早期教育和學(xué)前教育有什么區(qū)別，想學(xué)習(xí)教育學(xué)專業(yè)的同學(xué)，可能對“早教”和“學(xué)前”這兩個教育名詞感到疑惑，有很多家長也對此一知半解，其實這兩者還是有不少區(qū)別的。具體有哪些異同呢？小編收錄整理了一些信息，供大家參考。
早期教育和學(xué)前教育有什么區(qū)別
早期教育廣義指從人出生到小學(xué)以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學(xué)習(xí)。一些國家出現(xiàn)提前開始學(xué)習(xí)幼兒早教讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實驗。但另有人主張早期教育應(yīng)重在發(fā)展智力。還有人認為早期教育應(yīng)向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。
很多人認為早期教育就是入學(xué)前的教育，然而這是不科學(xué)的理解。早期教育和學(xué)前教育一樣嗎?
事實上這是指孩子在進入小學(xué)之前，根據(jù)每個孩子各方面的不同特點，對其進行針對性的潛能開發(fā)，以便提高兒童在表達、智力、交際等各方面的綜合素質(zhì)。對早期教育的概念至今有兩種的看法，廣義上指發(fā)育發(fā)展0到六歲兒童入學(xué)前的身心教育;狹義上指從嬰兒期到三歲的早期學(xué)習(xí)階段。
早教：3歲前的孩子可以適當(dāng)參加早教機構(gòu)的學(xué)習(xí)，父母可以在和寶寶一起學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)孩子的特性
幼教：3-6歲的孩子應(yīng)該進入幼兒園，讓孩子與其他同齡孩子一起學(xué)習(xí)、玩耍，培養(yǎng)孩子的交流能力
區(qū)別：
1.理念不同。 早教機構(gòu)是專業(yè)化程度很高的新型教育模式，教學(xué)理念立足于寶寶一生發(fā)展，也就是在0-3歲大腦發(fā)展的敏感期，通過各種訓(xùn)練促進寶寶各方面的發(fā)展。而幼兒園則是早教基礎(chǔ)上的再教育，規(guī)范孩子的行為，培養(yǎng)孩子感知世界的能力。
2.內(nèi)容不同。
每個早教機構(gòu)都有自己獨特的課程設(shè)置，多數(shù)時候需要家長帶著孩子一同學(xué)習(xí)，授課老師除了需要師范類學(xué)歷外，還需接受專業(yè)的課程培訓(xùn)。而幼兒園所授課程為教育部統(tǒng)一教材，每天的正式課程及游戲時間安排都有詳細的規(guī)劃。
3.教育的對象不同。
幼兒園將幼兒作為教育的主要對象;而早教機構(gòu)的教育對象除了孩子，還有家長，而且首要的是家長。早教機構(gòu)強調(diào)親子互動，使家長通過與孩子共同游戲掌握親子教育的方法與技能，成為合格的家庭教育者。
4.教學(xué)活動的形式不同。
幼兒園的教學(xué)活動主要是教師面向幼兒，以教師講解、幼兒學(xué)習(xí)為主要形式。而早教機構(gòu)通過父母與寶寶在老師指導(dǎo)下一起游戲的方式，引導(dǎo)父母學(xué)會在游戲中觀察孩子、了解孩子，進而掌握一套科學(xué)的游戲方式，并通過這些游戲方法對嬰幼兒的發(fā)展進行干預(yù)。作為一種新型的、科學(xué)的教育模式，早教機構(gòu)更強調(diào)父母、看護人與孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上實現(xiàn)雙方互動，這不但能促進嬰幼兒從小形成健康的人格，也能促使父母自身素質(zhì)得到不斷提高和完善。
5.教育的目標不同。
幼兒園的教育目標是培養(yǎng)孩子的各種能力，促進孩子全面發(fā)展。而早期教育機構(gòu)的主要目標是教會家長如何對孩子實施科學(xué)的親子教育，從而達到促進孩子全面發(fā)展、增進親子感情的目的。
6.教學(xué)活動的時間不同。
幼兒園的教學(xué)活動時間是按照國家有關(guān)規(guī)定以一個學(xué)期為一時段，每周一至周五在園。而早教機構(gòu)的教學(xué)活動時間以3個月或更短時間為一時段，家長可帶孩子定期參加早教機構(gòu)組織的集體游戲活動。每次活動時間為1個小時或2個小時，活動結(jié)束后就可離開。
早期教育類型有哪些？
一、音樂早教
