上學(xué)的時(shí)候我們總是能看到老師的精彩講課，他們滔滔不絕的給我們傳授著知識(shí)，看到他們那么輕松簡單的講著上課的內(nèi)容，我還以為所有的知識(shí)和思路盡在他們腦中，后來才逐漸知道，老師們也是借助教案來給我們上課的。下面小編就給大家介紹一下《泊船瓜洲》的優(yōu)秀教案，我們一起來看一看吧。
《泊船瓜洲》的優(yōu)秀教案1
●教學(xué)目標(biāo)
1、通過自學(xué)，大體理解詩意;
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。
3、使學(xué)生受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
4、感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。
●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩句意思，體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。
●教學(xué)過程
一、知詩人，解詩題。
1、直接揭題：泊船瓜洲
2、理解詩題，學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)自由說說。
(1)“瓜洲”，教師隨機(jī)畫畫簡圖。
(2)“泊”，教師提示注意字音與字意的聯(lián)系。
3、了解詩人。
學(xué)生交流有關(guān)王安石的資料，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背背積累的王安石的詩，
并適時(shí)提示學(xué)生注意王安石與江蘇的關(guān)系，了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。
(王安石的父親在江蘇南京當(dāng)過官，他的童年是在南京度過的，因此他把南京當(dāng)作第二故鄉(xiāng)。今天我們要學(xué)的一首詩，就是王安石接到圣旨，赴京任宰相途中寫下的。)
二、抓字眼，明詩意。
1、初讀，讀準(zhǔn)字音。
教師提示學(xué)生注意下列字的讀音：
一水間(jiàn)數(shù)(shù)重(chóng)山照我還(huán)
2、再讀，理解詩意。
想一想，為什么這么讀?查字典，聯(lián)系上下文解決。
(1)解決前三個(gè)讀音——理解第一句。
借助簡筆畫理解。
(2)解決第四個(gè)讀音——理解第二句。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系創(chuàng)作背景進(jìn)行理解。(明月下，遙望家鄉(xiāng)，自然想回家：“huán”)
(3)學(xué)生連起來說說詩意。
3、品讀，深化理解。
(1)讀讀詩句，想想意思，是否有新的疑問產(chǎn)生?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：
A、、瓜洲隔著寬闊的長江，中山距離京口相當(dāng)遙遠(yuǎn)，但在詩人筆下那家鄉(xiāng)似乎離得很近，這是為什么?
B、為什么寄希望于明月將自己照著返回家鄉(xiāng)?
(2)引導(dǎo)學(xué)生釋疑，在此過程中體會(huì)詩人之思鄉(xiāng)心切。
三、想意境，悟詩情。
1、師描述情境：皓月當(dāng)空，微風(fēng)拂面，遠(yuǎn)眺家鄉(xiāng)，詩人的心兒早已飛回故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的美景仿佛宛在眼前。他眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的描寫江南春景的詩句進(jìn)行描述。
2、引導(dǎo)學(xué)生將想象與現(xiàn)實(shí)作對(duì)比，體會(huì)詩人思鄉(xiāng)且無奈的內(nèi)心。
3、有感情朗讀。配樂朗讀。熟讀成誦。
四、品用詞，練語感。
(一)品評(píng)“綠”字
1、王安石寫詩每個(gè)字都要經(jīng)過仔細(xì)推敲，你知道詩中哪個(gè)字是王安石反復(fù)推敲才決定用它的嗎?
2、猜猜他曾用過哪些字?(到、過、入、滿……)
把這些字填進(jìn)去讀讀，與“綠”字比一比，“綠”字好在什么地方?
小結(jié)：是啊!一個(gè)“綠”字，引發(fā)了我們學(xué)生多少聯(lián)想
一個(gè)“綠”字，使泊船瓜洲成了千古絕句。
一個(gè)“綠”字，使王安石改字成了千古佳話。
(二)嘗試推敲。
現(xiàn)在，老師讓你們也來當(dāng)一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個(gè)字合適?并說說為什么。
1、紅杏枝頭春意()。(旺、鬧、濃)
2、風(fēng)乍起，吹()一池春水。(動(dòng)、皺、翻、起)
五、自主小結(jié)，自主作業(yè)。
1、這節(jié)課，你有什么收獲呢?(引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行總結(jié))
2、你認(rèn)為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特長進(jìn)行鞏固或延伸，如配樂詩朗誦，畫畫情境圖，改寫散文或現(xiàn)代小詩等等)
《泊船瓜洲》的優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩大意，用自己的話講述詩句意見。
2、緊扣“還”體會(huì)作者的思家之切，揣磨作者借景抒情的表達(dá)方式。
3、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫。
教學(xué)過程：
一、舊知鋪墊導(dǎo)新課。
1、(配樂播放月亮圖)師：碧空如洗，圓月如盤，在這皎潔的月光下，客居他鄉(xiāng)的游子，常常會(huì)以明月來吟詩作詞，寄托思念之情，你們想到了哪些古詩：《靜夜思》、《游子吟》、《九月九日憶山東兄弟》、《回鄉(xiāng)偶書》。
2、師生合作，生生互助，背誦詩句。
3、富有詩書氣自華，詩詞能陶冶人的情操，今天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，看看這首詩折射出詩人怎樣的情懷?
