi)氣味難聞。上課我還驚訝地發(fā)現(xiàn)，有個(gè)別男生連臉也不洗，蓬頭垢面，指甲長(zhǎng)而骯臟。唯有女生，也許天生愛(ài)美，衛(wèi)生習(xí)慣要好一些，但都有一個(gè)最大的缺點(diǎn)就是愛(ài)吃零食。上午還沒(méi)到第四節(jié)課，后面的零食口袋就已經(jīng)裝了滿滿的一垃圾桶。

班級(jí)成立之初，盡管我制定了班規(guī)，宣讀了校紀(jì)，講解了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)為人處世之道，大講學(xué)習(xí)的重要性，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，可是每隔三岔五，就總會(huì)有人擊鼓鳴冤，說(shuō)這說(shuō)那，當(dāng)你把事情一問(wèn)，丁點(diǎn)小事，但你還是得認(rèn)真解決，因?yàn)樵趯W(xué)生眼中他就是大事，你還得把問(wèn)題處理得公平公正，讓雙方都心服口服。但事情處理多了就感覺(jué)到特別煩特別累。一天幾節(jié)課上下來(lái)甚至連吃飯的時(shí)間都沒(méi)有。

第一周的班會(huì)課我對(duì)本周情況進(jìn)行了詳細(xì)的總結(jié)，聲色懼厲地指出了每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及班上存在的問(wèn)題。不要一丁點(diǎn)事情就找老師，都是六年級(jí)的學(xué)生了要學(xué)著解決問(wèn)題。開(kāi)班會(huì)的是時(shí)間長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)，我由開(kāi)學(xué)的溫和老師的形象一下子變得嚴(yán)厲起來(lái)，變的學(xué)生不敢接近，不可抵抗。(班會(huì)后我聽(tīng)見(jiàn)有的學(xué)生悄悄議論我：說(shuō)周老師發(fā)起“火”來(lái)，還真嚇人，看來(lái)以后我們得小心點(diǎn)。)在這次班會(huì)課后，我就立即開(kāi)始思索、整理班級(jí)管理之道，利用禮拜天在網(wǎng)上查找并學(xué)習(xí)班級(jí)管理的方法。對(duì)當(dāng)前班級(jí)我理出了這樣的思路：充分貫徹現(xiàn)代素質(zhì)教育的觀念，確定學(xué)生以學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主線，彰顯個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)能力為宗旨，變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，變無(wú)為為有為，變無(wú)意義為有意義，變無(wú)目的為有目的，正確導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)了班主任，肩上就多了一份責(zé)任;當(dāng)班主任，就有責(zé)任為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，甚至是家庭分憂。如果班上調(diào)皮學(xué)生較多，思想行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，管理就更要多下功夫，就得想辦法，絕對(duì)不能任其隨波逐流，放任不管或破罐子破摔。我的方法是以情感教育為主，以制度約束人。

我的第一招是思想教育。

要管好學(xué)生，就要先了解學(xué)生，知道他們心中想什么。我經(jīng)常以一個(gè)農(nóng)民后代的身份去教育他們，講我自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和個(gè)人感受。為了使每位學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，我給他們分析知識(shí)的重要性，并結(jié)合實(shí)際，以發(fā)展的眼光和現(xiàn)實(shí)的眼光為他們分析畢業(yè)后的種種出路：①克服困難，搞好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考上高中，哪怕是一所普通高中，為進(jìn)一步深造和就業(yè)打下基礎(chǔ);②學(xué)一門(mén)技術(shù)。技術(shù)是一個(gè)人安身立命的本錢(qián)，并列舉了生活中技術(shù)人才的典范例子，如上海給技術(shù)人才的月薪已超過(guò)一般本科生和研究生，達(dá)到5000元/月;③學(xué)做生意，中國(guó)改革開(kāi)放極大的豐富了物質(zhì)生活，人民的物質(zhì)生活、精神生活水平大大提高，從商不失為一條好路;④回到農(nóng)村，做一個(gè)新型農(nóng)民。并列舉了本鎮(zhèn)的致富能手，奶牛養(yǎng)殖大戶;⑤當(dāng)一名打工者……最后強(qiáng)調(diào)，這一切都離不開(kāi)知識(shí)，有書(shū)本知識(shí)，也有社會(huì)知識(shí)。

經(jīng)過(guò)多次不同形式、不同內(nèi)容的教育，學(xué)生逐漸變得懂事了，有了將來(lái)干什么的初步設(shè)想，而不再是憑空亂想，信口胡言。比如說(shuō)，我班周磊，他說(shuō)畢業(yè)后學(xué)修汽車(chē)，因?yàn)樗酶搁_(kāi)了一家汽修廠。另一名女生說(shuō)要當(dāng)一名運(yùn)動(dòng)員，還想?yún)⒓訆W運(yùn)會(huì)呢。有了第一招，就要付諸行動(dòng)，下一招就是行為習(xí)慣、禮貌教育，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，首先是要求他們做到五講四美，用好十字用語(yǔ)。

