小學(xué)教師，是指符合一定的條件，經(jīng)過(guò)規(guī)范的選拔、任用，在我國(guó)各級(jí)各類小學(xué)從教的特定職業(yè)者。也即對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的老師；按照職業(yè)類型分，教師可分為講授型和非講授型兩種類型下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于曲阜小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。
曲阜小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析
1：歷史上關(guān)于教育的起源說(shuō)主要觀點(diǎn)有 （ ?。?/p>
多項(xiàng)選擇題
A、神話起源說(shuō)
B、心理起源說(shuō)
C、生物起源說(shuō)
D、勞動(dòng)起源說(shuō)
E、階級(jí)起源說(shuō)
2：教育目的的確定要符合（ ）的需要。
多項(xiàng)選擇題
A、社會(huì)輿論
B、生產(chǎn)力和科技發(fā)展
C、個(gè)人意志
D、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)
E、受教育者的身心發(fā)展規(guī)律
3：遷移的概括原理理論認(rèn)為實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是（ ?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、苛勒
C、奧蘇伯爾
D、賈德
4：測(cè)驗(yàn)有個(gè)質(zhì)量指標(biāo)問(wèn)題。測(cè)驗(yàn)是否測(cè)出了它所要測(cè)出的東西，達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，這是指測(cè)驗(yàn)的（ ）
單項(xiàng)選擇題
A、信度
B、效度
C、難度
D、區(qū)分度
5：熱愛(ài)學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的（ ?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、思想政治素質(zhì)
B、教育理論素質(zhì)
C、職業(yè)道德素質(zhì)
D、職業(yè)技能素質(zhì)
6：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第十四條的規(guī)定，下列哪種情況不能取得教師資格或已取得教師資格的，喪失教師資格?（?。?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的
B、故意犯罪受到刑事處罰的
C、過(guò)失犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的
D、過(guò)失犯罪受到刑事處罰的
7：聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括（ ?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、無(wú)差別原則
B、尊重兒童尊嚴(yán)原則
C、無(wú)歧視原則
D、兒童利益最佳原則
8：片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象是與我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的教育目的相背離的，下列選項(xiàng)中不利于克服這種消極現(xiàn)象的是（ ?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、深化教育體制改革
B、積極推進(jìn)高考*關(guān)注"公務(wù)員考 試 信 息 網(wǎng)"微 信 公 眾 號(hào)*制度的改革
C、加速開展素質(zhì)教育，廢止考試制度
D、加大新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的力度
9：道爾頓制教學(xué)法有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能。（ ）
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
10：教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)的能力的主觀判斷稱為（ ?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、管理能力
B、組織能力
C、教育能力
D、教學(xué)效能感
11：杜威所主張的教育思想被稱作是（ ?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、存在主義教育思想
B、要素主義教育思想
C、實(shí)用主義教育思想
D、永恒主義教育思想
12：主張教師應(yīng)盡可能利用行為本身所產(chǎn)生的邏輯后果使學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)到行為與后果之間的關(guān)系，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的理論是（ ）
單項(xiàng)選擇題
A、 行為矯正理論
B、 現(xiàn)實(shí)療法理論
C、 目標(biāo)導(dǎo)向理論
D、 和諧溝通理論
13：一次考試測(cè)驗(yàn)，高水平的學(xué)生能得高分，低水平的學(xué)生只能得低分，說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)的( )質(zhì)量指標(biāo)高。
單項(xiàng)選擇題
A、難度
B、信度
C、效度
D、區(qū)分度
14：在Word編輯狀態(tài)下，格式刷可以復(fù)制( )。
單項(xiàng)選擇題
A、段落的格式和內(nèi)容
B、段落和文字的格式和內(nèi)容
C、文字的格式和內(nèi)容
D、段落和文字的格式
15：有的人判斷客觀事物時(shí)不容易受外來(lái)因素的影響和干擾，這種認(rèn)知方式屬于（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、沖動(dòng)型
B、場(chǎng)獨(dú)立型
C、場(chǎng)依存型
D、沉思型
16：美國(guó)人力資本理念的代表認(rèn)為教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是（ ?。?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、25%
B、28%
C、33%
D、36%
