作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助，我們一起來看一看吧。
《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第4頁得例題，第4~5頁“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程，并掌握計(jì)算方法。
2、在教師和同伴的鼓勵(lì)下，能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看!(出示實(shí)物糖球，左手三串，右手兩串)。
2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的?右手呢?
小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。
二、自主探索，合作交流
1、教學(xué)例題。
提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(學(xué)生可能會(huì)提：一共有多少個(gè)糖球?左手比右手多多少個(gè)?右手比左手少多少個(gè)?)
求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?
學(xué)生回答，教師板書：30+20=?
提問：為什么用加法計(jì)算?
談話：你想怎樣算?
可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。
小組內(nèi)討論后，組長匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。
(學(xué)生可能會(huì)說3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì)說因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。)
談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，(板書課題)同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的?
顯示以下情境(圖畫加聲音)
小蘿卜：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30，在數(shù)兩個(gè)十，是40，50。
小蘑菇：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50。
小辣椒：因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。
小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學(xué)“試一試”。
提問：剛才，我們提的那個(gè)問題可以用減法來計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎?
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書;30—20=10。
提問：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?誰愿意說給大家聽。(學(xué)生可能會(huì)說因?yàn)?—2=1，所以30—20=10;也可能說3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè)，就是10。)
小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題。
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。
出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。
3、“想想做做”第4題。
談話：請(qǐng)大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。
4、“想想做做”第5題。
談話：請(qǐng)看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。
5、課堂作業(yè)。
“想想做做”第3、6題。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲?說給大家聽聽。
《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案 篇2
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、能熟練口算100 以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力。
(三)德育滲透點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感知知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以及遷移類推方法在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的算理。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒、投影片、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1、口算：(出示口算卡)
3+2= 7+5= 9-4=
8-2= 5+5= 3+5=
2、擺小棒計(jì)算并敘述計(jì)算方法：
2+7= 6-3=
引導(dǎo)學(xué)生說出：
2+7 就是2 個(gè)一加7 個(gè)一，得9 個(gè)一，也就是9，所以2+7=9。
6-3 就是6 個(gè)一減3 個(gè)一，得3 個(gè)一，也就是3，所以6-3=3。
3、(投影)口答題：
(1)30 里面有幾個(gè)十?3 個(gè)十是多少?
(2)7 個(gè)十是多少?70 里面有幾個(gè)十?
二、探究新知
1、設(shè)疑導(dǎo)入。
前面我們學(xué)過了10 以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在題里(指口答題)出現(xiàn)的數(shù)都是整十?dāng)?shù)。同學(xué)們會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法。(板書課題)
2、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)例1：20+10=
(1)指導(dǎo)學(xué)生操作理解20+10 的計(jì)算方法。
首先讓學(xué)生拿出2 捆小棒，擺在桌子上，提示學(xué)生注意擺齊，然后再拿1 捆小棒與上面2 捆對(duì)齊擺好。
問：你拿出2 捆小棒能想到什么?1 捆呢?
啟發(fā)學(xué)生明確：2 捆小棒是20 根，表示2 個(gè)十。1 捆小棒是10 根，表示1 個(gè)十。
再讓學(xué)生把它們對(duì)齊合到一起，問：合起來是求什么?用算式表示也就
是求什么?討論一下怎樣計(jì)算出結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生得出：
①把兩堆小棒合到一起，就是求一共有多少根?