一天，一男同學(xué)和一女同學(xué)又來(lái)告狀，一個(gè)說(shuō)他打我，一個(gè)說(shuō)她罵我，問(wèn)明原因，歸結(jié)一句話：不會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，不會(huì)寬容。經(jīng)過(guò)教育，兩人認(rèn)識(shí)到各自的錯(cuò)誤，并在班上當(dāng)眾表演了如何使用十字用語(yǔ)的“相聲”。我因勢(shì)利導(dǎo)，在班上搞了文明禮貌活動(dòng)周，要求做到舉止文明，禮貌待人，不說(shuō)臟話、粗話，學(xué)用十字用語(yǔ)收到很大效果。至于那些不洗臉，不洗腳，衣服骯臟的同學(xué)在多次例檢中早已銷(xiāo)聲匿跡了。

第二招、日常管理，事無(wú)俱細(xì)。

方面進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，一方面看看教室地面是否干凈，桌凳是否整齊，中午教室是否安靜，晚寢前與他們座談……，多一份關(guān)心，多一份關(guān)愛(ài)，也多一份親切。

每周五班會(huì)課時(shí)間，班干部一一作書(shū)面總結(jié)，對(duì)每個(gè)學(xué)生一周的考核量化得分進(jìn)行公布，批評(píng)違紀(jì)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，提出整改措施，每周都善始善終，井然有序。

第三招、班級(jí)日志——真善美的及時(shí)表?yè)P(yáng)，假丑惡的及時(shí)糾正

有這樣的一句話，“榜樣的力量是無(wú)窮的?！卑駱拥孽r明性、生動(dòng)性、感染性與小學(xué)生思維的形象性、行為的模仿性、思想的上進(jìn)心相吻合，榜樣對(duì)學(xué)生具有極大的吸引力。而當(dāng)學(xué)生自己的行為得到了充分肯定后，他的責(zé)任心、榮譽(yù)感也必然會(huì)加強(qiáng)，從而更愿意讓自己的這一良好行為發(fā)揚(yáng)下去。

我先在班上成立了班干部隊(duì)伍，并根據(jù)分工為他們每個(gè)人準(zhǔn)備一本記錄本，以便他們每天及時(shí)記錄班級(jí)發(fā)生的事情。班上哪一個(gè)學(xué)生上課認(rèn)真了，書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了，讀書(shū)的聲音響亮了，自覺(jué)地?fù)炱鸬厣系睦?，主?dòng)地扶起摔倒的同學(xué)，熱情為同學(xué)解答難題……誰(shuí)與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了，誰(shuí)忘記擦黑板了，誰(shuí)上課被老師批評(píng)了，誰(shuí)掃地不認(rèn)真了，誰(shuí)的作業(yè)沒(méi)有按時(shí)上交了……這些都可以記錄到我們的班級(jí)日志上。這樣，通過(guò)班級(jí)日志，真善美能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)，假丑惡也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和得以及時(shí)糾正。

同時(shí)我也要求自己要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)把學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)記錄下來(lái)。記得我第一次把孩子們的進(jìn)步記錄下來(lái)，并在全班讀出來(lái)時(shí)，同學(xué)們興奮極了，他們用陽(yáng)光般的笑容告訴了我他們的信心和決心。從此以后，我們班的每一個(gè)孩子，盡自己的能力，為集體增添了一道又一道光彩。而我將會(huì)一直陪在他們身邊，直到勝利的終點(diǎn)!

第四招、特色專(zhuān)欄——激勵(lì)班級(jí)形成你追我趕、努力上進(jìn)的學(xué)習(xí)氣氛

孩子們每天都在教室里學(xué)習(xí)、生活，教室的環(huán)境對(duì)孩子的思想也必然能起到潛移默化、熏陶的作用。除了在生活上細(xì)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，我還在學(xué)習(xí)上營(yíng)造你追我趕的氛圍，促使更多的學(xué)生力爭(zhēng)向上。因此，我精心地布置了教室，開(kāi)設(shè)了幾個(gè)特色專(zhuān)欄，讓孩子們從另一個(gè)角度體會(huì)老師的愛(ài)。

(一)“學(xué)海之星”。每次單元測(cè)驗(yàn)后，各成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生的名字，我會(huì)打印出來(lái)貼在班級(jí)專(zhuān)欄里，比比誰(shuí)的名字多，誰(shuí)的綜合實(shí)力強(qiáng)。

(二)“星漢燦爛”。在各類(lèi)比賽中為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)及其事跡，打印后公布在專(zhuān)欄中，讓大家記住二班的每一個(gè)“功臣”。

(三)“狀元坊”。每一次大型考試，如期中和期末考試，各科成績(jī)最優(yōu)秀的同學(xué)的名字，將作為本班單科狀元粘貼在專(zhuān)欄里，同時(shí)這些狀元將成為新一任的科代表;如在年級(jí)中也是最好成績(jī)者可得精美禮品一份。

(四)“每周德育考核公布”。每周一次，從考勤、作業(yè)、紀(jì)律、課堂參與、勞動(dòng)、儀表、兩操、老師評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)九個(gè)方面進(jìn)行考核，根據(jù)各班干部的記錄完成考核分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)并以個(gè)人與小組結(jié)合的形式張貼公布。此成績(jī)將作為期末評(píng)選德育先進(jìn)個(gè)人的唯一依據(jù)。