二、入詩解題初感知
1、板書“泊船瓜洲”，解詩題(把船?？吭诠现薨哆?。
2、多種方式讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，注意節(jié)奏。
3、小結(jié)讀詩感受。
三、讀議結(jié)合知詩意
1、出示詩的.前兩行，借助注釋，了解大概意見。
2、(課件公示)詩中的三個(gè)地名，體會(huì)詩人離家近還是遠(yuǎn)?為什么?
3、小結(jié)：作者想念家鄉(xiāng)，雖然實(shí)際距離遙遠(yuǎn)，可在作者心里，家鄉(xiāng)都是那么近，我們體會(huì)到作者想家之情，帶著這份感覺讀詩的前兩行。
4、出示后兩行，說說大意。
四、緊扣“綠”字想畫面。
1、春風(fēng)又綠江南岸，讀到這行，我們來了解詩人作此詩時(shí)的一段小故事(閱讀書上24頁的資料袋，師用課件出示)。
2、文字本是有情物，讀到春風(fēng)又綠江南岸，你的眼前仿佛看到了什么?耳邊仿佛聽到了什么?
3、學(xué)生小組內(nèi)交流后匯報(bào)，用語言描繪江南的春景。
4、多美的春天啊!同學(xué)們，“又”字說明什么?
過渡：詩人不由地想到了春天去了，又再來了，可我這走，不知道什么時(shí)候才有回來呀?
五、品味“還”字悟詩情
1、遙望美麗的故鄉(xiāng)，遙想家中的親人，詩人不禁追問明月何時(shí)照我還?
2、回顧詩的前兩行，了解詩人離家近應(yīng)該還。
3、想象詩人在家中度過的難忘時(shí)光，那是一個(gè)的日子，詩人在干什么，感受是什么，寫下來。
4、對(duì)比此刻的心境，詩人現(xiàn)在泊船瓜洲，眼前只見“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”不免產(chǎn)生疑問，詩人為何要離開家鄉(xiāng)，為何想家了不能回家看看。
5、了解寫作背景，探尋詩人思家切而不能還的心情。
6、通過閱讀資料，我們看到了一個(gè)被逼無奈的王安石，一個(gè)身不由己的王安石，一個(gè)無可奈何的王安石，他只好問明月，只有問明月，只能問明月，發(fā)自肺腑地問明月——明月何時(shí)照我還?
7、詩讀到這兒，你體會(huì)到了什么?
8、學(xué)生暢談體會(huì)后，有感情地朗讀并背誦。
六、借問明月話相思
1、同學(xué)們自古以來月圓、月缺、悲歡離合，皓月當(dāng)空，思緒萬千，借問明月話相思，讓我們一起來充滿感情地吟誦下面的詩句(課件出示)。
明月出天山，蒼茫云海間。——李白
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白
舉杯邀明月，對(duì)影成三人。——李白
海上生明月，天涯共此時(shí)。——張九齡
幾時(shí)杯重把?昨夜月同行。——杜甫
野曠天低樹，江清月近人。——孟浩然
2、思鄉(xiāng)是一種美好的感情，大家在課后可以積累更多有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩詞。
《泊船瓜洲》的優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
2、教師抓住要害詞“只”、“又”、“綠”，讓學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)詩人感慨萬千的思鄉(xiāng)情感。
3、拓展閱讀《鄉(xiāng)愁》，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的愛好，進(jìn)一步感受中華民族源遠(yuǎn)流長的懷鄉(xiāng)思親的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
吟誦古詩、想象意境，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)情感，感受古詩的藝術(shù)魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
入情入境，理解詩人表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：王安石簡介;描寫春景的古詩、詞語。
教學(xué)過程：
一、知詩人，解詩題
導(dǎo)入：同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎?(齊聲背誦)對(duì)于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子來說，靜靜的夜晚、圓圓的月亮，經(jīng)常會(huì)勾起人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念。今天我們一起來學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，齊讀課題。這一節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用這三個(gè)步驟學(xué)習(xí)古詩(出示幻燈，齊讀)。
1、誰愿意介紹一下王安石?