音樂是一種藝術(shù)，是一項基本才能，它沒有門檻，不需要孩子有多么高的智商，是人人都可以學(xué)習(xí)并發(fā)揮發(fā)揮魅力的一種文化。專家針對從出生至六歲之間的幼兒進行了研究，發(fā)現(xiàn)音樂早教對孩子的以下幾個方面有益：
1.注意力
幼兒對一切新鮮事物感到好奇，所以很容易就分散他的注意力。但是，柔和的音樂會使幼兒的注意力持續(xù)不斷的增長，并且很難會出現(xiàn)負面情緒。每天給幼兒聽適當(dāng)?shù)墓诺湟魳罚兄谔岣哂變旱淖⒁饬Α?/p>
2.語言能力
音樂不但是一門藝術(shù)，更是特別的教育形式，是有助于鍛煉語言表達能力的方式之一。比如：可以讓孩子在輕松的狀態(tài)下，認真聆聽著名音樂家的古典樂曲，老師或者父母在旁適當(dāng)講解，幫助孩子理解樂曲的意思、意境等。最好的是在講解后讓孩子繼續(xù)重聽一遍音樂并能說出剛剛的解說。長久以往，不僅孩子的音樂方面的能力有所提高，而且語言表達能力也會提高很多。
3.記憶力
想要提高記憶力，也是需要訓(xùn)練的，而音樂就是最好的訓(xùn)練課本。曾經(jīng)有音樂家做過一個實驗發(fā)現(xiàn)：如果持續(xù)不斷地給幼兒循環(huán)播放音樂，并伴隨著講解，一直到幼兒五個月，他們會在許多的歌曲中辨識到這曾經(jīng)熟悉的音樂。這個實驗告訴家長：五個月的幼兒就能夠開始記住樂曲了。
4.想象力
想讓寶寶的思維能夠天馬行空，不妨試試音樂早教。音樂可以強烈的激活寶寶的大腦，讓孩子有取之不盡的想象力。
不過，音樂早教的好處雖多，卻不能無選擇的聆聽。家長應(yīng)當(dāng)注意選擇合適的音樂，比如古典樂曲等輕柔的音樂，而不是盲目選擇，并且要注意在適當(dāng)?shù)臅r間播放。
二、閱讀早教
首先要明白教孩子閱讀是為了讓他對讀書感興趣，不僅僅只是為了學(xué)習(xí)知識，讓孩子喜歡閱讀，才是最主要的目的。
1.0-6個月
從孩子降臨開始，每天都給他讀文章，此階段一般要持續(xù)六個月。讀文章不但能讓寶寶慢慢適應(yīng)并習(xí)慣父母的聲音，還能讓寶寶習(xí)慣看見并撫摸書本，這是讓寶寶對書籍產(chǎn)生興趣的第一步。
2.6個月—1歲
此時期孩子已經(jīng)對事物有些許認知，能夠開始讀幼兒讀物，并教孩子認識讀物中的簡單物體名稱。
3.1—2歲
在一歲到兩歲期間，可以給孩子講些簡單的小故事，搭配著圖畫書一起，指著所講的內(nèi)容教給孩子，以便增加孩子的詞匯量，豐富他們的情感。
4.2—3歲
2-3歲這個階段，孩子的玩性比較高，最適合讓孩子養(yǎng)出好的閱讀習(xí)慣。這個階段要求是：可以讓孩子的詞匯量上升到1000個左右，同時能講出簡單的話語。
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兒童早期教育原則
1.興趣原則
遵循興趣第一原則。走路都還搖搖欲墜的孩子是無法做到很有毅力地學(xué)習(xí)，但遇到引起他們好奇，產(chǎn)生興趣的事物，孩子是可以長時間觀看并參與其中。對孩子而言，學(xué)和玩是一樣的，益智的活動就是學(xué)，有趣的學(xué)習(xí)就是玩。父母應(yīng)順應(yīng)利用孩子這種喜歡玩的心理特點，在玩字上用心，讓孩子在玩中學(xué)，這樣不管簡單還是困難，重要還是無用，也不管在課內(nèi)還是課外，孩子都會無意識或者有意識得記下來，并逐漸領(lǐng)悟運用。
2.生活化原則
幼兒期的孩子處于探索期，他們幾乎對一切好玩有趣的事物充滿探索欲。父母可以利用生活中的現(xiàn)成事物來教育孩子。比如孩子喜歡吃餅干，可以教給孩子這是什么餅干，當(dāng)孩子想吃時，就問他要吃什么餅干并讓他自己尋找;如果父母時間充裕，可以經(jīng)常帶孩子出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓孩子熟悉身邊環(huán)境等等，這些都會讓孩子感到新奇并樂于配合父母學(xué)習(xí)。
3.教育性原則
從古就有“子不教，父之過”，指的是孩子的行為思想都是受父母影響。幼兒時期的孩子是學(xué)習(xí)能力最強的時候，而一般他們又會仿照父母的行為，所以父母應(yīng)該以身作則。
平時，父母要以自身行動來教孩子。比如跟孩子走在馬路上，看見一個身有殘疾的乞討者，父母應(yīng)該將錢給孩子，讓孩子將錢輕輕放在乞討者的面前，如此能培養(yǎng)孩子的愛心;又比如在街上吃完零食，就讓孩子將垃圾扔于垃圾桶中，不要亂丟。倘若父母順手丟棄，會讓孩子以后都沒有愛護環(huán)境的意識。
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