通過(guò)以上專(zhuān)欄的設(shè)置，班級(jí)在團(tuán)結(jié)友愛(ài)之余，逐漸融進(jìn)了努力、拼搏的斗志，整體成績(jī)明顯提高。

第五招、建立一支得力的班干部隊(duì)伍——優(yōu)秀班級(jí)必不可少的中流砥柱

每個(gè)班級(jí)，從作業(yè)組長(zhǎng)、勞動(dòng)組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)，到科代表、班委成員，少說(shuō)也有三分之一以上的學(xué)生可以被培養(yǎng)成骨干。班主任首先必須細(xì)致觀察、全面了解，通過(guò)民主投票的形式產(chǎn)生這一支隊(duì)伍后，根據(jù)個(gè)人能力與特點(diǎn)合理分配任務(wù)，多關(guān)心、多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)，努力把這些班干培養(yǎng)成為嚴(yán)于律己、勤奮上進(jìn)、大膽公正、積極主動(dòng)的助手。這樣會(huì)使班主任的工作負(fù)擔(dān)大大減輕，使班主任的工作效率大大提高。

我比較習(xí)慣兩周進(jìn)行一次班干民主評(píng)議，請(qǐng)班干部回避，班主任認(rèn)真聽(tīng)取全體同學(xué)對(duì)他們工作、自我表現(xiàn)的評(píng)議并做好詳細(xì)記錄。另找時(shí)間將班干單獨(dú)留下開(kāi)會(huì)，先進(jìn)行自我小結(jié)，再將同學(xué)們的意見(jiàn)整理后反饋給他們，表?yè)P(yáng)個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)、指出工作中存在的問(wèn)題、明確個(gè)人此后努力的方向。最后聽(tīng)取班干們對(duì)班級(jí)存在問(wèn)題的發(fā)言，會(huì)后立即整改，及時(shí)糾正不良風(fēng)氣。此種做法使班風(fēng)不斷得到改善，班風(fēng)學(xué)風(fēng)逐漸好轉(zhuǎn)。

第六招、積極開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)——讓學(xué)生的課余生活更精彩

成功的班級(jí)活動(dòng)有助于實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，從而促進(jìn)班集體的發(fā)展與完善。在這樣的班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體、個(gè)人與他人的關(guān)系，如果沒(méi)有班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生就無(wú)法感覺(jué)到集體的存在，也就不太可能主動(dòng)關(guān)心集體，為集體的利益而奮斗;反之，通過(guò)活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生間的交往、團(tuán)結(jié)和班集體的鞏固與發(fā)展，有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。

本期我組織班級(jí)開(kāi)展了以下活動(dòng)：

1.百科知識(shí)競(jìng)賽。2.“我為青春負(fù)責(zé)任”演講比賽。3.個(gè)人作品集評(píng)比。4小組跳皮筋比賽。5.小組籃球爭(zhēng)霸賽。6“快樂(lè)歌友會(huì)”。7.我為父母做件事。8.“我愛(ài)我家”主題班會(huì)。9.“認(rèn)識(shí)你很高興”主題班會(huì)。10.“我愛(ài)我?guī)煛敝黝}班會(huì)。11.“我愛(ài)你，中國(guó)”主題班會(huì)。12.“獻(xiàn)給我最?lèi)?ài)的媽媽”主題班會(huì)。13.“感受父愛(ài)”主題班會(huì)。14.“向不良班風(fēng)說(shuō)再見(jiàn)”主題班會(huì)。15.“快樂(lè)的六一”主題班會(huì)。16.“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流”主題班會(huì)。17.“怎樣建設(shè)我們的班級(jí)”討論會(huì)等。

通過(guò)以上班級(jí)活動(dòng)，大大增強(qiáng)了全體同學(xué)的凝聚力，讓不同的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展示自己的優(yōu)點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，幫助小組成員之間盡快熟悉、團(tuán)結(jié)、協(xié)助、共進(jìn);同時(shí)也使學(xué)生的課余生活大大豐富，學(xué)生面貌生氣勃勃。

最后一招，結(jié)合家庭教育，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。

我留下了大部分同學(xué)的聯(lián)系方式，偶爾與家長(zhǎng)路頭路尾交流，及時(shí)交換意見(jiàn)，取得家長(zhǎng)的支持。俗話說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”、“厲鬼怕惡人”，我在同學(xué)們當(dāng)中雷厲風(fēng)行，言出必行，行之必果。因?yàn)樾W(xué)生往往缺乏自覺(jué)性、方向性和目的性，隨意性大，情緒波動(dòng)大，這需要老師耐心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。比如說(shuō)，上課不認(rèn)真，第一個(gè)站著聽(tīng)，第二個(gè)站著聽(tīng)，第三個(gè)課后留下來(lái)老師聽(tīng)他講。再比方說(shuō)做作業(yè)，我只要一個(gè)本子，及時(shí)收，及時(shí)改，沒(méi)拿到的學(xué)生課間自覺(jué)到辦公室改正，當(dāng)場(chǎng)輔導(dǎo)，及時(shí)反饋教學(xué)中的信息，當(dāng)然，也少不了批評(píng)和鼓勵(lì)，我也經(jīng)常與各科任老師協(xié)調(diào)，共同搞好班級(jí)建設(shè)。