17：在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)覺(jué)控制起主導(dǎo)作用?（ ?。?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、操作定向
B、操作模仿
C、操作整合
D、操作熟練
18：個(gè)案研究中常用的研究方法主要有（ ?。?。
多項(xiàng)選擇題
A、跟蹤法
B、追因法
C、臨床法
D、產(chǎn)品分析法
E、教育會(huì)診法
19：教育心理學(xué)的創(chuàng)始人桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)者只有提前具有某種需要，才能積極接受知識(shí)，這體現(xiàn)的學(xué)習(xí)規(guī)律是（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、準(zhǔn)備律
B、效果律
C、練習(xí)律
D、條件反射
20：當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家威爾遜認(rèn)為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是（ ?。?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、個(gè)體本能
B、外在環(huán)境
C、基因復(fù)制
D、肌體成熟
21：從活動(dòng)水平的角度看，個(gè)體主觀能動(dòng)性有以下不同層次的活動(dòng)組成（?。?/p>
多項(xiàng)選擇題
A、 人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)
B、 個(gè)體的心理活動(dòng)
C、 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
D、 思維活動(dòng)
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22：我國(guó)最早用白話翻譯外國(guó)小說(shuō)的周桂笙，曾翻譯了一篇外國(guó)小說(shuō)（?。?，被公認(rèn)為我國(guó)第一部直譯小說(shuō)。
單項(xiàng)選擇題
A、《巴黎茶花女遺事》
B、《四日》
C、《默》
D、《毒蛇圈》
23：下列屬于問(wèn)題解決的是（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、漫無(wú)目的幻想
B、走路
C、聯(lián)想
D、發(fā)明創(chuàng)造
24：教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”是（ ?。┨岢龅?。
單項(xiàng)選擇題
A、布盧姆
B、加涅
C、波斯納
D、羅森塔爾
25：勞動(dòng)教育有何意義?（ ?。不定項(xiàng)選擇題]
多項(xiàng)選擇題
A、幫助學(xué)生樹立勞動(dòng)觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的思想情感
B、勞動(dòng)能啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生的觀察力、想象力、思維力等得到提高
C、改善學(xué)生的生理機(jī)能，促進(jìn)學(xué)生身體的生長(zhǎng)發(fā)育
D、提高學(xué)生的勞動(dòng)審美能力
26：教師職業(yè)道德的基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂，表現(xiàn)的是教師個(gè)人同教育事業(yè)的關(guān)系。（ ?。?/p>
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
27：最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（ ?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待
B、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想
C、教師的期待和遠(yuǎn)大的理想
D、教師的期待和家長(zhǎng)的期待
28：北京市某校2014年期末考試的主題是“超市購(gòu)物”，利用體驗(yàn)式學(xué)業(yè)成果展示，用超市的形式呈現(xiàn)各項(xiàng)考察內(nèi)容。學(xué)生以去超市購(gòu)物的方式，選取適合自己的、感興趣的內(nèi)容，完成二年級(jí)各項(xiàng)需要掌握的知識(shí)與能力。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)分別設(shè)立不同的考查板塊，每個(gè)板塊設(shè)立一個(gè)購(gòu)物區(qū)域，每個(gè)區(qū)域的考查內(nèi)容分為三個(gè)層次，即簡(jiǎn)單、中等、提高。依據(jù)超市的特點(diǎn)，這三個(gè)層次在“超市”中分別以“限時(shí)促銷”“新品速遞”“精選商品”呈現(xiàn)。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇相應(yīng)的內(nèi)容，然后到各個(gè)板塊的考察區(qū)域進(jìn)行考查。該做法體現(xiàn)了（?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、漠視了教師的主導(dǎo)地位
B、漠視了學(xué)生的主體地位
C、體現(xiàn)了教師的主體地位
D、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位
29：德育過(guò)程的構(gòu)成要素有（ ?。?/p>
多項(xiàng)選擇題
A、教育者
B、受教育者
C、教育影響
D、德育內(nèi)容
E、德育方法
30：柯?tīng)柌耜P(guān)于道德判斷的三水平包括( )。
多項(xiàng)選擇題
A、前習(xí)俗水平
B、習(xí)俗水平
C、后習(xí)俗水平
D、相對(duì)功利水平
E、普通倫理取向水平
31：所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指( )。
單項(xiàng)選擇題
A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)
B、一周之后復(fù)習(xí)
C、考試前復(fù)習(xí)
D、當(dāng)天復(fù)習(xí)
32：欲取得小學(xué)教師資格，應(yīng)具備的學(xué)歷要求是（ ?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷
B、中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷
C、高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷
D、高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷
33：學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所是（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)校
B、心理咨詢室
C、醫(yī)院
D、課堂
34：規(guī)定著一個(gè)國(guó)家各級(jí)、各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系的制度叫（ ?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)制
B、學(xué)校教育
C、正規(guī)教育
D、制度化教育
35：學(xué)習(xí)記憶比較長(zhǎng)的材料，中間部分的內(nèi)容記憶的效果差，是由于受到前攝抑制和倒攝抑制干擾的影響。（ ?。?/p>
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
36：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本要求有（ ）。
多項(xiàng)選擇題
A、一般目標(biāo)與具體目標(biāo)相結(jié)合
B、集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合
C、便于檢測(cè)
D、難度適中
E、便于記憶
37：課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（ ?。?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、群體凝聚力
B、群體規(guī)范
C、課堂氣氛
D、人際關(guān)系
38：學(xué)生掌握的知識(shí)越多，智力發(fā)展水平就越高。（ ?。?/p>
判斷題
對(duì)
錯(cuò)
39：教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是（ ?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、講授法
B、談話法
C、討論法
D、演示法
40：通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式，即為（ ?。?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、言語(yǔ)直觀
B、模象直觀
C、實(shí)物直觀
D、行為直觀
41：雙擊窗口標(biāo)題欄，會(huì)使窗口（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、關(guān)閉
B、另存
C、在“最大化”和“還原”之間切換
D、沒(méi)有反應(yīng)
42：人們總是希望自己能成為某一社會(huì)群體中的一員，并被其他成員所認(rèn)可。這種動(dòng)機(jī)屬于（ ?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、工作動(dòng)機(jī)
B、成就動(dòng)機(jī)
C、交往動(dòng)機(jī)
D、生理動(dòng)機(jī)
43：對(duì)遺忘原因的一種最古老的解釋理論是（ ?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、消退說(shuō)
B、干擾說(shuō)
C、同化說(shuō)
D、動(dòng)機(jī)說(shuō)
44：環(huán)境決定人的（ ?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)展方向
B、生理
C、體重
D、身高
45：計(jì)劃策略屬于（ ?。?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、精加工策略
B、支持策略
C、資源管理策略
D、元認(rèn)知策略
46：小學(xué)教育目的是衡量小學(xué)教育活動(dòng)效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，這反映了小學(xué)教育目的的（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、教育作用
B、評(píng)價(jià)作用
C、導(dǎo)向作用
D、激勵(lì)作用
47：下列有關(guān)作家、作品表述不正確的一項(xiàng)是（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、《變形記》的作者是奧地利作家弗蘭茨·卡夫卡
B、《墻上的斑點(diǎn)》是一部意識(shí)流小說(shuō)
C、《等待戈多》是一部荒誕派戲劇
D、《百年孤獨(dú)》是一部批判現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)
48：埃里克森認(rèn)為兒童人格發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，并將人格發(fā)展分為（ ?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、八個(gè)階段
B、五個(gè)階段
C、四個(gè)階段
D、三個(gè)階段
49：學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過(guò)程中，各種動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動(dòng)作，這是什么性質(zhì)的問(wèn)題?（ ?。?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、動(dòng)作幅度
B、動(dòng)作結(jié)構(gòu)
C、動(dòng)作力量
D、動(dòng)作速度
50：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（ ?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、痕跡衰退說(shuō)
B、干擾說(shuō)
C、同化說(shuō)
D、動(dòng)機(jī)說(shuō)
51：結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物各種內(nèi)在關(guān)系如( )。
多項(xiàng)選擇題
A、上下關(guān)系
B、平行關(guān)系
C、并列關(guān)系
D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系
E、交叉關(guān)系
52：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（ ?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、心理測(cè)驗(yàn)
