三成大學(xué)生幾乎不去圖書館，大學(xué)閱讀調(diào)查：超三成大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校缺乏讀書氛圍，還有三成幾乎不去圖書館今天小編特意整理了關(guān)于大學(xué)生圖書館使用情況調(diào)差問卷的相關(guān)信息，快隨小編一起來一探究竟吧。
三成大學(xué)生幾乎不去圖書館
4月23日是“世界讀書日”。近日，教育調(diào)查咨詢機(jī)構(gòu)麥可思研究院進(jìn)行了“大學(xué)師生日常閱讀習(xí)慣研究”，回收926份有效問卷，其中教師564份，學(xué)生362份，旨在了解今天大學(xué)師生在工作、學(xué)習(xí)之外的日常閱讀習(xí)慣。
紙書仍然是師生閱讀首選
麥可思研究顯示，電子產(chǎn)品雖能輕松裝下浩如煙海的文字，但紙書仍然是師生讀書首選(教師：45%，學(xué)生：40.3%)，其獨有的閱讀感受或許是其他媒介難以替代的。
不過，如影隨形的手機(jī)已然成為不可忽視的“閱讀利器”，35.6%的教師和40.3%的學(xué)生認(rèn)為手機(jī)是最主要的閱讀媒介。
在大學(xué)師生偏愛的閱讀類型方面，“文學(xué)”(教師：56.2%，學(xué)生：78.7%)、“人文”(教師：61%，學(xué)生：43.4%)、“社科”(教師：40.2%，學(xué)生：31.8%)是大學(xué)師生工作、學(xué)習(xí)之余最常閱讀的書籍類型。
超半數(shù)大學(xué)生課外日均閱讀不足一小時
在閱讀時間上，近九成受訪大學(xué)師生日均讀書時間在3小時以內(nèi)。具體來看，42.2%的大學(xué)教師日均讀書1小時以內(nèi)，46.6%的大學(xué)教師日均閱讀1至3小時。日均讀書時間不足1小時的大學(xué)生比例超過半數(shù)(54.1%)，讀書1至3小時的學(xué)生占比為34.3%。
再來看讀書數(shù)量，接近七成的大學(xué)教師每月至少能看完一本書，過半(51.6%)教師每月讀書1至3本。每月能讀完一本書的學(xué)生比例為58.3%，月均讀書量在1至3本的學(xué)生超過四成(42.8%)。
哪些因素影響大學(xué)生的課余閱讀時間和數(shù)量呢?研究發(fā)現(xiàn)，電子產(chǎn)品或許是“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;。在影響學(xué)生閱讀時間的主要因素中，“電子產(chǎn)品干擾(手機(jī)游戲、短視頻、電視劇等)”位列第一(79%)，第二是“課業(yè)負(fù)擔(dān)較重”(58.8%)，第三是“學(xué)校缺乏讀書氛圍”(36.2%)。
師生的書籍來源以“自己購買”為主
對大學(xué)師生閱讀書籍來源研究顯示，師生的書籍來源以“自己購買”為主(教師：56.9%，學(xué)生：48.1%)，其次是“網(wǎng)絡(luò)資源”(教師：30%，學(xué)生：32.3%)。只有8.9%的教師和15.7%的學(xué)生在本校圖書館借閱書籍。
繼續(xù)分析師生前往圖書館的頻率發(fā)現(xiàn)，50.7%的教師表示自己“幾乎不去本校圖書館”，每學(xué)期去2至3次圖書館的教師比例僅兩成(22%)。學(xué)生群體對圖書館的利用率稍好于教師，“幾乎不去”的學(xué)生占33.7%，“每周至少去2至3次”的比例為23.8%。
雖然學(xué)校圖書館近在咫尺，可為什么師生并沒有充分利用這一得天獨厚的地理優(yōu)勢?研究發(fā)現(xiàn)，“提供更加豐富的專業(yè)書籍”(教師：66.1%，學(xué)生：57.7%)和“打造優(yōu)美的閱讀環(huán)境”(教師：46.8%，學(xué)生：50%)是師生對本校圖書館提出的兩大改進(jìn)建議。此外，教師希望本校圖書館“制定更人性化的借閱政策”(43.4%)，學(xué)生希望本校圖書館“增加暢銷書數(shù)量”(45.9%)的比例也較高。
疫情中大學(xué)師生“深閱讀”比例更高
2個月多來，新冠肺炎疫情嚴(yán)重影響了人們的正常生活，足不出戶成了常態(tài)。麥可思也對疫情期間師生的閱讀時間和內(nèi)容傾向進(jìn)行了分析。
數(shù)據(jù)顯示，75.3%的教師和49.2%的學(xué)生表示疫情期間自己花在閱讀上的時間增加了，而且近四成教師表示閱讀時間“顯著增加”。
在閱讀內(nèi)容方面，長篇小說、專業(yè)書籍之類的“深閱讀”是多數(shù)教師(66.5%)和學(xué)生(54.1%)的選擇。偏向幽默故事、微博等“淺閱讀”的比例較低，均為20.7%。
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