通過(guò)嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，男生少了霸氣，女生少了嬌氣，同學(xué)間多了和氣，班級(jí)活動(dòng)中充滿了生機(jī)和活力，學(xué)生管理正逐漸走入了正軌。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)介紹篇七

我在班級(jí)管理過(guò)程中，不斷追求民主科學(xué)的管理，注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，注重學(xué)生自我終身教育能力的培養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷修正和改變自己的管理方式，取得了一些成效，下面簡(jiǎn)要介紹，愿與大家共享。

一、主導(dǎo)思想--合作

經(jīng)過(guò)對(duì)高中生心理特點(diǎn)的分析，這一理念加入了我的班級(jí)管理之中，并以它為主線開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。

二、管理實(shí)踐

1、做好(細(xì))準(zhǔn)備工作

高中生相對(duì)于初中和小學(xué)生更有他自己的特點(diǎn)，他們?cè)谏砟挲g上已經(jīng)是成年人或?qū)⑹浅赡耆?，而心理年齡卻還不成熟，因而逆反心理家較強(qiáng)，這往往造成工作上的障礙，引導(dǎo)正確是比較關(guān)鍵的。我做的第一步就是打預(yù)防針。首先，每個(gè)學(xué)期初和學(xué)其中以書(shū)面主題班會(huì)的形式調(diào)查學(xué)生的情況--說(shuō)你說(shuō)我說(shuō)大家，不署名，這樣做能使學(xué)生沒(méi)有后顧之憂而暢所欲言，能比較全面客觀地了解學(xué)生、班級(jí)以及他們的'社會(huì)'情況，以便對(duì)癥下藥。其次，宣讀并解說(shuō)學(xué)校的各種規(guī)章制度，既是學(xué)生有反感也要明確這一點(diǎn)，因?yàn)檫@可以暗示他們'無(wú)規(guī)矩不成方圓'。他們的方圓是在這個(gè)規(guī)矩之內(nèi)地，同時(shí)有了這么多的條條框框，我認(rèn)為沒(méi)有多大必要再去制定班規(guī)，太重復(fù)。再次，班有班的特點(diǎn)，雖然不用浪費(fèi)時(shí)間去制定條條框框的班規(guī)，必要的警示還是要有的，畢竟他們還是孩子?，F(xiàn)在的學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)個(gè)性，于是經(jīng)過(guò)協(xié)商，師生共同制定了一個(gè)班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)友愛(ài)，張揚(yáng)個(gè)性。既維護(hù)了整體利益，有沒(méi)有限定他們必須是一個(gè)模樣，但這是在'團(tuán)結(jié)友愛(ài)'下的'張揚(yáng)個(gè)性'。

2、按部就班，深入心理，深入管理

冬天的時(shí)候，我們喜歡關(guān)緊窗戶，因?yàn)橥膺吅芾?，雖然有陽(yáng)光耀眼，但我們更怕冷風(fēng)吹進(jìn)來(lái)，把暖意抹煞。春天的時(shí)候，我們喜歡敞開(kāi)窗戶，因?yàn)橥膺吅芘m然有春寒料峭，但我們更喜歡陽(yáng)光的味道，把寒冷驅(qū)趕。地面臟了，我會(huì)用拖把拖拖地，給學(xué)生以潔凈。

3、值日班干部

每個(gè)人都有一顆上進(jìn)心，在他消極的外表下掩藏著。在執(zhí)行命令的過(guò)程中，他們也渴望自己當(dāng)一把發(fā)布命令的人，正所謂'不想當(dāng)元帥的兵不是好兵'。以此來(lái)滿足自己的虛榮心。'值日班干部'不僅給了他們這樣的機(jī)會(huì)，而且也能讓他們體會(huì)班干部在工作過(guò)程中的艱辛、無(wú)奈，有利于班級(jí)工作的開(kāi)展，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都有均等的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己，提高處理問(wèn)題的能力。

4、發(fā)揮語(yǔ)言的各種功用

在班級(jí)管理過(guò)程中。我認(rèn)為語(yǔ)言形勢(shì)起的作用很大。

第一，有聲語(yǔ)言，包括日常生活中的提醒，如問(wèn)一問(wèn)值日生衛(wèi)生做的怎么樣，問(wèn)一問(wèn)班干部班里有情況發(fā)生嗎等等。這樣做可以讓學(xué)生感受到你時(shí)時(shí)的關(guān)注;包括找學(xué)生談心，詳細(xì)了解一個(gè)人的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)情況，對(duì)癥下藥進(jìn)行'醫(yī)治'。

第二，無(wú)聲語(yǔ)言，包括書(shū)面交流、學(xué)年期末時(shí)評(píng)語(yǔ)、重大節(jié)日的祝福語(yǔ)等。有時(shí)有些話面對(duì)面說(shuō)不出來(lái)或了解不到真相，這時(shí)書(shū)信這種古老的交流方式就可以大顯身手了，說(shuō)不出來(lái)的話可以盡情的寫(xiě)出來(lái)，甚至是一些秘密。