2、指名介紹。
教師適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。(幻燈片)
3、理解題目。
(1)“泊船”是什么意思?(停船靠岸。)“瓜洲”是在什么地方?
(2)簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。
二、抓字眼，明詩意
過渡：王安石路過瓜洲寫下這首詩，他想說什么呢?(幻燈)
1、初讀詩歌，感知內(nèi)容
①請(qǐng)大家自由地把《泊船瓜洲》這首詩仔細(xì)讀兩遍，爭(zhēng)取把多音字讀準(zhǔn)，把詩讀通順，留意節(jié)奏。
②指名讀：請(qǐng)你讀一讀。其他同學(xué)留意聽，這首詩當(dāng)中有三個(gè)多音字，聽他有沒有念錯(cuò)。
③聽完學(xué)生朗讀，教師做簡單的評(píng)價(jià)，生小組讀，老師范讀，生再齊讀。
④讀古代的詩歌，我們不僅要把它讀得正確、有節(jié)奏，還要讀出感情來。指名讀，齊讀。
⑤詩讀到這兒，你的腦海里留下什么印象、有什么感覺?指名回答。
⑥是的，同學(xué)們，讓我們帶著這種感覺再來讀一讀《泊船瓜洲》這首詩。
2、指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩意。
過渡：王安石為什么會(huì)如此地思念家鄉(xiāng)?
①請(qǐng)大家默讀這首詩，看看插圖和注解，然后同桌說一說這首詩大概在講什么意思。(學(xué)生默讀————說)
②好了。老師想提兩個(gè)問題，看看你們對(duì)這首詩大概的意思把握了多少。第一個(gè)問題，作者的“身”在哪里?你是怎么知道的?
a、“間”是什么意思?隔開了什么?瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢?(板畫長江，標(biāo)出瓜洲和京口)。兩地相距遠(yuǎn)嗎?何以見得?(一水)
讀一讀，讀出距離短。
b、瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢?(板畫南京、紫金山)
“數(shù)重山”表示山多還是少?(“數(shù)”何意?)還從哪里知道山很少?(摳住“只”。)
讀一讀，讀出路程近。
過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人離家鄉(xiāng)非常的近。老師想問第二個(gè)問題，此時(shí)作者身處瓜洲，他的“心”又在哪兒?你是從哪里知道的?(明月何時(shí)照我還)“還”是什么意思?
c、詩人在什么時(shí)候想到回家?(春風(fēng)又綠江南岸的時(shí)候)“綠”是什么意思?“又”說明什么?說說這兩句的意思。
讀讀看，讀出詩人心中此時(shí)什么感受?(思念家鄉(xiāng)但又不能回的無奈)
再讀。
三、指導(dǎo)欣賞——入詩境，悟詩情
過渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思鄉(xiāng)的情感呢?讓我們走入詩人的內(nèi)心世界。
1、聽配樂朗誦，引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象：
詩人此時(shí)可能站在哪里?他看到了哪些景物?耳邊會(huì)聽到哪些聲音?心中會(huì)想些什么?
2、體會(huì)用字的精妙，深入感悟詩情：
(1)春風(fēng)又綠江南岸，江南的春天是什么樣的呢?誰能把學(xué)過的描寫江南春景的詩句、詞語跟大家分享?(指名背一背、說一說)
(2)春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀!花紅柳綠，姹紫嫣紅，一派生氣勃勃、春意盎然的景象。據(jù)說詩人在作詩的過程中曾改過多次，最后定稿的時(shí)候才用了“綠”字。大家想一想，作者可能用過哪些字?為什么只鐘情于一個(gè)“綠”字呢?(指名談看法，讀出相應(yīng)的感受)。
(3)欣賞了江南美景，你就會(huì)明白作者為什么會(huì)用“綠”字了。(鏈接江南春圖片)
(4)一個(gè)“綠”字不僅使我們看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。讓我們一起讀讀這千古名句，齊讀后兩句。
3、啟發(fā)質(zhì)疑：學(xué)到這兒，大家有問題要問嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“家鄉(xiāng)景色美、離家近、離家久、想回家而不能回家”這一矛盾點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑：詩人為什么不回家呢?)
猜一猜詩人不回家的原因。
4、指導(dǎo)品讀
(1)你們現(xiàn)在悟出了詩人的情感了嗎(思念家鄉(xiāng)而又不能回的無奈)?誰來讀一讀?