B、會(huì)談
C、觀察法
D、自述法
53：兒童在知道“白菜”、“蘿卜”和“菠菜”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一新概念。這種把新知識(shí)與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)的學(xué)習(xí)屬于（ ?。?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、下位學(xué)習(xí)
B、上位學(xué)習(xí)
C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D、類屬學(xué)習(xí)
54：在對(duì)創(chuàng)造性個(gè)性進(jìn)行塑造的過(guò)程中，可采取的建議有（ ）。
多項(xiàng)選擇題
A、解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理
B、鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神
C、重視非邏輯思維能力
D、給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣
E、保護(hù)好奇心
55：運(yùn)用符號(hào)辦事的能力是（ ?。?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、言語(yǔ)信息
B、智慧技能
C、認(rèn)知策略
D、動(dòng)作技能
56：1958年9月中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于教育工作的指示》，制定了發(fā)展教育事業(yè)的“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的原則，其中這“三個(gè)結(jié)合”是指（ ?。?。
多項(xiàng)選擇題
A、統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合
B、普及與提高相結(jié)合
C、教育發(fā)展與教育改革相結(jié)合
D、全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合
E、政府辦學(xué)與民間辦學(xué)相結(jié)合
57：學(xué)生在學(xué)習(xí)體操過(guò)程中，各種動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動(dòng)作，這是什么性質(zhì)的問(wèn)題?（ ）
單項(xiàng)選擇題
A、動(dòng)作幅度
B、動(dòng)作結(jié)構(gòu)
C、動(dòng)力力量
D、動(dòng)力速度
58：張老師關(guān)心上好每一堂課，關(guān)心班級(jí)大小、時(shí)問(wèn)、壓力等問(wèn)題。根據(jù)富勒和布朗的理論，張老師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)入了（ ?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、關(guān)注情境階段
B、關(guān)注自我階段
C、關(guān)注他人階段
D、關(guān)注學(xué)生階段
59：有的人屬于“聰明早慧”，而有的人是“大器晚成”，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的（ ）。
單項(xiàng)選擇題
A、互補(bǔ)性
B、個(gè)別差異性
C、不平衡性
D、階段性
60：形式教育論的倡導(dǎo)者是（ ?。?。
單項(xiàng)選擇題
A、盧梭
B、洛克
C、赫爾巴特
D、斯賓塞
查看答案
1：答案A,B,C,D
解析
2：答案B,D,E
解析 教育目的的選擇必須考慮兩個(gè)因素：社會(huì)和個(gè)人。社會(huì)因素包括：社會(huì)關(guān)系現(xiàn)實(shí)和發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展。個(gè)人因素包括：人的身心發(fā)展特點(diǎn)和人的需要。
3：答案D
解析 1908年，賈德批評(píng)了共同要素說(shuō)，提出了經(jīng)驗(yàn)類化理論，即概括化理論。
4：答案B
解析
5：答案C
解析 關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的職業(yè)道德素質(zhì)。
6：答案A
解析 【參考答案】A 【名師點(diǎn)睛】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。故可知本題正確答案為A。
7：答案A
解析 聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括無(wú)差別原則。
8：答案C
解析
9：答案正確
解析 略。
10：答案D
解析
11：答案C
解析 杜威的書中形成了一個(gè)完整的實(shí)用主義教育思想體系。
12：答案C
解析
13：答案D
解析 區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。
14：答案D
解析 格式刷按鈕可以方便地將現(xiàn)有字符或段落的格式復(fù)制到別的字符或段落。
15：答案B
解析
16：答案C
解析
17：答案D
解析 操作熟練階段，動(dòng)覺(jué)控制增強(qiáng)，不需要視覺(jué)的專門控制和有意識(shí)的活動(dòng)。
18：答案A,B,C,D,E
解析 個(gè)案研究中常用的研究方法主要有跟蹤法、追因法、臨床法、產(chǎn)品分析法和教育會(huì)診法。
19：答案A
解析 準(zhǔn)備律是指在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)(包括生理和心理的)，學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)者提前具有某種需要，這屬于心理的預(yù)備性反應(yīng)。
20：答案C
解析 見(jiàn)學(xué)習(xí)精要。
21：答案A,B,C
解析 個(gè)體主觀能動(dòng)性有三個(gè)層次：第一層次是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)，第二層次是個(gè)體的心理活動(dòng)，最高層次是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
22：答案D
解析 【參考答案】D 【名師點(diǎn)睛】最早用白話介紹外國(guó)小說(shuō)，并被認(rèn)為是我國(guó)最早的一部直譯小說(shuō)的是周桂笙的《毒蛇圈》，但真正開我國(guó)直譯文學(xué)的先河的卻是魯迅兄弟。魯迅與周作人的《域外小說(shuō)集》標(biāo)志著我國(guó)直譯小說(shuō)的開始。