在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，人的惰性或時(shí)不時(shí)的干擾學(xué)生心理，這時(shí)如果有人提醒，他們就會(huì)很快回到正常的軌道，繼續(xù)前行，否則很容易偏離軌道甚至脫軌。除了學(xué)期或?qū)W年評(píng)語(yǔ)這兩種主要的形式外，即時(shí)評(píng)語(yǔ)更容易讓他們接受并起到立竿見(jiàn)影的作用，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落了，寫(xiě)張字條給她：怎么不高興了，是不是遇到什么難事了?我是否值得你信任?如果信，我愿意與你一同分擔(dān)。

5、理想教育，催人奮進(jìn)。

選擇高中對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不僅僅為了一紙高中畢業(yè)證書(shū)，他們渴望通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，三年的奮斗，走入高一級(jí)的學(xué)府，說(shuō)句實(shí)在話，農(nóng)村的孩子尤其是家長(zhǎng)們就有一個(gè)夢(mèng)想，走出農(nóng)村，不干農(nóng)活，就是有出息了。也許這樣的心愿略顯狹隘，但這是真真實(shí)實(shí)存在的現(xiàn)實(shí)，不可改變。所以我們大家都需努力。理想支配行動(dòng)，大家積極的氛圍形成，干任何事情都顯得有勁。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)介紹篇八

俗話說(shuō)“三軍易得，一將難求”，一支部隊(duì)，沒(méi)有一個(gè)出色將領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)、管理，很可能是一盤(pán)散沙，缺乏戰(zhàn)斗力，遇有困難或敵情，定將一觸即潰。同樣的，班主任作為一個(gè)班級(jí)的“將領(lǐng)”，對(duì)這個(gè)班級(jí)的影響極大。一個(gè)班級(jí)的成功與否很大程度上取決于這個(gè)班級(jí)的班主任，因此，班主任的素養(yǎng)問(wèn)題極為重要。

班主任要德才兼?zhèn)?。德的?nèi)涵包括個(gè)人品質(zhì)、倫理道德、政治品德;才指才智、才干、才華，等等。古代成功將領(lǐng)都是非常注重“德”的。三國(guó)時(shí)劉備便以仁德聞名天下，在遭到曹操的追擊時(shí)，寧愿跟著老百姓一起走，而不愿拋下老百姓單獨(dú)逃跑，雖然最后被曹兵追上而險(xiǎn)象環(huán)生，但是因此贏得了民心。古人說(shuō)，得民心者得天下，可見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)人的德之重要性。宋朝司馬光明確提出：“才者，德之資也;德者，才之師也。”從德和才兩方面出發(fā)，司馬光把人分為四種：德才兼?zhèn)錇槭ト?，德才兼亡為愚人，德勝才為君子，才勝德為小人。在用人時(shí)，如果沒(méi)有圣人和君子，那么與其得小人，不如得愚人。因?yàn)椤熬訏恫乓詾樯?，小人挾才以為惡”。自古以?lái)，國(guó)之亂臣，家之?dāng)∽?，都是才有余而德不足?/p>

孟子說(shuō)“舍生取義”，把義放到了比生命還重要的地位。在民間作為“義”之化身的關(guān)羽，為了義而“身在曹營(yíng)心在漢”，為了義而“過(guò)五關(guān)斬六將”，為了義而“華容道捉放曹”，他的行為被后人津津樂(lè)道，視為“義”的典范。南宋抗金名將岳飛，以善于用兵著稱(chēng)。他的軍隊(duì)，常常以少擊多，以五百人、八百人打敗金軍幾千人，幾萬(wàn)人，金兵哀嘆曰：“撼山易，撼岳家軍難!”岳飛治軍，除了嚴(yán)之外，更強(qiáng)調(diào)“恩”。部下如果生病，岳飛會(huì)親自探望，親自熬湯煎藥，部下將領(lǐng)中如果有人遠(yuǎn)征，岳飛就派自己的夫人去探望他們的妻子，幫助解決生活上的困難。部下戰(zhàn)死，岳飛親自參加葬禮，憑吊死者。所以從普通士兵到將領(lǐng)，無(wú)不感恩戴德，愿意以死相報(bào)。戰(zhàn)斗中，人人向前，從來(lái)沒(méi)有怕死退縮的。義也好，恩也好，都是德在具體情境中的體現(xiàn)。

在對(duì)待下屬中，岳飛是把他的“恩德”做到了極致，在教育工作中，班主任如果也能這樣對(duì)待學(xué)生的話，他不成功都很難。全國(guó)模范班主任、著名教師李鎮(zhèn)西在他的《愛(ài)心與教育》中就認(rèn)為，他是欠學(xué)生的，學(xué)生對(duì)老師太好了，因此，他作為老師所作的一切，都是還學(xué)生的債。李鎮(zhèn)西抱著這樣一種思想，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，贏得了學(xué)生的愛(ài)戴。很難說(shuō)李鎮(zhèn)西老師的班主任工作有什么高超的技巧在里面，他只是把愛(ài)學(xué)生發(fā)揮到了一個(gè)極高的水平，所以他成功了。在班級(jí)管理中，所有的技巧都抵不過(guò)愛(ài)學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的。因而，作為學(xué)校的管理者，在選擇班主任的時(shí)候，在考慮才的同時(shí)，務(wù)必要把德放在首位。假如碰到很有才但是“德”有缺陷的教師，要非常慎重地使用，畢竟，作為教育工作者，他對(duì)學(xué)生的影響太大了，這種影響，短時(shí)間內(nèi)不一定能看出來(lái)，但是一旦暴露出來(lái)，為時(shí)晚矣。我們看看漢朝名將衛(wèi)青是怎么對(duì)待下屬的，有個(gè)士兵腿在戰(zhàn)斗中受了傷，生了膿，衛(wèi)青查營(yíng)時(shí)看見(jiàn)，竟然親自用嘴把這個(gè)士兵腿上的膿吸出來(lái)。我們可以想象這個(gè)士兵腿好了之后怎么在戰(zhàn)場(chǎng)上拼死效命。別的我也不用多說(shuō)了，名將就是名將。我們做班主任工作不是要照搬他的做法，但是這至少是一個(gè)思路。

