武漢大學打造哲學金課，哲學是研究事物原理和世界本質(zhì)的課程。說白了，它是一個純粹建立在好奇心基礎上的籠統(tǒng)概念。凡是研究事物原理原因的基本都可以劃為哲學范疇。最近，武漢大學打造哲學金課的消息引起大家關(guān)注，下面就讓小編來帶大家了解一下吧。
武漢大學打造哲學金課
11月4日，武漢大學哲學學院召開課程思政教學改革與發(fā)展規(guī)劃工作坊會議。會議著眼于發(fā)現(xiàn)和打造哲學學科、心理學學科課程建設的特色與亮點，以育人為核心，構(gòu)建課程思政工作的“大格局”。
近一年來，武漢大學哲學學院全面推進課程思政建設工作，積極擔當鑄魂育人使命，充分發(fā)揮課程育人的主渠道作用，著力構(gòu)建具有哲學和心理學特色的課程育人體系。其中，以搭建第一課堂、第二課堂、網(wǎng)絡課堂、社會課堂平臺為依托，在課程思政建設中堅持理論與實踐相結(jié)合，致力于塑造具有哲學學科特色的全員、全過程、全方位育人的工作格局，形成了推進課程思政的長效機制。
學院激勵專業(yè)教師參與教材編寫工作。朱志方、蘇德超、陳江進三位教授參編的馬克思主義工程建設教材《當代西方哲學思潮評析》由高等教育出版社出版，是馬克思主義理論研究和建設工程重點教材。商務印書館重校出版了由郭齊勇教授編著的、普通高等教育國家級規(guī)劃教材《中國哲學史》。這部《中國哲學史》被中國人民大學、武漢大學等數(shù)十家高校指定為“中國哲學史”課程教材。自出版以來，本書引領(lǐng)了一批批學子走入“中國哲學”的殿堂，被學生們親切地稱為“我們的教材”。
以課程實踐為突破，推動課程思政與實踐育人相結(jié)合。美學教研室歐陽霄老師策劃組織的首屆“美學原理課程教改試驗項目”，通過直面藝術(shù)作品、創(chuàng)造直接的審美體驗，增進學生的藝術(shù)欣賞能力與審美意識。邏輯學教研室杜珊珊老師將思政內(nèi)容融入實踐教學，帶領(lǐng)學生走進社區(qū)開展“理性思維”社會服務。馬克思主義哲學教研室趙士發(fā)教授帶領(lǐng)學生深入浙江省鄉(xiāng)村振興示范縣縉云縣進行調(diào)研，了解鄉(xiāng)村政府基本情況、基層政府的工作情況，了解鄉(xiāng)村綜合治理、鄉(xiāng)村振興的整體情況。中國哲學教研室沈庭老師組織學生進行了“賡續(xù)千年文脈，綻放文化華彩”貴州孔學堂研學活動，使同學們深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深及精神內(nèi)涵，增強文化自信和愛國情懷。
“課程思政建設要抓住發(fā)展機遇從而邁上新臺階。”哲學學院黨委書記盧昌寧剖析了教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》的內(nèi)涵。下一步，該學院將舉全院師資之力打造一門哲學專業(yè)課程思政示范課程《哲學導引：基礎與前沿》，邀請包括1位國際科學哲學學院院士、2位國家級教學名師、3位教育部長江特聘教授等在內(nèi)的10位著名學者進行授課。心理學將繼續(xù)發(fā)揮學科優(yōu)勢，服務于武漢大學師生的心理健康需求，打造心理學示范課程《社會心理學》，引導學生將心理學理論知識與服務社會相結(jié)合。
“我對于《哲學導引：基礎與前沿》這門未來的‘金課’充滿了期待”武漢大學黨委宣傳部常務副部長楚龍強表示，課程思政建設是一項融教學理念、思維方式和育人路徑為一體的系統(tǒng)工作而言，應通過體現(xiàn)價值引領(lǐng)、教學改革和知識傳授的一體化，使專業(yè)課程充分發(fā)揮育人功能。
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