大專生未來的出路在哪里，學(xué)歷的歧視其實一直都在，985/211學(xué)歷歧視普本、普本歧視大專中專的現(xiàn)象在我國非常明顯，即使是教育局和家長們也對大專的出路不看好，那么大專生的學(xué)歷真的毫無出路可言嗎？小編收錄整理了一些信息，供大家參考。
大專生未來的出路在哪里
今天寫這個話題呢，是因為我在前天在頭條偶然看到一篇微頭條，作者是這樣說的：我是一位高考失利的大專生，因為各種原因去讀了一所公辦大專。我們學(xué)校是本科和?？埔黄疝k學(xué)的。我是日語專業(yè)，報名了我們學(xué)校關(guān)于日語提高的免費興趣班。在第一天去的晚上，我打電話給老師，詢問明天的上課安排。老師問：你是那個班的學(xué)生？我：我是自動化專業(yè)專科班11XX班的XXX。話還沒說完，那個老師就說：？?？?？我不教?？粕?，?？频脑挍]必要來，你還是自己退掉吧。然后就掛斷電話。
這個故事呢？引起了我的思考。這位作者是一位頭條的用戶，不是創(chuàng)作者。我去詢問了我一些專科和本科一起辦學(xué)的院校的同學(xué)，他們說，的確有些學(xué)院有這種情況，而且校內(nèi)的本科生確實會有些看不起?？粕?，本科和?？频男^(qū)都是分開的，雖然名義上是資源共享。綜上，我認(rèn)為這件事情應(yīng)該是有存在的。
在當(dāng)前的社會下，我們往往都會發(fā)現(xiàn)一種情況，那就是，學(xué)歷歧視。對于現(xiàn)在所處的社會來說，好像有一種潛在的歧視，那就是，大專生不屬于大學(xué)生。只有本科才是大學(xué)生。三年的大學(xué)根本就不是大學(xué)。我也無從所知這種觀念為什么會存在。在此之前，我們先來簡單說說一下專科院校和本科院校的詞義解釋：
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?？圃盒＃附?jīng)國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立，進(jìn)行?？坡殬I(yè)教育的普通高等學(xué)校。
根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定，師范、醫(yī)學(xué)、公安類的?？茖哟稳罩破胀ǜ叩葘W(xué)校應(yīng)規(guī)范校名后綴為“高等專科學(xué)校”，而非師范、非醫(yī)學(xué)、非公安類的?？茖哟稳罩破胀ǜ叩葘W(xué)校則應(yīng)逐步規(guī)范校名后綴為"職業(yè)技術(shù)學(xué)院"或“職業(yè)學(xué)院”。
本科院校
大學(xué)本科是指高等教育的基本組成部分，一般由大學(xué)或?qū)W院開展，極少部分高等職業(yè)院校已經(jīng)開展應(yīng)用型本科教育。
本科教育重于理論上的專業(yè)化通識教育，應(yīng)用型本科側(cè)重于應(yīng)用上的專業(yè)教育和實際技能教育，學(xué)生正常畢業(yè)后一般可獲本科畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書。
在中國，大學(xué)本科學(xué)歷主要分為全日制本科和非全日制本科兩種。
也就是說，專科和本科都是中國高等教育的組成部分，兩者其實都是出于一種平等的地位。
關(guān)于大專生的解釋
大專生也叫?？粕窃谄胀ǜ叩葘W(xué)校進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)的學(xué)生。他們也是大學(xué)生，只是比本科生少一年的在校時間。大學(xué)專科是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，即大學(xué)專科的目標(biāo)是實用化，是在完全中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識，而又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，其知識的講授是以能用為度，實用為本。學(xué)生所學(xué)的技能和專業(yè)知識比中專和職高的要深，要精湛一些，所以學(xué)生畢業(yè)后一般是直接走向工作崗位，有少數(shù)的學(xué)生會參加升學(xué)考試進(jìn)入本科學(xué)校學(xué)習(xí)。