班主任也要?jiǎng)側(cè)岵?jì)。吳子曰：“夫總文武者，軍之將也。兼剛?cè)嵴?，兵之事也?！币簿褪钦f(shuō)，文武兼?zhèn)涞娜?，才能勝任軍?duì)的將領(lǐng)，剛?cè)岵⒂玫娜?，才可以統(tǒng)兵作戰(zhàn)。三國(guó)時(shí)張飛之猛，無(wú)人能敵，然而，張飛亦粗中有細(xì)，義釋老將嚴(yán)顏就是一場(chǎng)經(jīng)典戰(zhàn)役。張飛雖剛，但是偶爾柔一下，亦威力無(wú)比。善于統(tǒng)帥軍隊(duì)的將領(lǐng)，性格應(yīng)該是剛強(qiáng)時(shí)不可摧折，柔韌時(shí)不可屈服。能屈能伸，有勇有謀。

有些年輕的班主任，年輕氣盛，血?dú)夥絼?。處理事情比較剛性，尤其是遇到班級(jí)里比較調(diào)皮搗蛋的男生，一旦苦口婆心失效之后，便“怒從心頭起，惡向膽邊生”，常常使出“以暴制暴”的手段。對(duì)于喜歡侮辱別人者，侮辱之，喜歡毆打別人者，毆打之，以其人之道還治其人之身。這種方法可能有時(shí)會(huì)奏效，但是通常來(lái)說(shuō)，很容易遭致學(xué)生怨恨，學(xué)生口服心不服，班主任一旦不能很好的控制自己的情緒，很可能會(huì)造成更大的沖突，以至兩敗俱傷。

還有些老師，我們稱(chēng)為媽媽型的班主任，性格非常柔韌。做事兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己兒女一樣。只是做事不講原則，學(xué)生犯了錯(cuò)只是和風(fēng)細(xì)雨地勸說(shuō)一番，而缺少?lài)?yán)厲的批評(píng)。對(duì)待嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生一味隱忍退讓?zhuān)隽耸虑槟芪鎰t捂，不能捂則大事化小、小事化了。這是柔過(guò)度而缺少剛的表現(xiàn)。這樣的班主任，班級(jí)里要么不出事，一出就是大事，而且處理起來(lái)，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，積習(xí)長(zhǎng)久，有一些失控的班級(jí)或者年級(jí)里有名的“差班”、“亂班”可能就出自于太軟弱的班主任。

好的班主任應(yīng)該是剛?cè)岵?jì)的。該剛的時(shí)候要?jiǎng)?，該柔的時(shí)候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì)，稍作退讓。而總體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為班主任對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求又寬大為懷。班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲是還是要嚴(yán)厲，絕對(duì)不能違反原則。否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。

班主任還應(yīng)該善于激勵(lì)。古代將領(lǐng)在指揮作戰(zhàn)時(shí)，為了提高士氣，常常身先士卒。西漢時(shí)的昆陽(yáng)大戰(zhàn)，義軍被王莽大軍團(tuán)團(tuán)圍住，劉秀突圍搬來(lái)援兵之后，其將領(lǐng)面對(duì)旌旗蔽天、營(yíng)盤(pán)連綿的王莽大軍卻顧慮重重，缺乏打敗敵人的信心。劉秀除了一方面用言語(yǔ)開(kāi)導(dǎo)他們之外，更是親自率領(lǐng)千余騎兵當(dāng)先鋒，沖入敵陣，連連殺死敵人數(shù)十名。將士們見(jiàn)此情景，精神抖擻，奮勇往敵陣沖殺，把敵人打得落花流水，取得殺敵近千人的首戰(zhàn)勝利。劉秀在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中的沖鋒陷陣起了至關(guān)重要的作用。在我們國(guó)家農(nóng)村里也流傳著這樣一段順口溜：“村看村，戶看戶，群眾看黨員，黨員看干部”。這說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)者的一言一行都備受群眾的關(guān)注，也必將對(duì)群眾產(chǎn)生極大的影響。黨員干部自身的行為往往是對(duì)群眾無(wú)聲的激勵(lì)。