(2)指名讀。要想讀好詩，我們還要留意節(jié)奏，還要讀出要害字。齊讀。
四、拓展閱讀
1、拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》
過渡：王安石與南京有著密切的關(guān)系，今天老師還要介紹一位漂泊異鄉(xiāng)的、跟南京同樣關(guān)系密切的現(xiàn)代詩人——余光中。
(1)教師簡介余光中：
臺(tái)灣有名詩人、散文家、文學(xué)評(píng)論家余光中，1928年生于南京，在南京讀了中學(xué)和大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，因?yàn)椤多l(xiāng)愁》一詩引起轟動(dòng)，又被稱為“鄉(xiāng)愁詩人”。(幻燈出示作品)
(2)播放課件，欣賞詩歌《鄉(xiāng)愁》，說一說：你有什么印象、什么感覺?
(3)學(xué)生自由讀，齊讀，感悟詩歌表達(dá)的情感。
2、總結(jié)：思鄉(xiāng)之情像一首漂亮而動(dòng)人的詩，令人百讀不厭。思鄉(xiāng)之情又像是一個(gè)甜美的夢(mèng)，讓人回味無窮。老師相信，隨著年齡的增長，同學(xué)們能更理解王安石和余光中的鄉(xiāng)愁。
《泊船瓜洲》的優(yōu)秀教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.自讀課文，了解課文大意。
2.感悟中學(xué)習(xí)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
3.朗讀中體會(huì)詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟中學(xué)習(xí)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。朗讀中體會(huì)詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。
課前預(yù)習(xí)
1.了解王安石的生平，收集、背誦以前學(xué)過的他寫的古詩
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，理解詩題
1.談話：今天，我們一起來學(xué)習(xí)古詩，請(qǐng)問你們還記得以前學(xué)習(xí)故事的方法嗎?【生回答，教師板書：學(xué)習(xí)方法1.讀(背);2.理解詩意;3.寫(畫)】
師：學(xué)習(xí)古詩除了以上3個(gè)方法，還要注意的是體會(huì)作者的思想感情。
(板書：4.體會(huì)感情.)
2.板書詩題，(《泊船瓜洲》)讀題。
3.理解詩題的意思。
問“泊”怎樣讀?(多音字：bó與p?的區(qū)別)“泊”是什么意思?
(泊：是船靠岸的意思。“泊船瓜洲”就是在瓜洲船靠岸的意思。)
二、整體感知，直撲重點(diǎn)(運(yùn)用學(xué)法1)
1.用自己的方式讀古詩。
2.指名讀，正字音。尤其注意多音字：“一水間(jiàn)、數(shù)(shù)重(chóng)山、照我還(huán)”
3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，你會(huì)有怎樣的感受呢?學(xué)生多讀。
4.指名答。(我覺得它寫得很美、我覺得寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情)
5.你最欣賞詩中哪句呢?
三、賞析詩句，感悟詩境(運(yùn)用學(xué)法2)
1.剛剛同學(xué)說的最多的就是這句，(課件出示”春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”)我們一塊兒來讀一讀吧。齊讀。
2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?指名答。
3.有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么。
4.同桌之間互相讀與練說。
5.指數(shù)名說。
6.小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。
7.那就用讀把感受表達(dá)出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。
8.聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光?？蔀槭裁丛娭兄挥幸环N“綠”色呢?仔細(xì)觀察一下書上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的。
9.指名答。(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)
10.是呀，作者放眼望去，看見了──
練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?
近處()的小草()的柳樹，遠(yuǎn)處()的樹林()的高山。
學(xué)生口述練習(xí)題。
小結(jié)：詩人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者那么明顯地感受到──(生答：春天到了、來了)。
11.這個(gè)“綠”字哦，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?。
12.指名答。(感受到春天就單單是個(gè)“綠”也各有各的美;這個(gè)“綠”有著層次美，遠(yuǎn)近各不相同;”綠”也寫出了春天景物的變化……)
13.同學(xué)們理解的多準(zhǔn)確呀!把你感受到的“綠”再讀出來吧。分男女生賽讀。
14.小小的“綠”字卻有大大的文章!介紹王安石推敲用“綠”字的故事。
15.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?指名答。
小結(jié)：是呀：一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字更改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?我想，“世上無難事，只怕有心人。”
16.這首詩正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。
四、品評(píng)詩句，升華情感。(運(yùn)用學(xué)法3)
過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中，詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?