所以，其實大專生也是大學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表示中國的大學(xué)生數(shù)量大約為7.14%（這個數(shù)據(jù)包括大專和本科，在校和畢業(yè)的人數(shù)）
一些人可能知道這些事情，但是對于大專生，人們還是歧視，這其實就是一種偏見。但這種偏見并非是無端存在的，最主要的原因還是近些年中國的大學(xué)擴(kuò)招的力度過于龐大，高考750分，可能100多分就能夠上民辦的大專院校，中國高等教育的本意是通過擴(kuò)招，增加大學(xué)的辦學(xué)規(guī)模，促進(jìn)人才的數(shù)量的培養(yǎng)，為中國社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)更多的高素質(zhì)人才。大專院校和本科院校的擴(kuò)招，前者是為了為中國培養(yǎng)更多的一線技術(shù)人才。后者是為了促進(jìn)中國的科研。
但是，因為這種沒有限度和標(biāo)準(zhǔn)的擴(kuò)招，致使許多的大專院校成為了許多人混學(xué)歷的地方。亂，差等各種負(fù)面影響統(tǒng)統(tǒng)掛在了其身上。造成了當(dāng)前社會人們對于大專院校的一種否定態(tài)度。隨著事態(tài)的發(fā)展，最終變成了如今的局面。
本科的擴(kuò)招，使得許多的民辦三本等質(zhì)量參差不齊，大學(xué)生遍地走。人才的飽和，崗位的稀少。同時用人單位對于本科畢業(yè)生的不滿意在不斷增多，進(jìn)而又導(dǎo)致了 本科院校也出現(xiàn)了985,211，一本和二本的學(xué)歷歧視。
學(xué)歷歧視下的當(dāng)前社會，大專生如何尋找出路？更應(yīng)該說，在當(dāng)前學(xué)歷歧視下的社會，大學(xué)生們?nèi)绾螌ふ页雎?。對于大專生來說，社會對其的極端否定使得其在對于自身前途未來感覺希望渺茫下，更加自暴自棄。
社會更應(yīng)該對于大專生多一些包容，少一些歧視。作為中國高等教育的一部分，大專生并非就 比本科生差，甚至一些大專生比本科生還強(qiáng)。但是卻因為學(xué)歷這一道坎使得其不能夠得到合理的重用。這是一種偏見。
大專生在我看來，也是大學(xué)生，只不過可能在接受知識教育儲備上相對較少，但是這都是可以通過之后的努力去彌補的。身為大專生，也不用為自己不能讀本科而有些看不起自己，自卑。像作者的毛概老師，第一學(xué)歷也是大專生，本科和碩士在作者的學(xué)校讀，博士在中山大學(xué)讀。畢業(yè)之后來我們學(xué)校成為一名大學(xué) 老師，如今已經(jīng)升為副教授了。她來我們學(xué)校也才6年。
優(yōu)秀的人在哪里都優(yōu)秀，院校不應(yīng)該成為你否定自己的一個理由。對于一些大專院校的不負(fù)責(zé)的老師，我們應(yīng)該堅決予以反對，也希望國家能夠加強(qiáng)對于大學(xué)老師的品格素質(zhì)等的考察。無論是大專院校還是本科院?；蛘哒f是985等頂尖院校，學(xué)校其實都只不過是一個平臺，你的人生更應(yīng)該相信你自己，依靠你自己。當(dāng)你的舍友還在打游戲的時候，還在睡懶覺的時候，此時的你更應(yīng)該拿起書籍資料，去圖書館，努力學(xué)歷，升本，考證，考研，考博。未來永遠(yuǎn)在你自己的手中，你只有努力地提升自己，才有翻盤的機(jī)會。
好的院?？赡苡泻玫馁Y源，好的人脈，但是如果你足夠努力，讓自己變得優(yōu)秀，有一天你也能夠去到那里。
大專生，也是大學(xué)生。學(xué)歷歧視下的社會，大專生如何尋找出路？我想，我已經(jīng)告訴你答案了，那么，加油，不要讓自己的大學(xué)充滿遺憾和后悔~
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