班主任的工作不僅需要言教，更需要身教。有些班級(jí)衛(wèi)生工作不好，班主任帶頭拿起掃帚做值日工作，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間之后，班級(jí)學(xué)生自然被帶動(dòng)起來(lái)，教師在此基礎(chǔ)上再輔之以一定的制度管理，衛(wèi)生狀況自然大為改觀。學(xué)生組織的活動(dòng)，也特別希望教師的參與，如果教師能和學(xué)生一起打球，和學(xué)生一起搞聯(lián)歡，甚至一起表演節(jié)目，教師在學(xué)生心目中的地位一定有一個(gè)大的提升，對(duì)學(xué)生的影響力也一定會(huì)有增強(qiáng)。

要提高士兵的士氣，除了靠將領(lǐng)的以身作則之外，還需要嚴(yán)明的管理。其中，“信”是非常重要的一條。以信治兵主要有以下三點(diǎn)：一、守信用，不欺鄰國(guó)，不欺民眾。如魏文侯和看守山林的小吏約好了去打獵，結(jié)果到了那天下雨了，他就冒雨去向小吏說(shuō)明不去打獵了。二、賞罰必信。如秦孝公用商鞅變法，立木南門(mén)，移木北門(mén)者賞賜五十金。三、將帥與士卒上下信任，同心協(xié)力。如朱元璋故意在降卒中挑選五百人充當(dāng)衛(wèi)隊(duì)，降卒極為感動(dòng)，于是甘心為他效力，成為朱元璋的忠實(shí)將士。

班主任的善于激勵(lì)也體現(xiàn)在把班級(jí)建設(shè)成一支團(tuán)結(jié)向上、凝聚力強(qiáng)、有戰(zhàn)斗力的集體上面。這其中，以“信”治班是很重要的一種方法。班主任要做事公正，要賞罰分明，在班級(jí)里要匡扶正氣，抑惡揚(yáng)善。同時(shí)，班主任教師還要有與班級(jí)學(xué)生同舟共濟(jì)的思想，大家齊心協(xié)力把班級(jí)一起建設(shè)好。學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家的力量形成合力，這個(gè)合力的威力是無(wú)窮的。

班主任遇事還需要沉著冷靜。沉著冷靜，遇事不慌是為將者必備的素質(zhì)。君不見(jiàn)諸葛亮在面對(duì)司馬懿幾十萬(wàn)大軍時(shí)，大擺空城計(jì)，他本人則在城樓上悠閑地彈琴，司馬懿仔細(xì)聽(tīng)了一會(huì)兒，感覺(jué)到琴聲絲毫不亂，諸葛亮心靜如水，于是斷定城中必有埋伏下令撤軍。生死關(guān)頭，諸葛亮的意志多么堅(jiān)強(qiáng)，心理素質(zhì)多么過(guò)硬啊!

教師尤其是班主任也應(yīng)如此。學(xué)校里每天發(fā)生的事情很多，也經(jīng)常會(huì)有一些突然的變故發(fā)生，在突發(fā)事件來(lái)臨時(shí)，全班同學(xué)可能都在關(guān)注班主任教師怎么處理，此時(shí)要求教師尤其要沉著冷靜，切忌沖動(dòng)冒進(jìn)，避免處理不當(dāng)反而在學(xué)生中失去威信。即使在情況非常不利的情況下，班主任教師的鎮(zhèn)定自若反而會(huì)使全班同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來(lái)，從而不會(huì)引起大家的慌亂，有助于事情的最終完滿解決。要知道，沖動(dòng)總是以愚蠢開(kāi)始，以后悔結(jié)束。

班主任還要善于識(shí)人和用人。古時(shí)由于選帥不當(dāng)導(dǎo)致打敗仗的例子很多啊，比如紙上談兵的趙括，長(zhǎng)平一戰(zhàn)，幾十萬(wàn)大軍全軍覆沒(méi)。紅軍在中央蘇區(qū)由于李德博古的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)而遭致慘痛損失不得不戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，及至遵義會(huì)議之后確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位才走上光明大道。班級(jí)管理同樣如此，一個(gè)好的班長(zhǎng)以及好的班委集體對(duì)班級(jí)影響甚大。班主任老師如果能選擇比較得力的學(xué)生擔(dān)任適合他的班級(jí)職務(wù)，發(fā)揮每一個(gè)人的長(zhǎng)處，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

班主任的識(shí)人還體現(xiàn)在對(duì)于不同的學(xué)生要采用不同的教育方法，這便是因材施教。20xx多年前的孔子便是實(shí)踐這一思想的典范。孔子的弟子子路有一次請(qǐng)教孔子，知道一件事是對(duì)的就應(yīng)該馬上去做嗎?孔子勸告他，讓他先去問(wèn)問(wèn)他的父親和哥哥，如果他們都贊成，那么才可以去做。不久，冉有又問(wèn)孔子同樣的問(wèn)題，孔子鼓勵(lì)他，讓他去做。公西華目睹了這個(gè)過(guò)程，于是求教孔子同樣的一件事為何因人而異?？鬃咏忉屨f(shuō)，子路性情魯莽，做事沖動(dòng)，讓他同父兄商量，這樣才會(huì)更謹(jǐn)慎;冉有性格懦弱，做事拿不定主意，此事必是思考良久，下了很大的決心才提出來(lái)，所有鼓勵(lì)他去做。公西華豁然開(kāi)朗，心悅誠(chéng)服而去。所以我們對(duì)待不同的學(xué)生也得采取不同的方法，這是班主任的必備素質(zhì)之一。