指名答。
2.理解“明月何時(shí)找我還”。
3.理解“京口瓜洲一水間”“鐘山只隔數(shù)重山”并據(jù)詩畫畫。
4.點(diǎn)評(píng)學(xué)生畫的畫是否符合詩意。(地理位置)
5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?
6.指名答。引導(dǎo)從“一水間”“只隔幾重山”“又”“何時(shí)找我還”這些詞句體會(huì)。
簡介王安石：王安石，北宋時(shí)期著名的政治家，立志于國家改革。王安石的父親曾在江蘇南京為官，他是在那兒長大的，對(duì)鐘山有著深厚的感情，可以說是他的第二個(gè)故鄉(xiāng)。這首詩是他途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫。短短28個(gè)字展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂。此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭……
7.練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。
五、回歸整體，深化體驗(yàn)(運(yùn)用學(xué)法4)
導(dǎo)：這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”呀!漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一塊再來感受一下詩人的情感吧。
學(xué)生有感情地讀。
總結(jié)：學(xué)到這，我們?cè)賮硐胂霝槭裁慈藗儗?duì)這首詩如此偏愛?
《泊船瓜洲》的優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字;能正確讀寫下列詞語：泊船、數(shù)重、游子、寸草心、三春暉。
2.有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。
3.理解詩句的意思，初步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩句意思，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.掛圖、投影片或自制的多媒體課件。
2.朗讀課文的錄音磁帶。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、板書課題;學(xué)前談話
1、板書課題：泊船瓜洲
王安石
同學(xué)們，一提起家鄉(xiāng)，我們都會(huì)感到特別親切，詩人王安石也是如此，今天我們一起來學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，齊讀課題。
2、哪個(gè)同學(xué)愿意起來介紹一下王安石。
3、你背過哪些王安石寫的詩，并說說你的體會(huì)。
4、下面我們來看這首《泊船瓜洲》。
二、理解題目。(出示全詩)
(1)泊船是什么意思?(停船靠岸。)瓜洲是在什么地方，(出示掛圖，指名找出瓜洲所在地。)
(2)泊船瓜洲這個(gè)題目是什么意思?
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名朗讀。(可多請(qǐng)幾位學(xué)生個(gè)別讀。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。)
注意以下多音字的讀音：
數(shù)重：讀chóng，不讀zhòng(重量)。
還：讀huán，不讀hái(還好)。
四、理解詩句意思。
1、小組合作學(xué)習(xí)
(1)先自己對(duì)照注釋默讀，思考，再小組互相說說每句詩的意思。
(2)小組合作畫一幅簡圖，圖上要標(biāo)有京口、瓜洲、鐘山。
2、討論、交流。
小組選派代表上臺(tái)，出示標(biāo)有京口、瓜洲、鐘山地名的簡圖，并說全詩意思。京口瓜洲一水間，兩岸只隔數(shù)重山的意思。
3、評(píng)議
你覺得哪一小組完成的質(zhì)量最高。
4、教師演示
同學(xué)們，我在備課的時(shí)候也在電腦里畫了一幅簡圖，我給大家展示一下。
五、體會(huì)古詩思想感情
(出示掛圖)
在一個(gè)春暖花開的日子里，詩人駕船來到了江邊，望著對(duì)岸，想到了家鄉(xiāng)就在離對(duì)岸不遠(yuǎn)的地方，現(xiàn)在你就是畫中哪位詩人，此時(shí)此景，你在想些什么呢?
六、指導(dǎo)朗讀。
(1)、同學(xué)們說得多好啊，就讓我們帶著感情來讀好它讀之前先欣賞兩遍配樂朗誦。第一遍，要求大家注意聽;第二遍，我們邊聽邊跟著錄音輕聲朗讀。)
(2)學(xué)生自由朗讀。
(3)下面我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來朗讀，我為你加上音樂(多請(qǐng)幾個(gè)人讀，注意讀出詩的節(jié)奏。讀出感情，讀后評(píng)價(jià)。)
(4)試著背誦《泊船瓜洲》。
七、啟發(fā)學(xué)生推敲詞句。
據(jù)說春風(fēng)又綠江南岸中的綠字，作者在作詩過程中曾修改過多次，最后定稿時(shí)才用了綠字。我們一起來想一下，作者可能用過什么字?為什么最后用綠字?
八、拓展練習(xí)。
課前我曾布置我們同學(xué)搜集些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句，誰愿意起來背給大家聽的。
九、布置作業(yè)
1.背誦《泊船瓜洲》，再看看詩中的每個(gè)字怎么寫，準(zhǔn)備默寫這首詩。
2.預(yù)習(xí)《游子吟》。
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