②列成算式是：“20+10=”。(板書)
③計(jì)算時(shí)想：2 個(gè)十加1 個(gè)十，得3 個(gè)十，也就是30，所以20+10=30。(板書結(jié)果)
(在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過擺小棒，自己找出計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)
算方法，符合從直觀到抽象的認(rèn)知規(guī)律，且使學(xué)生參與了學(xué)習(xí)新知識(shí)的全過
程，自己學(xué)會(huì)新知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)
(2)反饋練習(xí)：
①教科書45 頁做一做1 題中的第1 小題。
用投影片出示題目，使右面的兩箱墨水放在左面四箱上面，體現(xiàn)“合在一起”的意思及數(shù)位對(duì)齊的思想，重點(diǎn)讓學(xué)生口述40+20 的計(jì)算方法。
②讓學(xué)生自己編幾道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的題，并敘述計(jì)算方法，算出結(jié)果。
3、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，教學(xué)例1 中“30-10”。
(1)板書：“30-10=”讓學(xué)生自己擺小棒，討論計(jì)算方法并算出結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生說出：30-10 就是3 個(gè)十減去1 個(gè)十，得2 個(gè)十，也就是20，所以30-10=20。
學(xué)生邊敘述教師邊板書結(jié)果。
(2)反饋練習(xí)：
①教科書45 頁1 題中的第2 小題。
利用第1 小題的投影片，再從碼好的6 箱墨水中拿下2 箱，放在一邊，引導(dǎo)學(xué)生列出算式并計(jì)算出結(jié)果。
三、鞏固發(fā)展
1、學(xué)生操作：
(1)7 捆小棒，再添上2 捆，一共是幾捆小棒?
(2)從9 捆小棒中去掉4 捆，還剩幾捆?
口述算式及計(jì)算過程。
2、在計(jì)數(shù)器上演示：
(1)在十位上先撥5 個(gè)珠，再添上2 個(gè)珠，一共是幾個(gè)珠?表示什么?
結(jié)果是多少?
(2)在十位上先撥9 個(gè)珠，再去掉3 個(gè)珠，還剩下幾個(gè)珠?表示什么?
結(jié)果是多少?
3、填充：
3+2= 是3 個(gè)( )加2 個(gè)( )
30+20= 是3 個(gè)( )加2 個(gè)( )
4+5= 是4 個(gè)( )加5 個(gè)( )
40+50= 是4 個(gè)( )加5 個(gè)( )
6-4= 是6 個(gè)( )減4 個(gè)( )
60-40= 是6 個(gè)( )減4 個(gè)( )
4、投影做一做第3 題，讓全體學(xué)生填書，1 人上前填充，做完集體訂正。
(1)先數(shù)一數(shù)每道題左右兩邊各有多少個(gè)珠子，并分別把算式寫在下面
的橫線上并計(jì)算出結(jié)果。
(2)讓學(xué)生對(duì)比兩算式，說一說兩算式有什么不同。
(前者是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，后者是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，它們的計(jì)算方法不同。)
5、判斷：(說出錯(cuò)誤的原因，算出正確的結(jié)果。)
7-5=2( ) 40+3=70( )
20+60=26( ) 60+2=62( )
40+30=10( ) 70-50=20( )
6、(投影)下面每兩個(gè)數(shù)，先計(jì)算加再算減，讓學(xué)生舉得數(shù)卡片。
四、全課小結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)會(huì)了什么?
1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計(jì)算方
法不同。
3、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是借助10 以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方
法得來的。
五、布置作業(yè)
練習(xí)十一第3 題。
六、板書設(shè)計(jì)
略
《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第56～57頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件，小棒。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境
公園里舉行花卉展，同學(xué)們想不想去看看?電腦演示：
這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。
電腦演示：
[結(jié)合教材，精心創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實(shí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生進(jìn)入新課的教學(xué)。]
探究新知
從這幅圖上，你能看到什么?
學(xué)生匯報(bào)：苗圃里有3種顏色的花;紅花有10盆;黃花有20盆;紫花有30盆等。(電腦出示10、20、30。)
1、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。
看著這些花，你能提出什么問題?(小組討論。)
全班交流，教師板書。
a、紅花和黃花一共有多少盆?
b、紅花和紫花一共有多少盆?
c、黃花和紫花一共有多少盆?