班主任的素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，做一個(gè)好的班主任也非常不容易。有人說(shuō)，一個(gè)沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的。做班主任的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)向自我挑戰(zhàn)的過(guò)程，是一個(gè)不斷提高自我素養(yǎng)的過(guò)程，有時(shí)候它是痛苦的，但同時(shí)也是極有價(jià)值、極有意義的。

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)介紹篇九

1、制定規(guī)則，重落實(shí)。

我們的學(xué)生都很聰明，也很會(huì)耍小聰明，假如教師的執(zhí)行力一旦形同虛設(shè)的話，他們就會(huì)乘虛而入。因此，我對(duì)學(xué)生從來(lái)都是言必行，行必果，“說(shuō)到做到”讓學(xué)生對(duì)我的規(guī)定不敢懈怠。如早晨進(jìn)行自主閱讀(進(jìn)入三年級(jí)后我不再要求學(xué)生一起晨讀，而是根據(jù)自己的需求自選閱讀內(nèi)容，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。)不能隨意地走動(dòng)和吵鬧，教室必需保持安靜;課前2分鐘的誦讀古詩(shī)，人人參與，不能濫竽充數(shù);課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言，課后有統(tǒng)計(jì)，不能只做“錄音機(jī)”、“旁觀者”;作業(yè)及時(shí)完成和上交，做到天天清(對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤需要訂正的學(xué)生，我有一本記事本隨時(shí)地記下其名字，這樣查起來(lái)又方便又簡(jiǎn)潔，不必再三地詢(xún)問(wèn)，可以直接找到該學(xué)生。)不允許學(xué)生存有僥幸心理，隨時(shí)隨地地檢查和督促，讓所有學(xué)生逐步達(dá)到習(xí)慣成自然的境界。

2、落實(shí)規(guī)則，重表?yè)P(yáng)，以一促全。

在學(xué)生明白什么該做，什么不該做的基礎(chǔ)上，執(zhí)行的過(guò)程中還有很多困難，畢竟要讓年幼的學(xué)生具有很好的自制力不是一朝一夕的事。于是，激勵(lì)和表?yè)P(yáng)充斥了我的管理工作。當(dāng)看到學(xué)生主動(dòng)撿起地上的垃圾時(shí)，我就表?yè)P(yáng)他心中有集體，是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子;當(dāng)看到膽小的學(xué)生主動(dòng)發(fā)言時(shí)，我馬上肯定他的進(jìn)步，夸他是個(gè)有上進(jìn)心的孩子;當(dāng)好動(dòng)的學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)完一節(jié)課時(shí)，我摸著他的頭說(shuō)“我就知道你行的”;當(dāng)學(xué)生終于有一次作業(yè)全對(duì)時(shí)，我夸贊他著那時(shí)個(gè)認(rèn)真的孩子?！鄬?duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生喜歡表?yè)P(yáng)，喜歡得到老師的肯定，也許只是一次不經(jīng)意地表?yè)P(yáng)，卻可以讓學(xué)生激動(dòng)良久，從而有了積極向上的動(dòng)力，同時(shí)也可以讓一些原本有點(diǎn)想自暴自棄的學(xué)生看到了希望的曙光，有了上進(jìn)的信心?？隙ú⒄J(rèn)可他們的閃光點(diǎn)，使他們具有上進(jìn)的動(dòng)力是激勵(lì)和表?yè)P(yáng)的目的。當(dāng)然表?yè)P(yáng)也不能泛濫成災(zāi)，要適可而止。

3、樹(shù)立榜樣，貴堅(jiān)持。

身邊的好榜樣往往能激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，產(chǎn)生一股不服輸?shù)膭艃?，而且身邊的榜樣也讓學(xué)生覺(jué)得這樣的要求并不高，只要我努力一把就能達(dá)成。我要求學(xué)生自己在班里找一個(gè)追趕的對(duì)象(這個(gè)追趕的對(duì)象與自己相比不要太遠(yuǎn)，應(yīng)該是與自己不相上下的同學(xué)。)自己制定計(jì)劃如何來(lái)超越他。目標(biāo)不要定得太高，應(yīng)該是自己努力一把可以做到的。當(dāng)學(xué)生真的達(dá)成目標(biāo)時(shí)，便告訴他要堅(jiān)持，就如毛澤東說(shuō)的那樣“做一件好事是容易的，難的是一輩子做好事”，而“努力一次也是容易的，難的是一直努力?！薄鞍駱?堅(jiān)持”讓學(xué)生不再恣意地學(xué)習(xí)和生活，各項(xiàng)規(guī)則也就在班中蔓延開(kāi)來(lái)，逐漸形成了具有良好習(xí)慣的班集體。

制定規(guī)則是容易的，但要真正地落實(shí)規(guī)則成為一種風(fēng)氣則需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，其中也必定有反復(fù)的出現(xiàn)。于是，我經(jīng)常要學(xué)生問(wèn)自己這樣一句話——“今天我做到了，明天我還能繼續(xù)堅(jiān)持嗎?”我想，假如學(xué)生真的能一板一眼地去做的話，那么讓規(guī)則成為習(xí)慣是早晚的事。