學習到這篇的課文，你有怎樣計劃去教導學生們認識這個故事，學習其中的知識和道理呢？下面是由小編為大家整理的“司馬光教案優(yōu)質設計 司馬光教案教學反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
司馬光教案優(yōu)質設計
教學要求：
1.學會10個生字和由生字組成的新詞，能讀準多音字“得”的另一個讀音(de)。
2.理解圖意和課文內容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，激發(fā)學生的學習興趣
1.板書課題，簡要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學家。
2.設置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢?(激發(fā)學生的閱讀興趣)
二、指導看圖，初步了解圖意
1.圖上畫的是什么地方?這個地方有些什么?
2.圖上有幾個小朋友?他們在干什么?哪個是司馬光?
三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的
1.提出初讀要求：
(1)讀準每個字音。
(2)畫出本課的生字。
2.說說課文寫了一個什么故事。
四、讀講一至三自然段
1.第一自然段。
(1)指名朗讀。
(2)出示生字卡片“古時候”，幫助學生理解“古時候”就是很久以前。
(3)讓學生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。
(4)回到課題，是以人物的名字作為課題的。
2.第二自然段。
(1)第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么?
(2)借助圖畫學習第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調是裝滿了水的大水缸。
卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。
3.第三自然段。
(1)自讀課文，思考：
①那個小朋友是怎樣掉進缸里的?
②掉進缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況?
(2)學生回答思考題后，教師略作小結，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。
第二課時
一、學習四至六自然段課文
1.第四自然段。
(1)指名朗讀課文。
(2)討論：從哪里看出別的小朋友都慌了?
(3)出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。
(4)在學生讀文想象后，讓學生表演第4段的內容。
(5)小結：別的小朋友心里著急，動作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢?
2.第五自然段。
(1)要求學生仔細讀課文，用筆畫出司馬光的動作。
(2)出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。
(3)討論：
①司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢?
②“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么?
③指名讓學生表演“使勁砸”的動作。
④“幾下子”告訴了我們什么?
(4)再引導學生看圖，討論：
①司馬光為什么要砸缸?
②能用別的辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎?
(5)小結：司馬光救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。
3.第六自然段。
(1)要求有感情地朗讀課文，讀準“得(dé)”的讀音。
(2)讓學生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。
二、朗讀四至六自然段課文
第三課時
一、總結全文
1.指名朗讀。
2.看圖復述故事。
3.讓學生說說司馬光是個怎樣的孩子。
二、完成課后作業(yè)第2題
1.卡片出示兩組句子：
(1)他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在(花園里)玩。
(2)司馬光。司馬光用(石頭)砸缸。
2.要求學生找出每組的兩個句子有什么不同。
(1)第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點的詞語在句中的作用。
(2)第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。
三、指導學生識記字形并書寫
1.讓學生自己說說如何識記本課的10個生字。
2.指導書寫。
“候”注意右上不要寫成“工”字。
“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。
“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。
“朋”由兩個“月”組成。
“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。