我們先來解決第一個(gè)問題。
要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計(jì)算?(板書：10+20)
誰還有不同的算式?(板書：20+10)
10+20等于多少?你是怎樣想出來的?請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)討論討論。(小組討論)
[借助苗圃有許多鮮花的場(chǎng)景圖，描述工人叔叔運(yùn)送鮮花的情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)入情境，并從中發(fā)現(xiàn)“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”等計(jì)算問題。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法。讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解到，計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，可以用十作單位數(shù)出結(jié)果，還可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)，還可以……這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，開闊了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。]
全班交流。
a、數(shù)的方法：10、20、30。
b、計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3，所以10+20=30。
c、數(shù)的組成：10和20組成30。
d、想減算加：因?yàn)?0-10=20，所以10+20=30。
e、用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來一共是3個(gè)10，也就是30。
f、擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。
同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起!那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們用擺小棒的方法來驗(yàn)證一下。(學(xué)生活動(dòng)。)
誰來說說你是怎么擺的?(學(xué)生匯報(bào)。)
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法來解決第二個(gè)和第三個(gè)問題。
2、整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。
電腦演示：
工人叔叔說：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆。小朋友們，你能提出什么問題?
學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
還有多少盆紫花?
原來有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式?
板書：30-10=20
你怎么知道30-10等于20?給你們組的同學(xué)說一說。(小組交流。)
我們算出的結(jié)果對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來驗(yàn)證一下。(學(xué)生活動(dòng)。)
鞏固練習(xí)
小貓花花要去釣魚了，同學(xué)們，你們想不想去釣魚?聽說花花要和小朋友們一起去釣魚，貓媽媽可不放心了，(電腦演示)“花花，釣魚的路上會(huì)遇到很多難題，你和小朋友們能解決嗎?”“能!”“好!我要出幾道題考考你們。”
[運(yùn)用多媒體把“小貓花花”的動(dòng)畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生，展示了小貓花花出發(fā)、釣魚、回家的連續(xù)場(chǎng)景，生動(dòng)的畫面吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中提高計(jì)算能力。]
電腦演示：
1、口算。
3+2= 4+5= 6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
2、注意：若有學(xué)生把右圖的算式列為4+3=7，教師應(yīng)讓學(xué)生講清道理。
電腦演示：這么多難題都沒有難住你們，看來，你們已經(jīng)掌握了今天的知識(shí)。希望你們能釣到許多許多的魚!不過，你們可要牢牢的記住，只有得數(shù)等于40的路，才是回家的路!
花花拿著魚竿和水桶來到了小河邊，一條大魚游了過來。誰能幫花花算出魚身上的得數(shù)，誰就能釣出這條魚。
3、電腦演示：
70+20 20+30 70-30
0+80 80-50 100-20
不知不覺，太陽就快落山了，讓我們和花花一起趕緊回家吧!哪條路才是回家的路呢?花花正在犯愁的時(shí)候，突然想起了**的話，得數(shù)是40的路就是回家的路。請(qǐng)同學(xué)們算一算，哪些式子的得數(shù)是40?(學(xué)生活動(dòng)。)
評(píng)價(jià)體驗(yàn)
你學(xué)到什么?
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。根據(jù)教材的編排意圖，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)大體分三個(gè)層次：第一，以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。第二，讓學(xué)生討論操作，理解和掌握算法。第三，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。這樣安排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)的計(jì)算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。同時(shí)，由動(dòng)手操作、觀察、交流，動(dòng)作和實(shí)物思考，到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。
整十?dāng)?shù)的加、減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)，屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。為了將其教學(xué)目的落到實(shí)處，劉老師在執(zhí)教本節(jié)課時(shí)力爭做到了以下幾點(diǎn)。
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。
“計(jì)算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連，這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的。計(jì)算的知識(shí)是人民在長期的生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動(dòng)的.數(shù)學(xué)活動(dòng)。本課教學(xué)中教師充分利用教材提供的資源，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多采的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是，有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣與習(xí)慣，促使學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過程中，教師創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問
題，并與同伴進(jìn)行交流。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。
3、組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)。因此，本課的練習(xí)設(shè)計(jì)注意到了這樣幾點(diǎn)：a、講究練習(xí)的形式;b、多進(jìn)行口頭練習(xí);c、突出難點(diǎn)，講究實(shí)效。
總之，這節(jié)課是一節(jié)成功的課。教師輕松，學(xué)生愉快，獲得了積極的情感體驗(yàn)。