23：答案D
解析 問(wèn)題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性，符合這三個(gè)特點(diǎn)的就是問(wèn)題解決。
24：答案C
解析 略
25：答案A,B,C,D
解析
26：答案正確
解析
27：答案B
解析 為教師的期待而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是低級(jí)的動(dòng)機(jī)。
28：答案D
解析 【參考答案】D 【名師點(diǎn)睛】在教育教學(xué)過(guò)程中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。該校利用超市購(gòu)物的形式設(shè)置期末考試試題，以“限時(shí)促銷”“新品速遞”“精選商品”等板塊考查學(xué)生，既有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
29：答案A,B,D,E
解析
30：答案A,B,C
解析 見(jiàn)大綱中柯?tīng)柌耜P(guān)于道德判斷的三水平六階段。
31：答案A
解析 略
32：答案B
解析 《中華人民共和國(guó)教師法》第十一條規(guī)定：取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。故選B。
33：答案A
解析 學(xué)校是學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所。
34：答案A
解析 學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，具體規(guī)定了各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。
35：答案正確
解析
36：答案A,B,C,D
解析
37：答案C
解析
38：答案錯(cuò)誤
解析 知識(shí)不等于智力，學(xué)生掌握知識(shí)的多少并不完全表明其智力的高低。
39：答案A
解析
40：答案C
解析 定義：實(shí)物直觀即通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。例如，觀察各種實(shí)物、演示各種實(shí)驗(yàn)、到工廠進(jìn)行參觀訪問(wèn)。(本解析由張恩凱提供)
41：答案C
解析 【參考答案】C 【名師點(diǎn)睛】雙擊窗口標(biāo)題欄，會(huì)使窗口在“最大化”和“還原”之間切換。
42：答案C
解析 交往動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體愿意歸屬于某一團(tuán)體，喜歡與人交往，希望得到別人的關(guān)心、友誼、支持、合作與贊賞。
43：答案A
解析 消退說(shuō)是對(duì)遺忘原因的一種最古老的解釋理論。
44：答案A
解析
45：答案D
解析
46：答案B
解析 小學(xué)教育的目的是衡量和評(píng)價(jià)小學(xué)教育運(yùn)動(dòng)效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的評(píng)價(jià)，對(duì)教育教學(xué)工作的質(zhì)量、教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果的評(píng)價(jià)等，都必須以小學(xué)教育的目的為根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。
47：答案D
解析 【參考答案】D 【名師點(diǎn)睛】《百年孤獨(dú)》是魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)。
48：答案A
解析
49：答案B
解析 學(xué)生學(xué)習(xí)體操的過(guò)程屬于操作模仿。由操作模仿階段的動(dòng)作特點(diǎn)可知應(yīng)為動(dòng)作結(jié)構(gòu)。
50：答案C
解析
51：答案A,C,E
解析 教學(xué)內(nèi)容一體化要體現(xiàn)事物的上下、并列，交叉等關(guān)系。
52：答案B
解析 會(huì)談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。
53：答案B
解析
54：答案A,B,C,D,E
解析 【解析】本題考查的是有關(guān)創(chuàng)造性個(gè)性的塑造問(wèn)題。由于創(chuàng)造性與個(gè)性之間具有互為因果的關(guān)系，因此，從個(gè)性人手來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)造性，也是促進(jìn)創(chuàng)造性產(chǎn)生的一條有效途徑。選項(xiàng)皆為正確答案
55：答案B
解析 定義：智慧技能，表現(xiàn)為使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力。它指向?qū)W習(xí)者的環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能處理外部環(huán)境。(本解析由張恩凱提供)
56：答案A,B,D
解析 1958年9月中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于教育工作的指示》，制定了發(fā)展教育事業(yè)的“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的原則。“三個(gè)結(jié)合”是指發(fā)展教育事業(yè)必須采取統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合的原則。“六個(gè)并舉”是指在具體辦學(xué)形式上，實(shí)行國(guó)家辦學(xué)與廠礦、企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作社辦學(xué)并舉；普通教育與職業(yè)技術(shù)教育并舉；成人教育與兒童教育并舉；全日制學(xué)校與半工半讀、業(yè)余學(xué)校并舉；學(xué)校教育與自學(xué)并舉；免費(fèi)的教育與不免費(fèi)的教育并舉。
57：答案B
解析 學(xué)生學(xué)習(xí)體操的過(guò)程屬于模仿。由操作模仿階段的動(dòng)作特點(diǎn)可知應(yīng)為動(dòng)作結(jié)構(gòu)。
58：答案A
解析
59：答案B
解析 個(gè)體身心發(fā)展的差異性是指在每個(gè)階段內(nèi)，每個(gè)兒童的發(fā)展并不是完全一樣的，在他們發(fā)展過(guò)程中，常表現(xiàn)出明顯的差異性。
60：答案B
解析 形式教育論的倡導(dǎo)者是洛克和裴斯泰洛齊。
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